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雙減教材培訓總結范文(通用19篇)
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家整理的雙減教材培訓總結范文(通用19篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
雙減教材培訓總結1
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習的有效性,烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身
合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策,
“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴格執行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè),要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程,使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的`快樂(lè )!
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著(zhù)力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導,骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊,設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等,幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設計A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達到96.5%,全校教師參與率達到100%,并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”,以社團方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng),進(jìn)行了匿名反饋調研,收回反饋記錄936份,并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%,其他選項滿(mǎn)意都在95%以上,達到了預期效果,群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容,讓孩子喜歡,讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
雙減教材培訓總結2
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現將我縣雙減工作匯報如下:
一、加強領(lǐng)導,提高認識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》,出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專(zhuān)項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組,召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì )。完成了全縣校外培訓機構(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導檢查。
二、落實(shí)課后服務(wù),規范作業(yè)管理
全縣應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數的`133%,參與學(xué)校領(lǐng)導和教師306人,學(xué)生5169人,收費62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內公示制度,作業(yè)時(shí)間控制都已達標,都不給家長(cháng)布置作業(yè)或不要家長(cháng)批改作業(yè)。
三、整治校外培訓機構,規范辦學(xué)行為
為大力規范整治校外培訓機構,切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題,我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓機構(含托管機構)治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓機構5家,1家完成了統一登記為非營(yíng)利性機構,4家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構發(fā)放停辦通知書(shū);查處托管機構50家,有學(xué)科類(lèi)培訓的10家已發(fā)放整改通知,無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書(shū)。
四、加強宣傳,提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作,起到宣傳引導作用,我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構(含托管機構)專(zhuān)項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構(含托管機構)專(zhuān)項治理公告、公示群眾舉報電話(huà),達到了較好的宣傳效果。
五、存在問(wèn)題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓機構主管部門(mén)職責尚未落實(shí)。
雙減教材培訓總結3
新的學(xué)期開(kāi)始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi),在給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)新的機會(huì )和改變的同時(shí),也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學(xué)生的校內外生活,如何合理布置課內外作業(yè)等現實(shí)問(wèn)題,都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信最近每一個(gè)老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習,怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書(shū)面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數學(xué)技能與能力?
陳特的'講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》,就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了,就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導我們:
一、向課堂教學(xué)設計發(fā)力,把更多的精力,花在課堂教學(xué)設計上,向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例,簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤:
1.告知式的課堂教學(xué),看起來(lái)效率最高,但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習,易造成“高分低能”的現象。
過(guò)分強調過(guò)程參與,看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心,但卻是一種低效的學(xué)2.習,因為學(xué)生在課上做練習的時(shí)間沒(méi)有了,往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
3.長(cháng)時(shí)間的復習鋪墊后展開(kāi)教學(xué),沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué),容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習效果。
他建議,課堂教學(xué)要:在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,會(huì )造成課堂教學(xué)拖拉,擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間,學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。
減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的作業(yè),提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充,只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,目標落到實(shí)地了,作業(yè)才能減得下來(lái)。
雙減教材培訓總結4
為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。
一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作:
。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制
探索“雙減”落實(shí)落細機制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制,深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。
建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān),凝聚教育共識,緩解教育焦慮。
。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則
1、作業(yè)形式多樣化:根據教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結構,讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識,內化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的過(guò)程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的過(guò)程。
3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一考試?荚噧热輫澜稣n程標準,考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的'難度不出偏題、怪題。
。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究
以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據學(xué)科特點(diǎn),課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設計作業(yè),做到一科一案。
。ㄋ模﹦(chuàng )新監測體系,在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。
二、下一步打算
下一步,我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿(mǎn)意的教育。
雙減教材培訓總結5
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實(shí)施方案,不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng),提高綜合素養,F結合開(kāi)展的工作實(shí)際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過(guò)程?偨Y如下。
一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策,才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn),省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀(guān)念;討論制定本!半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì ),廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)!半p減”工作內容、在“雙減”背景下,家長(cháng)應承擔的責任。
二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,專(zhuān)注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué),呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態(tài)課,努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的.高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,給予及時(shí)的指導與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實(shí)作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì ),通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展,大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;分層設計家庭作業(yè),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì ),注重能力培養。
