培訓課程總結范文（精選22篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的培訓課程總結范文，希望對大家有所幫助。
培訓課程總結 篇1
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標，價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。參加了英語(yǔ)新課程標準的遠程研修培訓，通過(guò)六天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的英語(yǔ)教師。體會(huì )如下：
一，必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的'獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
三，運用任務(wù)型教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。
六天的培訓很短，但我明確了很多東西。我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標準，不斷提高教學(xué)水平。
培訓課程總結 篇2
今年暑期，有幸參加了中原區的夢(mèng)想課程培訓，感覺(jué)收獲良多，現總結如下：
一、更新了教育理念。以往，我們總是執著(zhù)于知識內容的教學(xué)，認為孩子們對知識和記憶的重視永遠不足。在日常教學(xué)和課堂訓練上，也是強調鞏固記憶加強訓練的重要性。但是夢(mèng)想課程卻有著(zhù)新的課堂教學(xué)理念：?jiǎn)?wèn)題比答案更重要；方法比知識更重要；信任比幫助更重要。誠然，會(huì )提問(wèn)的孩子更善于觀(guān)察善于思考，而對教師來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)好的問(wèn)題遠比給出一個(gè)所謂的“正確答案”更重要。同時(shí)，授人以魚(yú)不如授人以漁，這個(gè)道理老師們都懂，但固化為自己的理念還有些困難，這次培訓使我對這個(gè)觀(guān)念的認識更加深入，掌握也更為透徹。另外，因如今孩子都比較嬌貴，無(wú)論家長(cháng)教師，對孩子的寵溺還是多于教育。這使我們常常忽略孩子自身發(fā)展的需求，一味給予幫助而不懂得放手。
二、明確了教育目標。說(shuō)真的，以往總是認為孩子們學(xué)習就是為了考大學(xué)，為了找一份好工作，特別是孩子們大多家庭條件不好，更是希望他們能通過(guò)讀書(shū)給自己和家人掙得一份好前程。如今想來(lái)，這種觀(guān)念實(shí)在迂腐老套，也使得我對孩子們壓抑有余關(guān)愛(ài)不足。通過(guò)夢(mèng)想課程的培訓，我才明確到，教育的終極目標是”全人教育“，應該面向每一個(gè)孩子，使他們掙得的'不是所謂的好前程，而是一個(gè)自信、從容、有尊嚴的未來(lái)。
三、激發(fā)了教育熱情。工作已是第三個(gè)年頭，對很多事務(wù)的新鮮感在悄然淡去，就在此時(shí)，我們遇到了夢(mèng)想課程，結識了夢(mèng)想團隊。這是一個(gè)充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)干勁的集體，他們有能力重新激起我們對教育的熱情。此次培訓，我們充當學(xué)生的角色，上了幾節夢(mèng)想課，在課上，我們換位思考，從學(xué)生的角度處理問(wèn)題，從而也更能理解體諒學(xué)生的心情，對自己以往的行為有了審視。自省之后，就仿佛獲得了新生，仿佛重新認識了自己的工作，身在暑期中，心卻對新學(xué)期神向往之。這不，新學(xué)期一開(kāi)始，我們就迫不及待展開(kāi)各方面工作，繪制起新學(xué)期的藍圖，希望孩子們也有機會(huì )早早參與到夢(mèng)想課堂中來(lái)。
總之，有了新理想、有了新熱情，結識了新朋友，這次培訓，收獲良多。
培訓課程總結 篇3
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在xx舉行的xx市高中數學(xué)新課程培訓，兩天的學(xué)習緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，xx一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳xx和吳xx兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體內容。通過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的.一些問(wèn)題。
首先，內容編排呈現新的特點(diǎn)。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。
第三，充分應用現代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫(huà)函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過(guò)培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
培訓課程總結 篇4
在雙減”背景下，教學(xué)要如何做到減負提質(zhì)？研習課標，掌握學(xué)科核心素養，是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂的一把“金”鑰匙。4月2日，鳳凰縣《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》培訓活動(dòng)在縣芙蓉學(xué)校舉行，各鄉鎮小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參訓。
培訓前，縣教體局教研員田錦老師首先提出要求：一是要充分認識培訓的意義，掌握新課程標準是有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的基本前提，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑；二是學(xué)習要力求實(shí)效，通過(guò)培訓找出自身教學(xué)的不足與差距，努力提高自身業(yè)務(wù)素養；三是做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識指導實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)帶動(dòng)全體教師共同成長(cháng)進(jìn)步。
此次培訓，由縣名師工作室首席名師（芙蓉學(xué)校副校長(cháng)）吳喜花、（芙蓉學(xué)校分管教學(xué)副校長(cháng)）楊平珍主講。培訓活動(dòng)上，楊平珍老師首先為與會(huì )老師作《聚焦語(yǔ)文要素減負提質(zhì)》專(zhuān)題講座，她從語(yǔ)文課程標準的功能、基本理念、總體目標、學(xué)段目標與內容、課程實(shí)施等五個(gè)方面，對課程標準進(jìn)行了整體闡述，重點(diǎn)解讀識字與寫(xiě)字和閱讀教學(xué)不同學(xué)段目標之間的聯(lián)系和側重點(diǎn)，在準確把握教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教師挖掘教材中的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，提出有指向性的教學(xué)建議。隨后，吳喜花老師給會(huì )與老師作《談?wù)勑抡n標背景下的語(yǔ)文教學(xué)》專(zhuān)題講座，指出新課標修改的幾點(diǎn)原則和重點(diǎn)是堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)。為大家重點(diǎn)解讀了口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習在不同學(xué)段中教學(xué)目標與實(shí)施，還分析了不同學(xué)段教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，運用課例結合所培訓的內容進(jìn)行了具體分析和指導。
兩位老師以一線(xiàn)教師的角度，現場(chǎng)與教師們互動(dòng)交流，提綱掣領(lǐng)解讀老師們在教學(xué)中存有疑惑的問(wèn)題，高屋建瓴的指導，具體生動(dòng)的講解，活潑融洽的交流，與會(huì )老師精心聆聽(tīng)，認真筆記，使其豁然開(kāi)朗，如沐春風(fēng)，培訓現場(chǎng)氣氛熱烈愉快。
此次培訓活動(dòng)，有效的增強了參訓教師解讀和實(shí)施新課標的能力，是鳳凰縣小語(yǔ)教學(xué)推行新課標的重要舉措，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節。他們紛紛表示要深入扎實(shí)踐行《語(yǔ)文課程標準》，把新課標要求落實(shí)在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，讓課堂真正的提質(zhì)增效，讓“雙減”政策落地有聲。
培訓課程總結 篇5
11月27日到30日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)。幾天的學(xué)習聽(tīng)了三十一節各地的校本課程說(shuō)課，內容基于各地各校特色，課堂上以學(xué)生的探索和體驗為學(xué)習方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習空間，都很值得學(xué)習。其中《游戲和思維》《英語(yǔ)繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深刻的印象。
值得學(xué)習的是每位校本課程的說(shuō)課教師都有一個(gè)說(shuō)課的流程�；经h(huán)節是說(shuō)課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內容介紹、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、課后反思。兩天多的時(shí)間聽(tīng)了31節校本課程的說(shuō)課，受益匪淺，感受頗豐。
校本課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的.核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
校本課程中教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話(huà)交往者;由執行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
校本課程給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。校本課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把課程中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。校本課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
