新課程培訓總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的新課程培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程培訓總結1
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我改變了以往的傳統觀(guān)念，更新了自我的對《新課標》的認識�，F將此次學(xué)習的收獲總結為以下幾點(diǎn)：
一、重新認識了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應處于什么樣的主角
1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味、有效、有用的學(xué)習才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙，并從學(xué)習上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。
3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，教師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、學(xué)生學(xué)習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長(cháng)同樣影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)
1、怎樣讓學(xué)生喜歡教師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位教師。作為教師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。
2、教師應當先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應當在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、認識到建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系的重要性教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系
從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習本事；隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習本事由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最終是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。
根據這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段：
1、完全依靠教師的階段
在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習的每一點(diǎn)知識都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。
2、基本上依靠教師的階段
在這一階段學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)能夠不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自我學(xué)習的本事，能夠在教師的逐步引導下自我獲取一些新的知識。
3、學(xué)生能夠相對獨立地進(jìn)行學(xué)習的階段
這一階段的主要特點(diǎn)和標志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自我閱讀教材，大略明白所要學(xué)習的資料；可是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì )感到學(xué)習上有許多困難。
4、學(xué)生在教師指導下能夠基本上獨立學(xué)習的.階段
5、學(xué)生完全獨立地進(jìn)行系統學(xué)習的階段
從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好："誰(shuí)要是自我還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自我，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。
四、教學(xué)的三維目標缺一不可(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))
1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統一于學(xué)生的整個(gè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應根據具體的教學(xué)情境，將三維目標有機地整合起來(lái)，以到達提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2、在教學(xué)中我們需要預設，在預設要適當而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，并且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。
3、在教學(xué)中雖然創(chuàng )設情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。要因學(xué)科、知識面而定。創(chuàng )設情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、知識本身、學(xué)習背景、問(wèn)題或者是猜想而到達教學(xué)的效果�？偠灾�，創(chuàng )設情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀(guān)意義，研究學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性。
五、經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗
在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自我的不足，學(xué)習到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓確實(shí)讓我學(xué)習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續努力搞好自我的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達給學(xué)校的各位教師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。
新課程培訓總結2
暑期我校為全面落實(shí)繼續教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在報告廳進(jìn)行了短期培訓及組織了專(zhuān)家講座。我積極參加了人事局舉辦的繼續教育培訓，在培訓學(xué)習中我總是認真學(xué)習與思考。順利通過(guò)考評，取得結業(yè)證書(shū)。同時(shí)認真自學(xué)有關(guān)校本培訓的文件及材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)培訓學(xué)習及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，教師應做到"四變"，
一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。
三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活，使學(xué)習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè )趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的.挑戰，也為教育創(chuàng )造了無(wú)限的機遇。為了迎接時(shí)代的挑戰，教育工作者必須自覺(jué)地運用當代信息技術(shù)革新教育思想
通過(guò)校本培訓學(xué)習，使教師更新教育觀(guān)念、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。通過(guò)本期的培訓，我的專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固和提高，我繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作
在學(xué)習期間，我積極探討新思路。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，通過(guò)自身的努力以及學(xué)習領(lǐng)導的支持，我創(chuàng )辦了"竹根興趣班"。把暑期學(xué)到的理論知識很好地運用到實(shí)踐中去，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)習方式的先河。由于之前沒(méi)有該類(lèi)型的興趣班，因此，我需要花費更多的時(shí)間和精力去探索，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習是永無(wú)止境的，我將更加努力地完善現在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長(cháng)。
