【精選】人生職業(yè)規劃四篇
人生職業(yè)規劃 篇1
職業(yè)生涯要有規劃，按照規劃一步步往下走才不會(huì )亂陣腳。但是對于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，恐怕寫(xiě)個(gè)工作計劃都是敷衍了事，更別說(shuō)是職業(yè)規劃。卻有這樣一個(gè)人，大學(xué)畢業(yè)剛參加工作就寫(xiě)了一份20000字的職業(yè)規劃書(shū)，通過(guò)詳細的分析和研究將自己人生的每一步都做好了規劃，他就是陶云峰！
“你是出于什么樣的考慮而寫(xiě)出如此詳盡的職業(yè)規劃書(shū)呢？”
“人生就應該去探索和思考，沒(méi)有規劃就注定迷茫，走一步算一步是很難取得進(jìn)步和成功的�！�
“很多應屆畢業(yè)生在面試的時(shí)候都還不太清楚職業(yè)規劃是什么，你是不是算比較‘早熟’��？”
“哈哈，對！我就是很早熟的人，比同齡人想得多，想得遠，但是人就該這樣啊，有目標才能更好的為之去奮斗……”
誰(shuí)能想到這些話(huà)語(yǔ)竟然出自初出茅廬的陶云峰與面試官的對話(huà)，他就如同“身經(jīng)百戰”的職場(chǎng)“老人”，心思縝密，思路清晰，對答如流。
做事有規劃、有目標，更有詳盡的分析和研究，把人生每一步都規劃好，并且努力提前實(shí)現。正如陶云峰所言：“只有規劃好人生，才能步步為贏(yíng)！”
哪里需要哪里搬
1997年中南財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，陶云峰應聘進(jìn)入廣州鋼鐵集團，最開(kāi)始任職于集團本部策劃部，到20xx年底被調到廣鋼與林德合資的廣鋼林德�！拔以趶V鋼林德被調崗多次，先后做過(guò)銷(xiāo)售、市場(chǎng)，也做過(guò)商務(wù)和物流管理�！碧赵品逍ρ宰约壕褪恰吧鐣�(huì )主義一塊磚，哪里需要哪里搬”。
“做銷(xiāo)售的時(shí)候，我經(jīng)常是最后一個(gè)下班的，跑業(yè)務(wù)花的時(shí)間比別人都多，整個(gè)珠三角幾乎都被我跑遍了；在商務(wù)部做管理時(shí)，我把整個(gè)商務(wù)部的流程、體系和模板都重新梳理建立起來(lái)……”陶云峰不管在什么崗位都把能力發(fā)揮到極致，盡力做到最好�！白鲣N(xiāo)售期間，我了解到各種業(yè)務(wù)渠道，也跟客戶(hù)建立了良好的客情關(guān)系；做商務(wù)和物流管理時(shí)，更懂得成本的有效利用……每次調崗都是一種歷練。讓我處事更加成熟穩重，也收獲了意想不到的成長(cháng)�！�
經(jīng)過(guò)不斷的努力與拼搏，陶云峰雖然從基層做上了管理者的崗位，但始終還沒(méi)有達到他職業(yè)規劃中的目標�！拔腋Ｍ梢园凑兆约旱穆殬I(yè)規劃走，并且做出一番成績(jì)�！� 當時(shí)陶云峰給自己定的職業(yè)目標是HRD，也為了這個(gè)目標一直在努力，不斷給自己充電。20xx年他在暨南大學(xué)攻讀了MBA，還利用工作之余考取了與人力資源管理相關(guān)的各類(lèi)資格證。20xx年，公司HRD由于任職期限已到而宣布退休，陶云峰參加了該崗位的競聘。
“當時(shí)參加競選的人很多，考核也相當嚴格，幸好我前期一直不斷的學(xué)習和積累�！� 果真機會(huì )是留給有準備的人，陶云峰一路“過(guò)關(guān)斬將，沉著(zhù)應戰”終于應聘成功，于20xx年4月正式擔任廣鋼林德的HRD，全面負責公司的人力資源管理工作。前期的歷練和積累，讓他對人力資源管理很快上手，正如陶云峰自己所說(shuō)：“ 職業(yè)生涯中每一次的崗位轉換都是為日后打下基礎，全身心的投入才能使自己更上一層樓�！�
“瘦身行動(dòng)”