總之，我們要努力開(kāi)設本校校本課程，形成學(xué)校特色，構建學(xué)校文化，為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)。
培訓課程總結 篇6
此次的新課程新教材暑假培訓學(xué)習我感受頗深。通過(guò)兩天的學(xué)習我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！靶抡n標”以推進(jìn)素質(zhì)教育為基本前提，以音樂(lè )審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。新教材根據音樂(lè )藝術(shù)的特征和現代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認識規律，提出了以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價(jià)機制等嶄新的教育理念。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的`魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要積極引導學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng )以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè )，多唱歌，多接觸樂(lè )譜，不斷積累音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗；有效提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
總之，教育是一個(gè)大課堂，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在“新課標”的指引下，我認為教學(xué)重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學(xué)生樂(lè )意與自己合作，要引導學(xué)生如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在課改實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，找到這場(chǎng)改革中屬于自己的舞臺。
培訓課程總結 篇7
第一次在“教師發(fā)展在線(xiàn)”網(wǎng)站上自主學(xué)習的時(shí)光要告一段落了，回想從注冊到激活點(diǎn)卡，從觀(guān)看教學(xué)名師的講課視頻到參與教學(xué)活動(dòng)，雖然研修期間還有繁重的教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得這次的網(wǎng)上培訓讓我覺(jué)得很充實(shí)、很快樂(lè )。但是網(wǎng)絡(luò )提供給我們一個(gè)和教學(xué)名師接觸的機會(huì )，還能夠靈活運用自己的課余時(shí)間來(lái)“充電”，真是一次令人難忘的經(jīng)歷。
在高職教育革新的理念下，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力等。在研修之前，對這些理念我都是流于形式，在課堂上的操作也沒(méi)有理論依據，通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)習《組織行為學(xué)》這門(mén)課程，懂得如何進(jìn)行學(xué)生的管理；在課堂上，經(jīng)常會(huì )陷入職業(yè)的倦怠，通過(guò)課程——如何成為一名優(yōu)秀的教師，想不到課堂也能變得如此精彩，從而意識到自己觀(guān)念的.不到位。在參加課程教學(xué)的活動(dòng)中，對于《管理學(xué)》和《組織行為學(xué)》交叉部分的處理這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人的想法不是很全面，看了同期學(xué)員的評價(jià)讓我受益匪淺，也學(xué)到各方面的對一個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)。
在培訓過(guò)程中，聆聽(tīng)了段萬(wàn)春、楊紅娟、馬芬老師的講課，不但開(kāi)闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到該課程的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在選修階段，我參與了國家教育發(fā)展研究中心舉辦的教學(xué)名師系列學(xué)術(shù)報告第四場(chǎng)，由專(zhuān)家蔡克勇專(zhuān)家講授“轉變教育觀(guān)念，培養大批創(chuàng )新人才”為主題的講座；清華大學(xué)教師趙洪講授的題為“怎樣做一名合格的高校教師”的講座；還有南開(kāi)大學(xué)教師顧沛主講的“教學(xué)藝術(shù)漫談”。通過(guò)這些課程的學(xué)習，讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責、行為規范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準備與實(shí)施等方面有了更新的認識，作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上還不成熟，在許多方面還存在著(zhù)問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。各位專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
總之，這段時(shí)間的研修，對自己今后的教學(xué)上有了很大的促進(jìn)，也深感身為人民教師的我責任的重大，還需要不斷地努力，繼續深入學(xué)習擴展知識，提高自身水平，這樣才能夠更好地實(shí)施全新的教改教學(xué)工作。
這次研修只不過(guò)是我們教師生涯的一個(gè)學(xué)習站點(diǎn)，相信相互交流、學(xué)習的這個(gè)平臺會(huì )永遠為我們開(kāi)啟，感謝學(xué)院為我們提供這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。
培訓課程總結 篇8
九月份，我參加了《小學(xué)概念主題式綜合實(shí)踐課程》的培訓，經(jīng)過(guò)看視頻、做作業(yè)、討論一系列的學(xué)習，我的感受頗深，收獲也很多。
足不出戶(hù)亦能學(xué)習。因為是網(wǎng)絡(luò )式培訓，所以我們只集中了一次聽(tīng)老師講如何進(jìn)行網(wǎng)上培訓，接著(zhù)就回來(lái)在家里面上網(wǎng)學(xué)習。嘿，不要往返于學(xué)校和培訓點(diǎn)之間，這一點(diǎn)挺好，省去了舟車(chē)勞頓的辛苦。
課件內容很精彩。學(xué)習的第一步是要觀(guān)看視頻，打開(kāi)一看，我的媽呀，一共有五個(gè)章節，39個(gè)視頻資料，這要看到哪一天了，再說(shuō)，班主任和老師說(shuō)要看完。只好看唄，看著(zhù)看著(zhù)，我發(fā)現視頻里講的`內容很精彩，特別是《家》《汽車(chē)》《手》《漢字》這四章的內容深深地吸引了我，一到空課，我就打開(kāi)視頻觀(guān)看，到了上課時(shí)間，我還不舍得一直讓它放下去，點(diǎn)了暫停，下課接著(zhù)看。雖然一共有兩千多分鐘，不知不覺(jué)，兩個(gè)星期的時(shí)間也看完了，原來(lái)也沒(méi)想象中那么可怕。
上好綜合實(shí)踐課真不簡(jiǎn)單�？赐暌曨l資料后，我的第一個(gè)想法就是上好綜合實(shí)踐課不簡(jiǎn)單呀。綜合老師就得是“孫悟空”，要有十八般武藝，能唱回跳，能演會(huì )說(shuō)。再想到我校葛麗霞老師上一節綜合實(shí)踐公開(kāi)課所付出的心血，我還真佩服這些綜合實(shí)踐老師。對于，農村小學(xué)來(lái)說(shuō)，資源、生源、硬件、軟件與視頻里的城市學(xué)校相比更是天壤之別，所以，在農村小學(xué)上好一節綜合實(shí)踐課難上加難。后來(lái)，我又想到，因為實(shí)施有難度，我們就不實(shí)施嗎？我們可以挖掘適合農村小學(xué)的課題呀，比如說(shuō)《家務(wù)我會(huì )干》《你知道米飯怎么來(lái)的嗎？》《小腳丫走田野》等課題對于城市孩子來(lái)說(shuō)就很新鮮，對于農村孩子來(lái)說(shuō)就司空見(jiàn)慣了。在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中孩子們照樣可以學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。
討論區，百花齊放，百家爭鳴。培訓作業(yè)完成后就得發(fā)帖了。發(fā)帖對我來(lái)說(shuō)還真是頭一次，而且要發(fā)15條，發(fā)什么呢？看看別人發(fā)的，似乎挺簡(jiǎn)單，沒(méi)什么困難的。我也試著(zhù)發(fā)了幾條，第二天去看，還有人跟帖。心里挺開(kāi)心的，根據視頻內容，我發(fā)了《關(guān)于》的帖子成了那天的精華帖，還置頂了呢，這下我更開(kāi)心了。再來(lái)看看其他學(xué)員發(fā)帖子，“他山之石可以攻玉”，別人的發(fā)言對我很有啟發(fā)，有些觀(guān)點(diǎn)就非常有價(jià)值，如實(shí)驗小學(xué)劉方老師發(fā)的帖子“綜合課中，虛擬情境的創(chuàng )設不能僅僅是虛擬”等。學(xué)他人之長(cháng)補己之短，不亦樂(lè )乎！
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覀儾荒芡Ａ粼谛膭�(dòng)的層面，更應把所學(xué)付諸于行動(dòng)。
培訓課程總結 篇9
通過(guò)十幾天緊張的學(xué)習，我對物理課改有了深刻的認識。我的指導老師、班主任給予我具體高效的指導，視頻課例、專(zhuān)家研討、老師現身幫教，使我收益匪淺。對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。通過(guò)學(xué)習我認識到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：
1、關(guān)注學(xué)生必備的物理素質(zhì)的培養
培養學(xué)生必備的物理索質(zhì)，不但要向學(xué)生傳授基本事實(shí)、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力，培養學(xué)生的物理科學(xué)觀(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先需避免向學(xué)生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的物理“對終身發(fā)展有用的物理”，使學(xué)生的觀(guān)念從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。引導學(xué)生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì )他們如何處理、分析、加工這些信息。