四、精準施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導,結合學(xué)校實(shí)際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》,統計回執,了解家長(cháng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議,按照邊實(shí)施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內容,合理配置時(shí)間,真正做到貼合家長(cháng)需求,為民辦實(shí)事;著(zhù)力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,解放時(shí)間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。
五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類(lèi)資源,科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間,學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時(shí),各班級結合本班特色,開(kāi)展班級小社團活動(dòng):講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂(lè )。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠,我們要不斷總結經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規管理,優(yōu)化作業(yè)設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
雙減教材培訓總結6
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,xx學(xué)校迅速成立學(xué)!半p減”領(lǐng)導小組,多次組織召開(kāi)教師會(huì )議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實(shí)方案,并全過(guò)程、全方位監督,確保全員參與,保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價(jià)改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實(shí)減輕過(guò)重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面,進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)!叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí),積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的“成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔,貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著(zhù)力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設計質(zhì)量,確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標,要少而精,為此,學(xué)校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量,學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng),分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設,需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”
三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求,有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù),由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先,根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排,組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導(不占用正常的教學(xué)時(shí)間,不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的'延伸,不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。
其次,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升,學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求,開(kāi)設60多個(gè)社團,每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng),增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利,建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制,確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%,推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽,分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞,舞動(dòng)彩綢,綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點(diǎn),在變中求得新進(jìn)步,創(chuàng )xx之特色,為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減教材培訓總結7
學(xué)習了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后,對減負提質(zhì)的提法感觸頗多,從我本人的內心深處,真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習的機器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著(zhù)小眼鏡,背著(zhù)沉重的書(shū)包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導班,他們的.童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子,他們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名教師,我們要順應孩子的身心發(fā)展規律,讓孩子在學(xué)習之余有時(shí)間去享受童年應有的快樂(lè )。
作為一名教師,我們要充分地認識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設計課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率,通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)的給學(xué)生減負。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn):
1.認真備課。精心設計課堂,以學(xué)科課程標準為導向,更新教育理念,備教材、備學(xué)生、備過(guò)程,在“減負”的同時(shí)提高課堂效率。
2.依據學(xué)生年齡特征,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。創(chuàng )設情景,培育學(xué)生興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲,
3.課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設計分層作業(yè)。根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間
充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
雙減教材培訓總結8
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔,讓孩子真正的'做到勞逸結合。
作為一名教師,對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
雙減教材培訓總結9
新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始,雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉村城鎮,每一所學(xué)校,落入尋常百姓家,成為茶余飯后繞不過(guò)的話(huà)題。
朋友圈有各種段子,千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度,反映出不同人群的內心世界。不過(guò),觸動(dòng)我的還是現實(shí)中,一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(cháng)的劍拔弩張、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。
從教二十多年的我,從雙減政策出臺,就開(kāi)始思考,我們的教育生態(tài)究竟想要哪種?最終要走到哪里?又該如何走?是在尋求真正意義上的教育公平,杜絕內卷?還是真正實(shí)現社會(huì )各種人才的分流,防止躺平?
清楚自身能力不及,思想高度不夠,感覺(jué)有些問(wèn)題自己還沒(méi)有看透,雖然在不折不扣的執行,但,看到的一些現象,總還是止不住觸碰我的'思考。
周六晚八點(diǎn)左右,跟妻子逛超市,發(fā)現幾個(gè)穿校服的孩子,很驚訝,妻子說(shuō)最近,不是周末她也經(jīng)常能見(jiàn)到晚上逛超市的學(xué)生。我感慨孩子開(kāi)始有自由的時(shí)間,每天都能充分融入、感受生活,而不是生活只有單一的學(xué)校,我們應該為雙減點(diǎn)贊。她接了句,說(shuō)不定,以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專(zhuān)場(chǎng)了。突然我就不知道怎么接了。
出了超市,我們沿著(zhù)衛河路往北走,想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊,聽(tīng)到石子碰撞電線(xiàn)桿的聲音,尋聲看去,又是兩個(gè)學(xué)生模樣的孩子,手拿彈弓,不斷的做著(zhù)瞄準射擊的動(dòng)作,說(shuō)笑中一幅悠然自得的神情,像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調侃說(shuō),陶淵明的生活也不過(guò)如此,妻子說(shuō),學(xué)生都不寫(xiě)作業(yè),晚上出來(lái)練手,如果哪天,把彈弓申請奧運項目,不定他們順便還能拿幾個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。
她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子,向教育局打電話(huà),告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,說(shuō)老師們現在很小心,說(shuō)話(huà)非常謹慎、作業(yè)盡量沒(méi)有。說(shuō)實(shí)話(huà),我至今不了解73條是怎樣的條例,可是,這個(gè)數字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。
1976年出生的我,童年的記憶中,除了不看課外書(shū),全部都是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲(chóng)、玩水、抓螞蚱,悶紅薯、地里刨茅根,樹(shù)上夠槐花,偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏,除了沒(méi)有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷,草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來(lái)很愜意的童年經(jīng)歷,碰上當下一樣晚上自由的他們,原本很欣慰和舒服的兒時(shí)感覺(jué),如今怎么突然不再是那個(gè)味道?
我想到了老家一個(gè)近門(mén)姑姑的三個(gè)孩子,兩個(gè)哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲,現在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候,我的記憶中,他們家住老城,是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家,我看到他們家堆著(zhù)很多的書(shū),其中有一本彩色的《西游記》繪本,講的是偷吃人生果那一段,那個(gè)場(chǎng)景我記憶特深刻,因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書(shū)的渴望,可是,我直到高中才有了自己買(mǎi)的第一本課外書(shū)。
對比和我同齡,一起長(cháng)大的十幾個(gè)伙伴,現在只有我一個(gè)人上了大學(xué)。
我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現在的工作我想到了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育,只是家庭條件不同,姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買(mǎi)書(shū)讀,而且是很小的時(shí)候就開(kāi)始。
記得有人這樣表述:“一對熱愛(ài)讀書(shū)的父母,是孩子最大的貴人,會(huì )潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認同,尤其是最近認識了一個(gè)高校的老師,酷愛(ài)國學(xué),在他的影響和陪伴下,11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫(xiě)了一本書(shū)。
雙減之下,究竟減去的是什么?減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間,又該做什么?我想,這對所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì ),都是一次智慧的考驗!