在廣鋼林德?lián)蜨RD期間，陶云峰為自己在這個(gè)崗位上的每一步都制訂了計劃。國企相對當時(shí)來(lái)說(shuō)，薪資高福利好，工作穩定，一批批人爭相涌入，而呆在企業(yè)內的員工又不愿走，這樣就導致“人浮于事”的現象相當嚴重�！爱敃r(shí)，我給自己制訂的目標就是對在崗人員進(jìn)行優(yōu)化�！�
“人才優(yōu)化的第一步就是必須采取‘瘦身行動(dòng)’，讓人才更好匹配企業(yè)的發(fā)展�！蓖ㄟ^(guò)前期詳細的調查了解，陶云峰開(kāi)始策劃“瘦身行動(dòng)”，將放錯崗位的人才做好調整，對考核不合格的進(jìn)行勸退�！按隧椖繉�(shí)施了三年，分批為企業(yè)精減掉了一百多號人，其中只出現了一例有爭議的。不僅優(yōu)化了企業(yè)的人才結構，也大大節省了管理成本�！�
減員對于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)都是最難行的一步，但有時(shí)候為了企業(yè)更好的發(fā)展又不得不去觸碰。陶云峰在這方面就把握得很好，“‘瘦身行動(dòng)’之前要與工會(huì )主席、黨委書(shū)記以及各部門(mén)管理者一起討論和溝通，并把進(jìn)程及時(shí)上報給董事會(huì )�！碧赵品鍙娬{，最重要的一點(diǎn)就是要做好領(lǐng)導和員工之間的橋梁，多站在對方的角度思考問(wèn)題，做事合理合法，符合企業(yè)的'規章制度，一般都會(huì )取得令人滿(mǎn)意的結果。
人員優(yōu)化，除了剔除不合適的人才外，培訓也必不可少�！拔覍ε嘤栕裱脑瓌t是，必須要落地，不可盲目創(chuàng )新�！碧赵品逶谥鲗嘤柕臅r(shí)候，會(huì )結合員工每個(gè)月的績(jì)效考核以及他們提出的需求去制定與之匹配的培訓課程。再根據課程選擇內部培訓、外派學(xué)習以及邀請外部講師等不同的培訓方式進(jìn)行，如此一來(lái)，獲得的培訓效果是顯而易見(jiàn)的，員工也可得到更好的提升。
“砍掉”權力
薪酬績(jì)效是人力資源管理重點(diǎn)涉及的模塊，但往往也是HR最不愿意觸碰的，無(wú)論怎么制定和調整都會(huì )引來(lái)各種抱怨，可謂幾家歡喜幾家愁，難以做到皆大歡喜的局面。但陶云峰卻敢于“啃這塊硬骨頭”。
廣鋼林德當時(shí)的人力資源部擁有很大的決策權，甚至可以主導整個(gè)企業(yè)薪酬績(jì)效的制定和調整，但陶云峰卻看到了弊端�！白盍私鈫T工工作情況的是直線(xiàn)經(jīng)理，對于員工是否加薪，考核是否合格有直接的決定權應該是他們，而不是人力資源部�！背鲇谶@樣的考慮，陶云峰要求領(lǐng)導“砍掉”了人力資源部對薪酬績(jì)效的決策權，將權力下放給各個(gè)直線(xiàn)經(jīng)理�！皺嗔ο路胖�，對于不平衡不合理的情況我們有建議權和監督權，但不決策�！本瓦@樣，經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化和調整，企業(yè)的薪酬績(jì)效結構變得更加公平，“怨聲四起”的情況少了，也在很大程度上激起了員工的積極性，工作效率大幅度提升。
如此一來(lái)，陶云峰帶領(lǐng)的人力資源部也受到了各個(gè)部門(mén)經(jīng)理和員工的充分信任，溝通也更加順暢�！白鳛槿肆Y源管理者一定不要高高在上，要與一線(xiàn)員工做好交流，同時(shí)也要讓老板看到你工作帶來(lái)的成效，獲得認可，如此，工作才能更好的開(kāi)展�！碧赵品逭J為只有與員工和領(lǐng)導的關(guān)系都處好了，人力資源部“橋梁”的作用才算真正發(fā)揮出來(lái)了。
要做“點(diǎn)”冠軍
