方向，目標，理想-迷茫問(wèn)題解決方案--勵志文章
《方向，目標，理想——迷茫問(wèn)題解決方案》
簡(jiǎn)介
把看似只可意會(huì )、籠統講不清楚的“迷茫問(wèn)題”梳理清楚，為解決迷茫問(wèn)題提供了有效解決方案;讓“思考教育”的理念落地生根萌芽，從理念階段走向實(shí)踐階段;為理想建立根基，讓模糊的愿望清晰，讓飄渺的理想落地;引導青年人明確愿望、選擇方向、樹(shù)立明確的目標，制定可操作的計劃和方案，堅持耐心的行動(dòng)，真正走出迷茫困境。
形式和內容都是一種創(chuàng )造。尊重差異，認可每種情況的合理性，不宣揚作者認為的對錯好壞，尊重讀者的判斷;提供信息，引導讀者去思考、明確一些對讀者自己重要的事情，自己思考、領(lǐng)悟、抉擇，調整生活、塑造行為，真正轉化為力量，促進(jìn)讀者取得預期成果。為大學(xué)輸送精神糧食，解放空虛頹廢的大學(xué)生活，助力就業(yè)難問(wèn)題。
前言
迷茫是一個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的過(guò)渡過(guò)程，是一種正�，F象，其本身不是一種問(wèn)題。接觸新事物或進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，不了解情況、不知如何選擇，不知如何行動(dòng)，就會(huì )感到困惑。做明確的事，就不會(huì )迷茫。
人生迷茫與職業(yè)迷茫常見(jiàn)而普遍，不了解，無(wú)方向、無(wú)目標。從學(xué)生向職業(yè)者轉變，常常會(huì )經(jīng)歷一段為時(shí)不短的思考與掙扎。
不清楚生命的意義，自己為什么而活;不清楚生活的意義，自己為什么而忙碌;不清楚心底到底想要什么、追求什么;
不了解自己的天賦、興趣、優(yōu)勢、性格分別是怎樣;
不了解社會(huì )需要什么，不知道什么對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有用，用人單位需要的自己沒(méi)有準備，自己準備了的用人單位不需要;
對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的`未來(lái)不了解，對各行業(yè)、各職業(yè)的情況毫無(wú)概念，心里沒(méi)底，擔心自己難以適應;
不清楚自己想做什么事業(yè)、喜歡什么行業(yè)、適合什么職業(yè)、能做什么工作;
想努力，而不知道往哪里努力、不知道怎么努力，學(xué)些什么、做些什么、準備些什么;
找不到方向，有力無(wú)處使的感覺(jué)，舉步維艱，不知所措;
難以選擇，不確定自己做的對不對、付出值不值、能不能成功、該不該堅持;
害怕所作的選擇不是最好的，浪費自己的時(shí)間和努力;
憧憬美好，害怕失敗，想要擁有，擔憂(yōu)失去，拿捏不定，膽怯邁不出腳步;
不知道該做什么，沒(méi)有自認為有意義的事可做，可以做的沒(méi)興趣、對自己的成長(cháng)沒(méi)幫助、沒(méi)有熱情參與;便無(wú)所事事，或盲目忙碌;
不知道該學(xué)什么，對囫圇吞棗枯燥無(wú)味的大學(xué)課堂失望，不實(shí)用的純理論知識不想學(xué);
沒(méi)有能讓自己努力追求的目標，難以下決心去做什么，無(wú)聊空虛、渾渾噩噩、活得疲累;
生活沒(méi)勁，沒(méi)有目標，整天無(wú)所事事，壓抑沒(méi)有激情，感覺(jué)荒廢時(shí)間;
不知道怎么做，不知道怎樣去實(shí)現理想、目標;
不知生活重點(diǎn)，不能合理安排時(shí)間，生活雜亂無(wú)章;
對現狀不滿(mǎn)意，又無(wú)力改變，不順心，不甘心，看不到希望;
看不到成長(cháng)，沒(méi)有一技之長(cháng)，沒(méi)有工作經(jīng)驗，不知道自己能創(chuàng )造什么價(jià)值;
就業(yè)壓力大，沒(méi)有做好準備，內心不踏實(shí);
