培訓課程反思與總結(精選15篇)
在我們平凡的日常里,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的培訓課程反思與總結,希望能夠幫助到大家。
培訓課程反思與總結 篇1
“與人交流”這是一個(gè)值得我們深究的話(huà)題。表面上的言談舉止不能橫來(lái)那個(gè)一個(gè)人與人交流能力的大小。它是有一定的內涵的,很有必要去專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和培訓。而恰好,職業(yè)核心能力培訓《與人交流能力》這門(mén)課就是教我們如何去與人交流、溝通。在與人交流時(shí)存在的問(wèn)題、應該注意哪些問(wèn)題等等。這些都是值得的我們去學(xué)習和探討的。
職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力,它是用于各種職業(yè),適應崗位的變化,是伴隨人終生的可持續發(fā)展能力。
職業(yè)核心能力可分為:職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì )能力兩大類(lèi)
、 職業(yè)方法能力主要指:基于個(gè)人的具有明確的方式和手段的能力,主要要有:獨立學(xué)習、獲取知識技能、處理新信息的能力。還包括“自我學(xué)習,信息處理數字應用“能力。
、 職業(yè)社會(huì )能力主要指:與他人交往、合作共同生活和工作的能力。
主要內容:主要學(xué)習了四大方面的內容:
(一)交談?dòng)懻摚杭矗涸鯓优c人談話(huà)、樹(shù)立與人溝通意識、積極樂(lè )觀(guān)與人交流、圍繞談話(huà)的主題與人交流、把我交談方式、在談話(huà)時(shí)要傾聽(tīng)他人講話(huà)、怎樣作出合理的回答。在談話(huà)時(shí)適當用交談技巧,準確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
(二)閱讀:通過(guò)有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內容
的重點(diǎn)和要點(diǎn)、整理和確認內容、做簡(jiǎn)單筆記。
(三)書(shū)面表達:選擇基本文體、撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿、能夠利用圖表、簡(jiǎn)明表達要點(diǎn)、利用選取資料、說(shuō)明文章要點(diǎn)、掌握基本技巧、規范清晰表達。
(四)當眾發(fā)言《演講》做好演講前準備、調整緊張心理,然后在把握好演講內容、保持層次清晰、思路清晰條理清楚、把握演講方式、語(yǔ)言、規范、流利、詞語(yǔ)運用恰當、借助輔助手段、幫助說(shuō)明文題。
由以上分析我們這兩本書(shū)學(xué)習的主要內容基本上就這些,在老師的教學(xué)輔導下,我們對這幾方面的知識進(jìn)行了學(xué)習和探究,并對他有更多的了解和很好的認識。我學(xué)會(huì )了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會(huì )上立足。這些都讓我受益匪淺,收獲不小。比如:
、俳涣饔懻摚涸跊](méi)有學(xué)習這門(mén)課之前,我學(xué)習了這門(mén)課,在老師的教學(xué)輔導下,我們認識到,在交談時(shí)應該圍繞主題參與交談,把握講話(huà)的時(shí)機、內容的長(cháng)短、適當的運用身體語(yǔ)言和表情提問(wèn),評論附和、做筆記等方式。表明自己在認真聽(tīng)別人發(fā)言。使用規范易懂的的語(yǔ)言,恰當的語(yǔ)調和表情連貫的語(yǔ)句清楚地表 達自己的意思,以此能更好的與人交談 。
、陂喿x:之前,我們閱讀是在書(shū)架上隨便拿出一本書(shū),漫無(wú)目的,盲目的閱讀。信息收集是不分主次,眉毛胡子一把抓,最后也不整理信息,這樣到閱讀的效果。但是現在不然,現在我學(xué)會(huì )了什么是真正的閱讀,掌握一些閱讀技巧和方法,在閱讀時(shí),通過(guò)有效途徑,找到所需的資料,識別有效信息,取其精華,去其糙粕,然后歸納出要點(diǎn),最后整理內容做簡(jiǎn)單筆記。這才是真正的閱讀。
、郛敱姲l(fā)言《演講》我膽子比較小,很少在當中面前發(fā)言,講話(huà),自從學(xué)習了這門(mén)課,經(jīng)過(guò)老師的課堂演練,我開(kāi)始有所進(jìn)步,而且趕在大眾面前表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。給了我鍛煉自我的機會(huì )。這讓我收獲最大。
體會(huì ):在學(xué)習《與人交流能力》。我體會(huì )到:
、俳徽?dòng)懻摲矫。再做事情之前,首先要做好充分準備。緊扣主題,條理清楚,思路清晰。運用適當的表情和手勢以表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn),在談?wù)摃r(shí)應該注視對方,這些都是以后再與人交流是應該注意的。
、谠谘葜v方面:我認識到,在大眾面前講話(huà)時(shí),不僅要膽量大,而且還要具備豐富的知識,與次演講有關(guān)的知識,我決定在以后的學(xué)習中多參加一些類(lèi)似于演講、發(fā)言等這方面的活動(dòng)。比如:金口才協(xié)會(huì )。大學(xué)生記者團等,一些社團。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠遠不夠的,膽量只是外部的皮毛。還需要內部的“五臟”。即:豐富的知識。只有把內部和外部結合起來(lái),這樣才是最完美的。
存在的問(wèn)題:目前,我感覺(jué)知識面太狹窄,語(yǔ)言表達能力太差,說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次。沒(méi)有主次,還偶有就膽子還不夠大,在打中面前講話(huà)還有些怯場(chǎng)。這些都是目前存在的問(wèn)題。
改進(jìn)的措施、建議、和以后的打算:
既然發(fā)現問(wèn)題,就要對癥下藥,及時(shí)的改進(jìn)問(wèn)題。在自己的特與時(shí)間多閱讀些課外書(shū),來(lái)擴充自己的知識面,多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)來(lái)那個(gè)給自己多得的鍛煉機會(huì ),提高自己的用途言表的能力,使自己的人生更加絢麗多彩。
以上的這些都是我地這門(mén)課的認識和感觸。我相信只要我把上面說(shuō)德付諸于行動(dòng),我想我會(huì )變得更優(yōu)秀!
培訓課程反思與總結 篇2
作為我們復旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專(zhuān)業(yè)中最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程,《光子學(xué)器件與工藝》可以說(shuō)是對我們之前所學(xué)的全部知識內容進(jìn)行了總結,更重要的是,通過(guò)這門(mén)課程,我們從單純的理論上的學(xué)習一步步地過(guò)渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現實(shí)中的應用。畢竟,我們即將畢業(yè),也行有的同學(xué)會(huì )選擇繼續深造,很多的同學(xué)需要面向社會(huì ),步入工作崗位,而這門(mén)課程的開(kāi)設,正是為這樣的一種轉變而開(kāi)設的。并且,張老師豐富的授課內容以及生動(dòng)的授課方式,更進(jìn)一步實(shí)現了這種過(guò)渡?梢哉f(shuō),這門(mén)課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。
一、課堂演講討論及參觀(guān)學(xué)習總結
1. 演講報告學(xué)習體會(huì )
記得有一節課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺,讓他講述自己參觀(guān)的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒(méi)有親自去看過(guò)那個(gè)展覽,但是聽(tīng)到同學(xué)細致的講解以及自己的親身體會(huì ),我也學(xué)到了很多。并且在整個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)興趣,很多同學(xué)還就展覽中出現的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問(wèn),非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現的概念,把同學(xué)們帶的更遠。這種資源共享的學(xué)習模式我很喜歡,雖然其中有很多問(wèn)題我自己不明白,但是卻不會(huì )覺(jué)得枯燥,而且有意識的去思考和研究自己感興趣的方向,授課效果非常明顯。
2. 參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )
在那節參觀(guān)學(xué)習的課程中,我第一次聽(tīng)在生產(chǎn)一線(xiàn)的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理,F實(shí)的講,他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授,可是,他們一切的出發(fā)點(diǎn)都是效益,這點(diǎn)在我看來(lái)非常重要。學(xué)校學(xué)習只是更偏重研究性和前沿性,但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益,就不能夠投入生產(chǎn)。另外,我也看到,別看原理和實(shí)際操作相隔不遠,但是要使兩者連通起來(lái),需要非常巧妙的一個(gè)橋梁,這也是在學(xué)校學(xué)習中很少了解的?上У氖菦](méi)能進(jìn)廠(chǎng)參觀(guān),但是整個(gè)過(guò)程還是非常受教育的。
二、對本課程的一點(diǎn)建議和希望
1. 進(jìn)一步活躍課堂氣氛,增加互動(dòng)性教學(xué)
步入大四,同學(xué)們其實(shí)情緒波動(dòng)較大,心里想的事情多了,感覺(jué)責任和壓力都來(lái)了。 這個(gè)時(shí)候不適宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認為張老師可以更多的發(fā)問(wèn),給同學(xué)們更多的討論時(shí)間,增加課堂教育的互動(dòng)性,對學(xué)生的主觀(guān)思考能力以及交往能力也是鍛煉。
2. 增加更多的參觀(guān)學(xué)習機會(huì )
參觀(guān)學(xué)習雖然只有一次,但是給同學(xué)們創(chuàng )造了更多的機會(huì ),給我們一個(gè)能夠了解社會(huì ),了解企業(yè),了解工作環(huán)境的機會(huì )。這樣的鍛煉機會(huì )非常難得,我也常聽(tīng)到同學(xué)們對這樣的參觀(guān)非常有興趣,非常愿意參加。
培訓課程反思與總結 篇3
職業(yè)核心能力(又稱(chēng)為“關(guān)鍵能力”)是在人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力,它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。它包括職業(yè)溝通、團隊合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等模塊。 這學(xué)期,在老師的指導下,我們已經(jīng)學(xué)完《職業(yè)核心能力培訓》。在課程學(xué)習中,我們通過(guò)開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng),提高我們多方面的能力。為了能夠認真總結本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習效果,更好地將所學(xué)知識運用在在以后的工作、學(xué)習和生活中,現將我個(gè)人一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習情況總結如下:
