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培訓課程反思與總結

時(shí)間:2023-05-31 01:20:44 海玲 培訓總結 我要投稿

培訓課程反思與總結(通用15篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢?以下是小編幫大家整理的培訓課程反思與總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

培訓課程反思與總結(通用15篇)

  培訓課程反思與總結 篇1

  作為我們復旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專(zhuān)業(yè)中最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程,《光子學(xué)器件與工藝》可以說(shuō)是對我們之前所學(xué)的全部知識內容進(jìn)行了總結,更重要的是,通過(guò)這門(mén)課程,我們從單純的理論上的學(xué)習一步步地過(guò)渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現實(shí)中的應用。畢竟,我們即將畢業(yè),也行有的同學(xué)會(huì )選擇繼續深造,很多的同學(xué)需要面向社會(huì ),步入工作崗位,而這門(mén)課程的開(kāi)設,正是為這樣的一種轉變而開(kāi)設的。并且,張老師豐富的'授課內容以及生動(dòng)的授課方式,更進(jìn)一步實(shí)現了這種過(guò)渡?梢哉f(shuō),這門(mén)課程就是學(xué)校中的虛擬工作實(shí)踐。

  一、課堂演講討論及參觀(guān)學(xué)習總結

  1. 演講報告學(xué)習體會(huì )

  記得有一節課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺,讓他講述自己參觀(guān)的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒(méi)有親自去看過(guò)那個(gè)展覽,但是聽(tīng)到同學(xué)細致的講解以及自己的親身體會(huì ),我也學(xué)到了很多。并且在整個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)興趣,很多同學(xué)還就展覽中出現的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問(wèn),非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現的概念,把同學(xué)們帶的更遠。這種資源共享的學(xué)習模式我很喜歡,雖然其中有很多問(wèn)題我自己不明白,但是卻不會(huì )覺(jué)得枯燥,而且有意識的去思考和研究自己感興趣的方向,授課效果非常明顯。

  2. 參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )

  在那節參觀(guān)學(xué)習的課程中,我第一次聽(tīng)在生產(chǎn)一線(xiàn)的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理,F實(shí)的講,他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授,可是,他們一切的出發(fā)點(diǎn)都是效益,這點(diǎn)在我看來(lái)非常重要。學(xué)校學(xué)習只是更偏重研究性和前沿性,但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益,就不能夠投入生產(chǎn)。另外,我也看到,別看原理和實(shí)際操作相隔不遠,但是要使兩者連通起來(lái),需要非常巧妙的一個(gè)橋梁,這也是在學(xué)校學(xué)習中很少了解的?上У氖菦](méi)能進(jìn)廠(chǎng)參觀(guān),但是整個(gè)過(guò)程還是非常受教育的。

  二、對本課程的一點(diǎn)建議和希望

  1. 進(jìn)一步活躍課堂氣氛,增加互動(dòng)性教學(xué)

  步入大四,同學(xué)們其實(shí)情緒波動(dòng)較大,心里想的事情多了,感覺(jué)責任和壓力都來(lái)了。 這個(gè)時(shí)候不適宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認為張老師可以更多的發(fā)問(wèn),給同學(xué)們更多的討論時(shí)間,增加課堂教育的互動(dòng)性,對學(xué)生的主觀(guān)思考能力以及交往能力也是鍛煉。

  2. 增加更多的參觀(guān)學(xué)習機會(huì )

  參觀(guān)學(xué)習雖然只有一次,但是給同學(xué)們創(chuàng )造了更多的機會(huì ),給我們一個(gè)能夠了解社會(huì ),了解企業(yè),了解工作環(huán)境的機會(huì )。這樣的鍛煉機會(huì )非常難得,我也常聽(tīng)到同學(xué)們對這樣的參觀(guān)非常有興趣,非常愿意參加。

  培訓課程反思與總結 篇2

  職業(yè)核心能力(又稱(chēng)為“關(guān)鍵能力”)是在人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力,它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況如何選擇和應用。它包括職業(yè)溝通、團隊合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等模塊。 這學(xué)期,在老師的指導下,我們已經(jīng)學(xué)完《職業(yè)核心能力培訓》。在課程學(xué)習中,我們通過(guò)開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng),提高我們多方面的能力。為了能夠認真總結本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習效果,更好地將所學(xué)知識運用在在以后的工作、學(xué)習和生活中,現將我個(gè)人一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習情況總結如下:

  一、 基本情況基本情況基本情況基本情況:

  在《職業(yè)核心能力培訓》課程的學(xué)習中,學(xué)習了《自我學(xué)習能力》和《與人交流能力》兩本教材中的初級和中級部分,我始終以提升自我能力為目標,通過(guò)共七個(gè)模塊即《制定學(xué)習目標和計劃》、《事實(shí)學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》、《交談?dòng)懻摗、《閱讀》、書(shū)面表達、當眾演講等知識的學(xué)習,分別以小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)兩種途徑參加了“自我介紹”、搜集和整理“近十年來(lái)中國十大杰出青年”、搜集和整理“四川九寨溝”的資料、為“九寨溝”撰寫(xiě)導游詞等五次活動(dòng)。 通過(guò)參加這些理論學(xué)習和活動(dòng)實(shí)踐,使我在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力有了一定程度的提高,在對該課程從整體上把握理論體系的同時(shí)參加實(shí)踐,獲得第一手的資料,積累了大量經(jīng)驗。

  二、 學(xué)習中取得的成績(jì)學(xué)習中取得的成績(jì)學(xué)習中取得的成績(jì)學(xué)習中取得的成績(jì)

  1、團隊協(xié)作能力有提高 在小組作業(yè)中,我暢所欲言,和小組隊員合理分工,共同努力完成任務(wù),并代表小組向其他小組交流我們的學(xué)習經(jīng)驗。在小組作業(yè)中,每一個(gè)成員都不愿托集體的腿,搶時(shí)間去完成自己的任務(wù),相互之間的配合也比較的默契。小組間也共同探討,共同促進(jìn)。 經(jīng)過(guò)參加這些活動(dòng),我掌握了這種與人交流的方式和團隊協(xié)作的工作方式。

