有教育意義的名人故事（通用30篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對故事都再熟悉不過(guò)了吧，故事是指一種文學(xué)體裁，通過(guò)敘述的方式講述一個(gè)帶有寓意的事件或陳述一件往事。還是對故事一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的有教育意義的名人故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　有教育意義的名人故事 1

　　《高斯破解數學(xué)難題》

　　1796年的一天，在德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)19歲的青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學(xué)題。像往常一樣，前2道題目在2個(gè)小時(shí)內順利地完成了。但青年發(fā)現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫(xiě)在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒(méi)有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒(méi)有多想，就做了起來(lái)。然而，青年感到非常吃力。

　　開(kāi)始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著(zhù)時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。青年絞盡腦汁，感到自己學(xué)到的數學(xué)知識對解開(kāi)這道題沒(méi)有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來(lái)！他拿起圓規和直尺，在紙上畫(huà)著(zhù)，嘗試著(zhù)用一些超常規的.思路去解這道題…當窗口露出一絲曙光時(shí)，青年長(cháng)舒了一口氣，他終于做出了這道難題！見(jiàn)到導師時(shí)，青年感到有些內疚和自責。他對導師說(shuō)：“您給我布置的第三道題我做了整整一個(gè)通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他的聲音都顫抖了，說(shuō)：“這……真是你自己……做出來(lái)的？”青年有些疑惑地看著(zhù)激動(dòng)不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個(gè)晚上才做出來(lái)�！�

　　導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，叫青年當著(zhù)他的面做這道題。青年很快就解開(kāi)了這道題。導師激動(dòng)地對青年說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)了一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題？牛頓也沒(méi)有解出來(lái)，阿基米德沒(méi)有解出來(lái)，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了！你真是天才��！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時(shí)，不小心把寫(xiě)有這個(gè)題目的小紙條夾在了給你的題目里�！焙髞�(lái)，每當這個(gè)青年回憶這件事時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學(xué)難題，我可能就無(wú)法解開(kāi)它。這個(gè)青年就是數學(xué)王子高斯。

　　有教育意義的名人故事 2

　　你也在井里嗎?

　　人生必須渡過(guò)逆流才能走向更高的層次，最重要的是永遠看得起自己。

　　有一天某個(gè)農夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著(zhù)。

　　最后，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來(lái)，不過(guò)無(wú)論如何，這口井還是得填起來(lái)。于是農夫便請來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。

　　農夫的鄰居們人手一把鏟子，開(kāi)始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開(kāi)始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì )兒之后這頭驢子就安靜下來(lái)了。農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大吃一驚： 當鏟進(jìn)井里的.泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的反應令人稱(chēng)奇──它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面!就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開(kāi)了!

　　教育意義：就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì )陷入“枯井”里，會(huì )被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!

　　有教育意義的名人故事 3

　　永遠的一課

　　面對困難，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會(huì )覺(jué)得，困難不過(guò)如此。

　　那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風(fēng)嗚咽著(zhù)四處搜索。

　　大家都在喊冷，讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

　　鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭栽了下來(lái)。

　　往日很溫和的歐陽(yáng)老師一反常態(tài)：滿(mǎn)臉的'嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

　　亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們驚異地望著(zhù)歐陽(yáng)老師。

　　“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去�！�

　　幾十雙眼睛在問(wèn)。

　　“因為我們要在操場(chǎng)上立正五分鐘�！�

　　即使歐陽(yáng)老師下了“不上這堂課，永遠別上我的課”的恐嚇之詞，還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)很橫的男生沒(méi)有出教室。

　　操場(chǎng)在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一口大塘。

　　那天，操場(chǎng)、菜園和水塘被雪連成了一個(gè)整體。

　　矮了許多的籃球架被雪團打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數把細窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。

　　我們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。 歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對我們站定，脫下羽絨衣，線(xiàn)衣脫到一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半�！霸诓賵�(chǎng)上去，站好!”歐陽(yáng)老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說(shuō)。誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了三列縱隊。

　　瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著(zhù)的他更顯單薄。

　　后來(lái)，我們規規矩矩地在操場(chǎng)站了五分多鐘。在教室時(shí)，同學(xué)們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，叫他們站半個(gè)小時(shí)，他們頂得住，叫他們只穿一件襯衫，他們也頂得住。

　　教育意義：正如生命中的許多傷痛一樣，其實(shí)并不如自己想像的那么嚴重。如果不把它當回事，它是不會(huì )很痛的。你覺(jué)得痛，那是因為你自以為傷口在痛，害怕傷口的痛。