2、滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習物理需要
學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。在教學(xué)過(guò)程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習地理的思想動(dòng)態(tài)，運用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。選修課程內容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養。由于教學(xué)對象是對物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習積極性高而主動(dòng)性強。因而在教學(xué)過(guò)程中，應更加重視對他們進(jìn)行創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力的培養，滿(mǎn)足他們求知欲和探索欲。
3、整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習
高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是實(shí)現可持續發(fā)展的一個(gè)重要基礎，也是實(shí)施課程重視對地理問(wèn)題的'探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發(fā)現、過(guò)程、規律、質(zhì)疑、挑戰、拓展等形式的探究，教師應發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，運用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng )設良好的探究平臺，引導學(xué)生實(shí)踐，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的成效。
4、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習
教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教的活動(dòng)的對象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗學(xué)習主體的學(xué)習成效？新課程提出了定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的舉措，更加客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習。定性評價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)教學(xué)的參與度的評價(jià)，教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習的過(guò)程，也能及時(shí)地調整教學(xué)方式。
通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習方法的掌握。
培訓課程總結 篇10
今年省教育廳和學(xué)校組織的教師培訓即將結束，這次培訓給了我們老師一次學(xué)習和提高的機會(huì )。這次培訓我們認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，積極的進(jìn)行討論和點(diǎn)評，讓我們感受頗多，受益匪淺。
這次培訓主要是觀(guān)看一些視頻和文本，老師們來(lái)討論和點(diǎn)評，更加貼近我們的教學(xué)實(shí)際，深化了新課程改革的要求。今年的培訓主要內容是新時(shí)期下的體育健康教育和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習我了解了學(xué)生需要獲得什么，怎樣以學(xué)生為中心上好體育運動(dòng)技能課，如何準備和上好一節體育課，如何將教學(xué)理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，如何做好體育課教學(xué)評價(jià)和新課標下教師怎樣更好成長(cháng)等課題。通過(guò)老師們的相互討論和對課的點(diǎn)評，以及各位專(zhuān)家對課的點(diǎn)評，讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的要求，并能運用到實(shí)際教學(xué)中去，對我今后的教學(xué)意義非凡。
這次培訓又讓我學(xué)到了很多的新理念、新知識，新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)我也認識到了自己教學(xué)中的一些不足之處。
1、自身的素質(zhì)、能力有待提高
看一些教學(xué)視頻的時(shí)候發(fā)現老師上課流暢，語(yǔ)言組織合理，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教學(xué)中同樣的'內容，為什么又的老師上課很受歡迎，學(xué)生積極性較高，有的則不然。主要還是教師對課堂的駕馭能力，教師的語(yǔ)言表達能力，我在這方面還有所欠缺。
2、怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心，真正體現學(xué)生的主體地位
怎樣上課才能真正體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去自主學(xué)習呢?是不是教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生任意的去學(xué)習，愿意干什么就干什么，怎樣合理的組織還有待提高。
3、如何真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣，完成好運動(dòng)技能教學(xué)
原來(lái)上課的時(shí)候總感覺(jué)用一些游戲就能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就能把知識學(xué)到手了。而實(shí)際教學(xué)中，游戲還沒(méi)開(kāi)始就有同學(xué)說(shuō):“又做這個(gè)游戲啊”!如何能真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，還是有一些迷惑。
針對以上存在的這些問(wèn)題，展望新的學(xué)期，我認為在以后的教學(xué)和工作中我應該:
1、加強理論學(xué)習，認真鉆研教材、新課標、教參，虛心向本組老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現新理念。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體差異，男女差異，建立新型的師生關(guān)系，平等互助合理引導，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重學(xué)生的成功的情感體驗，引導學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并培養他們終身體育的意識。
3、教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )新游戲模式，讓學(xué)生愛(ài)上運動(dòng)，從而掌握運動(dòng)技能。
總之，本次新課程培訓時(shí)間雖短，但通過(guò)學(xué)習和交流，使我們更深入的理解了新課程改革的標準。我將在以后的工作中堅決貫徹新課程標準，為成為優(yōu)秀的體育教師而努力。
培訓課程總結 篇11
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習了小企業(yè)管理這門(mén)學(xué)科，通過(guò)對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習，我對小企業(yè)管理有了較多的了解，收益很大。但是由于學(xué)習時(shí)間有限，加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，感悟不夠深刻，只有今后不斷的加強學(xué)習，努力的將書(shū)本知識與工作實(shí)踐相結合，才能讓我們學(xué)到的知識得到限度的發(fā)揮。
書(shū)本上的知識具有很強的操作性和實(shí)踐性，通過(guò)老師的授課輔導，以及我們自身對小企業(yè)管理平時(shí)的學(xué)習，掌握中小企業(yè)，特別是小型企業(yè)在我國的發(fā)展現狀以及對中小企業(yè)家的素質(zhì)要求；如何尋找創(chuàng )業(yè)機會(huì )；如何預測小企業(yè)的融資與資產(chǎn)需求；創(chuàng )立一個(gè)新企業(yè)的所需要的管理團隊和選擇合理的組織形態(tài)；選擇適合自己企業(yè)發(fā)展的競爭戰略；掌握企業(yè)運營(yíng)時(shí)，如何讓中小企業(yè)實(shí)現資源的優(yōu)化配置，增強競爭實(shí)力，有效應對日益多樣化、多變化的市場(chǎng)需求；選擇適合自己的營(yíng)銷(xiāo)策略，細分目標市場(chǎng)，分析指定產(chǎn)品策略，結合自身經(jīng)濟實(shí)力確定產(chǎn)品價(jià)格及銷(xiāo)售渠道；合理開(kāi)展財務(wù)活動(dòng)、處理財務(wù)關(guān)系，及注重企業(yè)的財務(wù)管理制度建設；如何有效的開(kāi)展人力資源戰略；掌握中小企業(yè)的電子商務(wù)和客戶(hù)關(guān)系的管理；掌握中小企業(yè)的創(chuàng )新、發(fā)展特點(diǎn)和風(fēng)險、及退出戰略的意義和途徑、企業(yè)價(jià)值的評估；了解企業(yè)家創(chuàng )建一個(gè)企業(yè)對社會(huì )所承擔的責任以及道德文化問(wèn)題、所處的法律環(huán)境要求。
這門(mén)課程為我們學(xué)習者以后創(chuàng )建和正在運行中的中小企業(yè)打下一定的基礎。提高了我們對于小型企業(yè)的認識，理解小型企業(yè)的特點(diǎn)和運營(yíng)規律及方法，提高小企業(yè)管理水平，降低對小企業(yè)創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，并最終提高小企業(yè)的成活率。在學(xué)習中，正確認識到課程的性質(zhì)、任務(wù)極其研究對象，全面了解課程的.體系、結構，對中小企業(yè)有一個(gè)總體的認識。掌握中小企業(yè)管理的基本職能、概念、原理及方法，了解學(xué)科發(fā)展的新理論和新思想。
