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師德的培訓總結

時(shí)間:2021-05-07 12:34:01 培訓總結 我要投稿

2021年師德的培訓總結(精選6篇)

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編收集整理的2021年師德的培訓總結(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

2021年師德的培訓總結(精選6篇)

  師德的培訓總結1

  教師,是傳播知識的人,是社會(huì )發(fā)展的“中介人”,是人類(lèi)禮貌繼往開(kāi)來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養著(zhù)一代又一代現代社會(huì )的主人翁,其在社會(huì )發(fā)展中的作用是毋庸置疑的,他們所承擔的社會(huì )職責也是很大的。

  在信息爆炸、知識爆炸的時(shí)代背景下,教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有著(zhù)傳統性、繼承性,也有其創(chuàng )造性。

  教師要學(xué)習歷史沉淀的知識,但僅僅如此,是遠遠不夠的,因為知識在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化,所以教師更要不斷更新自我的知識,以適應不斷變化的學(xué)生和社會(huì )的需要。

  所以,隨著(zhù)社會(huì )的變遷,教師必須要有終身學(xué)習的觀(guān)念,并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習中,體會(huì )到教師應具有以下幾種主角:

  一、博物學(xué)家

  教師要有精深的本專(zhuān)業(yè)知識!耙o學(xué)生一杯水,自我要有一桶水!敝袊幌蚓秃苤匾暯處煹膶(zhuān)業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎知識,熟悉學(xué)科的基本結構和各部分之間的內在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。

  教師有了寬厚的知識,才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準確的教授教材。同時(shí),時(shí)代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。

  新時(shí)代教師不但要有本專(zhuān)業(yè)精神而博大的知識,還應有更為廣泛的文化修養,這是因為,各學(xué)科的知識聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對的界限。

  很多時(shí)候,缺乏一方面的知識會(huì )限制另一方面知識的理解和深入,比如,物理知識的缺乏就會(huì )限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對科普文章的理解。

  其次,教育的對象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代,他們經(jīng)過(guò)現代化的各種信息渠道了解到許多新知識,他們往往能提出許多形形色色,五花八門(mén)的問(wèn)題,而這時(shí)若教師的知識較為狹窄,就會(huì )有礙于其“高大”形象的樹(shù)立。知識在不斷的更新,所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識,不斷地拓展自我的知識面。

  二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

  有人認為教師所掌握的學(xué)科知識越豐富,越全面,越系統,專(zhuān)業(yè)素養就越高,教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的教師,知識淵博,學(xué)富五車(chē),對專(zhuān)業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀(guān)止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎,經(jīng)常是,教師只管自我授課,學(xué)生只管自我玩樂(lè )。

  這是為何?因為這一類(lèi)教師無(wú)法將自我所掌握的精深的專(zhuān)業(yè)知識形象地傳授給學(xué)生。所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識,僅有這樣才能構成師生間的有效互動(dòng)。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識,具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學(xué)的實(shí)際本事。

  北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn),所謂“4+2”就是4年本科專(zhuān)業(yè)知識教育加2年的教育管理的學(xué)習。這樣,既鞏固了專(zhuān)業(yè)的知識,同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識。

  因為教師并不是被動(dòng)理解和貯存他人知識的容器,而應是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng )造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識,外顯的理論和明確的知識僅有內化為教師的信念時(shí),才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合,進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開(kāi)教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng )造力。

  所以,在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應具有較強的悟性,表現力和創(chuàng )造性。有教育知識而無(wú)表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。

  三、實(shí)踐者和研究者

  這種科研本事涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對象學(xué)生的本事,研究和處理教材的本事,選擇和運用教育教學(xué)原則及方法的本事,組織管理本事和語(yǔ)言表達本事等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即具有鮮明的實(shí)踐性。

  教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎上,對學(xué)生,教材的不斷觀(guān)察,思考和研究,構成具有自我獨特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導作用。

  簡(jiǎn)言之,教師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以,教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角,在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避免為理論而理論的傾向,應牢記一條原則,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以,新世紀的教師不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,還要努力成為具有實(shí)踐基礎的教育家。

  四、哲學(xué)家

  大部分在教學(xué)第一線(xiàn)的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著(zhù)反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,要成為一種習慣。反思的資料是很寬泛的,包括:對他人的教學(xué)的反思,從中能夠吸取經(jīng)驗和教訓,同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較,揚長(cháng)避短。