在廣鋼林德工作了14年，陶云峰按照職業(yè)規劃一步步往前走，該得到的歷練都有了，所有的工作也變成了常規工作，穩定而安逸�！岸颊f(shuō)人生四十而不惑，到了這個(gè)年紀穩定的工作是最好的選擇，但是我不能‘違背’我的職業(yè)規劃，也不愿就此選擇安逸，必須重燃激情繼續奮斗，接受更大的挑戰！”出于這樣的“雄心壯志”，陶峰毅然離開(kāi)了廣鋼林德， 選擇了頗具挑戰性的體育行業(yè)，進(jìn)入五環(huán)廣告公司擔任總經(jīng)理。
在五環(huán)體育，陶云峰很快找到發(fā)力點(diǎn)，創(chuàng )造了“國內首個(gè)固定的規范化系統化的垂直馬拉松賽事”，該賽事被世界高塔競速聯(lián)盟TWA官方認證為世界高塔競速亞太區冠軍賽，這也是首屆亞太區冠軍賽。陶云峰告訴我們，日后會(huì )不斷研發(fā)和推出新的體育競技項目，將公司的商業(yè)模式不斷進(jìn)行包裝和完善，希望自己可以沿著(zhù)這個(gè)突破點(diǎn)，努力成為業(yè)內佼佼者，將體育精神傳播到更多人的心中�！皩τ谧陨砺殬I(yè)生涯的定位，要選取窄的點(diǎn)去突破，去做精做強，并這個(gè)領(lǐng)域做出成績(jì)，要做‘點(diǎn)冠軍’�！�
“一個(gè)合格的管理者，遇事要有堅韌不拔的意志，能吃苦也是一種特質(zhì)，因為一個(gè)人的成功是來(lái)自你受的苦和難。除此之外還要有自己的判斷，堅定自己的主張，并且敢于去決策�！碧赵品逭J為職場(chǎng)人都應為自己制訂一個(gè)職業(yè)規劃，哪怕是三年或者五年規劃，要清楚自己每個(gè)階段需要做什么，缺什么能力，如何進(jìn)行提升……“因為沒(méi)有一個(gè)人的成功是一蹴而就的，必須分步實(shí)施，循序漸進(jìn)，能夠把職業(yè)生涯都規劃好的人，未來(lái)等待他的必定是成功！”
如果把人生比作一場(chǎng)棋局，陶云峰已經(jīng)在開(kāi)戰之前就制定好目標，并規劃好每一顆棋子該如何走，所以他人生可以步步為贏(yíng)也就不足為奇了。
陶云峰，中南財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，曾任廣鋼林德人力資源總監，具有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗�，F任廣東省五環(huán)廣告公司總經(jīng)理。
人生職業(yè)規劃 篇2
中學(xué)生的職業(yè)規劃。我覺(jué)得現在說(shuō)職業(yè)發(fā)展與規劃的人很多，但也有很多人不知所以，自己也不知道自己說(shuō)什么的很多。我覺(jué)得一個(gè)小孩從小有想做什么具體職業(yè)（比如做國家主席、大夫、律師、軍人、總裁、外交官等等）的愿望很好，但也不要當真。因為這些想法可能就是來(lái)自于某個(gè)刺激、某個(gè)場(chǎng)景，他們未必知道自己所喜歡的這個(gè)職業(yè)是干什么的，具體的要求是什么，甚至他們的自我以為還是錯誤的。這些都不重要，重要的是小孩子在職業(yè)要素上的發(fā)展。
我知道很多家長(cháng)與親友張羅孩子職業(yè)發(fā)展的方式，就是打聽(tīng)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好，哪個(gè)工作機會(huì )多，哪個(gè)將來(lái)安穩，哪個(gè)好找工作。這些做法一方面不基于孩子的特性，另一方面過(guò)于依賴(lài)社會(huì )表象，而且替代孩子決策，屬于愛(ài)心辦壞事情的普遍、流行的現象。
