有關(guān)英國留學(xué)日�？荚嚦煽�(jì)判斷的流程介紹
中國學(xué)生在英國學(xué)習期間，很多人會(huì )好奇地問(wèn)：英國大學(xué)每門(mén)課都是授課老師自定教綱，自己判卷，那我們的成績(jì)是不是就取決于一位或幾位授課老師的主觀(guān)喜好呢?
記得剛來(lái)英國留學(xué)的時(shí)候，我一直以為做這個(gè)職位的一定都是些脾氣古怪倔強的老學(xué)者，因為我覺(jué)得它是專(zhuān)門(mén)負責出考題刁難學(xué)生的。后來(lái)，我才慢慢了解到，原來(lái)首席考官是英國大學(xué)里保護學(xué)生利益及平衡教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)樞紐。
其實(shí)英國大學(xué)成績(jì)管理嚴謹，一般所有計入成績(jì)的考核內容都至少經(jīng)過(guò)三道判分程序：1、任課老師判卷;2、校內非任課老師二審;3、校外專(zhuān)家抽樣審核。
這其中判卷標準是否合理一致，成績(jì)是否成正態(tài)分布等都是被監督內容。
不論是英國高校的哪一個(gè)院系，每年都要等到學(xué)年末，由首席考官主持、全體教員和校外專(zhuān)家參加的考試委員會(huì )會(huì )議結束之后，所有成績(jì)和學(xué)位分級才算塵埃落定。
據說(shuō)，英國學(xué)校邀請校外專(zhuān)家參加的考試委員會(huì )會(huì )議是從19世紀興起的。
最早是北英格蘭的杜倫大學(xué)為了向社會(huì )表明其教學(xué)質(zhì)量和牛津、劍橋大學(xué)是同一水平的，從而每年邀請牛津的教授來(lái)檢查杜倫大學(xué)里的教學(xué)要求和判分標準。
后來(lái)諸多大學(xué)效仿，邀請外校教員監督，隨后這逐漸成了英國高等教育界對各校教學(xué)質(zhì)量監督的最重要機制。
而在這個(gè)會(huì )議上最重要的一個(gè)內容就是由首席考官如唱票一般，將每一個(gè)年級每一個(gè)學(xué)生的升級或畢業(yè)學(xué)位等級情況公布，并對校內和校外人員提出的異議給予解答。
也許你沒(méi)有想到，英國大學(xué)里每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)每一年都是由校內外人員聯(lián)合審核通過(guò)的。
我一直誤以為升留級、學(xué)位等級這類(lèi)問(wèn)題只是個(gè)簡(jiǎn)單的分數比照，但實(shí)際上，英國大學(xué)學(xué)位管理條例復雜，學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)情況及意外情況(如疾患)會(huì )不同程度地給予考慮，因此有些案例可有多種處理方案。
這時(shí)候首席考官的角色則更像是學(xué)生的辯護律師，要在可能的幾個(gè)選擇中，引證學(xué)位管理條例的具體細則，使考試委員會(huì )會(huì )議能通過(guò)最有利于學(xué)生的那個(gè)方案，有時(shí)這意味著(zhù)可以合理地把某學(xué)位分級下緣的學(xué)生向上晉升一級。
想到學(xué)位等級可能影響學(xué)生一生，每次按照規則幫助學(xué)生提分自然是一件十分有滿(mǎn)足感的.事情。
但反過(guò)來(lái)，沒(méi)有合理理由，即便學(xué)生和上一檔學(xué)位只差0.1分，或即便給予特殊權重的校外考官說(shuō)情，也只能是遺憾地不予提分。
這種逐一進(jìn)行的質(zhì)控方式必然意味著(zhù)每年的考試委員會(huì )會(huì )議都出奇漫長(cháng)，但我很欣賞英國的這種高校管理方式，因為它公開(kāi)、嚴謹、較真，但又有人性化的一面。
和我以前想象的刁難學(xué)生的形象截然不同，年資同事將首席考官的職能歸納為維護兩個(gè)原則：公平和善良。初聽(tīng)有些驚訝，細想起來(lái)卻很有道理，我想其實(shí)這也是高等教育的基礎價(jià)值吧。
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