雙減教材培訓總結10
雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著(zhù)幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的`都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè )樂(lè ),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習的快樂(lè )成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭取不浪費一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號,哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現。對于課堂上出現的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習方面,我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學(xué)習,比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè )趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習的知識,也能夠真正的把學(xué)習的自律性轉移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì )工作,學(xué)會(huì )生活。
雙減政策的實(shí)施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔教育,妙手教學(xué)生!
雙減教材培訓總結11
社會(huì )人群就是一個(gè)金字塔,永遠只有少數精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構建塔基。教育和學(xué)習就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。
學(xué)習不是一個(gè)狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”,培養熱愛(ài)國家、獻身民族的人。作為家長(cháng)和教師,最重要的是善于發(fā)現孩子的天賦和特長(cháng),引導孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬(wàn)馬擠獨木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習效率相同的情況下,所使用的時(shí)間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強。但過(guò)長(cháng)的學(xué)習時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習負擔又會(huì )影響學(xué)習效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。
2.保護和激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣是是孩子們愿意學(xué)習的前提條件。前面談到學(xué)習的三大動(dòng)力,對現在的孩子們而言,生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數孩子暫時(shí)還體會(huì )不到的,因此,興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣為前提。
3.提高作業(yè)設計質(zhì)量是保護孩子們學(xué)習興趣、保證孩子們學(xué)習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業(yè),主要有三個(gè)原因:一是不會(huì )做;二是簡(jiǎn)單、重復、數量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè )趣。針對第一個(gè)原因,教師要設計有梯度的個(gè)性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因,教師要設計出能體現學(xué)科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因,教師要盡可能設計出有趣味的'作業(yè)內容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習方式的趣味性上下功夫。
4.加強和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導,及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習中的問(wèn)題。孩子們在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現象,如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習熱情。以往孩子們遇到不會(huì )做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結果,并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。
因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式,及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導?梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習的方式進(jìn)行指導,充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減教材培訓總結12
這次的培訓讓我感觸頗深,從我本人內心深處,真正感受到了減負的重要性與緊迫性,從應試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。雙減就是是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,這樣對老師提出了更高的要求。
一、“雙減”的前提是課堂增效。
課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實(shí)執行者,教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。向課堂要質(zhì)量。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上,拿出可視化成果:單元規劃表(框架),單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表,分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則,培養學(xué)生的內在秩序感,共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調員,控制作業(yè)總時(shí)長(cháng),徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內容整合,開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的`組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權,要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控,學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”?梢(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要!
二、“雙減”背景下的作業(yè)設計
教師要把握預習、課堂、周末等不同時(shí)間的功能與特點(diǎn),優(yōu)化周末作業(yè),設計適合本班學(xué)情的周末小練,利用周末再次突破知識難點(diǎn)。
作業(yè)設計,少布置機械的、整齊劃一的作業(yè),盡可能布置分層作業(yè),研究作業(yè)設計,擴展作業(yè)內容,擴寬作業(yè)路徑,改革評價(jià)理念,逐步樹(shù)立“進(jìn)步即質(zhì)量”的評價(jià)觀(guān)。同時(shí),設計作業(yè)時(shí)間,要符合自己所教的學(xué)生。
時(shí)間過(guò)得很快,老師們的分享已經(jīng)結束,但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設計的思考才剛剛開(kāi)始,這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)中不斷探索與追求的。我會(huì )加倍努力,用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
雙減教材培訓總結13
“雙減”政策的落實(shí),當務(wù)之急是做好多個(gè)維度的“雙增”工作,增強學(xué)校的辦學(xué)能力和家長(cháng)的家庭教育能力,只要堅持下去,社會(huì )、家庭、學(xué)校三方合力,就一定能把這件好事做好!
