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小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結

時(shí)間:2024-04-12 19:44:41 龍城 培訓總結 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結(精選17篇)

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結(精選17篇)

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 1

  剛剛過(guò)去的暑假里,我們幸運地參加了小學(xué)語(yǔ)文能力提升的培訓,并且第一次接觸了項目學(xué)習。幾天的項目學(xué)習是教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式的根本變革。緊張的學(xué)習,讓我真正意識到:在語(yǔ)文學(xué)習中,應充分尊重學(xué)生,自主選擇學(xué)習內容,學(xué)習方式和學(xué)習伙伴的權力,最終使語(yǔ)文課堂成為孩子們潛心讀書(shū),獲得個(gè)人感受和獨特體驗的過(guò)程。項目學(xué)習拓寬了教學(xué)內容,引進(jìn)了課堂資源,使語(yǔ)文教學(xué)要合理地回歸生活,時(shí)時(shí)、處處、事事都是語(yǔ)文教學(xué)的資源。也從真正意義上實(shí)現了大語(yǔ)文觀(guān)。

  開(kāi)學(xué)初我讀了班上學(xué)生的假期日記,記事的`部分不錯,能將事情的來(lái)龍去脈敘述得清楚明白?梢坏綄(xiě)景的日記,不是籠統就是泛泛而談,即使寫(xiě)作功底不錯的學(xué)生也都言之無(wú)物。因此在要運用教材教,而不是教教材這一思想的指導下,在教學(xué)第一單元自然奇觀(guān)時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何用具體形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。這節課我以巴金先生對榕樹(shù)的描寫(xiě)作為切入點(diǎn),在學(xué)生已對課文有了充分理解的基礎上,設計了這堂課的教學(xué)。為了讓學(xué)生運用課上獲得的方法,我又利用了選讀課文《五彩池》,使學(xué)生的認識進(jìn)一步加深。隨即,我又出示了學(xué)生的習作,讓學(xué)生們自己發(fā)現寫(xiě)作時(shí)的問(wèn)題,并當堂進(jìn)行集體式的修改。我利用第一單元的教學(xué),進(jìn)行了一次嘗試,由于個(gè)人的能力有限,所以很多環(huán)節還欠商榷,效果還要等時(shí)間去驗證,但我堅信,引領(lǐng)孩子們用一雙善于發(fā)現的眼睛去看世界,必能盡享一路的美景:激發(fā)孩子將自己的所見(jiàn)記錄于筆端,必能寫(xiě)出一幅佳作;帶領(lǐng)學(xué)生成就詩(shī)意語(yǔ)文的同時(shí),必能收獲屬于自己的詩(shī)意人生。

  我想,對于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養非一日之功,對于如何在語(yǔ)文課堂中落實(shí)新課程語(yǔ)文標準的探索也是任重而道遠,但是,我相信在座的專(zhuān)家、各位老師,在我們大家共同的努力下,這探索必然會(huì )達到“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在在燈火闌珊處”的境界。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 2

  這次培訓對我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機會(huì ),在培訓學(xué)習過(guò)程中,我認真地聆聽(tīng)了骨干教師對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解所作的講座,認真做好筆記;貋(lái)又自主學(xué)習,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。

  教育局組織的這次培訓活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習、相互交流學(xué)習、取長(cháng)補短的學(xué)習平臺。與其一個(gè)人獨自學(xué)習,不如利用這惡搞機會(huì )跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,當今社會(huì )趨勢所迫,知識是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執,己見(jiàn),應該敞開(kāi)心胸面向所有的老師,向他們虛心請教、學(xué)習、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、去交流和創(chuàng )新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭,才不會(huì )被社會(huì )淘汰,業(yè)不會(huì )被同行看扁了,F今的教育教學(xué)形勢非常嚴峻,我們只有不斷地較強學(xué)習,即使地補充能量,培養終身學(xué)習的好習慣,努力達到、活到老,學(xué)到老,的人生目標。

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,從而在各個(gè)方面提高自己的語(yǔ)文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的'學(xué)習方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的,老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下,改變教學(xué)方方法。

  總之,通過(guò)這次培訓,我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認識,在學(xué)習中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累,但我很快樂(lè )、很高興,非常認真的學(xué)習,參與小學(xué)教師全員培訓,讓我在學(xué)習中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高,所以在以后的學(xué)習中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷完善,為我國的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 3

