班主任培訓總結(集合15篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的班主任培訓總結，歡迎大家分享。
班主任培訓總結1
20xx 年 3 月到 5 月，我有幸參加了“浙江省中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓”網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。雖然只有短短的三個(gè)月，但收獲頗多。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué) 生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 一個(gè)智慧的班主任首先 應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生 活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛 圍等等。 優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們， 聽(tīng)了他們的報告， 看到了自己工作的不足， 今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、善于激勵學(xué)生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。 與學(xué)生交往， ” 要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重 要， “數子一過(guò)，不如獎其一功。 林格也曾說(shuō)： ” “人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。 ” 心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主， 懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成 績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受 到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特； 你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué) 生的“閃光點(diǎn)” ，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們 都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織， 并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎勵不但能 夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育 家講過(guò)： “教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力 量。 ”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。 學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法， 最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護， 尤其是面對問(wèn)題 學(xué)生 時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現， 學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人 為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
二、營(yíng)造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多 少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班 主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。 教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情 轉化為快樂(lè )。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教 育，要有團隊精神，處理好與同事，任課老師的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。 有人說(shuō)： “不變的老師，流水的學(xué)生。 ”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)： “老師也要變，老 師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。 ”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華， 煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。 ”總會(huì )有那一瞬間，一顆流星、在廣袤的夜空，都 是亮麗的風(fēng)景， 讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。 我們用真情容納每一 個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的 時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真 行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
三、做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心： “童心、愛(ài)心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人。 這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的， ” 我很喜歡這句 話(huà)。 作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè) 學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得 到良好的教育。 “育人先育心” ，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一 顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì ) 創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué) 生難以產(chǎn)生敬仰之情， 更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸， 自然難以達到心理指導與教育 目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地 重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜 悅我深深地知道，一名好班主任，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
四、提高自身素質(zhì)，獨具魅力形象 班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象 實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自 身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其 獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么 樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率， “活”起來(lái)了沒(méi)有。 由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充 滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè) 班“活”起來(lái)。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們 老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位。 班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的， 而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的， 我們可以 通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到 的， 自己首先要做到， 在教育改革中以自己的模范行為、 培養學(xué)生； 其次是要繼續努力學(xué)習， 現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生， 學(xué)生是不買(mǎi)賬的， 要以理服人， 把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。 所謂 “學(xué)高為師， 身正為范” ，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà) 語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向， 。因此， 要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得 學(xué)生的信任和尊敬。 以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。 實(shí)踐出真知！ 相信本次培訓對自己今后教育 教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任培訓總結2
用現代教育思想和理念武裝班主任，是新時(shí)期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓的重要任務(wù)之一。為此在實(shí)施班主任校本培訓時(shí)，我們堅持理論聯(lián)系實(shí)際，采用集體學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合，輔導與研究相結合，交流與展示相結合等系列原則,現將培訓工作簡(jiǎn)單總結如下:
一、分層學(xué)習，形成先進(jìn)的教育理念
隨著(zhù)課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了“人”這個(gè)根本上來(lái)。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng )造性的工作。面對著(zhù)眾多的心靈海洋，面對著(zhù)新事物、新問(wèn)題的層出不窮，面對著(zhù)新觀(guān)念的不斷涌現，現有觀(guān)念的日益變化，站在學(xué)校、家庭、社會(huì )三者交織而成的教育網(wǎng)絡(luò )里，作為網(wǎng)絡(luò )人員的班主任，其工作的復雜性、重要性越來(lái)越顯現。傳統的管理型、經(jīng)驗型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應教育的發(fā)展現狀，“科學(xué)育人”更需要專(zhuān)業(yè)型、研究型的班主任。分層學(xué)習，用先進(jìn)的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長(cháng)的必要途徑。
1. 聽(tīng)講座
幾年來(lái)，我校定期以學(xué)校和年級為單位舉行班主任專(zhuān)題講座。講座的主要內容包括：班集體建設理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質(zhì)的提高等。以先進(jìn)的教育理論和信息來(lái)充實(shí)班主任們的理論功底，提升他們的專(zhuān)業(yè)修養，引領(lǐng)他們投入實(shí)踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級、區級班主任研修班的學(xué)習。
2．自學(xué)教育理論
學(xué)校每年都定閱《四川教育》、《教育導報》等多種教育報刊，要
求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)業(yè)刊物，班主任定期抽出時(shí)間進(jìn)行自學(xué)教育理論。幾年來(lái)，教師們在自主學(xué)習、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養和專(zhuān)業(yè)水平。