  2、當眾發(fā)言有進(jìn)步 李開(kāi)復曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“當代大學(xué)生,不僅會(huì )讀,會(huì )寫(xiě),更重要的是會(huì )說(shuō)!痹诋敱姲l(fā)言能力環(huán)節,我鍛煉了我自己。我參加了“講述自己最難忘的一件事”、“自我介紹”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,我向全班同學(xué)介紹我自己、從多角度展示自己,向全班同學(xué)講述自己最難忘的往事。 通過(guò)這些活動(dòng),我當眾發(fā)言的膽量變大了,現在也能從容地和同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、學(xué)習方法的完善 在“團隊協(xié)作”和“當眾發(fā)言”能力提高的,得力于我在學(xué)習方法上的不斷完善。通過(guò)對《制定學(xué)習目標和計劃》、《實(shí)施學(xué)習計劃》、《評估學(xué)習效果》三個(gè)模塊的學(xué)習,在學(xué)習方法上對我有很好的指導作用。在三個(gè)模塊的學(xué)習中,使我明白,良好的計劃是實(shí)施一切工作的前提。學(xué)習中,要根據自己的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習計劃。 通過(guò)為我們自己制定為期為我們自己制定一周的行事歷等簡(jiǎn)單的計劃將所學(xué)的理論進(jìn)一步強化,同時(shí)檢查自己的落實(shí)情況,逐步培養自己這方面的'能力,使之形成一種習慣。 好的學(xué)習方法,可以提高效率。通過(guò)學(xué)習,我掌握了記筆記的方法、閱讀的方法、記憶的方法,摘要的方法,將所學(xué)的知識進(jìn)行條理化,運用便條等自我提示的方法,將自己的計劃落實(shí)到行動(dòng)中去。善于利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、等途徑尋找自己需要的學(xué)習資源。

  4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )完成了這次作業(yè),不僅高速而且便捷。 對自己不同階段的學(xué)習進(jìn)行總結評估,調整學(xué)習方法,繼續學(xué)習。將計劃、方法、習慣三者結合起來(lái)去學(xué)習就是我學(xué)到的學(xué)習方法體系。

  5、書(shū)面表達能力有提高 在這一學(xué)期里學(xué)習書(shū)面能力方面,老師讓我們以班委的名義為“愛(ài)心大行動(dòng)”義賣(mài)活動(dòng)撰寫(xiě)會(huì )議通知來(lái)了解通知的寫(xiě)作格式,通過(guò)討論辦公室主任的個(gè)人述職報告的不足來(lái)掌握個(gè)人述職報告的寫(xiě)作要點(diǎn),通過(guò)為紅星技工學(xué)校檔案室負責人寫(xiě)年度個(gè)人述職看報告來(lái)強化這方面的能力。

  通過(guò)理論的學(xué)習和實(shí)踐的練習,我已經(jīng)基本上具備了這方面的寫(xiě)作能力,能夠以事實(shí)為依據寫(xiě)一些小范圍的總結,這次寫(xiě)總結就是將理論有一次運用于實(shí)踐。 三、三、三、三、 學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足學(xué)習中的不足 通過(guò)一學(xué)期的交流和學(xué)習,使我在思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力方面有利一定的提高。但是,靜下心來(lái)仔細分析,我還存在著(zhù)許多的不足。

  1、對該課程的認知程度不夠高 《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設的一門(mén)課程,對這門(mén)課程的學(xué)習還沒(méi)有現成的思路和學(xué)習的方式,因此,課前的準備工作不是很好。對課本中設置的模塊和環(huán)節不能提前準備思路,思想上的重視程度還不夠。同時(shí),課堂上老師布置的課堂練習不能及時(shí)完成。

  2、沒(méi)注重預習,培養自學(xué) 由于《職業(yè)核心能力培訓》是新開(kāi)設課程,沒(méi)有做好預習工作,課前十分鐘匆匆打開(kāi)課本,極速瀏覽,沒(méi)有很好的理解透一些理論,如課堂上,老師講到計劃、控制等管理學(xué)的基本理論知識時(shí),我就感到比較的陌生。

  培訓課程反思與總結 篇3

  20xx年10月至今,我有幸參加了太倉市第二期幼教管理干部培訓班,近一年的培訓課程已經(jīng)接近尾聲,通過(guò)此次的培訓學(xué)習,我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此,衷心感謝上級領(lǐng)導為我們設計了一整套全方位多元化的培訓課程,感謝領(lǐng)導為我提供了這么寶貴的學(xué)習機會(huì ),使我這個(gè)普通的青年教師在近一年的學(xué)習中受益匪淺,深刻地認識和感受到作為一名幼兒教師,作為一名后備干部身上所肩負的責任。這一年的培訓課程讓我感受良多,特作如下總結。

  一、名家講座,理論素養的積淀

  培訓課程安排了許多不同層面的名家為我們作現場(chǎng)講座,重塑我們的幼教理念,解讀我們工作中的棘手問(wèn)題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》,使我了解了一些實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);上海市特級校長(cháng)李漢云校長(cháng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》,從學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養等方面,闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性,使我對于管理有了深入的理解;江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡(jiǎn)意賅地解讀了“論文寫(xiě)作”中“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,并介紹了一些“編輯投稿”的實(shí)用策略,使我對平日最頭痛的寫(xiě)論文有了明確的方向;太倉市婦幼保健所的周雪娟科長(cháng)的《托幼機構衛生保健工作要求》,從細節入手,使我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;太倉市教培研中心的嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報表的填寫(xiě)》,通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例來(lái)對每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析與解讀,使我對教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣,回顧自己之前承擔與和參與的課題研究活動(dòng),感覺(jué)還是停留在相當粗淺的階段,通過(guò)本次講座的學(xué)習,相信對我今后在教科研方面的工作一定會(huì )有很大的啟迪和幫助,相信只有用心投入課題研究,才能挖掘出真正有價(jià)值的東西。

  二、參觀(guān)學(xué)習,管理視野的拓展

  在培訓期間,我們有幸參觀(guān)了張家港實(shí)驗幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農村比較落后的幼兒園中的一線(xiàn)教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀(guān)的過(guò)程中,我對兩所幼兒園的文化建設感慨萬(wàn)分,是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機勃勃而又魅力十足?實(shí)驗幼兒園劉慧園長(cháng)的講座——《圓融管理思想下的教師團隊文化》,為我解開(kāi)了心中的疑惑。除了一流的硬件設施,別具風(fēng)格的辦園特色以外,給我留下印象最深的就是劉慧園長(cháng)的一句話(huà),那就是“作為幼兒園教師,我們首先要做詩(shī)性的女人,浪漫的女人!睕](méi)錯,劉園長(cháng)本人就是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意又意氣風(fēng)發(fā)的女人,這樣的女人渾身散發(fā)著(zhù)魅力,是一種奪人眼球的魅力,因為在聆聽(tīng)劉園長(cháng)的講座的整個(gè)過(guò)程中,我的眼睛一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。管理者如她,真是一種至高的境界。因此,我認為要引領(lǐng)所有的教師,首先應該具備這種詩(shī)性而浪漫的氣質(zhì)和魅力,在這樣的魅力下,老師們才會(huì )緊跟管理者的步伐,在管理的道路上走得精彩而繽紛!而白鹿幼兒園的《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》,讓我從她們迷人的“專(zhuān)題片”中,以及生動(dòng)的現場(chǎng)的表演中,深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。

  走出去的參觀(guān)學(xué)習,讓我摒棄了“閉門(mén)造車(chē)”的保守思想,為我拓展了一番開(kāi)闊的新視野,使我在管理道路的起點(diǎn)前,積累下豐富的經(jīng)驗,預備好厚積薄發(fā)的將來(lái)!