　　有教育意義的名人故事 4

　　困境即是賜予

　　一個(gè)障礙，就是一個(gè)新的已知條件，只要愿意，任何一個(gè)障礙，都會(huì )成為一個(gè)超越自我的契機。有一天，素有森林之王之稱(chēng)的獅子，來(lái)到了天神面前：“我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格、如此強大無(wú)比的力氣，讓我有足夠的能力統治這整座森林�！碧焐衤�(tīng)了，微笑地問(wèn)：“但是這不是你今天來(lái)找我的目的吧!看起來(lái)你似乎為了某事而困擾呢!”

　　獅子輕輕吼了一聲，說(shuō)：“天神真是了解我啊!我今天來(lái)的確是有事相求。因為盡管我的`能力再好，但是每天雞鳴的時(shí)候，我總是會(huì )被雞鳴聲給嚇醒。神啊!祈求您，再賜給我一個(gè)力量，讓我不再被雞鳴聲給嚇醒吧!”

　　天神笑道：“你去找大象吧，它會(huì )給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復的�！�

　　獅子興匆匆地跑到湖邊找大象，還沒(méi)見(jiàn)到大象，就聽(tīng)到大象跺腳所發(fā)出的“砰砰”響聲。

　　獅子加速地跑向大象，卻看到大象正氣呼呼地直跺腳。獅子問(wèn)大象：“你干嘛發(fā)這么大的脾氣?”

　　大象拼命搖晃著(zhù)大耳朵，吼著(zhù)：“有只討厭的小蚊子，總想鉆進(jìn)我的耳朵里，害我都快癢死了�！�

　　獅子離開(kāi)了大象，心里暗自想著(zhù)：“原來(lái)體型這么巨大的大象，還會(huì )怕那么瘦小的蚊子，那我還有什么好抱怨呢?畢竟雞鳴也不過(guò)一天一次，而蚊子卻是無(wú)時(shí)無(wú)刻地騷擾著(zhù)大象。這樣想來(lái)，我可比他幸運多了�！�

　　獅子一邊走，一邊回頭看著(zhù)仍在跺腳的大象，心想：“天神要我來(lái)看看大象的情況，應該就是想告訴我，誰(shuí)都會(huì )遇上麻煩事，而它并無(wú)法幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了!反正以后只要雞鳴時(shí)，我就當做雞是在提醒我該起床了，如此一想，雞鳴聲對我還算是有益處呢?”

　　教育意義：在人生的路上，無(wú)論我們走得多么順利，但只要稍微遇上一些不順的事，就會(huì )習慣性地抱怨老天虧待我們，進(jìn)而祈求老天賜給我們更多的力量，幫助我們度過(guò)難關(guān)。但實(shí)際上，老天是最公平的，就像它對獅子和大象一樣，每個(gè)困境都有其存在的正面價(jià)值。

　　有教育意義的名人故事 5

　　《機遇與現實(shí)》

　　物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)花了10年時(shí)間撰寫(xiě)光學(xué)手稿，在他完成的一天，開(kāi)心到不得了，走到窗前伸個(gè)懶腰，這個(gè)時(shí)候，剛好他養的貓從臺上跳落地面而撞倒臺上的蠟燭，燒著(zhù)了那些手稿，10年來(lái)的心血化為灰燼。

　　但是牛頓并沒(méi)有放棄，馬上重新，后來(lái)又花了差不多5年時(shí)間才再次完成光學(xué)手稿。

　　你必須明白，除非你放棄，否則你永遠不會(huì )是失敗者！

　　要知道，變化是生命的本質(zhì)，在我們對待變化的態(tài)度當中，就會(huì )反映出我們的心態(tài)是否年輕。當我們害怕有改變的時(shí)候，可能代表我們失去了一份敢于冒險的拼搏精神。

　　上的改變提供了新的體驗，任何的改變無(wú)論正面的或是負面的都是我們生命的其中一頁(yè)，所謂每一處出口正是另一處的.入口，例如失業(yè)、意外、婚姻關(guān)系這些重大的改變，當發(fā)生之后，就應該學(xué)會(huì )正視現實(shí)，不要執著(zhù)在過(guò)去的日子里。

　　只有面對現實(shí)，才可以在新的變化中找到新的機遇，為了這些已經(jīng)發(fā)生了的事實(shí)，只是后悔或者埋怨都是于事無(wú)補。學(xué)會(huì )面對變化，就要在心理上做好準備，每一天都是先往好處想，同時(shí)也為壞的變化做好打算。