  8月6日至12日,我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習下來(lái),有充實(shí)、有快樂(lè )、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師,傳授知識不是單一的以灌輸為主,而是引導學(xué)生在發(fā)現與探究中學(xué)習知識、構建知識。

  開(kāi)班典禮上,幾位領(lǐng)導的講話(huà)讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以,我應該珍惜這次學(xué)習的機會(huì ),爭取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習中,我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著(zhù)

  “法制與安全教育專(zhuān)題”的楊長(cháng)泉老師幫助引導我們學(xué)習了作為一名教師應該明白的法律法規,讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識,愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè )于奉獻的熱情更加強烈。

  在這七天中,我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課,每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻:

  潘薪文校長(cháng)的《小學(xué)生快樂(lè )作文》的講座,讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè ),永遠是我們作文教學(xué)的主旋律。首先,潘校長(cháng)出示了一組農村孩子快樂(lè )生活場(chǎng)景的圖片,從這圖片的畫(huà)面中,我是那么熟悉,同時(shí)也勾起了我對兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí),我們經(jīng)常說(shuō),興趣是最好的老師。我們無(wú)論做什么事情,只要有了興趣,事情總是自然而然地很好完成。寫(xiě)作文也一樣,提起筆心情是愉快的,寫(xiě)的過(guò)程中是一種享受,這樣,作文自然就會(huì )寫(xiě)得好。

  聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后,我如沐春風(fēng),忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,學(xué)生閱讀理解能力的提高,就是學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中,對于不同課文類(lèi)型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué),我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法,統統采取相同的教學(xué)方法,總是怕學(xué)生不會(huì ),胡子眉毛一把抓,結果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握,既浪費時(shí)間,教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和老師的課后,我就像在黑暗中摸索的行人,忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”,使我明白了怎樣才能更好地引導學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”,再到“情感的升華”。

  除了聽(tīng)了以上兩位專(zhuān)家的講座,我還聽(tīng)了陳嬌老師的《怎樣調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀(guān)課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》、尹東海老師的《語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)性設計模式與文本開(kāi)發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》和傅安輝教授的《論文寫(xiě)作的'要求和規范》,可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓,對我們邊遠山區的農村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。

  經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習,我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用,真正的語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)目標要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師應該從傳統的知識傳授者轉向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化,陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本!笔前!語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科,他源于生活,而更應該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標準的學(xué)習,我體會(huì )到作為一名教師,所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人,要讓學(xué)生全面發(fā)展,自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德,做陽(yáng)光教師的楷模。以快樂(lè )去快樂(lè )每一個(gè)學(xué)生,以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生,以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信,在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì )把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中,爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 4

  20xx年8月月18日至8月28日,為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班開(kāi)班了。這是區領(lǐng)導組織的,針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養提升的培訓,我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓,學(xué)校領(lǐng)導給予了大力支持。

  11月9日上午,張東興老師幽默,課堂極具趣味性,從他的言說(shuō)之中,我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應該向他學(xué)習!如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆,那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習和研究上,從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑,他看的那些書(shū),我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽(tīng)完他的'講座,我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū),準備充充電。

  最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著(zhù)靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當,句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗,展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是:原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn),教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

  這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出,列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析,老師們頻頻點(diǎn)頭,心領(lǐng)神會(huì )。

  培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。我相信通過(guò)自己的不斷努力,會(huì )有所收獲有所感悟的。

  通過(guò)培訓學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向:

  1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來(lái)越高,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。

  2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,F在需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這次培訓內容豐富,充滿(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。

  11天的培訓帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉,更多的是要我們如何在教學(xué)實(shí)踐中運用和創(chuàng )新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠,但至少讓我們有了更明確的努力方向。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 5

  今天下午,有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué),聆聽(tīng)了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養視域下的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升》,看到了楊老師深沉的教育情懷,廣闊的教育視野,多元的教育實(shí)踐,深刻的教育思索,讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該是用心學(xué)習、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語(yǔ)文教師都不了解學(xué)科的核心素養,那么培養的學(xué)生必定是“跑偏”的,如果教師自己都不追求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提升,那么只能做隨時(shí)落伍的教書(shū)匠。學(xué)后必有反思,思考才能進(jìn)步!

