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教育名言名句
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語(yǔ)。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的教育名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育名言名句1
1、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
2、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國美好的我們未來(lái)！
3、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
4、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
5、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
6、孩子的健康成長(cháng)，是我們最大的希望。
7、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
8、嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
9、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
10、書(shū)本學(xué)習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
11、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！
12、讓星星撒滿(mǎn)整個(gè)夜空，讓孩子填滿(mǎn)整個(gè)心胸。
13、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。
14、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
15、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
16、信賴(lài)、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
17、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
18、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
19、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
20、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)。
21、牽著(zhù)孩子們的手，快樂(lè )地迎接每一天！
22、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
23、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(cháng)。
24、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(cháng)。
25、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(cháng)。
26、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
27、用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
28、幼苗需要土壤的滋養，學(xué)生需要教師的愛(ài)護。
29、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì )給你一個(gè)太陽(yáng)！用心，用愛(ài)，努力做到最好！
30、工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
31、在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
32、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
33、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
34、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因為在愛(ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
35、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè )的童年！
36、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
37、當孩子們的眼睛里閃耀著(zhù)快樂(lè )，歌聲里飄蕩著(zhù)快樂(lè )，舞蹈里跳躍著(zhù)快樂(lè )，故事里洋溢著(zhù)快樂(lè )，這就是我一生最大的快樂(lè )。
38、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的。成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
39、讓教育自然無(wú)痕。
40、修身養性教書(shū)育人。
41、片言之賜，皆我師也。
42、德高為師，身正為范。
43、做一名美和愛(ài)的使者。
44、智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山。
45、無(wú)怨無(wú)悔，問(wèn)心無(wú)愧。
46、行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。
47、努力把自己當成一個(gè)孩子。
48、優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。
49、鋪路作石子，護花化春泥。
50、育人者成于堅忍，毀于急噪。
51、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
52、教育加贊賞等于教育的平方。
53、立足三尺講臺，塑造無(wú)悔人生。
54、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責。
55、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
56、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
57、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
58、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
59、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
60、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
61、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長(cháng)！
62、當你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
63、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
64、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
65、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
66、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
67、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
68、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
69、傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
70、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要動(dòng)的書(shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導，不要以文字為中心的教科書(shū)。――陶行知
71、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
72、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
73、永遠用欣賞的'眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
74、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè )，我卻樂(lè )得其所。
75、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
76、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長(cháng)。服務(wù)承諾我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿(mǎn)意，我愿用一顆充滿(mǎn)責任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )�！囡w
77、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
78、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得快樂(lè )。
79、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開(kāi)放。
80、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開(kāi)放。
81、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(cháng)。
82、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
83、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
84、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。
85、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。
86、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。――達爾文
87、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。――蘇霍姆林斯基
88、用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營(yíng)造健康成長(cháng)的環(huán)境，用真心誠心換取家長(cháng)的放心。
89、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè )的土地。
90、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
91、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
92、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
93、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
94、我會(huì )用真愛(ài)滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì )細心耐心誠心對待每一位孩子和家長(cháng)。
95、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因為在愛(ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。
96、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
97、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè )的成長(cháng)。
98、一切為了孩子，為了一切孩子。
99、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
100、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì )在我生命的五線(xiàn)譜上譜出動(dòng)人的旋律。
101、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
102、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。――葉圣陶
103、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。
104、對待家長(cháng)，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
105、我會(huì )用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
106、正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
107、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
108、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。――葉圣陶
109、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
110、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )。服務(wù)承諾我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)、付出過(guò)、擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì )在我生命的五線(xiàn)譜上譜出動(dòng)人的旋律�！踅鹆�
111、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。
112、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
113、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
114、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我最大的快樂(lè )！
115、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色。――蘇霍姆林斯基
116、首先做研究者，其次才做管理者。
117、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。
118、教師最重要的職責之一是培養學(xué)生的自信。
119、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長(cháng)。
120、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀人才。
121、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長(cháng)。
122、對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可取。
123、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入愛(ài)的教育才是真正的教育。服務(wù)承諾我會(huì )用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè )幸福的童年。
124、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
125、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭
126、書(shū)本學(xué)習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
127、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。
128、信賴(lài)、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
129、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
130、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。――巴特爾
131、用我的真誠、執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。
132、面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
133、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福。――蘇霍姆林斯基
134、發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì )？諷刺挖苦不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
135、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎，用心去對待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛(ài)是我不解追求的目標。
136、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
137、教育加贊賞等于教育的平方。
138、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。――蘇霍姆林斯基
139、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
140、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
141、我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。
142、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè )，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
143、熱愛(ài)這份幼教工作，用一生的熱情來(lái)播撒對孩子們的愛(ài)。服務(wù)承諾讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
144、讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
145、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
146、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿(mǎn)意，我愿用一顆充滿(mǎn)責任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè )。
147、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存，而不是代替學(xué)生生存。
