置換培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的置換培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
置換培訓總結1
魯東大學(xué)為期五天的培訓接近尾聲，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講解以及與他們近距離的交流，使我無(wú)論從思想觀(guān)念上還是業(yè)務(wù)水平上都有了很大的提高。張香蘭教授讓我知道了如何建設優(yōu)良的班級文化，讓我對班級管理的水平更上一層樓。管錫基院長(cháng)讓我明白了作為一名中學(xué)教師要怎樣做研究。王惠萍教授讓我懂得了教師不但要重視學(xué)生的心理，更要重視教師自身的心理問(wèn)題。物理系的教授們的精彩講演繪聲繪色，娓娓道來(lái)，浸潤心田。真是收益匪淺，不虛此行。
一、積極參加培訓、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
自開(kāi)班典禮以來(lái)，我積極參加培訓學(xué)習，因為聽(tīng)這些專(zhuān)家、名師的講座機會(huì )難得，通過(guò)學(xué)習使我認識理解、掌握了許多新的學(xué)習理念和學(xué)習方法。提高了自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因為各位專(zhuān)家的理念都有有案例來(lái)說(shuō)明，解決了我們在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、加上一些學(xué)員的交流，讓我得到不少收獲，也得到很多好的借鑒和啟迪，也記錄了一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并與本校老師交流，做到學(xué)有所成。
二、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
這段時(shí)間，所有大學(xué)教師淵博的科學(xué)文化知識讓我們佩服，他們旁征博引給學(xué)員們講述了深奧的理論知識，但卻講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。張香蘭教授的講課形象生動(dòng),深入淺出，發(fā)人深省，讓我們對如何管理班級有了更深的理解，有了更明確的方向。林海波老師的案例講解以及與學(xué)員們的深刻交流，讓我更了解了老師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。其它各個(gè)方面的學(xué)習，也讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這份神圣的工作。感受教育新理念
三、教師要有求真意識、創(chuàng )新意識、批判意識、主體意識。
求真意識使我更加接近真知；創(chuàng )新意識使我深刻體會(huì )到“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的道理；批判意識使我意識到“知識是寬泛的，永遠都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意識使我充滿(mǎn)自信地把握創(chuàng )造的源泉。
四、促進(jìn)了自我反思。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授精彩講座和與同行交流之后，在自我反思中找到了以往教學(xué)工作的不足，特別是對初中物理新課改的理念有所了解之后，我覺(jué)得在日常的教學(xué)過(guò)程中的研究性、創(chuàng )新性做得很不好，只圖做一個(gè)合格的教師，要成為“反思型”、“科研型”、“創(chuàng )新型”的研究型教師還有很長(cháng)的路要走，還需進(jìn)一步努力。
歷時(shí)五天的培訓，心靈在靜化，思維在沉淀，培訓“充電”上的收獲，帶給我的不僅是快樂(lè )，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了業(yè)務(wù)學(xué)習無(wú)止境，教育教研工作任重道遠。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
置換培訓總結2
20xx年9月3日至12月18日月，我有幸參加了省小教中心舉辦的為期三個(gè)多月的農村中小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升置換培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺�，F就本次培訓學(xué)習作以下總結：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，提高思想認識
在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏，學(xué)習逐漸地使我變得充實(shí)。在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又給了我無(wú)限的工作激情并留下了太多的思索！
在本次培訓中，我們有幸聽(tīng)到了許多教育界的專(zhuān)家、教授、教學(xué)一線(xiàn)的特級教師對教育方面思考，他們精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我心中的漣漪，觸及了我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作熱情。作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
二、同課異構，拓展教學(xué)視野，
