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郭敬明名人讀書(shū)故事

時(shí)間:2025-05-12 14:06:07 銀鳳 勵志故事 我要投稿
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郭敬明名人讀書(shū)故事

  讀書(shū)是一種樂(lè )趣,你看過(guò)哪些名人的讀書(shū)故事呢?下面帶來(lái)郭敬明的名人讀書(shū)故事,歡迎品讀!

郭敬明名人讀書(shū)故事

  那個(gè)年輕時(shí)期郭敬明

  郭敬明的初中班主任黃國榮,至今記得他剛入學(xué)時(shí)的樣子。

  新生入學(xué),第一件事是到操場(chǎng)拔草。拔草是有組織有紀律的,按個(gè)頭大小分配勞動(dòng)工具。正當黃國榮組織勞動(dòng)時(shí),一個(gè)小男生拎著(zhù)一把小鐮刀迎面走來(lái)。他走路唰唰的,很快,挺胸抬頭,那股勁頭兒讓黃國榮記憶至今:“當時(shí)不興噴發(fā)膠,可是他那個(gè)頭發(fā)呀,一根一根。十多年了,我都忘不了那個(gè)頭發(fā)!”

  “這郭敬明咋變了?”

  1996年,郭敬明考上自貢九中。自貢九中位于這座小城的一處高地上,周?chē)笃椒,順?zhù)氣味可以找到每一個(gè)公共廁所,操場(chǎng)上雜草叢生。其教學(xué)質(zhì)量并不太好,入學(xué)分數線(xiàn)也低。

  郭敬明當年升初中考試,成績(jì)不錯,九中校長(cháng)殷道謙說(shuō),考其他中學(xué)沒(méi)問(wèn)題,但要交一筆數目不小的借讀費。而按照學(xué)區劃分,郭家所在小區的孩子將全部升入自貢九中,享受義務(wù)教育?紤]到這筆借讀費,成績(jì)不錯的郭敬明還是選擇升入九中。

  入學(xué)不久,所有老師都以各自的方式記住了郭敬明。

  化學(xué)老師劉曉記得,郭敬明從來(lái)不穿羽絨服,冬天戴條白色長(cháng)圍巾,飄然垂在膝蓋下面,人群中非常打眼,“簡(jiǎn)直是一道風(fēng)景”。

  那時(shí)郭敬明在班級當學(xué)習委員,發(fā)作業(yè),收作業(yè),走路筆直。雖然他在課上很少發(fā)言,但兼任生物老師的殷道謙很快注意到了他。殷道謙說(shuō),郭敬明的隨和中含著(zhù)一股子狠勁。一次殷在課上講起進(jìn)化論里的“物競天擇,適者生存”,郭敬明課后找殷道謙,說(shuō)人類(lèi)社會(huì )也該這樣,用戰爭和瘟疫淘汰一批弱者。

  他以一種奇特的自律,約束著(zhù)自己的初中生活。黃國榮回憶,十來(lái)歲的郭敬明從來(lái)不吃零食,從不在外面玩兒,放學(xué)立即回家。一旦成績(jì)下滑,母親鄒慧蘭必定要來(lái)找班主任“交流”。

  一次“交流”時(shí),鄒慧蘭含糊地說(shuō),兒子不想當班里新派給的團支部書(shū)記,還想當原來(lái)的學(xué)習委員。黃國榮有點(diǎn)兒詫異,從“官職”上來(lái)說(shuō),團支部書(shū)記比學(xué)習委員大,兩個(gè)職位不在一個(gè)等級。鄒慧蘭委婉地表示,兒子覺(jué)得團支部書(shū)記手下才三四個(gè)人,學(xué)習委員就不一樣了,收作業(yè),發(fā)作業(yè),全班的事兒都管。當時(shí)入團的同學(xué)不多,團支部書(shū)記就是個(gè)閑職。那時(shí)黃國榮才知道,因為這個(gè),郭敬明一度對他“有點(diǎn)兒意見(jiàn)”。