148、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――陶行知
149、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
150、我面對的每一個(gè)幼兒都是最終要獨立的成人。
151、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
152、你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。
153、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
154、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
155、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
156、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅�！�(chē)爾尼雪夫斯基
157、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝�(ài)因斯坦
158、道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富�！K霍姆林斯基
159、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
160、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生�！招兄�
161、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！K霍姆林斯基
162、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
163、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！焯亓�
164、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
165、學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念�！剪斈�
166、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步�！官e塞
167、為了在教學(xué)上取得預想的結果，單是指導學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識的志向，即創(chuàng )造學(xué)習的誘因�！澘品�
教育名言名句2
1）勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現的眼睛，在工作中發(fā)現快樂(lè )發(fā)現美，工作并快樂(lè )著(zhù)。
2）當孩子們每天進(jìn)入幼兒園大門(mén)的那一刻，我就會(huì )親切微笑的問(wèn)候；當孩子雀躍與寬闊的好動(dòng)場(chǎng)的時(shí)，能見(jiàn)到老師們那隨影而動(dòng)的關(guān)切神情，只有愛(ài)孩子，才能把自己的心獻給孩子。
3）兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時(shí)精耕細作不意不躁循序漸進(jìn)。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流物質(zhì)豐饒富于創(chuàng )生能力！
4）清晨，迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽(tīng)到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥(niǎo)一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛(ài)的孩子們，知道嗎？只有快樂(lè )，我才會(huì )快樂(lè )。
5）在這個(gè)大家庭中，我們將用最真摯的愛(ài)心為孩子們創(chuàng )造出快樂(lè )的每一天，讓每一個(gè)孩子都體驗到愛(ài)與被愛(ài)。
6）每天以笑容來(lái)迎接每一位孩子，用快樂(lè )去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛(ài)心去撥動(dòng)孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
7）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學(xué)習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
8）我們愿用心中最真摯的愛(ài)，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的'話(huà)語(yǔ)會(huì )心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長(cháng)。把愛(ài)的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
9）做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽?zhuān)龊⒆觽兊闹呐笥�，這是我們最大的心愿。
10）走近孩子，傾聽(tīng)孩子，理解孩子，相信孩子。把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，把方便留給每一位家長(cháng)。
11）我們將用無(wú)私的愛(ài)心走進(jìn)孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)
12）用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長(cháng)臉上的喜與憂(yōu)。
13）以心關(guān)注孩子的快樂(lè )以愛(ài)激發(fā)孩子的自信以賞識豐滿(mǎn)孩子的羽翼以合作成就我們共同的.夢(mèng)想！
14）用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏(yíng)取家長(cháng)的信任。
15）用心去感受孩子的純真，用愛(ài)去撥動(dòng)孩子的心弦。
16）我們化身為快樂(lè )的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂(lè )，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢(mèng)想，在心中種下愛(ài)和希望的種子。
17）讓愛(ài)和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
18）以賞識的目光親切的話(huà)語(yǔ)去關(guān)注發(fā)現激勵每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
19）為延續教育世家這份獨特的“愛(ài)”，我用青春的起始耕耘著(zhù)平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經(jīng)歷，讓我有感動(dòng)有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時(shí)間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
20）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學(xué)習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
21）如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著(zhù)朝霞播種，踏著(zhù)夕陽(yáng)收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過(guò)每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會(huì )到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語(yǔ)，也帶不走對孩子們無(wú)盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽(yáng)光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
22）傾注心血的愛(ài)能使孩子們早日鮮花綻放！
23）用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
24）幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
25）用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(cháng)。
26）讓星星撒滿(mǎn)整個(gè)夜空，讓孩子填滿(mǎn)整個(gè)心胸。
27）熱心對待工作，真心呵護幼兒。
28）我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
29）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
30）我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國美好的我們未來(lái)！
教育名言名句3
貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。
要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。
幸福，就在于創(chuàng )造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的、社會(huì )主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。
志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。
美是人類(lèi)社會(huì )不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。
教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。
美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養才能達到的。
教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水,時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
只有受過(guò)教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快。
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。
衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。
雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
教育是國家的主要防御力量。
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
智慧與教育之間的區別是，智慧會(huì )讓你過(guò)上舒適的生活。
智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。
天賦的力量大于教育的力量
一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)
教育能開(kāi)拓人的智力
智力教育就是要擴大人的求知范圍
沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。
教育者，非為已往，非為現在，而專(zhuān)為將來(lái)。
教育為公以達天下為公。
每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，問(wèn)題是在于一旦長(cháng)大后如何不失為藝術(shù)家！
能從自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！
孩子靈魂的豐富創(chuàng )造補償了母親靈魂的日漸貧乏！
我們不是培養少數的有藝術(shù)才華的孩子成為藝術(shù)家，而要引導大多數的.孩子進(jìn)行正常的創(chuàng )作活動(dòng)。尊重他們的個(gè)人意志，維護他們的創(chuàng )造才能！
藝術(shù)應該是教育的基礎，美術(shù)教育者的使命就是通過(guò)藝術(shù)來(lái)教育人，也就是說(shuō)它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的！
學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教
作為一個(gè)父親，最大的樂(lè )趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。
君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也。君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣。
事實(shí)上教育便是一種早期的習慣。
既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。
道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星。
貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。
教育名言名句4
1、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
2、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
3、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨�！焯亓�
4、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
5、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
6、學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨坊沒(méi)有水�！涿兰~斯
7、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
8、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
9、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計——陶行知
10、身教重于言傳。
11、師者，傳道授業(yè)解惑也。
12、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
13、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
14、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
15、言必信，行必果。
16、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
17、學(xué)以治之，思以精之，朋友以磨之。
18、浪費時(shí)間就是自殺，尤其是浪費休息的時(shí)間，直接威脅著(zhù)生命�！焯亓�
19、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！~圣陶
20、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！祆�
21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！淘�
22、學(xué)，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸無(wú)焉，為眾人。學(xué)，行之乃見(jiàn)，至其疑處，始是實(shí)疑，于是有學(xué)在�？梢啥灰烧卟辉鴮W(xué)，學(xué)則須疑。譬之行道者，將之南山，須問(wèn)道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
23、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學(xué)記》
24、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！S炎培
25、國將興，必貴師而重傅�！髯�
26、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�
27、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也�！�
28、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！~圣陶
29、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！招兄�
30、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無(wú)是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡(jiǎn)為是，接物處以時(shí)中為是，易簡(jiǎn)而天下之理得，時(shí)中則要博學(xué)素備。
31、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)——赫爾巴特
32、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現�！招兄�
33、孔子曰：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉�！�
34、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì )病毒的偉大的消毒劑。
35、立志在堅不在銳，成功在久不在速。
36、自安于弱，而終于弱矣；自安于遇，而終于愚矣。
37、腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。
38、勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長(cháng)而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時(shí)其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類(lèi)且爾，況人乎。
39、孔子曰：“發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至！”
領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
41、教育為公以達天下為公。
42、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
43、丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。
44、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。
45、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。
46、凡學(xué)之道，嚴師為難�！抖Y記·學(xué)記》
47、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上�！M希特
48、人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。人惰于進(jìn)道，無(wú)自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不矩方可放下，德薄者終學(xué)不成也。