  三、模擬調研,業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐

  在積累了一定的理論知識以后,培訓班領(lǐng)導還為我們提供了一次模擬調研的實(shí)踐活動(dòng)。

  對農村一所幼兒園進(jìn)行模擬質(zhì)量評估調研的實(shí)戰演練,是對我們所掌握的理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的最好實(shí)踐方式。模擬調研前,我們利用難得的學(xué)習交流機會(huì )抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流,組長(cháng)根據各組員的所長(cháng)進(jìn)行了調研內容的分塊分組,擬定調研方案,然后我們對自己負責的塊面做好功課,做到充分的了解。在模擬調研過(guò)程中,我們跟隨組長(cháng)的引領(lǐng)與安排,認真投入,仔細記錄。在匯報交流中,兩位領(lǐng)導親臨現場(chǎng),指導我們如何進(jìn)行交流,提高交流技巧,通過(guò)模擬調研初步感受到團隊的力量,每個(gè)人都有很大的收獲。

  四、拓展訓練,團隊精神的領(lǐng)悟

  培訓班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的`課程,那就是到蘇州西山的野外拓展訓練。訓練通過(guò)三個(gè)項目進(jìn)行,這三個(gè)項目都有其自身所蘊含的理念,對我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都產(chǎn)生了一定的啟示。

  首先是“信任背摔”。當大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”,齊聲高呼“我們來(lái)幫忙你!”“來(lái)吧”,作為雙手捆綁,背對大家站在高臺上的我來(lái)說(shuō),此時(shí)此刻已經(jīng)沒(méi)有絲毫的畏懼,心里只是想著(zhù)如何按照教官的要求保持正確的形態(tài),減少對同伴的沖擊力,然后閉上眼睛把自己完全交給同伴,那個(gè)瞬間,除了對同伴的信任,對整個(gè)團隊的信任,心里沒(méi)有任何雜念。同樣,站在下面的我,與同伴緊緊搭在一起的我,同樣期待著(zhù)高臺上的同伴對我的信任,而身材不是那么強壯的我,在那一刻,卻是充滿(mǎn)了“拼了命也要保護同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我,更加相信團隊的凝聚力有多重要,同伴間的信任有多重要!作為管理者來(lái)說(shuō),只有引領(lǐng)整個(gè)團隊相互信任,勁兒往一處使,才能達到事半功倍的效果。

  接著(zhù)是“高空抓杠”。這是一個(gè)極具個(gè)人挑戰性的項目。只有勇氣、信心、毅力和智慧兼具的人才能順利完成。當爬上立柱,雙腿緩緩從圓盤(pán)上站起時(shí),心里的恐懼感油然而生,但是柱子下同伴的鼓勵,支持著(zhù)我勇敢地向著(zhù)單杠的方向縱身躍去,那一刻不管抓住與否,我想我們都是勝者,因為我們已經(jīng)戰勝了自己。在工作中,我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題,有時(shí)候,阻礙自己前行的往往是我們自己內心的恐懼,所以只有充滿(mǎn)信心地往前走,才能取得更大的收獲,當然這個(gè)過(guò)程也離不開(kāi)我們同伴的支持和鼓勵。

  最后一個(gè)項目是“穿越電網(wǎng)”。這個(gè)項目看似簡(jiǎn)單,卻蘊含了一整套的事業(yè)理念。首先,做任何事情之前必須要有計劃,只有謀定而動(dòng)方可事半功倍;計劃的制定應根據人才的特點(diǎn)進(jìn)行合理地安排,并且做到合理分配資源;在制定計劃時(shí)需要傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)并作出合理的篩選與決斷,必要時(shí)進(jìn)行模擬操作和驗證修改,在相對完善地擬定后方可實(shí)施操作;在操作的過(guò)程中,還是會(huì )遇到許多預想不到的問(wèn)題,因此在整個(gè)過(guò)程中還要根據實(shí)際情況進(jìn)行靈活地調整;對團隊中的每一個(gè)同伴做到不拋棄、不放棄,并通過(guò)集體的力量共同挽救個(gè)別造成的過(guò)失,以最大程度進(jìn)行彌補。這個(gè)項目給我的啟示就是:在管理整個(gè)團隊時(shí),強調的是計劃的統籌與變通,整體的協(xié)作與配合,資源的分配與利用,好勝與莽撞都將遭遇淘汰,只有依靠團隊的力量才能順利完成任務(wù)。

  總之,近一年的培訓班課程,內容豐富、形式多樣、動(dòng)靜交替,這些課程讓我更新了理念,發(fā)展了自我。在今后的工作中,我要將學(xué)到的新理念、新方法更好地消化、吸收,內化為自己的東西,并運用于實(shí)際工作中。正如嚴乃超老師所說(shuō):“即使做不了參天大樹(shù),也要做一株會(huì )思考的蘆葦”,在幼教管理的道路上,我愿做一株會(huì )思考的蘆葦,發(fā)揮我的一點(diǎn)光和熱,為幼教事業(yè)做出應有的貢獻。

  培訓課程反思與總結 篇4

  經(jīng)過(guò)此次學(xué)習,不僅僅使自我的眼界得以開(kāi)闊,并且使自我對高中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠的影響。

  上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學(xué)新課程培訓。兩天的學(xué)習緊張而有序,簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后,嘉興一中等6位教師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,異常是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。

  首先,資料編排呈現新的特點(diǎn)。

  新教材的資料編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。經(jīng)過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的構成與發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中,所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標。

  其次,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們經(jīng)過(guò)對學(xué)習資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習,掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手本事,培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識,使其養成良好的學(xué)習習慣。

  第三,充分應用現代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”。

  現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現代教學(xué)供給了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換,如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等,還能夠利用計算機畫(huà)函數的圖象,以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生供給一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象,加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò )資源,為學(xué)生供給更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂,拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)資料,使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,經(jīng)過(guò)培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。

  應對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的`職業(yè)追求。

  學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用本事的培養;一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  追求形式和效果統一的課堂。此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自我的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。

  培訓課程反思與總結 篇5

  一、全方位接觸語(yǔ)文課標教材,啟示我們明確整體教學(xué)方向

  從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中,我了解了高中語(yǔ)文教材在結構上的調整與變化,新課標將必修教材分為四個(gè)系列、閱讀鑒賞,表達交流,梳理探究,名著(zhù)導讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規律構成了眾多的語(yǔ)文模塊,從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關(guān)注時(shí)代的現實(shí)感。

  然后老師講了必修教材使用推薦:

  一、整體把握,落實(shí)課標要求

  亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例,詳細條理的說(shuō)明了新課標是怎樣落實(shí)要求的、從認知對象,涉及方式,知識經(jīng)驗,選修部分的續補深入等著(zhù)手,最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、積累整合、發(fā)現創(chuàng )新的要求。

  二、深入鉆研,明確課標要點(diǎn)