一、 基本情況基本情況基本情況基本情況:
在《職業(yè)核心能力培訓》課程的學(xué)習中,學(xué)習了《自我學(xué)習能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級和中級部分,我始終以提升自我能力為目標,通過(guò)共七個(gè)模塊即《制定學(xué)習目標和計劃》、《事實(shí)學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》、《交談?dòng)懻摗、《閱讀》、書(shū)面表達、當眾演講等知識的學(xué)習,分別以小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來(lái)中國十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫(xiě)導游詞等五次活動(dòng)。 通過(guò)參加這些理論學(xué)習和活動(dòng)實(shí)踐,使我在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力有了一定程度的提高,在對該課程從整體上把握理論體系的同時(shí)參加實(shí)踐,獲得第一手的資料,積累了大量經(jīng)驗。
二、 學(xué)習中取得的成績(jì):
1、團隊協(xié)作能力有提高 在小組作業(yè)中,我暢所欲言,和小組隊員合理分工,共同努力完成任務(wù),并代表小組向其他小組交流我們的學(xué)習經(jīng)驗。在小組作業(yè)中,每一個(gè)成員都不愿托集體的腿,搶時(shí)間去完成自己的任務(wù),相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討,共同促進(jìn)。 經(jīng)過(guò)參加這些活動(dòng),我掌握了這種與人交流的方式和團隊協(xié)作的工作方式。
2、當眾發(fā)言有進(jìn)步 李開(kāi)復曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“當代大學(xué)生,不僅會(huì )讀,會(huì )寫(xiě),更重要的是會(huì )說(shuō)!痹诋敱姲l(fā)言能力環(huán)節,我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,我向全班同學(xué)介紹我自己、從多角度展示自己,向全班同學(xué)講述自己最難忘的往事。 通過(guò)這些活動(dòng),我當眾發(fā)言的膽量變大了,現在也能從容地和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、學(xué)習方法的完善 在“團隊協(xié)作”和“當眾發(fā)言”能力提高的,得力于我在學(xué)習方法上的不斷完善。通過(guò)對《制定學(xué)習目標和計劃》、《實(shí)施學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》三個(gè)模塊的學(xué)習,在學(xué)習方法上對我有很好的指導作用。在三個(gè)模塊的學(xué)習中,使我明白,良好的計劃是實(shí)施一切工作的前提。學(xué)習中,要根據自己的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習計劃。 通過(guò)為我們自己制定為期為我們自己制定一周的行事歷等簡(jiǎn)單的計劃將所學(xué)的理論進(jìn)一步強化,同時(shí)檢查自己的落實(shí)情況,逐步培養自己這方面的能力,使之形成一種習慣。 好的學(xué)習方法,可以提高效率。通過(guò)學(xué)習,我掌握了記筆記的方法、閱讀的方法、記憶的方法,摘要的方法,將所學(xué)的知識進(jìn)行條理化,運用便條等自我提示的方法,將自己的計劃落實(shí)到行動(dòng)中去。善于利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、等途徑尋找自己需要的學(xué)習資源。
4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )完成了這次作業(yè),不僅高速而且便捷。 對自己不同階段的學(xué)習進(jìn)行總結評估,調整學(xué)習方法,繼續學(xué)習。將計劃、方法、習慣三者結合起來(lái)去學(xué)習就是我學(xué)到的學(xué)習方法體系。
5、書(shū)面表達能力有提高 在這一學(xué)期里學(xué)習書(shū)面能力方面,老師讓我們以班委的名義為“愛(ài)心大行動(dòng)”義賣(mài)活動(dòng)撰寫(xiě)會(huì )議通知來(lái)了解通知的寫(xiě)作格式,通過(guò)討論辦公室主任的個(gè)人述職報告的不足來(lái)掌握個(gè)人述職報告的寫(xiě)作要點(diǎn),通過(guò)為紅星技工學(xué)校檔案室負責人寫(xiě)年度個(gè)人述職看報告來(lái)強化這方面的能力。
通過(guò)理論的學(xué)習和實(shí)踐的練習,我已經(jīng)基本上具備了這方面的寫(xiě)作能力,能夠以事實(shí)為依據寫(xiě)一些小范圍的總結,這次寫(xiě)總結就是將理論有一次運用于實(shí)踐。 三、三、三、三、 學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足 通過(guò)一學(xué)期的交流和學(xué)習,使我在思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力方面有利一定的提高。但是,靜下心來(lái)仔細分析,我還存在著(zhù)許多的不足。 1、對該課程的認知程度不夠高 《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設的一門(mén)課程,對這門(mén)課程的學(xué)習還沒(méi)有現成的思路和學(xué)習的方式,因此,課前的準備工作不是很好。對課本中設置的模塊和環(huán)節不能提前準備思路,思想上的重視程度還不夠。同時(shí),課堂上老師布置的課堂練習不能及時(shí)完成。 2、沒(méi)注重預習,培養自學(xué) 由于《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設課程,沒(méi)有做好預習工作,課前十分鐘匆匆打開(kāi)課本,極速瀏覽,沒(méi)有很好的理解透一些理論,如課堂上,老師講到計劃、控制等管理學(xué)的基本理論知識時(shí),我就感到比較的陌生。
培訓課程反思與總結 篇4
20xx年10月至今,我有幸參加了太倉市第二期幼教管理干部培訓班,近一年的培訓課程已經(jīng)接近尾聲,通過(guò)此次的培訓學(xué)習,我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此,衷心感謝上級領(lǐng)導為我們設計了一整套全方位多元化的培訓課程,感謝領(lǐng)導為我提供了這么寶貴的學(xué)習機會(huì ),使我這個(gè)普通的青年教師在近一年的學(xué)習中受益匪淺,深刻地認識和感受到作為一名幼兒教師,作為一名后備干部身上所肩負的責任。這一年的培訓課程讓我感受良多,特作如下總結。
一、名家講座,理論素養的積淀
培訓課程安排了許多不同層面的名家為我們作現場(chǎng)講座,重塑我們的幼教理念,解讀我們工作中的棘手問(wèn)題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》,使我了解了一些實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);上海市特級校長(cháng)李漢云校長(cháng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》,從學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養等方面,闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性,使我對于管理有了深入的理解;江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡(jiǎn)意賅地解讀了“論文寫(xiě)作”中“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,并介紹了一些“編輯投稿”的實(shí)用策略,使我對平日最頭痛的寫(xiě)論文有了明確的方向;太倉市婦幼保健所的周雪娟科長(cháng)的《托幼機構衛生保健工作要求》,從細節入手,使我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;太倉市教培研中心的嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報表的填寫(xiě)》,通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例來(lái)對每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析與解讀,使我對教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣,回顧自己之前承擔與和參與的課題研究活動(dòng),感覺(jué)還是停留在相當粗淺的階段,通過(guò)本次講座的學(xué)習,相信對我今后在教科研方面的工作一定會(huì )有很大的啟迪和幫助,相信只有用心投入課題研究,才能挖掘出真正有價(jià)值的東西。
二、參觀(guān)學(xué)習,管理視野的拓展
在培訓期間,我們有幸參觀(guān)了張家港實(shí)驗幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農村比較落后的幼兒園中的一線(xiàn)教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀(guān)的過(guò)程中,我對兩所幼兒園的文化建設感慨萬(wàn)分,是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機勃勃而又魅力十足?實(shí)驗幼兒園劉慧園長(cháng)的講座——《圓融管理思想下的教師團隊文化》,為我解開(kāi)了心中的疑惑。除了一流的硬件設施,別具風(fēng)格的辦園特色以外,給我留下印象最深的就是劉慧園長(cháng)的一句話(huà),那就是“作為幼兒園教師,我們首先要做詩(shī)性的女人,浪漫的女人!睕](méi)錯,劉園長(cháng)本人就是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意又意氣風(fēng)發(fā)的女人,這樣的女人渾身散發(fā)著(zhù)魅力,是一種奪人眼球的魅力,因為在聆聽(tīng)劉園長(cháng)的講座的整個(gè)過(guò)程中,我的眼睛一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。管理者如她,真是一種至高的境界。因此,我認為要引領(lǐng)所有的教師,首先應該具備這種詩(shī)性而浪漫的氣質(zhì)和魅力,在這樣的魅力下,老師們才會(huì )緊跟管理者的步伐,在管理的道路上走得精彩而繽紛!而白鹿幼兒園的《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》,讓我從她們迷人的“專(zhuān)題片”中,以及生動(dòng)的現場(chǎng)的表演中,深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。
走出去的參觀(guān)學(xué)習,讓我摒棄了“閉門(mén)造車(chē)”的保守思想,為我拓展了一番開(kāi)闊的新視野,使我在管理道路的起點(diǎn)前,積累下豐富的經(jīng)驗,預備好厚積薄發(fā)的將來(lái)!