  那時(shí)的郭敬明已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)文章,偶爾會(huì )把自己滿(mǎn)意的文章給幾個(gè)“認為能交流”、“互相懂得”的朋友看。能被郭敬明挑中的人有那么四五個(gè),多是班上的小文青。

  自貢九中的語(yǔ)文老師張政兵喜歡他,“郭敬明兒郭敬明兒”地叫,叫過(guò)來(lái)摸他的頭。黃國榮回憶說(shuō),張政兵總是順著(zhù)發(fā)型摸,從不弄亂郭敬明的小偏分。初二時(shí)郭敬明寫(xiě)了篇描寫(xiě)小商小販的散文,張政兵特地拿給班主任黃國榮看:“小商小販都被他寫(xiě)活了!”

  郭敬明成名后,黃國榮找來(lái)《幻城》看,看著(zhù)看著(zhù)皺起眉頭:“這郭敬明咋變了?咋不如初二寫(xiě)得好?”

  說(shuō)起郭敬明最近的作品,黃國榮欲言又止:“他現在的文章呢,唉,我呀,還是欣賞他初二的文章,第一,文字優(yōu)美;第二,人都寫(xiě)活了。我說(shuō)呀,他要是真想獲得諾貝爾獎,還得像他初二那么寫(xiě)文章!

  縣城文青

  郭敬明后來(lái)寫(xiě)的《1995~2005夏至未至》大熱后,大批女孩從成都、重慶趕到富順二中,“要看看郭老師的香樟樹(shù)”。

  富順二中位于自貢市下屬富順縣城,距離自貢市約60里。郭敬明從1999年開(kāi)始在此讀高中。該校校園里有太多香樟樹(shù),究竟哪棵是“郭老師的”,連校長(cháng)盧健全也很迷惑。后經(jīng)校方考證,認為就是教學(xué)樓左手邊的那棵。此后,這棵樹(shù)被叫作“郭老師的香樟樹(shù)”,常有人拍照留念。

  當時(shí)盧健全是富順二中的教務(wù)主任,對郭敬明印象很深:“他不愿意讀死書(shū),不想一本正經(jīng)走高考這條路。又想搞寫(xiě)作,又想考個(gè)大學(xué)上著(zhù),兩面都想要,很矛盾噻!”

  高一第一篇作文,所有同學(xué)都按要求寫(xiě)了800字,郭敬明寫(xiě)了2000字。語(yǔ)文老師陳明華拿到作文,認為他超長(cháng)的篇幅是強烈表現欲的體現:“考試你要注意字數!考試這樣寫(xiě),閱卷老師很反感!”郭敬明點(diǎn)頭答應,下一回,陳明華又收到一篇2000字長(cháng)文,A4紙單面打印,錯別字非常多,行文多用長(cháng)句,贊美母愛(ài),抒發(fā)感情。這篇文章被當作范文,當著(zhù)全班念的時(shí)候,郭敬明語(yǔ)調抑揚頓挫。

  當時(shí)郭敬明開(kāi)始混跡于文學(xué)原創(chuàng )網(wǎng)站“榕樹(shù)下”,以“第四維”的名字發(fā)表文章,并小有名氣!拔宜吹臅(shū)很是極端,要么就是如許佳、恩雅般的安靜恬淡,要么就是如蘇童、安妮寶貝般的冷艷張揚,或許我天生就是個(gè)極端的人!彼谝黄恼轮腥缡菍(xiě)道。

  富順二中資深語(yǔ)文老師陳澤林,在一場(chǎng)考試中不聲不響站在郭敬明身后,眼看他40分鐘不到寫(xiě)完作文,“好小子!不錯呀!”“小郭”成了他的得意門(mén)生。之后兩年里,陳澤林對郭敬明說(shuō),課外的作文,你只要肯寫(xiě),我就給你改。在郭敬明的第一本書(shū)《愛(ài)與痛的邊緣》里,《我上高二了》這篇散文陳澤林足足改了一周。那時(shí),郭敬明最?lèi)?ài)引用的詩(shī)句是“仰天大笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”。

  正是在高二那年,郭敬明開(kāi)始研究“新概念作文”。

  1998年,趙長(cháng)天依托《萌芽》雜志,創(chuàng )辦了“新概念作文大賽”,并于1999年舉辦了第一屆比賽。和郭敬明同時(shí)進(jìn)入高中的韓寒,連續參加了兩屆,并分獲一、二等獎。

  郭敬明也決定參加。參賽前夕,他找到陳澤林:“我要去參賽,老師你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)!