新課程培訓總結3
小學(xué)英語(yǔ)新課標遠程培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上與我縣各學(xué)區教師共同學(xué)習、共同分享，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線(xiàn)與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀(guān)點(diǎn)和做法，不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、研修轉變了我的思想。
此次培訓雖然只有一個(gè)多月，但我卻收獲了很多很多。這讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的英語(yǔ)教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過(guò)研修學(xué)習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄像，通過(guò)學(xué)習新課標解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也通過(guò)ＱＱ群（新課標交流）結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的.觀(guān)看視頻學(xué)習，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)，認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、在研修中反思自我。
其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò )培訓自我感觸真是有必要的，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會(huì )有進(jìn)步。記得美國心理學(xué)家波斯納給教師出了一個(gè)成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì )體驗成長(cháng)的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在這個(gè)知識爆炸和網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習尤為重要。養成讀書(shū)學(xué)習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò )這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動(dòng)學(xué)習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能"與時(shí)俱進(jìn)"，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，結合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課，總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，加以提升，常常會(huì )給我們極大的啟發(fā)，有時(shí)就是極好的寫(xiě)作素材。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲，有時(shí)會(huì )給我們做教師的有益的啟示。
總之，今后自己將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟，在今后的教學(xué)中學(xué)以致用。
新課程培訓總結4
通過(guò)三天的認真刻苦的高中新課改培訓，我感觸頗深，收獲豐碩。
一、對教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀(guān)念得以更新
通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)悟到高中英語(yǔ)新課標的理念：(1)重視共同基礎，構建發(fā)展平臺； (2)提供多種選擇，適應個(gè)性需求； (3)優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力；(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養； (5)完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我了解到高中課程的總目標：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標，即語(yǔ)言技能目標、語(yǔ)言知識目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習策略目標和文化意識目標。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，要培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障，要培養學(xué)生開(kāi)放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，要培養學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件，要培養學(xué)生有效的學(xué)習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學(xué)就有了依據，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開(kāi)展每項教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實(shí)現，按照新課
標的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開(kāi)展以運用能力培養為目標的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰場(chǎng)。
二、對新課型的內容和實(shí)施方法有了更深入認識，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效
通過(guò)專(zhuān)家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我吸收了許多新的教學(xué)方法，我的的教學(xué)思想得以啟迪，我的的教學(xué)智慧得以豐富。
1.優(yōu)化課堂教學(xué)
首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì )達到最有效的外語(yǔ)學(xué)習效果。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。教師應從第一節課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓練。教師用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生也會(huì )用英語(yǔ)回答問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。學(xué)習本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會(huì )給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )熱情投入�；顚W(xué)活用，效果就好。 新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學(xué)內容。每周拿出一節課去指導學(xué)生博覽課外讀物，對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創(chuàng )造性地設計課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現成的表層理解的問(wèn)題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛(ài)心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道�！�
2.加強學(xué)法指導，培養學(xué)習策略。
提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習慣的培養。新課程增加了研究性學(xué)習。研究性學(xué)習重視的是過(guò)程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導者，負責介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內容要有時(shí)代感�；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，知識面擴大了，英語(yǔ)水平提高了，自學(xué)習慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習的良好開(kāi)端。所以，我們要消除教學(xué)觀(guān)念中的誤區，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
3.重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 新教材在教學(xué)內容、結構體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其
