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幼兒園本培訓總結

時(shí)間:2020-07-21 14:09:29 培訓總結 我要投稿

幼兒園本培訓總結

  為了加強我園教師的日常教育教學(xué)常規,提高教育教學(xué)質(zhì)量,需要對幼兒教師進(jìn)行園本的培訓,那么在進(jìn)行培訓后應該如何書(shū)寫(xiě)培訓總結呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。

幼兒園本培訓總結

  幼兒園本培訓總結【一】

  作為一名園本培訓負責人,具備深思、慎思的能力,是順利開(kāi)展園本研訓工作的關(guān)鍵。因為,我深切體會(huì )到思想是實(shí)踐的活的靈魂,沒(méi)有思想的研究是虛構的,沒(méi)有思想的踐行是盲目而膚淺的,因此,本學(xué)期的園本研訓的形式與內容在“思與行”并兼下,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)中,圍繞“一件事”從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展園本研訓工作。在短短的一個(gè)學(xué)期里,以思促研,榮獲了溫州市“園本培訓”考核優(yōu)秀單位,兩個(gè)課題立項為市級課題;六月份,七篇論文在市里論文評選中獲獎,其中市級一等獎一篇,二三等獎各3篇等等;仡、反思、總結。我想從下面兩個(gè)方面與大家一起分享:

  一、由“做好一件事”帶來(lái)的思考

  (一)學(xué)中思:結合主題式園本實(shí)踐月的內容邊學(xué)邊思。

  學(xué)期初,在園本研訓計劃中,我們明晰了每月的研修重點(diǎn),一月一內容,引導老師對每個(gè)月開(kāi)展地內容先進(jìn)行學(xué)習,了解主題月的目標與實(shí)施的具體內容,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養的培訓與提升。比如三月為“學(xué)習月”,主要開(kāi)展課題研究沙龍,查閱文獻,收集熱點(diǎn)問(wèn)題,做好申報工作。四月為“優(yōu)化月”,開(kāi)展主題為“創(chuàng )設區域環(huán)境,優(yōu)化材料投放”的蹲點(diǎn)指導、對區域環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行評估交流,對區域游戲展示進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察與記錄,提升教師的指導與觀(guān)察能力;五月份為“展示月”, 以“自主游戲案例展示“為平臺,通過(guò)視?a href=http://www.gzu521.com/zige/daoyou target=_blank class=infotextkey>導游母宓男問(wèn)澆?薪渙鰨?謨蝸方渙髦謝竦貿沙ぃ渙?路菰攣?ldquo;分享月”,結合幼兒的需求,開(kāi)展相應的幼兒評估活動(dòng),教師總結交流活動(dòng)。每次活動(dòng)之后,我們都會(huì )讓老師結合該月的活動(dòng)內容進(jìn)行反思,提取亮點(diǎn)與不足,進(jìn)行有目的的分析與思考,從而促進(jìn)教師梳理與總結能力的發(fā)展。

  (二)做中思:在流動(dòng)式教研中邊做邊思。

  本學(xué)期,最核心的話(huà)題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐,深刻認識到“讀懂孩子”,就是通過(guò)讀懂孩子的游戲來(lái)實(shí)現這一理念與行為。因此,我持著(zhù)“做孩子游戲的玩伴”這一觀(guān)點(diǎn),采用流動(dòng)式培訓的模式,在三個(gè)園區進(jìn)行流動(dòng)培訓。以《基于游戲暢談發(fā)現兒童的路徑》這一載體,通過(guò)自己對自主游戲的實(shí)施路徑的會(huì )意理解,借助優(yōu)秀的視頻案例,在三個(gè)園區借助中午休息的時(shí)間,對教師進(jìn)行培訓。與教師一起分享什么是自主游戲,如何創(chuàng )設自主游戲的環(huán)境,投放怎樣的材料才有利于游戲的開(kāi)展?在游戲中該如何觀(guān)察孩子,記錄孩子,又將怎樣基于孩子來(lái)解讀孩子的行為。通過(guò)培訓,教師們對自主游戲的觀(guān)察與記錄、撰寫(xiě)與視頻制作有了很大的收獲。金色園區的汪聘婷老師制作的《微店鋪開(kāi)張啦》入選游戲叢書(shū),并送審省創(chuàng )造性游戲案例評比;同人園區的三個(gè)案例《圓圓的肚子》、《點(diǎn)心工作坊》等送到市里評比。同時(shí),我也協(xié)助劉雙雙副園長(cháng)做好《奇妙的彩虹》規則游戲展示課例的聽(tīng)課、修改教案、視頻錄制與修改等工作,視頻送審獲得好評。

