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和諧互助五步十環(huán)培訓總結范文
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的和諧互助五步十環(huán)培訓總結范文，希望對大家有所幫助。
和諧互助五步十環(huán)培訓總結范文1
為深化落實(shí)新課程理念，深入推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，踐行市教研室提出的建構有效課堂教學(xué)模式(即課堂教學(xué)建模)，打造"四全"高效精品課堂("四全"即全員，抓落實(shí)面向全體學(xué)生;全程，優(yōu)化課堂全過(guò)程;全方位，運用教學(xué)資源全方位;全面，三維目標落實(shí)全面)的要求，，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，從20xx-20x學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)始，我校將實(shí)行五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式。
一、五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式的五步十環(huán)節
1、交流預習
預習是教學(xué)中的重要環(huán)節。在學(xué)生預習的基礎上，教師引導學(xué)生做好交流工作。
(1)溫故知新
預習己學(xué)知識的時(shí)候，尋找與新學(xué)知識相關(guān)的內容提要，以師友相互提問(wèn)為主。
(2)探索新知
師友相互交流在新課預習中所掌握的知識要點(diǎn)概念、例題，課本習題的情況，以及自學(xué)中遇到的困難。教師巡視參與師徒間的交流，以了解各小組的預習情況。
2、互助探究
這是一節課的核心部分。通過(guò)師生互助，生生互助，探索知識，形成能力，實(shí)現師生之間的共同成長(cháng)，這里的互助是發(fā)自學(xué)生內心的，是為了同達一個(gè)目標而進(jìn)行的精誠合作。
(1)互助學(xué)習
師友共同學(xué)習例題或導學(xué)案中學(xué)習提綱，一起總結知識要點(diǎn)，找易錯點(diǎn)，并通過(guò)相互講解加深對知識的理解。
(2)合作探究
在師友互助學(xué)習的基礎上，每個(gè)學(xué)習小組的成員合作互動(dòng)，學(xué)生能在比較充分的時(shí)間討論交流。在這個(gè)環(huán)節中，既有教師設計問(wèn)題的交流評臺，又有學(xué)生課前預習中疑難問(wèn)題解決，也有師友在互助學(xué)習中無(wú)法解決的問(wèn)題。在學(xué)習小組探究的基礎上，每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，對探索的成果做展示交流。師生對小組發(fā)言情況進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，肯定不同見(jiàn)解的合理性，要及時(shí)引導點(diǎn)撥，解答學(xué)生的迷惑。
3、分層提高
這是一節課的關(guān)鍵部分。該步涉及兩個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)生所學(xué)內容要有一定的梯度。不同學(xué)習水平的學(xué)生可以各取所需。二是讓不同學(xué)習水平的學(xué)生在己有的層面上有一定的提高。
(1)分層練習。教師引導學(xué)生處理導學(xué)案中的高、中、低三檔題目。引導優(yōu)秀學(xué)生放棄部分低、中檔的基礎題，優(yōu)先做高檔題。
(2)交流提高。教師訂正答案后，基礎題讓學(xué)友講給師傅聽(tīng)。學(xué)友解決了不了的題師傅幫忙解決。較難的題經(jīng)教師點(diǎn)撥后，小組討論，分層練習。鼓勵學(xué)友思考中等難度的問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對性的檢查師傅的學(xué)習與指導學(xué)友的工作情況。
4、總結歸納
總結歸納是形成知識系統化的重要環(huán)節。不能是老師的單向總結，而是師生之間的交流。以便于在學(xué)生的心目中留下更加深刻的.印象。
(1)梳理知識要點(diǎn)
教師引導學(xué)生回顧知識要點(diǎn)，師徒交流，總結知識點(diǎn)和學(xué)科思想，學(xué)生集體交流，老師根據情況補充、糾正、點(diǎn)評。
(2)出示知識體系
在學(xué)生梳理概括的基礎上，老師出示知識結構，并作簡(jiǎn)要強調。
5、鞏固反饋
鞏固反饋不要求面面俱到，而是取其有典型價(jià)值的內容，而且批改的形式也應靈活多樣。
(1)當堂檢測
教師出示檢測題，當堂限時(shí)完成，當堂檢查，或師徒交換批改，或自批，或教師收取后課后批閱。
(2)互助過(guò)關(guān)
師傅根據學(xué)友反饋的情況，課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節課的預習內容。
二、五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式的方法支持
1、學(xué)校將組織教師按照五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型教學(xué)模式的要求編印導學(xué)案，為師生落實(shí)該模式做好準備工作。
2、為便于學(xué)生互助學(xué)習，合作探究，本模式要求每個(gè)班級把不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組6人。各班級、各小組要有激勵學(xué)習的措施和評價(jià)標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。
3、"五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式"為我校新授課課堂教學(xué)基本框架。"教有模式"、但"不唯模式"。各教研組要根據學(xué)科特點(diǎn)，認真研討，有效借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎上形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，并不斷改進(jìn)和完善提高。