告訴我們，在學(xué)習中，要緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )分析具體案例，解決實(shí)際問(wèn)題，把在書(shū)本中學(xué)到的理論知識與在現實(shí)中的經(jīng)濟活動(dòng)實(shí)踐相結合，提高我們是對于問(wèn)題的分析能力以及解決能力。掌握課程的核心內容，為企業(yè)的經(jīng)濟效益提高付出自己的知識，為推動(dòng)社會(huì )主義經(jīng)濟社會(huì )和諧發(fā)展貢獻一份力量。
我覺(jué)得小企業(yè)的管理，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分為兩個(gè)方面，工作和人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導等工作，都是可以包含在這兩方面的具體任務(wù)中。根據小企業(yè)的自身特點(diǎn)，運用一定的職能手段來(lái)協(xié)調組織成員的工作活動(dòng)，使其與管理者一起高效率的實(shí)現小企業(yè)發(fā)展目標和工作活動(dòng)過(guò)程。對于工作，所有的企業(yè)都是由無(wú)數人來(lái)?yè)螣o(wú)數職位后形成的，都有一定的組織結構和工作方式，共同完成計劃的工作。對于人，就是讓人的工作效率達到化，這需要人對工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是有利于發(fā)揮他們的工作效率。
培訓課程總結 篇12
歷時(shí)十三天的培訓即將結束，這次培訓，我省有10萬(wàn)名高中教師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長(cháng)所說(shuō)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節對高中教師進(jìn)行培訓，其目的就是進(jìn)一步提高高中教師新課程實(shí)施能力，引領(lǐng)廣大教師走新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。的確，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓中，有如下收獲：
1、在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓，我省在規范辦學(xué)行為的基礎上，把深化課程改革作為基本抓手，通過(guò)高中教師全員培訓，來(lái)實(shí)現課程標準的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過(guò)培訓，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了進(jìn)步，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習，離不開(kāi)科學(xué)文化知識，只有不斷吸取“營(yíng)養”，才能使自己壯大。這次培訓學(xué)習，自己不僅學(xué)到新課程的新觀(guān)點(diǎn)、本學(xué)科的新知識、教學(xué)的新方法，通過(guò)學(xué)員之間的'交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我因此受益無(wú)窮。
2、在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上，通過(guò)與全省本學(xué)科老師的交流、探討，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的基礎上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，實(shí)施素質(zhì)教育，是每一位老師最大的責任。只有實(shí)施素質(zhì)，教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展。特別是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì )有更大的學(xué)習與發(fā)展空間。做為教師，要正確引導，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。
3、在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習，有幸與全國、省內等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)與他們的交流，使自己學(xué)習了很多知識。特別是在專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)與我們地區的指導老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。通過(guò)這種平臺，使我們學(xué)員與指導老師的距離變得更近、更方便交流�？吹剿麄冊趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評，句句含情，字字有義，更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度，不得不承認，通過(guò)這次培訓，在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大提高。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習的地位，他們是我們學(xué)習的榜樣！
這次培訓，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個(gè)字來(lái)總結一下這次培訓，即“培訓著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。
培訓課程總結 篇13
我是一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這段時(shí)間的培訓，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓。
綜合性學(xué)習的教學(xué)與傳統的文本教學(xué)有著(zhù)明顯的不同，這集中體現在教學(xué)內涵的擴展。傳統教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習活動(dòng)，教師應由知識的權威轉變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。教師要為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習資源、幫助學(xué)生建立戰勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性方面給予必要的支持;要監督學(xué)生自覺(jué)完成相應研究?jì)热�，以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應發(fā)生變化。
新的課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng )造的靈感。
教師要有敏銳的觀(guān)察力，要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(cháng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì )支持孩子。當孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語(yǔ)言表達自己的需求時(shí)，我們教師更應細微觀(guān)察，及時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的'學(xué)習，在課堂教學(xué)中合理、恰當、準確的使用激勵性評價(jià)，進(jìn)行實(shí)踐交流，取長(cháng)補短;接著(zhù)從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過(guò)師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
培訓課程總結 篇14
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標，價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。參加了英語(yǔ)新課程標準的遠程研修培訓，通過(guò)六天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的英語(yǔ)教師。體會(huì )如下：
一，必須把握課改方向
通過(guò)學(xué)習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的.發(fā)展相互促進(jìn)。
三，運用任務(wù)型教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察，控制課堂的發(fā)展。
六天的培訓很短，但我明確了很多東西。我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標準，不斷提高教學(xué)水平。
培訓課程總結 篇15
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，不僅僅使自我的眼界得以開(kāi)闊，并且使自我對高中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學(xué)新課程培訓。兩天的學(xué)習緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，異常是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
首先，資料編排呈現新的特點(diǎn)。
新教材的資料編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。經(jīng)過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的構成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的.發(fā)展的目標。
其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手本事，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。
第三，充分應用現代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等，還能夠利用計算機畫(huà)函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資料，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，經(jīng)過(guò)培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