49、孔子說(shuō)：溫故而知新，有教無(wú)類(lèi)，循序漸進(jìn)，學(xué)而優(yōu)則仕，三人行，必有我師。
50、學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
51、我國著(zhù)名的教育學(xué)家的名言警句2
52、不憤不啟不悱不發(fā)�！鬃�
53、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這句話(huà)是陶行知最為著(zhù)名的一句名言，如此赤子之忱，是我們后輩人的榜樣。
54、教育植根于愛(ài)�！斞�
55、己所不欲，勿施于人。
56、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！鬃�
57、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)�！�
58、教也者，長(cháng)善而救其失者也�！抖Y記·學(xué)記》
59、我國著(zhù)名的教育學(xué)家的'名言警句1
60、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
61、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！墩撜Z(yǔ)》
62、學(xué)為人師，行為世范。
63、學(xué)然后能行，思然后有得。
64、我國著(zhù)名的教育學(xué)家的名言警句賞析
65、腳踏實(shí)地做事頂天立地做人
66、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。
67、故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之；擇其所樂(lè )，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨�，習貫如自然”。
68、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)�！涸�
69、或曰：“學(xué)無(wú)益也，如質(zhì)何”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用礱而錯諸，質(zhì)在其中矣。否則輟”。
70、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！獝�(ài)因斯坦
71、不怕讀得少，只怕記不牢�！焯亓�
72、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
73、世界上沒(méi)有便宜的事，誰(shuí)想占便宜誰(shuí)就會(huì )吃虧�！焯亓�
74、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省�！鬃�
75、孔子塑像己欲立而立人，己欲達而達人。
76、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
77、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！R梭
78、教育能開(kāi)拓人的智力。
79、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊涂�！狈蜿庩�(yáng)、儒、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
80、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
81、學(xué)為人師行為世范
82、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之。
83、教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導。葉圣陶
84、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！苤�，春秋政治家
85、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
86、文化鑰匙要使學(xué)生得到最重要的四把：一是國文；二是外國語(yǔ)；三是數學(xué)；四是科學(xué)方法—治學(xué)治事之科學(xué)方法。與其把學(xué)生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)的去開(kāi)發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。
87、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
88、孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！�
89、老當益壯，寧移白首之心窮且益堅，不墜青云之志。
90、“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！币灰灰谎潘关悹査�
91、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
92、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
93、建國君民教學(xué)為先——《禮記學(xué)記》
94、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學(xué)》
95、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！珴蓶|
96、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
97、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z(yǔ)。述而》
98、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
99、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
100、郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
101、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
102、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和。
103、知識就是力量。
104、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
105、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道�！谒苟嗷�
106、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神�！招兄�
107、不學(xué)禮，無(wú)以立。
108、朝愈說(shuō)：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
109、教育植根于愛(ài)�！斞�
110、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教�！�
111、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無(wú)益，不如學(xué)也。
112、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
教育名言名句5
1、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
2、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
3、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛(ài)因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
5、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車(chē)爾尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
7、身教重于言傳。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。陶行知
9、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基
10、道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。蘇霍姆林斯基
11、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
14、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基
15、學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念。布魯姆
16、為了在教學(xué)上取得預想的結果，單是指導學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識的志向,即創(chuàng )造學(xué)習的誘因。贊科夫
17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(cháng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長(cháng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書(shū)生
20、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車(chē)爾尼雪夫斯基
21、學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞
22、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。蘇霍姆林斯基
23、情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng )造背后的動(dòng)力，不管呈現在我們面前的這種努力和創(chuàng )造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦
24、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(cháng)眠。達芬奇
25、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
26、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
27、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。李贄
28、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦
29、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
30、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知
31、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì )服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養和發(fā)揮青年的'創(chuàng )造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì )害了青年，會(huì )使聰明人也變成傻瓜。徐特立
34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
36、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
38、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。林格倫
39、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基
40、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭
41、道德教育成功的秘訣在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
42、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國土美國詩(shī)人惠特曼
43、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
44、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
45、在我們的社會(huì )中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
46、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
47、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起人格長(cháng)城來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會(huì )導致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界。布魯諾
50、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯
51、人類(lèi)的精神與動(dòng)物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基
53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一個(gè)星期的目標，一天的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
55、對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機。贊科夫
56、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
58、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步。斯賓塞
59、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
61、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
62、當勞動(dòng)是種快樂(lè )時(shí)，生活是美的；當勞動(dòng)是一種責任時(shí)，生活就是奴役。高爾基
63、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿(mǎn)足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè )要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè )更大。休漠
64、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
65、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�？酌�
66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學(xué)會(huì )自制和自我指導的。林格倫
67、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。斯賓塞
68、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知
69、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
70、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì )變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認識周?chē)澜绲哪芰�。蘇霍姆林斯基
71、當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
73、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。陶行知
74、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基
75、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動(dòng)。
76、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。蘇霍姆林斯基
77、弘揚傳統文化，共建幸福中華。
78、傳統文化播神州，華夏文明永流傳。
79、傳圣賢道、授大成業(yè)、解精神惑。
80、溫良恭儉讓仁義禮智信
81、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè )而樂(lè )
82、德不孤，必有鄰。
83、君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚。
84、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
85、承古賢經(jīng)略，播種棟梁之苗。
86、傳播東方智慧，輝映卓越人生。
87、重視優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng )造性轉化，增強中華民族凝聚力。
88、發(fā)揚優(yōu)良傳統，堅持開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷提升維護國家安全和社會(huì )穩定的能力和水平。
89、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
90、弘揚傳統美德，繼承傳統文化。
91、博覽五千年，塑造當代賢。
92、傳學(xué)及古今，經(jīng)略貫華夏。
93、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
94、千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。
95、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
96、管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑。
97、近朱者赤，近墨者黑。
98、弘揚優(yōu)秀文化傳統，大力推動(dòng)文化創(chuàng )新。
99、繼承優(yōu)良傳統，弘揚民族精神。
100、增強民族文化認同感，要在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。
101、播傳統文化，不再迷茫暢天下。
102、傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化精髓，做好文化創(chuàng )造性轉化和發(fā)展。
103、繼承中華文明傳統，挖掘優(yōu)秀文化精髓。
104、在繼承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展，在發(fā)展中繁榮。
105、傳播東方智慧，點(diǎn)睛中國商戰。
106、夫運籌帷幄之中，決勝千里之外。
107、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
108、博學(xué)助君明志，篤行助力致遠。
109、借助先賢成就，打造現代經(jīng)典。
110、揚傳統文化做有道德的人
111、精誠所至，金石為開(kāi)。
112、傳統文化，讓生活更美好。
113、傳承古文化，修身齊圣賢。
114、揚智者之帆，行慧者之路。
115、傳承東方典藏，智育華夏兒女。