　　“不如意事十有八九”，如果這句話(huà)是真的，就要學(xué)會(huì )怎樣將這些十有八九的事情，變成生活上的調味料，令我們活得更多姿多彩，更好滋味！

　　有教育意義的名人故事 6

　　陳安之:把夢(mèng)想貼出來(lái)

　　他12歲隨親戚到美國讀書(shū)，后來(lái)邊工作邊讀書(shū)。他曾經(jīng)做過(guò)18份工作，賣(mài)過(guò)菜刀，賣(mài)過(guò)汽車(chē)，當過(guò)餐廳服務(wù)員……在他20歲的時(shí)候，他的存款還是零。

　　一次，他在看車(chē)展時(shí)，一輛奔馳S600令他艷羨不已，他站在車(chē)子旁邊，讓太太給他拍了一張照片，并把這張照片釘在墻上。

　　后來(lái)，他經(jīng)商不斷走向成功。他的助理向他討教成功的經(jīng)驗時(shí)，他說(shuō)：“你要成功的話(huà)，就給自己貼個(gè)夢(mèng)想板�！闭f(shuō)著(zhù)他從一個(gè)牛紙袋里拿出那張自己和奔馳S600的`合影，照片上有被釘過(guò)的小孔。他接著(zhù)說(shuō)，以前一直覺(jué)得它實(shí)在太貴，不敢想，不敢買(mǎi)，后來(lái)，就把它釘在夢(mèng)想板上，天天看，并朝這個(gè)目標奮斗，最終夢(mèng)想實(shí)現了。

　　他說(shuō)，一直把夢(mèng)想貼在自己的房間里，實(shí)現一個(gè)，收起來(lái)一個(gè)，放到抽屜里。從小目標到大目標，最后他所定的目標基本上都實(shí)現了，現在他成功了，身價(jià)已數億。他的著(zhù)作，他的錄音，他的課程內容都被人瘋狂地收藏。他就是當今華人中最著(zhù)名的成功學(xué)專(zhuān)家陳安之先生。

　　教育意義：在奮力打拼的道路上，你不妨把自己的夢(mèng)想貼出來(lái)，經(jīng)常激勵自己努力拼搏。當一個(gè)人的夢(mèng)想，思想和行為完全一致的時(shí)候，往往會(huì )產(chǎn)生極大的力量。

　　適用話(huà)題：成功、夢(mèng)想、動(dòng)力。

　　有教育意義的名人故事 7

　　南丁格爾:英國歷史上最偉大的女人

　　1854年，英、俄在克里米亞開(kāi)戰，南丁格爾親自奔赴前線(xiàn)。她替傷員清洗、清毒、包扎、按時(shí)換藥、改善伙食，還經(jīng)常跪在地上擦洗地板，洗滌傷員帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線(xiàn)上，挨個(gè)查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛(ài)心，從無(wú)間斷。為此，她經(jīng)常每天工作20小時(shí)以上，累得頭掉光仍然堅持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60%降為0·3%。后來(lái)，直到英、俄停戰，最后一名士兵離開(kāi)戰場(chǎng)，她才回到家園。英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱(chēng)為“英國歷史上最偉大的女人”正是她對醫護工作的盡心盡職，才改變了整個(gè)世界對護士的看法。

　　教育意義：南丁格爾奉獻出了自己的時(shí)間與愛(ài)心，從而改變了整個(gè)世界對護士的`看法。由此可見(jiàn)，個(gè)人的力量并不微小，關(guān)鍵看你愿意付出多少。

　　適用話(huà)題：奉獻、堅持、敬業(yè)

　　有教育意義的名人故事 8

　　托爾斯泰:反省的力量

　　列夫·托爾斯泰在青年時(shí)期，曾有過(guò)一段放蕩的生活，有一些不良習慣，如貪玩、賭博。但不久，他立即醒悟。他認為，自己的放蕩行為等同于禽獸，對自己十分不滿(mǎn)。他又把錯誤的.原因詳細列出來(lái)，寫(xiě)在日記本上，共有8點(diǎn)：1、缺乏剛毅力;2、自己欺騙自己;3、有少年輕浮之風(fēng)4、不謙遜;5、脾氣太躁;6、生活太放縱;7、模仿性太強;8、缺乏反省。這一次反省，好像一個(gè)霹靂打在他的身上。他決心結束放蕩生活，改正不良習慣，于是跟他哥哥尼古拉來(lái)到高加索，在炮兵隊里當一個(gè)下級軍官，并邁上文學(xué)創(chuàng )作之路。