  陳澤林帶著(zhù)郭敬明在二中的湖邊上一圈一圈地走!澳阍谝庾R流上下下功夫,但還是要有一個(gè)線(xiàn)索,不能太散。你肯定獲獎,但幾等獎就看你造化了!

  郭敬明得了一等獎。那是2001年,他參加了“新概念”第三屆的比賽,以《假如明天沒(méi)有太陽(yáng)》一文獲得第一名。跟參加了前兩屆的韓寒一樣,他的人生也從此開(kāi)始改變。

  郭敬明返校

  畢業(yè)后的郭敬明第一次回富順二中是2005年。當時(shí)他已經(jīng)名聲大噪,學(xué)校動(dòng)用保衛部,拉起警戒線(xiàn)。郭敬明在二中階梯教室辦了幾場(chǎng)講座,座席要預訂,二十余家媒體來(lái)到現場(chǎng),大批學(xué)生從成都、重慶趕來(lái)。

  陳澤林沒(méi)去,“他們前呼后擁的,我不愛(ài)去!彼麑に家粫(huì )兒,又補充道:“而且我要上課,一百多學(xué)生等我上課!

  但陳澤林夾著(zhù)書(shū)在校園里走時(shí),一輛車(chē)對面駛來(lái),停在他面前。郭敬明從車(chē)里走出,拉住他的手:“老師,我們中午單獨吃個(gè)飯!

  陳澤林帶著(zhù)郭敬明高中時(shí)的三篇作文手稿——《生活之象》、《凈·靜·境》、《清水出芙蓉》——趕赴飯局,F場(chǎng)圍了好多人,不斷有學(xué)生沖破警戒線(xiàn)進(jìn)來(lái),要求簽名。郭敬明一一簽名,偶爾回頭跟陳澤林說(shuō)抱歉。陳澤林說(shuō):“沒(méi)事,你很忙,我退休了,我不忙,沒(méi)事!

  記者們開(kāi)始采訪(fǎng)陳澤林。陪他采訪(fǎng)的校領(lǐng)導對記者說(shuō):“你呀,要寫(xiě)出來(lái),母校哇,對郭敬明寄予厚望。你呀,要想一下怎么表達這種厚望!

  現在,偶爾會(huì )有學(xué)生認出陳澤林:“你是郭敬明的老師!”陳澤林說(shuō)“我不是”,“我不愛(ài)拿這個(gè)出來(lái)炫耀!

  “郭敬明對我很好的!标悵闪衷俅翁峒澳莻(gè)飯局,“那次回來(lái),他單獨跟我吃飯,單獨呀!吃了有20分鐘呢!

  此后八年,兩人再無(wú)聯(lián)系。他與自貢九中的關(guān)系,也逐漸斷掉了。只是九中的學(xué)籍卡上,還保留著(zhù)他的筆跡。18年前,稚氣未脫的郭敬明工工整整寫(xiě)下了自己的家庭住址:貢井區東風(fēng)路34棟6樓12號。但現在,他的父母早已經(jīng)搬到自貢市第二豪華的小區里了。這個(gè)地方也與他再沒(méi)關(guān)系。

  18年后,當出租車(chē)司機狐疑地轉了又轉,終于在一條窄窄的巷子口停下后,記者看到了那棟曾見(jiàn)證這個(gè)少年成長(cháng)起來(lái)的舊樓,掩映在一群墻皮剝蝕的灰色樓群里。大樓對外界,毫不設防,漆黑狹長(cháng)的樓道里,堆滿(mǎn)雜物。樓房外面,卷起背心、露出肚子的男人們在搓著(zhù)麻將,不時(shí)地,一口痰脫口而出,吐到地上。