  這一點(diǎn)對剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標和價(jià)值,使教師真正實(shí)現教書(shū)育人兩方面的職責和義務(wù),此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。

  其實(shí),從某種角度來(lái)講,要學(xué)生學(xué)會(huì )做人比單純傳授給他們知識更重要。在此,還要對教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依靠的社會(huì )背景,因為有時(shí)候,同一知識點(diǎn)在不一樣的背景下,會(huì )有不一樣的理解,僅有這樣才能對教學(xué)過(guò)程更為有效,更為準確,更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。

  新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現,新時(shí)代的教師正面臨著(zhù)新的機遇和挑戰,他們也承受著(zhù)比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝術(shù)家,研究者及哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自我的強項,構成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。

  所以,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )中,時(shí)刻以新的知識、新的技能、新的觀(guān)念武裝自我,僅有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(cháng)歡迎、受社會(huì )尊重的合格的新時(shí)代教師。

  師德的培訓總結2

  7月4日至6日,我參加了學(xué)校組織的為期三天的師德教育培訓,本次師德教育的主題是“學(xué)習先進(jìn)事跡、爭當最美教師”,在培訓中我們認真聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)胡靜教授的《知書(shū)達‘禮’,精彩人生》和張振宇教授的《校園突發(fā)事件處理與媒體應對策略》的精彩報告,還深入了解了xxxx“惠濟最美教師”的先進(jìn)事跡,又學(xué)習了各種法律法規,讓我對師德有了更深一層次的理解。

  首先教師要樹(shù)立榜樣作用。教師應重視自身的道德形象,教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響作用,教師不僅要具有豐富的科學(xué)文化知識,還要對自身的品德、行為以及言行舉止都要有更高的要求,胡靜教授在報告中也強調,教師在工作時(shí)要注意自己的儀容儀表,要穿著(zhù)得體大方的服飾,要時(shí)刻注意自己的站姿坐姿,以后我在工作中,也要時(shí)刻提醒自己,要高標準要求自己,從小事做起,為學(xué)生起到示范榜樣作用。

  其次教師要具有高度責任心。在培訓中,聆聽(tīng)了“最美教師”的先進(jìn)事跡,每一位“最美教師”基本上都有一個(gè)共同點(diǎn),就是有高度的責任心,正是有了高度的責任心,才能對待工作認真負責,才能在工作中做出成績(jì),才能成為家長(cháng)和孩子心中的好老師。作為班主任我理解頗深,班主任的工作繁雜而瑣碎,如何才能處理好每件事情呢?我想這就要求我們有高度責任心,以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育事業(yè)中,盡職盡責做好工作中的每一件小事。

  最后教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,教師應與學(xué)生平等相待,要善于看到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),特別是學(xué)困生,他們更需要老師的關(guān)心和幫助。今年接的這個(gè)班,班里只有一個(gè)孩子每次考試都不及格,他是個(gè)敏感又內向的男孩,因父母離異,無(wú)人管他學(xué)習,所以成績(jì)才一直不好,每次考試后,為了避免別的孩子知道成績(jì)后“嘲笑”他,我總是偷偷地把試卷塞給他,單獨在辦公室輔導他,維護他小小的自尊心。一個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子的成績(jì)漸漸的也提高了,性格也開(kāi)朗了許多。這讓我更加明白,愛(ài)心是師德素養的的重要體現,無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,應時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

  總之,每一次培訓學(xué)習都會(huì )讓我不斷反思,不斷成長(cháng),我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,嚴格要求自己。

  師德的培訓總結3

  20xx年8月19日-20xx年8月23日,我積極參加了學(xué)區組織的師德師風(fēng)建設周專(zhuān)題教育學(xué)習活動(dòng),通過(guò)這次學(xué)習和培訓,收獲是豐厚的,意義是重大的!學(xué)習完了以后,我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤柕氖斋@和體會(huì )。

  一、師德師風(fēng)工作的重要意義

  在我們農村中小學(xué)校的教育過(guò)程中,“重智育,輕德育”的傾向是比較明顯的,很多人認為,“德育工作可有可無(wú),只要學(xué)習好,成績(jì)好,考得高分就好”等等。其實(shí)不然,德育工作是我們各級各類(lèi)學(xué)校的重要組成部分,是我們教育的核心。因為只有培養出有良好品德、遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢下的教育,我們應該走出誤區,既要重視智育,更要重視德育。