116、承千年精粹，為往圣繼絕學(xué)。
117、窮當益堅，老當益壯。
118、差之毫厘，謬以千里。
119、天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物
120、孝悌忠信禮義廉恥仁愛(ài)和平誠敬謙祥
121、己所不欲勿施于人行有不得反求諸己
122、莫以善小而不為莫以惡小而為之
123、鞠躬盡瘁，死而后已。
124、學(xué)古人文化，成今人圣德。
125、授古人之德，開(kāi)今人之風(fēng)。
126、國學(xué)經(jīng)典智慧，創(chuàng )造美好人生。
127、傳承華夏文明，引領(lǐng)立志修身。
128、發(fā)揚優(yōu)良傳統，把握正確方向，堅持改革創(chuàng )新。
129、傳承艱苦奮斗的民族精神，營(yíng)造健康向上的人文環(huán)境。
130、保護文化遺產(chǎn)，守望精神家園。
131、留住歷史天地間，再現華夏五千年。
中國的文化，世界的遺產(chǎn)。
133、保護文化遺產(chǎn)，彰顯文明中華。
134、文化傳承文明，遺產(chǎn)不再遺憾。
135、文化遺產(chǎn)，讓中國更有魅力。
136、文化遺產(chǎn)是個(gè)寶，社會(huì )發(fā)展離不了。
137、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。
138、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。
139、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
140、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
141、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
142、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
143、幫助孩子修改他的作業(yè)。
144、培養人就是培養他對前途的希望。
145、欲知對岸事，就要渡過(guò)河。
146、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
147、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
148、大德不官，大道不器，大信不約。
149、青年人的教育是國家的基石。
150、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
151、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨在一起。
152、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
153、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
154、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
155、師也者，教之以事而喻諸德也。
156、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。
157、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
159、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
160、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
161、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
162、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。
163、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
164、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )學(xué)校師生為一體。
165、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。
166、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
167、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
168、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
169、當孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(cháng)大了。
170、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
171、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。
172、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
173、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
174、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
175、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
176、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
177、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人。
178、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
179、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律。
180、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
181、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
182、基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
183、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。
184、作為社會(huì )生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內涵，它決定著(zhù)人的尊嚴價(jià)值和成就。
185、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
186、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
187、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力。
188、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
189、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
190、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
191、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
192、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
193、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺(jué)中會(huì )傷害孩子。
194、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
195、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
196、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
197、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì )偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jì)热葜笏Ｏ碌谋绢I(lǐng)”。
198、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨。
199、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
200、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
201、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì )做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
202、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習作業(yè)成績(jì)等。
203、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習……（這）是教育過(guò)程的邏輯。
204、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。
205、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
206、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
207、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。
208、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
209、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。
210、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。
211、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。
212、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。
213、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。
214、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水，時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
215、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
216、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。
217、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭父母，特別是母親的影響最深。孩子長(cháng)大成人以后，社會(huì )成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對年輕人的發(fā)展也起著(zhù)重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
218、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠不會(huì )遭到不幸似的。
219、體力勞動(dòng)對于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著(zhù)兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認識世界（包括學(xué)習）就是不可能的。
220、十分重要的是，關(guān)于祖國的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
221、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
222、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè )看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛(ài)因斯坦
223、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
224、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當著(zhù)親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車(chē)爾尼雪夫斯基
225、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
226、身教重于言傳。王夫之
227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。陶行知
228、愛(ài)人吧！對人的愛(ài)是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基
229、道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。蘇霍姆林斯基
230、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色。蘇霍姆林斯基
231、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
233、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。我認為，教會(huì )學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基
234、學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會(huì )導致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念。布魯姆
235、為了在教學(xué)上取得預想的結果，單是指導學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識的志向,即創(chuàng )造學(xué)習的誘因。贊科夫
236、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(cháng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長(cháng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書(shū)生
239、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車(chē)爾尼雪夫斯基
240、學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞
241、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。蘇霍姆林斯基
242、情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng )造背后的動(dòng)力，不管呈現在我們面前的這種努力和創(chuàng )造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦
243、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(cháng)眠。達芬奇
244、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
245、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
246、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。李贄
247、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦
248、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
249、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知
250、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì )服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威
251、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
252、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養和發(fā)揮青年的創(chuàng )造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì )害了青年，會(huì )使聰明人也變成傻瓜。徐特立
253、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
254、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
255、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
257、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。林格倫
258、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養不出這種感情來(lái)。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語(yǔ)言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基
259、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭
260、道德教育成功的秘訣在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
261、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國土美國詩(shī)人惠特曼
262、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
263、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
264、在我們的社會(huì )中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
265、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
266、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
267、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起人格長(cháng)城來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。陶行知
268、一味地挖苦、貶低，會(huì )導致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界。布魯諾
269、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯
270、人類(lèi)的精神與動(dòng)物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
271、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基
