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美術(shù)信息技術(shù)應用能力提升培訓總結交流
促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育的深度融合,真正實(shí)現均衡教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量，下面由yjbys小編整理的培訓總結范文，歡迎大家閱讀!
美術(shù)信息技術(shù)應用能力提升培訓總結一
為探索信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運用，進(jìn)一步提升美術(shù)教師應用信息技術(shù)的能力，x月x日，160多位美術(shù)教師齊聚瑞安市汀田實(shí)驗小學(xué)，共同參與了這場(chǎng)信息技術(shù)應用于美術(shù)教育的交流盛會(huì )。
第一個(gè)課例是汀田實(shí)驗小學(xué)王佳佳老師執教的《青花瓷》，通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的音樂(lè )《青花瓷》作為課程導入，王老師身穿青花瓷旗袍，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)青花瓷的世界，重點(diǎn)賞析了它的釉色與紋樣。釉色的欣賞，王老師帶來(lái)素胚瓷盤(pán)請學(xué)生用鈷藍顏料在上面作畫(huà)，體驗未上釉的素胚質(zhì)感干澀，通過(guò)視頻播放，為學(xué)生直觀(guān)明了得還原上釉過(guò)程，體會(huì )釉色能讓瓷器富有光澤。紋樣的欣賞，以元代青花為著(zhù)手點(diǎn)，通過(guò)橫向對比魚(yú)紋、縱向對比魚(yú)紋、荷葉紋、牡丹紋、纏枝紋、石榴紋，多方面多角度讓學(xué)生體會(huì )青花瓷的紋樣富有寓意，體現人們對生活的美好祝愿。最后，通過(guò)觀(guān)察圖片上瓷器的花紋，完成任務(wù)清單，并運用觀(guān)察到的紋樣來(lái)裝飾扇面，師生共同交流，領(lǐng)會(huì )、體驗青花瓷的獨特之美。
第二場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)報告《美術(shù)微課的制作與應用》，主講人是集云實(shí)驗學(xué)校的王靈琦老師，王老師為我們講述了她的微課程制作和應用的點(diǎn)滴體會(huì )。她以《西湖十景》為例，課中的互動(dòng)環(huán)節用到了傳屏端MirrorOp技術(shù)，使得互動(dòng)環(huán)節更加便利、直觀(guān)。同時(shí)王老師在衍紙教學(xué)中，也用到了微視頻拍攝技術(shù)，王老師自己給自己錄制微視頻，解說(shuō)教學(xué)中的`知識單元、知識點(diǎn)、學(xué)習點(diǎn)，突破衍紙學(xué)習的重難點(diǎn)，其中基礎花樣卷、花樣應用卷、綜合材料創(chuàng )新的學(xué)習，都能通過(guò)微視頻將其精細化、清晰化，并賦予創(chuàng )新性。
第三個(gè)課例是碧山中學(xué)的林海夢(mèng)老師執教的《傘的設計》，本課由故事導入，直揭主題，通過(guò)摸一摸、看一看的活動(dòng)讓學(xué)生了解傘的基本結構：傘面、傘柄、傘骨。再轉入傘的發(fā)展歷程，以及現代傘和油紙傘的比較，得出現代傘具有新穎獨特、功能更多、裝飾簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。林老師拿出一把用波點(diǎn)元素設計的傘，向大家介紹靈感來(lái)源于日本國寶級大師“草間彌生”，并通過(guò)gif格式演示波點(diǎn)重復、漸變排列的規律，運用幾何畫(huà)板讓學(xué)生嘗試波點(diǎn)設計，最后請學(xué)生用水粉顏料在傘面上進(jìn)行波點(diǎn)設計，一把把制造新穎靚麗的傘為本課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
第四場(chǎng)講座是《落實(shí)“新常規”，培養新素養》，主講人教師發(fā)展中心的林可造老師講從他在美術(shù)教學(xué)調研中的發(fā)現的問(wèn)題入手：一是《教學(xué)計劃》形同虛設;二是他人的課件，來(lái)不及消化;三是重難點(diǎn)不準。向大家闡述了新時(shí)期美術(shù)教育應從圖像識讀、創(chuàng )意實(shí)踐、美術(shù)表現、審美判斷、文化理解五個(gè)方面的美術(shù)核心素養的培育為目標。培育新素養主要基于課堂教學(xué)，林老師通過(guò)深入淺出的課例分析，歸納了“理解教材準定位，摸準起點(diǎn)巧練變，倒推設計能“三讓”，平時(shí)要求狠下心”的要求，給一線(xiàn)教師的常規教學(xué)作了實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)。
第五場(chǎng)智慧論壇——“信息技術(shù)在美術(shù)課程不同學(xué)習領(lǐng)域中的有效運用”，由15位美術(shù)老師分享自己在美術(shù)教學(xué)中對信息技術(shù)的運用，本次論壇分為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微視頻、圖像分解技術(shù)三大板塊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)板塊中，謝愛(ài)玉老師為我們講述了自己運用班級家長(cháng)微信群，教學(xué)過(guò)程中用相機功能及時(shí)捕捉自己的孩子在美術(shù)課堂中的表現，并將照片分享到家長(cháng)群，使得一些留守兒童的父母能夠直觀(guān)了解孩子上課的動(dòng)態(tài)，溝通時(shí)有話(huà)題可講，拉近親子關(guān)系，更益于學(xué)生的身心發(fā)展;溫小萱老師利用朋友圈這一強大的展示平臺，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，將美曬進(jìn)朋友圈，贏(yíng)得更多家長(cháng)、老師、領(lǐng)導對美術(shù)課程的支持與配合。蔡麗敏和董靜靜老師分享了博客為美術(shù)教育帶來(lái)思想碰撞，博客的分享功能更加強大，可以大量的上傳學(xué)生作品、論文、教育心得等，信息資源的共享更加便利，想相互學(xué)習的老師只要點(diǎn)進(jìn)對方博客，就能一睹優(yōu)秀的美術(shù)資源;潘麗華老師也正是因為在博客中分享自己制作小紅人的教學(xué)事跡，得到了呂勝中先生的褒揚，與名師有一次近距離的互動(dòng)。