3．案例分析
我們在校園刊物《課改之窗》上開(kāi)辟“班主任論壇”專(zhuān)欄，鼓勵班主任撰寫(xiě)工作案例和論文。此外，我校每學(xué)期開(kāi)展一次德育案例、論文的評比活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市、區級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據統計，我校班主任們通過(guò)對班級建設和管理的實(shí)踐、提煉，共撰寫(xiě)積累了優(yōu)秀工作案例和論文20余篇，分別獲得了市、區德育論文、案例評比一、二、三等獎。
二、活動(dòng)體驗，激發(fā)教師的工作熱情
如果班主任想把自己的班隊集體建設成充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)溫情、充滿(mǎn)快樂(lè )的和諧大家庭，那么就必須引導每個(gè)孩子“動(dòng)起來(lái)”。而我們認為，要讓孩子“動(dòng)起來(lái)”，教師就要先“動(dòng)起來(lái)”�？墒恰皠�(dòng)什么？”“怎么動(dòng)？”就是我們開(kāi)展活動(dòng)來(lái)培訓班主任的內容。
在我校的《班主任校本培訓研究》中提出，如果你要引導學(xué)生投入到班隊的建設中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學(xué)生的民主選舉，做學(xué)生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導孩子們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)或社區公益勞動(dòng)，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當的點(diǎn)撥和幫助。
三、典型引路，促進(jìn)培訓交流
有了理論的支撐、活動(dòng)的體驗，班主任的實(shí)踐操作就有了明確的任務(wù)和方向。在班主任校本培訓過(guò)程中，我們充分挖掘我校班主任的實(shí)踐經(jīng)驗，組織開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)。
當然，一個(gè)學(xué)校內，幾十個(gè)班主任中，班主任工作實(shí)踐情況存在著(zhù)個(gè)性差異，這種個(gè)性差異往往體現于理念上、方法上和實(shí)際效果上。為此，我們抓住理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)效良好的某一項班主任工作
或教育活動(dòng)，組織全體班主任前往觀(guān)摩學(xué)習。比如班級環(huán)境布置有特點(diǎn)的（人文性），班級主題教育活動(dòng)有特色的（有時(shí)代性、針對性），學(xué)生家長(cháng)會(huì )開(kāi)得有成效的（有交流、有輔導），如此等等實(shí)例均可成為觀(guān)摩內容，讓班主任看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議，繼而結合班級實(shí)際，學(xué)人所長(cháng)，結合自己的特色，開(kāi)創(chuàng )出新的成功典型。
四、培訓工作取得的成效
班主任校本培訓工兒的認真實(shí)施、深入開(kāi)展，有力促進(jìn)了我校班主任隊伍素質(zhì)的提高，在全面實(shí)施以德育為核心，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。
1、班主任整體素質(zhì)得到提高
具體體現在以下幾方面：
�。�1）明確了工作的基點(diǎn)：愛(ài)心、責任感和科學(xué)態(tài)度。
�。�2）倡導了自己動(dòng)手、張揚個(gè)性、適合發(fā)展。
�。�3） 領(lǐng)悟了工作要領(lǐng)：教育時(shí)應該充滿(mǎn)激情，反思時(shí)應該沉著(zhù)理性。
�。�4）樹(shù)立了終身學(xué)習、有效學(xué)習的意識。
班主任整體素質(zhì)的提高為優(yōu)秀班主任的涌現打下了堅實(shí)的基礎。據統計，我校擔任過(guò)班主任教師中，有近20名曾獲得過(guò)校優(yōu)秀班主任、師德標兵、學(xué)生信得過(guò)好老師、骨干教師等稱(chēng)號。有兩名教師先后榮獲過(guò)榮成市十佳班主任、榮成市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號，其中張云霞、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)民主，班級管理特色顯著(zhù)，她們所帶班級班風(fēng)正、榮譽(yù)感強、進(jìn)步快，已成為學(xué)生喜愛(ài)的大家庭。
2、班級建設和管理成效顯著(zhù)
理論水平的提高和實(shí)踐經(jīng)驗的不斷豐富帶來(lái)了明顯的班級建設和管理的成效，據統計，現有22個(gè)班級中，大多數班級榮獲過(guò)學(xué)習優(yōu)勝班級、校文明集體、衛生先進(jìn)、廣播操評比優(yōu)勝等榮譽(yù)稱(chēng)號。
3、完善校本培訓教材
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的培訓，我們在此基礎上總結和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》�，F有的這兩部分資料是新班主任的實(shí)用工具書(shū)，體現了素質(zhì)教育背景下班主任工作的新特點(diǎn)和新要求，體現現代教育理論與新時(shí)期班主任工作實(shí)踐的結合，突出在現代教育理論指導下的班主任工作實(shí)踐操作性。
五、反思與展望
綜上所述，我校班主任校本培訓工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步探究解決，主要是：
1、幾年來(lái)班主任校本培訓所面對的是班主任工作的共同性問(wèn)題，諸如班主任工作的思想和理念問(wèn)題，班主任日常工作的操作技能問(wèn)題等。這僅能滿(mǎn)足班主任的一般性要求，而對于一個(gè)個(gè)班主任個(gè)體的特殊性要求估計得很少。班主任在其班主任工作實(shí)踐中也會(huì )體現出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意；有的班級管理能力很強，班級管理得不錯，而傳統理念的影響卻很深；有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個(gè)別學(xué)生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問(wèn)題一面正是需要通過(guò)班主任校本培訓加以解決的問(wèn)題，也是班主任的個(gè)體需求問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要在今后的班主任校本培訓中認真研究。
2、校本培訓要研究解決的一個(gè)重要問(wèn)題是班主任校本培訓的課程化。所謂課程化包含兩個(gè)方面，一是班主任校本培訓必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓必須有教材內容保障。三年來(lái)我校在這兩個(gè)方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。
3、在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓的內涵發(fā)展，也是我們在實(shí)踐工作中面臨的難題。
面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結，我們知道經(jīng)驗和成果的取得來(lái)源于工作實(shí)踐。為此我們將在新形勢下，繼續以科研為先導，不斷完善、充實(shí)和提高班主任校本培訓內容，充實(shí)、完善班主任校本培訓教材，延伸拓展班主任校本培訓的范圍；我們將在原有基礎上，更好地創(chuàng )建一支適應現代化教育需求的敬業(yè)愛(ài)生、德才兼備、具有現代教育理念、教學(xué)能力和研究能力的班主任隊伍，更好地為學(xué)生的健康成長(cháng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
班主任培訓總結3
灼熱的陽(yáng)光揮灑而下，我和許多在教師崗位上奮斗的老師一起，來(lái)到鄭州師范學(xué)院接受班主任培訓。這期間有數位名師現身說(shuō)法，為我們上了一堂堂有趣生動(dòng)而富有教育意義的課程。而網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習也收獲頗豐，如魏書(shū)生老師、李鎮西老師視頻講解等，都令我獲益匪淺。
河南教育學(xué)院的任民老師在《新課程理念下的班級管理》一課中就對我們班主任的工作提出了很多寶貴的建議，這些建議都是具體的，富有很強的操作性的。一上課，任老師就向我們強調了作為班主任的重要性——好老師不一定是班主任，班主任一定是好老師。作為班主任擁有的機會(huì )將更多，得到的鍛煉更多，自己的筆記也是最多的。任老師向我們這些新進(jìn)教師傳授了管理班級的四個(gè)基本思路，即教師主導、學(xué)生自治、精設方法和常規養成。
在教師主導中，作為教師，要首先樹(shù)立育人意識，其次必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，再者還要有轉化后進(jìn)生的責任感。在這個(gè)世界上，有一種人活著(zhù)是為了妨礙他人，這是壞人；有一種人活著(zhù)只是活著(zhù)，這是庸人；有一種人做事是為了實(shí)現自己，這是能人；還有一種人活著(zhù)是為了溫暖他人，這是圣人。在生活中，我們不要做壞人，庸人，要做一個(gè)能人，將圣人作為自己的目標不斷地去接近、不斷地努力，提高自己的境界。而同樣的，在教師行業(yè)里，也有這樣的與之對應的一群人：有一種老師活著(zhù)專(zhuān)門(mén)妨礙學(xué)生，這是巫師；有一種老師活著(zhù)僅僅是活著(zhù)而已，這是庸師；有一種老師有能力盡好教書(shū)育人責任，這是能師；還有一種老師活著(zhù)不僅會(huì )教書(shū)還能夠盡力溫暖學(xué)生、還會(huì )盡可能對學(xué)生產(chǎn)生最大的關(guān)懷和影響，提供更多的正能量，這是圣師。在我的教師生涯中，決不允許自己成為一名巫師、庸師，做一個(gè)沒(méi)有靈魂的教書(shū)匠，我要用自己的能力、自己的熱情、自己的工作來(lái)為自己的學(xué)生創(chuàng )造更多更好的學(xué)習機會(huì )，能夠在有限的時(shí)間和空間中學(xué)到更多，特別是做人、做事的能力。我要首先成為一名能師，然后向圣師的目標不斷努力，也許我終己一生都不能夠到達最高境界，但我也會(huì )要求自己高山仰止，景行景止，腳步不停歇。正如孫維剛老師說(shuō)過(guò)的那樣：澆菜要澆心，教人要教心。寧可做笨蛋，也不足混蛋。我們教師決不能誤人子弟，害了學(xué)生一生�？梢圆粋鬟_也絕不可以傳達錯誤的信息和理念去影響學(xué)生。
其次，班主任還必須要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。正確的學(xué)生觀(guān)包括平等觀(guān)、個(gè)性觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、矛盾觀(guān)和互助觀(guān)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：教師的基本原則永遠是盡量地要求每一個(gè)人，也盡可能的尊重每一個(gè)人。我們作為教師還要充分承認和尊重學(xué)生的個(gè)性，比如在教課的時(shí)候就應該用50種方法來(lái)教一個(gè)學(xué)生而不是用一種方法來(lái)教50個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生保護和發(fā)展自己個(gè)性的空間和機會(huì )。此外，還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師切忌用靜止的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，好學(xué)生固然會(huì )持續進(jìn)步，后進(jìn)生也不會(huì )是一成不變的。作為班主任不僅要承認后進(jìn)生的可以進(jìn)步，還有理解學(xué)生在進(jìn)步中出現的反復，有反復是正常的現象。另外，還要有自我的斗爭。班主任要挑動(dòng)學(xué)生。每個(gè)人的內心深處都有一個(gè)廣闊的世界，這個(gè)世界是豐富的多彩的復雜的也是不為人知的。每個(gè)老師要關(guān)注學(xué)生的內心世界，與學(xué)生共同分擔分享內心，進(jìn)行交流，這樣才能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的內心，了解他的矛盾，從而及時(shí)妥善地解決。同時(shí)，我們的班主任隊伍中也可以有助理教師，副班主任的設置，這樣不僅可以幫助班主任將班級更加輕松全面的進(jìn)行管理，還能夠幫助副班主任、助理教師自身的成長(cháng)，與有經(jīng)驗的班主任一起工作，老帶新，傳幫帶。