  (三)研中思:受課題的啟示開(kāi)展創(chuàng )意項目的研究。

  有思才有研,有研才有創(chuàng )意;谡n題研究帶來(lái)的真實(shí)體驗,在本學(xué)期,我以項目策劃者的身份參與到金色園區開(kāi)展《基于微視頻幼兒營(yíng)養課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》的創(chuàng )意項目研究,以方案的策劃、方案的實(shí)施、方案的評價(jià)為路徑,通過(guò)團隊的合作與努力,收獲頗豐。5月份,在市教研院的邀請下,作為準試點(diǎn)園參加了溫州市營(yíng)養課程群的研討活動(dòng),并攜帶著(zhù)視頻《愛(ài)上蔬菜 種下幸!愤M(jìn)行半個(gè)小時(shí)的展示演播,精彩的解說(shuō)配以動(dòng)感的畫(huà)面,獲得了與會(huì )專(zhuān)家的一致好評。另外,在上個(gè)學(xué)期優(yōu)秀試點(diǎn)項目《玩做式:幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的新路徑》啟發(fā)下,本學(xué)期我主要在科學(xué)發(fā)現室進(jìn)行了主題課程的延伸,讓每一個(gè)孩子都能夠在科學(xué)發(fā)現室里體驗玩的快樂(lè ),做的真實(shí)。

  (四)評中思:從孩子的發(fā)展看教師的成長(cháng)。

  每個(gè)學(xué)期的期末我們都會(huì )進(jìn)行幼兒發(fā)展評估,對孩子的評估我們并不是要給孩子貼上標簽,而是想從孩子的表現來(lái)評析教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因為,會(huì )讀懂孩子,會(huì )順應孩子,會(huì )支持孩子,會(huì )尊重孩子,會(huì )理解孩子,這些教學(xué)理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫(huà)面。本學(xué)期,我們結合班段孩子的實(shí)際狀況,開(kāi)展了相應的項目評估。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“閱讀,是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門(mén)徑。”因此,小、中、大班段的“繪本閱讀我來(lái)說(shuō)”項目評估顯得隆重而富有特別,我們根據班段幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平,選取了三個(gè)不同的繪本,大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂(lè )》、小班——《螞蟻和西瓜》,通過(guò)傾聽(tīng)習慣、發(fā)言、完整表述三個(gè)方面對孩子的繪本閱讀進(jìn)行了評估活動(dòng),大班的孩子每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,他們帶著(zhù)自己的夢(mèng)想而奔向理想的前方;中班的孩子都會(huì )找到自己的快樂(lè ),他們會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)事情而感動(dòng)不已;小班的孩子喜歡玩游戲,別看他年紀小,游戲的玩法可是說(shuō)也說(shuō)不完。接著(zhù)我們開(kāi)展了“一班一品”特色活動(dòng)交流,每個(gè)班級的孩子在自己班級老師的特長(cháng)施展中享受了快樂(lè )的教育,每個(gè)孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來(lái)的驚喜。在區域活動(dòng)展示中,我們看到了孩子玩游戲的水平,從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區域游戲中指導的不足,如觀(guān)察比較盲目,沒(méi)有重心,對幼兒的行為解讀存在茫然等等,這也將是下個(gè)學(xué)期我們將要教研的重心。