應對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用本事的培養；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統一的課堂。此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
培訓課程總結 篇16
在培訓過(guò)程中，多次聆聽(tīng)各位職教專(zhuān)家精彩的講座,和各中專(zhuān)學(xué)校教師進(jìn)行面對面的交流，探討了我們在創(chuàng )辦職業(yè)教育過(guò)程中遇到熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，探討了當今職業(yè)教育發(fā)展趨勢等等。為進(jìn)一步吸收職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，推進(jìn)我校的職業(yè)教育改革的步伐，作如下小結：
一、 重新認識藝術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的形勢與任務(wù)。
由于長(cháng)期處于基層教學(xué)，信息相對閉塞，與外界交流不多，而藝術(shù)學(xué)科恰恰是緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程，通過(guò)這次學(xué)習，使我清楚地認識到我們實(shí)際的教學(xué)工作還存在著(zhù)許多問(wèn)題，比如在新課程的開(kāi)發(fā)方面,如何提高個(gè)人的藝術(shù)素養方面,以及如何上好示范課和說(shuō)課等。目前職業(yè)教育在中國成為一個(gè)教育改革的突破口，職業(yè)教育改革也勢在必行。
二、 主要培訓成果
�。�、 課程改革模塊：了解項目課程研發(fā)的重要性和必要性。
馬所長(cháng)和蒯校長(cháng)兩位專(zhuān)家在前兩天的講座中對項目課程的開(kāi)發(fā)和研究進(jìn)行全方位的詮釋。也使我認識到為了適應新時(shí)代的發(fā)展要求，項目課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合職業(yè)教育要求的新的教育課程體系�，F在看來(lái)，我過(guò)去所學(xué)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設置比較豐富，但這些與市場(chǎng)需求缺乏有機的結合，學(xué)生技能單一，學(xué)非所用。本次培訓使我們感覺(jué)到項目課程研發(fā)的重要性和必要性。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)模塊：對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有了新的認識
南京藝術(shù)學(xué)院博士生導師陳建華教授的講座,使我對藝術(shù)學(xué)科的分類(lèi),音樂(lè )表演的學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展嬗變、施教結構形式、教學(xué)原則方法和評價(jià)，還有對今后在音樂(lè )論文的選題原則和途徑、材料的搜集與處理等方面都有了更加深入的認識。所以我會(huì )在回校后對本校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行一個(gè)這樣的專(zhuān)題講座，通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習，對我個(gè)人和學(xué)校其他老師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高上樹(shù)立了全新的標準，確定了更加專(zhuān)業(yè)的指導思想。
3、“五課”教研模塊：對“五課”教研和“兩課”評比進(jìn)行更深入的學(xué)習 在27號一天的兩次講座，于黔勛和吳永軍兩位專(zhuān)家教授引經(jīng)論典、深入淺出，對“五課”教研和“兩課”評比兩個(gè)方面進(jìn)行了全面的精彩詮釋?zhuān)绕涫怯谇瓌捉淌诘囊痪湓?huà)讓我記憶猶新：“教材不過(guò)是例子，教是為了不教”，這句話(huà)使我茅塞頓開(kāi)，因此為什么我用這句話(huà)來(lái)作為我總結的課題，我感覺(jué)到這是對現代化教育最精準的定位和總結。用它來(lái)指導所有的教學(xué)過(guò)程，才不至于讓我們的教學(xué)方向有失偏頗。所以我也會(huì )和于教授一樣把這句話(huà)當作我的教學(xué)座右銘，同時(shí)我也會(huì )把這句話(huà)分享給我的同事，用它來(lái)指導和監督今后的教育教學(xué)工作。
三、結交新朋友，開(kāi)拓新思路
在這十天的`學(xué)習中，不僅從專(zhuān)家的講座中對職業(yè)學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)新課程的研發(fā)與發(fā)展方向有了更高層次的認識，還結交了許多兄弟學(xué)校的老師朋友，在課余時(shí)間的交流分享之中，一些兄弟學(xué)校比較成熟的教學(xué)方法和教育理念開(kāi)拓了我對今后教學(xué)的新思路，一些老師的經(jīng)驗交流使我深受觸動(dòng)，受益匪淺。
四、一點(diǎn)遺憾和一點(diǎn)建議
我個(gè)人最希望了解和學(xué)習的三單招考試和技能大賽方面的情況，但遺憾的是在本次培訓中唯獨音樂(lè )專(zhuān)業(yè)缺乏這方面的學(xué)習內容。我建議在學(xué)員郵件回執表中增加一項內容：就是學(xué)員最希望培訓的內容。這樣也可以使藝術(shù)中心組在培訓課程的安排上有個(gè)前期的了解。 培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的，讓我站在一個(gè)嶄新的平臺上審視了當前的職業(yè)教育的現狀，使我對職業(yè)教育有了新的目標和方向。在此要特別感謝學(xué)校給予我這次參與培訓的機會(huì )，同時(shí)更要感謝江蘇省戲劇學(xué)校的幾位領(lǐng)導給各位學(xué)員創(chuàng )造了一個(gè)的非常和諧的文化氛圍，我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互結合，及時(shí)反思分析，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)校的教學(xué)作出貢獻，為教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量！
培訓課程總結 篇17
20xx年8月24-25日，我有幸參加了東方市教育局舉辦的20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課標標準》的全員培訓學(xué)習。這次培訓我們的主講教師是黃燁等幾位老師，感觸頗深，同時(shí)也加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性�？偨Y起來(lái)說(shuō)，這次的培訓，我的收獲和體會(huì )主要體現為以下幾點(diǎn)、
一、語(yǔ)文課堂要加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì )做人的基本潛力這一亙古不變的道理。因此，
語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。能說(shuō)會(huì )道出口成章下筆成文不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就應回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的`語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。
語(yǔ)文新課標明確提出、語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的構成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，
發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字潛力、閱讀潛力、寫(xiě)作潛力、口語(yǔ)交際潛力。
二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦
我國有句熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都明白，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單但是了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了超多儒生？由此可見(jiàn)讀在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹為講而講，學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué)，方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后群眾交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的資料的解讀。
語(yǔ)文新課標明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選取閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法。朱熹以前說(shuō)過(guò)、讀書(shū)有三到、謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、語(yǔ)文課堂要注重讀中感悟。
當前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見(jiàn)。
其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)、我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是學(xué)生構成自我教育的途徑。在讀的基礎上，悟出精髓。因文悟道，因道學(xué)文。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，務(wù)必在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語(yǔ)言訓練，自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我們許多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中，以前嘗試運用過(guò)小組互動(dòng)探究四步法，也就是、
1.讀讀喜愛(ài)的語(yǔ)段；