  臺灣著(zhù)名舞臺劇導演賴(lài)聲川1978年到美國加州伯克利大學(xué)讀戲劇藝術(shù)時(shí),導師告訴他和其他同學(xué),要做藝術(shù),就應該講創(chuàng )意。但“創(chuàng )意”是什么?賴(lài)聲川始終沒(méi)明白,直到有一天他看見(jiàn)了一張行走的床。

  那是賴(lài)聲川剛到伯克利大學(xué)不久后的一天。那天早上,賴(lài)聲川上完一節課后,走出教室準備去另一個(gè)教室上第二節課。走廊上的人很多,賴(lài)聲川隨意瞄了一眼,竟然看到一張床在走廊上緩緩移動(dòng)!這到底是怎么一回事?好奇的賴(lài)聲川忍不住多看了兩眼。

  那張床其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有四肢的殘疾人的輪椅。輪椅上有幾個(gè)開(kāi)關(guān),還有一個(gè)后視鏡。此刻,那個(gè)殘疾人正躺在輪椅上,一邊觀(guān)察后視鏡,一邊用嘴巴操控幾個(gè)開(kāi)關(guān),讓輪椅行走。他的身邊沒(méi)有助理,周?chē)矝](méi)有一個(gè)同學(xué)幫他一把。

  賴(lài)聲川不禁感嘆:一個(gè)沒(méi)了四肢的人竟然也能在這里得到教育,伯克利大學(xué)真是一個(gè)富有愛(ài)心、偉大的學(xué)校!他正想上前搭一把手,卻被同寢室的一個(gè)同學(xué)攔住了:“你要是去幫他,他會(huì )生氣的!

  “為什么?”賴(lài)聲川大為不解。

  同學(xué)問(wèn):“如果他問(wèn)你‘你為什么要幫我’,你會(huì )怎么回答?”

  賴(lài)聲川說(shuō):“我當然會(huì )說(shuō)‘因為你是殘障人士’啊!

  “錯!”同學(xué)否定道。之后,他向賴(lài)聲川講解了伯克利的一個(gè)特殊風(fēng)情:“這個(gè)城市明文規定:1.每條街道的人行道和建筑大門(mén)的臺階旁必須修建斜坡,以方便殘障人士的輪椅出入;2.不能歧視殘疾人員,否則將面臨嚴重的罰款。其實(shí),政府做這些規定的目的只有一個(gè),不管殘疾人缺失了什么,他們都享有同樣的權利和義務(wù)。好比剛才那位同學(xué),他雖然沒(méi)了四肢,但他照樣是一個(gè)人,同樣享有平等教育的機會(huì )!

  賴(lài)聲川這才意識到,自己從看到那張行走的床的第一眼開(kāi)始,腦子始終只印著(zhù)“殘疾”兩個(gè)字,而忽視了躺在床上的首先是一個(gè)人。他也終于明白,伯克利大學(xué)真正的偉大之處在于給了所有人平等教育的機會(huì ),而不是施舍機會(huì )給殘疾人。同樣,對于老師說(shuō)的“創(chuàng )意”這個(gè)詞,賴(lài)聲川一直只知道在心里想著(zhù)這個(gè)概念,沒(méi)去挖掘它真正的含義。

  認識到這些之后,賴(lài)聲川更加珍惜在伯克利大學(xué)的學(xué)習機會(huì )。1983年,29歲的賴(lài)聲川回到臺灣。此時(shí)他面臨的最大問(wèn)題就是:我要教學(xué)生什么?莎士比亞嗎?“不,我不要走別人走過(guò)的路,我要開(kāi)拓一條我完全不明白的路,那就是自己的戲劇創(chuàng )作!辟(lài)聲川這樣對自己說(shuō)。