  二、 由“說(shuō)好一件事”引發(fā)的思考

  (一)以“交流”為平臺,激發(fā)教師參與的激情與熱度。

  “在交流中互動(dòng),在交流中提升”,交流一直是我園園本研訓最大的亮點(diǎn)?偨Y交流,學(xué)習交流等等,每一次的思維火花都會(huì )在交流中碰撞,在交流中滿(mǎn)足教師學(xué)習的熱度,教研的激情。我們持著(zhù)“一日活動(dòng)皆課程“的理念,通過(guò)教師的討論、揣摩,對集體備課的`內容進(jìn)行了調整,關(guān)注幼兒的一日生活,探討交流備課中的環(huán)節處理,將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學(xué),學(xué)而享之”的互動(dòng)交流,讓每一位外出培訓的教師回來(lái)之后都會(huì )在全園的園本教研中進(jìn)行分享自己的學(xué)習心得。本學(xué)期,在總園開(kāi)展了一次的市級研討活動(dòng),向溫大學(xué)前教育本科生公開(kāi)教學(xué);到文成送教一次等等。另外,本學(xué)期我們圍繞“說(shuō)好一件事 ”為交流主題,組織教師開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的總結交流活動(dòng),交流中,教師能夠結合自己本學(xué)期最感動(dòng)的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開(kāi)交流,內容廣泛,有區域環(huán)境創(chuàng )設的思考、有個(gè)案分析、有家長(cháng)工作的體會(huì )等等,。通過(guò)這樣地零距離交流,思維的碰撞,教師的研訓熱度在參與過(guò)程中一次次的散發(fā)著(zhù)光彩。

  (二)以“研究”為載體,提升教科研品質(zhì)。

  1、課題沙龍,在說(shuō)中提煉研究點(diǎn)。

  在學(xué)期初,我通過(guò)圓桌式的課題沙龍,走進(jìn)班段教研組,與老師們促膝交流,提煉教師在教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題,并給予指導與支持。在市級申報課題中,張瑤瑤老師申報的《科學(xué)小作坊的實(shí)踐研究》就是生發(fā)于班級的科學(xué)發(fā)現角;劉雙雙老師申報的《互聯(lián)網(wǎng)+助推幼兒園教研新體系》就是生發(fā)于平時(shí)的教研活動(dòng)的思考。為迎接六月份教科研視導工作,我組織今年結題的四個(gè)課題進(jìn)行了階段性匯報交流,并對陳紅老師的小課題《創(chuàng )意組織說(shuō)新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學(xué)研究《基于家長(cháng)資源幼兒園家長(cháng)學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》進(jìn)行了數次的修改。在修改的過(guò)程中相互研討,助于課題順利結題。

  2、撰寫(xiě)論文,在寫(xiě)中提煉經(jīng)驗點(diǎn)。

  論文,其實(shí)是教師最好的教學(xué)反思。本學(xué)期,凌素凡老師撰寫(xiě)的論文獲得了溫州市一等獎;蔡麗娜老師撰寫(xiě)的論文獲得了市級二等獎,奚琦老師撰寫(xiě)的論文獲得了市級三等獎,同時(shí),還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎。這次獲獎的篇數可以說(shuō)是最多的一次,得益于送審的時(shí)候的有效的歸類(lèi)。同時(shí),在“微信公眾平臺”共發(fā)表30余篇文章。本學(xué)期的論文與微信平臺文章的修改,都花費了我一定的心思,我想這些成績(jì)的獲得,與本人對我園教師的教育教學(xué)案頭工作的理性分析與思考有著(zhù)密切的聯(lián)系,變教師“讓我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”的科研動(dòng)力,讓他們在動(dòng)筆的過(guò)程中提升自己的科研能力,促使我園的科研工作呈現“融合化、親民化”的幸福動(dòng)向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫(xiě)中獲得提升與發(fā)展。

  3、品味閱讀,在書(shū)本中提升教師的研究點(diǎn)。

  本學(xué)期,我們還是堅持將“花語(yǔ)文壇”是作為教師開(kāi)展自主閱讀的平臺,每次我們都會(huì )圍繞一個(gè)閱讀主題與大家一起分享我們的讀書(shū)報告會(huì )。以“跟我思奔吧”為閱讀活動(dòng)的主題,開(kāi)展系列化的讀書(shū)活動(dòng),第一次是結合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導》開(kāi)展重點(diǎn)篇章閱讀活動(dòng);第二次是選取《觀(guān)察:走進(jìn)兒童世界》進(jìn)行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結合起來(lái),開(kāi)展互動(dòng)式的讀書(shū)交流、互換閱讀讀物等活動(dòng);讓老師們真正在不同的閱讀活動(dòng)體驗讀書(shū)的快樂(lè ),獲得讀書(shū)的成長(cháng)。