第二個(gè)板塊微視頻錄制，鄭淵老師講述自己在籌備《陶馬》時(shí)，在周松老衛校內的明代石馬前示范制作陶馬，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對家鄉特有文化的熱愛(ài)，視頻由各個(gè)角度全方位進(jìn)行拍攝，并通過(guò)繪聲繪影剪輯成短視頻，凸顯美術(shù)教學(xué)的有效性、直觀(guān)性;林海夢(mèng)老師在《傘的設計》一課中，運用photoshop技術(shù)處理圖片、gif格式動(dòng)態(tài)圖顯示重復、漸變等美術(shù)語(yǔ)言、幾何畫(huà)板的運用使得學(xué)生裝飾傘面更具趣味性;張曼老師介紹了itools工具，便于教師在課堂教學(xué)中用手機拍下照片直接上傳到投影儀上，讓分享更快更及時(shí)。
第三個(gè)板塊圖像分解技術(shù)，劉一蕾老師通過(guò)淘寶平臺將繪本制作成電子書(shū)，使學(xué)生在觀(guān)看時(shí)，更有翻書(shū)的立體感，而不是單一的看圖片聽(tīng)故事;金春曉老師與我們分享了美圖、美拍、美視三種不同功能的軟件，用它們更好得記錄美術(shù)作品以及美術(shù)學(xué)習過(guò)程;林朝暉老師用flash軟件設置服裝設計基本形加花造型的互動(dòng)環(huán)節，富有創(chuàng )意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第六場(chǎng)專(zhuān)家講座《微時(shí)代創(chuàng )客理念下的美術(shù)教學(xué)研究》，主講人徐仁達老師介紹了美術(shù)的核心素養是對視覺(jué)形象的感知理解與創(chuàng )造，其講座分別從農村教育、初中美術(shù)教學(xué)、創(chuàng )造力三方面展開(kāi)。講座最后帶來(lái)了平湖市東湖中學(xué)的校本視頻，原創(chuàng )視頻從音樂(lè )、畫(huà)面捕捉、剪輯都顯示了高水平的信息技術(shù)能力，為在場(chǎng)的老師帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼。
此次活動(dòng)中，集云實(shí)驗學(xué)校等10所學(xué)校為我們帶來(lái)了拓展課優(yōu)秀作品的展示，任課老師也在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)我校布置展示，各所學(xué)校拓展課程的初步成果給在場(chǎng)的老師們留下了深刻的印象，無(wú)骨花燈精巧細致、編織筆袋生活氣息濃郁、剪紙藝術(shù)技法多樣、衍紙造型趣味橫生……
此次活動(dòng)內容豐富多樣，老師們以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)聆聽(tīng)了本次信息技術(shù)應用能力提升的講座與課例，相信老師們都有所收獲，學(xué)習將這些信息技術(shù)更廣泛得運用于美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的能力與信息技術(shù)的素養。
美術(shù)信息技術(shù)應用能力提升培訓總結二
我有幸參加了“國培計劃”中“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的遠程培訓，真的是機會(huì )難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流(包括專(zhuān)家交流)等活動(dòng)。
在這一段的學(xué)習中，與大家一起學(xué)習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。這短短的九周內，我克服工作與學(xué)習的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著(zhù)國培“贏(yíng)在課堂”遠程培訓的學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學(xué)習進(jìn)行了回顧和總結，感悟如下：
一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他(她)們對小學(xué)體育教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的體育教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、教學(xué)設計和教學(xué)方法的轉變
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)新課程培訓我們認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng )新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內容設計，教學(xué)評價(jià)等，做到有效的創(chuàng )新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。
第三、要貼近生活、社會(huì )、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì )感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。
四、把尊重學(xué)生放在首位。
俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學(xué)生成長(cháng)的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內在動(dòng)力。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就會(huì )不同程度的感到他人對自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學(xué)中，教師應注意與學(xué)生平等對話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學(xué)生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學(xué)生的自尊心時(shí)，他就可以贏(yíng)得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時(shí)，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開(kāi)始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用了。
五、賞識每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通。