272、要有生活目標，一輩子的目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一個(gè)星期的目標，一天的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
273、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
274、對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機。贊科夫
275、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
276、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
277、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步。斯賓塞
278、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
279、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
280、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
281、當勞動(dòng)是種快樂(lè )時(shí)，生活是美的；當勞動(dòng)是一種責任時(shí)，生活就是奴役。高爾基
282、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿(mǎn)足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè )要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè )更大。休漠
283、手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
284、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�？酌�
285、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學(xué)會(huì )自制和自我指導的。林格倫
286、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。斯賓塞
287、集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知
288、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
289、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì )變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認識周?chē)澜绲哪芰�。蘇霍姆林斯基
290、當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫
291、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
292、生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。陶行知
293、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基
294、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動(dòng)。
295、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái)，關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。蘇霍姆林斯基
教育名言名句6
1、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。作者：馬卡連柯
2、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者：諺語(yǔ)
3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當中，都會(huì )有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì )毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者：愛(ài)默森
4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：園斯金
5、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會(huì )產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會(huì )派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。作者：蘇霍姆林斯基
6、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。作者：《格言對聯(lián)》
7、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì )服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。作者：杜威
8、為子孫富貴作計者，十有九敗。作者：（宋、林逋
9、三人行必有我師作者：孔子
10、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。作者：蘇霍姆林斯基
11、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。作者：孔明
12、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的。習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者：洛克
13、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。作者：培根
14、教育為公以達天下為公。作者：陶行知
15、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心作者：馬卡連柯
16、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。作者：字嚴
17、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似。作者：馬卡連柯
18、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。作者：朱熹
19、教于幼正大光明，檢于心憂(yōu)勤惕厲。作者：（清、王永彬
20、溺愛(ài)享樂(lè )釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者：《格言對聯(lián)》
21、 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的'大樹(shù)。作者：蘇霍姆林斯基
22、創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。
23、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由。作者：杰斐遜
24、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯(lián)、蘇霍姆林斯基
25、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。作者：克魯普斯卡婭
26、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。作者：毛澤東
27、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。作者：R。M。H。
28、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者：孔子
29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。作者：陶行知
30、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。作者：杜蘭特
31、凡學(xué)之道，嚴師為難。作者：《禮記學(xué)記》
32、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生作者：陶行知
33、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。作者：蘇霍姆林斯基
34、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。作者：蘇霍姆林斯基
35、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者：席勒
36、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。作者：孔子
37、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。作者：歌德
38、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。作者：林格倫
39、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。作者：孟子
40、教育是國家的主要防御力量。作者：伯克
教育名言名句7
1、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
2、天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。
3、孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
4、一個(gè)人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。
5、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學(xué)校。
6、運動(dòng)貴有恒，飲食貴有節。
7、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會(huì )不斷增值，而人的一生就在享受著(zhù)它的利息。
8、育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè )。
9、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
10、家長(cháng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
11、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學(xué)生才能形成良好的習慣。
12、家長(cháng)的責任是為孩子提供兩個(gè)遺傳：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對教育持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，但不要樂(lè )觀(guān)到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。
13、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
14、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。
15、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。
16、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì )摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
17、一個(gè)行為反復養成習慣，習慣反復形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運。
18、父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
19、影響孩子成績(jì)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(cháng)的根部和根本，它是培根教育。
20、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
21、幼兒的學(xué)習是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。
22、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
23、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識學(xué)習，站在知識本位那邊；家庭教育必須站在性格-身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
24、愛(ài)孩子并不意味著(zhù)一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
25、對孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
26、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。
27、父母要給予孩子自由成長(cháng)的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
28、簡(jiǎn)單凝練的童話(huà)往往蘊涵著(zhù)豐富的知識和深刻的道理。
29、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
30、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
31、父母唯有不斷進(jìn)取，通過(guò)自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛(ài)。姜晶
32、只要教師和家長(cháng)協(xié)調一致，才能形成教育的合力。
33、適時(shí)引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
34、在生活中學(xué)習，是幼兒最有效的學(xué)習方法。
35、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
36、父母不應把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因為孩子一年有一半的時(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
37、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
38、只要家長(cháng)善于利用，生活中的每個(gè)細節都可以用來(lái)教育孩子。
39、誰(shuí)能讓孩子有主見(jiàn)又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰(shuí)就遏住了教育的關(guān)鍵。
40、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來(lái)現成的精美玩具快樂(lè )。
41、當父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請教老師鄰居或是教育專(zhuān)家。
42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛(ài)和放縱而派不上用場(chǎng)。
43、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習更是如此。
44、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會(huì )意識和獨立的'意識。
45、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
46、孩子的幽默是最自然最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現和體會(huì )。
47、孩子的理性是不斷成長(cháng)的，不要喂養他們，而要引導他們。
48、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學(xué)習教。
49、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。
50、中國年輕的父母會(huì )花數千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
51、學(xué)前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
52、父母要想培養孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。
53、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
54、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開(kāi)始。
55、培養孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠比孩子現在的成績(jì)是怎樣的更為重要。
56、結合童話(huà)寓意，引導孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。
57、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
58、父母要準備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。
59、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問(wèn)題的習慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
60、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習。
61、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
62、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
63、換一種眼光看孩子，你將會(huì )看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和增長(cháng)點(diǎn)。時(shí)金林
64、一個(gè)會(huì )愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì )更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。趙靜波
65、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
66、體罰是一種單純的棍棒＋粗口的原始教育，對孩子的身心成長(cháng)極其不利。許傳利
67、豐富的想象力比書(shū)本知識更重要。
68、誰(shuí)能讓孩子動(dòng)如脫兔，靜如處子，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。
69、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
70、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開(kāi)始。
71、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
