關(guān)于恢復高考四十年的書(shū)籍
當人們以歷史事件的角度來(lái)審視“恢復高考”時(shí)，1977年是一個(gè)關(guān)鍵的年份。下文是小編整理的關(guān)于恢復高考四十年的書(shū)籍，希望能幫助到你。
敬一丹《我·末代工農兵學(xué)員》
炮轟過(guò)高考作文全國卷出題人“腦子進(jìn)水”的著(zhù)名作家，曾經(jīng)是復旦大學(xué)工農兵的梁曉聲在評價(jià)此書(shū)時(shí)寫(xiě)道，“大學(xué)招收工農兵學(xué)員是中國教育特殊年代斷環(huán)銜接式的自救現象，是當年許多憂(yōu)心忡忡之人共同呼吁而成的權宜之計。愿望和成果，就當年而言，是對國家有益的，工農兵學(xué)員之大多數也確是好青年。此書(shū)從一個(gè)側面留下了親歷者的真切記憶，有史料認識價(jià)值�！惫まr兵學(xué)員在時(shí)代妥協(xié)下的發(fā)展歷史，以及其之于時(shí)代的意義，在這本書(shū)中可見(jiàn)一斑。
作家余華
1977年，鄧小平的一錘定音下，恢復高考成為了突破口。同年冬天，570萬(wàn)應考者涌進(jìn)考場(chǎng)，加上第二年夏天的第二次考試，1180萬(wàn)人的總量創(chuàng )造了世界考試史上的奇跡。當時(shí)社會(huì )上很多希望能改變自己命運的人，都參加了高考。
余華是作為高中應屆生參加的第一年高考。他在《十九年前的一次高考》一文中回憶道，“歷屆的畢業(yè)生大多在農村或者工廠(chǎng)呆了幾年和十幾年了，都已經(jīng)嘗到了生活的艱難，所以他們從心里知道這是一次改變自身命運的極好機會(huì )”，而自己則同大多數應屆生一樣，沒(méi)有逃脫落榜的命運。雖然當時(shí)正值青年的他并沒(méi)有因落榜而難受多久，也并未打算再繼續奮戰高考，而是在鎮上當了一名牙醫，但是，幾年之后，當他有一天望著(zhù)衛生院外的大街時(shí)，“心里突然涌上了一股悲涼，想到自己將會(huì )一輩子看著(zhù)這條大街，突然感到?jīng)]有了前途”。在這以后，余華決定要改變自己的命運，揭開(kāi)了他小說(shuō)生涯的簾幕。
《我與父輩》中，閻連科以其細膩的筆觸記錄了上世紀那個(gè)充滿(mǎn)貧窮和饑餓的真實(shí)農村。在其中《高考》一節中，他記錄了自己參加第一年高考的經(jīng)歷——作文要求每篇約千字，自己卻寫(xiě)了近兩千字，雖然最后還是落榜了；集體報志愿那天，所有同學(xué)幾乎都填報了“北京大學(xué)”；許多人第二年復讀復考，但自己卻只想寫(xiě)小說(shuō)，不想再考。閻連科樸實(shí)無(wú)華的敘述，卻于平淡的記錄中透出了一種力量，在記錄親歷事件的真實(shí)想法的同時(shí)，為我們打開(kāi)了通往那個(gè)時(shí)代的一扇窗，真實(shí)再現了那個(gè)年代、那個(gè)鄉村的種種。
閻連科《我與父輩》
王小波也參加過(guò)高考，在恢復高考的第二年�！陡呖冀�(jīng)歷》（收錄于《沉默的大多數》）一文中，他記錄了自己作為一個(gè)只在十二年前上過(guò)一年中學(xué)的人，最后成功考上理科的經(jīng)歷——他對于事物實(shí)際與過(guò)程的一面比較感興趣，因而選擇了理科，但是理科也要考一門(mén)需要背的課程，幾乎要了他的命。當年有道題叫做十次路線(xiàn)斗爭，每次斗爭都有正確的一方和錯誤的一方，不想犯路線(xiàn)錯誤的他，記不住錯誤路線(xiàn)代表人物的名字。但他既然想上大學(xué)，最后就還是不得不把這些名字記住。
王小波《沉默的大多數》
同王小波一樣在恢復高考時(shí)參加考試的知青還有很多。在《我的1977》中，當代著(zhù)名作家、學(xué)者陳建功、周?chē)�、肖復興、葉兆言、吳思、雷頤、楊慧林、郭方、韓小蕙等近二十位有著(zhù)77/78級高等教育經(jīng)歷的文化精英撰寫(xiě)回憶文章，記錄了他（她）們1977年的個(gè)人入學(xué)經(jīng)歷，見(jiàn)證了那個(gè)年代歷史背后的悲喜感動(dòng)。對于“恢復高考”這一事件的態(tài)度，作者們往往都是心懷感恩、感嘆自己抓住了命運的稻草——畢竟，在“文革”過(guò)去之后，通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)的大門(mén)，就好比“黑暗盡頭透露出了一點(diǎn)曙光”那般，令人激動(dòng)與向往。
《我的1977》