  1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習要點(diǎn)

  閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話(huà)題與寫(xiě)作實(shí)踐。探究、注重潛力培養。導讀、激興趣,培養習慣,提高欣賞水平

  2、樹(shù)立單元意識

  要明文體教學(xué)要求,明篇章在單元中的教學(xué)定位,明人文教學(xué)價(jià)值,明單元確定的三維教學(xué)目標。最后到達、以文帶言,以閱讀文章為重點(diǎn);以探究為前提,貫穿學(xué)生的自主學(xué)習;以綜合潛力培養為目標;以單元為學(xué)習對象,突出重點(diǎn)。

  這些推薦為我們立刻要執行的語(yǔ)文新課標教材的教學(xué),帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn)!從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái),建立全新自我的新教學(xué)思想。

  二、海南成功經(jīng)驗呈現,啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)

  從海南中學(xué)教研組長(cháng)李紀境談“高中課程改革試驗區語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學(xué)體系、

  他先講了高中課程設置,尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞,文學(xué)與文化知識概說(shuō),口頭與書(shū)面語(yǔ)表達;二校外專(zhuān)家講座包括、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統的脊梁》等

  之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施、

  1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位。

  教材課文編排線(xiàn)索改變,教學(xué)重點(diǎn)出現轉移,他認為課標教材是以讀書(shū)方法和學(xué)習要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排,是用語(yǔ)文的基本要素構建模塊化教學(xué)系統,更注重學(xué)習的過(guò)程與方法,定位在學(xué)習與應用潛力的培養上。

  教材課文體裁的變化較大,課標教材尤為關(guān)注文學(xué)類(lèi)文章與實(shí)用類(lèi)文章的學(xué)習,從中不難發(fā)現這樣的信息、當今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養,還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養。

  教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文,此刻叫精讀課文與略讀課文,這種定性是與世界各國的教育接軌的。

  還有就是課扣習題的變化,在思維層次上拓展更為深入。

  2、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題

  他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料,而注重其組織形式;二是對教師主體性認識發(fā)生偏差,要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi);三是對師生平等對話(huà)產(chǎn)生誤解;四是盲目的拓展延伸,不可隨意偏離文本,甚至完成脫離文本;五是錯誤理解教師的“引導者”對話(huà)的參與者“這一身份;六是非語(yǔ)文化傾向超多存在;七是教學(xué)資料的錯誤定位等。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵,這對我們現行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強心針,讓人痛而實(shí)在。

  三、精深博大的語(yǔ)文理念,啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養的目標與方向

  從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導性意見(jiàn)”中,段老師十分專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標教材構成的原因及過(guò)程,他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究,語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道,天下?tīng)幷摌O大;然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標的具體指向、方向的引領(lǐng),教學(xué)的規范,實(shí)踐的導向,研究的指南,建設的開(kāi)拓等;之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標,他有一些經(jīng)典性的話(huà)、小問(wèn)題大探究,淺問(wèn)題深研究,大問(wèn)題小著(zhù)眼,深問(wèn)題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,充分發(fā)揮其育人的功能;也注重了語(yǔ)文應用、審美與探究功能的培養,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。

  然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標,課程結構與設置,課程學(xué)習推薦,教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材,認識腳下土地,整合學(xué)生的智慧,開(kāi)展微型課題研究。

  語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)巢宗祺老師談“當前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀,而這種積淀最好的.方法就是好好讀書(shū),好好讀上二三百篇古詩(shī)文,這樣才能弘揚民族精神,這樣才能有民族的向心力和凝聚力。

  四、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考,啟示我們有效教學(xué)的具體做法

  鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”,鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿(mǎn)典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習、無(wú)效學(xué)習,機械學(xué)習,好處學(xué)習。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征、

  一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習需要,要能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,要了解學(xué)生認知風(fēng)格的類(lèi)型;

  二是課程觀(guān)統領(lǐng)的教學(xué),分出了五種課程層次、理念課程,正式課程,知覺(jué)課程,動(dòng)作課程,體驗課程。

  三是教學(xué)評一致的教學(xué),盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習的基本一致,學(xué)習資料與評估資料一致。

  四是構架有效的教學(xué)框架,她說(shuō)“在結構松散的教學(xué)中,目標會(huì )讓學(xué)生取得更大的成績(jì)”,單節課的目標務(wù)必是、正確、具體、彈性、集中。

  最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測評與高考”,這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課,怎樣去上出一堂有效性的好課。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系,欲速則不達,基礎牢不怕泰山壓頂。

  總之,從四天的省級培訓講座中,我們多方位立體的了解了新課標下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測評等各方面的執行策略,省教科所不愧是大義之舉,實(shí)惠省民,更實(shí)惠蜀中蒼生!各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢(qián)鐘書(shū)的一句話(huà)、這個(gè)人不是死了就是去教書(shū)了!

  培訓課程反思與總結 篇6

  這十天的培訓學(xué)習中,全體學(xué)員用心熱情的參與和配合,有輔導教師的用心努力和超多細致的工作,有廣泛的全方位的研討和評議,使這次培訓工作呈現出繽紛的色彩,全體學(xué)員能吃苦、守紀律、愛(ài)知識、愛(ài)學(xué)習的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現.這次活動(dòng),有新舊教育思想觀(guān)念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀(guān)念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè )搞笑和傳統教育扎實(shí)認真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了教育工作現階段的思想觀(guān)念和方法.具體如下:

  一、首先,我們要把握新課程的宗旨、讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)資料,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)理解為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設計,注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現“知識技能為基礎目標,過(guò)程方法為核心目標,情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎知識,掌握基本技能,全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達潛力和團結協(xié)作精神,永久要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養,培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神,為他們人生第一節作好奠基。

  二、教師設計問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要資料和教學(xué)目標實(shí)現的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè )”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉變觀(guān)念。

  三、作為教師,我們要徹底轉換主角,變原先的主演為導演,教師的主要任務(wù)是導課,當然也要講課;變學(xué)生原先是觀(guān)眾為主演員,是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到潛力的提高。

  四、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。

  在新課改的實(shí)施當中,教師應成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干,不能只當一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。

  五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養學(xué)生動(dòng)手操作的潛力。

  六、今后,我們還要不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結合,創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。

  [培訓收益]

  [一]、新一輪基礎教育課程改革的背景

  伴隨新世紀的到來(lái),人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟時(shí)代。這一深刻的社會(huì )變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰,要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng )新人才,保證新世紀教育質(zhì)量,就務(wù)必根據新世紀社會(huì )的變革來(lái)探索研究基礎教育課程改革。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

  基礎教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就務(wù)必對課程進(jìn)行根本性的改革,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)資料體系。全體學(xué)員認為、受片面追求升學(xué)率的制約,過(guò)分偏重學(xué)科類(lèi)課程,忽視活動(dòng)類(lèi)課程,偏重必修課程和分科課程,忽視選修課程和綜合課程,從而導致教學(xué)資料偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整,忽視創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的培養。

