數學(xué)教育名言名句大全
教育是一件很重要的事情,下面yjbys小編整理了數學(xué)教育名言名句大全,歡迎閱讀!
1. 宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑.”
2. 古人云:“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼.”
3. 美國心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納說(shuō)過(guò):“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程.學(xué)習者不應是信息的被動(dòng)接受者,而應該是知識獲得的主動(dòng)參與者.”
4. 任鵬杰老師(《中史參》主編)常說(shuō):“努力比能力重要.”
5. “水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光.”
6. 加里寧曾把教師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師.
7. 行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)斷言:“給我一打健全的嬰兒和可以培養他們的特殊世界,我可以保證隨機選出任何一個(gè)……都可以把他們訓練成為我所選定的任何類(lèi)型的特殊人物,如醫生.律師.藝術(shù)家.大商人,甚至乞丐.小偷.”(高覺(jué)敷:《西方近代心理學(xué)史》,人民教育出版社,1982年版,第264頁(yè))
8. 丹麥中小學(xué)幾乎沒(méi)有考試.一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前,一般只經(jīng)歷三次考試,小學(xué)畢業(yè).初中畢業(yè)和高中畢業(yè)考試,除此之外,國家明確規定不允許任何人.任何學(xué)校進(jìn)行任何書(shū)面考試.理由:一個(gè)人在進(jìn)入成人社會(huì )前,發(fā)展的潛能是多樣性的,紙筆書(shū)面考試只能說(shuō)明一個(gè)細小的方面,因此對學(xué)生用成績(jì)進(jìn)行高低評價(jià),對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的.——《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2007年第10期第7頁(yè)朱正標《今天,你發(fā)展了嗎?——關(guān)于歷史新課程發(fā)展性評價(jià)的反思》
9. 哲學(xué)家云:“人生有兩大可悲:一是追求的目標達不到,二是追求的目標達到了.”
10. “想改變世界,很難;要改變自己,則較為容易.我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂.課堂改變了,眼中的世界自然也就改變了.”——深圳市紅嶺中學(xué)歷史高級教師吳磊
11. 古羅馬賀拉斯指責學(xué)校過(guò)于注重實(shí)際,缺少突飛猛進(jìn).
12. 古羅馬哲學(xué)家西塞羅:“萬(wàn)物中最博大的藝術(shù)——處世的藝術(shù),是通過(guò)生活而不是通過(guò)學(xué)習獲得的.”
13. 古羅馬塞內加:“我們受教育不是為了生活而是為了學(xué)習.”
14. “教師:及時(shí)改正錯誤——人無(wú)完人,即使是最好的老師也會(huì )犯錯誤.能干的老師和不稱(chēng)職的老師的.區別,就是前者知道如何及時(shí)改正錯誤.犯了錯誤的時(shí)候,他們勇于承認并且會(huì )盡一切可能去改正,然后繼續做該做的事.而不稱(chēng)職的老師,總是千方百計地掩飾錯誤,結果往往是越抹越黑,也因此失去了學(xué)生的尊敬./當你說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà),或者無(wú)心傷害了一個(gè)孩子的感情,或者講錯了什么內容的時(shí)候一定要立即道歉,并及時(shí)改正錯誤.承認錯誤,然后就不用再去想它了.這樣做,你不但可以贏(yíng)得同事.學(xué)生的尊敬,而且還可以教給學(xué)生這樣一個(gè)道理:錯誤,如果處理得當,反倒會(huì )成為學(xué)習和成長(cháng)的良機.”——摘自美國安奈特·l·布魯肖著(zhù),方雅婕譯,《給教師的101條建議》,中國青年出版社,2007年5月第一版,第60頁(yè)
15. 瑞士教育家裴斯泰洛齊認為,為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展各人天賦的內在力量,使其經(jīng)過(guò)鍛煉,各盡其才,能在社會(huì )上達到他應有的地位.
16. 19世紀德國著(zhù)名教育家第斯多惠強調:“在現實(shí)生活中所由的人不可能也不應該都變成一模一樣”,“通過(guò)每個(gè)人不同的表現便會(huì )產(chǎn)生千差萬(wàn)別.”
17. 古人云:“欲壽,惟其樂(lè );欲樂(lè ),莫過(guò)于善.”
18. 法國大作家雨果:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人優(yōu)于偉大的人.”
19. 達·芬奇:“真理只有一個(gè),他不是在宗教之中,而是在科學(xué)之中.”
20. “記錄在紙上的思想如同名人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過(guò)的路徑,但若想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西,就必須用我們自己的眼睛.”——叔本華
21. 沒(méi)有做不好的事,只有不負責的人!——桂紹海.周學(xué)鋒著(zhù)《責任重于泰山》(自序p1)
22. 認識了課堂,才算真正理解了教育;改變了課堂,才算真正落實(shí)了新課程.——華東師大鄭金洲教授
23. “沒(méi)有一本新書(shū)能夠逃脫我們的視野,我做校長(cháng)時(shí)總是定期組織學(xué)生讀新書(shū).學(xué)理論.”——蘇霍姆林斯基
24. 鄭金洲認為:“一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題,同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法.”
25. 英國科學(xué)家貝爾納說(shuō):“一般來(lái)說(shuō),提出課題比解決課題更困難……所以評價(jià)和選擇課題,便成了研究戰略的起點(diǎn).”