三、模擬調研,業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐
在積累了一定的理論知識以后,培訓班領(lǐng)導還為我們提供了一次模擬調研的實(shí)踐活動(dòng)。
對農村一所幼兒園進(jìn)行模擬質(zhì)量評估調研的實(shí)戰演練,是對我們所掌握的理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的最好實(shí)踐方式。模擬調研前,我們利用難得的學(xué)習交流機會(huì )抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流,組長(cháng)根據各組員的所長(cháng)進(jìn)行了調研內容的分塊分組,擬定調研方案,然后我們對自己負責的塊面做好功課,做到充分的了解。在模擬調研過(guò)程中,我們跟隨組長(cháng)的引領(lǐng)與安排,認真投入,仔細記錄。在匯報交流中,兩位領(lǐng)導親臨現場(chǎng),指導我們如何進(jìn)行交流,提高交流技巧,通過(guò)模擬調研初步感受到團隊的力量,每個(gè)人都有很大的收獲。
四、拓展訓練,團隊精神的領(lǐng)悟
培訓班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程,那就是到蘇州西山的野外拓展訓練。訓練通過(guò)三個(gè)項目進(jìn)行,這三個(gè)項目都有其自身所蘊含的理念,對我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都產(chǎn)生了一定的啟示。
首先是“信任背摔”。當大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”,齊聲高呼“我們來(lái)幫忙你!”“來(lái)吧”,作為雙手捆綁,背對大家站在高臺上的我來(lái)說(shuō),此時(shí)此刻已經(jīng)沒(méi)有絲毫的畏懼,心里只是想著(zhù)如何按照教官的要求保持正確的形態(tài),減少對同伴的沖擊力,然后閉上眼睛把自己完全交給同伴,那個(gè)瞬間,除了對同伴的信任,對整個(gè)團隊的信任,心里沒(méi)有任何雜念。同樣,站在下面的我,與同伴緊緊搭在一起的我,同樣期待著(zhù)高臺上的同伴對我的信任,而身材不是那么強壯的我,在那一刻,卻是充滿(mǎn)了“拼了命也要保護同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我,更加相信團隊的凝聚力有多重要,同伴間的信任有多重要!作為管理者來(lái)說(shuō),只有引領(lǐng)整個(gè)團隊相互信任,勁兒往一處使,才能達到事半功倍的效果。
接著(zhù)是“高空抓杠”。這是一個(gè)極具個(gè)人挑戰性的項目。只有勇氣、信心、毅力和智慧兼具的人才能順利完成。當爬上立柱,雙腿緩緩從圓盤(pán)上站起時(shí),心里的恐懼感油然而生,但是柱子下同伴的鼓勵,支持著(zhù)我勇敢地向著(zhù)單杠的方向縱身躍去,那一刻不管抓住與否,我想我們都是勝者,因為我們已經(jīng)戰勝了自己。在工作中,我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題,有時(shí)候,阻礙自己前行的往往是我們自己內心的恐懼,所以只有充滿(mǎn)信心地往前走,才能取得更大的收獲,當然這個(gè)過(guò)程也離不開(kāi)我們同伴的支持和鼓勵。
最后一個(gè)項目是“穿越電網(wǎng)”。這個(gè)項目看似簡(jiǎn)單,卻蘊含了一整套的事業(yè)理念。首先,做任何事情之前必須要有計劃,只有謀定而動(dòng)方可事半功倍;計劃的制定應根據人才的特點(diǎn)進(jìn)行合理地安排,并且做到合理分配資源;在制定計劃時(shí)需要傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)并作出合理的篩選與決斷,必要時(shí)進(jìn)行模擬操作和驗證修改,在相對完善地擬定后方可實(shí)施操作;在操作的過(guò)程中,還是會(huì )遇到許多預想不到的問(wèn)題,因此在整個(gè)過(guò)程中還要根據實(shí)際情況進(jìn)行靈活地調整;對團隊中的每一個(gè)同伴做到不拋棄、不放棄,并通過(guò)集體的力量共同挽救個(gè)別造成的過(guò)失,以最大程度進(jìn)行彌補。這個(gè)項目給我的啟示就是:在管理整個(gè)團隊時(shí),強調的是計劃的統籌與變通,整體的協(xié)作與配合,資源的分配與利用,好勝與莽撞都將遭遇淘汰,只有依靠團隊的力量才能順利完成任務(wù)。
總之,近一年的培訓班課程,內容豐富、形式多樣、動(dòng)靜交替,這些課程讓我更新了理念,發(fā)展了自我。在今后的工作中,我要將學(xué)到的新理念、新方法更好地消化、吸收,內化為自己的東西,并運用于實(shí)際工作中。正如嚴乃超老師所說(shuō):“即使做不了參天大樹(shù),也要做一株會(huì )思考的蘆葦”,在幼教管理的道路上,我愿做一株會(huì )思考的蘆葦,發(fā)揮我的一點(diǎn)光和熱,為幼教事業(yè)做出應有的貢獻。
培訓課程反思與總結 篇5
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習了小企業(yè)管理這門(mén)學(xué)科,通過(guò)對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習,我對小企業(yè)管理有了較多的了解,收益很大。但是由于學(xué)習時(shí)間有限,加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,感悟不夠深刻,只有今后不斷的加強學(xué)習,努力的將書(shū)本知識與工作實(shí)踐相結合,才能讓我們學(xué)到的知識得到限度的發(fā)揮。
書(shū)本上的知識具有很強的操作性和實(shí)踐性,通過(guò)老師的授課輔導,以及我們自身對小企業(yè)管理平時(shí)的學(xué)習,掌握中小企業(yè),特別是小型企業(yè)在我國的發(fā)展現狀以及對中小企業(yè)家的素質(zhì)要求;如何尋找創(chuàng )業(yè)機會(huì );如何預測小企業(yè)的融資與資產(chǎn)需求;創(chuàng )立一個(gè)新企業(yè)的所需要的管理團隊和選擇合理的組織形態(tài);選擇適合自己企業(yè)發(fā)展的競爭戰略;掌握企業(yè)運營(yíng)時(shí),如何讓中小企業(yè)實(shí)現資源的優(yōu)化配置,增強競爭實(shí)力,有效應對日益多樣化、多變化的市場(chǎng)需求;選擇適合自己的營(yíng)銷(xiāo)策略,細分目標市場(chǎng),分析指定產(chǎn)品策略,結合自身經(jīng)濟實(shí)力確定產(chǎn)品價(jià)格及銷(xiāo)售渠道;合理開(kāi)展財務(wù)活動(dòng)、處理財務(wù)關(guān)系,及注重企業(yè)的財務(wù)管理制度建設;如何有效的開(kāi)展人力資源戰略;掌握中小企業(yè)的電子商務(wù)和客戶(hù)關(guān)系的管理;掌握中小企業(yè)的創(chuàng )新、發(fā)展特點(diǎn)和風(fēng)險、及退出戰略的意義和途徑、企業(yè)價(jià)值的評估;了解企業(yè)家創(chuàng )建一個(gè)企業(yè)對社會(huì )所承擔的責任以及道德文化問(wèn)題、所處的法律環(huán)境要求。
這門(mén)課程為我們學(xué)習者以后創(chuàng )建和正在運行中的中小企業(yè)打下一定的基礎。提高了我們對于小型企業(yè)的認識,理解小型企業(yè)的特點(diǎn)和運營(yíng)規律及方法,提高小企業(yè)管理水平,降低對小企業(yè)創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險,并最終提高小企業(yè)的成活率。在學(xué)習中,正確認識到課程的性質(zhì)、任務(wù)極其研究對象,全面了解課程的體系、結構,對中小企業(yè)有一個(gè)總體的認識。掌握中小企業(yè)管理的基本職能、概念、原理及方法,了解學(xué)科發(fā)展的新理論和新思想。
告訴我們,在學(xué)習中,要緊密聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì )分析具體案例,解決實(shí)際問(wèn)題,把在書(shū)本中學(xué)到的理論知識與在現實(shí)中的經(jīng)濟活動(dòng)實(shí)踐相結合,提高我們是對于問(wèn)題的分析能力以及解決能力。掌握課程的核心內容,為企業(yè)的經(jīng)濟效益提高付出自己的知識,為推動(dòng)社會(huì )主義經(jīng)濟社會(huì )和諧發(fā)展貢獻一份力量。
我覺(jué)得小企業(yè)的管理,簡(jiǎn)單點(diǎn)可以分為兩個(gè)方面,工作和人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領(lǐng)導等工作,都是可以包含在這兩方面的具體任務(wù)中。根據小企業(yè)的自身特點(diǎn),運用一定的職能手段來(lái)協(xié)調組織成員的工作活動(dòng),使其與管理者一起高效率的實(shí)現小企業(yè)發(fā)展目標和工作活動(dòng)過(guò)程。對于工作,所有的企業(yè)都是由無(wú)數人來(lái)?yè)螣o(wú)數職位后形成的,都有一定的組織結構和工作方式,共同完成計劃的工作。對于人,就是讓人的工作效率達到化,這需要人對工作有很大的積極性,并且一切工作因素都是有利于發(fā)揮他們的工作效率。
培訓課程反思與總結 篇6