72、對孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類(lèi)似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。
73、對癥下藥方可治愈疾病。
74、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
75、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(cháng)。
76、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。
77、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。
78、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
79、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
80、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
教育名言名句8
1、單身容易折疊，多了就難摧毀。
2、每個(gè)人都要對世界的興衰負責。
3、大海對于所有的河流都是浩瀚的。
4、認識人的聰明，認識自己的聰明。
5、自我施加壓力，敢于做第一。
6、一個(gè)沒(méi)有字母的人幾乎不能做任何事情。
7、哪里有金子，哪里就有石頭。
8、一只腳不能走，一只手不能哭。
9、當你吃飯的時(shí)候，使用你的天賦。
10、如果你兩邊都聽(tīng)，你將是明智的；如果你聽(tīng)一邊，你將是黑暗的。
11、沒(méi)有遠見(jiàn)，一個(gè)人注定會(huì )在事后遇到麻煩。
12、從不忘記危險的人，是在擔心自己的衰落。
13、一代人種樹(shù)，另一代人乘涼。
14、收集沙子到一個(gè)大陸，超越。
15、正義的事業(yè)得到廣泛的支持，而不正義的.事業(yè)卻得到很少的支持。
16、抓住正確的時(shí)機，得到你想要的
教育名言名句9
1、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
2、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z(yǔ)。述而》
3、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
4、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學(xué)》
5、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！S炎培
6、不要隨便給一個(gè)人定性。
7、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�，教育家
8、知識不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng )新，永遠在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農業(yè)化學(xué)家
9、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�，英國哲學(xué)家
10、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！苤�，春秋政治家
11、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)�！涸�，清朝思想家、史學(xué)家
12、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長(cháng)�！蹇�，英國哲學(xué)家
13、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
14、假如一個(gè)先生想用知識去啟導一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！涿兰~斯，捷克教育家
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�，印度尼西亞詩(shī)人
16、常求有利別人，不求有利自己。
17、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為。
18、人生最大快樂(lè )，是自己的勞動(dòng)得到了成果。
19、愛(ài)國的主要方法，就是要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。
20、一知半解的人，多不謙虛；見(jiàn)多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。
21、神圣的工作在每個(gè)人的日常事務(wù)里，理想的前途在于一點(diǎn)一滴做起。
22、最好不是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候幻想什么，而要在旭日東升的時(shí)候即投入工作。
23、活著(zhù)，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
24、做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒(méi)要我做也爭著(zhù)去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì )有收獲。
25、人和獸的區別：人有理性，獸無(wú)理性。人的愛(ài)不只是生理上一時(shí)的沖動(dòng)，而是愛(ài)能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
26、好問(wèn)，是好的。如果自己不想，只隨口問(wèn)，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學(xué)問(wèn)二字，問(wèn)放在學(xué)的下面。
27、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
28、人生最大快樂(lè )，是自己的勞動(dòng)得到了成果。農民勞動(dòng)得了收獲工人勞動(dòng)出了產(chǎn)品醫生勞動(dòng)治好了病教師勞動(dòng)教好了學(xué)生，其他工作都是一樣。
29、人的一生多少有點(diǎn)作為，對人民有點(diǎn)貢獻，大凡都是靠擠出來(lái)的。一個(gè)如果常年不覺(jué)得擠，反而覺(jué)得有的是時(shí)間，松松垮垮，他將事無(wú)成，虛度年華，浪費了生命。
30、任何職業(yè)都不簡(jiǎn)單，如果只是一般地完成任務(wù)當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會(huì )作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹(shù)雄心大志，有了志氣，才會(huì )隨時(shí)提高標準來(lái)要求自己。
31、遵守紀律的風(fēng)氣的培養，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯
32、父善教子，教于孩裼。林逋
33、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。陶行知。
34、讀書(shū)就是翻譯，因為從來(lái)不會(huì )有兩個(gè)人的體驗是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì )在應該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習如何才能把書(shū)讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴，但卻不如直覺(jué)重要。何其芳
35、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值馬克思。
36、知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。狄德羅
37、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。列寧
38、愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解�！遏斞溉�
39、必須和實(shí)際社會(huì )接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。魯迅
40、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴。
41、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
42、培養人，就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
43、讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿(mǎn)。臧克家
44、習慣真是一種頑強而巨大的'力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
45、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)。金纓
46、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。陶行知
47、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。―――臧克家
48、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
49、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
50、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。亞里士多德。
51、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。
52、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
53、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
54、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
55、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
56、幫助孩子修改他的作業(yè)。
57、培養人就是培養他對前途的希望。
58、欲知對岸事，就要渡過(guò)河。
59、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
60、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
61、大德不官，大道不器，大信不約。
62、青年人的教育是國家的基石。
63、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
64、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨在一起。
65、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
66、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
67、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
68、師也者，教之以事而喻諸德也。
69、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。
70、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
71、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
72、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
73、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
74、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
75、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。
76、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
77、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )學(xué)校師生為一體。
78、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。
79、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
80、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
81、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
82、當孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(cháng)大了。
83、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
84、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。
85、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
86、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道.是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先�！抖Y記》
87、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
88、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
89、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
90、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人。
91、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
92、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律。
93、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
94、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
95、基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
96、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。
97、作為社會(huì )生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內涵，它決定著(zhù)人的尊嚴價(jià)值和成就。
98、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
99、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
100、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力。
101、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
102、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
103、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
104、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
105、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
106、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺(jué)中會(huì )傷害孩子。
107、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
108、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
109、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
110、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì )偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jì)热葜笏Ｏ碌谋绢I(lǐng)”。
111、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨。
112、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
113、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
114、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì )做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
115、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習作業(yè)成績(jì)等。
116、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
117、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。
118、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
119、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
教育名言名句10
1、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
2、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z(yǔ).述而》
3、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
4、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�.勸學(xué)》
5、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究�！S炎培
6、不要隨便給一個(gè)人定性。
7、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�，教育家
8、知識不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng )新，永遠在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農業(yè)化學(xué)家
9、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�，英國哲學(xué)家
10、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！苤�，春秋政治家
11、教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)�！涸�，清朝思想家、史學(xué)家
12、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長(cháng)�！蹇�，英國哲學(xué)家
13、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