本次培訓組織了為期一周多的“同課異構”活動(dòng)，每位學(xué)員積極參加，精心準備，大家博采眾長(cháng)，實(shí)現共同提高的目的。相同的教學(xué)內容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)呈現了多樣化的局面，“同課異構”真正促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現了資源共享，優(yōu)勢互補。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，每個(gè)小組的每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西�？傊课焕蠋煾骶咛厣�,各有所長(cháng)。
三、名師講座，提升專(zhuān)業(yè)能力
這次培訓我們有幸聽(tīng)了省特級教師大雁塔小學(xué)田延的講座，她就自己參加工作25年來(lái)在教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)踐、感悟、體會(huì )和我們做了分享。特別是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上她憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，積累和總
結自己獨特的方法，讓我們很受啟發(fā)。她講要多讀書(shū)，她自己有時(shí)間就很喜愛(ài)讀書(shū)，從一年級起就指導學(xué)生選擇適合的書(shū)籍讀，每個(gè)年級每個(gè)學(xué)期要完成讀書(shū)任務(wù)，還有為學(xué)生推薦的書(shū)目，都令我們驚嘆。她自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識令我們每位學(xué)員敬佩，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，她有淵博的文學(xué)知識。她聲情并茂的示范朗讀，繪聲繪色的演講都給我們留下了深刻的印象。她愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，都值得我們學(xué)習。她的講座，對我們以后的教學(xué)有很多的借鑒和指導作用。
四、豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的修養
通過(guò)學(xué)習，讓我認識到作為一名教師，需要的不僅僅是書(shū)本上
的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的教師形象，要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人，要想辦法讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙。幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力�！苯淌诘囊粋�(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)引起了我深深的思考：我們在面對學(xué)生的時(shí)候更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更好地發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面�！耙粋�(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去；一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去�！蔽覍@句話(huà)是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動(dòng)的每一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道想要成為一名優(yōu)秀的教師必須天上知一半，地上全知。更重要的一點(diǎn)是必須多讀書(shū)、讀好書(shū)，增加閱讀大量課外讀物來(lái)豐富自己的知識。
五、教學(xué)方法靈活，打造多彩課堂
教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅僅是在備教材，更多的是要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體的學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的教學(xué)方法、學(xué)習方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度。好的課堂應是有生成感、推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅要考慮準備給學(xué)生什么樣的挑戰，更要看學(xué)生能提升什么、突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的，傳統教學(xué)已經(jīng)不能適應新的社會(huì )需求了，同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以，作為當代的教師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。
這次培訓，充實(shí)、忙碌、有序交織在一起，是“累并快樂(lè )著(zhù)”。通過(guò)培訓，我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己