興趣，有較強的感染力。教材話(huà)題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大；強調培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)模式；注意根據學(xué)生的認知規律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構建知識、提高語(yǔ)言技能；設置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。
4.采取綜合的'教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎和發(fā)展能力
新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話(huà)題為核心，以結構和功能項目為主線(xiàn)，安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標。
5.充分重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，促使學(xué)生學(xué)習方式的變革 教材中的小組活動(dòng)形式多樣，這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨立思考的基礎上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內學(xué)生個(gè)體學(xué)習差異的難題，而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責任感的形成，還可以培養學(xué)生的合作意識和民主意識。
6.開(kāi)展教育科研，實(shí)施課堂觀(guān)察，倡導反思性教學(xué)。
現代教育離不開(kāi)教育科研， 要成為學(xué)者型教師，就更離不開(kāi)教育科研�？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀(guān)察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著(zhù)的一種科研方法。
課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳
授上，這使他們很少對自己的行為有自覺(jué)意識，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效。課堂觀(guān)察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對自己和同事的課堂觀(guān)察，增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專(zhuān)業(yè)判斷力，并通過(guò)觀(guān)察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。
7.精心設計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。
雖說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是適當的模式有利于新老教師的共同進(jìn)步。我們提倡在模式基礎上的個(gè)性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧，設計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語(yǔ)法課模式，復習課模式等等。比如在閱讀課上，我們應形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗，以引導學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。
以上所談的是我對培訓的一些淺薄認識，我一定會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念，把新的教學(xué)理念應用于新的課堂教學(xué)中，努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展，又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現。
新課程培訓總結5
根據國家教委基礎教育司的要求及區教委的安排，我區對中小學(xué)體育教師進(jìn)行了新《體育與健康課程標準》及體育教材的培訓�，F將培訓情況總結如下：
一、培訓目的
通過(guò)學(xué)習及研討，使參培教師在思想上提高對保改的認識、觀(guān)念上有所轉變，讓每位教師通過(guò)培訓都能以新的理念審視體育教學(xué)。
二、培訓時(shí)間
培訓共分兩個(gè)階段。第一階段：由區教委組織的通識培訓（4月13日～14日）；第二階段：學(xué)科培訓（5月23日～26日）。
三、培訓內容及方法
介紹課標的基本精神（內容、標準、實(shí)施建議；新標準與舊大綱比較）學(xué)習新編體育教材及操作建議國內外體育教學(xué)的改革與發(fā)展分組討論，大會(huì )發(fā)言教師參與活動(dòng)
培訓采取專(zhuān)題講座與分組討論、大會(huì )發(fā)言的形式，理論與實(shí)踐結合。雖然時(shí)間短，由于形式新穎，并且以參與式培訓為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認識。
1．面對21世紀激烈的競爭，我國的基礎教育面臨新的挑戰。如何真正貫徹落實(shí)鄧小平同志提出的“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”，如何在基礎教育中全面推行素質(zhì)教育，要想真正實(shí)施科教興國戰略方針，在未來(lái)的世界激烈競爭中有中國的一席之地，必須對現行的基礎教育課程進(jìn)行改造，樹(shù)立新的教育觀(guān)、人才觀(guān)，培養一代新人。
2．本次體育課程改革具有歷史性的突破，和以往的改革有質(zhì)的區別，因此體育教師首先要做到轉變觀(guān)念。國家在這次改革過(guò)程中“抓兩頭放中間”，使體育教師在教材、教法上有了很大的選擇空間，可以說(shuō)體育教學(xué)的改革成了課程改革的“重頭戲”。如果體育教師對這次改革認識不足，不認真學(xué)習，沒(méi)有形成新的教育觀(guān)、教材觀(guān)，仍以舊的教學(xué)方式對待課改、對待新教材，那么課程改革就將流于形式、一切努力都將付諸東流。因此，每位體育教師要充分認識到肩上擔子的份量，要在實(shí)踐中大膽探索，讓體育教學(xué)舊貌換新顏。
3．新的課程標準突破了大綱、教材、教法由國家、教師“一統天下”的做法，轉變?yōu)椤敖】档谝弧�，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育教學(xué)回歸自然。特別強調了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同要求，確保每一名學(xué)生受益。所以在體育課成績(jì)評價(jià)方面，也一改千人、萬(wàn)人一個(gè)標準的做法，轉而重評價(jià)過(guò)程、輕終極評定。
新的《課程標準》還增加了對教師教學(xué)的評價(jià)，體現了平等、自主、互動(dòng)的新的教育思想。
四、問(wèn)題與建議
在小組討論、大會(huì )發(fā)言中，有部分教師從另外一個(gè)角度談了一些很有參考價(jià)值的意見(jiàn)。
1．當前課改主要是轉變舊的教育觀(guān)念，建立新的課程理念，但光有教師觀(guān)念轉變還不夠，必須有各級領(lǐng)導的.支持。有些領(lǐng)導的思想還停留在舊觀(guān)念上，口頭認識到位，行動(dòng)滯后，“我行我素”、搞“獨立王國”，這是在課改過(guò)程中不容忽視的一種較普遍的現象，必須加以重視。
2．改革要注重科學(xué)性、實(shí)效性，不能大轟大嗡，更不能以一種傾向掩蓋另一種傾向，警惕“放羊式”教學(xué)現象抬頭。
3．實(shí)施新的課程標準是一項浩大i程，但是如果相應的配套政策沒(méi)有改變，將制約著(zhù)課改進(jìn)程，這應引起有關(guān)部門(mén)的重視。如：課改后體育課時(shí)大量增加，可體育教師的配置卻沒(méi)變，教師工作量的計算也沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法，這是非�，F實(shí)的問(wèn)題，由誰(shuí)來(lái)解決？
4．學(xué)校場(chǎng)地、器材的設置和課改要求反差太大，這些都是課改過(guò)程中急需解決的問(wèn)題。
總之，前途是光明的，道路是曲折的。課改是一項艱巨的任務(wù)，作為體育教師資無(wú)旁貸，但是只有體育教師的努力是遠遠不夠的，還需要各級領(lǐng)導的大力支持及方方面面的共同努力才能達到預期目的。
新課程培訓總結6
在培訓過(guò)程中，多次聆聽(tīng)各位職教專(zhuān)家精彩的講座,和各中專(zhuān)學(xué)校教師進(jìn)行面對面的交流，探討了我們在創(chuàng )辦職業(yè)教育過(guò)程中遇到熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，探討了當今職業(yè)教育發(fā)展趨勢等等。為進(jìn)一步吸收職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，推進(jìn)我校的職業(yè)教育改革的步伐，作如下小結：
一、重新認識藝術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的形勢與任務(wù)。
