教學(xué)培訓總結模板匯編8篇
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)培訓總結8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)培訓總結 篇1
通過(guò)培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、善于創(chuàng )造情景，讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達的情感。
三、認識到繼續教育的重要性。
樹(shù)立了終身學(xué)習的目標這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“
一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(cháng)、社會(huì )的橋梁，一定要更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，為國家培養跨世紀的人才。
教學(xué)培訓總結 篇2
4月10日，我校為全體教師進(jìn)行了《基于標準的教學(xué)設計》的培訓活動(dòng)，讓我對基于課程標準的教學(xué)有了直觀(guān)的感受。
在基于標準的教學(xué)設計中，一定要規劃好基于目標的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標達成情況。這樣既體現基于課程標準的教學(xué)、以學(xué)定教、目標導向教學(xué)等思想，也體現了教學(xué)與評價(jià)二合一的思想。這一環(huán)節，最關(guān)鍵的問(wèn)題有三個(gè)：一是自始至終把目標當作一節課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應指向目標的達成；二是把教的過(guò)程當作評的過(guò)程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續基于證據的教學(xué)決策；三是處理好預設與生成的問(wèn)題，預設是前提，是底線(xiàn)，是經(jīng)驗；而生成是必然，是機智。
現在我校不斷通過(guò)“基于標準的教學(xué)設計”研究實(shí)踐，使老師們近距離地感受到課程標準對于教學(xué)那種嚴謹的導向性，更加明白了教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿其實(shí)都是目標，所以我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問(wèn)題，始終保持“課程標準、課堂教學(xué)、評價(jià)一致”。
總之，要想提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)就要加強學(xué)習，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，才能更好的服務(wù)學(xué)生，成就學(xué)生！
教學(xué)培訓總結 篇3
通過(guò)全面質(zhì)量管理學(xué)習，讓我受益非淺。深深感到自己在學(xué)習、理解質(zhì)量管理標準方面的差距;參加這樣的學(xué)習很有必要，作為一名中層干部，不但要對質(zhì)量體系文件學(xué)以致用，更重要的是帶領(lǐng)部門(mén)貫徹執行。下面是自己的學(xué)習認識，并結合工作也談一點(diǎn)自己的看法。
質(zhì)量是成功的伙伴，貫標是質(zhì)量的保障。如今，貫徹標準已被眾多企業(yè)所看重，成為企業(yè)證明自己產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量的一種護照。有專(zhuān)家認為，貫標為廣大企業(yè)完善管理、提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量提供了科學(xué)指南，同時(shí)為企業(yè)走向市場(chǎng)找到了共同語(yǔ)言。隨著(zhù)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷深入，各行各業(yè)將加快推進(jìn)國際標準化進(jìn)程，貫標變得更加迫切。毋庸置疑，貫標不是萬(wàn)金油，不能包治百病，但通過(guò)貫標，增強了企業(yè)全體員工的質(zhì)量意識與管理意識，明確了各項管理的職責和工作的程序，促使企業(yè)的管理工作由人治轉向法治，真正做到了凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監督，實(shí)現了以預防為主規范了企業(yè)的作業(yè)程序，明確了各部門(mén)和全體員工的職責和權限，預防并控制了不合格項的發(fā)生，降低了企業(yè)質(zhì)量管理成本。
通過(guò)定期組織質(zhì)量檢查、質(zhì)量審核活動(dòng)，能夠及時(shí)發(fā)現和找出經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、服務(wù)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，并進(jìn)行有效糾正，從而提高了企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理水平和質(zhì)量監控能力，為企業(yè)實(shí)施全面的科學(xué)管理奠定了基礎;也貫徹了以人為本的原則，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，為企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎;并圍繞讓客戶(hù)滿(mǎn)意及時(shí)認真地處理客戶(hù)投訴或意見(jiàn)，不斷滿(mǎn)足客戶(hù)需求與期望，贏(yíng)得客戶(hù)信任，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，提升企業(yè)的社會(huì )形象和市場(chǎng)競爭力。