的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，增強教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
置換培訓總結3
為擴大教師外出學(xué)習的受益面，促進(jìn)教師對學(xué)習收獲的分享，12月9日晚，大寨中學(xué)召開(kāi)了“置換培訓教師學(xué)習成果匯報交流”活動(dòng)。 會(huì )議開(kāi)始由赴隴東學(xué)院學(xué)習的張麗麗老師做了學(xué)習成果匯報。張麗麗老師主要從課改目的、課改去向、“五步三查”教學(xué)模式方面進(jìn)行了詳細解說(shuō)，她對此次外出置換學(xué)習中所觀(guān)摩學(xué)校的現代化辦學(xué)水平、課外活動(dòng)、課堂小組合作學(xué)習情況贊嘆不已，詳細介紹了小組合作學(xué)習的組組原則、合作規則。接著(zhù)由赴西北師大學(xué)習的陶瑞老師和朱海東老師做了學(xué)習成果匯報。陶瑞老師深深地感到課堂不能繼續沉浸在傳統的知識傳授，而要少講、精講、有選擇的講，要注重探究學(xué)習，構建學(xué)生的知識，在教學(xué)中盡量使用現代化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
朱海東老師深刻地認識到自己的教學(xué)藝術(shù)、知識積淀欠缺較大，需要繼續加大學(xué)習。外出老師學(xué)習成果分享后，吳校長(cháng)對本次成果交流研討活動(dòng)進(jìn)行了總結，他要求全體教師繼續加強校內交流、爭取機遇外出學(xué)習，長(cháng)見(jiàn)識培內需，增強學(xué)習欲望，深化學(xué)習，學(xué)以致用；變“合坐”為“合作”，把握合作原則，靈活運用合作規則，提高小組合作效率；希望老師加強對新課標學(xué)習，這樣才能正確認識教材的地位和作用，更好地樹(shù)立“大課堂”資源觀(guān)；積極利用現代化教育資源，提高教學(xué)效益。努力提高教師自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)大寨中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
置換培訓總結4
國運興衰，系于教育。教育是國家發(fā)展和進(jìn)步的基石。一個(gè)不重視教育的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學(xué)理念，適應社會(huì )的發(fā)展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會(huì )，20xx年x月x日到20xx年x月x日，我有幸參加了“國培計劃”（20xx）陜西省農村中小學(xué)教師脫產(chǎn)置換研修項目。在三個(gè)月的學(xué)習中，我認真聽(tīng)課，積極討論，鉆研教學(xué)，完成作業(yè)，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來(lái)之不易，凝結著(zhù)專(zhuān)家教師的智慧和心血，凝結著(zhù)我的努力和汗水。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
一、國培是一場(chǎng)體育教學(xué)工作的“及時(shí)雨”
三個(gè)月的國培脫產(chǎn)學(xué)習，猶如一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤著(zhù)我干渴的心靈。作為一名教齡很短的教師，能夠有這樣一個(gè)機會(huì )進(jìn)行體育教育理論與體育實(shí)踐的集中學(xué)習，真是機會(huì )難得。面對著(zhù)體育新課程改革，作為一個(gè)新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質(zhì)教育，一邊創(chuàng )新教育，甚至有的又說(shuō)還是傳統體育教育好……搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著(zhù)鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。
在這個(gè)過(guò)程中，我不知自己該何去何從，就在這時(shí)，國培的及時(shí)出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，茅塞頓開(kāi)。給我今后從事教學(xué)工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學(xué)中去
了，學(xué)生當然受益多多��！教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我要采用不同的教育方法，因材施教。
在培訓過(guò)程當中，我一直抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我都應該搶先一步，成為體育新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入體育教學(xué)，以適應現代教體育學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、讓我樹(shù)立了終身學(xué)習的思想