再者，班主任還要有轉化后進(jìn)生的責任感。班級中學(xué)生的程度總是會(huì )有所區別，程度好的同學(xué)總會(huì )更快地被老師記住，享受到更多的關(guān)注；而程度較差的學(xué)生也總會(huì )很快的被老師記住，不過(guò)卻是另一種關(guān)注。作為教師，班主任，對于后進(jìn)生的轉化，有著(zhù)不可推卸的責任。對于后進(jìn)生而言，幫助其轉化就是對他的雪中送炭。但是在雪中送炭時(shí)也要遵循一定的原則，方能促進(jìn)后進(jìn)生的轉化，即揚長(cháng)原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合理原則、可接受性原則和偏愛(ài)后進(jìn)生原則。對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)要潤物細無(wú)聲地默默播撒，尊重學(xué)生的人品和人格，長(cháng)期地對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生感受不到就受到了教育。目標是“溫而厲，威而不猛，恭而安”，達到教育無(wú)痕的效果。同時(shí)還要堅持三不六優(yōu)先的原則，即思想上不歧視，感情上不厭惡，方法上不粗暴；六先為作為優(yōu)先，參加活動(dòng)優(yōu)先，家長(cháng)優(yōu)先，發(fā)言?xún)?yōu)先，鼓勵表?yè)P優(yōu)先和批改作業(yè)優(yōu)先。時(shí)時(shí)處處體現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以學(xué)生為主體的教育作為出發(fā)點(diǎn)，將教育融入到自己班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教書(shū)更是育人。
最后，作為班主任，還要養成一些好習慣，而這些好習慣的建議就令我受益匪淺：
1、每天早起半小時(shí)；
2、每天晚睡半小時(shí)；
3、每天在教科書(shū)參考書(shū)之外讀20頁(yè)好書(shū)，如《道德經(jīng)》《金剛經(jīng)》《論語(yǔ)》《給教師的一百條建議》等，理解經(jīng)典，必將之用于指導；
4、每天背5個(gè)英語(yǔ)單詞；
5、每天背一首小詩(shī)；
6、每天寫(xiě)一篇教育筆記（白字即可，堅持十年，必見(jiàn)成效）；
7、每天做一件好事，日行一善。
我覺(jué)得還應該再加上一條：每天鍛煉半小時(shí)，走五千步。畢竟身體是革命的本錢(qián)��！
任民老師的這些建議都很實(shí)用，而且操作性強，我在生活總也是盡量地努力在做，爭取將這些建議和習慣貫徹下去，成為自己成長(cháng)的重要財富。
除了任民老師，來(lái)自北京廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師的講座也非常引人關(guān)注，給我留下了深刻的印象。高老師的講座題目是“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，讓陽(yáng)光的味道灑滿(mǎn)校園”。在講座中，高老師以一則寓言故事打開(kāi)了話(huà)匣子，引出陽(yáng)光般的溫暖的重要作用。這個(gè)故事就是北風(fēng)和太陽(yáng)的進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能夠最快地讓行人將大衣脫掉。北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，愈來(lái)愈緊，愈來(lái)愈大，只見(jiàn)路上的行人們一個(gè)個(gè)將手縮進(jìn)了口袋，將領(lǐng)子豎了起來(lái)，將衣服系上扣子，將自己裹得緊緊的，加快腳步地趕路。本以為人們會(huì )脫掉衣服的北風(fēng)很詫異，怎么回事呢？太陽(yáng)看到這里，笑了，“看我的”，于是加大火力，將更多的陽(yáng)光照射向人們，愈來(lái)愈烈。奇怪的事情發(fā)生了，走在路上的人們，原本是趕路，不禁也慢了下來(lái)，把手伸了出來(lái)，把領(lǐng)子放下來(lái)，把大衣口子解開(kāi)，漸漸的，漸漸的，路人們的額頭冒出了汗珠，很快，就有一個(gè)人將大衣脫下來(lái)，然后第二個(gè)，然后是所有人。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的寓言故事，很早的時(shí)候便聽(tīng)過(guò)，但是卻像大多數的時(shí)候一樣將這些心靈雞湯的補藥快速消化，然后就拋之腦后，并沒(méi)有真正地認真細嚼慢咽，仔細品味其中的人生哲理。教育亦如此，要像陽(yáng)光般的溫暖將愛(ài)與知識播撒到學(xué)生中間。陽(yáng)光般的溫暖和陽(yáng)光般的潤物細無(wú)聲，落在每一個(gè)角落。
今天的教師擁有三種身份，工作者、學(xué)習者和研究者。在我們的職業(yè)生涯中，不僅要努力工作，盡力做好自己的本職工作，還要不斷學(xué)習，與學(xué)生們共同學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，并且在學(xué)習的過(guò)程中，還要投入一定的時(shí)間和精力去研究自己的教學(xué)，研究自己的工作，研究自己的學(xué)生，這樣，才能夠成為一個(gè)合格的教師。
班主任培訓總結4
這個(gè)假期有幸參加“知行中國”班主任培訓，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月地學(xué)習，受益匪淺，從剛開(kāi)始對培訓網(wǎng)站、操作的不懂、對培訓內容的陌生，到了解培訓內容有哪些方面；從剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)的不如如何下手，到能寫(xiě)出上千字的作業(yè)，寫(xiě)出自己的看法，自己的體會(huì )；從剛開(kāi)始把這次培訓當作一個(gè)任務(wù)，到自覺(jué)地把這次培訓當作提高自身能力的一次機會(huì )……
本來(lái)這次的培訓沒(méi)有安排我參加，只是后來(lái)由于其它原因，讓我頂替一位老師來(lái)參加培訓，這時(shí)差不多是六月底了，而培訓已進(jìn)行了一段時(shí)間。由于還要參加中學(xué)（我校是中小學(xué)一起的）的期末工作，就沒(méi)有多少時(shí)間學(xué)習，自己的學(xué)習時(shí)間這時(shí)還處在全班的后面。等到學(xué)校放假（7月9日）才有時(shí)間來(lái)學(xué)習，這進(jìn)培訓已開(kāi)始了20多天，自己才真正開(kāi)始學(xué)習，各方面的數據老師落在后面，感覺(jué)到了一些壓力，而且還安排我和另一位老師作為學(xué)校的學(xué)員導師，傳達上面的要求及督促老師學(xué)習。所以，那幾天，幾乎是除了吃飯、睡覺(jué)外時(shí)時(shí)刻刻都在看視頻學(xué)習，看了一課又一課，有時(shí)反反復復地看，這樣經(jīng)過(guò)兩三天，學(xué)習的時(shí)間就慢慢趕上來(lái)了，甚至到了班級的前面，慢慢地，在“學(xué)習統計”里有些模塊的學(xué)習時(shí)間顯示：360（分鐘）完成狀態(tài)。
學(xué)習時(shí)間上來(lái)了，就得寫(xiě)作業(yè)了，要求作業(yè)字數不少于300了。這個(gè)作業(yè)不像當學(xué)生時(shí)寫(xiě)的作業(yè)，算算題什么，這個(gè)作業(yè)實(shí)際上就是寫(xiě)文章，像是寫(xiě)作文。自從高中之后，就很少寫(xiě)作文了，大學(xué)里寫(xiě)作文就是大一時(shí)語(yǔ)文考試和畢業(yè)論文時(shí)寫(xiě)，工作之后寫(xiě)文章就更少了。所以，這個(gè)作業(yè)還真不好寫(xiě)，總感覺(jué)不知從何下手，寫(xiě)不出東西來(lái)。但是，看到別的老師寫(xiě)的作業(yè)都很好，有根有據，有理有論，都寫(xiě)得比較長(cháng)。于是，也想自己寫(xiě)一寫(xiě)，就反復地觀(guān)看視頻，課程中除了視頻外還是“綜合評析”和“相關(guān)文獻”等版塊，這些都可以讓自己加深對課程的理解和一些體會(huì )。就這樣，馬馬虎虎寫(xiě)了一篇作業(yè)，字數是湊夠了，只是感覺(jué)還不怎么好。由于班主任工作的經(jīng)驗還比較缺乏，所以，作業(yè)大多是寫(xiě)學(xué)后感想，寫(xiě)一些自己的看法和體會(huì )。每寫(xiě)一篇作業(yè)，都要反復地觀(guān)看，了解課程中觀(guān)點(diǎn)，然后結合實(shí)際來(lái)思考，找到自己的觀(guān)點(diǎn)，才開(kāi)始寫(xiě)�？戳艘恍┱n程，覺(jué)得感觸比較深，跟著(zhù)自己的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完才發(fā)現字數已超兩千，自己也覺(jué)得是寫(xiě)得比較好一篇。隨著(zhù)學(xué)習的深入，慢慢地，也發(fā)現寫(xiě)作業(yè)也不是太難的事（當然，作業(yè)的質(zhì)量也不太好）。
一天天地學(xué)習，寫(xiě)作業(yè)，網(wǎng)上留言、發(fā)起話(huà)題，時(shí)間一天一天地過(guò)去，覺(jué)得這個(gè)暑假過(guò)得很充實(shí)。對課程中有哪些版塊也漸漸熟悉，首先是班主任工作的案例故事，然后是一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的對話(huà)，班主任講對案例故事的看法及自己經(jīng)驗，接著(zhù)是專(zhuān)家的講解，還綜合評析、拓展案例和相關(guān)文獻等內容，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程，從實(shí)踐到理論的高度。一線(xiàn)班主任的經(jīng)驗對自己今后的工作很有借鑒的意義，而專(zhuān)家從理論的高度來(lái)解讀案例，能清楚日常的工作也需要理論作為指導。綜合評析則是案例老師做得好的地方在哪，還有哪些地方是需要改進(jìn)的，這樣可以對照平時(shí)的一做法，有哪些是可取的，哪些要改進(jìn)。拓展案例是有關(guān)這個(gè)主題的一些案例，可以學(xué)習案例中老師的一些好的方法。而相關(guān)文獻是一些相關(guān)的概念或是與主題相關(guān)的內容。培訓的內容涉及到班主任工作的方方面面，非常具體、科學(xué)、全面，這些內容對于今后班主任的工作都具有很好的參考價(jià)值。所以，就突發(fā)奇想，想把這些內容下載、保存下來(lái)，但是用一些專(zhuān)門(mén)下載視頻的軟件來(lái)下載，發(fā)現不行，還好這些視頻都有文字內容。于是，就把文字的內容都下了下來(lái)，今后就能常常學(xué)習了。
在觀(guān)看課程視頻的時(shí)候，覺(jué)得很多內容都是很好，就反反復復地觀(guān)看，每看一遍都會(huì )不同的體會(huì )，如：在看《引領(lǐng)自主——讓民主和科學(xué)走班級》這一課時(shí)，除了魏老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引之外，魏老師對待人生的態(tài)度也值得學(xué)習。
不知不覺(jué)班主任培訓學(xué)思階段的學(xué)習就要結束，這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習對班主任的工作有了一個(gè)全新的認識，同時(shí)也認識到班主任工作需要用“心”來(lái)做，更需要一些專(zhuān)業(yè)的理論知識作為指導，而自己在這方面還需要學(xué)習。
“培訓領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。培訓的目的是為了提高自身的能力，更是培養學(xué)習的習慣，學(xué)習的自動(dòng)性、自覺(jué)性，在今后的工作中能運用相應的理論來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。參加培訓不僅是為了完成任務(wù)，也不僅是為了一紙證書(shū)，更是為了自身能力的提高、知識的增長(cháng)，為了把工作做得更好一些。只有自覺(jué)自愿地參加培訓，而不是被要求參加，才能在培訓中覺(jué)得快樂(lè )，才能有更大的收獲。這次培訓，不僅是學(xué)習知識，還有學(xué)習、工作態(tài)度的認識�？傊�，這次培訓的收獲是意想不到的。
班主任培訓總結5
為期三天的XXXX年中小學(xué)班主任國家遠程集中培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學(xué)習中，保質(zhì)保量完成了各項規的任務(wù)，我的感想很深。
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要.