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普通和最重要的一種活動(dòng)。近百年來(lái)，人們把研究管理活動(dòng)規律所形成的管理基本理論與方法，統稱(chēng)為管理學(xué)。自從人們開(kāi)始組成群體來(lái)實(shí)現個(gè)人無(wú)法完成的目標以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越依賴(lài)集體的努力以及越來(lái)越多的、有組織的群體規模的擴大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住，會(huì )辦事，能共事，不出事等各方面的素質(zhì)。
管理就是特定的環(huán)境下，對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計劃、組織、領(lǐng)導和控制，以便達到即定的組織目標的過(guò)程。作為當代大學(xué)生，我認為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此，學(xué)好管理學(xué)對于我們現在的學(xué)生會(huì )工作乃至今后步入紛繁的社會(huì )，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。管理學(xué)潛藏于人類(lèi)生活的各個(gè)角落，在日常的學(xué)習和生活中，我們經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到“計劃”這個(gè)詞。大到美國政府的火星探測計劃，小到我們身邊的一次周末旅游計劃。由此可見(jiàn)，計劃幾乎無(wú)處不在。
首先就一個(gè)學(xué)生而言，他在學(xué)習中為了提高學(xué)習成績(jì)，必須通過(guò)制定一份計劃(或長(cháng)期或短期)。然后通過(guò)這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃目標，取得成功。又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過(guò)自己的規劃、組織;要不然這一輩子將碌碌無(wú)為。計劃是任何一個(gè)組織成功的核心，它存在于組織各個(gè)層次的管理活動(dòng)中。一個(gè)組織適應未來(lái)技術(shù)或競爭方面變化能力的大小與它的計劃息息相關(guān)。
總之，管理學(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對社會(huì )做出巨大貢獻的`學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是他對社會(huì )的貢獻是不可限量的，對于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書(shū)是遠遠不足的，只有深入的學(xué)習、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn)、創(chuàng )新、積累和學(xué)習中國和外國的好的管理經(jīng)驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì )，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。
教學(xué)培訓總結 篇4
為期三天的“行動(dòng)導向教學(xué)法”培訓課程眨眼就結束了�？啥袆�(dòng)導向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)關(guān)鍵的詞深深地烙印在我的腦海里，團隊任務(wù)（分小組學(xué)習），學(xué)生計劃課程任務(wù)進(jìn)度，學(xué)生和老師共同制定考核標準。
我20xx年初走上講臺，當時(shí)年輕氣盛，講課時(shí)激情洋溢。每次課下來(lái)我的襯衣都濕透了。那時(shí)，使我知道了教師這個(gè)職業(yè)不僅是一個(gè)腦力勞動(dòng)，還是一個(gè)體力勞動(dòng)。一位老教授聽(tīng)了我的課，走時(shí)留下了這樣一句話(huà)，“你對自己的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)都很熟悉，對授課內容熟練，上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話(huà)的深刻含義。是褒還是貶？那一學(xué)期是我上課最累的一段時(shí)間，但令人最難過(guò)的是，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)受我的辛苦和努力，他們該逃課還逃課，該不聽(tīng)還是不聽(tīng)。我很失落。事隔六年，在這六年里，我也不斷地對我的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和嘗試，直到聽(tīng)完這次培訓，我才真正理解了那位老教授的話(huà)�！靶袆�(dòng)導向教學(xué)法”培訓課程打開(kāi)我的思維，讓我“豁然開(kāi)朗”，原來(lái)，教學(xué)可以這樣有趣、多樣和充滿(mǎn)希望。老師們不是講授給我們的，而是引導我們在做一項一項任務(wù)中體會(huì )和掌握這些教學(xué)方法。