首先,我們看看“雙減”背景下,學(xué)校管理都減了什么:
1.“減”考試
在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面,《若干措施》提出,逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例。堅決克服唯分數的傾向,考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制,考試結果不排名、不公布,不得將考試結果在各類(lèi)家長(cháng)群傳播,不得按考試結果給學(xué)生調整分班、排座位、“貼標簽”;除初中學(xué)業(yè)水平考試外,不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。
在全省積極開(kāi)展大幅壓減考試次數的探索試驗,小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試,其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試,初中年級可適當安排一次期中考試,學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類(lèi)考試。
2.“減”作業(yè)
在加強學(xué)生作業(yè)管理方面,《若干措施》提出,要控制書(shū)面作業(yè)總量,小學(xué)一、二年級不得布置家庭書(shū)面作業(yè),小學(xué)三至六年級每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中每天書(shū)面作業(yè)總量平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè),嚴禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時(shí),必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì),姑且稱(chēng)之為“雙減”背景下的“雙增”。
一、增加課堂有效教學(xué),向四十分鐘要質(zhì)量。
學(xué)校要根據學(xué)期、學(xué)年工作目標,制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)工作計劃,完善教學(xué)調控的各項措施,有效統籌好每一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng),增強教學(xué)管理的合理性和規范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認真規范為主要內容的教師教學(xué)工作規范,落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程。教師必須認識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提,在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會(huì )多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習是提高課堂教學(xué)有效性的調整點(diǎn),是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節,是課堂教學(xué)的延伸,學(xué)生通過(guò)完成作業(yè),可以再次調整、強化認知結構,教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)習中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。
二、增加校園延時(shí)服務(wù),提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》中指出,減輕學(xué)生負擔,根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,強化學(xué)校教育的主陣地。
學(xué)生在校園內就能學(xué)好、學(xué)透,家長(cháng)們才不會(huì )想方設法地為孩子們報班補習。但孩子們如有個(gè)性化的補習需求,學(xué)校應該組織優(yōu)秀教師,遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點(diǎn),開(kāi)展集中線(xiàn)上線(xiàn)下答疑,讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段,學(xué)校應該推行課后服務(wù)將5+2”模式,即每周5個(gè)工作日,每天至少2小時(shí),結束時(shí)間與當地正常下班時(shí)間相銜接。延時(shí)服務(wù)不僅滿(mǎn)足學(xué)習輔導的要求,更要注重開(kāi)展體育運動(dòng)、興趣活動(dòng),德育美育教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一增:增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶(hù)外運動(dòng)和勞動(dòng)的機會(huì )。減下來(lái)的時(shí)間用來(lái)增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)上的時(shí)間。
二增:增加學(xué)生體育、音樂(lè )、美術(shù)課外培訓的時(shí)間和機會(huì ),鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓。
很多家長(cháng)對于“雙增”這個(gè)新名字可能有點(diǎn)懵,“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢?
從學(xué)生角度解讀:學(xué)校會(huì )更加重視體美音課程,特別是體育老師不會(huì )再“被生病”了,這些以前不被重視的課程再也不會(huì )被主科霸占,學(xué)生當然是高興的。但是同時(shí)希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排,現在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課,課程內容較單一。以前體育課很豐富,現在天氣不好就讓學(xué)生留在教室,臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步,如果真的是為了學(xué)生好,希望能完善課程體系,讓體育課發(fā)揮真正的作用。
從家長(cháng)角度解讀:學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(cháng)卻有點(diǎn)擔憂(yōu),家長(cháng)要面對的問(wèn)題很現實(shí),體育、藝術(shù)類(lèi)培訓班價(jià)格不便宜,比學(xué)科培訓還貴,增加孩子參加體育、美育培訓的機會(huì )意味著(zhù)家長(cháng)的經(jīng)濟負擔也隨之而來(lái)。其實(shí)家長(cháng)當然希望培養孩子特長(cháng),只是經(jīng)濟條件有限,希望在增加培訓機構的同時(shí)也能適當降低價(jià)格,讓更多家長(cháng)和學(xué)生消費得起。
“雙減”和“雙增”同時(shí)進(jìn)行能切實(shí)地減輕學(xué)生學(xué)習的壓力,幫助學(xué)生培養一個(gè)強健的體魄,同時(shí)還有助于提升學(xué)生的素養。
“雙減“之下需要堅持面向學(xué)生群體素養的‘雙增’:一是堅持面向全體,增加對每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的關(guān)注;二是堅持全面發(fā)展,增加對學(xué)生綜合素養提升的關(guān)注!
學(xué)校要以培養學(xué)生的溝通力、創(chuàng )新力、領(lǐng)導力、學(xué)習力四種能力為目的,著(zhù)眼于“一人一藝,一生一技”,實(shí)施“每天一小時(shí)”體藝活動(dòng)方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式,規范和完善課程設置與執行,實(shí)現了從面向全體、夯實(shí)基礎,到面向分層、開(kāi)闊視野,再到面向個(gè)體、豐富個(gè)性的課程聯(lián)結,給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準”的選擇,將家長(cháng)的“操心事”變成了“暖心事”。
學(xué)校要著(zhù)力通過(guò)“加減乘除”法,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)量!凹印笔歉鶕䦟W(xué)生學(xué)習情況,加學(xué)生自主開(kāi)放作業(yè);“減”是指老師減教輔材料,減機械重復作業(yè);“乘除”是通過(guò)彈性式周末ABC作業(yè),去除孩子的超前培訓和拔高訓練,讓孩子形成“乘”長(cháng)型思維,真正的做到作業(yè)量減少,通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習能力。
“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”:一是增老師教學(xué)勝任力,二是增學(xué)生的學(xué)習力。
首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)新課標解讀、備教學(xué)評模式的構建,緊扣學(xué)科核心素養,關(guān)注學(xué)生的學(xué),讓課堂高效,讓學(xué)生做到真正的當堂“吃飽”。充分利用好延時(shí)服務(wù)時(shí)間,分層異步的布置作業(yè),讓不同層次的學(xué)生“吃好”。