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深深的意識到班主任應該做到：
(一)由偏愛(ài)型走向博愛(ài)型。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由專(zhuān)制型走向民主平等型、。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由簡(jiǎn)單粗暴型走向細致耐心型。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
(四)由限制型走向開(kāi)放型。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，他山之石，可以攻玉，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)，從來(lái)沒(méi)去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過(guò)總結，更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。有人說(shuō)：班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。在學(xué)習模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
班主任培訓總結6
20xx年x月x日至12日，我參加了孝昌縣骨干教師小學(xué)課堂診斷教學(xué)培訓。在集中培訓的三天中，我認真聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，領(lǐng)略了他們好的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，可以說(shuō)此次培訓受益匪淺。 ，
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，在教學(xué)中我會(huì )將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既讓觀(guān)念更新了，也有理論上的提高�，F對整個(gè)學(xué)習、培訓過(guò)程總結如下：
一、轉變教育觀(guān)念，提高教育思想認識。
這次培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路!曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。 我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、理論應用于實(shí)踐。勇敢迎接挑戰。
作為骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整;每上一課都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。 因此，現在，我的教學(xué)會(huì )更注重反思了，我會(huì )上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。這對我今后將會(huì )有很大的幫助。
這次骨干教師培訓為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。
在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰。是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)上。
三、開(kāi)展校本教研，帶動(dòng)他人進(jìn)步
作為骨干教師，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當今教師專(zhuān)業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現狀發(fā)現問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、困惑專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調動(dòng)全體教師和一切可以調動(dòng)的力量，運用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過(guò)程中提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。有時(shí)研究教學(xué)，有時(shí)解讀課標，研究的切入口不同，但最終達到提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的能力。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。相信，今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
班主任培訓總結7
轉瞬間，班主任培訓就已經(jīng)接近尾聲了，現將班主任工作的反思與總結如下
一、班主任工作所面臨的困難
�。�、理想教育與現實(shí)教育的脫節。
理想教育要求學(xué)生做高尚的、樂(lè )于奉獻的人；但現實(shí)社會(huì )教會(huì )學(xué)生明哲保身、以利為先。記得有個(gè)畢業(yè)很久的學(xué)生來(lái)看我，他感慨萬(wàn)千的說(shuō)：老師，你當年說(shuō)的許多話(huà)我都還記得，但是每次我按你說(shuō)的去做生意時(shí)，總是虧本；而想騙人時(shí)，才能賺到錢(qián)。聽(tīng)了他的話(huà)，我不寒而栗，學(xué)校對他的教育在現實(shí)面前是這樣不堪一擊，而當年我們又為教育他們付出了多少心血。理想教育高呼口號，現實(shí)教育缺乏具體要求。
�。�、學(xué)校教育與家庭教育――兩條軌上跑的車(chē)。
學(xué)校教育唱戲、家庭教育拆臺，唱的不如拆的。幾年前，一個(gè)學(xué)生的周記給我留下了深刻的印象，以至多年后的今天，我還能背出一些句子。周記的大致內容是這樣的：“這幾天，我奶奶死了，我也不怎么傷心，可是我的媽媽和伯母吵了起來(lái)，伯母說(shuō)，她家有長(cháng)子長(cháng)孫，應該多分兩床被子，而我媽也不是個(gè)省油的燈，她們就這樣爭個(gè)沒(méi)完……”，更讓我感到震驚的是這篇周記結尾的議論：“我也覺(jué)得我的伯母不對，憑什么長(cháng)子長(cháng)孫就應該多分兩床被子……”這位母親在爭奪兩床被子的所有權時(shí)，無(wú)意中摧毀了自己孩子的價(jià)值觀(guān)，還有什么能比得上在孩子心中留下一片光明更值錢(qián)呢？我們許多家庭的教育，是拿開(kāi)水澆花，只要一壺水，先前花了無(wú)數心血培育的鮮花，連根一起毀了。
3、有限的時(shí)間精力與無(wú)限的任務(wù)目標。
教育講究因材施教，有多少學(xué)生，就有多少教育任務(wù)。說(shuō)實(shí)在的，在實(shí)施教育的過(guò)程中，你投入多少時(shí)間和精力都不為過(guò)，記的有個(gè)男生，父母離異，都覺(jué)得虧欠他許多，都爭著(zhù)拿錢(qián)給他花，盡管他們自己并不富裕，而這個(gè)孩子喝酒，抽煙、逃課、賭錢(qián)樣樣都會(huì )，就是沒(méi)有心事上課，我無(wú)數次家訪(fǎng)，無(wú)數次課后談心，無(wú)數次為他單獨輔導功課，都不能讓他有所改變，初中畢業(yè)后他沒(méi)考上重點(diǎn)高中，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他偷渡到了美國當廚師……。每次想起他，我的心里都難免有些自責，要是我再多做一些工作，再多花一些時(shí)間，再多采取一些有效的措施，也許……也許我雕刻不了他的靈魂，但我至少讓自己少些遺憾。有時(shí)候，班主任除了面對學(xué)生以外，其他繁重的任務(wù)也分散了有限的精力，心有余而力不足也是一件痛苦的事。
二、培養未來(lái)型人才目標。
魯迅先生曾說(shuō)：“看１０來(lái)歲的孩子，你可以逆料２０年后中國的情形�！苯虝�(huì )學(xué)生做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。做人是一種通俗的說(shuō)法，實(shí)際上指的是一個(gè)健全的人必備的基本素質(zhì)。它是思想品質(zhì)、道德規范、世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。它的核心內涵是人格或心理素質(zhì)。
我們需要培養什么樣的人才，智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁，但人們對現代人才的要求是有共識的：知識、能力、創(chuàng )新意識、團隊精神、智慧、毅力等等。也許我們難以將男生都培養成謙謙君子，女生培養成大家閨秀，但我們心中非常明確：我們決不能培養出沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有公德心的學(xué)生。
三、班主任不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。
既是事業(yè)就要求有高度，深度和廣度，要有自己的教育理念
初中，是一個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名班主任必須站得高遠一些，不僅要把學(xué)生留住，還要讓學(xué)生全面發(fā)展，而應把教育的著(zhù)眼點(diǎn)打在給學(xué)生一些可以終生受用的思想方法上。我們要對學(xué)生的未來(lái)負責。
盡管前途困難重重，但是，我們一直在努力，我們還會(huì )更加努力，因為我們的付出，是有價(jià)值的。
四．后進(jìn)生教育中的不足
在對后進(jìn)生的教育中，我有的是愛(ài)心與耐心，缺乏的是恒心與信心。李鎮西老師對自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導的，李老師對他說(shuō)：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到，我暫時(shí)不批評你；如果哪一天做到了，你就來(lái)給我報個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來(lái)給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著(zhù)戰勝自己的欲望，自己會(huì )在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的。