我所謂的職業(yè)要素不一定與具體的職業(yè)聯(lián)系，但是卻可以與很多職業(yè)聯(lián)系在一起，只要有了這些要素，那么職業(yè)發(fā)展的可能性就大大拓展。這些要素包括：知識偏好——對于某些方面真實(shí)事物的偏好，并收集了相對較多的信息與知識，且在這方面有明顯多于無(wú)偏好者的關(guān)注與思考；直接與間接見(jiàn)識——對于涉及廣泛的對象擁有來(lái)自書(shū)本的知識或者直接體驗的觀(guān)察與經(jīng)驗，這通常與讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò )瀏覽、旅行、生活觀(guān)察有關(guān)；社會(huì )行動(dòng)與決策實(shí)踐——不只想象而要經(jīng)常動(dòng)手，至少在某個(gè)方面或者某幾個(gè)方面有搞定事情的經(jīng)常體驗與決定經(jīng)驗，在較為熟練意義上，這就是技能。
以上三項要素的每一方面都可能生發(fā)出若干項職業(yè)機會(huì )，具備兩項，那么職業(yè)選擇就屬于優(yōu)越的，三項均備則堪稱(chēng)完美。同樣，我們的青少年也要學(xué)會(huì )拒絕與規避家長(cháng)簡(jiǎn)單地要求自己全部從事格式化的作業(yè)與考試，替代自己行動(dòng)，老是把自己圈在自己身邊的努力，從這三個(gè)方面打造自己的基本職業(yè)競爭力。
在這些要素的獲得中，擴展孩子學(xué)校之外的知識與行動(dòng)空間最為重要。家長(cháng)要做孩子拓展第二空間的幫助者、提醒者與觀(guān)察者，不要那么急于替代孩子做決定。在可能情況下，我們應當與孩子一起，為孩子尋找更多的伙伴，探索更多的見(jiàn)識�？隙ê⒆影l(fā)自?xún)刃牡钠�，即使在某個(gè)時(shí)興的觀(guān)點(diǎn)看來(lái)并不那么體面與走俏：你有個(gè)做昆蟲(chóng)研究的著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家孩子，總比一個(gè)管理學(xué)院畢業(yè)了但連自己都管不明白的孩子好吧？
人生職業(yè)規劃 篇3
人的生命有兩個(gè)端點(diǎn)：出生與死亡，生涯就是使我們的人生更富有意義。生涯簡(jiǎn)單地講就是過(guò)一輩子，美國學(xué)者舒伯（Donald Super）認為：生涯就是終其一生，不同時(shí)期不同角色的組合。
生涯具有以下特征：一是終身性。生涯發(fā)展是一生中連續不斷的過(guò)程，是一個(gè)需要終身學(xué)習、終身發(fā)展的；二是獨特性。生涯是個(gè)人依據其人生規劃與人生目標，為自我實(shí)現而開(kāi)展的獨特的生命歷程，不同的個(gè)體具有不同的生涯歷程；三是發(fā)展性，生涯是動(dòng)態(tài)變化與發(fā)展著(zhù)的。不同發(fā)展階段有著(zhù)不同的生涯規劃與生涯發(fā)展任務(wù)；四是綜合性，生涯以個(gè)體發(fā)展為中心，包含了各個(gè)層面的社會(huì )角色。
在人的一生中，職業(yè)生涯占據了較大比較。職業(yè)生涯伴隨著(zhù)人的成長(cháng)，伴隨著(zhù)人的心理的發(fā)展。舒伯認為人的職業(yè)發(fā)展分為成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段：
1。成長(cháng)階段（從出生至14歲）。
這一階段主要根據兒童自我概念形成的特點(diǎn)，發(fā)展兒童的自我形象，發(fā)展他們對工作意義的認識以及對工作的正確態(tài)度。分為幻想期、興趣期、能力期�；孟肫跒椋�4至10歲），以“需要”為主要因素，在幻想中的角色扮演起著(zhù)重要作用；興趣期（11至12歲），對某一職業(yè)的興趣是個(gè)體抱負和活動(dòng)的主要決定因素；能力期（13至14歲），以“能力”為主要因素，個(gè)體能力逐漸成為兒童活動(dòng)的推動(dòng)力。
2。探索階段（15至24歲）。