在過(guò)去的教學(xué)中，老師總是想盡千方百計地把知識梳理得系統、條理，設法把復雜的內容講得通俗，以便于學(xué)生的理解、記憶和運用。尤其把重點(diǎn)放在了PPT的制作上，一直認為PPT才是教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)的落腳點(diǎn)在一個(gè)“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想，卻苦于找不到更好的方法來(lái)改進(jìn)。
通過(guò)這次培訓，學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深切認識到，應該把講的心思用在讓學(xué)生“學(xué)”上。在教學(xué)方法上，要將“教、學(xué)、做”結合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ膶?shí)用的學(xué)習場(chǎng)所；以教學(xué)內容為主線(xiàn)，同時(shí)培養學(xué)生的關(guān)鍵能力，即不僅給他們生存的基本能力，還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導演的角色。
新課改背景下，教師如何轉變教學(xué)理念，如何變更現有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以項目教學(xué)為主體的思想，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)導向教學(xué)法的學(xué)習研究，本次學(xué)習的七種專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的培訓，充分體現了職業(yè)教育所倡導的行動(dòng)導向教學(xué)的理念。
本次培訓講師嚴謹的工作作風(fēng)，幽默、風(fēng)趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽(tīng)取的報告講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀(guān)，而且每個(gè)教學(xué)法都是我們親自體驗，在角色不斷轉換中體驗了“行動(dòng)導向教學(xué)法”上課風(fēng)格，在這里總結了所得到的一些啟示和感受，最深的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
轉換教學(xué)理念。課程以實(shí)際事例講解，感染學(xué)員，親和力非常強，課堂調動(dòng)能力強，每節課都以小組為單位，每個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)中來(lái)，每個(gè)學(xué)員的積極性都能調動(dòng)起來(lái)。這些方法使我們認識到，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動(dòng)為導向的教育認識，我們要更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內容，要更加重視教學(xué)過(guò)程，而不是教學(xué)結果，要更加重視怎樣學(xué)，而不是學(xué)什么。我們要改變傳統的教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽(tīng)，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內容，沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
強調教學(xué)方法。職業(yè)教育強調“教什么”、“怎么教”，通過(guò)學(xué)習，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。行動(dòng)導向教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，引導他們養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設置一些問(wèn)題，培養他們的問(wèn)題意識，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，原則上學(xué)生應獨立分析，解決問(wèn)題，實(shí)在出現困難時(shí)也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務(wù)，不要直接告訴他答案或結果，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。