  于是,他和學(xué)生們開(kāi)始做實(shí)驗,打造出第一個(gè)作品——《我們就是這樣長(cháng)大的》。在這個(gè)作品里,賴(lài)聲川讓學(xué)生們自己演自己,講解成長(cháng)經(jīng)歷里一些關(guān)鍵性的經(jīng)驗。1984年1月10日,臺北的一個(gè)禮堂里臨時(shí)搭建劇場(chǎng),上演了這個(gè)剛從國外回來(lái)的老師的小作品。但就是這個(gè)無(wú)關(guān)緊要的小作品,吸引來(lái)了楊德昌、侯孝賢等著(zhù)名導演的觀(guān)看?吹綄W(xué)生們表演得那么自然,導演們驚訝于賴(lài)聲川平淡而又不俗的創(chuàng )意。之后的事情可想而知,大腕導演們紛紛向賴(lài)聲川拋去了橄欖枝。

  就這樣,賴(lài)聲川和大導演們開(kāi)始了合作,而這些合作,讓他的創(chuàng )意得以無(wú)限噴發(fā)。時(shí)至今日,賴(lài)聲川仍說(shuō)自己的成功得益于那張行走的床:“就是那張床,讓我明白創(chuàng )意就是要去掉固有的概念。當初,我正是一面做好一切研究,一面又放掉所有的概念,才迎來(lái)了真正的創(chuàng )意!

  童年時(shí)期熱愛(ài)讀書(shū):

  小時(shí)候的郭敬明就十分喜歡讀書(shū),他的記憶力很好,母親講過(guò)的故事,他聽(tīng)一遍就能背誦3。家里來(lái)客人時(shí),讓他講故事,他便會(huì )眉飛色舞地講起來(lái)3。父母會(huì )給予他自由的學(xué)習生活空間,去書(shū)店時(shí)也讓他自己挑選書(shū)籍,他每次買(mǎi)書(shū)回來(lái)都會(huì )一口氣讀完,甚至父母叫他吃飯都不舍得放下手中的書(shū)3。在這樣自由的氛圍中,他的文字功夫不斷增長(cháng)3。

  中學(xué)時(shí)期廣泛閱讀:

  1995 年,郭敬明升入初中后,閱讀范圍更加開(kāi)闊,開(kāi)始廣泛閱讀名家的小說(shuō)和散文,像古龍、金庸和梁羽生的武俠小說(shuō)都是他的喜愛(ài)之物2。同時(shí),他也喜歡讀一些雜志和報紙2。中學(xué)階段緊張的學(xué)習并沒(méi)有讓郭敬明放棄讀書(shū)寫(xiě)作的愛(ài)好,他堅持天天記日記,并合理安排時(shí)間,做到學(xué)習和寫(xiě)作互不干擾3。廣泛的閱讀為他后來(lái)的寫(xiě)作奠定了堅實(shí)的基礎,讓他能夠在各種文學(xué)風(fēng)格和題材中汲取靈感,形成自己獨特的寫(xiě)作風(fēng)格。

  寫(xiě)作成名后仍保持閱讀:

  郭敬明在文學(xué)領(lǐng)域取得一定成就后,依然沒(méi)有放下對讀書(shū)的熱愛(ài)。他通過(guò)閱讀不斷豐富自己的知識儲備和思想內涵,以更好地進(jìn)行創(chuàng )作。他的作品中常常出現對各種文學(xué)作品的引用和借鑒,這也從側面反映了他持續閱讀的習慣。例如,他在創(chuàng )作《小時(shí)代》系列時(shí),書(shū)中對于人物形象的塑造、情節的安排以及對社會(huì )現象的描寫(xiě)等,都體現了他從眾多書(shū)籍中汲取的養分。

  不過(guò),需要指出的是,郭敬明雖然在讀書(shū)和寫(xiě)作方面有一定的成績(jì),但他也曾陷入抄襲風(fēng)波,其行為受到了一些質(zhì)疑和批評。我們應該從他的讀書(shū)故事中汲取積極的一面,同時(shí)也要對其不當行為保持清醒的認識,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )作態(tài)度。

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