其次要在教師學(xué)科素養真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養中扮演著(zhù)重要的角色。提升學(xué)科素養的任務(wù)需要教師來(lái)完成,最終由學(xué)生來(lái)展現。教師具備的學(xué)科素養就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養應包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬⿲W(xué)科專(zhuān)業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識,扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。
充分把握教材、發(fā)現教材的教學(xué)價(jià)值及文本本身的閱讀價(jià)值。教師必須準確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內容,能自主構建本科教學(xué)的知識體系,對于教材的重難點(diǎn)有清晰的把握,準確定位教學(xué)目標。教學(xué)目標規定教到什么程度,學(xué)到什么水平,在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)能把握好度,并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索和創(chuàng )造的欲望、培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)的專(zhuān)業(yè)技能教師要具備純熟的專(zhuān)業(yè)技能,即良好的教學(xué)能力。
1.創(chuàng )造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力,直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,走到孩子們中間去,與他們交流,溝通,傾聽(tīng)他們的心聲,融合到他們中間去,打造一個(gè)融洽、和諧的課堂。
2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實(shí)質(zhì),教師應做好充分的課前準備,活化教材。在教學(xué)過(guò)程中,教師所提的問(wèn)題應具有開(kāi)放性,讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對于學(xué)生的回答,教師要及時(shí)予以反饋,以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中可借助實(shí)物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。
3.不斷地自我學(xué)習上課的學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷推出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,并且能夠針對不同的學(xué)習內容,選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習方式。
4.良好的科研能力一個(gè)不搞科研的教師,不可能成為一名著(zhù)名教師,教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且確立研究課題。通過(guò)搜集資料,與人交流,課題實(shí)驗等活動(dòng),最終以論文的形式將自己的研究成果呈現出來(lái)。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論,不斷提高自身的理論水平,為科研服務(wù)。
。ㄈ┨赜械膶(zhuān)業(yè)情感
具有教師的專(zhuān)業(yè)情感是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執教的學(xué)科有著(zhù)深深的眷戀之情,發(fā)自?xún)刃牡南矚g,才能在這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書(shū)匠還是幸福的教育家,都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫(xiě)的那樣:“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導者和道德的引路人!
由此可見(jiàn),要提高學(xué)科素養,教師既要具備深厚的'本學(xué)科的素養,更要練就一身嫻熟過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本技能,二者是密切相關(guān)、缺一不可的,只有同時(shí)具備了這兩個(gè)方面,才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。
社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造型的人才,要培養創(chuàng )造型的人才,首先要有一定的學(xué)習力。學(xué)習力指在學(xué)習過(guò)程中對學(xué)科知識的接受能力,以及運用該學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力!皩W(xué)習力”一般分為學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力等三方面。但從字面理解,很多人把“學(xué)習力”等同于“學(xué)習能力”,忽視了“學(xué)習動(dòng)力”與“學(xué)習毅力”這兩方面的內容。學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系.......
學(xué)習力是指學(xué)習成果轉化的能力,是人的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力和終身學(xué)習的總和。只有將學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力三者合而為一,才能真正地擁有學(xué)習力。具有明確的奮斗目標、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗對一個(gè)學(xué)生具備很強的學(xué)習力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習力,才能真正的成才。
學(xué)生學(xué)習力的形成與個(gè)人的興趣、學(xué)習氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習時(shí)間與空間、有效的學(xué)習方法有密切關(guān)系。
“雙減“之下更需要實(shí)現家校共育的“雙增”:一是增學(xué)校和家庭的互相配合度,二是增家校雙方的目標的一致度。
在孩子教育這條路上,老師和家長(cháng)攜手同行,彼此應該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能獨自完成培養孩子成才的使命。
家校共育,關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度,影響著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體,是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所;家庭教育是基礎,是對學(xué)校教育的必要補充。首先,老師應當盡職盡責,擔負起教書(shū)育人的本職責任。同時(shí)家長(cháng)也不應忘記,“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應當由家庭代勞,同樣的.,家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容,家校合作協(xié)同育人,才能達到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(cháng)經(jīng)歷的分享等,都能在教師與家長(cháng)之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育,目標在“育”。說(shuō)到底,家校雙方的目標是一致的,都是為了孩子健康成長(cháng)、全面發(fā)展。真正的家校合作,需要學(xué)校盡可能調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與學(xué)校教育的熱情,獲得家長(cháng)對學(xué)校管理和發(fā)展的認同,也需要家長(cháng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標,使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎上,劃好家校共育的“經(jīng)緯線(xiàn)”,厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責邊界,才能各負其責、同向而行。
家長(cháng)與老師有效配合,形成家校共育的整合優(yōu)勢,有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位,堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向,疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn),才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng),取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