  幼兒園本培訓總結【二】

  園本培訓是把理念與實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結合起來(lái),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。幾年來(lái)我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓工作,以《綱要》和《指南》精神為指導,開(kāi)展多樣式的園本培訓,提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力,進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量,教師們也一致認為園本培訓對她們很有幫助,其中技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明,園本培訓使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的快車(chē)道。我們的培訓是有成效的,F將我園一年來(lái)的園本培訓工作總結如下:

  一、以人為本,高度重視園本培訓工作

  如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認為,面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀,園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內涵十分豐富,它同樣包括教師在內,教師有什么樣的體驗,它就會(huì )把這些體驗傳遞給幼兒,要想讓幼兒進(jìn)步和成長(cháng),首先必須以教師的進(jìn)步和成長(cháng)為前提,只有這樣,才能創(chuàng )造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(cháng)。

  1.成立園本培訓領(lǐng)導小組,制定培訓總體方案計劃。

  根據發(fā)展中心頒發(fā)的園本培訓規劃,我園成立了有園長(cháng)及副園長(cháng)、年級組長(cháng)組成的領(lǐng)導小組,園長(cháng)任組長(cháng),確定辦公室主任分管園本培訓,是主要負責人,領(lǐng)導小組成員明確職責,任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導小組每學(xué)期有園本培訓的專(zhuān)題會(huì )議,并有記錄。我們立足本園發(fā)展,根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓,并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃,內容及目標要求,并根據教師的需求,將園本培訓活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué),提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中,發(fā)展于工作之中。

  2.保證園本培訓經(jīng)費,創(chuàng )設育人環(huán)境。

  一是逐步增加教育投入。網(wǎng)站上開(kāi)辟園本培訓專(zhuān)欄,及時(shí)上傳各項培訓項目,方便教師瀏覽和學(xué)習,進(jìn)一步促進(jìn)教師學(xué)習的積極性。創(chuàng )設了“讀書(shū)吧”,豐富了有關(guān)學(xué)科方面的書(shū)籍,為教師提供學(xué)習便利,使我們的教師可以在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng )造性地工作、學(xué)習、生活。幼兒園還訂有教師培訓的專(zhuān)業(yè)期刊雜志,如每班訂有幼兒教育、早期教育、家庭教育等,還有浙江教科研、學(xué)前教育研究等,教育信息報、光明日報、參考消息、浙江都市報、錢(qián)江晚報、浙江日報、溫州日報、平陽(yáng)報等,累計經(jīng)費十萬(wàn)多元。二是保證教師培訓經(jīng)費。每位教師都有外出培訓的機會(huì ),通過(guò)省教師培訓管理平臺選課,每年都要達到一定的培訓學(xué)分。培訓費用及時(shí)給予報銷(xiāo)。

  二、建立健全各項制度,確保培訓落實(shí)到位

  為確保園本培訓落到實(shí)處,幼兒園制定了一系列園本培訓制度:如培訓管理制度、保障措施等。同時(shí),還制定了園本培訓工作計劃,列出培訓的內容和安排,教師再依據幼兒園的計劃制定出適合自己的小計劃等。這樣既指導了教師的學(xué)習,又明確了學(xué)習的內容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統一了步驟,保證了學(xué)習的系統性和針對性,督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。對此我們強化了考核機制:把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

  三、分層培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高.

  幼兒園本培訓總結【三】

  為了加強我園教師的日常教育教學(xué)常規,提高教育教學(xué)質(zhì)量,本年度的園本培訓主要是圍繞各項常規工作開(kāi)展的,現總結如下:

  一、針對日常工作中存在問(wèn)題開(kāi)展各項理論與實(shí)踐的培訓。

  1、根據教師隊伍的不同層次,開(kāi)展分層培訓,開(kāi)學(xué)初組織4名新教師(其中有三名是年輕教師),對我園的園本課程及各類(lèi)文檔的撰寫(xiě)的要求進(jìn)行了培訓。