  說(shuō)起來(lái),我當語(yǔ)文老師也快十八年了,回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷,有近十年的時(shí)間都是“散養”狀態(tài),學(xué)著(zhù)前輩的樣,看著(zhù)參考的書(shū),教著(zhù)自己的課,似乎感到輕松愉悅,F在回想起來(lái),那份愉悅是一種無(wú)知,不知語(yǔ)文為何物,不知語(yǔ)文教學(xué)應該如何去做,因此才會(huì )出現“課堂樂(lè )呵呵,課后唯呵呵”,那不是語(yǔ)文課應有的滋味和效果。后來(lái),隨著(zhù)年齡的增長(cháng),也和很多專(zhuān)家、導師有了接觸,慢慢才知道應該去學(xué)習專(zhuān)業(yè)的認知,要“知其然,知其所以然”;慢慢地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn),慢慢學(xué)習語(yǔ)文課的實(shí)踐策略,慢慢感受語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣,慢慢提升了自己的語(yǔ)文能力和執教能力,也慢慢覺(jué)得自己像一個(gè)真正的'語(yǔ)文教師了。

  后來(lái),更多地去聽(tīng)課、評課,才越來(lái)越多地發(fā)現,有很多老師上的不是語(yǔ)文課,或者把語(yǔ)文課上得單調、膚淺、無(wú)趣、低效,自己也在其中。仔細一想,也許比我年輕的教師和以前的我一樣,還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)始實(shí)踐了,有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué),有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明,用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的老師還沒(méi)有讀幾遍教材內容就已經(jīng)走進(jìn)教室,這則范例是用來(lái)練習掌握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊,就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了,滿(mǎn)滿(mǎn)的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼,發(fā)現了范例中的教學(xué)點(diǎn),可是籠籠統統不知取舍,兜兜轉轉不明要點(diǎn),輕輕松松走馬觀(guān)花,最終被文字糾纏、負累,而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成,語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的老師太多,這樣的時(shí)光太久,就出現了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣”。那是因為我們還一直沉浸在自己的“流程圖”里,只顧著(zhù)自己按部就班,完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升,也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生,還如何實(shí)現有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)?

  突然想起,我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕教師,他們的內心該有多么惶惑?我們應該如何幫助他們盡快成長(cháng)為真正的語(yǔ)文教師?廣泛的閱讀是專(zhuān)業(yè)底蘊,課標的解讀是理念引領(lǐng),教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué),生情的了解是執教前提,優(yōu)化的設計是科學(xué)實(shí)踐,生成的應對是智慧駕馭,及時(shí)的反思是經(jīng)驗總結······我們需要學(xué)習和提升的太多太多了,但是作為一名真正的語(yǔ)文教師,不就是走這樣的必由之路嗎?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索,我們一直在路上!

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 6

  赤日炎炎,晴空萬(wàn)里,在這火熱的天氣里懷著(zhù)一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班培訓。三天的時(shí)間一晃而過(guò),感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠,還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓就結束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當,給參加培訓的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家帶著(zhù)元氣滿(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠意,給大家呈現了小學(xué)教師應該學(xué)習和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專(zhuān)家們都不約而同地再三強調,要從實(shí)踐出發(fā)總結經(jīng)驗,多學(xué)習多反思多總結,努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座,就像春天的'禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著(zhù)專(zhuān)家們的教學(xué)智慧和教育理念。

  在學(xué)習的過(guò)程中,驚嘆于專(zhuān)家淵博的知識,和對語(yǔ)文教學(xué)方面的研究是如此精細到位。我們一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語(yǔ)文教學(xué)工作不可自拔,竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

  沈玲蓉老師在《統編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文;反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現象來(lái)引起老師的注意和思考,緊接著(zhù)從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面詳細闡述了自己對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現象入手,從“解讀教材,精心設計;刪繁就簡(jiǎn),聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué),原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上,語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數據分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標設計作業(yè),怎樣反饋作業(yè)結果”三個(gè)方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習,然后張老師對老師們的說(shuō)課情況進(jìn)行點(diǎn)評,讓老師對說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著(zhù),張晨瑛老師針對說(shuō)課做了一堂內容豐富的《說(shuō)課那些事》講座,分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結構、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面,結合說(shuō)課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內容的疑惑。

  參加了本次培訓,我更是深刻地體會(huì )到,小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸,不能做知識的搬運工,而是應該以學(xué)定教,教的法子應該根據學(xué)的孩子,從學(xué)習內容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應該從教、學(xué)、評三者應該統一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習和之后的評價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了認識幾個(gè)生字,會(huì )背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語(yǔ)言建構與運用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng )造,文化傳承與理解,是語(yǔ)言文學(xué)素養的提升,也是為了培養人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語(yǔ)文教師更是應該好好學(xué)習,天天向上,保持學(xué)習的熱情和成長(cháng)的動(dòng)力。本次培訓雖然結束了,但是我們的學(xué)習永遠不會(huì )結束,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習中繼續努力,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語(yǔ)文教師將會(huì )在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加美麗的花朵,結出更碩大的果實(shí)!