雙減工作下,學(xué)校需要提高課堂效率,開(kāi)展作業(yè)革命,探索多元評價(jià);學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習意識與能力;家長(cháng)需樹(shù)立正確家庭教育理念,充分尊重孩子天性,形成家校共識,加強家校溝通,實(shí)現家校共育,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
雙減教材培訓總結14
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》文件精神,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),切實(shí)提高學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)實(shí)現課堂減負增效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導下,由河南省基礎教育教學(xué)研究室主辦,各區教研室協(xié)辦,于2021年12月9號開(kāi)展“雙減”背景下課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校積極組織教師參加此次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中,觀(guān)看來(lái)自中原區陽(yáng)光小學(xué)楊曉娜校長(cháng)執教的教科版四年級上冊科學(xué)《呼吸與健康生活》一課中,深深感受到在“雙減”政策下,科學(xué)教學(xué)要著(zhù)眼于課堂,在教學(xué)活動(dòng)中不僅要突出學(xué)生主體地位,更要體現對學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)階發(fā)展。從學(xué)生日常生活入手,引導學(xué)生從自身已有經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕,通過(guò)親身體驗,感受運動(dòng)前后人體呼吸次數的變化,從而引發(fā)學(xué)生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與吸進(jìn)來(lái)氣體的區別,進(jìn)而感知胡曦予健康生活的關(guān)系,最后以任務(wù)驅動(dòng)的方式,讓學(xué)生設計自己一天中的生活方式,體會(huì )合理健康生活的重要性。
下午認真聆聽(tīng)了余文森教授《讓學(xué)習在課堂真實(shí)發(fā)生》的主題報告,讓我受益良多,余教授從多個(gè)方面向我們徐徐道來(lái)學(xué)生的學(xué)習如何在課堂上真實(shí)發(fā)生。首先我們要了解學(xué)生學(xué)習包含三個(gè)環(huán)節既學(xué)習=閱讀+思考+表達,而在課堂上學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生要包含三種品質(zhì)既真實(shí)、完整、深刻的發(fā)生,只有實(shí)現這些要求,學(xué)生的'學(xué)習才能真正的實(shí)現。而教學(xué)的本質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習過(guò)程,學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本質(zhì)性、實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)就是閱讀、思考、表達,他是學(xué)生最根本的學(xué)習力和發(fā)展力,是學(xué)業(yè)成績(jì)的根本。余教授的“讀思達”教學(xué)法,讓我也認識到,科學(xué)學(xué)習也是一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)認識生活現象,思考現象產(chǎn)生的原因,從而用自己的話(huà)來(lái)表達自己的發(fā)現。教師在教學(xué)過(guò)程中要簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,突出學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)這次活動(dòng),我深刻反思自己課堂中存在的問(wèn)題:課堂教學(xué)中總是不自覺(jué)的自己講的多,學(xué)生思考時(shí)間少;學(xué)生主動(dòng)性調動(dòng)不高;面對學(xué)生的回答,追問(wèn)意識薄弱;學(xué)生展現自己的機會(huì )有限。通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習,在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì )突出學(xué)生主題第五,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性;面對學(xué)生的回答,直接進(jìn)行追問(wèn),引導學(xué)生表達自己的想法;在實(shí)驗發(fā)現環(huán)節,讓學(xué)生多展示自己的觀(guān)察發(fā)現,多表達自己的想法。在課堂上靖江重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),了解學(xué)生薄弱點(diǎn),重點(diǎn)突破,改變之前的作業(yè)設計,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展為主的作業(yè)設計。
雙減教材培訓總結15
在認真學(xué)習了“雙減”“五項管理”等教育政策后,為了真正實(shí)現減負和綠色育人的雙向目標。結合生物學(xué)科的特點(diǎn),自己在日常教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步提高課堂效率,打造有生命力的課堂。
自然界中存在著(zhù)豐富多彩的生命類(lèi)型,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著(zhù)各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個(gè)學(xué)生都是不同的,每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現學(xué)生的光彩,繼而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問(wèn)題。
以美修德,培養美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無(wú)際的藍天都充滿(mǎn)著(zhù)生機,包括人類(lèi)在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構成的生物圈,是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過(guò)程之中,體驗生命之美。建立生物圈是一個(gè)整體的思想,將人類(lèi)放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類(lèi)賴(lài)以生存的外界條件,人類(lèi)不能一統自然臨界于生物圈之上。在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中要堅持可持續發(fā)展的原則,合理利用資源,保護生態(tài)環(huán)境。培養學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中,增強體育鍛煉強身健體,愛(ài)護自己的身體;熱愛(ài)親人朋友、尊敬師長(cháng),培養高尚的道德修養;愛(ài)護周?chē)纳,保護環(huán)境,低碳生活,建立環(huán)保意識。通過(guò)在生物教學(xué)中滲透美育,注重情感價(jià)值目標的實(shí)現。利用生命之美感染學(xué)生,幫助學(xué)生養成良好的行為習慣,培養高尚的道德情感。
以美啟智,積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù),體現教育之美。利用生命之美導入新課,借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。創(chuàng )設情境,設計問(wèn)題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習目標,提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇,通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生深入學(xué)習。對學(xué)習過(guò)程中遇到的疑問(wèn),發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過(guò)小組合作,取長(cháng)補短共同解決問(wèn)題。在小組合作的過(guò)程中,加強對學(xué)生學(xué)習情況的觀(guān)察,給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主,自主合作,體現教育美,杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智,達到學(xué)習目標。在課堂中體現教育藝術(shù),用美的事物吸引學(xué)生,用美的教育方式改變學(xué)生,培養學(xué)生美的行為、美的意識。實(shí)現“課堂教學(xué)審美化,師生共創(chuàng )智美課堂”的目標。