由于長(cháng)期處于基層教學(xué)，信息相對閉塞，與外界交流不多，而藝術(shù)學(xué)科恰恰是緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程，通過(guò)這次學(xué)習，使我清楚地認識到我們實(shí)際的教學(xué)工作還存在著(zhù)許多問(wèn)題，比如在新課程的開(kāi)發(fā)方面,如何提高個(gè)人的藝術(shù)素養方面,以及如何上好示范課和說(shuō)課等。目前職業(yè)教育在中國成為一個(gè)教育改革的突破口，職業(yè)教育改革也勢在必行。
二、主要培訓成果
�。�、課程改革模塊：了解項目課程研發(fā)的重要性和必要性。
馬所長(cháng)和蒯校長(cháng)兩位專(zhuān)家在前兩天的講座中對項目課程的開(kāi)發(fā)和研究進(jìn)行全方位的詮釋。也使我認識到為了適應新時(shí)代的發(fā)展要求，項目課程改革力求調整和改革原有基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合職業(yè)教育要求的新的教育課程體系�，F在看來(lái)，我過(guò)去所學(xué)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設置比較豐富，但這些與市場(chǎng)需求缺乏有機的結合，學(xué)生技能單一，學(xué)非所用。本次培訓使我們感覺(jué)到項目課程研發(fā)的重要性和必要性。
2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)模塊：對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有了新的認識
南京藝術(shù)學(xué)院博士生導師陳xx教授的講座,使我對藝術(shù)學(xué)科的.分類(lèi),音樂(lè )表演的學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展嬗變、施教結構形式、教學(xué)原則方法和評價(jià)，還有對今后在音樂(lè )論文的選題原則和途徑、材料的搜集與處理等方面都有了更加深入的認識。所以我會(huì )在回校后對本校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行一個(gè)這樣的專(zhuān)題講座，通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習，對我個(gè)人和學(xué)校其他老師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高上樹(shù)立了全新的標準，確定了更加專(zhuān)業(yè)的指導思想。
3、“五課”教研模塊：對“五課”教研和“兩課”評比進(jìn)行更深入的學(xué)習在27號一天的兩次講座，于黔勛和吳永軍兩位專(zhuān)家教授引經(jīng)論典、深入淺出，對“五課”教研和“兩課”評比兩個(gè)方面進(jìn)行了全面的精彩詮釋?zhuān)绕涫怯谇瓌捉淌诘囊痪湓?huà)讓我記憶猶新：“教材不過(guò)是例子，教是為了不教”，這句話(huà)使我茅塞頓開(kāi)，因此為什么我用這句話(huà)來(lái)作為我總結的課題，我感覺(jué)到這是對現代化教育最精準的定位和總結。用它來(lái)指導所有的教學(xué)過(guò)程，才不至于讓我們的教學(xué)方向有失偏頗。所以我也會(huì )和于教授一樣把這句話(huà)當作我的教學(xué)座右銘，同時(shí)我也會(huì )把這句話(huà)分享給我的同事，用它來(lái)指導和監督今后的教育教學(xué)工作。
三、結交新朋友，開(kāi)拓新思路
在這十天的學(xué)習中，不僅從專(zhuān)家的講座中對職業(yè)學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)新課程的研發(fā)與發(fā)展方向有了更高層次的認識，還結交了許多兄弟學(xué)校的老師朋友，在課余時(shí)間的交流分享之中，一些兄弟學(xué)校比較成熟的教學(xué)方法和教育理念開(kāi)拓了我對今后教學(xué)的新思路，一些老師的經(jīng)驗交流使我深受觸動(dòng)，受益匪淺。
四、一點(diǎn)遺憾和一點(diǎn)建議
我個(gè)人最希望了解和學(xué)習的三單招考試和技能大賽方面的情況，但遺憾的是在本次培訓中唯獨音樂(lè )專(zhuān)業(yè)缺乏這方面的學(xué)習內容。我建議在學(xué)員郵件回執表中增加一項內容：就是學(xué)員最希望培訓的內容。這樣也可以使藝術(shù)中心組在培訓課程的安排上有個(gè)前期的了解。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的，讓我站在一個(gè)嶄新的平臺上審視了當前的職業(yè)教育的現狀，使我對職業(yè)教育有了新的目標和方向。在此要特別感謝學(xué)校給予我這次參與培訓的機會(huì )，同時(shí)更要感謝江蘇省戲劇學(xué)校的幾位領(lǐng)導給各位學(xué)員創(chuàng )造了一個(gè)的非常和諧的文化氛圍，我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互結合，及時(shí)反思分析，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)校的教學(xué)作出貢獻，為教育事業(yè)奉獻出自己的一份力量！
新課程培訓總結7
9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學(xué)前教育中心和名師科技網(wǎng)絡(luò )課程中心在常州武進(jìn)機關(guān)幼兒園(星河國際分園)舉辦的“盡情游戲，快樂(lè )學(xué)習-- 幼兒園課程與教學(xué)游戲化” 研討會(huì )活動(dòng)。本次活動(dòng)共兩天，第一天上午我們觀(guān)摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語(yǔ)言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動(dòng)：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長(cháng)宋燕老師指教的《中班打擊樂(lè )：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》，下午聽(tīng)了上海名園中福會(huì )托兒所所長(cháng)陳磊老師關(guān)于《區域活動(dòng)的設計與材料投放策略》的講座。第二天上午觀(guān)摩了潘浩翰老師的教學(xué)活動(dòng)《大班運動(dòng)活動(dòng)：歡樂(lè )傳遞》、《大班運動(dòng)活動(dòng)：相信我》和關(guān)于《指南》理念下的幼兒運動(dòng)教育的創(chuàng )新和實(shí)踐的講座，下午聆聽(tīng)了蘇蓮琴老師關(guān)于教師的觀(guān)察、記錄如何促進(jìn)幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學(xué)習過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。
一、教學(xué)游戲化
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂(lè )、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。隨著(zhù)幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。同時(shí)幼兒游戲又離不開(kāi)教師的組織與指導，那么我們應該怎樣對游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的組織與有效的指導也成為我們一線(xiàn)教師必須要探討的問(wèn)題。這次培訓觀(guān)摩的活動(dòng)讓我對教學(xué)游戲化有了新的認識。
1、融入情景，讓活動(dòng)更有趣新課程培訓學(xué)習總結
陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師帶上一個(gè)黑色的帽子說(shuō)：“我現在是小黑了，你們和我一起來(lái)搬西瓜吧!”這句話(huà)一說(shuō)孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開(kāi)心。
2、豐富的肢體動(dòng)作，讓課堂生動(dòng)起來(lái)
說(shuō)到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂(lè )素養非常高，肢體動(dòng)作也很夸張。在《大班律動(dòng)：快樂(lè )的小雪花》這和活動(dòng)中，孩子們想出了很多小雪花飛出來(lái)飄在空中的動(dòng)作，在平常的教學(xué)中我們可能已經(jīng)知足了，就會(huì )很快就過(guò)去了，可是宋老師并沒(méi)有，她在看到孩子們很好的`動(dòng)作時(shí)，她會(huì )特別拎出來(lái)夸張孩子動(dòng)作的10倍做出動(dòng)作，可能在我們看來(lái)會(huì )有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動(dòng)作的引導下，孩子們越來(lái)越放得開(kāi)，造型越來(lái)越多，動(dòng)作也越來(lái)越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開(kāi)舞臺，宋老師開(kāi)玩笑說(shuō)這是舞臺的魅力，可我覺(jué)得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動(dòng)作的魅力。
二、理論助推我成長(cháng)