這一階段青少年通過(guò)學(xué)校生活和社會(huì )實(shí)踐，對自我能力及角色、職業(yè)進(jìn)行探索。這個(gè)階段可劃分為試探期、過(guò)渡期和承諾期三個(gè)時(shí)期。試探期（15至17歲）考慮需要、興趣、能力和機會(huì )，可能會(huì )做暫時(shí)決定，并在幻想、討論、學(xué)業(yè)和工作中嘗試；過(guò)渡期（18至21歲），開(kāi)始就業(yè)或進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練，更重視現實(shí)，并力圖實(shí)現自我觀(guān)念，將一般性職業(yè)選擇變?yōu)樘囟ǖ倪x擇；承諾期（22至24歲），青年進(jìn)行生涯初步確定并驗證其成為長(cháng)期職業(yè)的可能性，如果不合適則重復各時(shí)期進(jìn)行調整。
3 。建立階段（25至44歲）。
這一階段的任務(wù)是根據人們的職業(yè)實(shí)踐，協(xié)助進(jìn)行自我與職業(yè)的統合，促進(jìn)職業(yè)的穩定，即通過(guò)調整、穩固并力求上進(jìn)。大致分為兩個(gè)時(shí)期：承諾穩定期（25至30歲），個(gè)體開(kāi)始尋找安定的工作，如果工作不滿(mǎn)意則力求調整；建立期（31至44歲），個(gè)體致力于工作上的穩固，大部分人處于富有創(chuàng )造性的時(shí)期。
4。維持階段（45歲至65歲）。
這一階段的任務(wù)是幫助人們維持現有的成就和地位。
5。衰退階段（65歲以上）。
這一階段的任務(wù)是根據個(gè)體心理與生理機能的日益衰老，逐漸離開(kāi)工作崗位，協(xié)助個(gè)體發(fā)展新的角色，尋求新的生活方式替代和滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展的需求。
個(gè)體生涯發(fā)展的五個(gè)階段中，每一階段都包含成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退的循環(huán)，個(gè)體的生涯發(fā)展構成了一個(gè)完整的循環(huán)式發(fā)展任務(wù)系統，如下表所示：
個(gè)體生涯循環(huán)發(fā)展任務(wù)系統
青年（14—25歲） 成年早期（25—45歲） 中年（45—65歲） 老年（65歲以上）
衰退 減少用于嗜好的時(shí)間 減少運動(dòng)時(shí)間 集中于主要活動(dòng) 減少工作時(shí)間
維持 驗證當前的職業(yè)選擇 設法保持工作的安定 鞏固自己面對競爭 保持仍有興趣的事
建立 開(kāi)始創(chuàng )業(yè) 安于現職 學(xué)習新的技能 從事向往已久的事
探索 學(xué)習更多的工作機會(huì ) 尋找機會(huì )做自己喜歡的事 辨識新問(wèn)題并設法解決 尋找合適的退休后的場(chǎng)所
成長(cháng) 發(fā)展適宜的自我觀(guān)念 學(xué)習與他人間的關(guān)系 接納個(gè)人的限制 發(fā)展非職業(yè)性角色
舒伯（Donald Super）：1965，職業(yè)生涯設計
一方面，從生涯發(fā)展的角度看，個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)認識和職業(yè)選擇受多種因素的影響，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和生活的變化，人的職業(yè)心理會(huì )發(fā)生不斷變化，兒童時(shí)代的夢(mèng)想、高中時(shí)的理想、大學(xué)時(shí)代的專(zhuān)業(yè)都未必決定個(gè)體的職業(yè)，職業(yè)流動(dòng)變得更加寬松自由，成本降低，生涯發(fā)展成為現實(shí)可能。