以美弘藝,躍動(dòng)美之舞。結合生物學(xué)科自身的特點(diǎn),在完成教學(xué)任務(wù)的'同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò )媒體等多種手段擴展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動(dòng),例如生物標本的制作,參觀(guān)動(dòng)植物園,制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學(xué)的不足開(kāi)闊視野,又能給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的機會(huì ),加強學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養學(xué)生的綜合能力。
努力落實(shí)課堂中的“語(yǔ)言美、形象美、情感美、節奏美、課堂設計的結構美、師生關(guān)系的和諧美”,開(kāi)創(chuàng )鳥(niǎo)語(yǔ)花香,生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學(xué)生心田,用陽(yáng)光照耀學(xué)生成長(cháng),用沃土滋養學(xué)生成才,將生命之美灑落我的課堂。
雙減教材培訓總結16
“雙減”政策提醒教師,不得布置重復性作業(yè),不得布置超標的作業(yè),不得使用“題海戰術(shù)”,盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉變觀(guān)念呢?布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”,作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考,試題類(lèi)型注重多樣化、試題內容注重趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人,畫(huà)家,變成哲學(xué)家,通過(guò)回顧、思考、梳理,準確建構思維模式,提升學(xué)習力。這是對教師嚴峻的考驗,這是對教育管理者發(fā)出的挑戰,新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐,團隊合作,取長(cháng)補短,分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師作業(yè)的設計是為了提高教學(xué)目標,在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的作業(yè)設計應該是能增長(cháng)學(xué)生的'興趣,在完成作業(yè)的同時(shí),也能讓學(xué)生增長(cháng)知識或者見(jiàn)識,在傳統觀(guān)念中,作業(yè)的設計可能主要以知識與技能為主,那現在我們可能需要做一些改變:以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,多讓學(xué)生動(dòng)手操作,設計題目時(shí)應結合情景材料,讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中處處可見(jiàn),從而讓學(xué)生對數學(xué)更有興趣,還可以創(chuàng )新一些作業(yè),比如:對學(xué)習,生活,勞動(dòng)中不稱(chēng)心的物品進(jìn)行設計或制作,這個(gè)層次就會(huì )比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì )相應的提升,充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。并對他的作品進(jìn)行一定的評價(jià),學(xué)生也會(huì )更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設計形式可以有很多,需要我們用心去思考。
雙減教材培訓總結17
作為學(xué)校里一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō),如何落實(shí)“雙減”?怎樣切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔?這倆天通過(guò)學(xué)習八位專(zhuān)家“雙減政策下作業(yè)設計能力提升培訓”專(zhuān)題講座,我就談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟看法。
一、打造高效課堂
課堂上精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,“去掉無(wú)效,改變低效,打造高效”。以專(zhuān)家在培訓會(huì )議上提出的這十二個(gè)字方針為綱,做到吃透教材,精心備課,每一節課課堂把控,學(xué)生狀態(tài),都要做到心里有數。關(guān)注全體,努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎上“吃好”,中等生吃飽的前提下,能“吃好”盡力幫助“吃好”,學(xué)困生保證“吃飽”?傊,要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠,就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂,不是靠死摳,不是靠緊盯,而是把課堂還給學(xué)生,使其品嘗到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè ),讓其感受到語(yǔ)文的魅力,在讀寫(xiě)過(guò)程中,把中國優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jì)論好差,而是著(zhù)眼未來(lái),以是否有健全的人格為標準,培養積極向上的祖國花朵,使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”,為學(xué)生的一生奠基,扣好他人生的第一?圩。
二、按照通知要求,精心設計每一次作業(yè)。
根據教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求,嚴格按照通知要求,把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設計質(zhì)量、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型方式、加強作業(yè)完成指導、認真批改反饋作業(yè),不給家長(cháng)布置作業(yè)……這幾項通知要求,切實(shí)給家長(cháng)和學(xué)生減輕了負擔,但老師們的工作量,明顯加大,如何落實(shí)這些要求?確實(shí)需要根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),來(lái)精心設計每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準備做了這樣的嘗試:首先是“讀”的作業(yè),除了課堂上讀書(shū)以外,課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二十分鐘,并做讀書(shū)筆記,讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè),這項作業(yè),根據講課進(jìn)度,除了必需的生字詞識記書(shū)寫(xiě)以外,布置少量思維發(fā)散性作業(yè),生字詞作業(yè)堅決做到不重復,發(fā)散性思維作業(yè),堅決做到少而精,根據學(xué)生實(shí)際來(lái)設計。寫(xiě)的作業(yè)還應該包括書(shū)法練習作業(yè),讓學(xué)生能夠寫(xiě)漂亮工整的文字,也應該是語(yǔ)文老師的責任。除此之外,堅持每天寫(xiě)日記的習慣,日記字數可多可少,內容可長(cháng)可短。之所以有這樣的'設計,既保證了作業(yè)多樣性,又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
下一步打算作業(yè)分層布置:根據對學(xué)生的觀(guān)察,對學(xué)生的學(xué)情大致有了一個(gè)了解,下學(xué)期延時(shí)服務(wù)課開(kāi)始后,打算利用延時(shí)服務(wù)課對這些孩子分層輔導,鞏固養成的學(xué)習習慣,除此之外,還要考慮孩子們做完作業(yè)以后,對其語(yǔ)文興趣的激發(fā),開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng),比如,講故事活動(dòng),朗讀課文比賽,作業(yè)展覽,讀書(shū)筆記展覽、日記展覽……
總之,落實(shí)“雙減”政策,轉變傳統作業(yè)布置觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),努力做一名讓家長(cháng)滿(mǎn)意,學(xué)生喜歡的老師。
雙減教材培訓總結18
新的學(xué)期馬上就要開(kāi)始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi),在給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)新的機會(huì )和改變的同時(shí),也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和桃戰。如何整體考慮學(xué)生的校內外生活,如何合理布置課內外作業(yè)等現實(shí)問(wèn)題,都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信每一個(gè)老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習,怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書(shū)面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數學(xué)技能與能力?楊亞伶老師的講座《小學(xué)數學(xué)雙減作業(yè)設計》,就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了,就像一場(chǎng)及時(shí)雨。