回顧一年來(lái),在市局及學(xué)校的指導下,師培工作以深化創(chuàng )新型特色學(xué)校及新課程改革為主線(xiàn),結合本校的辦學(xué)理念,繼續打造特色品牌和名師群體。以“面向全員、突出骨干、按需實(shí)施、分類(lèi)指導”為原則,重點(diǎn)在為教師提升教學(xué)智慧,自主發(fā)展,苦練基本功方面做了一些探索。下面就把一年來(lái)的工作情況總結如下:
一、教師“三計”培訓異彩紛呈
在吉林市教育局開(kāi)展教育質(zhì)量年活動(dòng)以來(lái),我校緊緊圍繞課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的培訓活動(dòng)。尤其是在教師課堂技能訓練方面更是緊抓不放,它對于我校教師整體課堂教學(xué)水平的提升,以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了有力的促進(jìn)作用。 具體培訓主要體現在三個(gè)層面上。通過(guò)市級的《導入技能訓練》、《語(yǔ)言溝通技能訓練》、《提問(wèn)技能訓練》等系列文本培訓,引領(lǐng)教師自修自悟,自主提高;從課堂實(shí)踐入手,每課必評“三計落實(shí)”,通過(guò)課堂點(diǎn)評,引領(lǐng)教師提升了“三計”設計水平;從活動(dòng)入手,通過(guò)每學(xué)期必搞的“三計”競賽,更為教師提供了相互學(xué)習,取長(cháng)補短,提高教學(xué)能力的平臺。 通過(guò)培訓,我校教師在課堂教學(xué)技能方面有了質(zhì)的飛躍。
二、教師多元評價(jià)定位準確、合理
教師多元評價(jià)主要從問(wèn)卷調查和常規檢查打分兩個(gè)方面進(jìn)行。問(wèn)卷調查主要評價(jià)教師的師德、教育教學(xué)的隱性方面去評價(jià),常規檢查打分主要從教育教學(xué)的顯性方面去評價(jià)。 具體的評價(jià)策略和方法主要根據學(xué)校制定的教師評價(jià)方案,從教師的備課、上課、批改、學(xué)習、參加活動(dòng)等各個(gè)方面,多角度的對教師進(jìn)行評價(jià)。每月評價(jià)內容主要是針對月重點(diǎn)工作進(jìn)行評價(jià)打分,及時(shí)反饋到個(gè)人。月末進(jìn)行工作總結并公布個(gè)人考評分數,作為年末教師評比的依據。通過(guò)考評,教師工作的積極性、參與性,有利地提高了教學(xué)管理的力度,加強了教學(xué)管理的實(shí)效。
三、新課標培訓超前落實(shí)
根據教育部出臺的新的課程改革方案,學(xué)校為了適應教學(xué)改革的需要,有針對性地對教師進(jìn)行了新課標的培訓。學(xué)校制定了課標培訓的方案,結合具體情況分四步進(jìn)行。一是全體教師的學(xué)習反思環(huán)節。主要是通過(guò)理論學(xué)習對照課標的新舊變化,來(lái)反思自己的教學(xué)行為;二是通過(guò)舉行學(xué)習交流等沙龍活動(dòng)進(jìn)一步深化教師對課標的理解;三是結合課標知識理論答卷,內化對課標的理解。四是開(kāi)展以精品課為載體的形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),踐行課標的落實(shí)。上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文新課標的學(xué)習與沙龍研討活動(dòng)。 新課標的學(xué)習,大大提高了我校教師的理論和實(shí)踐水平。在市級教師課件評比、教師基本功競賽中都取得了較好的成績(jì)。
四、開(kāi)展了名師——李晶教學(xué)思想研討會(huì )
為了更好地發(fā)揮名 師的輻射帶動(dòng)作用,展現名師的教育教學(xué)思想,為教師與名師搭建零距離的交流平臺,感悟名師課堂教學(xué)的真諦,總結名師教學(xué)風(fēng)格,指引名師科學(xué)發(fā)展的方向。全面提升我校教師的專(zhuān)業(yè)素養,以此引領(lǐng)教師隊伍向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉變。我校特別舉行了名師李晶教學(xué)思想研討會(huì )。通過(guò)李晶教師的示范課、經(jīng)驗介紹以及學(xué)生素養展示,全體教師及時(shí)進(jìn)行了沙龍研討,最后錢(qián)校長(cháng)對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全方位的總結。既總結提升了活動(dòng)的目的意義,也給名師提出了新的希望。
五、開(kāi)展了多層次、多形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)
一年來(lái)課堂教學(xué)共進(jìn)行了以下幾方面的研究:一是進(jìn)行校本讀書(shū)指導課的研究;二是進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習的研究;三是進(jìn)行優(yōu)化專(zhuān)科教學(xué)策略的研究;四是進(jìn)行名師李晶教學(xué)思想展示會(huì );五是名師骨干示范課;六是數學(xué)教師專(zhuān)題研究課、七是青年教師匯報課。校本讀書(shū)指導課的研究突破了教師備課的薄弱之處,改變了教師讀書(shū)指導課的現狀,為學(xué)生會(huì )讀書(shū),能感動(dòng),會(huì )感悟提供了平臺;語(yǔ)文自主學(xué)習研究圍繞“語(yǔ)文自主學(xué)習,提高閱讀效率”進(jìn)行研究,通過(guò)語(yǔ)文課堂一、二課時(shí)中,讓學(xué)生自主學(xué)習,課內進(jìn)行大量閱讀,充分發(fā)揮了教材這個(gè)載體的作用,以一篇帶多篇,使學(xué)生能在大量的閱讀中提高了語(yǔ)文素養,做到讀寫(xiě)無(wú)痕;專(zhuān)科組際競賽采取的是上課評課的形式,也就是一個(gè)年組一位老師上課,還有一位老師評課,所有專(zhuān)科教師參與這個(gè)活動(dòng),聽(tīng)上課,聽(tīng)評課。
通過(guò)此活動(dòng),使教師們互相學(xué)習,有效地提高了教師的研究能力;名師教學(xué)思想展示會(huì )是學(xué)校建校以來(lái)第一次進(jìn)行名師教學(xué)思想展示會(huì ),意義非凡。它既是對名師個(gè)人努 力的肯定,又是對名師教學(xué)思想的宣傳;既是對整個(gè)教師隊伍研究能力的調動(dòng),又是名師培養工程舉措的再深化。名師骨干示范課重在示范引領(lǐng)。數學(xué)專(zhuān)題研究課重在30分鐘的小課效率上。青年教師匯報課旨在鍛煉、提高教師的業(yè)務(wù)水平。相信,在名師的帶動(dòng)下,九小的教師會(huì )更優(yōu)秀,學(xué)校的教學(xué)水平會(huì )再上新臺階。
六、常規的培訓、考核做到周清月結期末有表彰
學(xué)校開(kāi)展的各種教學(xué)培訓活動(dòng),在學(xué)期初都有明確的計劃和安排,每一周每個(gè)月都進(jìn)行總結打分,表?yè)P優(yōu)秀的,督促落后的,做到有的放矢。期末學(xué)校對本學(xué)期所有教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行全面的總結表彰。對表現優(yōu)秀的給予一定的獎勵。
培訓課程反思與總結 篇7
按照《特色課程實(shí)施方案》和《特色課程改進(jìn)意見(jiàn)》的要求,學(xué)校開(kāi)展特色課程活動(dòng),在上學(xué)期活動(dòng)的基礎上,取得進(jìn)一步成績(jì),也明確了努力方向,F總結如下:
一、基本實(shí)現特色課程目標,全面開(kāi)展特色課程活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)校共開(kāi)設xx個(gè)特色班,除了特殊情況外,大部分老師都參加了特色課教學(xué),開(kāi)設項目繁多,以音樂(lè )美術(shù)體育項目為主,全校近xx名同學(xué)各自參加了不同類(lèi)型的特色班,分別在各自參加的特色班里有所收獲。本學(xué)期特色課活動(dòng)組織嚴密,活動(dòng)有效。嚴格按照學(xué)期初制定的計劃執行,使特色課活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定,保證了活動(dòng)的穩定性。師生合作使特色課活動(dòng)內容全面、具體、活動(dòng)扎實(shí)有效,每組學(xué)生對活動(dòng)內容掌握較快,每次均能達到較好的效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識,而且思維能力、動(dòng)手能力、大大提高,共筑了充滿(mǎn)活力的特色校園。內容涉及繪本、繪本書(shū)制作、繪本劇、剪紙、折紙、繪畫(huà)、思維繪畫(huà)、電腦、彩泥、五子棋、十字繡、合唱、舞蹈、手語(yǔ)舞、足球、籃球、手球、少兒拉丁、韻律操、街舞、乒乓球、跳繩等幾十多種類(lèi)型。其中,合唱、跆拳道、街舞、思維繪畫(huà)得到了市青少年宮專(zhuān)業(yè)老師的無(wú)私支持,大大豐富了特色活動(dòng)課的內容,提高了特色活動(dòng)課的質(zhì)量。
二、傳承優(yōu)秀文化書(shū)法藝術(shù),推廣書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)