  [二]、新課改的趨勢

  全體學(xué)員總結出,新課改要向以下幾方面發(fā)展。

  1.轉向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、潛力的培養和智力的發(fā)展。

  2.在注重基礎知識和基本技能的同時(shí),還要注重基本潛力和基本態(tài)度的培養。

  3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育,加大人文學(xué)科課程的比例。

  4.加強課程與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系,實(shí)現課程生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。

  5.重視課程體系三級管理,試行國家課程、地方課程和校園課程

  6.強調課程個(gè)性化和多樣化,滿(mǎn)足不同區域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化,是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀(guān)需要。

  7.加強信息技術(shù)教育,實(shí)現新課程與現代信息技術(shù)的整合。

  8.課程設計要以課程目標為依據,體現國家新一輪課程改革目標的精神、改革過(guò)分注重課程的知識傳承價(jià)值,強調課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應終身學(xué)習的價(jià)值;改革課程結構門(mén)類(lèi)過(guò)多、整齊劃一,缺乏統整的偏向,加強課程結構的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典資料、學(xué)科體系的嚴密性和系統性的偏向,加強課程資料與社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重理解、記憶、模仿學(xué)習的偏向,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習活動(dòng);改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識記憶,并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價(jià)標準的偏向,建立評價(jià)主體多元,標準多樣的評價(jià)體系。這些目標及其所體現的.基本精神應成為課程設計和課程評價(jià)的基本依據。

  9、課程評價(jià)如何進(jìn)行,務(wù)必明確的是,課程評價(jià)總是具體的,過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)并重。改變以往考試結果定終身的弊端。

  [三]、新型的學(xué)習方式

  本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,學(xué)生學(xué)習方式的轉變迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導的新的學(xué)習方式,是自主學(xué)習(自我導向、自我激勵、自我監控)、合作學(xué)習(學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的職責分工的互助性學(xué)習)、探究學(xué)習(從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)社會(huì )生活中選取和確定研究主題,學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。我們之所以個(gè)性強調倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,其理由就在于、教育務(wù)必著(zhù)眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;務(wù)必著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng),促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;務(wù)必關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;務(wù)必關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和潛力的構成,促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。

  培訓課程反思與總結 篇7

  課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標,價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施。參加了英語(yǔ)新課程標準的遠程研修培訓,通過(guò)六天的學(xué)習,我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的英語(yǔ)教師。體會(huì )如下:

  一,必須把握課改方向

  通過(guò)學(xué)習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,從而形成一定的綜合運用語(yǔ)言的能力。

  二,處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

  新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的`獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑,調查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習,使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

  三,運用任務(wù)型教學(xué)途徑

  任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機,以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現。有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展。

  六天的培訓很短,但我明確了很多東西。我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標準,不斷提高教學(xué)水平。

  培訓課程反思與總結 篇8

  忙忙碌碌中,時(shí)間總是過(guò)得很快。轉眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)八周了,為了及時(shí)地將學(xué)生的在校情況反饋給家長(cháng),加強學(xué)校跟家長(cháng)的溝通聯(lián)系,更好的了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)校的統一安排和組織下, 我校7——9年級在4月12日上午8:00—10:00召開(kāi)了家長(cháng)課程培訓,并達到了預期的效果。

  一、從這次家長(cháng)課程培訓召開(kāi)的情況來(lái)看,家長(cháng)都能積極配合學(xué)校的工作,準時(shí)到學(xué)校參加家長(cháng)課程培訓。

  本班共有學(xué)生43人,家長(cháng)全部到會(huì )。由此可見(jiàn),我班學(xué)生的家長(cháng)對孩子的教育是非常重視的`,對學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。從會(huì )場(chǎng)的情況來(lái)看,家長(cháng)們認真聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導和老師對學(xué)校各方面工作的匯報,家長(cháng)課程培訓的氣氛熱烈、友好。

  二、班主任及任課教師全面詳細地將學(xué)生的在校情況匯報給家長(cháng)。

  如學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、有什么愛(ài)好特長(cháng)等。使家長(cháng)對學(xué)生的在校情況有了更多更細致的了解,以利于學(xué)校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。

  三、教師對家長(cháng)提出一些建議:

  如應注意學(xué)生的養成教育、良好心理素質(zhì)的培養,認真輔導孩子的家庭作業(yè)、不要給學(xué)生買(mǎi)過(guò)多的衣服而應以穿校服為主、注意孩子的營(yíng)養,控制孩子的零花錢(qián)等等,通過(guò)這些建議,盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,同時(shí)也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

  四、家長(cháng)對學(xué)校、教師的建議

  在召開(kāi)家長(cháng)課程培訓的過(guò)程中,部分家長(cháng)還向學(xué)校和老師提出了許多中肯的、有針對性的建議和意見(jiàn),現在簡(jiǎn)要總結如下:

  1、學(xué)校應加強學(xué)生的安全教育和管理,重視安全知識的學(xué)習。

  2、部分學(xué)生在家不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà),希望班主任老師嚴管學(xué)生,多對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生成材。

  3、希望學(xué)校和老師能夠經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系,更多的了解孩子的情況。

  4、希望老師能組織學(xué)生每個(gè)單元進(jìn)行測試,以便及時(shí)地了解學(xué)生對知識的掌握情況。

  本次家長(cháng)課程培訓增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解,增強了雙方的溝通和信任,取得了預期的目的。通過(guò)這次家長(cháng)課程培訓的召開(kāi),家長(cháng)也認識到了家庭教育的重要性,家長(cháng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀(guān)念,學(xué)習先進(jìn)的家庭教育方法,同時(shí)加強和老師之間的聯(lián)系,共同配合,教育好每一名學(xué)生。我相信,以后的教育教學(xué)工作會(huì )更加順利,班級管理會(huì )更加完善,家校溝通會(huì )更加和諧。

  培訓課程反思與總結 篇9

  不知不覺(jué),這次為期14天的新課程培訓就要結束了。從當初抱著(zhù)懷疑的態(tài)度到如今的不舍,14天里我們經(jīng)歷了耕耘和收獲。作為一名年輕的教師,我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果,前輩們的心得和經(jīng)驗。

  從教學(xué)方面,在這次培訓中我有了很深的感悟,無(wú)論是教學(xué)設計、有效性教學(xué)還是對學(xué)生評價(jià)方面,都有了新的認識和體會(huì )。特別是專(zhuān)題為體例的教學(xué)內容,不僅對學(xué)生是一次考驗,對于老師來(lái)說(shuō)意味著(zhù)更深的.發(fā)掘和付出。改變傳統觀(guān)念,在教學(xué)中不斷創(chuàng )新,這次培訓中大量的教學(xué)案例不僅生動(dòng)地展現了新課程下歷史教學(xué)課堂,更展現了在新課程下優(yōu)秀歷史老師的不斷探索,特別是鐘紅軍老師的課,當了解到她花三年工夫備一課時(shí),作為一名年輕的老師,我不得不問(wèn)自己能做到嗎?的確,新課程培訓不僅是帶給了我們經(jīng)典的理論,更多地是用教學(xué)案例實(shí)際地給我們展現著(zhù)新課程的思想。