本次活動(dòng)中蘇蓮琴老師講關(guān)于幼兒園區角活動(dòng)的講座也讓我受益匪淺。區角活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng )設的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng )造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習環(huán)境中，自主探索學(xué)習的非正式的教育活動(dòng)。區角活動(dòng)是幼兒開(kāi)展學(xué)習的有效形式，它與探索型主題活動(dòng)相互聯(lián)系，相互補充。是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng )設多樣活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進(jìn)行個(gè)別性自主學(xué)習，從而達到一定的學(xué)習目標。它是集體教育活動(dòng)的補充和調整，是實(shí)施個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑。目前，由于受傳統教育觀(guān)，教育信息相對滯后，對區角活動(dòng)的意義和作用認識不明確等因素的影響，我們在開(kāi)展區角活動(dòng)時(shí)，還存在區角活動(dòng)環(huán)境設置形式化，區角活動(dòng)材料盲目投放，以及教師在區角活動(dòng)中指導欠恰當等問(wèn)題。有時(shí)甚至把區角活動(dòng)簡(jiǎn)單的理解為角色游戲活動(dòng)，這樣就不能讓區角活動(dòng)發(fā)揮其充分的教育價(jià)值和效應。
其實(shí)在區域活動(dòng)中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標�！耙杂螒驗榛净顒�(dòng)的再認識——游戲中的學(xué)習深入細致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區別;游戲與上課的區別;幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設計的游戲兩大類(lèi)型，并結合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進(jìn)行分析和講解，還著(zhù)重強調材料不要多變讓幼兒的行為變。
精彩的時(shí)間總是短暫的，兩天的學(xué)習很快就結束了。在這次交流會(huì )中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學(xué)方式，突出幼兒為主體地位的教學(xué)理念。這次的學(xué)習真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。
新課程培訓總結8
一,通過(guò)培訓掌握了新課程的編排及內容。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別，以及編排的程序。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過(guò)這次培訓，我了解到本次改革主要有：
【一】、“課程基本理念”的修改
1.將“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2.將“數學(xué)學(xué)習”和“數學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師。
【二】、“設計思路”的修改
1.對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內容做了明確的闡述。
2.將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀(guān)念”、“幾何直觀(guān)”、“推理能力”、“數據分析觀(guān)念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專(zhuān)門(mén)闡述了“應用意識”和“創(chuàng )新意。
二,通過(guò)培訓掌握了新課程的標準和方向
傳統的數學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)、學(xué)數學(xué)的文化，因此，新課程是以數學(xué)內容為載體，注重培養學(xué)生的數學(xué)素養。
三,通過(guò)培訓學(xué)習及小組討論交流獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和方向
通過(guò)具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的'經(jīng)典剖析，我充分認識到教學(xué)不再是知識的傳授，而是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，也就是“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師應該教會(huì )學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養。
總之這兩天的培訓學(xué)習，我明確了今后的數學(xué)教學(xué)方向，我會(huì )將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力，做一名學(xué)生歡迎的好老師!
新課程培訓總結9
作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，新課程標準培訓總結。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì )最深的是：課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會(huì )：
一、平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉載自一起去留學(xué)
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng )造力�！毙抡n程要求轉變教師角色，轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的權威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習的指導者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著(zhù)心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望，工作總結《新課程標準培訓總結》�！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學(xué)生學(xué)習的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的'學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，根據課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習作(寫(xiě)話(huà))教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀(guān)察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得習作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著(zhù)學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè )于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng )新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！蔽艺J為，應抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養”，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習，對培養自主學(xué)習能力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗的過(guò)程。探究的可以是文章的思想、內容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟的過(guò)程�！疤骄俊备匾倪�不是結果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。探究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。
新課程培訓總結10
一、全方位接觸語(yǔ)文課標教材，啟示我們明確整體教學(xué)方向
從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用推薦”中，我了解了高中語(yǔ)文教材在結構上的調整與變化，新課標將必修教材分為四個(gè)系列、閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，名著(zhù)導讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及理解規律構成了眾多的語(yǔ)文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發(fā)現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關(guān)注時(shí)代的現實(shí)感。
然后老師講了必修教材使用推薦：
一、整體把握，落實(shí)課標要求
亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例，詳細條理的說(shuō)明了新課標是怎樣落實(shí)要求的、從認知對象，涉及方式，知識經(jīng)驗，選修部分的續補深入等著(zhù)手，最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應用拓展、積累整合、發(fā)現創(chuàng )新的要求。
二、深入鉆研，明確課標要點(diǎn)
1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習要點(diǎn)
閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話(huà)題與寫(xiě)作實(shí)踐。探究、注重潛力培養。導讀、激興趣，培養習慣，提高欣賞水平
2、樹(shù)立單元意識
要明文體教學(xué)要求，明篇章在單元中的教學(xué)定位，明人文教學(xué)價(jià)值，明單元確定的三維教學(xué)目標。最后到達、以文帶言，以閱讀文章為重點(diǎn)；以探究為前提，貫穿學(xué)生的自主學(xué)習；以綜合潛力培養為目標；以單元為學(xué)習對象，突出重點(diǎn)。
這些推薦為我們立刻要執行的語(yǔ)文新課標教材的教學(xué)，帶給了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn)！從那里也啟發(fā)了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來(lái)，建立全新自我的新教學(xué)思想。
二、海南成功經(jīng)驗呈現，啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)
從海南中學(xué)教研組長(cháng)李紀境談“高中課程改革試驗區語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學(xué)體系、
他先講了高中課程設置，尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經(jīng)典作品的解讀與欣賞，文學(xué)與文化知識概說(shuō)，口頭與書(shū)面語(yǔ)表達；二校外專(zhuān)家講座包括、《文學(xué)與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統的脊梁》等
之后他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施、
1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位。
教材課文編排線(xiàn)索改變，教學(xué)重點(diǎn)出現轉移，他認為課標教材是以讀書(shū)方法和學(xué)習要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排，是用語(yǔ)文的基本要素構建模塊化教學(xué)系統，更注重學(xué)習的過(guò)程與方法，定位在學(xué)習與應用潛力的培養上。
教材課文體裁的變化較大，課標教材尤為關(guān)注文學(xué)類(lèi)文章與實(shí)用類(lèi)文章的學(xué)習，從中不難發(fā)現這樣的信息、當今時(shí)代不僅僅要關(guān)注文章欣賞潛力的培養，還要關(guān)注學(xué)生的探究潛力的培養。
教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文，這種定性是與世界各國的教育接軌的。
還有就是課扣習題的變化，在思維層次上拓展更為深入。
2、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題
他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際資料，而注重其組織形式；二是對教師主體性認識發(fā)生偏差，要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi)；三是對師生平等對話(huà)產(chǎn)生誤解；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本；五是錯誤理解教師的“引導者”對話(huà)的參與者“這一身份；六是非語(yǔ)文化傾向超多存在；七是教學(xué)資料的錯誤定位等。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵，這對我們現行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強心針，讓人痛而實(shí)在。
三、精深博大的`語(yǔ)文理念，啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養的目標與方向
從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導性意見(jiàn)”中，段老師十分專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標教材構成的原因及過(guò)程，他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究，語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道，天下?tīng)幷摌O大；然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標的具體指向、方向的引領(lǐng)，教學(xué)的規范，實(shí)踐的導向，研究的指南，建設的開(kāi)拓等；之后講了語(yǔ)文課程理念與課程目標，他有一些經(jīng)典性的話(huà)、小問(wèn)題大探究，淺問(wèn)題深研究，大問(wèn)題小著(zhù)眼，深問(wèn)題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮其育人的功能；也注重了語(yǔ)文應用、審美與探究功能的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。
然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標，課程結構與設置，課程學(xué)習推薦，教學(xué)實(shí)施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材，認識腳下土地，整合學(xué)生的智慧，開(kāi)展微型課題研究。
語(yǔ)文課程標準研制組組長(cháng)巢宗祺老師談“當前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書(shū)，好好讀上二三百篇古詩(shī)文，這樣才能弘揚民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力。
四、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考，啟示我們有效教學(xué)的具體做法
鄭桂華博士談“高中語(yǔ)文有效教學(xué)的思考”，鄭老師以極清脆生動(dòng)而充滿(mǎn)典型例子的學(xué)術(shù)語(yǔ)言給我們從事語(yǔ)文教學(xué)帶給了許多范例。她先講了三種學(xué)習、無(wú)效學(xué)習，機械學(xué)習，好處學(xué)習。然后又給我們講了有效教學(xué)的特征、
一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習需要，要能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，要了解學(xué)生認知風(fēng)格的類(lèi)型；
二是課程觀(guān)統領(lǐng)的教學(xué)，分出了五種課程層次、理念課程，正式課程，知覺(jué)課程，動(dòng)作課程，體驗課程。
三是教學(xué)評一致的教學(xué)，盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習的基本一致，學(xué)習資料與評估資料一致。
四是構架有效的教學(xué)框架，她說(shuō)“在結構松散的教學(xué)中，目標會(huì )讓學(xué)生取得更大的成績(jì)”，單節課的目標務(wù)必是、正確、具體、彈性、集中。
最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測評與高考”，這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎樣去上課，怎樣去上出一堂有效性的好課。同時(shí)我們也明白了怎樣處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系，欲速則不達，基礎牢不怕泰山壓頂。
總之，從四天的省級培訓講座中，我們多方位立體的了解了新課標下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測評等各方面的執行策略，省教科所不愧是大義之舉，實(shí)惠省民，更實(shí)惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢(qián)鐘書(shū)的一句話(huà)、這個(gè)人不是死了就是去教書(shū)了！
新課程培訓總結11
今年有幸成為思品工作室的一員，為了在教學(xué)中能不斷以課標的要求反省自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略，呈現出優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，我們全體工作室成員學(xué)習了小學(xué)《品德與社會(huì )》課程標準。通過(guò)學(xué)習，我對《品德與社會(huì )》課程標準有了更深的理解：品德與社會(huì )課程是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