恢復高考對于一代人的影響之深刻，使其成為了小說(shuō)作品中的常見(jiàn)主題。在路遙所著(zhù)的經(jīng)典長(cháng)篇小說(shuō)《平凡的世界》中，連“丙”菜都吃不起的.窮困農村學(xué)生孫少平高考落榜，他的高中紅顏至交，領(lǐng)導家庭出身的田曉霞考上了醫學(xué)院。他們從相交到相戀的愛(ài)情無(wú)果而終，令人感嘆。在平凡的世界里，不同人物的命運因為一系列的陰差陽(yáng)錯而交織在一起，一個(gè)個(gè)事件將人們引向了人生的不同路口，在最后卻又同樣地歸于平凡。高考，可以說(shuō)是孫少平“平凡的一生”中一個(gè)絕不平凡的轉折點(diǎn)——如果他高考上榜了，可以逃脫煤礦工人的命運，他的人生又會(huì )是怎樣的一條道路呢？
《平凡的世界》
劉震云的短篇小說(shuō)《塔鋪》，則將筆墨盡數用于了描繪當年高考的場(chǎng)景：一群有著(zhù)各自夢(mèng)想的年輕人，包括退伍士兵“我”、同宿舍的農民王全、稍微有錢(qián)的耗子、磨桌等人在塔鋪這個(gè)地方一起進(jìn)行復習準備高考。故事的最后，有人因生活所迫放棄高考，有人被愛(ài)情影響，有人名落孫山，有人過(guò)了獨木橋，不同的人物有著(zhù)不同的命運與各樣的選擇，不論成功與否，都是那個(gè)年代最真實(shí)的寫(xiě)照。
劉震云《塔鋪》
高考恢復之后時(shí)至今日，圍繞高考制度的討論始終會(huì )有階層意識的身影——高考促進(jìn)了階層流動(dòng)還是加強了階層固化？在梁晨、李中清等人出版的《無(wú)聲的革命：北京大學(xué)與蘇州大學(xué)學(xué)生社會(huì )來(lái)源研究（1949—2002）》一書(shū)中，他們依據對50多年間北京大學(xué)和蘇州大學(xué)學(xué)生學(xué)籍卡片的量化分析，指出中國的高等教育自1949年以來(lái)開(kāi)始呈現出多樣化的趨勢，以往為社會(huì )上層子女所壟斷的狀況被打破，工農等社會(huì )較低階層子女在其中的比重逐漸加大。在李中清等人看來(lái)，這可謂是中國高等教育領(lǐng)域的一場(chǎng)“無(wú)聲的革命”，延續了中共領(lǐng)導的社會(huì )政治革命，部分打斷了代際優(yōu)勢的傳遞，避免了精英教育可能帶來(lái)的階層固化。
這種“高考使寒門(mén)更易出貴子”的論斷也引來(lái)了不小的爭議聲。比如，應星與劉云彬在《社會(huì )》上刊文提出了質(zhì)疑：改革前的高等教育籠罩著(zhù)濃厚的階級斗爭氛圍，是一種“階級內的平等”，諸多地方有違于真正的教育平等精神；改革后被強化的重點(diǎn)中學(xué)制度雖然構筑了少數農村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的通道，但這種制度也固化了城鄉教育不平等的機制。將改革開(kāi)放前后的中國高等教育籠統地歸結為“50年里的一場(chǎng)革命”是有失偏頗的，“無(wú)聲的革命”是“被夸大的修辭”。不惟如此，應星和劉云杉還對梁晨、李中清等人的量化研究方法提出了不同的見(jiàn)解：他們引述了歷史學(xué)者葉啟政的觀(guān)點(diǎn)，強調統計概念是特定意識形態(tài)的產(chǎn)物，在史學(xué)研究開(kāi)始呈現出計量化趨勢的今天，歷史研究者有必要提醒自己要冷靜地面對數據，一旦超越了特定的時(shí)空場(chǎng)域，數據就會(huì )存在被誤用和濫用的風(fēng)險。
《無(wú)聲的革命：北京大學(xué)與蘇州大學(xué)學(xué)生社會(huì )來(lái)源研究》
四十年的發(fā)展之后，“利弊共生”現象在高考制度這一國家選拔人才、分配教育資源的機制上十分明顯——一方面，高考是保證公平下幫助個(gè)人改變命運的最有效渠道，另一方面，唯分數論、教育資源地區分配不均等現象也使得高考改革的呼聲日益高漲。
2017年，一部22卷本、約768萬(wàn)字的《高考改革研究叢書(shū)》出版，可以作為一個(gè)階段性回顧的參考資料。這套叢書(shū)由廈門(mén)大學(xué)劉海峰教授主編，是中國第一套高考改革研究叢書(shū)，對高考改革從理論、政策、法治、內容、形式，到招生考試的區域公平、少數民族招生考試政策、效度和評價(jià)等方面進(jìn)行了研究，同時(shí)對美國、英國、法國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、日本和中國臺灣地區的高校招生考試制度進(jìn)行了專(zhuān)題探討。
劉海峰把自己稱(chēng)作“為高考保駕護航的人”，反對廢除高考，主張以統一的剛性指標為主，循序漸進(jìn)開(kāi)展多元的考核。他曾寫(xiě)文一一駁斥“高考造成了區域不公”、“高考是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物”、“高考導致中國未能獲得諾貝爾獎”、“減少高考科目可以減輕學(xué)生負擔”、“要像清末廢科舉那樣廢高考以尋找教育改革的突破口”等觀(guān)點(diǎn)。
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