學(xué)高為師，身正為范。要堅持終身學(xué)習，要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過(guò)專(zhuān)家教師的引領(lǐng)讓我達到的思想上的升華。在學(xué)習的過(guò)程中，我堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結合。在培訓中為了保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，我發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研的學(xué)風(fēng)，向專(zhuān)家學(xué)習，向同行學(xué)習。等到回到工作崗位上后，我會(huì )堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
國培的學(xué)習給了我無(wú)窮的力量，樹(shù)立了我的信心，讓我樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進(jìn)的腳步，是我覺(jué)得
自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專(zhuān)家們在講授時(shí)就提到“培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力”。
三、學(xué)會(huì )了更好的體育教學(xué)設計
國培中，讓我認識到教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)的基礎性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的體育教學(xué)設計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學(xué)計劃的實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。
專(zhuān)家們在談怎樣進(jìn)行有效的切實(shí)實(shí)際的教學(xué)設計中說(shuō)道：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時(shí)就很注重自己每節課的教學(xué)設計，在選定教學(xué)內容之后，老師就必須對內容進(jìn)行揣摩，再根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合你的、適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設計的類(lèi)型，是情境型的、是講述型的、是實(shí)踐型的、是鍛煉型的還是動(dòng)手操作型的等等。體育教學(xué)設計的環(huán)節，其實(shí)無(wú)怪乎教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、總結評價(jià)等，我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要靠的是教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節，也就是設計好教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要，那如何更好地來(lái)設計我們的教學(xué)過(guò)程呢？通過(guò)專(zhuān)家的講解我知道了體育教學(xué)設計的理論要新、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)要明確、教學(xué)層次要清晰、設計意圖要明顯、教學(xué)方法要新穎、設計風(fēng)格要獨特。
四、學(xué)到了先進(jìn)的體育教育理論知識
這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動(dòng)的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
在賀龍濱老師的講座中，他講述了《小學(xué)體育教學(xué)思維拓展思想的教學(xué)策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。教師的講
座深入淺出，他們用發(fā)展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀，使我對從事的教育工作有了進(jìn)一步的認識，從他們的講座中我深知體育新課程中存在的問(wèn)題以及我們該怎么辦。
通過(guò)專(zhuān)家教師的引領(lǐng)，我也知道了教師必備的十大職業(yè)精神：終身從教的獻身精神；把教師工作當終身事業(yè)，甘為平凡，無(wú)悔奉獻；認真執教的敬業(yè)精神；敬業(yè)精神是認真負責工作的強大動(dòng)力，認真執教是敬業(yè)精神的最好體現；愛(ài)生如子的園丁精神；園丁精神的核心就是愛(ài)生，師愛(ài)要面向全體，還要講究方法和藝術(shù)；不甘人后的拼搏精神；要自強不息，追求卓越做學(xué)生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師，不計得失的奉獻精神；奉獻是教師的天職，要落實(shí)到行動(dòng)上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關(guān)心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)，教師要善于與人合作；與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新精神：樹(shù)立創(chuàng )新教育的理念，做個(gè)智慧型教師，要有不斷學(xué)習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學(xué)生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，善鉆善擠，學(xué)無(wú)止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實(shí)干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實(shí)干的事業(yè)成功的基礎，好學(xué)樂(lè )教，不計個(gè)人得失，實(shí)干還要巧干。