通過(guò)認真閱讀課程標準，我明白了本課程具有如下基本特征：1。生活性2。開(kāi)放性 3�；顒�(dòng)性。其中“活動(dòng)性”提出本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)踐參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。教學(xué)活動(dòng)應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
《課程標準》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實(shí)教學(xué)內容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過(guò)程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內容與學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。要知道小學(xué)生并不是一無(wú)所知的，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，在現實(shí)生活中，他們經(jīng)過(guò)幼兒園和小學(xué)低年級的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。
《品德與社會(huì )》課正是在學(xué)生這樣的發(fā)展基礎上建構，并予以繼續教育與培養的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，就是可利用的課程資源。一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情；解讀自己的.名字，可以體會(huì )父母對孩子的期望；某一次班隊活動(dòng)成功或失敗的經(jīng)歷，有助于理解團結合作的重要……所以，教師應十分了解自己學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對性。
工欲善其事必先利其器，我們應該積極嘗試新的課堂教學(xué)模式，反對過(guò)去那種程式化、教條化的做法，應該根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，靈活變通，既講原則又不失靈活，既注重規范又體現課堂教學(xué)的藝術(shù)性，新教材無(wú)論是在教學(xué)內容的設計還是在呈現方式的設計上，均具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了一個(gè)拓展、延伸的平臺。因此，新課程理念下的品德與社會(huì )課教學(xué)，應生成一種開(kāi)放的教學(xué)運行環(huán)境，在開(kāi)放中搞活。
品德與社會(huì )課應把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的發(fā)展，挖掘學(xué)生的心理因素，激發(fā)學(xué)習興趣的課程價(jià)值。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨到見(jiàn)解，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的課程。教育不應用僵化的形式作用于人，否則就會(huì )限制和束縛人的自由發(fā)展。品德與社會(huì )課教學(xué)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程，學(xué)生應在教師的幫助下主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地體驗和感受，這樣，教學(xué)與過(guò)程才能相互轉化、相互促進(jìn)，彼此有機地融為一體，才能把品德與社會(huì )課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。
總之，通過(guò)對新課標的學(xué)習，我感覺(jué)自己心里更有底氣了。在以后的教學(xué)中，我將努力把新課標中學(xué)到的新知識，新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式運用到課堂上，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
新課程培訓總結12
這十天的培訓學(xué)習中，我積極熱情的參與和配合,有輔導教師的積極努力和大量細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作圓滿(mǎn)完成。一、首先對新課程的認識更進(jìn)一步：1、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。3、形式和內容更加多樣化高中數學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習的數學(xué)內容。選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專(zhuān)題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)），每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據自己的興趣和對未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。4、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
二、體會(huì )到新課程的`變化：
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)
下，注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養，培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
2、教師設計問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內容和教學(xué)目標實(shí)現的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉變觀(guān)念。
3、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來(lái)的主演為導演，教師的主要任務(wù)是導課，當然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀(guān)眾為主演員，是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習就是實(shí)現這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。
5、在新課改的實(shí)施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干，不能只當一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
三、體會(huì )到了課改的艱辛我在學(xué)習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。
若要課程改革成功，尚須方方面面的努力。這困難有來(lái)自經(jīng)費方面的－－經(jīng)費嚴重不足或使用不當；有來(lái)自教育內部的人人關(guān)心的終結評價(jià)尚未出臺，廣大教師和家長(cháng)以及社會(huì )各界對最后的評價(jià)十分關(guān)切；農村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題；高中與初中的課程銜接問(wèn)題，高考的問(wèn)題；課程標準與教材中的問(wèn)題；市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問(wèn)題幾天的學(xué)習緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數學(xué)教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì )到了課程改革的艱辛。
四、增加了新的思考我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕
因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀(guān)念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數學(xué)教育，我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課程培訓總結13
音樂(lè )新課改的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了，從我參加新課改培訓起，我就感到課改的大潮勢不可擋，勢必進(jìn)行下去，盡管在開(kāi)展的過(guò)程中有諸多的困難，也存在許多問(wèn)題，但是隨著(zhù)時(shí)間的前進(jìn)，認識也會(huì )不斷地加深和提高。新課改在社會(huì )上已經(jīng)形成了共識，音樂(lè )的課程改革也恢復它的審美教育的優(yōu)勢，不斷地前進(jìn)。
音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。