　　教育意義：把自己的缺點(diǎn)一一羅列出來(lái)，就能更清楚地認識自己，不失為一種改變缺點(diǎn)的好方法。只要下定決心，連有那么多缺點(diǎn)的托爾斯泰也能改邪歸正，還有什么不能改變呢?這種浪子回頭金不換的行為值得我們尊敬。

　　適用話(huà)題：內省、青春、改變

　　有教育意義的名人故事 9

　　曹操:禮與不禮的代價(jià)

　　曹操在官渡之戰前各方面均處于劣勢地位。一天，聽(tīng)說(shuō)袁紹的謀士許攸來(lái)訪(fǎng)，他竟顧不得衣服，打著(zhù)赤腳慌忙出門(mén)迎接，對許攸十分尊重。許攸被曹操的誠心感動(dòng)，積極為曹操出謀劃策，幫了曹操大忙。然而，曹操也吃過(guò)不講禮節的虧。當他志得意滿(mǎn)、一帆風(fēng)順時(shí)，西川的張松前來(lái)獻圖，曹操當時(shí)態(tài)度傲慢，給張松留下了“輕賢慢士”的壞印象。張松臨時(shí)改變主意，把本來(lái)要獻給曹操的西川地圖，轉而獻給了劉備。這對曹操來(lái)說(shuō)，不能不算一大損失。

　　教育意義：曹操的故事，說(shuō)明了以禮待人的.重要性。不管對方是誰(shuí)，都應以禮對待，這是對對方的尊重。只有你對待別人有禮、別人才會(huì )還同樣的禮貌。

　　適用話(huà)題：禮貌、人才、幫助

　　有教育意義的名人故事 10

　　艾倫:做好了，就是機會(huì )

　　有一個(gè)名叫艾倫的孩子，9歲時(shí)在祖父的農場(chǎng)時(shí)里開(kāi)始了他的第一份工作——赤手去撿牧場(chǎng)上的.牛糞餅。一般的孩子嫌這份活兒臟，都不愿做，而艾倫卻干得好極了。由于他撿牛糞餅表現出色。祖父給了他一個(gè)向往已久的工作——放牧馬匹。這件事深深影響了小艾倫，使他堅信這樣一則人生信條：手頭的工作無(wú)論多么低賤，只要做好了，就是機會(huì )。

　　長(cháng)大后，他從每星期掙1美元的肉鋪幫工做起。這份工作雖然低微且工作條件惡劣，但他干得很出色，因為他一直沒(méi)有改變自己的人生信條：做好了，就是機會(huì )。

　　后來(lái)，他成為每星期可得50美元的美聯(lián)社記者。

　　再后來(lái)，他又成為年薪150多萬(wàn)美的首度執行官。

　　教育意義：艾倫的人生信條告訴我們，機會(huì )，就在于我們把每件工作做好，不管所做的工作多么微不足道。積少成多，集腋成裘，那些看似細小低微的工作往往是我們成功的階梯。

　　適用話(huà)題;細節、機會(huì )、認真、有句話(huà)常掛嘴邊

　　有教育意義的名人故事 11

　　楊瀾:我沒(méi)有把她當敵人

　　1990年年初，中央電視臺推出了一檔大型綜藝類(lèi)節目，并向全國公開(kāi)招聘女主持人。有兩名女孩子經(jīng)過(guò)六次嚴格篩選，最終脫穎而出。緊接著(zhù)，她們將要面臨的是第七輪對決。

　　最后，勝出的就是后來(lái)為觀(guān)眾所熟知的——楊瀾。

　　有一次，導演辛少英談到了楊瀾勝出的秘密。當時(shí)制片方要找的`是一位精通英語(yǔ)的主持人。因此，最后一輪的決賽題目是要求她們在門(mén)口準備五分鐘，然后用英語(yǔ)作自我介紹并談?wù)剬�節目的想法�?/p>

　　辛導說(shuō)，當自己進(jìn)入面試辦公室正巧經(jīng)過(guò)她們二人身邊時(shí)，發(fā)現另一個(gè)女孩子正在向楊瀾請教兩句英文的正確表述方式。在這樣一個(gè)勢均力敵的關(guān)鍵時(shí)刻，任何一個(gè)小的疏漏或者錯誤都可以讓人前功盡棄。所以，對方在英文儲備上的小缺失，對楊瀾可是個(gè)好消息，她完全可以在這時(shí)給那個(gè)女孩致命一擊。