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 7

  今年暑假的7月3號至7月8號,有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習平臺,使我有這次珍貴的學(xué)習機會(huì ),能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了9位特級教師的精彩講座,他們以鮮活的事例,豐富的知識,幽默的語(yǔ)言,獨到的教育觀(guān)念和精湛的理論闡述深深地吸引著(zhù)我,感染著(zhù)我,引領(lǐng)著(zhù)我,讓我在解讀自己的同時(shí),進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅定的信念,那就是把教育當成自己的信仰,做一名勤于讀書(shū),善于思考的老師。

  下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

  一、什么樣的教師受歡迎

  在學(xué)習期間,一共聽(tīng)了9位專(zhuān)家的報告,感觸最大的是:什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,在這幾位專(zhuān)家中,我找到了共同點(diǎn),一是有幽默感,二是有淵博的知識。每一場(chǎng)報告都能讓人靜心聽(tīng),認真記,感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,生動(dòng)活潑的課例,把他們對教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái),而且講課過(guò)程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑之余還體會(huì )到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學(xué)的袁志勇老師,圓乎乎一個(gè)老頭,但是他輕松詼諧讀的話(huà)語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長(cháng)講的純理論的核心素養內容,因為她標準、平和優(yōu)雅的普通話(huà)也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛,我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感,朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力,爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

  二、堅持讀書(shū),豐富自己的內涵

  任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的境界,給我們培訓的老師幾乎都談到了這個(gè)話(huà)題,尤其是海淀區外國語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(cháng)經(jīng)歷反復告訴我們,一定要創(chuàng )造條件讀書(shū),一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習。作為老師,如何更加深入的教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà),如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的,一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè )于接近的,因此,以后我一定要堅持讀書(shū),豐富自己的內涵,以獲得更好的發(fā)展。

  三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)激情和創(chuàng )新

  通過(guò)此次培訓,通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,我更相信的認識到自己的平凡,工作中容易被瑣事束縛,惰性大,闖勁少,課堂上講多,給學(xué)生參與的機會(huì )太少,經(jīng)過(guò)這次培訓,我清醒的認識到,激情和創(chuàng )新是成就走向名師的必要因素。培訓時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的.四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了,假期里觀(guān)摩了她好幾節課堂實(shí)錄,一個(gè)奶奶輩兒的特級教師還在深入一線(xiàn)教學(xué),課堂上妙語(yǔ)連珠,在她的引導下學(xué)生的回答精彩紛呈,出人意料。觀(guān)摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。

  四、團結協(xié)作,共同成長(cháng)

  我們常說(shuō)他山之石,可以攻玉,團結協(xié)作,可以取長(cháng)補短。眾多名師的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們,要想自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級組,去年剛接班時(shí)手忙腳亂,鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教,平時(shí)有了問(wèn)題,只要問(wèn)他們都會(huì )想辦法幫我解決,課件我們組也是共享得,辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng),我們是一個(gè)團結互助的小集體。

  今天的教師既是工作者,又是學(xué)習者,更是研究者。幾天的培訓特別短暫,但是收獲頗豐,細細品味之余,更是應用于我自己的教學(xué)實(shí)踐,讓我的學(xué)生也能受益,也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習機會(huì )。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 8

  7月8日至13日,我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養提升研修班,并在為期七天的學(xué)習中,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這次培訓中,讓我印象最深的是作文教學(xué)。

  著(zhù)名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來(lái)了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座,她表示:喜歡用地圖來(lái)整理自己的思路。幾乎所有的作家,在創(chuàng )作的時(shí)候,眼前是有畫(huà)面,并將畫(huà)面變成文字。個(gè)性化的審美中,最重要的是求異,50%的人在重復別人的審美,40%是稍有不同,只有10%會(huì )與眾不同,當學(xué)生說(shuō)出與眾不同的審美語(yǔ)言,請你一定肯定他,或許你不贊同,因為你在那50%里,而他可能屬于那10%中。作文要一起討論,談?wù)摬拍艽蜷_(kāi)思路。如果從小培養學(xué)生的觀(guān)察力,使作文地圖開(kāi)啟學(xué)生的思維力,寫(xiě)作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長(cháng)課堂。