2.說(shuō)說(shuō)探究的資料；
3.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題；
4.幫幫忙解決疑難。
四、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，注意課內外結合。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調精講，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注孩子們的經(jīng)驗和體驗，并以孩子們的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開(kāi)，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的童言稚語(yǔ)，表露了兒童純真的天性，閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際潛力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )構成一個(gè)人的口語(yǔ)交際潛力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。短短的兩天培訓學(xué)習，讓我獲得了很多的知識來(lái)武裝自己，以便指導自己今后的課堂教學(xué)。在以后的語(yǔ)文課中我還要引導學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)社會(huì )和自然，
從小培養孩子們高尚的人文精神。而應對新課改，作為一線(xiàn)教師的我需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的新教師。
培訓課程總結 篇18
一、全方位接觸語(yǔ)文課標教材，啟示我們明確整體教學(xué)方向
從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中，我了解了高中語(yǔ)文教材在結構上的調整與變化，新課標將必修教材分為四個(gè)系列、閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，名著(zhù)導讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規律構成了眾多的語(yǔ)文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關(guān)注時(shí)代的現實(shí)感。
然后老師講了必修教材使用推薦：
一、整體把握，落實(shí)課標要求
亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例，詳細條理的說(shuō)明了新課標是怎樣落實(shí)要求的、從認知對象，涉及方式，知識經(jīng)驗，選修部分的續補深入等著(zhù)手，最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、積累整合、發(fā)現創(chuàng )新的要求。
二、深入鉆研，明確課標要點(diǎn)
1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習要點(diǎn)
閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話(huà)題與寫(xiě)作實(shí)踐。探究、注重潛力培養。導讀、激興趣，培養習慣，提高欣賞水平
2、樹(shù)立單元意識
要明文體教學(xué)要求，明篇章在單元中的教學(xué)定位，明人文教學(xué)價(jià)值，明單元確定的三維教學(xué)目標。最后到達、以文帶言，以閱讀文章為重點(diǎn)；以探究為前提，貫穿學(xué)生的自主學(xué)習；以綜合潛力培養為目標；以單元為學(xué)習對象，突出重點(diǎn)。
這些推薦為我們立刻要執行的語(yǔ)文新課標教材的教學(xué)，帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn)！從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái)，建立全新自我的新教學(xué)思想。
二、海南成功經(jīng)驗呈現，啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)
從海南中學(xué)教研組長(cháng)李紀境談“高中課程改革試驗區語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學(xué)體系、
他先講了高中課程設置，尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞，文學(xué)與文化知識概說(shuō)，口頭與書(shū)面語(yǔ)表達；二校外專(zhuān)家講座包括、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統的脊梁》等
之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施、
1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位。
教材課文編排線(xiàn)索改變，教學(xué)重點(diǎn)出現轉移，他認為課標教材是以讀書(shū)方法和學(xué)習要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排，是用語(yǔ)文的基本要素構建模塊化教學(xué)系統，更注重學(xué)習的過(guò)程與方法，定位在學(xué)習與應用潛力的培養上。
教材課文體裁的變化較大，課標教材尤為關(guān)注文學(xué)類(lèi)文章與實(shí)用類(lèi)文章的學(xué)習，從中不難發(fā)現這樣的信息、當今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養，還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養。
教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文，這種定性是與世界各國的教育接軌的。
還有就是課扣習題的變化，在思維層次上拓展更為深入。
2、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題
他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料，而注重其組織形式；二是對教師主體性認識發(fā)生偏差，要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi)；三是對師生平等對話(huà)產(chǎn)生誤解；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本；五是錯誤理解教師的“引導者”對話(huà)的參與者“這一身份；六是非語(yǔ)文化傾向超多存在；七是教學(xué)資料的錯誤定位等。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵，這對我們現行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強心針，讓人痛而實(shí)在。
三、精深博大的語(yǔ)文理念，啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養的目標與方向
從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導性意見(jiàn)”中，段老師十分專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標教材構成的原因及過(guò)程，他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究，語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道，天下?tīng)幷摌O大；然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標的具體指向、方向的引領(lǐng)，教學(xué)的規范，實(shí)踐的導向，研究的指南，建設的開(kāi)拓等；之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標，他有一些經(jīng)典性的話(huà)、小問(wèn)題大探究，淺問(wèn)題深研究，大問(wèn)題小著(zhù)眼，深問(wèn)題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮其育人的功能；也注重了語(yǔ)文應用、審美與探究功能的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標，課程結構與設置，課程學(xué)習推薦，教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材，認識腳下土地，整合學(xué)生的智慧，開(kāi)展微型課題研究。
語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)巢宗祺老師談“當前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書(shū)，好好讀上二三百篇古詩(shī)文，這樣才能弘揚民族精神，這樣才能有民族的`向心力和凝聚力。
四、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考，啟示我們有效教學(xué)的具體做法
鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”，鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿(mǎn)典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習、無(wú)效學(xué)習，機械學(xué)習，好處學(xué)習。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征、
一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習需要，要能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，要了解學(xué)生認知風(fēng)格的類(lèi)型；
二是課程觀(guān)統領(lǐng)的教學(xué)，分出了五種課程層次、理念課程，正式課程，知覺(jué)課程，動(dòng)作課程，體驗課程。
三是教學(xué)評一致的教學(xué)，盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習的基本一致，學(xué)習資料與評估資料一致。
四是構架有效的教學(xué)框架，她說(shuō)“在結構松散的教學(xué)中，目標會(huì )讓學(xué)生取得更大的成績(jì)”，單節課的目標務(wù)必是、正確、具體、彈性、集中。