  通過(guò)本次培訓,讓我體會(huì )到了這一點(diǎn),師德師風(fēng)工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會(huì )的發(fā)展而言,教育放首位;而對于教育而言師德師風(fēng)是首位的。我想,我們要開(kāi)展好學(xué)校的師德師風(fēng)工作,首先應從思想覺(jué)悟上來(lái)認識到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì )努力地開(kāi)展工作,抓好師德師風(fēng)工作,下功夫去完成好每一個(gè)工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現代社會(huì ),我們的教育越來(lái)越顯得力不從心,其實(shí)根本原因就在于我們的師德師風(fēng)還沒(méi)有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應該重視我們的這一項工作,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細。

  二、師德師風(fēng)工作的艱巨性

  我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果,也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因為德育是對人的心靈的教育和塑造,是對學(xué)生思想行為的指導,是對學(xué)生心理的輔導等,換而言之,我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者,是學(xué)生成才的導師,也是學(xué)生靈魂的工程師,更是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。這種多角色的我們,要想把這項工作做好,不下功夫,不從細微工作做起,不研究好工作方法,是不會(huì )取好的成果的。況且,在當今這種社會(huì )環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò )不斷侵蝕著(zhù)孩子們的生活,不良社會(huì )風(fēng)氣影響著(zhù)他們的思想,家庭教育又滯后不前等等,特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等,而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì )的重要工作,并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì )面臨的。

  面對如此復雜而的工作內容和任務(wù),而我們的社會(huì )環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作,作為德育工作者的我們,要把這項工作做好,是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么,是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認為這是行不通的,正因為面臨著(zhù)如此多的問(wèn)題和困難,才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題,為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航!

  三、如何開(kāi)展好德育工作

  通過(guò)學(xué)習,讓我知道了自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習,讓我得到了各位專(zhuān)家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。通過(guò)這次學(xué)習,我認為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作:

  1、加強對教師的師德建設。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵,有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生,就像俗話(huà)所說(shuō)的'“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學(xué)生學(xué)習的對象。其實(shí),一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭,有什么樣的師風(fēng),就有什么樣的校風(fēng),有什么樣的校風(fēng),就會(huì )有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們,應該首先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的榜樣,這樣才會(huì )為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

  2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農村中小學(xué)校更應該認識到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

  3、做好法制宣傳工作。當前社會(huì )中,學(xué)生的違法違紀行為已非常突出,甚至了出現了學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們,必須要認真對待這一問(wèn)題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識面,我想我們要認真做好相關(guān)的法律法規的宣傳工作,讓青少年學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì )要求他們做到守法、不違法等。

  4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預防,依法管理,社會(huì )參與,各負其責”的安全管理方針,用《中小學(xué)安全管理辦法》來(lái)約束和指導工作,加強與其他相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與合作,這樣學(xué)校的安全工作將會(huì )取得很好的效果。

  5、加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。家長(cháng)是學(xué)生的監護人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強與家長(cháng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì )議、家長(cháng)座講會(huì )、定期家訪(fǎng)等,都應是我們工作的重要內容之一。

  總之,師德師風(fēng)及安全教育千頭萬(wàn)緒,涉及到學(xué)校工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對策,不管多大的困難,我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來(lái)說(shuō),這次培訓是一次及時(shí)的培訓,它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