  “文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹……這些耳熟能詳的警句,說(shuō)明了文章在我國擁有特殊的'地位。在小學(xué)語(yǔ)文階段,應該讓學(xué)生關(guān)注自己的內心世界和思維活動(dòng),真實(shí)自由地表達、交流在生活體驗中的真切感受。在習作教學(xué)中,我發(fā)現總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒,只是靜靜的聽(tīng)別人說(shuō),剛開(kāi)始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋,只想竊取別人的思想智慧,后來(lái)我發(fā)現是我錯了,他們是真的腦袋一片空白,不知從何開(kāi)口。單獨的提問(wèn)學(xué)生都會(huì )有一個(gè)明確的答復,但是在自由討論環(huán)節總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽(tīng)完這次講座之后,我豁然開(kāi)朗,如果能以作文地圖的方式來(lái)教學(xué)習作,是不是別有一番風(fēng)味呢?圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維,以圖文結合的方式為習作列提綱,那么習作的內容必定異彩紛呈。

  何老師帶來(lái)了不一樣的游戲作文課,在他的課堂中,四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)的。在“讀、學(xué)、記”中,孩子們有了不一樣的游戲體驗。在教學(xué)中,何捷老師著(zhù)重教學(xué)生怎么“記”:定順序、定內容、定關(guān)鍵。首先要明確習作內容:游戲前做過(guò)哪些準備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習記錄方法:記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡(jiǎn)筆畫(huà)”。最后定規則,參與的人好好玩,觀(guān)看的人好好記錄,角色選擇、玩法介紹、規則知曉。游戲結束后開(kāi)始采訪(fǎng)游戲者你最感興趣的問(wèn)題,根據這些問(wèn)題,把游戲寫(xiě)清楚,還可以寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)的心情。寫(xiě)好后給習作擬一個(gè)題目,最好能反映自己的感受。讀一讀,再修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。最后謄寫(xiě)清楚。在何老師的課堂上,孩子們真的是“在做中學(xué)”,成為課堂真正的主人。

  在這節課中,我在真正感受到凡提供內容的教學(xué)永遠是讓自己累死的教學(xué),無(wú)論是“寫(xiě)話(huà)”還是“習作”,都必須以表達生命的真切體驗為依歸。自由表達、真實(shí)表達才是十分有益于學(xué)生核心素養的提升的。小學(xué)生寫(xiě)作無(wú)疑是一種思想表達,而表達的動(dòng)力則源于小作者有表達的需求。有需求才會(huì )有表達的沖動(dòng)和欲望,也才會(huì )有表達的興趣和快樂(lè )。在平時(shí)的習作中,我努力去保護好學(xué)生的天真和童心,鼓勵他們自信表達自己的真情實(shí)感,只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫(xiě)作文,不被條條框框所束縛。作文是思想的表達和交流,而思想是不能被模仿的,因為每個(gè)人都有自己的思想,他與別人的思想不一樣,真情實(shí)感要高于矯揉造作。

  短短六天的培訓結束了,在這六天里我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。結束后,江寧區所有參加培訓的老師們留影紀念,一周的陪伴,我們一起前行。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 9

  10天來(lái),我們相聚在美麗的福州西湖畔——福建教育學(xué)院,聆聽(tīng)教授專(zhuān)家的指導與引領(lǐng),敞開(kāi)胸懷與同伴廣泛交流。在培訓中我們收獲著(zhù)知識、收獲著(zhù)智慧、收獲著(zhù)友誼,F在,就這些天來(lái)的收獲與大家一起分享。

  林藩老師以凝練的語(yǔ)言語(yǔ)重心長(cháng)地訴我們在教書(shū)育人的過(guò)程中要找到心安的感覺(jué),要對自己負責,因為只有對自己負責,才能對他人和事業(yè)負責,要把使命當成終身伴侶。同時(shí)他把我們的目光引向一個(gè)全新的視覺(jué)——片段教學(xué)。他告訴我們片段教學(xué)的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容,形式是面對評委或老師沒(méi)有學(xué)生,過(guò)程是節選內容的完整環(huán)節而不是部分環(huán)節。相信對我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競賽、職稱(chēng)競聘乃至專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì )起到重要的的指導作用。