　　可是，楊瀾沒(méi)有這么做。她立即認真地給予對方相關(guān)提示�！拔覜](méi)有把她當敵人，而是當作患難之交�！边@才是楊瀾獲勝的法寶。

　　教育意義：真正的成功者不會(huì )把對手作為自己的敵人，而僅僅是對手，一個(gè)能夠相互促進(jìn)、相互追趕、共同進(jìn)步的對手。因為只有對手強大了，你才能被激勵，并不斷上升。

　　適用話(huà)題：競爭、自信、友善

　　有教育意義的名人故事 12

　　海明威:簡(jiǎn)潔秘訣

　　諾貝爾文學(xué)獎獲得者、美國作家海明威，其作品以自然、清新、精練著(zhù)稱(chēng)，對話(huà)極為簡(jiǎn)潔。有一次，記者問(wèn)他：“你那簡(jiǎn)潔的風(fēng)格秘訣在哪里?”海明威回答說(shuō)：“站著(zhù)寫(xiě)�！焙Ｃ魍�對自己的這種寫(xiě)作習慣作了解釋?zhuān)骸拔艺局?zhù)寫(xiě)，而且用一只腳站著(zhù)。我采用這種姿勢，使我處于一種緊張狀態(tài)，迫使自己盡可能簡(jiǎn)潔地表達我的思想�！�

　　教育意義：海明威的成就來(lái)自于他平時(shí)對自己的'嚴格要求，當這種嚴格的要求成為某種良好的習慣時(shí)，能使人更容易地走向成功。

　　適用話(huà)題：毅力、方法、壓力

　　有教育意義的名人故事 13

　　梁實(shí)秋:機智的幽默

　　著(zhù)名作家梁實(shí)秋擅長(cháng)演講，他的演講獨具風(fēng)采，給人們留下了深刻的印象。他在北師大任教期間，當時(shí)的校長(cháng)劉真常請名人到校演講。有一次，主講人因故遲到，在座的.師生都等得很不耐煩。于是，劉真便請在場(chǎng)的梁實(shí)秋上臺給同學(xué)們講幾句話(huà)。梁實(shí)秋本不愿充當這類(lèi)角色，但校長(cháng)有令，只好走上講臺，掛著(zhù)一副無(wú)奈的表情，慢吞吞地說(shuō);“過(guò)去演京戲，往往在正戲上演之前，找一個(gè)二三流的角色，上臺來(lái)跳跳加官，以便讓后臺的主角有充分的時(shí)間準備。我現在就是奉命出來(lái)跳加官的�！痹�(huà)不尋常，引起全場(chǎng)哄堂大笑，驅散了師生們的不快。

　　教育意義：梁實(shí)秋從一次演講聯(lián)想到京劇，可見(jiàn)他的知識淵博;而他適時(shí)地調動(dòng)氣氛的能力，又見(jiàn)他為人的機智和幽默。

　　有教育意義的名人故事 14

　　《請看我多次跌倒后又站起來(lái)》

　　曼德拉在擔任總統期間，曾有人批評他在處理南非艾滋病的問(wèn)題上，重視不夠，既沒(méi)有提供急需的藥物，也沒(méi)有提供治療金補助，導致了很多人的無(wú)謂死亡。面對民眾的批評，他沒(méi)有遮遮掩掩，而是很坦率地向公眾道歉說(shuō)：“我那時(shí)的確只關(guān)心國家建設，而沒(méi)有注意到其他的事情�！�

　　又有一次，曼德拉乘坐一架小型螺旋槳飛機去納塔耳演講。當飛機快降落時(shí)，有一個(gè)發(fā)動(dòng)機壞了。當時(shí)，飛機上的很多人都驚恐不安，只有曼德拉在靜靜地看著(zhù)報紙，氣定神閑，一副若無(wú)其事的樣子。飛機最終安全著(zhù)陸后，當曼德拉和同行的《時(shí)代》雜志編輯斯坦格爾回到車(chē)上時(shí)，斯坦格爾問(wèn)他：“你當時(shí)真的不害怕嗎？”曼德拉馬上坦率地回答說(shuō)：“天哪，我剛剛害怕極了！但是作為一個(gè)領(lǐng)袖，我不能讓人們知道這點(diǎn)，為此，我當時(shí)不得不裝一下門(mén)面�！�

　　一直以來(lái)，在南非民眾的心目中，曼德拉是一個(gè)神一般的人物，是一個(gè)圣人，是不會(huì )犯錯誤的。面對民眾對他的頂禮膜拜，素有自知之明的曼德拉，多次公開(kāi)坦率地提醒他們說(shuō)：“我不是一個(gè)圣人，我也會(huì )犯錯誤，而且犯過(guò)很多錯誤，但我來(lái)到人們當中，又總是不得不裝成圣人的樣子，這實(shí)在是無(wú)奈之舉。我希望你們在評判我時(shí)，不要看我站得有多高，而要看我多少次跌倒了，又重新站起來(lái)�！�

　　這就是曼德拉，雖然貴為總統，又是世界級的`偶像，但對于自己的失誤和缺點(diǎn)，他都能坦率地面對，毫不掩飾。這，正是他的偉大之處。坦率地面對自己的不足，這樣，你反而會(huì )贏(yíng)得別人更多的尊重和支持。

　　作為南非的領(lǐng)袖人物，曼德拉勇敢地面對民眾的批評，并真誠地表達自己的歉意，這樣的做法不僅沒(méi)有降低自身形象，反而因為內心坦蕩增強了公眾對他的信任，這或許就是曼德拉的過(guò)人之處吧。

　　有教育意義的名人故事 15

　　只能相信自己

　　不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。

　　春秋戰國時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個(gè)箭囊，其中插著(zhù)一只箭。父親鄭重對兒子說(shuō)：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無(wú)窮，但千萬(wàn)不可抽出來(lái)�！�

　　那是一個(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著(zhù)幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的'孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過(guò)，敵方的主帥應聲折馬而斃.

　　果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著(zhù)他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著(zhù)一只折斷的箭。我一直刳著(zhù)只斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。拂開(kāi)蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍�！卑褎贁〖耐性谝恢粚毤�上，多么愚蠢，而當一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險!比如把希望寄托在兒女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在單位身上……

　　教育意義：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。

　　有教育意義的名人故事 16

　　金人

　　古代有個(gè)小國的人到中國來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，把皇帝高興壞了�？墒沁M(jìn)貢的人很不厚道，出了一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值?皇帝請來(lái)珠寶匠稱(chēng)重量、看做工，結果三個(gè)金人一模一樣。最后，有一位老臣說(shuō)他有辦法。老臣拿著(zhù)三根稻草，先是拿一根稻草插入第一個(gè)金人的耳朵里，稻草從另一個(gè)耳朵出來(lái)了。第二根稻草從嘴巴里掉出來(lái)，第三根稻草掉進(jìn)了肚子。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值!使者連稱(chēng)答案正確。

　　教育意義：這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。善于傾聽(tīng)，才是成熟的`人最基本的素質(zhì)。

　　有教育意義的名人故事 17

　　趕考

　　有位秀才第三次進(jìn)京趕考�？荚嚽皟商焖�做了三個(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜;第而個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打傘;第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛(ài)的表妹躺在一張床上卻背靠背。秀才第二天找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表妹躺在一張床上背靠背，不是沒(méi)戲嗎?”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾東西準備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉了?”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè )了：“我也會(huì )解夢(mèng)。我倒覺(jué)得，你一定要留下來(lái)。你想想，墻上種菜不是高種(中)嗎?戴斗笠打傘不是說(shuō)明你這次有備無(wú)患嗎?跟表妹躺在床上背靠背，不是說(shuō)明你翻身的時(shí)候就要到了嗎?”秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花。

　　教育意義：積極的人，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。想法決定我們的.生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。

　　有教育意義的名人故事 18

　　佛家禪語(yǔ)

　　相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見(jiàn)墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。

　　當他雙腳著(zhù)地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的'是，師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)：”夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　教育意義：我們可以想像聽(tīng)到老禪師此話(huà)后，他的徒弟的心情，在這種寬容的無(wú)聲的教育中，徒弟不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。

　　有教育意義的名人故事 19

　　六尺巷

　　清朝時(shí)期，宰相張廷玉與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發(fā)生了爭執。張老夫人便修書(shū)北京，要張宰相出面干預。這位宰相到底見(jiàn)識不凡，看罷來(lái)信，立即做詩(shī)勸導老夫人：“千里家書(shū)只為墻，再讓三尺又何妨?萬(wàn)里長(cháng)城今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！睆埬敢�(jiàn)書(shū)明理，立即把墻主動(dòng)退后三尺;葉家見(jiàn)此情景，深感慚愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。張廷玉失去的.是祖傳的幾分宅基地，換來(lái)的確是鄰里的和睦及流芳百世的美名。