回想我在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰，很少給學(xué)生創(chuàng )造自我教育的機會(huì )。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽(yù)感。讓維護集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。
五、總結
記得我曾經(jīng)不止一次說(shuō)過(guò)，我就當這一年班主任，當時(shí)，我是真的不愿意再當班主任了，我自己確實(shí)有這個(gè)想法，一是覺(jué)得太累太累，二是工作中出現的一些事使我一直在懷疑自己的能力。但每一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，很多老師悉心指點(diǎn)下，我們班所有科任教師的大力幫助和鼎立支持下，我的班也在茁壯的成長(cháng)著(zhù)。我也希望自己能夠更多的受到大家的幫助和指導，因為只有幫助，我們才能得到更多的快樂(lè )。我現在真正體會(huì )到：“我工作著(zhù)，因為我快樂(lè )著(zhù)”。
班主任培訓總結8
參加了中小學(xué)班主任培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座、通過(guò)我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
一、認識得到了提升
班主任工作的重要性通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！我們敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法
三、明確了今后的努力方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)給出了最佳答案！
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，更能給我們的工作以啟迪！
班主任培訓總結9
最近參加班主任培訓學(xué)習交流會(huì )，讓我認識到了班主任在學(xué)生的教育和管理中起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)如何作好一個(gè)班主任也有了一點(diǎn)體會(huì )。
1、在班級管理上要用權威開(kāi)路，作到從他為到自為他為，就是班主任首先要作到樹(shù)立自己的權威。
要用權威開(kāi)路。而老師的權威要通過(guò)自己的在知識上、能力上、人格上的魅力去征服學(xué)生，作到以我型塑我班。自為，就是要進(jìn)行民主管理，討論，聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音；決策：屈從大多數的意見(jiàn)；最后作到讓學(xué)生自己當家作主；
2、制度保證古人說(shuō)過(guò)：規矩成就方圓。班級管理也是同一個(gè)道理。
制度不需要太多，主要就規定學(xué)生一天的行為規范，并進(jìn)行一定的約束。制度的首要作用就是引導學(xué)生如何作到他應該作到的東西。如果沒(méi)有作到那就要對學(xué)生進(jìn)行一定的警示、懲戒；其作用就是讓學(xué)生形成一定的內在約束力和外在監督。最終讓學(xué)生達到對班級文化的認同�？偟膩�(lái)說(shuō)就是外在規范造形、內在約束導行、文化認同塑神。
3、目標牽引在這個(gè)目標的介紹中給我印象最深刻的是一個(gè)例子。
在西游記中，大家都知道如果按照實(shí)力的高低來(lái)進(jìn)行排序，肯定是孫悟空第一，豬八戒第二，沙僧第三，唐僧只能排在第四。但為什么在西游記中四個(gè)人要聽(tīng)最沒(méi)有用的唐僧呢？關(guān)鍵還在對目標的堅定性上。孫悟空總想回花果山，豬八戒老想去高老莊，而沙僧想回流沙河，只有唐僧的目標最最堅定，向西，向西。所以他能成為領(lǐng)導者。并最終取回真經(jīng)。而班級管理也同樣，讓所有同學(xué)都有一個(gè)共同的目標，希望創(chuàng )造奇跡。
4、自主發(fā)展老師做旁觀(guān)的智者，學(xué)生做自我發(fā)展的主人。
通過(guò)這次培訓，使我再次感受到班主任所肩負的責任重大。特別是我作為一個(gè)新的班主任，更是如此�，F代的學(xué)生思維敏捷，眼界開(kāi)闊，富有個(gè)性。如果你就用簡(jiǎn)單的說(shuō)教進(jìn)行教育很難讓學(xué)生心服�，F代班級管理工作需要強調新的觀(guān)念和方法，讓學(xué)生對你信服。
總之，這次聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，讓我對班主任工作的方法有了新的認識，對班級管理策略也有了新的領(lǐng)悟，有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，受益匪淺。我相信萬(wàn)事只要用心去做，定能做好，班主任工作更是如此。
班主任培訓總結10
我參加了區教委組織的班主任培訓。說(shuō)實(shí)在，培訓剛開(kāi)始的時(shí)候，我是抱著(zhù)完成學(xué)校學(xué)習人數指標，走走過(guò)場(chǎng)而已的態(tài)度。（已近天命之年）培訓的第一天我首選學(xué)習了“名師講經(jīng)”中的《特級教師班主任工作49招》，大師深邃的思想、智慧的語(yǔ)言、精湛的工作藝術(shù)，使我耳目一新，如飲甘露。頓時(shí)我完全改變了對這次培訓的認識和態(tài)度。
這次培訓是一種全新的培訓模式，其間的名師講經(jīng)、專(zhuān)家講座中的先進(jìn)理念、鮮活拓展案例、視頻文字、學(xué)員的學(xué)習成果共享（跟帖）等都讓我感到了新鮮、真實(shí)、實(shí)在。于是我認認真真地聆聽(tīng)、記錄、（記筆記）交流。（跟帖）至學(xué)習結束，我跟帖14篇，記學(xué)習筆記約5000字。
回味這次班主任培訓，各位專(zhuān)家、名師的精彩講座仍歷歷在目：有的如涓涓流水娓娓道來(lái)，有的如高山瀑布一瀉千里，有的如智者談話(huà)春風(fēng)化雨。桂賢娣、魏書(shū)生、任小艾、王小春??聽(tīng)他們的講座，恰如觀(guān)賞流光溢彩的畫(huà)面，欣賞歡快跳躍的樂(lè )曲，捧讀中外經(jīng)典名著(zhù)，享用精神、工作藝術(shù)盛宴。
這次培訓，讓我充分認識到了班主任工作是多么的偉大和崇高。
這次培訓，讓我學(xué)到了德藝似海的大師們的班主任工作智慧和方法。這次培訓，不同的典型案例，給了我太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
這次培訓，使我不再面對問(wèn)題感到困惑甚至束手無(wú)策，因為，教育專(zhuān)家為我開(kāi)啟了一扇門(mén)，打開(kāi)了一扇窗。
總之，本次培訓使我收益匪淺，無(wú)論是班主任工作理念還是工作方法，無(wú)論是教育學(xué)生做人還是自己今后的道德修行都將是一次重大的人生洗禮。因此，在今后，我一定會(huì )努力把所學(xué)的理念和方法用到工作中，力爭做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，做一個(gè)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )的班主任。
在此，我真心的感謝區教委為我們搭建學(xué)習的平臺，感謝學(xué)校給我這次難得的學(xué)習機會(huì )。
班主任培訓總結11
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個(gè)班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好評。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于中學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，班級工作的好壞，跟他們有著(zhù)不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體班主任教師。
四、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合，集中學(xué)習與分散自主學(xué)習相結合的形式。老師們學(xué)習的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過(guò)的文章和內容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jì)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中去，培訓踏實(shí)，效果顯著(zhù)。
六、培訓效果顯著(zhù)
班主任明確了班主任工作的重要性。學(xué)校的主要部分是班級，班主任是學(xué)校的重要組成部分。班主任工作十分繁雜，頭緒很多，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，應當從事物堆中解脫出來(lái)，始終保持清醒的頭腦，以明確自己的使命。教育就是一種心靈的呼喚。我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西；要喚醒學(xué)生的自主意識和創(chuàng )新精神。
班主任加深了對親其師，信其道的理解。教師一個(gè)親切的眼神，一個(gè)熱情的手勢，一個(gè)甜甜的微笑，都能讓學(xué)生感覺(jué)到你的友好和親切。同時(shí)增強了他們接近老師的自信心。同時(shí)，我也明白了我們老師要有陽(yáng)光心態(tài)，要理解、尊重每一個(gè)學(xué)生，要善于蹲下來(lái)和學(xué)生平等相處，平等對話(huà)。
當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。
班主任培訓總結12
四月的蓉城洋溢著(zhù)熱情的芬芳，這次四川之行讓我真實(shí)的體驗到成都的魅力，武侯的暖意。這次班主任培訓基地定在四川成都武侯實(shí)驗中學(xué)，將“快樂(lè )的班主任”理念帶到了我們身邊。班主任培訓的日子里，我遇到了一群和我一起追夢(mèng)的人，班主任培訓的日子里讓我們的靈魂又一次得到了升華；班主任培訓的日子里讓我們重溫了作為班主任的幸福。這里不僅有特級教師、齊魯名師鄭立平老師親授面講，
有李鎮西老師的首席弟子李迪老師親自授課，更有民主教育的大師、著(zhù)名教育家李鎮西躬親示范。在眾位大師面前，我才真正體驗到自己的渺小，認識到自己的不足。眾位大師的先進(jìn)理念讓我耳濡目染，猶如春風(fēng)細雨悄然走進(jìn)我的心靈。