  鮑道宏老師以默的語(yǔ)言和生動(dòng)的互動(dòng)的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導的關(guān)系,讓我們認識到在閱讀教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)靈活地處理好“放”與“收,做到“個(gè)性解讀”與“價(jià)值引導”相結合,尊重文本,超越文本,在多種對話(huà)中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。聽(tīng)了鮑老師的講座,給我深深的感觸:教師只有不斷學(xué)習、不斷探索、不斷總結、積極夯實(shí)文化底蘊,才能在課堂上收放自如,游刃有余。

  王少瑩老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)廣闊而美麗的童話(huà)世界,讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話(huà)意識,不,應該說(shuō)喚醒了我們的童心,引領(lǐng)我們小心的守護兒童世界同時(shí),堅守住自己的精神世界。做一個(gè)既腳踏實(shí)地,又仰望星空的人。

  林莘老師的講座沒(méi)有正襟危坐的儼然,只有優(yōu)美生動(dòng)的姿態(tài);沒(méi)有理論闡述的乏味,只有大量鮮活的資料洋溢的趣味;展示的不僅僅是一場(chǎng)講座的內容,而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語(yǔ)文教學(xué)的“九字經(jīng)”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”,讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味,滲透深深的人文性,不要“耕了別人的田,荒了自己的園。

  張依芳老師的.講座抓住了閱讀教學(xué)中普遍存在的教學(xué)目標缺失、虛化、泛化的問(wèn)題。面對閱讀教學(xué)高耗低效的現狀,我們一定要牢記張老師這句話(huà):“課堂教學(xué)最可怕的敵人就是沒(méi)有明確的目標!币驗橹挥心繕嗣鞔_了,我們才會(huì )自覺(jué)地、準確地描述目標并在目標的關(guān)照下選擇教學(xué)內容,選用教學(xué)方法,最大程度上促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展。

  專(zhuān)家告訴我們,人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學(xué)到了新的知識,收獲滿(mǎn)滿(mǎn);。今天的我們通過(guò)反思,認識到了新的不足,看到了自己努力的方向。明天,我們將努力學(xué)習,改變舊觀(guān)念,開(kāi)拓新視野,努力鉆研,真正提升自己的教育教學(xué)能力。相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業(yè)執著(zhù)追求的種子一定會(huì )在我們的心中生根、發(fā)芽并長(cháng)成參天大樹(shù)!

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 10

  不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的'久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。20xx年7月初,我帶著(zhù)一份激動(dòng),帶著(zhù)一份期待,帶著(zhù)一份新奇,走進(jìn)了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺,成為了國培計劃自貢市小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂(lè )。

  本次培訓內容豐富,形式多樣,有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。

  走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 11

  “聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!苯裉煊行荫雎(tīng)了語(yǔ)文統編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于2022年版新課標的專(zhuān)題講座《遵循課標精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統編教材》。溫教授的講座強調了新版課標的一個(gè)重點(diǎn)突破就是凝練了語(yǔ)文課程的核心素養,并重點(diǎn)從新舊課標的銜接點(diǎn)、學(xué)習任務(wù)群的構建、整本書(shū)閱讀以及統編教材如何使用等幾個(gè)方面重點(diǎn)講解。

  溫教授特別強調了新課標中凝練了語(yǔ)文核心要素,讓核心素養更加明確、定位更清晰化。它包括四個(gè)方面三個(gè)層次,即文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位,思維能力的訓練應重點(diǎn)關(guān)注,而前兩者都是以語(yǔ)言的構建為基礎,四個(gè)方面應該協(xié)調發(fā)展,不可割裂。

  另外,關(guān)于學(xué)習任務(wù)群的構建,溫教授也為老師們提出了具體的實(shí)施建議:我們可以進(jìn)行單元教學(xué)為主,根據每個(gè)單元的主題教學(xué),落實(shí)學(xué)習任務(wù)群,引導學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文學(xué)習的經(jīng)驗,加強學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性。這對我們高段的`老師來(lái)說(shuō)需要高度重視,應做到理念先行,依據新課標不斷更新自己的教學(xué)理念,創(chuàng )新自己的教學(xué)方式。在接下來(lái)的教學(xué)中,我們可以結合自己的教學(xué)實(shí)際,化碎為整,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習,真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生思維的真實(shí)發(fā)生,從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。

  總之,統編教材的使用應建立在尊重教學(xué)規律,根據不同的學(xué)情和實(shí)際中進(jìn)行。語(yǔ)文要“以文化人”,擔任國家文化的傳承重要使命,用文化來(lái)養育、滋養學(xué)生,作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,我們任重而道遠。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 12