最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測評與高考”，這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課，怎樣去上出一堂有效性的好課。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系，欲速則不達，基礎牢不怕泰山壓頂。
總之，從四天的省級培訓講座中，我們多方位立體的了解了新課標下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測評等各方面的執行策略，省教科所不愧是大義之舉，實(shí)惠省民，更實(shí)惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢(qián)鐘書(shū)的一句話(huà)、這個(gè)人不是死了就是去教書(shū)了！
培訓課程總結 篇19
回顧一年來(lái)，在市局及學(xué)校的指導下，師培工作以深化創(chuàng )新型特色學(xué)校及新課程改革為主線(xiàn)，結合本校的辦學(xué)理念，繼續打造特色品牌和名師群體。以“面向全員、突出骨干、按需實(shí)施、分類(lèi)指導”為原則，重點(diǎn)在為教師提升教學(xué)智慧，自主發(fā)展，苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來(lái)的工作情況總結如下：
一、教師“三計”培訓異彩紛呈
在吉林市教育局開(kāi)展教育質(zhì)量年活動(dòng)以來(lái)，我校緊緊圍繞課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的培訓活動(dòng)。尤其是在教師課堂技能訓練方面更是緊抓不放，它對于我校教師整體課堂教學(xué)水平的提升，以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。 具體培訓主要體現在三個(gè)層面上。通過(guò)市級的《導入技能訓練》、《語(yǔ)言溝通技能訓練》、《提問(wèn)技能訓練》等系列文本培訓，引領(lǐng)教師自修自悟，自主提高；從課堂實(shí)踐入手，每課必評“三計落實(shí)”，通過(guò)課堂點(diǎn)評，引領(lǐng)教師提升了“三計”設計水平；從活動(dòng)入手，通過(guò)每學(xué)期必搞的“三計”競賽，更為教師提供了相互學(xué)習，取長(cháng)補短，提高教學(xué)能力的平臺。 通過(guò)培訓，我校教師在課堂教學(xué)技能方面有了質(zhì)的飛躍。
二、教師多元評價(jià)定位準確、合理
教師多元評價(jià)主要從問(wèn)卷調查和常規檢查打分兩個(gè)方面進(jìn)行。問(wèn)卷調查主要評價(jià)教師的師德、教育教學(xué)的隱性方面去評價(jià)，常規檢查打分主要從教育教學(xué)的顯性方面去評價(jià)。 具體的評價(jià)策略和方法主要根據學(xué)校制定的教師評價(jià)方案，從教師的備課、上課、批改、學(xué)習、參加活動(dòng)等各個(gè)方面，多角度的對教師進(jìn)行評價(jià)。每月評價(jià)內容主要是針對月重點(diǎn)工作進(jìn)行評價(jià)打分，及時(shí)反饋到個(gè)人。月末進(jìn)行工作總結并公布個(gè)人考評分數，作為年末教師評比的依據。通過(guò)考評，教師工作的積極性、參與性，有利地提高了教學(xué)管理的力度，加強了教學(xué)管理的實(shí)效。
三、新課標培訓超前落實(shí)
根據教育部出臺的新的課程改革方案，學(xué)校為了適應教學(xué)改革的需要，有針對性地對教師進(jìn)行了新課標的'培訓。學(xué)校制定了課標培訓的方案，結合具體情況分四步進(jìn)行。一是全體教師的學(xué)習反思環(huán)節。主要是通過(guò)理論學(xué)習對照課標的新舊變化，來(lái)反思自己的教學(xué)行為；二是通過(guò)舉行學(xué)習交流等沙龍活動(dòng)進(jìn)一步深化教師對課標的理解；三是結合課標知識理論答卷，內化對課標的理解。四是開(kāi)展以精品課為載體的形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，踐行課標的落實(shí)。上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文新課標的學(xué)習與沙龍研討活動(dòng)。 新課標的學(xué)習，大大提高了我校教師的理論和實(shí)踐水平。在市級教師課件評比、教師基本功競賽中都取得了較好的成績(jì)。
四、開(kāi)展了名師——李晶教學(xué)思想研討會(huì )
為了更好地發(fā)揮名 師的輻射帶動(dòng)作用，展現名師的教育教學(xué)思想，為教師與名師搭建零距離的交流平臺，感悟名師課堂教學(xué)的真諦，總結名師教學(xué)風(fēng)格，指引名師科學(xué)發(fā)展的方向。全面提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養，以此引領(lǐng)教師隊伍向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉變。我校特別舉行了名師李晶教學(xué)思想研討會(huì )。通過(guò)李晶教師的示范課、經(jīng)驗介紹以及學(xué)生素養展示，全體教師及時(shí)進(jìn)行了沙龍研討，最后錢(qián)校長(cháng)對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的總結。既總結提升了活動(dòng)的目的意義，也給名師提出了新的希望。
五、開(kāi)展了多層次、多形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)
一年來(lái)課堂教學(xué)共進(jìn)行了以下幾方面的研究：一是進(jìn)行校本讀書(shū)指導課的研究；二是進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習的研究；三是進(jìn)行優(yōu)化專(zhuān)科教學(xué)策略的研究；四是進(jìn)行名師李晶教學(xué)思想展示會(huì )；五是名師骨干示范課；六是數學(xué)教師專(zhuān)題研究課、七是青年教師匯報課。校本讀書(shū)指導課的研究突破了教師備課的薄弱之處，改變了教師讀書(shū)指導課的現狀，為學(xué)生會(huì )讀書(shū)，能感動(dòng)，會(huì )感悟提供了平臺；語(yǔ)文自主學(xué)習研究圍繞“語(yǔ)文自主學(xué)習，提高閱讀效率”進(jìn)行研究，通過(guò)語(yǔ)文課堂一、二課時(shí)中，讓學(xué)生自主學(xué)習，課內進(jìn)行大量閱讀，充分發(fā)揮了教材這個(gè)載體的作用，以一篇帶多篇，使學(xué)生能在大量的閱讀中提高了語(yǔ)文素養，做到讀寫(xiě)無(wú)痕；專(zhuān)科組際競賽采取的是上課評課的形式，也就是一個(gè)年組一位老師上課，還有一位老師評課，所有專(zhuān)科教師參與這個(gè)活動(dòng)，聽(tīng)上課，聽(tīng)評課。
通過(guò)此活動(dòng)，使教師們互相學(xué)習，有效地提高了教師的研究能力；名師教學(xué)思想展示會(huì )是學(xué)校建校以來(lái)第一次進(jìn)行名師教學(xué)思想展示會(huì )，意義非凡。它既是對名師個(gè)人努 力的肯定，又是對名師教學(xué)思想的宣傳；既是對整個(gè)教師隊伍研究能力的調動(dòng)，又是名師培養工程舉措的再深化。名師骨干示范課重在示范引領(lǐng)。數學(xué)專(zhuān)題研究課重在30分鐘的小課效率上。青年教師匯報課旨在鍛煉、提高教師的業(yè)務(wù)水平。相信，在名師的帶動(dòng)下，九小的教師會(huì )更優(yōu)秀，學(xué)校的教學(xué)水平會(huì )再上新臺階。
六、常規的培訓、考核做到周清月結期末有表彰
學(xué)校開(kāi)展的各種教學(xué)培訓活動(dòng)，在學(xué)期初都有明確的計劃和安排，每一周每個(gè)月都進(jìn)行總結打分，表?yè)P優(yōu)秀的，督促落后的，做到有的放矢。期末學(xué)校對本學(xué)期所有教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行全面的總結表彰。對表現優(yōu)秀的給予一定的獎勵。
培訓課程總結 篇20
經(jīng)過(guò)新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現總結如下。
一、要轉換角色，改變教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。
教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
�。�2）教學(xué)中的引導者。
引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的'精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是：觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎
課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點(diǎn)，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。
學(xué)習的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是教師無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學(xué)。
三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生
新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長(cháng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣，才能培養出適合時(shí)代的發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
四、學(xué)習
我感覺(jué)到，首先要做的就是轉變觀(guān)念，教師觀(guān)念更新轉變的如何，關(guān)鍵是看地區級教育局領(lǐng)導的轉變，他們轉變了，老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們全體教師期待新一輪課程改革的成功。
培訓課程總結 篇21
光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓已接近尾聲，通過(guò)本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文工作坊培訓，我認識到，做為一名新教師，我應做到以下幾點(diǎn)：
1、多學(xué)習，多請教