一、走進(jìn)蓉城、體驗武侯
走進(jìn)武侯實(shí)驗中學(xué)的這幾天，我們的心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著(zhù)震撼。若大的校園一塵不染，整齊干凈。升旗儀式上的經(jīng)典誦讀，林蔭道下的古詩(shī)文、英文的書(shū)寫(xiě)展示，小路兩旁豎立的名人警句，凡人真言，都讓校園中溢滿(mǎn)了書(shū)香氣息和人文色彩。
信步武侯中學(xué)校園，教師的文雅，學(xué)生的禮貌，師生關(guān)系的融洽讓人折服，整潔、高雅、和諧、完美的校園環(huán)境使人欽佩。對于武侯實(shí)驗中學(xué)的關(guān)鍵詞我總結為“幸�！薄白鹬亍薄昂椭C”，這也是其“以人為本”的教育思想的最好詮釋。校園內無(wú)處不體驗著(zhù)其追求的`民主高效的藍圖：充滿(mǎn)愛(ài)心、尊重個(gè)性、追求自由、體驗平等、重視法制、倡導寬容、講究和諧、激發(fā)創(chuàng )造。
武侯實(shí)驗中學(xué)的教師是幸福的，他們的幸福源泉是什么？源自近乎完美的校園內小環(huán)境，不管外界的喧囂和嘈雜，校園里是一片凈土、一片樂(lè )土。源自能與教育大師共同努力，一個(gè)榜樣的力量不僅是帶動(dòng)全體，更讓每一個(gè)人感到自豪。源自那一句校訓：讓人們因我的存在而感到幸福。校園文化的建設讓每一個(gè)老師找到了幸福感。
二、大師熏陶、啟迪非凡
班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)好的班級組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班級的靈魂。
在新時(shí)期教育改革背景下，如何打造一支高素質(zhì)班主任隊伍、提高班主任整體水平，如何成為一名富有智慧和魅力的優(yōu)秀班主任，一直是廣大校長(cháng)和班主任極為熱衷、極為關(guān)注的話(huà)題。
當代“教壇明星”、“中國蘇霍姆林斯基式的教師”、當代著(zhù)名教育家李鎮西可以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的班主任。20多年的教育實(shí)踐，處處的“民主與愛(ài)心”，承載著(zhù)一位班主任最優(yōu)秀的境界。且教且讀且思且寫(xiě)，從1982年大學(xué)畢業(yè)起，李鎮西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關(guān)注里。
李鎮西的班主任教育是理解和愛(ài)的教育。培訓伊始，李鎮西校長(cháng)悉心給大家講解自己多年的班主任工作經(jīng)驗。李校長(cháng)從情感、思想及智慧的角度作了題為《讓人們因我的存在而幸�！返膶�(zhuān)題報告，并且與我們分享了班主任工作的五個(gè)小技巧即：新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)給新生一封真誠的書(shū)信、隨身攜帶的一個(gè)微型照相機、與學(xué)生分享的一篇感人小說(shuō)、班級里的一份公共財物、一張陳年照片反應出來(lái)的一顆童心。同時(shí)李校長(cháng)還假設了班級管理過(guò)程中的一些突發(fā)事件以激起我們的機智反應，讓我們學(xué)到了更多操作性很強的“戰術(shù)”。
很多人都把李鎮西20多年的班主任實(shí)踐概括為幾點(diǎn)，而這也成為很多班主任的行動(dòng)準則：第一，做班主任一定要敏銳和敏感；第二，比管理更重要的是走進(jìn)學(xué)生的心靈；第三，引導學(xué)生集體的自我教育；第四，要通過(guò)日常教育細節培養共和國的公民，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì )民主。
還有追夢(mèng)書(shū)生鄭立平老師《做一個(gè)聰明快樂(lè )的班主任》的教育理念也讓我受益匪淺。在我們的身邊，抱怨的聲音總是多于快樂(lè )幸福的聲音，抱怨工作太累、收入太低、抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)、抱怨領(lǐng)導不體恤民情……諸多的抱怨，讓我們變成了“怨男怨女”，又何談快樂(lè )幸福呢？鄭老師的精彩論述，讓我如夢(mèng)初醒。雖然我們的工作是辛苦的，但是我們可以選擇快樂(lè )面對。鄭老師曾用一首詼諧幽默的打油詩(shī)，形象生動(dòng)的概括了老師工作的艱辛。（課件出示）內心的焦慮掙扎與工作的繁瑣我讓我們感到工作的忙亂�！懊Α薄皭骸�，當我們的身體、心理處于亞健康狀態(tài)時(shí)，我們就會(huì )有“惡語(yǔ)”“惡行”就會(huì )變成“惡人”。其實(shí)，如果把不痛快當作常態(tài)，那就只能早老甚至早死。我們的學(xué)生就像孫悟空，我們要做法力無(wú)邊的如來(lái)佛，把頑皮的猴子掌控在自己的手中；我們的學(xué)生又像懦弱無(wú)能的唐僧，要靠神通廣大的孫悟空的我們去拯救。要想改變學(xué)生，首先要提升我們自己。改變我們的狀態(tài)，讓自己變得輕松快樂(lè )，只有我們的孩子在批評之后還尊敬我們。我們快樂(lè )，學(xué)生就快樂(lè )。自己快樂(lè )了，才能快樂(lè )別人。我們把自己看做一朵花，我們所到之處就是一片春花。我們投身教育，就嫁給了教育，如果不想離，就要輕松快樂(lè )的過(guò)日子�？鞓�(lè )輕松是自己找來(lái)的，對待學(xué)生要有一顆“花苞”心理，用期待的心理等待這他們去開(kāi)放，早開(kāi)、晚開(kāi)、開(kāi)大、開(kāi)小，他總是美的，各有各的風(fēng)韻美麗。如果你把學(xué)生當作魔鬼，你就生活在地獄，你就是老魔鬼；如果你把學(xué)生當作天使，你就生活在天堂，你就是快樂(lè )天使。幸福，是教育的終極價(jià)值。作為教育者，特別是作為對學(xué)生成長(cháng)有重要影響的我們班主任老師，理應是幸福的播種者。換句話(huà)說(shuō)，我們自己的身體必須體驗著(zhù)幸福，我們的眼睛必須欣賞著(zhù)幸福，我們的語(yǔ)言必須哼唱著(zhù)幸福，我們的內心必須充溢著(zhù)幸�！�
否則，如果你不是歡樂(lè )地卻厭惡地工作，那還不如撇下工作，坐在校園的門(mén)邊，去乞求那些歡樂(lè )地工作的人的施舍……你若是怨望地傳授著(zhù)知識，你的怨望，會(huì )在知識里滴下悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨的“毒液”。
教育總繞不開(kāi)人的心靈。一個(gè)教師不經(jīng)過(guò)班主任的錘煉，很難走向成熟，更談不上優(yōu)秀、卓越。因此，我們可以斷言：一個(gè)感受不到教育幸福的教師，絕對不是一個(gè)好老師；一個(gè)感受不到教育幸福的班主任，留給學(xué)生的大都只是痛苦。
生活是心能觸摸到的愛(ài)情，工作是眼能看得見(jiàn)的熱戀。班主任自身的成長(cháng)猶如一條鋪滿(mǎn)鮮花的山間小路，雖然崎嶇，但充滿(mǎn)變化、驚喜，是幸福的；班主任的工作好像一個(gè)裝著(zhù)各種日常雜貨的萬(wàn)寶囊，雖然紛繁，但孕育著(zhù)創(chuàng )造、成功，是幸福的；班主任的生活恰似一瓶上等品質(zhì)的雞尾酒，雖然濃烈，但多彩、豐富，是幸福的……班主任，就是世界上唯一能整天與無(wú)數笑臉相對的幸福天使；班主任，理應成為播撒幸福種子的癡情農夫和編織幸福夢(mèng)想的快樂(lè )王子！
三、體驗培訓，反省自我
參加工作十三年了，在工作中，總是跟著(zhù)感覺(jué)走，自我感覺(jué)也很好。一個(gè)很爛的班級帶得轉變好大，學(xué)習成績(jì)在逐步提高。這一切都讓我很自信，很驕傲．因此，認為我不比別的老師差到哪里去。聽(tīng)了李鎮西老師、鄭立平老師和李迪老師三位教育專(zhuān)家的報告，我才幡然醒悟，自己真是井底之蛙。也可以說(shuō)是孤陋寡聞，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)識的人。我為我的無(wú)知感到羞愧。
聆聽(tīng)了李老師的報告，覺(jué)得李老師確實(shí)有水平，確實(shí)夠細心。能夠在工作之中找到這么多學(xué)生事例，能和學(xué)生打成一片。年紀這么大了還能保持一片童心。讓我佩服，崇拜之心油然心生。李老師的教育理念是如此的先進(jìn)和科學(xué)。在李老師在理念中，讓我感受最深的就是人性教育。何謂人性教育，就是愛(ài)心教育或者說(shuō)李老師說(shuō)的“用心靈贏(yíng)得心靈”。在《做最好的班主任》當中，李老師用一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)的事例告訴我們，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是和諧、民主、平等的。要建立這樣的師生關(guān)系，作為老師一定要付出真摯的愛(ài)心。這種愛(ài)不是裝模做樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是如朋友般平等而真誠的“愛(ài)”。對于什么是這種真誠的愛(ài)心，李老師用一個(gè)個(gè)事例告訴我們教育工作者，一旦你用愛(ài)心、童心走進(jìn)學(xué)生的心靈，那么一切教育活動(dòng)就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。特別是報告會(huì )上說(shuō)對班級特殊學(xué)生的教育問(wèn)題。聽(tīng)來(lái)真是大開(kāi)眼界。一個(gè)面部被火大面積燒傷、心里極度自卑的女孩能在李老師的感召下，走出心理陰影，走上講臺演講，真是很了不起的。聽(tīng)了這樣的例子再對比著(zhù)自己的教育。才知道自己的落后，“對后進(jìn)生要懲罰，但不是體罰�！边@是李老師的原話(huà)，李老師是這樣說(shuō)的也是這樣做的。但是我能做到嗎？對于后進(jìn)生，我是怎樣對付的呢？我還在用粗暴的方法，落后的方法。學(xué)生表面上服從了，但是不能在根源上解決問(wèn)題。因此就更佩服李老師了。
對于教育家的李老師，我羨慕無(wú)比。羨慕李老師，運氣總是那么好，每一批學(xué)生都那么好；也羨慕那些學(xué)生，有那么好的老師，怪不得有學(xué)生哭死哭活都要到李老師這個(gè)班就讀；更羨慕的是李老師那滿(mǎn)腹的才華。每天早晨5點(diǎn)鐘吹不著(zhù)了就起床寫(xiě)作，每天至少20xx字，幾十年如一日，寫(xiě)成了一本本教育專(zhuān)著(zhù)。再看看自己，文筆是那樣的拙劣、稚嫩。 李老師就是那樣一位平凡但無(wú)限真誠的老師和朋友。
在以后教育工作崗位上，我雖然不能成為李鎮西老師那樣的教育名師，但是我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育，做一個(gè)輕松快樂(lè )充滿(mǎn)智慧的班主任老師。
