天使幼兒園中班新學(xué)期寄語(yǔ)
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)寄語(yǔ)，肯定對各類(lèi)寄語(yǔ)都很熟悉吧，借助寄語(yǔ)人們可以表達自己心中的真實(shí)感受。那么你所知道的寄語(yǔ)都是什么樣子的？以下是小編幫大家整理的天使幼兒園中班新學(xué)期寄語(yǔ)，歡迎大家分享。
天使幼兒園中班新學(xué)期寄語(yǔ)1
班主任工作反思：新課程改革下初中班級管理的反思
新課程改革倡導“以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面和可持續發(fā)展”。在此背景下，成功的班主任必須深入細致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎上因材施教，給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，高揚“以人為本”的價(jià)值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，常思考下面這樣五個(gè)問(wèn)題：
一、嚴師出高徒，值得反思。
在以往的班級管理中，絕大多數的班主任都認為，要想管好一個(gè)班級，前提條件是班主任要嚴、要兇，這樣才能壓得住學(xué)生。如果學(xué)生不怕你，那你的班級肯定是很難管理好的。所以有相當部分成功的班主任也就以嚴厲而著(zhù)稱(chēng)。的確，班主任嚴格的管理是有利于班級的成長(cháng)和良好班風(fēng)班貌的形成，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是有積極作用的。但我認為，班級管理應該是嚴而有度的，而不是嚴而無(wú)度的。
曾經(jīng)有位班主任，提到她的教學(xué)，同行們都覺(jué)得頂呱呱，所教每屆學(xué)生，升學(xué)率都很高。班級管理也相當的嚴格，她教過(guò)的學(xué)生，談起這位前輩，都覺(jué)得有點(diǎn)害怕，尤其是那種行為習慣需要糾正，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生甚至有些“恐懼”。有時(shí)我真不明白，這些學(xué)生到底怕她些什么？我到覺(jué)得投到這種老師的門(mén)下才是一種幸運，“嚴師出高徒”嘛。只是偶然的機會(huì )，我同時(shí)接到從到她班轉來(lái)的三個(gè)成績(jì)比較差的學(xué)生后，我才漸漸明白學(xué)生害怕的理由。學(xué)生之所以害怕，是因為自己成績(jì)不好、行為不好，常有被“驅逐出班”的事情發(fā)生。這種學(xué)生在班上老是受到斥責和批評，久而久之，自己對班主任、對班級、對自己也就逐漸喪失了興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習的最好的老師，如果學(xué)生對一切都不感興趣了，那么這種教育就無(wú)法進(jìn)行下去，所以這些學(xué)生和家長(cháng)們只有作出無(wú)奈的選擇，要么轉班，要么轉學(xué)。這種嚴格無(wú)疑是一種摧殘，是一種毀滅。摧殘了學(xué)生的心靈，毀滅了學(xué)生希望的種子。如果我們站在家長(cháng)和學(xué)生的角度來(lái)替他們考慮問(wèn)題，去感受他們的想法，去聽(tīng)取他們內心的需要，換位思考一下，就不難發(fā)現自己教育中的失誤，這種失誤將會(huì )給我們的學(xué)生造成怎樣的傷害！所以我認為，班級管理確實(shí)應該嚴格，但要嚴而有度，嚴而有愛(ài)。嚴格不等于傷害，嚴格不等于驅趕，在嚴格而科學(xué)的管理中，要給予學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助，更多的`扶持和引導，更多的情感與交流，更多的愛(ài)。你如何愛(ài)你的學(xué)生呢？
作為一個(gè)班級的管理者，應該這樣去做：“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。事實(shí)上，當學(xué)生對你說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，你的教育真的成功了�！弊屛覀冎斢洠骸皭�(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程�！币虼�，愛(ài)學(xué)生，我們就要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，包括他們的學(xué)習、生活、情感等一切的過(guò)程。
二、批評就是教育，值得反思。
每當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，首先想到的是被班主任的一頓“狠批”，這是學(xué)生一種本能的，可以說(shuō)是一種固定的思維模式。學(xué)生的這種思維模式，這種“敢于接受批評”的心理準備來(lái)源何處？做班主任的有著(zhù)無(wú)法推卸的責任。班主任只要聽(tīng)到學(xué)生犯錯誤后，在不明真相時(shí)心里早就已經(jīng)“窩火”。在這樣的情緒支配下，就不可能冷靜地分析學(xué)生犯錯誤的的原因，只能是就學(xué)生所犯錯誤的現象進(jìn)行急風(fēng)暴雨式的批評和指責，更有甚者，連學(xué)生以前出現過(guò)的問(wèn)題也要“秋后算帳”，其結果，學(xué)生在教師的“批評教育”中只會(huì )垂頭喪氣而去，而教師則面紅耳赤，怒氣未消。這是教育嗎？非也，這只是批評。教育是要教會(huì )學(xué)生明理，學(xué)會(huì )做人�！敖逃皇且淖円粋�(gè)人，而是要幫助一個(gè)人�！�
對于這種學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要幫助他們分析和找出問(wèn)題的癥結，鼓勵、激勵他們去克制自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是批評完之后要求學(xué)生寫(xiě)分檢查、保證、認識之類(lèi)的東西就能達到教育的目的。所以，要允許學(xué)生犯錯誤，也要允許學(xué)生改正錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯錯誤之后，你是如何教會(huì )他去改正，而不是在你的批評中錯上加錯。而要想讓學(xué)生真正從內心深處認識和改正錯誤，教師的語(yǔ)言必須要有人情味。如果我們面對出現問(wèn)題的學(xué)生只是一味的說(shuō)教，反復強調“你不許這樣，你不許那樣”，事實(shí)上學(xué)生一轉身后什么作用也不起。教師也為自己的苦口婆心而傷感，這種結局的出現主要是我們忽視了學(xué)生的主體地位，老師認為自己堅持的都是真理，在教師的眼里，學(xué)生只有聽(tīng)從，在學(xué)生的眼里，學(xué)校只有道理，沒(méi)有感情，而沒(méi)有感情的道理肯定讓學(xué)生難以接受。所以，熱愛(ài)學(xué)生，就是懂得學(xué)生是活生生的人，他們具有豐富的感情，只有當你站在學(xué)生的角度，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，用你真情實(shí)感的語(yǔ)言去感化和打動(dòng)他時(shí)，師生之間心與心的距離才會(huì )縮短，師生關(guān)系才會(huì )平等，教育教會(huì )取得成功。因此，教育不僅需要教師人情味的語(yǔ)言，更需要教師要用發(fā)展的眼光理解和評價(jià)學(xué)生，為每位學(xué)生送去不同程度的鼓勵和贊揚，使學(xué)生從教師的理解和信任中看到希望、增強信心，讓學(xué)生即使是在犯錯誤時(shí)也能真心感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護。
三、班主任要靠上，值得反思。
有不少學(xué)校的口頭禪是“班主任要靠上”，班主任沒(méi)白沒(méi)黑地“忙”,把學(xué)生看起來(lái)，不讓學(xué)生有任何犯錯的機會(huì )。這樣做無(wú)非是“求穩怕亂”。這種管理方式我認為有待商榷。小孩子天性活潑好動(dòng)，連下課嬉戲都被班主任盯著(zhù)，他們怎么放得開(kāi)，怎么體現民主管理，怎么體現以人為本。班主任這邊“疲勞戰”--緊跟緊靠，寸步不離，累得腰酸背痛，學(xué)生那邊在叫苦不迭的同時(shí)無(wú)動(dòng)于衷。這種管理的一個(gè)弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影，學(xué)生沒(méi)有民主意識，沒(méi)有自我教育意識。這樣的“人才”談何自主、創(chuàng )新，一輩子謹小慎微的人不可能有創(chuàng )造精神。許多老師抱怨：“學(xué)生越來(lái)越不象話(huà)，班主任不在就管不了......”真的是學(xué)生不象話(huà)了？我們應該考慮，我們的班級管理是否適合今天的教育？是否適應社會(huì )？是否有更好更科學(xué)的班級管理模式？我想不管是那種班級管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養、是發(fā)展，管是為了不管�！迸囵B學(xué)生的自我教育能力和適應社會(huì )能力是最重要的。沒(méi)有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”，不是現代班主任的工作方式。班級管理不需要時(shí)時(shí)、事事地“靠”，在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”，在落實(shí)新的班級管理規章制度時(shí)需要“靠”，其目的是幫助學(xué)生更快地養成好的學(xué)習習慣和生活習慣。等到良好的班風(fēng)形成，新的管理制度已落實(shí)，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的失敗就是工作的“浪費”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養并加強學(xué)生的這種能力。
四、遠大理想到底有多遠大，值得反思。