作為新教師，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀(guān)念，力求自己的教學(xué)方法適應學(xué)生的學(xué)習方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀(guān)摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
2、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課
在備課時(shí)我認真鉆研教材、教參，找準重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習請教。為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、多看書(shū)，多上網(wǎng)
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭，我努力學(xué)習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思
我堅持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
5、認真批改作業(yè)
對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn)，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：
�。�1）學(xué)生自己不會(huì )做。
�。�2）不敢向同學(xué)或老師請教。
�。�3）不認真、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習。
�。�4）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
6、實(shí)行培優(yōu)輔差措施
圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，采取課內外培優(yōu)措施。具體措施有：
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的`，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3.利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習。我會(huì )繼續努力，以一種飽滿(mǎn)向上的精神，加強學(xué)習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
培訓課程總結 篇22
一、師資隊伍的培訓是實(shí)施新課程的根本
師資隊伍的培訓，有兩個(gè)途徑：
1．在職教師的繼續教育。市教育局教研室在高一級開(kāi)設“高中物理新大綱新教材培訓”課程，共30學(xué)時(shí)。其主要內容有：
主要學(xué)習課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，部領(lǐng)導、專(zhuān)家的講話(huà)；省教育廳領(lǐng)導的講話(huà)，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。
介紹教育部培訓計劃的內容，教育廳培訓計劃的內容，以及各地的經(jīng)驗。
組織教師交流實(shí)施新教程的體會(huì )、聽(tīng)課和觀(guān)摩。
教師繼續教育，著(zhù)重解決幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）教育觀(guān)念的轉變。從社會(huì )發(fā)展的角度出發(fā)，基礎教育要適應社會(huì )的需求。我們的社會(huì )從精英教育向義務(wù)教育轉變，正在普及高中教育，我們的社會(huì )將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統的教育難以適應這個(gè)變化，教師必須建立新的教育理念，才會(huì )接受和自覺(jué)地投入這場(chǎng)教育的改革中去。
在培訓中，我們強調一個(gè)全新的教育觀(guān)：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習最優(yōu)化的幾種理念，即：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng )新學(xué)習；全腦學(xué)習（即左腦與右腦協(xié)調、大腦與小腦協(xié)調）；全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習；課內與課外學(xué)習的結合；校內與校外學(xué)習的結合；理論與社會(huì )實(shí)踐結合。我們著(zhù)重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專(zhuān)家的研究成果，他們分別適應不同對象。我們學(xué)習之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來(lái)嘗試，體驗現代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
�。�2）切實(shí)執行課程計劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應的計劃，指導各地、各校執行新的課程。我們強調教學(xué)計劃是行政機構對教育進(jìn)行宏觀(guān)控制的手段，各校、各科教師必須堅持執行。我們發(fā)現，凡是具有現代教育理念的教師，都會(huì )理解新的教學(xué)計劃，忠實(shí)執行這個(gè)計劃。這恰好說(shuō)明為什么教育觀(guān)念的轉變是首要問(wèn)題。
�。�3）對教師的支持。執行新的課程標準和教學(xué)計劃，學(xué)校、教師都認為需要取得上級的支持，廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗，還邀請一些教師介紹他們的成果；分層召開(kāi)教師座談會(huì )，交流實(shí)施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀(guān)和聽(tīng)課；要求每個(gè)教師都必須開(kāi)展創(chuàng )意活動(dòng)與外出交流。
2．教研活動(dòng) 。由物理教研會(huì )高一中心組牽頭，制訂高一級的教研活動(dòng)計劃，將開(kāi)展新課程作為中心任務(wù)。主要活動(dòng)包括：學(xué)習新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會(huì )，怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓，公開(kāi)課、實(shí)驗課介紹，研究性學(xué)習實(shí)施與成果匯報，到外地參觀(guān)與聽(tīng)課。
教研活動(dòng)與繼續教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過(guò)師資培訓，為支持新課程培養了一支骨干隊伍。有了這支隊伍，我們的教學(xué)就會(huì )不斷取得成績(jì)，不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)控制是實(shí)施新課程的保證
教學(xué)控制，一是教學(xué)計劃對教學(xué)的宏觀(guān)控制，二是對教學(xué)過(guò)程的控制。
1．對市教育局的教學(xué)計劃要堅決執行。在教師培訓中，幫助教師的教育理念轉變，使他們樂(lè )于接受新的教學(xué)計劃，體現了宏觀(guān)的控制。
2．有些教師教學(xué)的難度會(huì )超過(guò)教材的難度，不是因為他們對教材把握不好，而是他們擔心教學(xué)的難度不夠，會(huì )影響質(zhì)量。在教師培訓活動(dòng)中，我們指出教材的要求適應多數學(xué)生，教學(xué)應從多數的學(xué)生出發(fā)，同時(shí)兼顧少數資優(yōu)生、后進(jìn)生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時(shí)面對多數、課外兼顧少數”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應片面的降低難度，也不應片面的加大難度，而是體現教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步，控制難度是一門(mén)教學(xué)的'藝術(shù)。
邀請教師交流教學(xué)經(jīng)驗，互相取長(cháng)補短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習方法，體現了教學(xué)過(guò)程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時(shí)間；教學(xué)的難度；學(xué)習興趣。方法包括自學(xué)法；研究法；合作學(xué)習法；討論法；調查法。一些教師說(shuō)：拿別人成功的經(jīng)驗來(lái)指導自己的教學(xué)，可以說(shuō)是“投入少、收效快”。
三、在教師中開(kāi)展研究性學(xué)習的研究
研究性學(xué)習，是一種新的理念下的學(xué)習。研究性學(xué)習強調學(xué)生是學(xué)習的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習、研究的方案，自己實(shí)施研究，自己總結研究的成果。這體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
研究性學(xué)習體現了教師的主導作用。教師對學(xué)生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問(wèn)題，教師引導學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問(wèn)題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習把師生的距離拉近了。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習匯報會(huì )、成果展覽會(huì )以及走出校門(mén)，到校外去交流，參與社會(huì )實(shí)踐。給予學(xué)生自己探索、實(shí)踐的機會(huì )。開(kāi)展研究性學(xué)習的學(xué)生，學(xué)習能力都有了提高，例如：十六中、二中的教師認為高一學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，能力就有明顯的提高；今年華附、二中學(xué)生的研究性學(xué)習成果在全國青少年創(chuàng )新大賽中分別獲全國金牌和銀牌以及多項獎勵。面上更多的學(xué)校高一級的同學(xué)在廣東省、廣州市的創(chuàng )新活動(dòng)及創(chuàng )意物理實(shí)驗活動(dòng)中獲得了表彰。
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