　　教育意義：生活中也是這樣，只盼大家都能做到人人為我，我為人人。

　　有教育意義的名人故事 20

　　總理軼事

　　有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒(méi)有責怪他，反而和藹地對他說(shuō)：“這并不怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要動(dòng)呢?”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的`美德——寬容。

　　教育意義：美德體現的是一個(gè)人的修養，凡人要想成功也應以總理為標桿。

　　有教育意義的名人故事 21

　　愛(ài)的神奇

　　這是一個(gè)發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實(shí)故事。

　　一位大學(xué)教授帶著(zhù)他的學(xué)生來(lái)到這里搞調查研究，其中有一個(gè)課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學(xué)生們都很認真，不久報告都出來(lái)了，結論令人沮喪:200名孩子無(wú)一例外地被認定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。

　　四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現了這份報告，好奇心驅使他來(lái)到當年的`黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現:當年被調查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當年的一位小學(xué)教師。

　　繼任者找到當年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話(huà)任何人都聽(tīng)得懂:“我愛(ài)這些孩子�！�

　　有教育意義的名人故事 22

　　錯誤也有價(jià)值

　　一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎么辦呢?但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn):“同學(xué)們，你們在笑什么?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她接著(zhù)說(shuō):“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班�！边@時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō):“當然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒(méi)有看清楚的.緣故。如果仔細看，認真讀，就不會(huì )出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學(xué)生們聽(tīng)了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著(zhù)的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。

　　有教育意義的名人故事 23

　　生命的價(jià)值

　　有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng):“象我這樣的沒(méi)人要的孩子，活著(zhù)究竟有什么意思呢?”

　　院長(cháng)總笑而不答。

　　有一天，院長(cháng)交給男孩一塊石頭，說(shuō):“明天早上，你拿著(zhù)這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)，記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)�！�

　　第二天，男孩拿著(zhù)石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高�；氐皆簝�，男孩興奮地向院長(cháng)報告，院長(cháng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)上去賣(mài)。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高10倍的'價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊石頭。

　　最后，院長(cháng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳揚為“稀世珍寶”。

　　男孩興沖沖的捧著(zhù)石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長(cháng)，并問(wèn)為什么會(huì )這樣。

　　院長(cháng)沒(méi)有笑，望著(zhù)孩子慢饅說(shuō)道:

　　“生命的價(jià)值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì )有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價(jià)值�！�

　　生命的價(jià)值首先取決于自己的態(tài)度。

　　有教育意義的名人故事 24

　　人生第一課

　　這是美國一家普通的幼兒園。

　　剛剛入園的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。

　　一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著(zhù)走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)。

　　“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好?”

　　“好!”孩子們答道。

　　于是，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)。

　　“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(cháng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)�！�

　　老師停頓了一下，接著(zhù)問(wèn):“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事?”

　　一位小朋友立即站起來(lái)�！拔矣幸粋�(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�還有……”幼稚的'聲音在廳中回蕩。

　　然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次地故事記錄下來(lái)。

　　“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配張插圖呢?”

　　又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái):“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū);但是，等你們長(cháng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物�！�

　　人生第一課結束，在不知不覺(jué)中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢

　　有教育意義的名人故事 25

　　----人生中，經(jīng)常有無(wú)數來(lái)自外部的打擊，但這些打擊究竟會(huì )對你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權在你手中。

　　祖父用紙給我做過(guò)一條長(cháng)龍；長(cháng)龍腹腔的`空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲(chóng)，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無(wú)一幸免！祖父說(shuō)：“蝗蟲(chóng)性子太躁，除了掙扎，它們沒(méi)想過(guò)用嘴巴去咬破長(cháng)龍，也不明白一向向前能夠從另一端爬出來(lái)；因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無(wú)濟于事�！碑斪娓赴褞字煌瑯哟笮〉那嘞x(chóng)從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鐘，小青蟲(chóng)們就一一地從龍尾爬了出來(lái)。

　　溫馨提示：命運一向藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個(gè)不一樣階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個(gè)人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒(méi)有思想要將陰影紙龍咬破，也沒(méi)有耐心慢慢地找準一個(gè)方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。