26. 曾兩次獲得諾貝爾獎金的巴丁博士說(shuō):“決定一個(gè)研究能否取得成效,很重要的一點(diǎn)說(shuō)是看它所選擇的科研課題.”
27. 要想學(xué)生成為站直的人,教師就不能跪著(zhù)教書(shū).——南京師大附中知名特級教師吳非
28. 天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡,但我已飛過(guò).——泰戈爾
29. 天下事有難易乎,為之,則難者亦易乎,不為則易者亦難乎.——彭端淑
30. 顧泠源認為,所謂教育案例是指包含著(zhù)某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事,這些故事反映了典型的教學(xué)思考水平及其保持下降或達等現象.
31. 據美國心理學(xué)家巴斯研究,“在半個(gè)世紀前,人們從大學(xué)畢業(yè)后,大約有70%的所學(xué)知識一直可以在退休前運用;而在當今時(shí)代,這個(gè)數字縮減為2%.這意味著(zhù),當今的大學(xué)生在畢業(yè)后從事某項職業(yè)所需要的知識技能有98%需要從社會(huì )這個(gè)大課堂中來(lái)獲得.”
32. 學(xué)習不能改變人生的長(cháng)度,但可以改變人生的寬度;學(xué)習不能改變人生的起點(diǎn),但它可以改變人生的終點(diǎn).
33. 中國不缺想做官的教師,缺的是愛(ài)讀書(shū)的教師;中國不缺搞應試的教師,缺的是有思想的教師.
34. 當代作家劉燁說(shuō)過(guò):現在需要的是扎扎實(shí)實(shí)為中國做事的人.
35. 責任是每個(gè)企業(yè)的文化根源,企業(yè)要想成就百年基業(yè),責任必須貫穿始終.——桂紹海.周學(xué)鋒著(zhù)《責任重于泰山》(自序p2)
36. 缺乏責任感的民族,是走向沒(méi)落的民族;缺乏責任意識的企業(yè),是沒(méi)有前途的企業(yè);缺乏責任心的人,是任何事情都不能做好的人.——桂紹海.周學(xué)鋒著(zhù)《責任重于泰山》(自序p2)
37. 一位社會(huì )學(xué)家說(shuō):“在生活中,往往自己揚起一把土,卻抱怨土迷了自己的眼睛.”
38. “弱者坐待時(shí)機,強者制造時(shí)機.”——法國物理學(xué)家.化學(xué)家居里夫人
39. “尺有所短,寸有所長(cháng).物有所不足,智有所不明.”——屈原
40. “科學(xué)的未來(lái)只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代.”——俄國生物學(xué)家巴甫洛夫
41. “三萬(wàn)六千日,夜夜當秉燭.”——唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白
42. 清華附小副校長(cháng).著(zhù)名特級教師竇桂梅:“一個(gè)教師能走多遠,她的學(xué)生就能走多遠.”
43. “如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì )了賞識自己,都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué),都有了自信和創(chuàng )造的尊嚴,那么,不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的,而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富.”——竇桂梅日記
44. 愛(ài)默生曾說(shuō):“一心向著(zhù)自己夢(mèng)想前進(jìn)的人,整個(gè)世界都給他讓路.”
45. 夢(mèng)想是成功的前提,成功是夢(mèng)想的歸宿;夢(mèng)想是成功的地基,成功是夢(mèng)想的大廈.
46. 阿基米德:“給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(cháng)的杠桿,我就可以撬動(dòng)整個(gè)地球.”
47. 一位詩(shī)人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人如果沒(méi)有了夢(mèng)想,便如斷了翅膀的鳥(niǎo)兒,再也不能飛翔.”
48. 一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“如果你滿(mǎn)足于十分之一,往往只能達到十分之一.”
49. “海納百川,有容乃大.壁立千仞,無(wú)欲則剛.”——林則徐
50. 20世紀偉大的印度哲人.智者基多·克里希納穆提《人生中不可不想的事》:“我們?yōu)槭裁匆芙逃?rdquo;——“教育的真正意義,難道不是培養你的智慧,借著(zhù)它找出所有問(wèn)題的答案?智慧是一種無(wú)限的包容力,允許你自由地思想;沒(méi)有恐懼,沒(méi)有公式,然后你才能發(fā)現什么是真實(shí)的.正確的事物.”“生命真是美極了,它不是我們制造出來(lái)的某些丑惡.唯獨當你對所有的事物重新審視之后,你才能欣賞到它的豐富.深度及可愛(ài),包括宗教.傳統和現今敗壞的社會(huì ).然后,以人本的立場(chǎng)來(lái)探究什么是真理(不是去模仿而是去探究),這才是教育.”
51. 海爾總裁張瑞敏說(shuō):“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單.”
52. 只有擔負起責任,才知道責任的艱巨;只有擔負起責任,才能聽(tīng)清生命呼吸的聲音;只有擔負起責任,才對得起自己的良心.——桂紹海.周學(xué)鋒著(zhù)《責任重于泰山》p36
53. 蘇霍姆林斯基認為:“如果一個(gè)人不相信學(xué)生,認為學(xué)生將一事無(wú)成,在學(xué)校不會(huì )有所作為,那么,他不僅會(huì )使學(xué)生們痛苦,而且自己也會(huì )終身都感到苦惱.”
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