  通過(guò)這堂課,我學(xué)習到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”,對于教育教學(xué)工作中出現的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習動(dòng)機輔導、學(xué)習策略的指導等方法幫助學(xué)生。

  12月13日參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的x市小學(xué)語(yǔ)文轉崗教師培訓,此次培訓的內容主要包括學(xué)科知識、學(xué)科技能、學(xué)科課程標準、學(xué)科教學(xué)理論等。上午福建教育學(xué)院的x老師為我們講授《學(xué)生的人格與人格教育》,作為一個(gè)非師范類(lèi)畢業(yè)的而從事教育工作的我來(lái)說(shuō),林老師的這堂課讓我受益匪淺。

  課堂上,x老師通過(guò)精心制作的課件,旁征引博,引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事,通過(guò)心理學(xué)的角度分析他們的性格特征,再從人格的六種類(lèi)型進(jìn)行兒童身上的各種人格障礙進(jìn)行分析指出了不同人格缺陷的預防措施,如:對于回避型人格的學(xué)生,這類(lèi)型的學(xué)生怕回答不出問(wèn)題,惹人笑話(huà),心理自卑,此時(shí),我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感,多給與鼓勵。林老師還提醒我們:預防兒童人格缺陷的.最佳干預期是在童年期,進(jìn)入青年期改正的機會(huì )就減小了,所以不管是老師還是家長(cháng)都應該是學(xué)生人格的“引導者”,比如:避免讓兒童觀(guān)看暴利電影電視、避免體罰學(xué)生、多布置他們做一些需要責任心的班級事務(wù)或者家務(wù)等。

  通過(guò)這堂課,我學(xué)習到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”,對于教育教學(xué)工作中出現的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習動(dòng)機輔導、學(xué)習策略的指導等方法幫助學(xué)生,老師要做到的有耐心,充滿(mǎn)關(guān)懷,避免激怒學(xué)生。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 13

  7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓,通過(guò)教材解讀、觀(guān)看視頻,看每日簡(jiǎn)報,以及在隨后的分組討論中,有針對性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì )的同時(shí),深切地體會(huì )到本次培訓發(fā)言者的卓越,培訓模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗深刻,成效顯著(zhù),通過(guò),聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,使我深刻認識到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。

  通過(guò)培訓,使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的'課改中任重而道遠,即把信息知識同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源,如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習,學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái),這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。

  總之,這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì ),認真學(xué)習,利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 14

  20xx年12月6日早晨,我懷著(zhù)一顆忐忑不安卻又激動(dòng)的心情和同伴乘車(chē)一同到了xx。忐忑不安的是,我這人有個(gè)習慣,每晚睡之前要用熱水燙腳,否則一晚睡不著(zhù),我擔心住在團校宿舍沒(méi)有熱水、沒(méi)有衛生間。但來(lái)到這之后,我的這種顧慮全打消了,因為這里的住宿條件和旅社一樣的優(yōu)越。當時(shí)我激動(dòng)得馬上打電話(huà)告訴家人。

  最讓我感動(dòng)的是當我們拖著(zhù)疲憊不堪的身心到團校時(shí),被范老師、劉老師和姚老師熱情的接待和無(wú)微不致的關(guān)懷深深地打動(dòng)了,一個(gè)暖流進(jìn)入了身體,頓時(shí)身心愉悅。

  在培訓中我真是大開(kāi)眼界,被老師們的淵博知識所震撼。我正如一棵快枯死的幼苗,被這場(chǎng)及時(shí)的春雨滋潤、灌溉,又慢慢的復蘇且強壯了。在培訓中我學(xué)到很多知識,以前在教學(xué)中我采用滿(mǎn)堂灌的形式,整堂課下來(lái)都是我在自導自演,很少有學(xué)生參與,我把重要的'內容全部寫(xiě)在黑板上,學(xué)生就只埋頭地抄、抄、抄,我就一個(gè)勁地寫(xiě)、寫(xiě)、寫(xiě),只埋怨黑板太少,時(shí)間太少,該講的還沒(méi)有完。從沒(méi)有認真地考慮學(xué)生能不能接受,能不能消化?經(jīng)過(guò)培訓后,我懂得了如何掌握學(xué)生的心理;如何上好一堂課;在課堂上怎樣導入才能讓學(xué)生感興趣;怎樣掌握提問(wèn)的技巧和方法;最主要的是懂得應該把主動(dòng)權交給學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;同時(shí)還要注意交流和互動(dòng),多給學(xué)生一些鼓勵和表?yè)P,少責罵和批評。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識,使我終身受用。在此,我要感謝xx公益慈善基金會(huì )xx文化xx鄉村發(fā)展基金會(huì )和所有的老師。是你們給了我們這么好的學(xué)習機會(huì );是你們讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,提高自身素質(zhì)。你們就如陽(yáng)光,給了我溫暖;如水源,給了我生命;如父母,給了我關(guān)愛(ài)。沒(méi)有你們的幫助和支持,就沒(méi)有我們今天幸福相聚的時(shí)刻。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 15