　　有教育意義的名人故事 26

　　著(zhù)名特級教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現了那個(gè)"清淺的小溪"就是沒(méi)有危險的。于就是當4個(gè)“小調皮”耷拉著(zhù)腦袋，站在辦公室里等著(zhù)挨批時(shí)，袁老師只就是笑著(zhù)對他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都就是昆蟲(chóng)迷嗎你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方你就是怎樣抓著(zhù)的抓蝦用什么辦法最好蝦子到底就是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么腳有多少只尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著(zhù)抓，誰(shuí)會(huì )注意到底就是什么模樣看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的`肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，但就是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好”孩子們相互望望便撒腿去了。

　　孩子放學(xué)回家忙著(zhù)捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì )把他們的家長(cháng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì )把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只就是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì )去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他透過(guò)孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有好處。教育就就是這樣，有時(shí)只要我們多些了解和思考，就可能多份選取和智慧。

　　有教育意義的名人故事 27

　　一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):“小汽車(chē)就是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�還說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了�！�

　　尊重孩子的選取，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而就是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的`教育。我們的教育中正就是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選取都就是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選取潛力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

　　有教育意義的名人故事 28

　　一個(gè)相貌平平的女孩，在一所極普通的中專(zhuān)學(xué)校讀書(shū)，成績(jì)也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點(diǎn)家里的負擔，希望利用暑假這兩個(gè)月的時(shí)間掙一點(diǎn)錢(qián)。她到一家公司去應聘，韓國經(jīng)理看了她的履歷，沒(méi)有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來(lái)，覺(jué)得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原來(lái)椅子上有一只釘子露出了頭。她見(jiàn)桌子上有一條石鎮紙，于是拿來(lái)用它將釘子敲平，然后轉身離去�？墒菐追昼姾�，韓國經(jīng)理卻派人將她追了回來(lái)，她被聘用了。

　　一個(gè)在愛(ài)中長(cháng)大的人，他最好的回報也是愛(ài)。當愛(ài)促使一個(gè)人去做他很難做到的事情時(shí)，這足以證明愛(ài)的力量！

　　而在一件很細小的`、與自己無(wú)關(guān)的事情上也能體現出對別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛(ài)的教育無(wú)疑是成功的。

　　一個(gè)誠實(shí)的人，其實(shí)是最需要勇氣。他必須敢于面對事實(shí)和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時(shí)候，勇敢地指出真相。

　　誠實(shí)比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。

　　有教育意義的名人故事 29

　　不可能有有答案的"答案"

　　德國著(zhù)名數字高斯在上中學(xué)時(shí)，有一次在數學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時(shí)，他醒了過(guò)來(lái)，抬頭發(fā)現黑板上有一道數學(xué)題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習本上�；丶液�，他埋頭演算，就是算不出來(lái)，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，終于求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見(jiàn)了大吃一驚，瞠目結舌，原來(lái)那是一道一直被認為"無(wú)解"的數學(xué)題。這是一個(gè)真實(shí)的故事，又是一個(gè)耐人尋味的故事，從這個(gè)故事中我們會(huì )感悟到；如果高斯真的.知道此題"無(wú)解"，他還會(huì )去如此"勞神"嗎?"答案"恐怕仍為"千古之謎"。一件事，如果在一個(gè)人的意識中被認為"不可能"，在行動(dòng)上自然不會(huì )去做，"結果"也就真的"不可能"。理論是行動(dòng)的指南，有什么樣的教育理念，自然會(huì )產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教育結果。

　　中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長(cháng)期，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬(wàn)不可犯"盲人摸象"這一令世人恥笑的錯誤。

　　有教育意義的名人故事 30

　　有一個(gè)美國人、一個(gè)法國人和一個(gè)猶太人要被關(guān)進(jìn)監獄3年。監獄長(cháng)讓他們3個(gè)一個(gè)人提一個(gè)要求。美國人愛(ài)抽雪茄，要了3箱雪茄。法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部能與外界溝通的電話(huà)。

　　3年過(guò)后。第一個(gè)沖出來(lái)的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿(mǎn)了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。

　　接著(zhù)出來(lái)的.是法國人。只見(jiàn)他手里抱著(zhù)一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著(zhù)一個(gè)小孩子，肚子里還懷著(zhù)第三個(gè)小孩子。

　　最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監獄長(cháng)的手說(shuō)：“這3年我每天以外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(cháng)了200%。為了表示感謝，我要送你一兩勞斯萊斯！”

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