實(shí)用的堅強的作文（匯總3篇）

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的堅強的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

堅強的作文 篇1

　　有人說(shuō)：“一個(gè)人臉上有太多的歡笑，是因為他們心中有太多的淚水，小丑的心中所有的淚，就在歡笑中一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)泄。原來(lái)，我們每個(gè)人都是個(gè)小丑，為了活著(zhù)，不得不按照別人喜歡的方式來(lái)塑造自己，直到某一天，我們再也找不到自己原來(lái)的樣子�！焙呛�，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我也學(xué)會(huì )了用小丑的身份扮演著(zhù)各種角色。

　　從開(kāi)學(xué)到現在一直都在匆匆的趕路，都沒(méi)能停下來(lái)好好回頭看看，整天追逐著(zhù)那些虛無(wú)縹緲的東西，感覺(jué)快丟了最初的自己，已經(jīng)好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有動(dòng)筆讓那些不安的小情緒在那蒼白的文字間泛濫了，不是不想，只是找不到合適的.時(shí)間，整天都被一些無(wú)關(guān)痛癢的瑣事煩擾，也冷落了那些曾經(jīng)無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友，其實(shí)，不是不想念，只是不知道該怎么提起那段一起走過(guò)的曾經(jīng)，去年接觸到的一些平時(shí)喜歡寫(xiě)些東西的人，當時(shí)聽(tīng)到他們說(shuō)因為沒(méi)有時(shí)間已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有動(dòng)筆了，當時(shí)還很不理解，現在看來(lái)也就見(jiàn)怪不怪了，或許不是沒(méi)時(shí)間，只是被一些俗事拌住了腳，擾了心，和文字生疏了，拼湊不出了想要的感覺(jué)。

　　他們說(shuō)，社會(huì )是個(gè)大染缸，我們最后幾乎都會(huì )被染成同一種色調，世事會(huì )磨平我們所有與眾不同的棱角，時(shí)間會(huì )教會(huì )我們那些惡心的圓滑，而我們所能做的要么就是自欺欺人的逃避，要么就是無(wú)力的接受，不知道從什么時(shí)候起，一直都在逃避的我竟然也學(xué)會(huì )了帶著(zhù)面具生活，學(xué)會(huì )了整天和他們不顧形象的嘻嘻哈哈的笑著(zhù)、鬧著(zhù)，偶而像跳梁小丑一樣和他們逗著(zhù)，他們看到最多的只是一個(gè)永遠都只會(huì )滑稽的傻笑的小丑，卻看不到面具下真實(shí)的表情，有時(shí)候笑著(zhù)笑著(zhù)孤獨突然來(lái)襲，留下了一個(gè)呆滯僵硬的笑容在空氣中凝滯，然后又迅速調整過(guò)來(lái)，繼續開(kāi)著(zhù)那些沒(méi)有底線(xiàn)的玩笑。

　　最近晚上經(jīng)常一個(gè)人帶著(zhù)耳機，聽(tīng)著(zhù)電臺里分享的別人的故事，在人相對較少的操場(chǎng)以龜速散步，感覺(jué)晚上那種漆黑的感覺(jué)能給我足夠的安全感，可以掩飾我所有的喜怒哀樂(lè )，摒除整個(gè)外界的紛擾，和整個(gè)人群的膚淺、輕佻，也只有在晚上才能不被打擾，卸下偽裝，讓自己好好審視一下自己，好好面對一個(gè)最真實(shí)的自己。我厭惡那樣帶著(zhù)面具不真實(shí)的自己，但那也只是為了能好好活下去的一種保護色而已。

　　撕下了面具的那個(gè)自己，還是會(huì )冷高的認為一些人永遠都不可能了解自己，但還是會(huì )勉強自己去多認識一些人；撕下了面具的那個(gè)自己，還是學(xué)不會(huì )太理性的對待問(wèn)題，但還是會(huì )勉強自己去聽(tīng)聽(tīng)別人理性的建議；撕下了面具的那個(gè)自己，還是會(huì )固執的堅守著(zhù)以前的那些所謂的公平正義，但還是會(huì )勉強自己以一種委婉得方式繼續。我想，我可以允許自己迷茫，但絕對不允許自己迷失。

　　不被理解的弱小只好一直堅強，其實(shí)，小丑的面具也只是一種不太丑的偽裝。笑哭了自己，笑疼了時(shí)光。

堅強的作文 篇2

　　堅強的意志?不倒的信念

　　這是歲月不能抹去的痛苦記憶，這是心靈不能忍受得沉重打擊，這是腦海中瞬間定格下的永恒情節，這是連海闊天空也都流下了的印記。

　　20xx年5月12日，是特殊的一天。全中國13億人的雙眼都流下了兩行清淚。那震耳欲聾的聲響，那劇烈顫抖的大地，顯示著(zhù)大自然氣勢洶洶的威力，他忍心看著(zhù)一個(gè)個(gè)生命被剝奪，也毫不留情。

　　但是，人類(lèi)卻有堅強不倒的信念。雖然，家被毀了，但是心靈卻在這場(chǎng)災害中被磨礪得更加堅強！堅強的心靈、百倍的努力，支撐著(zhù)點(diǎn)滴的.希望。在從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的黑暗和痛苦中，人們努力與死神搏斗，不愿放棄，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)生還的可能。