在這幾天的培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們具體的講解使我們認識到了音樂(lè )課已經(jīng)從副科變成了一項重要的學(xué)科，也認識到隨著(zhù)模塊的拓展，學(xué)生的知識領(lǐng)域也會(huì )不斷拓寬，并拌著(zhù)學(xué)分制的制定，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )地動(dòng)力也會(huì )不斷提高，起到提高學(xué)生審美和情感的作用。在教材方面，湘版和人音版的專(zhuān)家對教材進(jìn)行了講解，使我們對教材有了一定的了解，在培訓中的討論和發(fā)言，使很多新老教師在往后的教學(xué)中有了更新的認識和更多地激勵。從而自覺(jué)地從行動(dòng)上實(shí)踐新課改的要求，并使之提升到新的認識高度。
一、 新課改是勢在必行，盡管在實(shí)施中會(huì )碰到很多困難，但是我國現在的教育體制已經(jīng)落后與世界上先進(jìn)國家的.教育體制，只有改革才有出路。
二、 作為教師，腦子里傳統的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應時(shí)代的潮流，看了新課改的公開(kāi)課后，危機感油然而生，如不學(xué)習新的知識，接收新事物，就無(wú)法適應新時(shí)期社會(huì )對教師的要求。
三、 新課改不只是學(xué)校里教師和學(xué)生的事，它關(guān)系到我們國家今后的前途和命運。因為國富民強，教育為。，因此我們有必要有義務(wù)向家長(cháng)乃至全體公民宣傳新課改的好處。
四 、新課改能否成功，關(guān)鍵看高考如何改革變化，如果還是像以前那樣的應試制度，那將應了有些人提出的”以不變應萬(wàn)變”的教學(xué)方法，又要走回頭路了。
五、新課改是三個(gè)層面教學(xué)內容教授方式的改變：教學(xué)內容學(xué)生能自己自學(xué)弄懂的留給學(xué)生完成；教學(xué)內容有一部分學(xué)生能弄懂的交給這部分學(xué)生當小老師教會(huì )不能弄懂的學(xué)生；教學(xué)內容學(xué)生完全不能弄懂的有老師引領(lǐng)學(xué)生解決；也就是充分地進(jìn)行有效教學(xué)，這是新課改的精髓所在，適用于所有學(xué)科。。
社會(huì )在不斷的進(jìn)步，人的欣賞水平不斷提高，這需要一批高素質(zhì)的教師隊伍，我堅信通過(guò)培訓，一定會(huì )有許多優(yōu)秀的教師為社會(huì )培養出更多的藝術(shù)人才。在新課改的教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓一片新的空間。
新課程培訓總結14
我參加了新《體育與健康課程標準》及體育教材的培訓，聆聽(tīng)了主講老師對體育與健康課標的解析，以及對具體的實(shí)施方案的講解，使我思路大開(kāi)，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻的理解了新修訂的課程標準。
一、新課標的主要發(fā)展變化
1、將水平一到水平三的課程名稱(chēng)從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱(chēng)統一起來(lái)。而且在運動(dòng)參與、身體健康等方面的課程內容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的'內容。
2、體育與健康的課程性質(zhì)定義的修訂擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準確位置，準確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內在價(jià)值，并進(jìn)一步闡述和強調了體育與健康課程具有基礎性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性。
3、課程目標的發(fā)展變化�！墩n程標準》確定了課程的總目標、四個(gè)方面的目標要求。將實(shí)驗稿中的五個(gè)領(lǐng)域改為運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì )適應等四個(gè)方面。課標明確提出：“四個(gè)學(xué)習方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習方面的目標主要通過(guò)身體練習實(shí)現，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。
4、改變了過(guò)去幾十年或以技術(shù)、增強體質(zhì)、終身體育、快樂(lè )體育為主的思想制訂課程目標的思路。形成了在健康第一思想指導下，學(xué)知識、會(huì )技術(shù)、強體能、會(huì )鍛煉、講創(chuàng )新、重行為、成習慣的一種養成式的綜合素質(zhì)教育的思想。著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機統一。重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀(guān)和責任感的教育，培養學(xué)生刻苦鍛煉的精神。明確提出初中應以學(xué)習田徑類(lèi)、球類(lèi)、體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、民族民間類(lèi)體育項目基本技術(shù)為主，并在各個(gè)水平段都應重視武術(shù)和體能練習的內容。
二、對人教版水平四教材解讀的理解
新教材把知識體系轉變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的教育體系。構建以問(wèn)題或以困惑設疑為切入點(diǎn)，以學(xué)習體育與健康知識技能為媒介，以解決、尋找合理的學(xué)習對策和學(xué)習、鍛煉中的實(shí)際問(wèn)題為手段，以反思評價(jià)為導向的編寫(xiě)模式。讓學(xué)生在學(xué)習、分析和解決體育鍛煉與健康生活中所困惑的問(wèn)題過(guò)程中，在從事體育鍛煉的體驗與感悟中，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )鍛煉，學(xué)會(huì )評價(jià)，提高體育與健康能力。根據《課程標準》的內容要求和本套教材編寫(xiě)總體思路，教科書(shū)的體育與健康基礎知識約占30%，為第一章的內容；運動(dòng)技術(shù)項目約占70%，為第二章至第九章。而在教科書(shū)中結合教與學(xué)實(shí)際需要，提供了田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、體操、武術(shù)、游泳等運動(dòng)項目的學(xué)習內容。
通過(guò)培訓我對新課標的認識又有了更全面的理解，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。我更要加倍努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
新課程培訓總結15
一、識字教學(xué)
我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標對學(xué)生的識字量和寫(xiě)字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識字的途徑充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我才發(fā)現，我們教師在“認識”和“學(xué)會(huì )”兩項要求的把握上出現了一些混亂�！皶�(huì )認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō)，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì )寫(xiě)的時(shí)候還會(huì )出現，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養學(xué)生的獨立識字能力，通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識字。
二、寫(xiě)字教學(xué)
我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)�，F在，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視，認為只要把字寫(xiě)正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，其他的`問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標要求每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
三、閱讀教學(xué)
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！彼渍Z(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì )。
四、習作教學(xué)
我明白了寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感，真正體現我手寫(xiě)我心�！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)言發(fā)展規律。寫(xiě)作課程的設計，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書(shū)面表達。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè )學(xué)，我們的目的就達到了。
總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
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