就業(yè)難，大學(xué)生素質(zhì)能力難以達到人才要求，用人單位難以找到符合需要的人才;
有想法，無(wú)方法，無(wú)行動(dòng);想上進(jìn)，不知從什么地方開(kāi)始，無(wú)法付諸行動(dòng);
想提升能力，不知道提升什么能力，怎么提升，沒(méi)有方法，沒(méi)有機會(huì )，沒(méi)有平臺;
想輕松、想自由，急于獲得某種確定性;
渴望立即事業(yè)有成、立即出人頭地、立即享受生活;
想要現成的，排斥創(chuàng )造的艱難;害怕失敗，害怕拒絕，害怕壓力，怕苦怕累;
疏于行動(dòng)、缺乏自律，沒(méi)有耐心、難以堅持，急于看到、得到成果;
……
本書(shū)引導讀者探索一些有關(guān)未來(lái)發(fā)展的重要問(wèn)題，明確方向、樹(shù)立目標，有選擇、有目的地努力，鍛煉職業(yè)素質(zhì)和能力，為職業(yè)發(fā)展做好準備。隨閱歷、經(jīng)驗、資源的增長(cháng)，逐漸有力量面對、掌控未知和不確定，走出因迷茫產(chǎn)生的擔憂(yōu)恐懼焦慮不安的狀態(tài)。有信心、有耐心，行動(dòng)著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，滿(mǎn)意當前生活，從容面對未來(lái)。
目錄
001第一章明確主觀(guān)心理現狀
012第二章明確客觀(guān)心理特征
027第三章明確主觀(guān)職業(yè)特征
037第四章了解客觀(guān)職業(yè)信息
058第五章明確愿望選擇方向
075第六章樹(shù)立目標
084第七章制定計劃
101第八章實(shí)施方案采取行動(dòng)
105第九章職業(yè)化做好準備
124第十章常見(jiàn)心理困惑傾向
引言
急功近利的時(shí)代，有人渴望盡快找到一勞永逸的正確答案，有人試圖套用對他人有效的方法解決自己的問(wèn)題�？傆�“大腕”不斷說(shuō)著(zhù)小故事、講著(zhù)大道理，用特殊條件下成立的道理告誡年輕人該怎樣生活、該做什么不該做什么、什么是成功、怎樣才能成功。
說(shuō)教者喜歡用“應該……、必須……、要知道……、記住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因為……所以你要……、如果…… 就……、只有……才……、不是……而是……、你會(huì )發(fā)現……你會(huì )明白……”等句型，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、定論、所謂的大道理教導他人，以期彰顯自己的高雅、博取受教者的仰慕。
每個(gè)人的經(jīng)歷、觀(guān)念、條件、喜好各異，生命怎會(huì )有標準模式，哪有那么多該與不該。所謂權威專(zhuān)家的所謂道理忠告、所謂成功人士的所謂經(jīng)典名言、所謂對錯好壞該與不該，都只是說(shuō)教者的局限觀(guān)點(diǎn)及經(jīng)驗，不是事實(shí)。已經(jīng)有太多書(shū)籍想教你怎樣過(guò)“正確的”生活，沒(méi)人需要再多一本。
本書(shū)中沒(méi)有答案。任何他人(無(wú)論其取得多么偉大的成就)的觀(guān)點(diǎn)，都不是你的答案，更不是你的標準，包括本書(shū)的所有文字。生活豐富多姿，沒(méi)有唯一標準，故無(wú)標準答案，甚至不見(jiàn)得非有答案不可。
沒(méi)有東西要教你，只提供一些信息，引導你去思考、明確一些對你自己重要的事情，調整你的生活、塑造你的行為，促進(jìn)你取得預期成果。你自己會(huì )思考，沒(méi)有人有權利干涉你的思想自由，你認為有意思的才真正有意思，自己思考、領(lǐng)悟、抉擇。