  近期,我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓,這次培訓不僅讓我對小學(xué)語(yǔ)文教育有了更深入的理解,也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

  在培訓過(guò)程中,我們系統地學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論知識和教學(xué)方法。培訓老師通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際的'課堂演示,向我們展示了如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的語(yǔ)文能力。我深刻體會(huì )到,語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。

  此外,培訓還注重實(shí)踐環(huán)節,我們分組進(jìn)行了教學(xué)設計和課堂模擬。在這個(gè)過(guò)程中,我積極參與討論,與同伴們分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)踐,我不僅鍛煉了自己的教學(xué)能力,也學(xué)會(huì )了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng)。

  這次培訓讓我深刻認識到,小學(xué)語(yǔ)文教育是一項充滿(mǎn)挑戰和機遇的工作。作為一名語(yǔ)文教師,我需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí),我也需要注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助他們全面發(fā)展。

  在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將把這次培訓所學(xué)應用到實(shí)踐中,努力提升自己的教學(xué)水平和能力。我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力,同時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)和心理健康。我相信,通過(guò)我的努力,我能夠幫助學(xué)生更好地成長(cháng)和發(fā)展。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。它讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標,也為我今后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。我將繼續努力,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻自己的力量。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 16

  近日,我參加了小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓,這次培訓不僅豐富了我的教學(xué)知識,還為我未來(lái)的教學(xué)工作提供了有力的支撐。

  培訓期間,我們深入探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心理念和教學(xué)方法。老師們通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)際的課堂示范,使我深刻理解了語(yǔ)文教育的內涵和價(jià)值。我明白了,語(yǔ)文不僅是文字的組合,更是文化的傳承和情感的表達。

  此外,培訓還著(zhù)重強調了實(shí)踐的重要性。通過(guò)參與教學(xué)設計和課堂模擬,我親身體驗了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與挑戰。在與其他教師的交流中,我汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的不足。

  這次培訓讓我更加堅定了從事小學(xué)語(yǔ)文教育的決心。我意識到,作為一名語(yǔ)文教師,我不僅要傳授學(xué)生知識,更要培養他們的語(yǔ)文素養和綜合能力。我將努力提升自己的教學(xué)水平,創(chuàng )新教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的.魅力。

  展望未來(lái),我將把這次培訓所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我相信,通過(guò)我的努力和堅持,我能夠幫助學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎。

  小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓總結 17

  經(jīng)過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓,我收獲頗豐,對小學(xué)語(yǔ)文教育有了更為深入的認識和理解。

  培訓中,我們深入學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面,包括閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、口語(yǔ)交際等。老師們通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)例,向我們展示了如何有效地開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng),并幫助我們掌握了一些實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。

  此外,培訓還注重培養我們的創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神。在小組討論和課堂模擬中,我們積極發(fā)言、交流思想,共同探索語(yǔ)文教學(xué)的新思路和新方法。這種互動(dòng)與合作的學(xué)習方式,不僅讓我們收獲了知識,更讓我們收獲了友誼和成長(cháng)。

  這次培訓也讓我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處。我意識到,作為一名語(yǔ)文教師,我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們的學(xué)習需求和興趣點(diǎn),以便更好地因材施教。同時(shí),我還需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,以適應時(shí)代的發(fā)展和教育改革的要求。

  在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將以這次培訓為契機,不斷提升自己的'專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我將注重培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣和學(xué)習習慣,幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí),我也將積極參與學(xué)校的教育改革和實(shí)踐活動(dòng),為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文能力提升培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)經(jīng)歷。我將珍惜這次培訓所帶來(lái)的收獲和啟示,努力將其轉化為實(shí)際教學(xué)中的行動(dòng)和成果。

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