在學(xué)生中常常會(huì )聽(tīng)到“我的理想是長(cháng)大后當一名醫生、當一名科學(xué)家”等等諸如此類(lèi)的話(huà)。學(xué)生只是在憧憬，沒(méi)有想到理想與現實(shí)還有聯(lián)系。因為老師經(jīng)常講“志存高遠”，學(xué)生以為越高越好，越遠越好。這就需要班主任做好引導，讓學(xué)生把遠大理想、中期理想和近期理想統一起來(lái)，要求不要太高，目標不要太遠。從實(shí)際出發(fā)，做好當前的事，做好手頭的每一件事，做好每一天的功課，腳踏實(shí)地朝著(zhù)理想的方向前進(jìn)。千里之行，成于跬步；滔滔江海，積于細流。沒(méi)有遠大理想是不對，周恩來(lái)同志在年少時(shí)說(shuō)出的那句“為中華之崛起而讀書(shū)”，激勵了一代又一代的學(xué)子。然而離開(kāi)現實(shí)實(shí)際而空談遠大理想，更是不對的，不切實(shí)際地空想，沒(méi)有人生規劃，如此的一個(gè)人成功的幾率又有多大呢！的確人都是因為有了理想，才能夠成功，但那并不是空喊幾個(gè)口號就可以做到的，那需要付出幾十倍甚至幾百倍的辛苦才換來(lái)的，而不是幾句我有理想就能夠實(shí)現的。作為班主任，談做好身邊的每一件事比談遠大的理想更有現實(shí)意義，更切合學(xué)生實(shí)際。
五、再苦不能苦孩子，值得反思。
當代獨生子女，在家中被不止一代人眾星捧月般呵護著(zhù)，家里總是想方設法滿(mǎn)足他們，生怕他們吃苦或有一點(diǎn)點(diǎn)委屈。一些父母更是事事包辦，不給孩子提供獨立解決問(wèn)題的機會(huì )，一旦他們進(jìn)入群體社會(huì )，面對必然而至的各種大小挫折，就很難適應。作為班主任，不應該要求學(xué)生認清自我，面對現實(shí)，承擔自己的責任嗎？學(xué)校不應因為學(xué)生的脆弱而降低對學(xué)生的要求。但從大環(huán)境來(lái)看，目前我們的教育依然是以分數為中心，２１世紀的教育標準提出了認知、做事、與人相處、生存這樣４項能力的培養，而從現行教育體制看，除了第一項，后面三項幾乎都還是一片空白。市場(chǎng)經(jīng)濟決定了社會(huì )競爭和壓力的不可避免，無(wú)論是父母還是學(xué)校，都必需清醒認識到調整教育方式的必要性，在正確對待孩子的心態(tài)、尊重孩子獨立人格的同時(shí)，絕不放縱孩子的嬌、驕二氣。
總之，在新課程改革背景下，班級管理不能徘徊于傳統的羈畔中，而應在新的起點(diǎn)上，站在時(shí)代的起跑線(xiàn)上，構建一種與新課標相適應的新的管理模式。班主任要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識和主動(dòng)意識，切實(shí)把班級建成一個(gè)和諧健康、積極向上的快樂(lè )家園。
天使幼兒園中班新學(xué)期寄語(yǔ)2
親愛(ài)的小朋友們：
度過(guò)了快樂(lè )的暑假，又一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了！
老師將和寶寶們一同邁進(jìn)新的學(xué)期，寶寶們經(jīng)過(guò)了一年的小班生活，學(xué)會(huì )了很多東西。你們學(xué)會(huì )了自己吃飯、自己穿衣服；學(xué)會(huì )了見(jiàn)人打招呼，更懂禮貌了；學(xué)會(huì )唱歡快的兒歌，會(huì )跳快樂(lè )的舞蹈；知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常識；有了好朋友，變得會(huì )和小朋友交往了；學(xué)會(huì )了動(dòng)手動(dòng)腦�，F在，你們又長(cháng)高了,變得更漂亮可愛(ài)了!
新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，我們一起升入中班，還調換了教室，希望寶寶們在新學(xué)期里：健康、快樂(lè )！老師們期待著(zhù)你們的進(jìn)步，期待著(zhù)你們給我們帶來(lái)驚喜，真誠地祝愿小朋友們在新的學(xué)年里健康快樂(lè )，幸福成長(cháng)！
天使幼兒園中班新學(xué)期寄語(yǔ)3
尊敬的家長(cháng)朋友：
您好！您一定很想了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況。為此，我園定于本周五（4月29日）家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。我們誠摯的邀請您來(lái)幼兒園分享孩子的活動(dòng)，屆時(shí)請家長(cháng)們準時(shí)參加，我們將恭候您的光臨。
具體開(kāi)放時(shí)間：上午8：00--11：00
具體活動(dòng)內容：請見(jiàn)班級內的活動(dòng)安排表
溫馨提示：
1.請家長(cháng)來(lái)園時(shí)在班級門(mén)口簽到。
2.離園時(shí)領(lǐng)取“家長(cháng)學(xué)校反饋意見(jiàn)表”，請您認真填寫(xiě)好，交與孩子班主任處。
3.活動(dòng)期間，請將您的手機關(guān)閉或處于振動(dòng)狀態(tài)，以免影響孩子的活動(dòng)。
4.請家長(cháng)保持園內整潔美麗的環(huán)境。
5.給孩子穿上方便運動(dòng)的服裝。
z示范幼兒園
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