力求簡(jiǎn)單，不需要證明本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)正確、讓你接受。復雜的東西，搞清楚都不容易，故不具有可操作性，如果實(shí)施都是種困難，何談效果，何談價(jià)值，何談從中受益?所有文字只是信息，只是觀(guān)點(diǎn)分享，不是教導，不是忠告。不引用大量理論、案例來(lái)拼湊篇幅，浪費你的閱讀時(shí)間。不講偶然、偏激、空洞、忽略規則、無(wú)視條件、以偏概全、沒(méi)有實(shí)踐意義的故事、道理，人與人、物與人、古與今，有太多不同。
個(gè)人理解的學(xué)習階段：1不知道某種知識的存在;2知道有某種知識存在;3對某種知識有所了解;4理解某種知識的內容;5經(jīng)過(guò)練習和實(shí)踐，會(huì )使用這種知識解決問(wèn)題;6反復實(shí)踐熟練，應用這種知識幫助自己成長(cháng)及改善生活。太多人停留在了2—4階段。知道事物，獲得談資;做出行為達到水平，解決問(wèn)題創(chuàng )造價(jià)值。
成長(cháng)是漫長(cháng)、折騰、不容易的事情。無(wú)法寄希望于看一看藥方就祛除病痛，需要認真配藥、按時(shí)按量用藥;同樣，無(wú)法期待瀏覽此書(shū)，便為你解決迷茫問(wèn)題。使用此書(shū)并不容易，完成任務(wù)式的走馬觀(guān)花看一遍，不會(huì )有太多幫助;認真思考、耐心探索，讓知識為人服務(wù)。
參考他人的觀(guān)點(diǎn)，思考自己的生活，不用采納。學(xué)習資料只提出一些引導和參考，通過(guò)自己的體驗，形成自己的理解，真正轉化為自己的力量。在實(shí)踐中會(huì )遇到具體的問(wèn)題，伴隨處理各種問(wèn)題的過(guò)程，綜合素質(zhì)和能力得到提升。學(xué)習，思考，實(shí)際問(wèn)題，分析，可行方案，執行，結果。
簡(jiǎn)評
“對自己、對生活有了可控感，不再擔憂(yōu)與焦慮，能安心過(guò)好大學(xué)幾年。”
“生活變得有條理、有效率，利用寶貴的大學(xué)時(shí)光，實(shí)踐自己的想法。”
“拋開(kāi)浮躁、接到地氣，踏實(shí)行動(dòng)、耐心成長(cháng)，融入了真實(shí)的社會(huì )。”
“看到自己的成長(cháng)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，對生活充滿(mǎn)熱情。”
“引導我全面認識自己的主觀(guān)和客觀(guān)特征，探索適合的發(fā)展領(lǐng)域，發(fā)揮天賦。”
“帶我了解職場(chǎng)、理解社會(huì )，剖析職業(yè)素養和綜合能力。”
“助我找到明確的方向，做有意義的事情，心里很踏實(shí)。”
“樹(shù)立了具體實(shí)際的目標，自己和自己的生活都充滿(mǎn)力量。”
“對人生和職業(yè)發(fā)展有了清晰規劃，有計劃地付諸行動(dòng)，實(shí)踐理想。”
“有目的地提升自己的素質(zhì)和能力，為就業(yè)和融入社會(huì )做好準備。”
“把看似只可意會(huì )、籠統講不清楚的‘迷茫問(wèn)題’梳理得非常清楚。”
“簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強，真正能解決迷茫問(wèn)題，沒(méi)有以往的似是而非感。”
“認可每種情況的合理性，不空談吹噓，不宣揚作者認為的對錯好壞。”
“不否定批判，尊重讀者的判斷，不教育讀者，很喜歡這種風(fēng)格。”
“讓‘思考教育’的理念落地生根萌芽，從理念階段走向實(shí)踐階段。”
“為大學(xué)注入思考精神;為解決迷茫問(wèn)題提供了有效解決方案。”
“為理想建立根基，讓模糊的愿望清晰，讓飄渺的理想落地，成為明確的目標。”
“最理解大學(xué)生真實(shí)困惑的書(shū)籍，比我花高價(jià)參加過(guò)的輔導課程有幫助。”
“像魔法一樣，認真思考和回答一些問(wèn)題，我就不再迷茫困惑。”
“文字不算優(yōu)美，卻比讀過(guò)的煽情故事和道理有用得多，幫我走出迷茫困境。”
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