自被評為全國“優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校(書(shū)法)”后,利用寫(xiě)字課和特色課,大面積全覆蓋推廣書(shū)法教學(xué)。在軟筆書(shū)法學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)老師們的不懈努力,學(xué)生養成了良好的書(shū)寫(xiě)姿勢,也規范了執筆姿勢。一學(xué)期的練習后學(xué)生初步掌握了毛筆楷書(shū)的基本筆畫(huà)點(diǎn)、橫、豎的書(shū)寫(xiě)技法,這對平時(shí)的硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)、學(xué)習以及將來(lái)的工作、社會(huì )交際起到了深遠的影響。通過(guò)描摹與練寫(xiě),學(xué)生們都樹(shù)立了正確的審美觀(guān),體驗到了中國文化藝術(shù)之美,他們更加熱愛(ài)祖國的傳統文化了。為了體現學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果,學(xué)期末進(jìn)行了現場(chǎng)寫(xiě)字競賽、書(shū)法作品展覽。給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì ),使一些軟筆書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華,從而培養學(xué)生的競爭意識。本學(xué)期的書(shū)法特色課程已順利完成,學(xué)生們都養成了認真負責、專(zhuān)心致志、持之以恒的學(xué)習習慣和良好品質(zhì)。
三、弘揚傳統文化特色,武術(shù)社團逐漸形成規;
為貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》,打造傳統文化教育特色。三年級師生在xx老師的指導和帶領(lǐng)下,160余名同學(xué)學(xué)習、表演《中國功夫扇》,令人震撼。今后應該多選擇傳統文化的項目,讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊。xx訓練的武術(shù)隊通過(guò)武術(shù)特色課程的學(xué)習,學(xué)生對武術(shù)中基本手型步型拳法有了更深一步的了解,對少年五步拳和武術(shù)套路能夠基本掌握。并能根據教練口令整齊地打出套路動(dòng)作,精神面貌聲音氣勢都比較不錯。
四、提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)生知識面
老師遵循學(xué)生審美的規律,耐心細致地給學(xué)生講解、示范,引導學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行比較,引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷、實(shí)踐,提高了學(xué)生審美趣味,極大的提升了學(xué)生的審美能力。
音樂(lè )特色課程,堅持以音樂(lè )審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好及情感,努力做到透過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操啟迪智慧,激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。課程中,以學(xué)生為主體開(kāi)展了簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)及編創(chuàng )教學(xué),使學(xué)生能夠感受音樂(lè )、理解音樂(lè )和表現音樂(lè )。開(kāi)展美術(shù)特色課程活動(dòng),學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習能夠創(chuàng )作出符合主題的繪畫(huà)作品,基本做到了畫(huà)面線(xiàn)條流暢、構圖完整飽滿(mǎn)、色彩搭配合理等要求。在綜合設計環(huán)節,學(xué)生興趣較高。開(kāi)拓其想象力,大膽表現自我,在生活中發(fā)現美,感受美,欣賞美,本學(xué)期課程安排達到了預期效果。
孩子們自己編的繪本劇,內容和質(zhì)量上都有了更大的提升,期末現場(chǎng)以小品形式進(jìn)行展示表演,語(yǔ)言更有趣,故事情節更完整。小小的繪本劇成了孩子們抒發(fā)自己想象的天地,也大大提升了孩子們在創(chuàng )作、表演等方面的綜合素質(zhì)。本學(xué)期,xx老師的繪本書(shū)制作的小組,增加了自己的特色,在家長(cháng)的幫助輔導下,用絨布粘貼成繪本冊,新穎漂亮,質(zhì)量比以前有了很大的提高。手工展示品種繁多、色彩鮮艷、樣式各異。這和老師們精心的指導和學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦認真實(shí)踐是分不開(kāi)的。
五、體育活動(dòng)組織有序,學(xué)生體育技能技巧得到很大提高
體育老師認真組織足球隊,訓練科學(xué)合理,成績(jì)突出,培養的學(xué)生參加市區足球比賽分別獲得甲乙組第一,并成功舉辦學(xué)校內班級足球聯(lián)賽,受到市區領(lǐng)導以及足協(xié)領(lǐng)導的稱(chēng)贊。
籃球隊在xx老師等大力推進(jìn)下,各班級組建小籃球隊,建立小籃球訓練基地,參加省比賽取得第二名的成績(jì)。體育專(zhuān)業(yè)組的內容得到擴充,xx老師的體操舞組,xx老師的手球隊,xx足球隊,xx老師的女子籃球隊,這些組專(zhuān)業(yè)性較強,集合了我校有特長(cháng)的學(xué)生。這些組也能為今后各級各類(lèi)舉行的一些比賽輸送選手,為學(xué)校增光添彩!
跳繩活動(dòng)逐步從單人跳發(fā)展到雙人跳、跑跳、多人跳、跳花繩等內容,加深了學(xué)生對跳繩知識的認識。在學(xué)生掌握了跳短繩后,還學(xué)習了跳長(cháng)繩,團體合作跳長(cháng)繩。學(xué)生通過(guò)連續雙腳并腳跳短繩的練習與游戲,能充分體驗到完成動(dòng)作后的快樂(lè ),喜歡上跳繩這項運動(dòng)。
六、特色課程活動(dòng)中存在的不足
如何在教學(xué)方法上創(chuàng )新再創(chuàng )新是值得我們老師思考的問(wèn)題,教學(xué)中有創(chuàng )意、有特色的內容還不夠多。由于個(gè)別老師自身業(yè)務(wù)能力提高方面還有所欠缺,個(gè)別學(xué)生喜歡說(shuō)話(huà),不遵守紀律的毛病也不讓代課老師滿(mǎn)意,需要和各班主任商量對策抓好課堂紀律。如進(jìn)行書(shū)法特色課程教學(xué)時(shí),個(gè)別同學(xué)在書(shū)寫(xiě)和創(chuàng )作的過(guò)程中往往不能養成良好的書(shū)寫(xiě)及衛生習慣。在音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等特色課程教學(xué)中,由于我;A設施設備不夠完善,教師們在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )受到教具上的困擾,不能很好的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。個(gè)別基礎較弱的學(xué)生也需要教師給予更多的指導與幫助。學(xué)生的合作意識有點(diǎn)低,忽視了活動(dòng)中的品德教育,活動(dòng)場(chǎng)地有限,天熱時(shí)學(xué)生沒(méi)有適宜的活動(dòng)場(chǎng)所。個(gè)別社團組織無(wú)序,教學(xué)效果堪憂(yōu)。
七、改進(jìn)措施建議
1、繼續堅持“校級社團精品化,年級社團規;,班級社團個(gè)性化”的發(fā)展思路,開(kāi)展豐富多彩的特色課程活動(dòng),從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,全面提高學(xué)生的學(xué)習能力。
2、社團活動(dòng)的組織者是教師,課程開(kāi)發(fā)要與學(xué)校教師實(shí)際工作相結合。學(xué)校要逐步完善對教師的評價(jià),并盡可能多為教師提供豐富的教育資源和課程開(kāi)發(fā)的時(shí)間,運用多種方式加強學(xué)校課程的培訓,加強對課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的指導。
3、加強學(xué)校硬件設施改造,多給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。
4、改變驗收形式,可采用集中匯報的形式,將各社團階段學(xué)習成果集中進(jìn)行展示。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)本學(xué)期的特色課教學(xué),我們的學(xué)生分別在各自的特色課學(xué)習中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。培養了學(xué)習興趣,豐富了學(xué)生生活。同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,邏輯思維能力。在特色活動(dòng)開(kāi)展的道路上,我們學(xué)校還將繼續探索,不斷改進(jìn),為實(shí)現“全面培養學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生特長(cháng)”的目標而不懈努力!