五、學(xué)到了關(guān)注學(xué)生高于一切
現在的學(xué)生能夠自己主動(dòng)鍛煉身體的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學(xué)生的體育活動(dòng)欲望，我們的個(gè)別家長(cháng)和老師是不是應該反思呢？如何使我們的體育課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們體育鍛煉的熱情，點(diǎn)化孩子們終身體育的思維，開(kāi)啟孩子們的熱愛(ài)體育的大門(mén)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”！我也知道，學(xué)習興趣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它的效果也是很漫長(cháng)的等
待，但我知道它帶給學(xué)生確實(shí)是一生的益處，這就是我的快樂(lè )所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會(huì )有結果的。
回顧自己的學(xué)習歷程，既洋溢著(zhù)成功的喜悅，也充滿(mǎn)著(zhù)探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多教育技術(shù)，大幅度提高了教學(xué)能力。
培訓活動(dòng)雖然只有短暫的三個(gè)月，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專(zhuān)家們給我們這些工作教學(xué)一線(xiàn)上的體育教師孜孜不倦的教誨；也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導呂老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農村小學(xué)體育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業(yè)不斷前進(jìn)的歷史征程上，既充滿(mǎn)著(zhù)千載難逢的發(fā)展機遇，也面臨著(zhù)前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開(kāi)帷幕。面對教育改革，我責無(wú)旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類(lèi)靈魂的工程師，在從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，不敢說(shuō)自己是教育事業(yè)的中流砥柱，但確實(shí)是教育工作的堅實(shí)基礎。我要順應時(shí)代，要引領(lǐng)潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發(fā)出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿(mǎn)的熱情，更加積極的態(tài)度，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實(shí)踐中來(lái)。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開(kāi)來(lái)，我站在歷史的潮頭,我站在時(shí)代的浪尖。我在描繪絢爛的人生,我在譜寫(xiě)壯麗的篇章，我在托起明天的太陽(yáng)，我在培育民族的希望。讓我的行動(dòng)，無(wú)愧于時(shí)代使命，無(wú)愧于絢麗人生，經(jīng)得起歷史的神圣考驗，經(jīng)得起人民的莊嚴檢閱。
置換培訓總結5
傅軍教書(shū)二十余年，已人到中年。二十多年來(lái)，一直是不停地工作，忙忙碌碌，很少有機會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。感謝這次組織的國培計劃------湖北省中小學(xué)教師置換培訓，我有幸參加了這次學(xué)習。
在之前一個(gè)月學(xué)習中，我理解了一些教育理念，理順了一些教學(xué)方法，但還是又不少困惑。心中疑慮：這些理念都很美好，很鼓舞人心，這些方法都很新穎，但實(shí)際工作中操作起來(lái)可行性有多高？這些理論能運用到實(shí)踐中去嗎？20多年的教學(xué)經(jīng)驗，使我不相信也不愿意有多大改變。
帶著(zhù)這些困惑和不自信，我踏入了跟崗的影子基地學(xué)校------啟黃中學(xué)。一所舉世聞名的百年名校，在這里，我學(xué)到了許多。
�。ㄒ唬�、從學(xué)校學(xué)到的
通過(guò)聽(tīng)取校領(lǐng)導的介紹，我了解了啟黃中學(xué)的校園文化建設和開(kāi)展校本教研的情況，感受到啟黃中學(xué)在打造有效課堂的具體措施，從而認知了啟黃中學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。他們的辦學(xué)特色給我印象極為深刻。跟崗的第一天，我就深深地感到這里有嚴謹治學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，嚴肅緊張的治學(xué)觀(guān)念，勤奮為教的工作態(tài)度。辦公室，簡(jiǎn)陋而擁擠。而辦公室里的人，忙忙碌碌，無(wú)人閑聊，安靜但顯火熱之態(tài)。這是一所注重實(shí)效而不虛華的學(xué)校。
�。ǘ�、從數學(xué)組學(xué)到的
