中級信息技術(shù)培訓總結范文

　　時(shí)光荏苒，一轉眼間已鄰近 “教育信息技術(shù)能力中級培訓”學(xué)習的尾聲,回想起這段時(shí)間的學(xué)習,在凝聽(tīng)專(zhuān)家出色的講授的同時(shí),也發(fā)現了自己工作中的不足。

　　中級培訓對我既有觀(guān)念上的改變，也有理論上的進(jìn)步。讓我對小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會(huì )也頗多。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來(lái)的好處不問(wèn)可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好和學(xué)習積極性，培養了學(xué)生把握信息時(shí)代的學(xué)習方式等。隨著(zhù)教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學(xué)習的重要性。通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習，我學(xué)到了很多此前從未觸及的知識，進(jìn)一步熟悉了信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂教學(xué)帶來(lái)的好處，同時(shí)信息技術(shù)也要適時(shí)地、公道地使用。在第三模塊的學(xué)習中我了解到在進(jìn)行主題單元選題時(shí)先要分析學(xué)習者的特點(diǎn)，基于學(xué)習者的年齡特點(diǎn)、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來(lái)源主要立足于學(xué)科教材，根據本學(xué)科的課程標準進(jìn)行。但立足于教材不即是局限于教材，可以有所超出，逾越學(xué)科、實(shí)現綜合學(xué)習，發(fā)掘所觸及課程內容的實(shí)際利用，實(shí)現學(xué)生的能力培養和進(jìn)步，主題的選擇還應聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等。

　　在教育技術(shù)能力培訓中，各教學(xué)模塊的活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)踐中提煉的案例，均體現了教學(xué)設計的思想和方法，并且突出了混合學(xué)習思想的教學(xué)設計，特別是授導型教學(xué)設計和探究型教學(xué)設計。我通過(guò)協(xié)作、交換操縱實(shí)踐信息化環(huán)境下一節課的教學(xué)設計方案，并選擇、加工或開(kāi)發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。通過(guò)這項真實(shí)任務(wù)的完成，使我了解并初步把握教學(xué)設計的基本方法，在完成學(xué)習任務(wù)、構成學(xué)習成果的進(jìn)程中，體會(huì )教育技術(shù)對教學(xué)的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的熟悉；在任務(wù)驅動(dòng)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的進(jìn)程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳腐的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有益于面向全體同學(xué)，有益于學(xué)生獲得信息，處理信息，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的進(jìn)步教師的教育能力。

　　通過(guò)這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學(xué)習進(jìn)程結束了，學(xué)習任務(wù)還很艱巨，教育技術(shù)的培訓學(xué)習已結束，但我覺(jué)得新的學(xué)習任務(wù)才剛剛開(kāi)始，在新理論的指導下我們的教育教學(xué)觀(guān)念勢必有所變化，我們的教學(xué)思路將更加寬廣。

【中級信息技術(shù)培訓總結】相關(guān)文章：

信息技術(shù)培訓總結07-10

信息技術(shù)培訓總結07-07

信息技術(shù)培訓總結07-12

小學(xué)信息技術(shù)培訓總結07-26

信息技術(shù)培訓總結范文07-27

信息技術(shù)培訓研修總結07-15

信息技術(shù)培訓個(gè)人總結08-14

信息技術(shù)培訓總結（實(shí)用）07-12

信息技術(shù)培訓總結 [優(yōu)選]07-13

參加信息技術(shù)培訓總結03-07