培訓課程反思與總結 篇8
首先,我非常感謝醫院給中層干部的集體培訓,也很榮幸參加了這次培訓,這說(shuō)明醫院對我們干部素質(zhì)培訓的高度重視,反映了醫院“重視人才,培養人才”的戰略方針;因此我也非常珍惜這次機會(huì )。
其次,我也非常感謝xx大學(xué)在此次培訓中給予的大力支持,各位老師精彩的演講,在這幾天的學(xué)習及生活中,受益匪淺,豐富了我對管理知識的不足。開(kāi)拓了眼界及視野,可以使我更有方向努力前進(jìn)。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓,才知道我對管理知識的貧乏,豐富了我的管理知識。通過(guò)在《醫院風(fēng)險管理》、《醫院的文化建設與品牌建設》、《醫院績(jì)效管理》、《當前形勢下的醫患溝通與醫患糾紛處理》、《醫院中層干部執行力提升》等知識上學(xué)習,使我對醫院對有了新的認識。
在這幾天的培訓中,我們還到xx大學(xué)邵逸夫醫院參觀(guān),這是一家可以與世界大醫院相接軌的醫院,使我間接地了解了世界大醫院的規模與形式。這使我打開(kāi)眼界,有更高更遠的眼光來(lái)發(fā)展醫院。
在這幾天的學(xué)習中使我最為有深刻體會(huì )的是講述“醫院文化”一講。最為我想以后要去探討和發(fā)展的也是醫院的文化。醫院的文化在哪里?醫院文化存在于醫院發(fā)展過(guò)程中,存在于一切醫務(wù)行為的全過(guò)程。這種理念使我時(shí)時(shí)刻刻,處處的為醫院的文化提出思考和作為。
在《醫患糾紛處理》一講中使我深有感觸,如何處理醫患關(guān)系是我們工作中的一部分,就如老師所說(shuō):1、做得體的事,說(shuō)得體的話(huà),2、尋找自己的位置3、培養自己審時(shí)度勢看清環(huán)境變化的眼光4、不要執著(zhù)于經(jīng)驗,養成迅速適應環(huán)境的習慣。溝通要領(lǐng):臉笑——嘴甜——腰軟——手腳勤。醫患溝通的基本原則1.樹(shù)立真心為患者服務(wù)的理念2.主動(dòng)、熱情、誠懇、耐心3.理解對方、站在對方角度思考問(wèn)題4.注意多渠道和溝通技巧的使用5.把握說(shuō)話(huà)內容,多言和慎言相結合。此講使我在以后的工作中有了思路與方向。
從培訓的效果就可以看出醫院對培訓是非常著(zhù)重的,培訓老師對我們都做了很多準備,讓我們在培訓內充分感受到了醫院對干部的負責的態(tài)度和良苦用心,讓我們融為一體,我們在未來(lái)的工作中著(zhù)眼大局、端正心態(tài),更加努力更加自信!
學(xué)習能讓人進(jìn)步,工作能讓人自信,相信我們在不斷地學(xué)習和工作經(jīng)驗當中把醫院建設得更加美好。再次,感謝孫老師和薛老師三天學(xué)習的陪伴,你們辛苦了!
培訓課程反思與總結 篇9
忙忙碌碌中,時(shí)間總是過(guò)得很快。轉眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)八周了,為了及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反饋給家長(cháng),加強學(xué)校跟家長(cháng)的溝通聯(lián)系,更好的`了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)校的統一安排和組織下, 我校7——9年級在4月12日上午8:00—10:00召開(kāi)了家長(cháng)課程培訓,并達到了預期的效果。
一、從這次家長(cháng)課程培訓召開(kāi)的情況來(lái)看,家長(cháng)都能積極配合學(xué)校的工作,準時(shí)到學(xué)校參加家長(cháng)課程培訓。
本班共有學(xué)生43人,家長(cháng)全部到會(huì )。由此可見(jiàn),我班學(xué)生的家長(cháng)對孩子的教育是非常重視的,對學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。從會(huì )場(chǎng)的情況來(lái)看,家長(cháng)們認真聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和老師對學(xué)校各方面工作的匯報,家長(cháng)課程培訓的氣氛熱烈、友好。
二、班主任及任課教師全面詳細地將學(xué)生的在校情況匯報給家長(cháng)。
如學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、有什么愛(ài)好特長(cháng)等。使家長(cháng)對學(xué)生的在校情況有了更多更細致的了解,以利于學(xué)校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。
三、教師對家長(cháng)提出一些建議:
如應注意學(xué)生的養成教育、良好心理素質(zhì)的培養,認真輔導孩子的家庭作業(yè)、不要給學(xué)生買(mǎi)過(guò)多的衣服而應以穿校服為主、注意孩子的營(yíng)養,控制孩子的零花錢(qián)等等,通過(guò)這些建議,盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,同時(shí)也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
四、家長(cháng)對學(xué)校、教師的建議
在召開(kāi)家長(cháng)課程培訓的過(guò)程中,部分家長(cháng)還向學(xué)校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見(jiàn),現在簡(jiǎn)要總結如下:
1、學(xué)校應加強學(xué)生的安全教育和管理,重視安全知識的學(xué)習。
2、部分學(xué)生在家不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà),希望班主任老師嚴管學(xué)生,多對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生成材。
3、希望學(xué)校和老師能夠經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系,更多的了解孩子的情況。
4、希望老師能組織學(xué)生每個(gè)單元進(jìn)行測試,以便及時(shí)地了解學(xué)生對知識的掌握情況。
本次家長(cháng)課程培訓增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解,增強了雙方的溝通和信任,取得了預期的目的。通過(guò)這次家長(cháng)課程培訓的召開(kāi),家長(cháng)也認識到了家庭教育的重要性,家長(cháng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀(guān)念,學(xué)習先進(jìn)的家庭教育方法,同時(shí)加強和老師之間的聯(lián)系,共同配合,教育好每一名學(xué)生。我相信,以后的教育教學(xué)工作會(huì )更加順利,班級管理會(huì )更加完善,家校溝通會(huì )更加和諧。
培訓課程反思與總結 篇10
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習,不僅僅使自我的眼界得以開(kāi)闊,并且使自我對高中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠的影響。
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學(xué)新課程培訓。兩天的學(xué)習緊張而有序,簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后,嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,異常是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
首先,資料編排呈現新的特點(diǎn)。
新教材的資料編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。經(jīng)過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的構成與發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中,所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標。
其次,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過(guò)對學(xué)習資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習,掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手本事,培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識,使其養成良好的學(xué)習習慣。
第三,充分應用現代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換,如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等,還能夠利用計算機畫(huà)函數的圖象,以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象,加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò )資源,為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)資料,使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,經(jīng)過(guò)培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
應對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用本事的培養;一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統一的課堂。此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自我的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
培訓課程反思與總結 篇11
十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙;仡櫴斓呐嘤枌W(xué)習,我感慨頗多,F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙;仡櫧朐碌呐嘤枌W(xué)習,我感慨頗多,F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、
透過(guò)本次學(xué)習,我改變了以往的傳統觀(guān)念,更新了自己的對《新課標》的認識,F將此次學(xué)習的收獲總結為以下幾點(diǎn)、
一、重新認識了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應處于什么樣的主角
1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō),搞笑、有效、有用的學(xué)習才是真正好處的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙,并從學(xué)習上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識,使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。
3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅,幫學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、學(xué)生學(xué)習的好壞并不完全取決于其本身,教師的成長(cháng)同樣影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)
1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師,其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。
2、教師就應先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識,就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而就應在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹(shù)立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、認識到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習潛力;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習潛力由小到大的增長(cháng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。根據這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段、
第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習的每一點(diǎn)知識都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。
第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習的潛力,能夠在教師的逐步引導下自己獲取一些新的知識。
第三階段是學(xué)生能夠相對獨立地進(jìn)行學(xué)習的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習的資料;但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,也不必須能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì )感到學(xué)習上有許多困難。
第四階段是學(xué)生在教師指導下能夠基本上獨立學(xué)習的階段。
第五階段是學(xué)生完全獨立地進(jìn)行系統學(xué)習的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好,他就不能發(fā)展、培養和教育別人。"為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
四、教學(xué)的三維目標缺一不可(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。
教師在教給學(xué)生知識的過(guò)程中就應是生成性的,而不是教師強加在學(xué)生身上的。