14、假如一個(gè)先生想用知識去啟導一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！涿兰~斯，捷克教育家
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�，印度尼西亞詩(shī)人
16、常求有利別人，不求有利自己。
17、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為。
18、人生最大快樂(lè )，是自己的勞動(dòng)得到了成果。的。一個(gè)如果常年不覺(jué)得擠，反而覺(jué)得有的是時(shí)間，松松垮垮，他將事無(wú)成，虛度年華，浪費了生命。
19、任何職業(yè)都不簡(jiǎn)單，如果只是一般地完成任務(wù)當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會(huì )作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹(shù)雄心大志，有了志氣，才會(huì )隨時(shí)提高標準來(lái)要求自己。
20、遵守紀律的風(fēng)氣的培養，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯
21、父善教子，教于孩裼。林逋
22、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。陶行知。
23、讀書(shū)就是翻譯，因為從來(lái)不會(huì )有兩個(gè)人的體驗是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì )在應該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習如何才能把書(shū)讀好時(shí)學(xué)問(wèn)固然極為寶貴，但卻不如直覺(jué)重要。何其芳
24、較高級復雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值馬克思。
25、知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。狄德羅
26、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。列寧
27、愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解�！遏斞溉�
28、必須和實(shí)際社會(huì )接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。魯迅
29、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴。
30、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
31、讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿(mǎn)。臧克家
32、習慣真是一種頑強而巨大的.力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
33、案上不可多書(shū)，心中不可少書(shū)。金纓
34、教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。陶行知
35、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。―――臧克家
36、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
37、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
38、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。亞里士多德。
39、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。
40、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
41、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
42、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
43、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
44、幫助孩子修改他的作業(yè)。
45、培養人就是培養他對前途的希望。
46、欲知對岸事，就要渡過(guò)河。
47、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
48、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
49、大德不官，大道不器，大信不約。
50、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當的方法去求知，去改進(jìn)他自己�！薄逃衣蹇恕督逃�(huà)》
51、“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！薄绹逃叶磐骸睹裰髦髁x與教育》
52、“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！薄磐骸睹裰髦髁x與教育》
53、著(zhù)名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過(guò)；“化學(xué)實(shí)驗室應該是學(xué)生學(xué)習的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所，培養化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀(guān)測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長(cháng)�！�
54、有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當地提出問(wèn)題和巧妙的引導學(xué)生作答�！�
55、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展�！膳_梭利(意)
56、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！招�
57、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！薄▏枷爰冶R梭
58、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
59、“真正的藝術(shù)是人類(lèi)進(jìn)步的最強大動(dòng)力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類(lèi)的人�！薄逻_伊
60、錯誤本身是“達到真理的一個(gè)必然環(huán)節”，“由于錯誤真理才會(huì )發(fā)現”——德國哲學(xué)家黑格爾
61、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。
62、我國著(zhù)名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識與技能，又訓練科學(xué)方法和思維�！獝�(ài)因斯坦
63、“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�
64、現代心理學(xué)研究認為，“疑問(wèn)是思維的導火索”。
65、愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個(gè)人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的一種體現。
66、美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問(wèn)題�！�
67、高爾基：“如果學(xué)習只在模仿，那么我們就不會(huì )有科學(xué)，就不會(huì )有技術(shù)�！�
68、愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�
69、布魯納：“使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的�！�
70、美國心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！�
71、郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養學(xué)生自己學(xué)習，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
72、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)�！�
73、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！瞬�(美)
74、孩子在快樂(lè )的時(shí)候，他學(xué)習任何東西都比較容易�！官e塞(英)
教育名言名句11
1、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界——阮庚梅
2、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了——盧梭
3、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始——奧斯特洛夫斯基
4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人——蘇霍姆林斯基
5、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星——雨果
6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠?jì)和哂辛己玫慕逃蹇?/p>
7、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法——洛克
8、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形——幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì )成為什么樣的維形——塞德茲
9、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì )就是一首好詩(shī)——因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅
10、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸�！R文會(huì )
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛(ài)迪生
12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環(huán)境基礎——呂斌
13、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育——哈欽斯
14、父母在批評孩子時(shí)，請給孩子留點(diǎn)面子——成功的家庭教育來(lái)自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的`短——呂斌
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童——蘇霍姆林斯基
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺(jué)悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人——陳鶴琴
17、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基
18、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要——車(chē)爾尼雪夫斯基
19、教育為公以達天下為公——陶行知
20、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色——蘇霍姆林斯基
21、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的——這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快——契訶夫
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式——張石平
23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯
24、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭
25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來(lái)能力的趨向——杜威
26、對孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的英雄——張海濤
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學(xué)練習有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險的時(shí)候才施用——夸美紐斯
28、對人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育——格林西安
29、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì )讓梨——魯迅
教育名言名句12
1、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。
2、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。
3、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。
5、讓孩子獨立思考問(wèn)題。
6、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業(yè)。
8、培養人就是培養他對前途的希望。
9、欲知對岸事，就要渡過(guò)河。
10、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
11、一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國家的基石。
14、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
17、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。
21、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )學(xué)校師生為一體。
29、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
33、當孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(cháng)大了。
34、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
35、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。
36、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習的過(guò)程。
39、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
40、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
41、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好，他就不能發(fā)展培養和教育別人。
42、道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律。
44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
45、教師個(gè)人的范例，對于青年人的'心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
46、基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
47、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。
48、作為社會(huì )生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內涵，它決定著(zhù)人的尊嚴價(jià)值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道。
55、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺(jué)中會(huì )傷害孩子。
58、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
59、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
60、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì )偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jì)热葜笏Ｏ碌谋绢I(lǐng)”。
62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨。
63、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
65、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì )做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習作業(yè)成績(jì)等。
67、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習……（這）是教育過(guò)程的邏輯。
68、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。
69、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
70、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
71、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。
73、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
74、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(cháng)五谷。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變?yōu)槲魈鞓?lè )園，村民都變?yōu)榭鞓?lè )的活神仙。
教育名言名句13
1、安全要講，事故要防，安不忘危，樂(lè )不忘憂(yōu)。
2、沒(méi)有思想自由，就沒(méi)有科學(xué)，沒(méi)有真理。法國畫(huà)家勒南
3、科學(xué)的唯一目的，在于減輕人類(lèi)生存的艱辛。德國劇作家布萊希特
4、安全和效益結伴而行，事故與損失同時(shí)發(fā)生。
5、真正的科學(xué)家比任何人都更不輕易作預言。比利時(shí)科學(xué)史家喬治·薩頓
6、科學(xué)雖沒(méi)有國界，但是學(xué)者卻有他自己的國家。法國科學(xué)家巴斯德
7、安全生產(chǎn)你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。
8、技術(shù)是基礎，管理是保障。