楊老師提出了“把握數學(xué)課程精髓”“使用好數學(xué)教科書(shū)”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“豐富作業(yè)內容形式”“統籌控制作業(yè)總量”的設計原則。同時(shí)也分享了作業(yè)主要類(lèi)型和目的。
前置性作業(yè),幫助學(xué)生了解數學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數學(xué)概念、知識形成過(guò)程的基礎作業(yè)。包括預習、數學(xué)閱讀、課前調查、資料收集、復習舊知、情境創(chuàng )設等作業(yè)形式。此類(lèi)作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情,為學(xué)習新知做好鋪墊,又加強新舊知識之間的聯(lián)系,幫助教師抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。設計時(shí)要充分考慮教學(xué)重點(diǎn),要有針對性,數量少而精,且利于學(xué)生操作。
探究性作業(yè),幫助學(xué)生理解數學(xué)本質(zhì),培養學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現實(shí)生活中蘊合的數學(xué)規律、數量關(guān)系的探索,以及數學(xué)本身蘊合規律的探索。此類(lèi)作業(yè)設計應具有情境性和探究性,凸顯遞進(jìn)性和擴展性,重視分析、評價(jià)、創(chuàng )造等活動(dòng)。設計時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,注重探究方式和方案設計,不新引導學(xué)生運用數學(xué)思想和方法解決問(wèn)題,發(fā)現數學(xué)學(xué)習的規律,發(fā)展數學(xué)思維能力、滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè),幫助學(xué)生感悟數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系,提高問(wèn)題解決意識和能力的作業(yè)。包括數學(xué)知識的綜合應用與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平,分出不同的梯度和難度,注重促進(jìn)知識應用和遷移,注重數學(xué)思想與數學(xué)方法的滲透,注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
單元復習作業(yè),幫助學(xué)生回顧單元核心概念,建構數學(xué)知識體系,梳理知識內容之間的邏輯關(guān)系,滲透單元知識所蘊含的數學(xué)思想的`作業(yè)。包括單元知識結構的整理、單元知識整合、易錯點(diǎn)梳理等。設計時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)查漏補缺,提高系統整理知識能力,提升數學(xué)思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機組成部分,是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過(guò)今天的學(xué)習,我意識到:
第一,要設計好作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量。
作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好,今后,課后家庭作業(yè)要更加精挑細選,建議在作業(yè)設計上,集思廣益,由各年級老師研討確定,最后由備課組長(cháng)統一把關(guān)。所設計習題做到“五性”,即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績(jì)好的加做選做題。
第二,老師心中要有全體學(xué)生。
普遍存在老師預估布置的作業(yè)完成時(shí)間高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。老師認為這個(gè)題目花5分鐘就能完成,但事實(shí)上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。因此布置作業(yè)的時(shí)間,不能單純按照班上最好的那個(gè)孩子來(lái)進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時(shí),不能只從自己的角度看,需要從全局出發(fā),還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時(shí)間,這些對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),都是重要的。
第三、我們老師要設計分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層,根據學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情,面批是最好的因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習方法的指導。
有的孩子不會(huì )進(jìn)行錯題整理,從培養學(xué)生的核心素養的角度來(lái)看,應該具有情境化,注重學(xué)習知識和技能,注重圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性,反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之,在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致,既要設計科學(xué),又要設計合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下,作業(yè)設計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會(huì )繼續探索和實(shí)踐。
雙減教材培訓總結19
這次的學(xué)習,讓我深深地懂得了,人只有不斷學(xué)習,才會(huì )有進(jìn)步。我們每一位參加這次學(xué)習的人員,好好把握這次機會(huì ),來(lái)完成這次培訓。最后,我們要感謝給予我們這次學(xué)習的機會(huì )。
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。我認為具體的做法有:
一、學(xué)習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標,并依據各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征,創(chuàng )設情境,培育學(xué)習興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習,圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標,避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫(xiě)錯的,在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調,采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的'關(guān)鍵詞語(yǔ),運用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò )上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎,回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔。
五、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,作為常規試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時(shí)高效。每周針對單元目標出好周周練,進(jìn)行一些操練。
六、設計分層作業(yè):對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。
總之,練習只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個(gè)目的,作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習,獲得鞏固,增強練習的有效性。
五項管理心得:
一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。
二、目標管理:在人生中規化好自己的人生目標即遠期,中期,近期目標。
三、時(shí)間管理:在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值。
四、學(xué)習管理:善于學(xué)習,愛(ài)于學(xué)習。
五、行動(dòng)管理:成功始于心動(dòng),成于行動(dòng)。
只要我們能夠做到以上五項自我管理,那么我們一定會(huì )成功。
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