  2、為提高各年級集體備課活動(dòng)開(kāi)展的有效性,組織教師學(xué)習的相關(guān)理論知識,并且由業(yè)務(wù)園長(cháng)不定期地參加備課,進(jìn)行檢查指導。

  3、結合教研活動(dòng)和教師技能展示,開(kāi)展了自制區角材料的評比活動(dòng),教師們制作了很多符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)需要的區角游戲材料,并投放在班級的區角中,有效地提高了幼兒對區角活動(dòng)的參與性和積極性。但教師對區角游戲的指導還存在一些問(wèn)題,幼兒的游戲水平也有待提高。另外一點(diǎn),教師制作的材料在層次性的體現上還欠缺一些,而年輕教師在制作時(shí)有一定創(chuàng )新,但與本班幼兒年齡特點(diǎn)的把握不夠準確,這些都是需要我們繼續研討的內容。

  4、我園教師在成長(cháng)冊制作方面一直停留在比較表象的層面,經(jīng)過(guò)多次組織教師開(kāi)展有關(guān)成長(cháng)冊制作的學(xué)習,教師的水平和成長(cháng)冊的效果都有較明顯的提升,很多教師都能做好幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)作品、資料的收集、整理工作,能利用現代技術(shù)手段美化各類(lèi)資料,為幼兒制作內容豐富、有創(chuàng )意的成長(cháng)冊。學(xué)期末邀請家長(cháng)代表來(lái)園對各班成長(cháng)冊進(jìn)行了觀(guān)摩、評價(jià),家長(cháng)們一致感嘆老師們很辛苦,制作的成長(cháng)冊非常精美,由此可見(jiàn),老師們的努力和付出得到了家長(cháng)們的肯定。由于本學(xué)期成長(cháng)冊到教師手上的時(shí)間較晚,集中制作的量較大,所以“個(gè)性化、體現幼兒連續發(fā)展情況”方面的資料體現得不夠充分,還需要教師們繼續努力。

  二、結合幼兒園各項藝術(shù)特色活動(dòng)開(kāi)展培訓。

  1、我園是藝術(shù)特色幼兒園,基本上每個(gè)月都會(huì )組織幼兒或教師開(kāi)展藝術(shù)特色展示的活動(dòng),為了使各項活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,同時(shí)提高幼兒和教師的藝術(shù)活動(dòng)水平,組織教師開(kāi)展了有針對性的培訓。(詳見(jiàn)每月培訓情況)

  2、開(kāi)展藝術(shù)特色活動(dòng)時(shí),我們邀請全體家長(cháng)參與,或請家長(cháng)代表?yè)卧u委,對幼兒和教師的表現進(jìn)行評價(jià),同時(shí)也是對我園培訓情況的檢驗。

  三、積極組織教師參加區級、園級各教研組的研討學(xué)習。

  1、2017年度上半年組織教師參加了區級的語(yǔ)言教研組(肖穎、郭佳老師)、體育教研組(楊燕萍、張帆老師)、美術(shù)教研組(曾曉慶老師)。下半年區級教研組進(jìn)行了調整,語(yǔ)言組和體育組被數學(xué)組和游戲組取代,我園也對參加教研組的教師作了相應調整。美術(shù)組教師不變,數學(xué)組由郭佳老師參加,游戲組由肖穎老師參加。

  2、根據區級各教研組的設置,園內也設立了相應的教研小組,并由參加區教研組的教師擔任組長(cháng),其他教師按自己的特長(cháng)和興趣自主選擇教研組,并在組長(cháng)帶領(lǐng)下開(kāi)展了教研學(xué)習活動(dòng)。

  3、每學(xué)期末開(kāi)展教師好課賽或教研成果匯報展示活動(dòng)(教學(xué)活動(dòng)和理論講座),為教師提供展示的平臺。

  四、每月具體培訓情況:

  二、三月份:

  教師們一起交流、討論了各班早操、韻律的編排以及環(huán)境創(chuàng )設方面的一些思考,并確定了最后的方案。

  本學(xué)期教師備課室搬到了大一班隔壁的小活動(dòng)室,為了規范管理,園部制定了《電腦室管理制度》,并組織教師進(jìn)行了學(xué)習。

  為了迎接在晶貝貝幼兒園舉行的“三·八”同樂(lè )活動(dòng),全體保教人員進(jìn)行了舞蹈節目的排練,教師的舞蹈是《茉莉花》和《歡樂(lè )韻律》,保育老師的舞蹈是《洗衣歌》。