9、幻想是詩(shī)人的翅膀，假設是科學(xué)家的天梯。德國劇作家、詩(shī)人、思想家歌德
10、科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué),哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教。美籍華裔科學(xué)家、年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧
11、安全是職工的生命線(xiàn)，職工是安全的負責人。
12、團結協(xié)作，共創(chuàng )輝煌
13、政治是人類(lèi)活動(dòng)中嘮叨得最多和最不科學(xué)的。英國文學(xué)家劉易斯
14、安全來(lái)自長(cháng)期警惕，事故源于瞬間麻痹。
15、安全管理完善求精，人身事故實(shí)現為零。安全來(lái)自長(cháng)期警惕，事故源于瞬間麻痹。
16、科學(xué)是對付狂熱和狂言的有效的解毒劑。英國地質(zhì)學(xué)家史密斯
17、一切偉大的科學(xué)理論都意味著(zhù)對未知的新征服。奧地利哲學(xué)家卡爾·波普
18、安全編織幸福的花環(huán)，違章釀成悔恨的苦酒。
19、平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jì)，那你就不平凡。
20、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。中國數學(xué)家華羅庚
21、科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想象力。美國著(zhù)名哲學(xué)家、教育家杜威
22、你對違章講人情，事故對你不留情。無(wú)情于違章懲處，有情于幸福家庭。
23、誠信立足，創(chuàng )新致遠
24、科學(xué)有點(diǎn)兒像你呼吸的空氣——它無(wú)處不在。美國第任總統艾森豪威爾
25、無(wú)知加大意必危險，防護加警惕保安全。
26、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。
27、沒(méi)有科學(xué)和藝術(shù)，就沒(méi)有人和人的生活。俄國作家列夫·托爾斯泰
28、科學(xué)永遠對抗著(zhù)迷信以及一切蒙昧無(wú)知的思想。當代地理學(xué)家和氣象學(xué)家竺可楨
29、安全法規血寫(xiě)成，違章害己害親人。
30、優(yōu)質(zhì)建設，以質(zhì)為根。
31、科學(xué)的種子，是為了人民的收獲而生長(cháng)的。世紀俄國化學(xué)家,元素周期律的發(fā)現者門(mén)捷列夫
32、語(yǔ)言是科學(xué)的唯一工具，詞匯只是思想的符號。英國作家塞·約翰遜
33、安全就是節約，安全就是生命。
34、客戶(hù)的需求是最好的創(chuàng )新源泉。
35、任何科學(xué)的結論都不該看成是永恒不變的。當代歷史學(xué)家、詩(shī)人鄧拓
36、科學(xué)經(jīng)歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。核物理學(xué)家,中國科學(xué)院院士錢(qián)三強
37、安全來(lái)于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來(lái)安全，蠻干招來(lái)禍端。
38、鑄造輝煌，唯有質(zhì)量
39、觀(guān)察、試驗、分析是科學(xué)工作常用的方法。地質(zhì)學(xué)家李四光
40、真理只有一個(gè)，它不在宗教中，而是在科學(xué)中。意大利藝術(shù)家達·芬奇
41、造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。制度嚴格漏洞少，措施得力安全好。
42、人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。俄國動(dòng)物學(xué)家梅契尼科夫
43、科學(xué)的未來(lái)只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代!俄國生理學(xué)家巴甫洛夫
44、質(zhì)量是安全基礎，安全為生產(chǎn)前提。
45、小心無(wú)大錯，粗心鑄大過(guò)。生產(chǎn)秩序亂，事故到處有。
46、知識不存在的地方，愚蠢便自命為科學(xué)。愛(ài)爾蘭劇作家蕭伯納
47、科學(xué)與民主，是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步之兩大主要動(dòng)力。陳獨秀
48、安全是生命的基石，安全是歡樂(lè )的階梯。
49、贏(yíng)得所有業(yè)務(wù)往來(lái)單位的信賴(lài)是我們不懈的追求。
50、科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好的途徑。意大利思想家、自然科學(xué)家布魯諾
51、科學(xué)的自負比起無(wú)知的自負來(lái)還只能算是謙虛。英國作家斯賓塞
52、容忍危險等于作法自斃，謹慎行事才能安然無(wú)恙。
53、科學(xué)管理，精益求精
54、只有天才和科學(xué)結了婚才能得到最好的結果。英國作家斯賓塞
55、保安全千日不足，出事故一日有余。
56、安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。時(shí)時(shí)注意安全，處處預防事
57、對搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母!土木工程學(xué)家、橋梁專(zhuān)家、工程教育家茅以升
58、科學(xué)所打開(kāi)的'世界越來(lái)越遼闊，越來(lái)越奇妙……前蘇聯(lián)科普作家、兒童文學(xué)作家伊林
59、多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。
60、只有不完美的產(chǎn)品，沒(méi)有不挑剔的客戶(hù)。
61、科學(xué)就是對常識的不斷沖擊、突破和超越。俞吾金
62、科學(xué)的幻想歸根結底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng )造。前蘇聯(lián)作家費定
63、安全措施訂得細，事故預防有保證，寧為安全操碎心，不讓事故害人民。
64、愛(ài)崗敬業(yè)，顧全大局
65、藝術(shù)屬于古老的世界，科學(xué)屬于現代的世界。英國猶太政治家迪斯雷利
66、冒險是事故之友，謹慎為安全之本。
67、詞句
68、什么知識最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)。英國作家斯賓塞《教育論》
69、我們不必要知道科學(xué)是什么，就知道中醫不科學(xué)。本名方是民,記者,科普作家,反偽打假人士方舟子
70、出門(mén)無(wú)牽掛，先把火源查�；馂牟浑y防，重在守規章。
71、天才跟科學(xué)結合，才能產(chǎn)生最大的效果。英國作家斯賓塞
72、科學(xué)技術(shù)這一仗，一定要打，而且必須打好。
73、企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。
74、產(chǎn)品的質(zhì)量源于生產(chǎn)而非質(zhì)檢。
75、神奇的預言是神話(huà)，科學(xué)的預言卻是事實(shí)。列寧
76、科學(xué)世界是無(wú)窮的領(lǐng)域，人們應當勇敢去探索。生物學(xué)家、教育家童第周
77、安全警句千條萬(wàn)條，安全生產(chǎn)第一條。千計萬(wàn)計，安全教育第一計。
78、客戶(hù)的質(zhì)量要求就是我們的生產(chǎn)標準。6.效率成就品牌，誠信鑄就未來(lái)。
79、科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場(chǎng)。西班牙作家烏納穆諾
80、科學(xué)的使命，是要造福社會(huì )，而不是造福個(gè)人。教育家陶行知
81、安全不能指望事后諸葛，為了安全須三思而后行。
82、以人為本，和諧共贏(yíng)
83、只有藝術(shù)和科學(xué)能提高人，直到神圣的高度。胡赫
84、事故出于麻痹，安全來(lái)于警惕。
85、寧可千日不松無(wú)事，不可一日不防釀禍。抓基礎從大處著(zhù)眼，防隱患從小處著(zhù)手。
86、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力。
87、科學(xué)與藝術(shù)是人民的光榮，并給人民增添幸福。法國思想家愛(ài)爾維修
88、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
89、市場(chǎng)是海，質(zhì)量是船，品牌是帆。
90、科學(xué)常是在千百次失敗后最后一次成功的。中國革命家和教育家徐特立
91、科學(xué)的領(lǐng)域是廣大的，人類(lèi)的生命卻是很短的。法國作家巴爾扎克
92、防火須不放過(guò)一點(diǎn)火種，防事故須勿存半點(diǎn)僥幸。
93、同心同德，眾志成城
94、在科學(xué)上，我們應該注意事，不應該注意人。法國物理學(xué)家、化學(xué)家居里夫人
95、安全是生命之本，違章是事故之源。
96、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
97、科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。美籍德國猶太裔，物理學(xué)家愛(ài)因斯坦
98、科學(xué)要求每個(gè)人有極緊張的工作和偉大的熱情。俄國生理學(xué)家巴甫洛夫
教育名言名句14
1、我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！招兄�
2、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！K霍姆林斯基
3、我們應該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
4、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
5、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習上的成績(jì)就越冷淡，學(xué)習愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
6、只有受過(guò)教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多，天國來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
7、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
9、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用�！K霍姆林斯基
10、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
12、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！鹗恐�(zhù)名教育家皮亞杰
13、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
14、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！菘私逃铱涿兰~斯
15、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�
16、我并無(wú)過(guò)人的特長(cháng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
17、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
18、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！K霍姆林斯基
19、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的.目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝�(ài)因斯坦
20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”�！招兄�
21、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
22、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
23、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝�(ài)因斯坦
25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標�！招兄�
26、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應必速�！钯�
27、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
28、愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福�！K霍姆林斯基
29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
31、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一�！R克思
32、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
33、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人;學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！招兄�
34、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
35、教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
36、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
37、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計�！招兄�
38、我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì )告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做�！�
40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導”。
41、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
42、教育人就是要形成人的性格�！獨W文
43、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
44、山東大學(xué)校長(cháng)展濤先生說(shuō)：“應該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數學(xué)，學(xué)有趣的數學(xué)，學(xué)鮮活的數學(xué)�！�
45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
47、師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
48、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！璧�
49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
50、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短。
51、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
52、每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
53、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�
54、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
55、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
56、德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
57、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
58、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色�！K霍姆林斯基
59、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
60、使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習的�！剪敿{
61、身教重于言傳�！醴蛑�
教育名言名句15
1.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?
2.溫故而知新，可以為師矣
3.學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
4.默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，
5.三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。
6.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。
7.飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉
8.“習相近也，性相遠也�！�
9.“有教無(wú)類(lèi)”。
10.“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”
11.“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�
12.“知者樂(lè )水，仁者樂(lè )山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè )，仁者壽�！�
13.三人行必有我師焉!
14.行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
15.學(xué)而時(shí)習之!
16.不在其位，不謀其政!
17.溫故而知新，可以為師矣!
18.不義而富且貴，于我如浮云!
19.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
20.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!
21.三思而后行!
22.敏于事而慎于言!
23.百姓足君孰與不足!
24.人而無(wú)信不知其可也!
25.人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)!
26.述而不作，信而好古!
27.德不孤，必有鄰!
28.己所不欲，匆施于人。
29.躬自厚，而薄責于人!
30.其身正，不令而行!
31.己欲立而立人，己欲達而達人。
32.默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦!
33.聽(tīng)其言而觀(guān)其行!
34.躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
35.不學(xué)禮，無(wú)以立。
36.見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。
37.發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至!
38.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
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