4、教師是有效課堂教學(xué)組織者、引導者、促進(jìn)者。教學(xué)模式要求教師更新教學(xué)觀(guān)念，積極改變傳統的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內在聯(lián)系，精選開(kāi)發(fā)素材，了解學(xué)生的認知特點(diǎn)和情感要求。使用好學(xué)校編印的導學(xué)案，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，恰當使用多種教學(xué)手段，指導學(xué)生學(xué)習方法，讓課堂充滿(mǎn)活力。要樹(shù)立"當堂達標"的課堂教學(xué)效益觀(guān)，實(shí)現"當堂清"目的。
5、本模式還要求學(xué)生轉變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、互助學(xué)習、探究學(xué)習，在課堂學(xué)習中積極參與，勇于展示自我;培養良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )課前有效預習，課堂上注意做學(xué)習方法和規律的筆記，課后歸納整理，延伸增強題目交流。要使用好助學(xué)和導學(xué)案，增強互助學(xué)習意識，師傅應多關(guān)心指導學(xué)友，學(xué)友應謙虛好學(xué)，尊重師傅。
三、五步十環(huán)節和諧互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式的評價(jià)說(shuō)明
對教師評價(jià)采取整體量化與抽樣量化相結合的方式，并加大抽樣量化的教師評價(jià)中的比重。整體量化是指依據考核量化細則進(jìn)行的全員量化評價(jià);抽樣量化是指由學(xué)校確定抽取每個(gè)班級一定數量的學(xué)習小組或小組中的部分成員進(jìn)行的量化評價(jià)。
和諧互助五步十環(huán)培訓總結范文2
20xx年xx月，教育局領(lǐng)導帶我們一行19人到即墨28中進(jìn)行了一周的學(xué)習。我們先參觀(guān)了校園，感受到濃厚的文化氛圍、又聽(tīng)了28中副校長(cháng)做的報告，對和諧互助教學(xué)有了初步的理論認識。 走進(jìn)課堂聽(tīng)了幾節課，親身體驗了即墨28中的師友和諧互助學(xué)習的方式，感受頗多。
走進(jìn)即墨二十八中的課堂，我們看到的不再是教師滿(mǎn)堂灌、口若懸河唱獨角戲的現象;老師簡(jiǎn)單的幾句話(huà)引導便引來(lái)學(xué)生熱火朝天的學(xué)習，學(xué)生同位之間有講的、有聽(tīng)的、有練的，有時(shí)還有下位請教問(wèn)題的……正如教育部新課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)組評價(jià)的那樣："一半師傅一半學(xué)友占據課堂的整個(gè)江山，師友同桌和諧互助，真正實(shí)現了生命的狂歡;教師只占15分鐘的授課時(shí)間，點(diǎn)撥、總結、提升，真正實(shí)現了價(jià)值的濃縮。""和諧互助"教學(xué)策略讓師生在共同體驗、探究中，充滿(mǎn)愉悅和活力，思維不斷被豐富、提升，實(shí)現了生命與生命的交流。課堂上，教師以學(xué)定教，根據課堂上學(xué)生互助的具體學(xué)情進(jìn)行巡視點(diǎn)撥、引導，只有在師傅們都不會(huì )或全班遇到共性的問(wèn)題時(shí)，教師才走向講臺講解。同時(shí)設計的分層提高練習，有效的`滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，驗證了課堂的培優(yōu)補弱、水漲船高的道理。
"和諧互助"教學(xué)策略的模式歸納為"五步(自主學(xué)習、探究釋疑、理解鞏固、互助提高、歸納總結)十環(huán)節"教學(xué)法。在28中聽(tīng)的幾節課讓我很受啟發(fā)。教師不能不放心學(xué)生，不要急于告訴學(xué)生答案，不要把重點(diǎn)放在如何教上，要多考慮學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì )。要還學(xué)生自主探索的空間，不要過(guò)多的師生對話(huà)，要讓生生互動(dòng)。師友在討論學(xué)習時(shí)，教師不要旁觀(guān)等待，要隨時(shí)觀(guān)察，適時(shí)介入。老師要善于激發(fā)、引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，和諧互動(dòng)的課堂減少了教師的工作量，也激發(fā)了教師的創(chuàng )新能力，使教師在引導點(diǎn)撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。
自主學(xué)習是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的開(kāi)始和基礎環(huán)節，為加強自主學(xué)習環(huán)節，二十八中特別強調學(xué)案的"學(xué)習問(wèn)題單"的環(huán)節設計。在每個(gè)環(huán)節都是在學(xué)友充分自學(xué)的前提下，由師傅去幫助學(xué)友，絕不是一上來(lái)就有師傅去教學(xué)友。通過(guò)學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口有機結合很好的培養了學(xué)生的理性思維。"師友"之間捆綁式發(fā)展，師友動(dòng)態(tài)管理。
總之，高效課堂，有效教學(xué)是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我們學(xué)校的教學(xué)模式，真正做到教育要創(chuàng )新，要發(fā)展，這樣才能達到教書(shū)育人的目的。
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