  組織教師交流的各年級組集體備課的情況,并學(xué)習了《如何開(kāi)展集體備課》的相關(guān)內容。

  四月份:

  根據區級詩(shī)文朗誦比賽和中班自編器械操比賽的要求,組織教師學(xué)習了相關(guān)的內容和評比標準。

  在參加區體育教研組的張帆和楊艷萍老師的組織下,全體教師進(jìn)行了隊形隊列及口哨、口令的訓練,學(xué)習的效果在“六·一”器械操評比中有很好的體現。

  五月份:

  圍繞各班成長(cháng)冊制作的現狀,對成長(cháng)冊制作內容、重點(diǎn)、作用、方法及各班在制作過(guò)程中的困惑進(jìn)行了再討論、再學(xué)習。

  六月份:

  根據教師撰寫(xiě)《幼兒個(gè)案研究記錄》中存在的問(wèn)題,組織教師學(xué)習了《幼兒教師如何開(kāi)展個(gè)案研究》,重點(diǎn)是研究的目的、方法、記錄的內容及要求等。

  在學(xué)習的基礎上,針對我園成長(cháng)冊制作的現狀,園部對評比要求作了調整,通過(guò)互評幫助各班教師認識到本班成長(cháng)冊制作中所存在問(wèn)題,以便下學(xué)期改進(jìn)。

  七、八月份:

  組織教師分批參加了區級的暑期全員培訓。

  組織骨干教師參與了園本課程的修訂工作。

  九月份:

  進(jìn)行早操、韻律的師訓。

  組織教師對修訂后的園本課程進(jìn)行學(xué)習。

  重溫了各年齡班幼兒成長(cháng)冊制作的要點(diǎn),為教師制作幼兒成長(cháng)冊提供了理論支持。

  十月份:

  組織教師學(xué)習了手語(yǔ)舞蹈《有你的地方是天堂》。

  組織教師學(xué)習了有關(guān)區角設置及材料提供、區角游戲的指導等方面的理論知識。

  組織教師觀(guān)摩了上海特級教師的教學(xué)視頻,分組開(kāi)展研討時(shí),每位教師發(fā)表自己對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)和觀(guān)后感,并針對視頻中提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考和討論,經(jīng)園部整理后上傳到學(xué)前教育網(wǎng)上。

  十一月份:

  結合十月份對教師進(jìn)行的區角游戲相關(guān)培訓,開(kāi)展了自制區角材料及游戲活動(dòng)交流評比,為教師們提供了互相學(xué)習、交流的平臺。

  組織教師參加了11月份建鄴區“名師、名園”展示觀(guān)摩活動(dòng),12月份建鄴區校園文化展示活動(dòng),給每位教師提供了“走出去”學(xué)習的機會(huì )。

  結合安全月活動(dòng)中“幼兒安全情景劇”展演活動(dòng),組織教師觀(guān)摩了建鄴區安全情景劇的部分優(yōu)秀作品,給本班情景劇的編劇、排演提供了思路。

  十二月份:

  結合教師賽課活動(dòng),組織教師學(xué)習的“如何說(shuō)課”的相關(guān)內容。

  開(kāi)展了賽課活動(dòng),本次賽課活動(dòng)從備課→上課→聽(tīng)課→說(shuō)課→評課→反思,教師經(jīng)歷了一個(gè)完整的流程。通過(guò)這次活動(dòng)讓教師們互學(xué)互評,為教師提供了展示自己教學(xué)能力的平臺,起到相互促進(jìn)的作用。

  一年中我們的收獲不少,但還有許多的問(wèn)題和困惑,還需不斷努力:如要繼續加強理論學(xué)習,用理論來(lái)指導實(shí)踐;教科研方面我們要一步步學(xué)習、摸索,逐步提高;多媒體課件的制作需跟進(jìn),教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,等等。針對存在的問(wèn)題,我們會(huì )在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。


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