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標,是彼此滲透和相互融合的,三者有機地統一于學(xué)生的整個(gè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應根據具體的教學(xué)情境,將三維目標有機地整合起來(lái),以到達提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、在教學(xué)中我們需要預設,在預設要適當而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習慣,而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3、在教學(xué)中雖然創(chuàng )設情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。要因學(xué)科、知識面而定。創(chuàng )設情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也能夠透過(guò)語(yǔ)言、知識本身、學(xué)習背景、問(wèn)題或者是猜想而到達教學(xué)的效果?偠灾,創(chuàng )設情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀(guān)好處,思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。
培訓課程反思與總結 篇12
我們新高一的語(yǔ)文教師參加了四川省高中語(yǔ)文新課程培訓。我透過(guò)這幾天的培訓,談?wù)剛(gè)人心得。
幾所大學(xué)語(yǔ)文方面的教授進(jìn)行了新課程的多方面知識的遠程講座,如華東師范大學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課程總目標的解讀,浙江師范大學(xué)文言文教學(xué)與備課,上海師范大學(xué)閱讀教學(xué)法,北京教育學(xué)院的高中語(yǔ)文選修課的目標定位與課堂表現,三個(gè)市新課程的經(jīng)驗介紹,綿陽(yáng)中學(xué)示范課,以及我市的幾位老師對新舊課文比較說(shuō)課,都在體現高中語(yǔ)文新課改的精神?傊,主要是從教學(xué)資料和教學(xué)方法入手,談了自己見(jiàn)解和看法。
我感觸的能夠歸納三點(diǎn)、
第一、我們的新課改確定了大方向,還務(wù)必捍衛我們漢語(yǔ)的純潔性
因為,一個(gè)民族,一個(gè)國家的存在,是與其語(yǔ)言的存在密切相關(guān)的,也就是說(shuō)語(yǔ)言是必要的前提,所以我們捍衛了祖國語(yǔ)言的純潔性,也就是一種愛(ài)國主義的表現。由此,以新課改推進(jìn)我們愛(ài)護漢語(yǔ),也就捍衛了漢語(yǔ)的純潔性。
我們了解到日本在侵略祖國東北后,要求東北的人民學(xué)日語(yǔ),說(shuō)日語(yǔ),寫(xiě)日文,便于日本更好地占領(lǐng)我們的土地。
同時(shí),我們也了解到法蘭西民族把進(jìn)口的電影等都務(wù)必翻譯成法語(yǔ)后再放映。
當然,我們從歷史中了解到,中國古代許多民族的不見(jiàn)是與其語(yǔ)言、文字的不見(jiàn)而同在的。另外,今年四川省高考作文有兩個(gè)小的信息也能夠佐證。一是用拼音代替漢字,該字為錯別字,而錯別字在高考作文閱卷中是一個(gè)字就要扣1分;二是用外語(yǔ)(含英語(yǔ))寫(xiě)高考作文,該文章為0分。還有網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言、外來(lái)語(yǔ)言的沖擊。
由此,我們所實(shí)施的新課改必須要貼合我國的法律法規之外,就是還要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統,如漢字書(shū)法等,從而更好地規范當今高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向。因而,我們有必要捍衛我們祖國的語(yǔ)言漢語(yǔ)的純潔性。
第二、新課改無(wú)論如何改,都務(wù)必以教育體制的改革為前提
新課改在大江南北風(fēng)風(fēng)火火,熱熱鬧鬧,產(chǎn)生了許多教育大家,教授、博士、專(zhuān)家等,但是他們都在形而下的課改,也就是說(shuō)是一種形式主義的新課改,也可能成為一個(gè)流星程式的新課改。因而,新課改必須要進(jìn)行教育體制上的改革,即對教育評價(jià)不能以高考分數高考升學(xué)人數等來(lái)進(jìn)行教育的評估。不然,這將會(huì )成為泡沫革命,將回到原點(diǎn),那將會(huì )無(wú)法拒絕平庸,所以要從評價(jià)體制的角度來(lái)進(jìn)行課改,來(lái)探究語(yǔ)文的性質(zhì)。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué)改革就會(huì )自然而然進(jìn)行改革了。在教學(xué)方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。
第三、高中語(yǔ)文課改的道路,是在曲折而艱辛中探索
高中語(yǔ)文新課改是探索,由此這條道路將會(huì )是曲折而艱辛的。
中國教育是一個(gè)大國的教育,高中教育尤其為人所關(guān)注,因為關(guān)系到一個(gè)人升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展,也關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),還涉及到大學(xué)的利益,國家的發(fā)展。所以,高中新課改從提出、試驗到推廣,已經(jīng)走過(guò)近十個(gè)年頭。到而今,還有許多地方?jīng)]有實(shí)施,一些實(shí)驗區也就開(kāi)始模糊了。所以,我認為新課改更就應有地區的差異性、民族性、宗教性,也不能用一把尺子量到底。因此,新課改在語(yǔ)文教育中還在曲折而艱辛中探索。
總之,這幾點(diǎn)是我這幾天來(lái)的最大感受。
培訓課程反思與總結 篇13
一、全方位接觸語(yǔ)文課標教材,啟示我們明確整體教學(xué)方向
從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中,我了解了高中語(yǔ)文教材在結構上的調整與變化,新課標將必修教材分為四個(gè)系列、閱讀鑒賞,表達交流,梳理探究,名著(zhù)導讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規律構成了眾多的語(yǔ)文模塊,從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關(guān)注時(shí)代的現實(shí)感。
然后老師講了必修教材使用推薦:
一、整體把握,落實(shí)課標要求
亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例,詳細條理的說(shuō)明了新課標是怎樣落實(shí)要求的、從認知對象,涉及方式,知識經(jīng)驗,選修部分的續補深入等著(zhù)手,最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、積累整合、發(fā)現創(chuàng )新的要求。
二、深入鉆研,明確課標要點(diǎn)
1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習要點(diǎn)
閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話(huà)題與寫(xiě)作實(shí)踐。探究、注重潛力培養。導讀、激興趣,培養習慣,提高欣賞水平
2、樹(shù)立單元意識
要明文體教學(xué)要求,明篇章在單元中的教學(xué)定位,明人文教學(xué)價(jià)值,明單元確定的三維教學(xué)目標。最后到達、以文帶言,以閱讀文章為重點(diǎn);以探究為前提,貫穿學(xué)生的自主學(xué)習;以綜合潛力培養為目標;以單元為學(xué)習對象,突出重點(diǎn)。
這些推薦為我們立刻要執行的語(yǔ)文新課標教材的教學(xué),帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn)!從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái),建立全新自我的新教學(xué)思想。
三、海南成功經(jīng)驗呈現,啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)
從海南中學(xué)教研組長(cháng)李紀境談“高中課程改革試驗區語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學(xué)體系、
他先講了高中課程設置,尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞,文學(xué)與文化知識概說(shuō),口頭與書(shū)面語(yǔ)表達;二校外專(zhuān)家講座包括、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統的脊梁》等
之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施、
1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位。
教材課文編排線(xiàn)索改變,教學(xué)重點(diǎn)出現轉移,他認為課標教材是以讀書(shū)方法和學(xué)習要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排,是用語(yǔ)文的基本要素構建模塊化教學(xué)系統,更注重學(xué)習的過(guò)程與方法,定位在學(xué)習與應用潛力的培養上。
教材課文體裁的變化較大,課標教材尤為關(guān)注文學(xué)類(lèi)文章與實(shí)用類(lèi)文章的學(xué)習,從中不難發(fā)現這樣的信息、當今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養,還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養。
教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文,此刻叫精讀課文與略讀課文,這種定性是與世界各國的教育接軌的。
還有就是課扣習題的變化,在思維層次上拓展更為深入。
2、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題
他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料,而注重其組織形式;二是對教師主體性認識發(fā)生偏差,要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi);三是對師生平等對話(huà)產(chǎn)生誤解;四是盲目的拓展延伸,不可隨意偏離文本,甚至完成脫離文本;五是錯誤理解教師的“引導者”對話(huà)的參與者“這一身份;六是非語(yǔ)文化傾向超多存在;七是教學(xué)資料的錯誤定位等。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵,這對我們現行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強心針,讓人痛而實(shí)在。
四、精深博大的語(yǔ)文理念,啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養的目標與方向
從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導性意見(jiàn)”中,段老師十分專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標教材構成的原因及過(guò)程,他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究,語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道,天下?tīng)幷摌O大;然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標的具體指向、方向的引領(lǐng),教學(xué)的規范,實(shí)踐的導向,研究的指南,建設的開(kāi)拓等;之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標,他有一些經(jīng)典性的話(huà)、小問(wèn)題大探究,淺問(wèn)題深研究,大問(wèn)題小著(zhù)眼,深問(wèn)題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,充分發(fā)揮其育人的功能;也注重了語(yǔ)文應用、審美與探究功能的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標,課程結構與設置,課程學(xué)習推薦,教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材,認識腳下土地,整合學(xué)生的智慧,開(kāi)展微型課題研究。
語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)巢宗祺老師談“當前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀,而這種積淀最好的方法就是好好讀書(shū),好好讀上二三百篇古詩(shī)文,這樣才能弘揚民族精神,這樣才能有民族的向心力和凝聚力。
五、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考,啟示我們有效教學(xué)的具體做法
鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”,鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿(mǎn)典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習、無(wú)效學(xué)習,機械學(xué)習,好處學(xué)習。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征、
一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習需要,要能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,要了解學(xué)生認知風(fēng)格的類(lèi)型;
二是課程觀(guān)統領(lǐng)的教學(xué),分出了五種課程層次、理念課程,正式課程,知覺(jué)課程,動(dòng)作課程,體驗課程。
三是教學(xué)評一致的教學(xué),盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習的基本一致,學(xué)習資料與評估資料一致。
四是構架有效的教學(xué)框架,她說(shuō)“在結構松散的教學(xué)中,目標會(huì )讓學(xué)生取得更大的成績(jì)”,單節課的目標務(wù)必是、正確、具體、彈性、集中。
最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測評與高考”,這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課,怎樣去上出一堂有效性的好課。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系,欲速則不達,基礎牢不怕泰山壓頂。
總之,從四天的省級培訓講座中,我們多方位立體的了解了新課標下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測評等各方面的執行策略,省教科所不愧是大義之舉,實(shí)惠省民,更實(shí)惠蜀中蒼生!各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢(qián)鐘書(shū)的一句話(huà)、這個(gè)人不是死了就是去教書(shū)了!