  師德的培訓總結4

  暑假里,我參加了“暑期中小學(xué)教師培訓”活動(dòng),邀請到了市內頗負盛名的專(zhuān)家。專(zhuān)家的.報告既有鮮活案例的支撐,又有精準理論的提升,貼近教師工作實(shí)際,符合教師工作需要,為全體教師呈現了一道豐盛的精神大餐。作為一名教師,我有幸目睹了專(zhuān)家迷人的風(fēng)采,聆聽(tīng)了他們對教育的企盼和點(diǎn)化,感受到了專(zhuān)家對教育的熱愛(ài)與赤誠。跟隨專(zhuān)家的思想的腳步我一路走來(lái),時(shí)而激情澎湃,熱血沸騰,時(shí)而掩卷沉思,冷靜理性。其間更多的是對自己從教之路的思考,對自己精神世界的叩問(wèn),對自己職業(yè)幸福的探尋。今年我已從教已多年,無(wú)論是做為在天地之間存在的生命個(gè)體的生理年齡,還是作為從事著(zhù)天底下最光榮工作的職業(yè)年齡,我都應該由內而外散發(fā)成熟的氣息!焙翢o(wú)生機、了然無(wú)趣的職業(yè)生命也決定了我整個(gè)生命的蒼白。從來(lái)沒(méi)有像現在這樣恐懼安于現狀,也從來(lái)沒(méi)有像現在這樣向往超越自己。如何實(shí)現?緊張、慌亂過(guò)后我重整心境,找尋方向。一、用閱讀改變行走這句話(huà)是我在《教師的心靈溫度》一書(shū)上讀到的。閱讀改變的是思想的行走,心靈的走向。日趨激烈的競爭、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng),淡定、從容離我們漸行漸遠,取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬,更有不少深思遠慮者由現在看到了未來(lái),感到舉步維艱,所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線(xiàn)走高,嚴重者甚至輕生。這個(gè)暑假曾到濰坊參加一個(gè)“人文教育高端論壇”,其間聽(tīng)過(guò)一個(gè)叫老咪的女孩子的報告,我很難相信對于生命的透徹感悟和在困境面前的淡定從容會(huì )是出自一個(gè)只有26歲的年輕人之口。老咪對生命的感悟顯得那樣彌足珍貴,一個(gè)柔弱女子身處異國他鄉,遠離父母的庇護,遠離親朋的慰藉,她的處境可想而知,而伴隨她一路歡歌的就是書(shū),她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》,這是我想也沒(méi)想過(guò)的,也正是這些蘊含了大智慧的書(shū)籍才成就了老咪的大智慧。一張娃娃臉,一雙澄澈的眸子,就是這樣一個(gè)渾身散發(fā)著(zhù)年輕與靈性的女孩卻擁有了常人難以擁有的成熟。老咪說(shuō)了一個(gè)自我檢測的方式:吃得好不好?喝得好不好?心情好不好在撲哧一笑的同時(shí),我卻大為贊同,吃不好,喝不好,心情不好的人又怎能工作好?又怎能心無(wú)雜念,一心一意地愛(ài)學(xué)生,愛(ài)孩子,愛(ài)父母?受折磨的不僅僅是自己,還有身邊那些關(guān)心自己的人。莎士比亞曾嘲諷生命:“充滿(mǎn)了聲音和狂熱,里面空無(wú)一物!边@是對現代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。我們每個(gè)人都應該使心靈保持純凈。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熓菍W(xué)生的良師益友,是學(xué)生健康成長(cháng)直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養,必須時(shí)刻謹記要不斷提高自身的道德修養:

 。ㄒ唬、熱愛(ài)教育,獻身事業(yè)

  熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻給教育事業(yè),不計名利、樂(lè )于獻身,有所作為。

  1、認識上我們應尊重自己的選擇,無(wú)怨無(wú)悔,熱愛(ài)自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項事業(yè)來(lái)耕耘。

  2、實(shí)踐中我們應盡心盡責,敢于挑戰困難。我們只有對教育事業(yè)注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國家興旺的崇高的教育事業(yè)中,兢兢業(yè)業(yè),知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂(lè )。

 。ǘ、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币粋(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師,一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是一個(gè)完善的教師。由此可知,熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養的重要內容之一。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

  每個(gè)學(xué)生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應該對每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不偏不倚,對每一個(gè)孩子都“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露,要像一個(gè)無(wú)私的園丁,把愛(ài)的雨露灑入他們的心田,對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”,直到他們養成良好的習慣為止。

  師德的培訓總結5

  小學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為一名新上崗教師,哪怕只當一年教師,榜樣的力量同樣也是無(wú)窮的,對學(xué)生的影響可能是一生的,其身教應重于言教。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習,我進(jìn)一步深深體會(huì )到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn):

  一、熱愛(ài)教育事業(yè)。

  要把教育與國家的興亡、民族的振興,現代化建設的成敗聯(lián)系起來(lái),才能對教育事業(yè)有深刻的認識,并將這認識落實(shí)到日常的行動(dòng)中,才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛(ài),樹(shù)立服務(wù)學(xué)生奉獻社會(huì )的精神。

  二、熱愛(ài)學(xué)生。

  學(xué)生是祖國的未來(lái),只有把學(xué)生教育培養好,振興中華才有希望。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正地對待學(xué)生,不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,使學(xué)生樹(shù)立遠大目標,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。