美國勞工部的21世紀就業(yè)技能調查委員會(huì )研究認為：21世紀美國就業(yè)人員應具備三大基礎和五項能力。
三大基礎：
1） 能力基礎。有較高的讀、寫(xiě)、算、聽(tīng)、說(shuō)能力。
2）思維基礎。能進(jìn)行創(chuàng )造性思維，有決策和解決問(wèn)題的能力，有想象、學(xué)習和推理的能力。
3）素質(zhì)基礎。有責任心和進(jìn)取心，為人誠實(shí)正直，能自律。
五項能力分別為資源統籌能力、人際交往能力、獲取信息能力、系統運算能力、綜合利用多種科技手段進(jìn)行工作的能力。
人生職業(yè)規劃 篇4
30歲之前：做好起步
這一階段是從學(xué)校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。它主要目標，就是選擇職業(yè)與堅持學(xué)習。在充分做好自我分析和內外環(huán)境分析的基礎上，選擇適合自己的職業(yè)，設定人生目標，制定人生工作計劃。再一個(gè)任務(wù)，就是要樹(shù)立自己良好的形象。年輕人步入職業(yè)世界，表現如何，對未來(lái)的發(fā)展影響極大。有些年輕人，特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生，總認為自己有知識，有文化，到單位工作后不屑于做零星小事，不能給同事們留下良好的印象，這對一個(gè)年輕人的發(fā)展而言，可以說(shuō)是一個(gè)危機。人一生工作所需的知識，90錒骱笱習的。踱個(gè)數據足以說(shuō)明參加工作后學(xué)習的重要性?
40歲之前：修訂目標
這個(gè)時(shí)期是人充分展現自己才能、獲得晉升、事業(yè)得到迅速發(fā)展之時(shí)。此時(shí)的任務(wù)，除發(fā)奮努力，展示才能，拓展事業(yè)以外，對很多人來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)調整職業(yè)、修訂目標的任務(wù)。人到30多歲，應當對自己、對環(huán)境有了更清楚的了解�？匆豢醋约哼x擇的職業(yè)、所選擇的生涯路線(xiàn)、所確定的人生目標是否符合現實(shí)，如有出入，應盡快調整。
50歲之前：學(xué)會(huì )充電
這一階段，是人生的收獲季節，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的時(shí)期。對于到了這個(gè)年齡仍一無(wú)所得、事業(yè)無(wú)成的人應深刻反省一下原因何在?重點(diǎn)在自身上找原因，對環(huán)境因素也要做客觀(guān)分析，切勿將一切原因都歸咎于外界因素，他人之過(guò)。只有正確認識自己，找出客觀(guān)原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。很多人在此階段都會(huì )遇到知識更新問(wèn)題，特別是近年來(lái)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新的周期日趨縮短，如不及時(shí)充電，將難以滿(mǎn)足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。
60歲之前：晚年生涯規劃
此階段是人生的轉折期，無(wú)論是在事業(yè)上繼續發(fā)展，還是準備退休，都面臨轉折問(wèn)題。由于醫學(xué)的進(jìn)步，生活水平的提高，很多人此時(shí)乃至以后的十幾年，都能身體健康，照樣工作。
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