班主任培訓總結13
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我們學(xué)校一直很堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好附小班級管理工作而努力。下面就我們學(xué)校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要匯報。
一、領(lǐng)導重視，認真組織。
1、年初開(kāi)始，我們學(xué)校就一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問(wèn)題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導在嚴格要求班主任老師的同時(shí)，對班主任待遇也給予了適當的提高，按評估成績(jì)按一定的等次進(jìn)行獎勵，雖然錢(qián)數不是太多，但是足以說(shuō)明領(lǐng)導對于班主任工作的重視，足以說(shuō)明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動(dòng)班主任學(xué)習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個(gè)良好的基礎。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數很多，幾乎所有的老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準時(shí)參加。班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動(dòng)，并且取得了很好的效果。
四、精選內容，講求實(shí)效。
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變。
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合，集中學(xué)習與分散實(shí)踐活動(dòng)相結合的形式。
六、規定時(shí)間，保障實(shí)施。
我們按月來(lái)要求，爭取每個(gè)月保證一課時(shí)，一個(gè)學(xué)年9課時(shí)左右。
七、認真考核，納入評估。
老師們學(xué)習的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過(guò)的文章和內容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jì)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中去。
八、培訓踏實(shí)，效果顯著(zhù)。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專(zhuān)家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習的目標和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級工作也會(huì )越做越好，學(xué)校的管理也會(huì )越來(lái)越規范，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點(diǎn)滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。
班主任培訓總結14
我們本著(zhù)提高班主任的素質(zhì)，提高班主任的工作質(zhì)量，堅持學(xué)用結合，講求實(shí)效的原則，面向全體班主任教師，通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓，現將工作總結如下：
一、建立新的制度，打破舊的格局。
本學(xué)期我們打破舊的格局，把班主任的競聘工作在全校所有的教師中展開(kāi)。通過(guò)這種新的舉措在學(xué)校領(lǐng)導、其他老師及自己的勤奮努力下，班主任工作取得了卓越的成績(jì)，受到了家長(cháng)的好評。學(xué)校也及時(shí)推出了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗。
二、網(wǎng)上培訓學(xué)習，省時(shí)、省力效果好。
根據現在我區教育的形式，我們打破以前集中教師培訓的模式，改為網(wǎng)上培訓。重要的大事，我們通過(guò)班主任例會(huì )來(lái)學(xué)習和部署，其他的我們都建立在時(shí)效、快捷的網(wǎng)絡(luò )上。我們建立了自己的“班主任論壇”，把本學(xué)期的培訓的材料及時(shí)傳送到網(wǎng)上，讓老師在自己的課余時(shí)間抽出來(lái)學(xué)習，寫(xiě)出自己的體會(huì )。
三、網(wǎng)上互動(dòng)交流促提高促發(fā)展。
我們在網(wǎng)上建立了blog交流平臺。每個(gè)月，我們根據班主任的工作業(yè)績(jì)考核評出優(yōu)秀的班主任，學(xué)校把她的工作經(jīng)驗和業(yè)績(jì)在網(wǎng)上提供給大家，其他老師在這個(gè)網(wǎng)站里，隨時(shí)和這位老師溝通，提出自己的疑惑，及時(shí)得到提高�！鞍嘀魅位�(dòng)交流”是我們以前開(kāi)展的“班主任論壇”的延續，我們根據學(xué)校教育的實(shí)際情況，我們選擇不同的話(huà)題，分級部進(jìn)行交流，但是整個(gè)交流的資源大家是共享的。
四、電子家訪(fǎng)省時(shí)、高效。
老師到學(xué)生家中和家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，都不是很方便的家校聯(lián)系，我校每位老師都有自己的信箱，我們的班主任也都向自己的學(xué)生開(kāi)通了自己的信箱，在信箱里家訪(fǎng)，雙方及時(shí)了解孩子的情況，受到了家長(cháng)的好評，我們下學(xué)期將在全體班主任中普及開(kāi)展，班主任都要建立自己的網(wǎng)站。
雖然這一學(xué)期我們的培訓收獲很多，但是還有很多地方需要我們努力，我們將大膽創(chuàng )新，勇于改革，明年爭取更好的成績(jì)。
班主任培訓總結15
一、明確學(xué)習目標，激情與責任并進(jìn)
今年，學(xué)校領(lǐng)導推薦我參加中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師培訓學(xué)習，我得到了難得的培訓機會(huì )。此刻我激動(dòng)萬(wàn)分！有機會(huì )再進(jìn)入大學(xué)校園，在緊張的工作中進(jìn)行充電學(xué)習，對此，我充滿(mǎn)激情，精神煥發(fā)！但同時(shí)也明白自己肩負的責任，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)處于創(chuàng )重初期，需要不斷大膽探索，開(kāi)辦出具有我校特色的學(xué)前教育新路子，絕不能辜負了校領(lǐng)導對我的信任和期盼，學(xué)后致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！面對激情與責任，我時(shí)刻鞭策自己——本次學(xué)習要有明確的學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)積極參加課程的學(xué)習活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的教誨；
�。ǘ⿲W(xué)習、借鑒名園優(yōu)職的教學(xué)模式和辦學(xué)理念；
�。ㄈ┛朔鞣N困難，較好地完成各項學(xué)習任務(wù)；
�。ㄋ模┩瓿傻淖鳂I(yè)、課件、教案、感想，得到本班學(xué)員、輔導教師、專(zhuān)家教授的認可；
�。ㄎ澹┳鳛榘嚅L(cháng)，搞好班務(wù)工作，在整個(gè)培訓過(guò)程中熱心服務(wù)，主動(dòng)幫助他人；
�。⿲W(xué)有所成，成有所用。
二、基地培訓優(yōu)化，保證學(xué)習質(zhì)量
為更新我們的教育觀(guān)念，提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)的基本功，使我們了解當前幼兒教育改革現狀、幼兒教育研究動(dòng)態(tài)和科學(xué)發(fā)展趨勢。福建師大培訓基地做了大量前期工作，并對其中的一些環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化，保證了我們的學(xué)習質(zhì)量。在具體的培訓過(guò)程中，福師大基地還根據學(xué)員的實(shí)際需求更改課程內容，受到廣大學(xué)員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓環(huán)境，制定出了詳細的培訓方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標、吳荔紅等領(lǐng)導教授和優(yōu)秀幼兒園園長(cháng)在內的培訓團隊，選定豐富的培訓專(zhuān)題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀(guān)考察。
�。ㄒ唬┗氐慕M織保障
基地成立了“福建師范大學(xué)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓工作領(lǐng)導小組”，負責對中職學(xué)校教師培訓工作的領(lǐng)導，基地辦公室具體負責我們的培訓組織工作和監督管理工作。每個(gè)班配有專(zhuān)業(yè)負責人和班主任，并按照專(zhuān)業(yè)培訓方案進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┗貛熧Y保障
福師大基地選派了實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗豐富的“雙師”型教師擔任培訓教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校建立合作關(guān)系，不但聘請幼兒園園長(cháng)來(lái)校教學(xué)，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。
�。ㄈ┗卦O備保障
基地第一時(shí)間為學(xué)員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學(xué)習任務(wù)。聯(lián)系福州教育學(xué)院的教室，方便住宿在教育學(xué)院的學(xué)員上課。