　　我們偉大的中華民族，從來(lái)沒(méi)有在災難面前倒下。絕望和頹喪引導著(zhù)黑暗與死亡，而希望和堅強是光明與未來(lái)的方向。偉大中國人民在廢墟中插上了一面高高飄揚的五星紅旗，它堅定著(zhù)深埋在廢墟下的人們永不放棄的希望。

　　人們在“絕望”上畫(huà)上了一把叉，在“堅強”上畫(huà)上了一道勾。因為他們堅信“堅強”是一面不倒的旗幟，永遠都是希望的標志！

堅強的作文 篇3

　　在每個(gè)班級里，總有這樣一類(lèi)學(xué)生，思想品質(zhì)還好，上課紀律不錯，就是學(xué)習跟不上，我們總習慣稱(chēng)之為“學(xué)困生”，在家長(cháng)眼里有時(shí)也覺(jué)得不可救藥，大有放棄之意。如果真是這樣，那么我們如何對得起教育這一神圣的名稱(chēng)，如何對得起教師這一神圣的職業(yè)？“如果你放棄了一個(gè)，就全班而言是幾十分之一，但是對于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百”，在工作中，我堅持秉承這一原則，并作為我的座右銘，努力地幫助他們，使他們樹(shù)立信心，因為他們有一個(gè)響亮的名字叫堅強。

　　教商貿部高考語(yǔ)文班，在班級里也同樣有“學(xué)困生”，梁建增（化名）就是比較典型的一個(gè)。他胖乎乎的臉蛋上寫(xiě)著(zhù)一臉的稚氣，樣子很可愛(ài)，與高二的年齡不相符，可一學(xué)習就會(huì )看到他愁眉苦臉的樣子，字寫(xiě)得龍飛鳳舞，基本的默寫(xiě)一點(diǎn)不會(huì )。第一次月考下來(lái)，他的語(yǔ)文成績(jì)全班倒數第一，150分滿(mǎn)，只打了56分，拉班級平均分至少近20分。針對這種情況，我仔細分析了他的情況，他性格較開(kāi)朗，有上進(jìn)心，有學(xué)習的.能力，只是習慣基礎不好。于是，我先找他談話(huà)，幫他分析出現的錯誤問(wèn)題，分析他的潛能，給他鼓舞信心；然后我在學(xué)習態(tài)度上進(jìn)行賞識教育，抓住他一切微小的變化，給予充分肯定和表?yè)P，稍有進(jìn)步就表?yè)P，讓他看到信心。沒(méi)有了信心，就沒(méi)有了學(xué)習的興趣、動(dòng)力和目標，這更加激發(fā)了他上進(jìn)的欲望。作業(yè)多鼓勵，家長(cháng)會(huì )多表?yè)P，學(xué)生面前也多表?yè)P，讓他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)習有了很大的熱情和進(jìn)步。對他的缺點(diǎn)我基本上采取寬容的態(tài)度，但寬容不等于放縱，對他的錯誤我會(huì )真誠地對他說(shuō)：“針對你的錯誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評。但是作為朋友，我應該提醒你�！睍灾�以理、動(dòng)之以情，對方自然會(huì )心悅誠服地接受我給他提出的建議。

　　學(xué)困生都有很強的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對他們的愛(ài)撫、鼓勵、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊，需要有人賞識。諸多事實(shí)表明：責備會(huì )讓孩子不知所措，更會(huì )使他們喪失自信、自尊而自暴自棄。反之，賞識可幫助學(xué)生恢復自信，使不求上進(jìn)的學(xué)生樂(lè )于求知，表現不錯的學(xué)生“更上一層樓”。

　　不要吝嗇對學(xué)生的賞識，只要他有一點(diǎn)可取的地方，都應肯定他，用信任期待的目光、誠懇親切的話(huà)語(yǔ)、正當的物質(zhì)獎勵來(lái)表達你對他的尊重和欣賞。讓學(xué)生在賞識中健康快樂(lè )地成長(cháng)！

　　其次在學(xué)習方法上，我注重引導、指點(diǎn)。我只要有時(shí)間到班級就去指點(diǎn)他一下，如何記筆記，積累本怎么寫(xiě)，如何用，試卷的保管、訂正等，在期中考試的時(shí)候，他還真不錯，考了71分，提高了15分，我表?yè)P他說(shuō)：“只要跟自己比有進(jìn)步，你就是最大的進(jìn)步�！痹谶@個(gè)班里，像梁建增這樣的學(xué)生還有兩三個(gè)，他們都存在同樣的問(wèn)題，我都以同樣的方式予以教育，都有很大的進(jìn)步，月考班級十人不及格，期中考試時(shí)只有兩人不及格，學(xué)生受到很大鼓舞，我也更是干勁十足。

　　“聽(tīng)表?yè)P，可令人人奮進(jìn)，挨批評則常常使人沮喪。教師應從學(xué)生的錯誤中篩選出積極的因素，努力化批評為表?yè)P，使他們棄誤就正，不斷進(jìn)步�！鼻榫辰逃龑W(xué)派溫斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果認識到學(xué)習者的感情和企求，他能夠影響學(xué)習者的行為的機會(huì )就會(huì )增多�！�

　　是的，在這個(gè)過(guò)程中，梁建增他們也退縮過(guò)，偷懶過(guò)，但只要給他足夠的時(shí)間和信心，他們會(huì )給我們一個(gè)驚喜，因為學(xué)困生，有一個(gè)響亮的名字叫堅強。

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