由于個(gè)性的差異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著(zhù)不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會(huì )發(fā)現一些亮點(diǎn)。在發(fā)現了學(xué)生的亮點(diǎn)之后，及時(shí)地鼓勵他們，將亮點(diǎn)適當放大，學(xué)生就會(huì )體驗到成功的喜悅，從而更加樂(lè )于學(xué)習，師生關(guān)系也會(huì )變得越來(lái)越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說(shuō)理是溝通的橋梁，以理服人，就是說(shuō)教師要用道理去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從內心接受老師的思想與觀(guān)念，從而產(chǎn)生一種自覺(jué)克服不良行為的動(dòng)力。在與學(xué)生溝通，做問(wèn)題學(xué)生的思想工作時(shí)，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說(shuō)服方式與方法，讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣，學(xué)生才能將感悟轉化為自覺(jué)的行動(dòng)，改正錯誤，奮發(fā)向上;這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì )被破壞，甚至還會(huì )得以發(fā)展。
六、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在初中英語(yǔ)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
七、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
八、學(xué)會(huì )評價(jià)學(xué)生。
評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評價(jià)是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習等方面所做的客觀(guān)性判斷。教師對學(xué)生的評價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試分數是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總平是評價(jià)、個(gè)體的談話(huà)是評價(jià)、家訪(fǎng)也是評價(jià)等。評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì )全面增進(jìn)師生關(guān)系。
我以為，要想構建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，與他們進(jìn)行心靈對話(huà)，并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂(lè )，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì )更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到提高，使師生間才會(huì )呈現出更為和諧的局面。
真的，走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的.教學(xué)資源，轉變了我的教育觀(guān)念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)了!
通過(guò)學(xué)習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”
當自己真正在本職工作以及專(zhuān)業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現了自己人生的價(jià)值，我會(huì )沿著(zhù)新課改的道路走下去，我會(huì )一直努力!
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個(gè)世界，從一朵花中可以看到一個(gè)天堂”。遠程研修的網(wǎng)線(xiàn)鏈接著(zhù)我們的耕耘，也鏈接著(zhù)彼此的理想和追求。其中沒(méi)有矯情的造作，沒(méi)有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想;同一根網(wǎng)線(xiàn)，同一顆熱心。在“贏(yíng)在課堂”遠程培訓這塊美麗神奇的凈土上。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡(luò )，成就了夜的全部! 看吧，一篇篇優(yōu)秀的作業(yè)、一席席中肯的評論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個(gè)個(gè)先進(jìn)的理念，正從鍵盤(pán)上我們輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出……
最后，我要衷心的感謝課程團隊專(zhuān)家們，還有我們阜陽(yáng)體育班的來(lái)偉老師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習平臺。這些日子以來(lái)，你們對學(xué)員無(wú)私奉獻的精神一直激勵著(zhù)我，你們任勞任怨的工作態(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛苦了!
通過(guò)了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也更加堅定了我的信念：作為一名一線(xiàn)教師，我會(huì )透過(guò)體育教學(xué)去影響我的學(xué)生.讓他們體格變得更強健，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的體育精神時(shí)刻激勵著(zhù)他們!我愿在國培的指引下茁壯成長(cháng)。因此，每個(gè)體育教師都要嚴格學(xué)習新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻自己的力量，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓!以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。正如正如清華大學(xué)的副校長(cháng)所說(shuō)---走向名師，我們一直在路上。
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