以學(xué)生為主體。我們以前強調更多的是教師是學(xué)生的引導者，忽略了學(xué)生的角色轉變，學(xué)生不僅僅接受知識，更重要是要學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習知識的方法，要培養學(xué)生的四種能力：方法能力、學(xué)習能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力，其中方法能力最為重要。上課要根據學(xué)生的基礎、和社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際能力需求去安排教學(xué)內容。在教學(xué)中，信息量和難度不宜過(guò)大，要邊學(xué)邊做，提高他們的學(xué)習積極性，增強自信心。
課堂上大量采用的行動(dòng)導向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習被動(dòng)和綜合能力差的問(wèn)題。但對我們教師來(lái)說(shuō)，卻是個(gè)嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗。
培訓結束了，而行動(dòng)導向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )有意識地繼續實(shí)踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動(dòng)導向教學(xué)”的行列來(lái)，并堅持不懈地嘗試和完善下去，相信不久的將來(lái)，我們的教育教學(xué)將會(huì )收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學(xué)生的基礎，而學(xué)生也不在埋怨講授的內容枯燥而無(wú)用。
教學(xué)培訓總結 篇5
回顧這次電工考證培訓，總結其中的不足和值得借鑒的地方，改正不足，希望自己在以后的教學(xué)和培訓工作中能做得更好。這次培訓我認真做好了備課、上課、課堂輔導工作，嚴格要求學(xué)員，尊重學(xué)員，深入實(shí)際操作為主，使學(xué)員學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和操作能力，并順利完成本次考證工作。 下面是我這次培訓工作的總結：
一、教學(xué)計劃完成情況：
1、理論基礎理部分： 這次培訓我主要負責教學(xué)是電力拖動(dòng)的基礎部分：常用低壓電器及控制電路。讓學(xué)生對電子電路有了基本的認識，掌握常用低壓電器的外形特征、表示符號、常用功能以及簡(jiǎn)單控制電路的連接和排除故障。
2、實(shí)訓操作部分： 本次培訓的實(shí)訓課程也主要是配合理論教學(xué)開(kāi)展的，有常用低壓電器的測試以及三相異步電動(dòng)機的單向、點(diǎn)動(dòng)、正轉控制電路等的實(shí)訓操作。
二、學(xué)員學(xué)習情況：
這次培訓過(guò)程中，學(xué)員課程理論部分的學(xué)習還是很好的，大部分學(xué)員能基本了解所授課程的主要內容，同時(shí)也能完成布置的部分作業(yè)。對基本三相異步電動(dòng)機的單向、點(diǎn)動(dòng)、正反轉控制電路等都能掌握。對于實(shí)訓操作部分，掌握了基本簡(jiǎn)單電路的連接，三相異步電動(dòng)機的單向、點(diǎn)動(dòng)、正反轉控制電路等的實(shí)訓操作。 大部分學(xué)員平時(shí)上課都還是比較認真，能按時(shí)到校參加培訓，只有少數幾個(gè)學(xué)員學(xué)習積極性和主動(dòng)性不高，總是遲到早退。
三、教學(xué)情況反思：
1、對培訓的整體內容把握不是很到位：上課之前都要花大量的時(shí)間去閱讀教材，結合學(xué)員的實(shí)際情況去備課，有時(shí)甚至偶爾還可能會(huì )出現遺漏現象。但經(jīng)過(guò)這次培訓的教學(xué)，我對培訓內容的也進(jìn)行了系統的學(xué)習，對每一個(gè)知識點(diǎn)都進(jìn)行了有效的鞏固，同時(shí)也對教材補充了一些自己的見(jiàn)解。相信在之后的教學(xué)過(guò)程中我一定能做得更好，有效地進(jìn)行教學(xué)，把每一個(gè)知識點(diǎn)都做到深入淺出，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習到知識。
2、創(chuàng )新思維不夠：本次培訓等這些課程雖然是理論性比較強的課程，但也是電工基本課程，其中也是由許多實(shí)訓操作組成，如果附加上一些創(chuàng )新，我們可以在基礎電子方面有一些小小的突破。當然創(chuàng )新不是一兩天就可以完成的，只是在今后的培訓和教學(xué)中，我會(huì )盡多地給學(xué)生們輸導創(chuàng )新的思維，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，善于去創(chuàng )新。用新的思路、新的方法去解決實(shí)際中出現的問(wèn)題。
3、對實(shí)訓操作的力度不夠：實(shí)訓操作是本次培訓學(xué)員掌握技能的必經(jīng)途徑，由于時(shí)間和課時(shí)的原因，本次培訓做的還不是很好，有些電路實(shí)訓課時(shí)不是很足夠。
教學(xué)培訓總結 篇6
瑞雪紛飛送走了20xx年的最后一個(gè)夜晚，20xx年的新春氣息撲面而至。新一年的到來(lái)總是讓人充滿(mǎn)了新的希望，而過(guò)去的一年也讓緊張忙碌的人們充滿(mǎn)了無(wú)限的深思與懷念！
20xx年過(guò)去了，當人們回想這一年的時(shí)候，或許有著(zhù)成就、或許有著(zhù)欣喜、或許還有著(zhù)些遺憾，但不管是什么，只要我們認真付出了，就是收獲的一年。
