小學(xué)六年級班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)
仲夏的腳步漸漸遠去，秋便帶著(zhù)涼意如影而至，款式各異的夾克衫便成了校園里又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，紅的、黃的、紫的、灰的、藍的……色彩斑斕的夾克衫鋪滿(mǎn)了整個(gè)校園，綠色的校園于是“鮮艷”起來(lái)。我為此而感嘆，校園真是因學(xué)生才有如此的魅力！
學(xué)生對新生事物特別敏感，無(wú)意間那些新鮮的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)髦的發(fā)型，前衛的穿著(zhù)被他們悄悄地帶進(jìn)了校園，“超級女生”“好男兒”成了他們追求的偶像。在校園里，我們發(fā)現學(xué)生的一舉一動(dòng)也受到了“偶像”的影響，穿夾克衫不扣那叫有個(gè)性，稱(chēng)之為“酷”；留長(cháng)發(fā)、繡指甲那叫時(shí)髦，稱(chēng)之為“洋”；穿奇裝異服那叫前衛，稱(chēng)之為“帥”；說(shuō)一口的網(wǎng)絡(luò )話(huà)那是時(shí)尚，稱(chēng)之為“吊”。此時(shí)他們完全忽略了自己的另一特殊角色――學(xué)生，因此他們毫無(wú)甄別地將適合不適合的事物都引進(jìn)了校園。
面對這種狀況，我觀(guān)察著(zhù)學(xué)生的.變化，并嘗試著(zhù)去改變他們，教育的結果是聽(tīng)之任之，甚至還有頂撞后下不了臺的時(shí)候。面對一次次教育的失敗，我真犯難了。
有一天，我在校園里巡視，一個(gè)大個(gè)學(xué)生敞著(zhù)衣服朝我走來(lái)，我來(lái)不及細想便叫住了他�！罢埬氵^(guò)來(lái)一下，我幫你把衣服扣好�！彼哪槨八ⅰ钡匾幌伦尤t了，但我裝作沒(méi)看見(jiàn)，執意要求給他扣。這時(shí)，圍觀(guān)的學(xué)生越來(lái)越多。他更覺(jué)不好意思，身子扭在一邊躲著(zhù)我，并不住地說(shuō)：“我會(huì )扣，我自己扣，我記住了�！蔽姨痤^故意大聲說(shuō)：“會(huì )扣就自己扣吧！”然后環(huán)視了一下圍觀(guān)的學(xué)生，我發(fā)現周?chē)膶W(xué)生都紛紛抬起手扣上了敞開(kāi)的衣裳。這一周，我又連續抽查了幾次，驚喜地發(fā)現大多數學(xué)生已經(jīng)在開(kāi)始改變自己的形象。
事后想來(lái)，教育光有健全的制度是遠遠不夠的，還得善于關(guān)注細節，把握教育時(shí)機、教育機智及和風(fēng)細雨的引導，讓學(xué)生在受到尊重的過(guò)程中接受教育。
我想，類(lèi)似的案例在班級中一定俯拾皆是，因此班主任在管理中，千萬(wàn)別做“甩手掌柜”，現在少數學(xué)生有很多不良的習慣，尤其是農村中職學(xué)校，表現就更加突出，這需要我們的老師去發(fā)現，去糾正；再次是要用一種公平公正的態(tài)度去對待學(xué)生，真誠地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，做學(xué)習上的嚴師，做生活中的慈母，用愛(ài)心和真誠感化他們；最后班主任還要善于抓住教育契機，善于利用活動(dòng)、利用學(xué)校大氣候的教育環(huán)境，整合我們身邊的教育資源（科任教師、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導以及學(xué)生的朋友），善于利用生活、學(xué)習中的一些小事來(lái)與學(xué)生溝通，凡事從細節開(kāi)始，到細節終止。
借用張萬(wàn)祥老師的話(huà)與大家共勉：“班主任需要特別有愛(ài)心，特別有智慧，特別愛(ài)讀書(shū)，特別愛(ài)思考；做一個(gè)成熟的班主任需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習�！�
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