2016送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)
畢業(yè) 是一壇陳釀多年的美酒, 將所有歷歷在目的往事, 化為撲鼻的醇香。以下是由yjbys小編為大家收集整理出來(lái)的送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)，希望能夠幫到大家。
送給學(xué)生的畢業(yè)寄語(yǔ)(1)
有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
從五湖四海來(lái)，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填寫(xiě)好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。
生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著(zhù)歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發(fā);自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以謹慎為兄弟，以希望為星光。
讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
讓我們共同摒棄對幸福的一味幻想，把希望寄托在對事業(yè)的執著(zhù)追求上!
鳳凰花吐露著(zhù)艷紅，在祝福你我的夢(mèng)。?當我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿(mǎn)活力的生活也許就在你的面前。
愿你在平凡的崗位上，創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)來(lái)，直到實(shí)現遠大的理想。
愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
啊，同學(xué)們，讓我們在飛逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!
沉著(zhù)、堅韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個(gè)腳印地，一步一個(gè)腳印地，永遠昂首闊步，永遠滿(mǎn)懷信心!
社會(huì )是一部書(shū)，讓我們刻苦地去攻讀它，去領(lǐng)會(huì )它的深切含意，再去續寫(xiě)它的新篇。
要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說(shuō)，但不空說(shuō);要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓?zhuān)贿w就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。
秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創(chuàng )造的種子，必將迎來(lái)金色的生命的秋天。
當你選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅定不移的決心，百折不撓的勇氣。因為只有這樣，你才不會(huì )為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會(huì )在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會(huì )被叢生的荊棘擋住去路;你才會(huì )毫不猶豫、毫不動(dòng)搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。
送給學(xué)生的.畢業(yè)寄語(yǔ)(2)
在即將畢業(yè)之際，學(xué)生總免不了要請辛勤培育過(guò)自己的老師在畢業(yè)紀念冊上親筆寫(xiě)下一兩句贈言，希望得到老師永久的教誨。因此，老師應抓住留言的機會(huì )，做好這最后一次教育，以期對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
概括說(shuō)，在為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言的時(shí)候，有如下幾個(gè)方面值得老師注意。
一、鼓勵與鞭策是老師給學(xué)生贈言?xún)热莸闹餍?/strong>
學(xué)生畢業(yè)之后，或一帆風(fēng)順，或一路坎坷;或大獲成功，或屢遭挫折，老師都要能夠在贈言中給予啟迪和鼓勵。所以，老師的贈言應當高瞻遠矚，未雨綢繆：在沖動(dòng)的時(shí)候，它能使學(xué)生冷靜;在迷惘的時(shí)候，它能使學(xué)生清醒;在成功面前，它能讓學(xué)生不驕不躁;面對失敗的打擊，它能給學(xué)生以勇氣和信心。因此，在題寫(xiě)畢業(yè)贈言時(shí)，老師應該用積極向上的語(yǔ)言去激勵學(xué)生，如：“假如生活是一條河流，愿你是一葉執著(zhù)向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手”;用深刻睿智的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，如：“希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界”;用飽含期望的語(yǔ)言鞭策學(xué)生，如： “你是我一線(xiàn)永遠的眺望”等等�？傊�，老師的贈言必須給學(xué)生以銳意進(jìn)取的精神力量。如果老師給學(xué)生贈言不注意內容的積極健康，寫(xiě)下一些貌似超脫實(shí)則消極的句子，如：“人生如夢(mèng)”“金錢(qián)萬(wàn)能”之類(lèi)，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，甚至有可能把學(xué)生導向誤區。同時(shí)，老師的贈言還應當有真摯的感情，不能擺出一副冷冰冰的說(shuō)教的面孔，否則，不僅達不到鼓勵和鞭策學(xué)生的目的，反而容易引起學(xué)生的反感，影響老師在學(xué)生心目中的形象。
二、不拘一格是老師給學(xué)生贈言的風(fēng)格特點(diǎn)
由于青年學(xué)生性格活潑、思想活躍，單一的風(fēng)格與呆板的形式不是他們所歡迎的。所以，老師的贈言應該根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，力求有多種多樣的形式，如詩(shī)歌式、散文式、格言式、對聯(lián)式、等式式、謎語(yǔ)式、書(shū)畫(huà)式等等，同時(shí)在風(fēng)格上也應富于變化。例如，慷慨時(shí)像大江東去，使人振奮——“跌倒了，爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子：跌倒的是軀體，不倒的是信念。”婉約如春風(fēng)化雨，浸潤心田——“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著(zhù)春天飛來(lái)。”莊重典雅如古老殿堂中傳來(lái)的美妙音樂(lè )——“請記�。旱聻椴胖畮�，才為德之資。”幽默詼諧一如朋友間輕松的調侃——“你轉身離去，我留下吧。”明白而不膚淺——“什么是路，路是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。”(魯迅語(yǔ))含蓄但不晦澀——“所有關(guān)于海的歷史都是風(fēng)浪寫(xiě)成的”等。這樣，只有不拘一格的形式和風(fēng)格，才能使老師給學(xué)生的贈言容易被學(xué)生所接受和珍愛(ài)，才能發(fā)揮出其應有的教育功能和獨特的審美價(jià)值。
三、因人施“言”是老師給學(xué)生贈言應注意的問(wèn)題
老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言應該因人而異，切忌不分對象，千篇一律。根據學(xué)生的不同情況，如性別、個(gè)性、年齡、籍貫、興趣、志向、特長(cháng)乃至長(cháng)相等的不同，老師贈言的內容與風(fēng)格都應有所變化。例如給男生，可寫(xiě)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此所謂大丈夫。”給女生則可寫(xiě)：“不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗。”給內向的學(xué)生可提示一句：“沉默但不能沉沒(méi)。”給自卑的學(xué)生則可鼓勵他：“自卑如受潮的火柴，難以點(diǎn)燃青春的火焰。”對于那些自以為是的學(xué)生可用“選擇最好的未必是最好的選擇”的句子去啟發(fā)，對那些自暴自棄的學(xué)生則宜用“廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉” 之類(lèi)加以鞭策。學(xué)生名金鳳的應鼓勵她成為“山溝里飛出的金鳳凰”，學(xué)生有生肖屬馬的要激勵他成為“永遠奔騰的千里馬”……就像平常的教育，如果老師的贈言能夠因人施“言”，有針對性，其教育效果自然是不言而喻的。
給學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言可以說(shuō)是老師給學(xué)生上的“最后一課”，老師們如果上好了這一課，學(xué)生定會(huì )受益匪淺，終身難忘
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