20xx年是我們鞍山天使之翼孤獨癥兒童培訓中心成長(cháng)的一年，更是發(fā)展的一年。在這一年里，在全體老師的共同努力之下，我們的教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，獲得了社會(huì )各界和業(yè)內人士及孤獨癥兒童家庭的認可。
下面是在20xx年里中心教學(xué)的一些情況總結
一、教學(xué)體系的完善：在三元訓練體系的理論指導及框架下，完成了訓練課程種類(lèi)、課程內容、課程實(shí)施標準、教學(xué)參考等內容的設計編寫(xiě)，不同層次的教學(xué)參考教案總計500余篇。
二、特色課的設置：根據孩子和家長(cháng)的實(shí)際需求，開(kāi)設了語(yǔ)言溝通課、情境交往課、感知覺(jué)課、體育活動(dòng)課、生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)等特色課程，取得了良好的訓練效果，深受家長(cháng)的好評。
三、拓展教學(xué)手段：根據孤獨癥兒童的特點(diǎn)，我們積極地探索更先進(jìn)的教學(xué)手段和訓練方法，將原始的教學(xué)模式進(jìn)行拓展與改革，使孤獨癥兒童的整體訓練效能最大化，中心完全實(shí)現了日常教學(xué)的多媒體化。
四、教學(xué)研究：我們堅持每天進(jìn)行教學(xué)研究，對每個(gè)孩子進(jìn)行認真細致的個(gè)案分析，力求做到個(gè)案訓練的科學(xué)化、系統化、針對性，爭取讓每個(gè)孩子早進(jìn)步，快進(jìn)步以及能持續進(jìn)步。同時(shí)，加強所有老師的理論學(xué)習培訓，使之能理論聯(lián)系實(shí)踐，中心每名教師都發(fā)展成為出色的孤獨癥兒童康復訓練教師。
五、師資培訓
1.外出學(xué)習：在這一年里機構數次外派老師去北京、深圳、南京進(jìn)行學(xué)習深造，同時(shí)邀請周耿教授及唐山萬(wàn)老師到鞍山為老師及家長(cháng)做專(zhuān)業(yè)指導培訓，使我們的專(zhuān)業(yè)水平得到極大的提高。
2.對外培訓：利用業(yè)余時(shí)間為鞍山師范學(xué)院、哈爾濱星外寶貝、北京安華學(xué)校、海城、阜新、丹東鳳城等單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，讓更多的兄弟機構掌握更加專(zhuān)業(yè)的訓練方法，讓更多的孤獨癥兒童受益，得到同行的認可。
3.理念的發(fā)展：在眾多專(zhuān)家的指導下，我們得到了理念上的持續發(fā)展與整合，為機構的發(fā)展夯實(shí)了基礎，奠定了內在的動(dòng)力。我們與周耿教授共同編著(zhù)的《三元訓練課程體系的指導》一書(shū)己完成，即將出版。
4.技術(shù)研發(fā)：通過(guò)我們的總結和實(shí)踐，研發(fā)了適用于孤獨癥兒童的情景思維模式卡片五十余套，個(gè)訓教學(xué)圖庫三千二百余張圖片，實(shí)用教具十余套。已投入教學(xué)實(shí)踐并得到了良好的訓練效果，使整個(gè)教學(xué)體系更加細節化、系統化、科學(xué)化。
工作中存在的不足：
1.硬件環(huán)境不足。因場(chǎng)地和室內外環(huán)境不夠理想，一些專(zhuān)業(yè)設施及大型設備無(wú)法投入使用。因此，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性治療及一些好的訓練項目無(wú)法實(shí)施。
2.對外交流不足。雖然我們創(chuàng )造各種機會(huì )帶老師走出去學(xué)習，但因受機構發(fā)展中資金困難的限制，對外交流的次數和范圍與我們的理想還有差距。
在過(guò)去的一年中，聽(tīng)過(guò)我們極積努力，取得了一定的成績(jì)，但成長(cháng)比成績(jì)更重要。為了“孤獨的天使”，我們必須不斷地成長(cháng)與努力。因為專(zhuān)業(yè)我們得以發(fā)展，因為發(fā)展我們更加專(zhuān)業(yè)。為了所有孤獨癥的父母能露出笑容，我們全體老師仍將不懈地努力，將更加專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心、專(zhuān)注于教學(xué)訓練，在新的一年里取得更突出的成績(jì)。
教學(xué)培訓總結 篇7
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題，現將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結如下：
一、明確研究目標：
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設計能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養形成之間具體的關(guān)系和規律，以豐富對課堂教學(xué)設計的認識。
3．形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計案例及指導意見(jiàn)，作為教師學(xué)習和進(jìn)行課堂教學(xué)設計的參照。
二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1.抓住重點(diǎn)——準確把握教學(xué)目標