  從教人方面,人們常說(shuō)“教書(shū)育人”,作為老師,我們需要用自己的行動(dòng)感染學(xué)生,擔負著(zhù)青少年成長(cháng)的責任。在新課程培訓中,我們作為學(xué)員,也時(shí)時(shí)被老師感染著(zhù):課程團隊的陳老師認真負責,每天都能按時(shí)看到他詳細的評語(yǔ)、對學(xué)員問(wèn)題認真的解答;還有我們的班主任孫梅老師總不忘鼓勵大家,給我們打氣。當然,還有我們這個(gè)團結奮進(jìn)的班級,沈鏡民老師的認真,范亞磊老師的熱情、張亞濤老師的文筆,還有好多好多老師積極的討論、熱心為班級體出力,大家仿佛都回到了學(xué)生時(shí)代,都有股你追我趕的干勁兒。

  雖然14天的培訓馬上就要結束了,但是對于我們來(lái)說(shuō),這才是個(gè)起點(diǎn),通過(guò)這次培訓,我們收獲了很多。明天我們將把這次收獲轉化為自信,走上新課程的講臺,使自己的教學(xué)生涯更加精彩!

  培訓課程反思與總結 篇10

  xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓,通過(guò)學(xué)習對新課程有了更進(jìn)一步的了解,也感覺(jué)有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻,感覺(jué)受益匪淺。

  xxxx教研室的周詳老師從使教育適應經(jīng)濟發(fā)展的需要、新課程帶來(lái)的變化和基本評估、教學(xué)中暴露出的問(wèn)題、對化學(xué)(2)教學(xué)的幾點(diǎn)建議、練習和作業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出在下學(xué)期的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn):

  1、把握好深廣度,不要任意加深和拓展,要瞻前顧后,了解初中《科學(xué)》和選修模塊,忌一步到位。

  2、注意學(xué)生的學(xué)習方式。

  3、關(guān)于實(shí)驗教學(xué),為了使學(xué)生更好的理解,應進(jìn)行分組實(shí)驗,邊講邊實(shí)驗效果更加理想。

  這就對我們教師提出了更高的要求,不但要研究好本冊書(shū),還要深入研究初中和選修模塊的教材,同時(shí)化學(xué)(2)包含29個(gè)實(shí)驗,要想做好分組實(shí)驗,實(shí)驗室及實(shí)驗器材的不足成為最大的問(wèn)題。

  桐鄉市高級中學(xué)的張老師對化學(xué)(2)第二專(zhuān)題進(jìn)行了分析解讀。用實(shí)例詳細地講解了各個(gè)單元中應該掌握的知識以及不宜拓展的'內容。不宜拓展:

  a、比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應速率;

  b、化學(xué)平衡狀態(tài)特征和影響化學(xué)平衡的因素;

  c、燃燒熱、中和熱;

  d、蓋斯定律;

  e、陰陽(yáng)離子的放電順序。

  這么精細到位的講解就能使我們教師在第二專(zhuān)題的授課中少走很多彎路。

  xxxx四中的夏賓老師演示了幾個(gè)多媒體課件及有機教學(xué)中比較實(shí)用的3D軟件,他提倡教師在以下情況多使用多媒體:

  1、給學(xué)生提供一些我們無(wú)法去的現場(chǎng)的場(chǎng)景,比如煉鋼、溶洞的形成;

  2、已做過(guò)的實(shí)驗的再次演示,比如鈉、鋁、鎂已做過(guò)演示實(shí)驗,化學(xué)(2)中再次出現時(shí)使用多媒體演示既清晰省時(shí)又可以反復演示。

  新課程、新思路、新方法,新課程培訓給了我們方向。

  培訓課程反思與總結 篇11

  “與人交流”這是一個(gè)值得我們深究的話(huà)題。表面上的言談舉止不能橫來(lái)那個(gè)一個(gè)人與人交流能力的大小。它是有一定的內涵的,很有必要去專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和培訓。而恰好,職業(yè)核心能力培訓《與人交流能力》這門(mén)課就是教我們如何去與人交流、溝通。在與人交流時(shí)存在的問(wèn)題、應該注意哪些問(wèn)題等等。這些都是值得的我們去學(xué)習和探討的。

  職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力,它是用于各種職業(yè),適應崗位的變化,是伴隨人終生的可持續發(fā)展能力。

  職業(yè)核心能力可分為:職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì )能力兩大類(lèi)

 、 職業(yè)方法能力主要指:基于個(gè)人的具有明確的方式和手段的能力,主要要有:獨立學(xué)習、獲取知識技能、處理新信息的能力。還包括“自我學(xué)習,信息處理數字應用“能力。

 、 職業(yè)社會(huì )能力主要指:與他人交往、合作共同生活和工作的能力。

  主要內容:主要學(xué)習了四大方面的內容:

  (一)交談?dòng)懻摚杭矗涸鯓优c人談話(huà)、樹(shù)立與人溝通意識、積極樂(lè )觀(guān)與人交流、圍繞談話(huà)的主題與人交流、把我交談方式、在談話(huà)時(shí)要傾聽(tīng)他人講話(huà)、怎樣作出合理的回答。在談話(huà)時(shí)適當用交談技巧,準確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

  (二)閱讀:通過(guò)有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內容

  的重點(diǎn)和要點(diǎn)、整理和確認內容、做簡(jiǎn)單筆記。

  (三)書(shū)面表達:選擇基本文體、撰寫(xiě)簡(jiǎn)單文稿、能夠利用圖表、簡(jiǎn)明表達要點(diǎn)、利用選取資料、說(shuō)明文章要點(diǎn)、掌握基本技巧、規范清晰表達。

  (四)當眾發(fā)言《演講》做好演講前準備、調整緊張心理,然后在把握好演講內容、保持層次清晰、思路清晰條理清楚、把握演講方式、語(yǔ)言、規范、流利、詞語(yǔ)運用恰當、借助輔助手段、幫助說(shuō)明文題。

  由以上分析我們這兩本書(shū)學(xué)習的主要內容基本上就這些,在老師的教學(xué)輔導下,我們對這幾方面的知識進(jìn)行了學(xué)習和探究,并對他有更多的了解和很好的認識。我學(xué)會(huì )了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會(huì )上立足。這些都讓我受益匪淺,收獲不小。比如:

 、俳涣饔懻摚涸跊](méi)有學(xué)習這門(mén)課之前,我學(xué)習了這門(mén)課,在老師的教學(xué)輔導下,我們認識到,在交談時(shí)應該圍繞主題參與交談,把握講話(huà)的時(shí)機、內容的長(cháng)短、適當的運用身體語(yǔ)言和表情提問(wèn),評論附和、做筆記等方式。表明自己在認真聽(tīng)別人發(fā)言。使用規范易懂的的語(yǔ)言,恰當的語(yǔ)調和表情連貫的.語(yǔ)句清楚地表 達自己的意思,以此能更好的與人交談 。

 、陂喿x:之前,我們閱讀是在書(shū)架上隨便拿出一本書(shū),漫無(wú)目的,盲目的閱讀。信息收集是不分主次,眉毛胡子一把抓,最后也不整理信息,這樣到閱讀的效果。但是現在不然,現在我學(xué)會(huì )了什么是真正的閱讀,掌握一些閱讀技巧和方法,在閱讀時(shí),通過(guò)有效途徑,找到所需的資料,識別有效信息,取其精華,去其糙粕,然后歸納出要點(diǎn),最后整理內容做簡(jiǎn)單筆記。這才是真正的閱讀。

 、郛敱姲l(fā)言《演講》我膽子比較小,很少在當中面前發(fā)言,講話(huà),自從學(xué)習了這門(mén)課,經(jīng)過(guò)老師的課堂演練,我開(kāi)始有所進(jìn)步,而且趕在大眾面前表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。給了我鍛煉自我的機會(huì )。這讓我收獲最大。

  體會(huì ):在學(xué)習《與人交流能力》。我體會(huì )到:

 、俳徽?dòng)懻摲矫。再做事情之前,首先要做好充分準備。緊扣主題,條理清楚,思路清晰。運用適當的表情和手勢以表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn),在談?wù)摃r(shí)應該注視對方,這些都是以后再與人交流是應該注意的。

 、谠谘葜v方面:我認識到,在大眾面前講話(huà)時(shí),不僅要膽量大,而且還要具備豐富的知識,與次演講有關(guān)的知識,我決定在以后的學(xué)習中多參加一些類(lèi)似于演講、發(fā)言等這方面的活動(dòng)。比如:金口才協(xié)會(huì )。大學(xué)生記者團等,一些社團。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠遠不夠的,膽量只是外部的皮毛。還需要內部的“五臟”。即:豐富的知識。只有把內部和外部結合起來(lái),這樣才是最完美的。

  存在的問(wèn)題:目前,我感覺(jué)知識面太狹窄,語(yǔ)言表達能力太差,說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次。沒(méi)有主次,還偶有就膽子還不夠大,在打中面前講話(huà)還有些怯場(chǎng)。這些都是目前存在的問(wèn)題。

  改進(jìn)的措施、建議、和以后的打算

  既然發(fā)現問(wèn)題,就要對癥下藥,及時(shí)的改進(jìn)問(wèn)題。在自己的特與時(shí)間多閱讀些課外書(shū),來(lái)擴充自己的知識面,多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)來(lái)那個(gè)給自己多得的鍛煉機會(huì ),提高自己的用途言表的能力,使自己的人生更加絢麗多彩。

  以上的這些都是我地這門(mén)課的認識和感觸。我相信只要我把上面說(shuō)德付諸于行動(dòng),我想我會(huì )變得更優(yōu)秀!

  培訓課程反思與總結 篇12

  新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái),我有幸搭上課改頭班車(chē),參加了暑期數學(xué)新課程培訓。幾天下來(lái),對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改活力。

  我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn):

  主要體此刻:第一,資料結構上,打破了學(xué)科的本位主義框框,刪除了“繁、難、偏、舊”的資料和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況。使學(xué)生體會(huì )到,不是為了數學(xué)而學(xué)數學(xué)。從教材所選例題及所編習題能夠看到,數學(xué)中有物理,數學(xué)中有化學(xué),數學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,學(xué)習數學(xué)的目的在于應用,數學(xué)就在我們身邊,在自然與社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。第二,培養目標的要求上,確立知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然,無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,要學(xué)好它,就必須具備必須的基礎知識與基本技能?墒,如果片面地去強調知識更新與技能,而忽視了其它的需求,學(xué)生變成了讀書(shū)的機器,沒(méi)有創(chuàng )新的本事,社會(huì )就難以發(fā)展。大家都明白,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識與技能,而是教會(huì )了我們如何去學(xué)習、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中,無(wú)論是哪一個(gè)概念的構成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取,都設置了情景,將概念的構成過(guò)程及知識的獲取過(guò)程展此刻學(xué)生面前,給學(xué)生供給了許多創(chuàng )造性思維的學(xué)習機會(huì ),使學(xué)生更能理解數學(xué)的構成過(guò)程,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )提問(wèn),做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè),不會(huì )解體也會(huì )問(wèn)”第三,學(xué)生學(xué)習方式上,改變了過(guò)去過(guò)于強調理解學(xué)習,死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集信息和處理信息的本事、分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事。教師在其中只起到了幫忙、引導的作用。在概念與知識的構成過(guò)程中教師及教材所展示的背景,不是教師告之結論,而是在教師的幫忙、引導下,由學(xué)生自主地去觀(guān)察、發(fā)現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而構成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的歡樂(lè ),提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  不可否認,課改是新的,一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,不可避免的有它的不足:首先,在學(xué)習方式的轉變上,因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統課程為主,學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)理解為主。進(jìn)入高中后,突然地轉變了學(xué)習方式,學(xué)生難以適從,而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,都在趕進(jìn)度,未給學(xué)生留以緩沖期,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次,在知識的銜接上,“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有必須的斷層,新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒(méi)有,或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),感到吃力,從而出現了編書(shū)者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習、習題,給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì )做的感覺(jué),欠人性化,對學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了必須影響。最終,提議在高一數學(xué)①的編寫(xiě)過(guò)程中,先介紹簡(jiǎn)單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區間內的最大(。┲档那蠓ǖ戎R的學(xué)習。作為初、高中學(xué)習方式的轉變和學(xué)生適應高中的學(xué)習的過(guò)渡。同時(shí)也對集合知識的學(xué)習賦予了豐富多彩的資料,對函數的學(xué)習奠定了良好的基礎。

  在本次新課程的培訓中,我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位教師的辛苦講解,使得自我對此有了一個(gè)初步的認識,也使自我認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

  下頭是我參加培訓的一些心得:

  首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。進(jìn)取源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好高中數學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);

  1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數學(xué),感到學(xué)習數學(xué)的歡樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

  2、獎勵激勵,提高學(xué)習進(jìn)取性

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取進(jìn)取的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),教師應確定更高層次的教學(xué)目標以適應新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的'學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。

  3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人

  環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用本事的培養;一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為教師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性,為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  4、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

  5、追求形式和效果統一的課堂

  此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自我的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確確定。

  新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規規矩矩地聽(tīng),細心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),才會(huì )簡(jiǎn)便、愉快地投入學(xué)習,才會(huì )主動(dòng)探究。所以,現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念,構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人,作為教師應當放下架子向學(xué)生學(xué)習;使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習,不管是誰(shuí),只要會(huì )就能成為別人的教師。