  三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。

  要成為一名優(yōu)秀教師,關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng )新精神和能力素質(zhì)?炭嚆@研業(yè)務(wù),不斷更新知識,努力學(xué)習和掌握現代教育技術(shù),積極參與教育改革,認真總結經(jīng)驗,努力探索教育規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。

  四、工作積極、認真負責。

  工作積極,就是要勇挑重擔,埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責,根本的一條是對學(xué)生成長(cháng)與成才負責,因此必須做到既教書(shū)又育人。心得體會(huì )

  五、團結互助,廉潔從教,為人師表。

  團結互助,一方面教師與教師之間要團結友愛(ài)、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心,互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團結互助。廉潔從教,要有高尚的思想道德情操,自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,不向學(xué)生亂收費,不向學(xué)生和家長(cháng)索要或變相索要財物。為人師表,模范遵守社會(huì )公德,舉止文明禮貌,愛(ài)護公共衛生。

  另外,教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,有更高的人文目標。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

  教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教育需要師愛(ài)。

  沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛(ài)是基礎,是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。

  師德的培訓總結6

  師者,傳道受業(yè)解惑者也!暗馈奔吹览,信念。所謂身正為師,學(xué)高為范。德,無(wú)論從現代漢語(yǔ)字典還是傳統儒家、道家知識,都可以知道“德”在古代即指個(gè)人內心的情感或者信念,外在表現為品行、品德?梢(jiàn),一個(gè)教師只有品德高尚了,才能更好地去傳授學(xué)生真理,教學(xué)生做人。倘若上行不正,下行又怎能正呢?無(wú)論從教師肩負的重任出發(fā),還是從教師個(gè)人素質(zhì)修養方面考慮,教師都有必要進(jìn)行師德訓練,提高自己的道德修素質(zhì)和修養。

  千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。這是教育前輩陶行知先生留給我們的寶貴箴言,也是一個(gè)教師最基本的責任。是說(shuō),如果一個(gè)教師自身品行就有問(wèn)題,還有什么資格去教育學(xué)生?倘若一個(gè)教師自己的修養就低下,還有什么能力去影響學(xué)生?如果一個(gè)教師對自己表現出來(lái)的拙劣品行沒(méi)有深刻的認識,還有什么理由奮斗在教育前線(xiàn)?教師的品德,直接影響著(zhù)自己教授的學(xué)生。

  無(wú)怪乎,社會(huì )總是給予教師這樣那樣的高要求,使得教師仿佛不是人,而是“神”?墒,我們了解即使是圣人也只有一個(gè)平凡的地球人,更何況教師?我們既不是神,更不是圣。我們是教師!就因為我們是教師,所以我們又與眾不同。我們肩負的責任和職責告訴我們,我們要做榜樣,至少是學(xué)生的榜樣。

  在這個(gè)世界上總需要第一個(gè)吃番茄的勇士。教師就是在扮演這個(gè)吃番茄的人。愛(ài)心,人人都可以奉獻。關(guān)鍵是,這個(gè)時(shí)候你教師必須在學(xué)生面前起帶頭作用,用自己的實(shí)際行動(dòng)教授他們曾經(jīng)在課堂上進(jìn)行無(wú)數次的道理:人要有愛(ài)心,要關(guān)心幫助別人。這些道理很簡(jiǎn)單,也很樸實(shí)。文字也簡(jiǎn)短。但就是在實(shí)際行動(dòng)中幻化為力量,給人震撼和感動(dòng)。還有什么比這種教育方式更形象,更有效,更發(fā)人深省呢?

  很多語(yǔ)言只是一種行為的載體,只存在于美麗的紙張上面。也許還配有美麗的圖片,或者還隨著(zhù)美妙感人的音樂(lè )播放。的確讓誦者落淚,聞?wù)邆。但是,別忘了那些需要幫助的人,并不需要你的眼淚,他們只需要你一個(gè)擁抱,一次鼓勵,一個(gè)溫暖的微笑。僅此而已。

  站在講臺上,我們就不是我們自己。與學(xué)生在一起,我們也不是我們自己。我們是引導者,是人梯。若是我們身上煥發(fā)著(zhù)某種神秘的燦爛的光芒,那也不是學(xué)生給予的,而是我們自身發(fā)散出來(lái)的內心反映。

  做一個(gè)教師,能給予學(xué)生的知識有限,能教授的道理卻可以無(wú)限。踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,努力提高自身的綜合素質(zhì),讓桃李更加芬芳絢爛。

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