有效教學(xué)是實(shí)現教學(xué)目標達成的前提，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節語(yǔ)文課的教學(xué)目標并加以完成是一節課有效的第一標準。教師在教學(xué)中要體現有效性，首先在這節課中設計知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標是否準確。其次，設計的教學(xué)目標是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標的的設定一定要符合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，你只有設計了關(guān)注學(xué)生的目標而不是關(guān)注知識的目標，才能有效。
2．創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng )設情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰性的課堂學(xué)習情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗讓我深深體會(huì )到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(cháng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì )在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結》出自：百味書(shū)屋
教學(xué)培訓總結 篇8
20xx年9月16日，在華能新能源公司的安排下，韓莊風(fēng)電場(chǎng)數十名員工進(jìn)行了短期的高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)和風(fēng)場(chǎng)登高作業(yè)培訓。為我韓莊風(fēng)電場(chǎng)220KV變電站運行，風(fēng)場(chǎng)風(fēng)機維護、管理奠定了基礎，培養了人才取得了國家電監局頒發(fā)的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證和登高作業(yè)證�；仡檾堤靵�(lái)的培訓學(xué)習，感受頗多，收獲很大，對變電站系統設備有了更全面的認識，對電氣設備的安全操作有了更深刻了解，開(kāi)闊了眼界和思維。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的機會(huì )，雖然都畢業(yè)在風(fēng)場(chǎng)工作了一段時(shí)間了，還是很快在最短時(shí)間內完成了由工作者到學(xué)生的角色，大家認真虛心誠懇地接受培訓，態(tài)度端正，學(xué)習專(zhuān)注，認真的聆聽(tīng)和記錄老師講解的每一節內容，如饑似渴的接受者新鮮的理念。大家都覺(jué)得這次培訓機會(huì )難得，因此學(xué)習氣氛十分濃厚。
首先講師給我們培訓的是在風(fēng)場(chǎng)工作的最為重要的內容“安全“，沒(méi)有安全談不上生產(chǎn)�！卑踩拔也恢来蠹胰绾卫斫�，但我知道安全對于一個(gè)從事電力行業(yè)的工作者來(lái)說(shuō)是多么重要。因此安全工作要時(shí)刻牢記心頭，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。為此老師給我們講解了幾起由于某種操作安全措施沒(méi)有做到位發(fā)生的傷亡事故進(jìn)行了事故分析和總結以此來(lái)提高員工安全生產(chǎn)的防范意識。強烈要求做到”三不傷害”不傷害他人、不傷害自己、不被他人傷害。全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的基本方針。
第二部分講師講解了高壓電工基礎理論知識，實(shí)踐要以理論為基礎，只有掌握了豐富的理論知識，才能更好的進(jìn)行實(shí)際操作 。
第三部分是變電一次、二次在35KV配電室內進(jìn)行培訓，這部分老師采用了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使我們對升壓站一二次系統設備有了更清楚的認識理論實(shí)踐得到很大提高。
第四部分是觸電急救，電視生產(chǎn)和日常生活的基本能源，操作不當具有極大危險性和破壞性甚至會(huì )危機人們的生命。因此每個(gè)電氣工作人員都必須熟練掌握觸電急救方法，課上講師給我們詳細舉例講解了如何對觸電人員進(jìn)行事故突發(fā)急救，急救方法首先使傷者脫離電源，脫離電源后用看、聽(tīng)、試的方法對傷者進(jìn)行意識判斷了解傷勢情況進(jìn)行救治。傷勢較為嚴重采用心肺復蘇法減緩病情聯(lián)系就近醫療機構來(lái)救治。
最后就是考試部分了，這是對我們培訓期間的一個(gè)總結考試，讓我們都看到了自己都會(huì )什么，到底了解了多少。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我對風(fēng)電場(chǎng)及升壓站有了更深刻更全面認識，在理論和實(shí)踐上都有了很大的提高，認識到了自身存在的不足，只有不斷的學(xué)習總結認真做好每一件事，不斷提升自己技能水平，努力做一名優(yōu)秀電氣工作者為新能源的明天做出自己最大貢獻，實(shí)現自己最大價(jià)值。
這次培訓已結束，但我們學(xué)到知識將終身受用，在此特別感受華能新能源領(lǐng)導對此培訓學(xué)習的組織及關(guān)心，感謝此次培訓我們的講師。
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