  培訓課程反思與總結 篇13

  十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙;仡櫴斓呐嘤枌W(xué)習,我感慨頗多,F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、十天的遠程培訓學(xué)習就這樣匆匆結束了。在此,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導老師對我們的幫忙;仡櫧朐碌呐嘤枌W(xué)習,我感慨頗多,F將暑假新課程遠程培訓學(xué)習心得總結如下、

  通過(guò)本次學(xué)習,我改變了以往的傳統觀(guān)念,更新了自己的對《新課標》的認識,F將此次學(xué)習的收獲總結為以下幾點(diǎn)、

  一、重新認識了教師與學(xué)生的關(guān)系,明白了教師應處于什么樣的主角

  1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō),搞笑、有效、有用的學(xué)習才是真正好處的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙,并從學(xué)習上走向生活中。

  2、教師并不只是把知識教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識,使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。

  3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅,幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

  二、學(xué)生學(xué)習的好壞并不完全取決于其本身,教師的成長(cháng)同樣影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)

  1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師,其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。

  2、教師就應先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識,就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

  3、做為教師,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而就應在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹(shù)立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。

  三、認識到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性

  教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習潛力;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習潛力由小到大的增長(cháng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。根據這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段、

  第一階段是完全依靠教師的階段。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習的每一點(diǎn)知識都要靠教師來(lái)教,在學(xué)習中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

  第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習的潛力,能夠在教師的`逐步引導下自己獲取一些新的知識。

  第三階段是學(xué)生能夠相對獨立地進(jìn)行學(xué)習的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,大略明白所要學(xué)習的資料;但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,也不必須能夠抓住要領(lǐng),并且常常會(huì )感到學(xué)習上有許多困難。

  第四階段是學(xué)生在教師指導下能夠基本上獨立學(xué)習的階段。

  第五階段是學(xué)生完全獨立地進(jìn)行系統學(xué)習的階段。從教師角度來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好,他就不能發(fā)展、培養和教育別人。"為教學(xué)生,教師必先教自己,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

  四、教學(xué)的三維目標缺一不可(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。

  教師在教給學(xué)生知識的過(guò)程中就應是生成性的,而不是教師強加在學(xué)生身上的。

  1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,所確立的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標,是彼此滲透和相互融合的,三者有機地統一于學(xué)生的整個(gè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應根據具體的教學(xué)情境,將三維目標有機地整合起來(lái),以到達提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  2、在教學(xué)中我們需要預設,在預設要適當而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習慣,而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。

  3、在教學(xué)中雖然創(chuàng )設情境是重要的,但教師不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。要因學(xué)科、知識面而定。創(chuàng )設情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),也能夠通過(guò)語(yǔ)言、知識本身、學(xué)習背景、問(wèn)題或者是猜想而到達教學(xué)的效果?偠灾,創(chuàng )設情境要簡(jiǎn)單易耗,有直觀(guān)好處,思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。

  五、通過(guò)此次學(xué)習,在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中,我認識到了自己的不足,學(xué)習到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓確實(shí)讓我學(xué)習到了很多的新知識,真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學(xué)中,我將繼續努力搞好自己的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達給校園的各位老師,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。

  培訓課程反思與總結 篇14

  經(jīng)過(guò)新課程培訓,使我逐步走入了新課程。走入新課程后,對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,現總結如下。

  一、要轉換主角,改變教學(xué)行為

  應對新課程,教師首先要轉變主角,確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。

  新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生帶給合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間,還務(wù)必給學(xué)生的自主學(xué)習帶給充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

  教學(xué)中的引導者。引導的資料不僅僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導能夠是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導他辨明方向;引導能夠是一種激勵,當學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著(zhù)走,而是點(diǎn)起他內在的.精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。

  教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是、觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),調控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現"火花"。師與生之間的交流,有認知的交流,有情感的交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。

  二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎

  課堂教學(xué)活動(dòng)務(wù)必與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點(diǎn),體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息,而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選取、和處理,從而獲得知識。學(xué)習的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,這種生成是教師無(wú)法代替的,是由內向外的生長(cháng),而不是由外向內的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能到達有效教學(xué)。

  三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生

  新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長(cháng),而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣,才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有潛力、有紀律的創(chuàng )新型人才。

  通過(guò)學(xué)習我感覺(jué)到,首先要做的就是轉變觀(guān)念,教師觀(guān)念更新轉變的如何,關(guān)鍵是看地區級教育局領(lǐng)導的轉變,他們轉變了,老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們全體教師期盼新一輪課程改革的成功。

  培訓課程反思與總結 篇15

  新課程理念下教師地位和角色的轉變,并不意味著(zhù)教師的角色不重要了,教師在教學(xué)中的作用降低了,而是意味著(zhù)教師起作用的方式和方法已不同于傳統教學(xué)中的教師。那么,作為中學(xué)政治教師又應當如何實(shí)現角色的轉變?

  經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓,使我受益匪淺,感受很多。通過(guò)緊張有序的學(xué)習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛(gè)人的體會(huì )。

  一、轉變角色,尊重學(xué)生

  在教學(xué)過(guò)程中,應尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn),承認學(xué)生個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生情感的體驗,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),將學(xué)生作為發(fā)展的主體,根據初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習、合作學(xué)習和探究式學(xué)習等多種學(xué)習方式,堅持以生活為本源,將課程內容與現實(shí)的學(xué)生生活相融合,堅持通過(guò)生活學(xué)習生活,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中,獲得真實(shí)的個(gè)體感受,體驗問(wèn)題解決的快樂(lè ),教師在遇到問(wèn)題時(shí),可以跟學(xué)生一起討論,可以從學(xué)生那里學(xué)習和獲取新知識,教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”,轉變成一個(gè)真實(shí)的人。對于學(xué)生所表現出的“難”教行為要從其心理、思想、認知規律等方面做分析,找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng )設出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀(guān)點(diǎn),向學(xué)生學(xué)習,使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的、共同學(xué)習的、共同成長(cháng)的道德平臺。

  二、要做到終身學(xué)習、善于思考。

  現如今,學(xué)生獲得知識的渠道越來(lái)越廣,想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇,面對這種情形,教師也只有必須不斷學(xué)習新知識,才跟得上時(shí)代的發(fā)展?梢(jiàn),一個(gè)當今的教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓如省培等,不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理念, 新的`教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

  三、要學(xué)會(huì )反思

  我們每個(gè)人,特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理,都必須加以深刻的反思,反思的內容包括:教學(xué)任務(wù)是否達成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等,通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。

  總之,我在培訓中的收獲是豐碩的。在今后的工作中,我將繼續強化教師素質(zhì)意識,樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,更加努力工作,同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過(guò)各種學(xué)習,力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,為自身修養的提高而不懈努力!

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