�。ㄋ模⿲W(xué)習質(zhì)量保障
基地建立了課程考核制度。理論課程每一項結束后學(xué)員要提交一份學(xué)習報告，實(shí)踐及設計的內容為實(shí)踐報告和設計結果；作品成果，完成教學(xué)論文和教案。
�。ㄎ澹┗睾笄诒Ｕ�
基地專(zhuān)門(mén)為我們安排了賓館，每個(gè)房間設施設備配置完善，學(xué)校食堂、醫院、運動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館一應俱全，基地考慮到我們學(xué)員來(lái)至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費發(fā)給每個(gè)學(xué)員，使學(xué)員有了自由支配的權利，收到所有學(xué)員的好評。
三、聆聽(tīng)名師講座，更新學(xué)前教育理念
當前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問(wèn)題，各地不斷擴大學(xué)前教育師資培養的規模，中等職業(yè)學(xué)校作為全國幼兒教師的主要培養基地，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著(zhù)幼兒園教師的培養，為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育觀(guān)念、教育水平和專(zhuān)業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽(tīng)名師的教誨，不斷的更新學(xué)前教育理念。
針對此次國培，福師大培訓基地邀請到眾多名師給我們授課，各位專(zhuān)家教授以大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們講授了現代教育教學(xué)理論、學(xué)前教育政策和職教動(dòng)態(tài)、職教體系及學(xué)前教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現在的發(fā)展狀況和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長(cháng)《職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現代職教理念，使經(jīng)典、傳統的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標教授在《國外職業(yè)教育新進(jìn)展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓模式等，通過(guò)大量生動(dòng)的實(shí)際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進(jìn)性及其在中國國情下實(shí)施可能存在的問(wèn)題。使我們開(kāi)拓了視野，對國外的職教模式有了更深入的認識。丁革民老師在《現代教育技術(shù)》講座上通過(guò)生動(dòng)實(shí)例，展現了現代化的教學(xué)輔助工具和教學(xué)課件的重要作用，合理運用這些手段，能夠顯著(zhù)提升教師的教學(xué)效果，丁革民老師對制作要點(diǎn)和一些實(shí)用技巧都進(jìn)行了充分介紹，無(wú)論是對我們的平常教學(xué)還是對教師參加信息化大賽都具有指導意義。除此之外，還有多位教授從理論和實(shí)踐上指導教育教學(xué)工作，這兒就不一一列舉了。那每一場(chǎng)講座，每一次對話(huà)，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對話(huà)中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢在必行！
四、參訪(fǎng)名園優(yōu)職，知明行篤
如果說(shuō)專(zhuān)家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過(guò)程中的一些模糊認識，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個(gè)新的高度，使我更新了學(xué)前教育理念。那么“參訪(fǎng)名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統一、認識與實(shí)踐的統一、學(xué)會(huì )做人與學(xué)會(huì )做事的統一，把理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，學(xué)以致用。
通過(guò)福師大基地精心組織，使實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)有趣，學(xué)員興趣激昂！師大基地的組織我們觀(guān)摩、研討、評析幼兒園優(yōu)秀教師的教育活動(dòng)，并到福州、廈門(mén)等地的省級示范性幼兒園和福州有名的中職學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)考察，通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐，我了解到我國幼兒園課程模
式，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程；了解到優(yōu)秀中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設施設備的配置，課程設置與課程開(kāi)發(fā)；吸取了幼兒園課程改革動(dòng)態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗與指導教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗；聽(tīng)取了優(yōu)秀中職學(xué)校校長(cháng)和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學(xué)前教育模式。這是把理論上升到實(shí)踐經(jīng)驗，再把實(shí)踐轉化為自身動(dòng)力的一個(gè)過(guò)程，在這整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我收獲頗豐！
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根據福師大的計劃安排，我們先后參觀(guān)了福州花巷幼兒園、廈門(mén)市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。
現如今，家長(cháng)對學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡(jiǎn)單托養看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂(lè )、全面發(fā)展、才藝出色，能贏(yíng)在起點(diǎn)，而要實(shí)現這一切，離不開(kāi)豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀(guān)的廈門(mén)幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過(guò)于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現代化的硬件設施了，幼兒園內外的環(huán)境無(wú)一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應同時(shí)存在，要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！钡慕逃砟�。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來(lái)，用不同的色調和圖畫(huà)為孩子們編織出一座童話(huà)城堡，把平面和立體布置相結合，在勾勒出空間層次的同時(shí)，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內的手工藝品抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現出師生共同參與的精神，隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)材料隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷填充、明確出每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值�；顒�(dòng)區材料琳瑯滿(mǎn)目，體現了自制性、豐富性，可操作性。園內配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀(guān)止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書(shū)室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動(dòng)場(chǎng)所，也讓他們的實(shí)踐生活更豐富多彩。
�。ǘ╊I(lǐng)略?xún)?yōu)職精神
福師大基地根據學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學(xué)校供我們參觀(guān)學(xué)習，在參觀(guān)實(shí)踐的過(guò)程中，真的使我們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識：
1、良好的學(xué)習氛圍和技能實(shí)訓場(chǎng)室建設
從這些中職學(xué)校，我看到了學(xué)校的文化氛圍，教學(xué)設施、設備齊全，生活條件良好。例如福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校擁有“萬(wàn)兆核心，千兆主干，百兆桌面”的覆蓋全校的高速校園網(wǎng)和45間多媒體教室，建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個(gè)早教中心、42間校內實(shí)訓（實(shí)驗）室、263間標準琴房、41間美術(shù)、音樂(lè )等專(zhuān)用教室，以及分布全
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