培訓課程反思與總結 篇14
今年暑假,我參加了四川省高中新課改培訓。培訓結束了,頗有了一些收益和感受,現做一如下小結。
新一輪的基礎教育課程改革是在教育部的統一組織和領(lǐng)導下進(jìn)行的,是我國基礎教育面向世界、面向未來(lái)、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念、凸現了以人為本的價(jià)值觀(guān)。新課程理念主要體此刻以下幾個(gè)方面、第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體,一方面是指學(xué)生的現實(shí)生活和可能生活是課程的依據,另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性。第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構人生好處的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng )造的過(guò)程中成長(cháng)和發(fā)展的,課程為學(xué)生帶給了反思和創(chuàng )造的對象。第三、課程的學(xué)習活動(dòng)方式以探究和創(chuàng )造為根本。傳統課程觀(guān)的弊端之一,就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識的接收者,理解學(xué)習是其課程規定的基本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,從實(shí)施角度講,要注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的學(xué)習活動(dòng)方式。致力于打好基礎,促進(jìn)發(fā)展。新課改無(wú)論是總目標,還是具體目標,均體現了新課程在目標設計上,是致力于打好基礎、促進(jìn)發(fā)展這一特點(diǎn)的。第一,新課程重新定位知識技能的作用,不再把知識定性,即知識技能的本
質(zhì)在于人們透過(guò)它而進(jìn)行批判性、創(chuàng )造性思維,并由此建構出新的好處。第二,新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習中的地位。第三,新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認為,課程是生活世界的有機構成;課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障,而是使學(xué)生與其生活有機融合起來(lái)的基本途徑。課程體系、著(zhù)眼于開(kāi)放、創(chuàng )新。新課程的開(kāi)放性主要體此刻、課程結構和課程資料綜合化。第一,各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合,課程向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二,不同學(xué)科之間的綜合,盡可能地反映社會(huì )生活實(shí)際本質(zhì),如新設綜合學(xué)科、思品與生活、思品與社會(huì )、歷史與社會(huì )、藝術(shù)。第三,新課程設立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程資料、倡導新、活、寬。課程學(xué)習方式、由理解式學(xué)習向探究式學(xué)習或發(fā)現式學(xué)習方式轉變。在理解學(xué)習中,學(xué)習資料是以定論的形式直接呈現出來(lái)的,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的心理機制或途徑是同化,學(xué)生是知識的理解者。在發(fā)現學(xué)習中,學(xué)習的資料是以問(wèn)題形式間接呈現出來(lái)的,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的心理機制或途徑是順應,學(xué)生是知識的發(fā)現者。兩種學(xué)習方式都有其存在的價(jià)值,彼此也是相輔相成的關(guān)系。
應對課改的必然趨勢,我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。
傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統地掌握超多的知識,強調知識的系統性和條理性,教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計,圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,往往會(huì )忽略學(xué)生潛力的培養,而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握系統的知識,更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的潛力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、新課改要求教師實(shí)現主角轉換
新課改要求教師實(shí)現主角轉換,教師已不是教學(xué)的主體,而是引導者、促進(jìn)者、參與者,教師的主角不再是單純的教書(shū)匠,每個(gè)老師都就應是一個(gè)教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)構成的,務(wù)必改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習方式,把學(xué)什么轉成怎樣學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
四、在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養
新課程所體現的是注重理論與實(shí)踐的相結合,校園開(kāi)設的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺,因此,加強第二課堂建設也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細的記錄,這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考,如運動(dòng)會(huì )、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì )、知識競賽等,都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺,他們在這些方面獲得的任何成績(jì)或表現都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要資料。
作為新高一生物的教師,我們務(wù)必做到以下幾點(diǎn)、
1.不能穿新鞋走老路,簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅僅是換換教材,而是透過(guò)教材資料改變,實(shí)現包括課程功能、課程結構、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價(jià)體系等的根本轉變,真正實(shí)現由過(guò)去的教教材轉變?yōu)橛媒滩慕,由過(guò)去由老師傳授為主轉變?yōu)橐龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習為主。
走出錯誤地認為進(jìn)行課程改革會(huì )導致學(xué)生基礎知識、基本技能的弱化,影響以后的升學(xué)考試的誤區。過(guò)去我們單純強調知識傳授和技能訓練,此刻注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的統一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習結果,忽略了學(xué)生是透過(guò)什么樣的學(xué)習方式和策略來(lái)學(xué)習,死記硬背題海訓練得到的高分,掩蓋了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目標的統一,不僅僅關(guān)注知識和技能,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。
因此,不僅僅不會(huì )帶來(lái)基礎知識基本技能的弱化,相反能更好地掌握知識,更靈活地運用知識.
2.新課改要改變傳統的教學(xué)模式,傳統的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰術(shù)來(lái)提高成績(jì),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性,學(xué)習沒(méi)有興趣,尤其感到高中生物課枯燥乏味,師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要處理好傳統知識與培養潛力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師就應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生學(xué)習的興趣,改變高中生物課的枯燥乏味,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,全面提高未來(lái)國民素質(zhì)。
3.要改變學(xué)生過(guò)去單一的、理解性的學(xué)習方式,實(shí)現學(xué)習方式的多樣化。新的學(xué)習方式包括、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。新課程強調學(xué)生是學(xué)習的主體,教師務(wù)必著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續發(fā)展。因此,教師的教學(xué)方式應當服從于學(xué)生的學(xué)習方式,以使學(xué)生學(xué)習變得富有個(gè)性,并最終到達讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標。
4.新課改要克服急于求成和畏難情緒,任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程,都不可能一帆風(fēng)順,課改也是如此。思想觀(guān)念的轉變、教學(xué)模式與學(xué)習方式的轉變,傳統模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以,課改過(guò)程中,難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí),還要有理性。尤其是青年教師,要避免急躁,急于求成,要穩扎穩打,踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律去應對課改,同時(shí)要克服畏難情緒。
培訓課程反思與總結 篇15
20xx年8月24-25日,我有幸參加了東方市教育局舉辦的20xx版《小學(xué)語(yǔ)文新課標標準》的全員培訓學(xué)習。這次培訓我們的主講教師是黃燁等幾位老師,感觸頗深,同時(shí)也加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性?偨Y起來(lái)說(shuō),這次的培訓,我的收獲和體會(huì )主要體現為以下幾點(diǎn)、
一、語(yǔ)文課堂要加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史,在古代,說(shuō)xx能寫(xiě)一手好字,能寫(xiě)書(shū)信,這人的語(yǔ)文素養就好;相反,說(shuō)xx的語(yǔ)文水平差,往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐?梢(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì )做人的基本潛力這一亙古不變的道理。因此,
語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。能說(shuō)會(huì )道出口成章下筆成文不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就應回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的重要之所在。
語(yǔ)文新課標明確提出、語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的構成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,
發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字潛力、閱讀潛力、寫(xiě)作潛力、口語(yǔ)交際潛力。
二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀背誦
我國有句熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都明白,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單但是了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì )貫通,化為己有。一味地讀,一味地背,在硬性讀背的戒尺下不也培養出了超多儒生?由此可見(jiàn)讀在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對讀束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹為講而講,學(xué)生純粹為學(xué)而學(xué),方法看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習,然后群眾交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,之后又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課資料充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵,尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的資料的解讀。
語(yǔ)文新課標明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選取閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法。朱熹以前說(shuō)過(guò)、讀書(shū)有三到、謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、語(yǔ)文課堂要注重讀中感悟。
當前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽(tīng),還是翻新的教師問(wèn),學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉,其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的狀況還是顯而易見(jiàn)。
其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)、我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。自悟便是學(xué)生構成自我教育的途徑。在讀的基礎上,悟出精髓。因文悟道,因道學(xué)文。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,務(wù)必在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養,自悟探究中要有語(yǔ)言訓練,自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我們許多老師在新老教材的語(yǔ)文教學(xué)中,以前嘗試運用過(guò)小組互動(dòng)探究四步法,也就是、
1.讀讀喜愛(ài)的語(yǔ)段;
2.說(shuō)說(shuō)探究的資料;
3.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題;
4.幫幫忙解決疑難。
四、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活,注意課內外結合。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生少做題,多讀書(shū),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調精講,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注孩子們的經(jīng)驗和體驗,并以孩子們的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以?xún)和淖晕殷w驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開(kāi),有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的童言稚語(yǔ),表露了兒童純真的天性,閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際潛力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì )構成一個(gè)人的口語(yǔ)交際潛力。所以,教師要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。短短的兩天培訓學(xué)習,讓我獲得了很多的知識來(lái)武裝自己,以便指導自己今后的課堂教學(xué)。在以后的語(yǔ)文課中我還要引導學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)心生活,關(guān)愛(ài)社會(huì )和自然,
從小培養孩子們高尚的人文精神。而應對新課改,作為一線(xiàn)教師的我需要不斷的充實(shí)自己,提高自己,改變自己,只有這樣,才能逐步適應不斷變革的教育形勢,使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的新教師。
【培訓課程反思與總結】相關(guān)文章:
培訓課程反思與總結(通用8篇)08-31
培訓課程總結10-31
新課程的培訓總結02-23
課程顧問(wèn)培訓總結11-13
新課程培訓的總結10-26
課程超市培訓總結10-26
微課程培訓總結12-10
新課程培訓總結11-21
銷(xiāo)售培訓課程總結06-16