啟黃中學(xué)的數學(xué)組與一般學(xué)校一樣，按年級分組，每個(gè)年級都有教研組長(cháng)。但與一般學(xué)校不同的是，這三個(gè)組并不是各自為政，互不往來(lái)。他們各年級在教學(xué)上互相交流，互相切磋，互相學(xué)習。正因為如此，這次跟崗學(xué)習雖然我被分配到七年級，但我也有幸參與了八年級、九年級的教學(xué)活動(dòng)。能更全面地了解這個(gè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)的整體情況。
在跟崗學(xué)習中，給我印象最深的就是啟黃中學(xué)數學(xué)組的“傳—幫—帶”的教學(xué)風(fēng)格。他們各年級都嚴格地執行集體備課制度。集體備課中，分析教材，提出教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)，設計教學(xué)方案，各老師查缺補漏，最后設定出一份完美的全面的教學(xué)計劃。然后，年級各成員按此實(shí)施。老教師無(wú)私地幫助年輕教師成長(cháng)，而年輕教師虛心接受教導。所以，我在啟黃中學(xué)聽(tīng)過(guò)兩年輕教師的課，發(fā)現她們有老教師的風(fēng)格，有老教師的影子。顯然，她們已少走不少彎路，可獨擋一面了。
�。ㄈ�、從指導老師學(xué)到的
�。�1）在課程實(shí)施上開(kāi)發(fā)整合，而不是程序的執行。
初聽(tīng)余老師的課，是近似數這個(gè)內容。余老師在講課的過(guò)程中，由參加會(huì )議的兩種報道方式自然而然地導入到所要學(xué)習的內容，然后一環(huán)套一環(huán)，層層剝繭，將問(wèn)題逐步深入。由基本概念到一般精確度的確認和近似數，再到特殊數的精確度問(wèn)題，都是師生互動(dòng)，學(xué)生討論，由探究而獲得結論。
�。�2）在教學(xué)方式上合作學(xué)習，而不是單向灌輸。
這節新課，緊湊熱鬧。但細細回想起來(lái)，老師似乎沒(méi)有講什么內容。都是學(xué)生在激烈地爭執、積極地探究中獲得新知。近似數的概念，小學(xué)也學(xué)過(guò)，學(xué)生能夠較快地得出結論，而精確度這么一個(gè)全新的概念，也是學(xué)生由猜想到討論再最終獲得結論。合情推理在學(xué)生中運用得非常普遍。老師成了干什么的呢？老師只是裁判。甚至有些時(shí)候老師連裁判都不是。比如，在講帶單位的數的精確度問(wèn)題時(shí)，3.5萬(wàn)是精確到哪一位？學(xué)生中產(chǎn)生了兩種不同的看法：一種說(shuō)精確到千位，一種說(shuō)精確到個(gè)位。余老師沒(méi)有立刻給予評判，只是將兩個(gè)答案設定為正方和反方，在班上開(kāi)起了辯論會(huì )。真理是越辯越明，老師自然就無(wú)須多說(shuō)孰對孰錯了。
�。�3）在評價(jià)方式上發(fā)展評價(jià)，而不是結果評價(jià)。
聽(tīng)余老師的課，有一點(diǎn)讓我觸動(dòng)很大------就是整個(gè)課堂上余老師幾乎沒(méi)有批評。學(xué)生回答問(wèn)題不可能全對，但有一點(diǎn)點(diǎn)正確的地方，她就給予肯定；即便是錯了，她也不吝嗇表?yè)P，也能找到他們的閃光點(diǎn)。這對于我過(guò)去的認識是一個(gè)很大的沖擊。我過(guò)去對學(xué)生回答的問(wèn)題，對就肯定，錯就否定，自認為是數學(xué)的嚴謹，沒(méi)考慮到學(xué)生的挫敗感，讓學(xué)生心理很受傷。在這個(gè)班里，我看見(jiàn)的是，學(xué)生不管對錯，都能愉悅地提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，毫無(wú)思想負擔。整個(gè)課堂，緊張而活躍。這可能就是余老師培養出來(lái)的學(xué)習氛圍。
�。�4）在師生關(guān)系上平等溝通，而不是絕對控制。
還有一個(gè)小插曲，也值得一提。在講解一道例題時(shí)，余老師的小題編號寫(xiě)錯了。這么個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的小問(wèn)題，一般人是不會(huì )注意到的，但還是有眼尖的學(xué)生叫嚷起來(lái)。余老師大方地承認錯誤，沒(méi)有掩飾，同時(shí)告誡學(xué)生不要犯和她一樣的錯誤。整個(gè)課堂，余老師教態(tài)親和，語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生完全可以和她平等地交流。
跟隨余老師的工作后，我發(fā)現她的課堂教學(xué)技能正是我們這次國培學(xué)習中所要求的。課后，我也就這個(gè)問(wèn)題和余老師交流過(guò)。她說(shuō)她一直是這樣教學(xué)的，她也參加過(guò)培訓，發(fā)現自己的教學(xué)方法、理念和學(xué)習的是一致的。很欣賞她，是一個(gè)肯琢磨工作的人。深深覺(jué)得自己還有差距，有許多東西要學(xué)習，有許多工作要摸索。
置換培訓總結6
根據《xxx省教育廳云南省財政廳關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》精神和《“國培計劃”—云南省農村中小學(xué)骨干教師培訓項目(20xx年)實(shí)施方案》的要求以及云教師〔20xx〕27號《云南省教育廳關(guān)于做好國培計劃置換脫產(chǎn)研修項目頂崗實(shí)習師范生安排工作的通知》精神，我們在認真貫徹執行《普洱市關(guān)于認真做好“國培計劃”—云南省農村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓、遠程培訓、培訓者培訓項目(20xx年)實(shí)施的通知(普教師發(fā)〔20xx〕1號)要求的基礎上，結合我縣實(shí)際，在項目伊始就相應地制定出了工作方案。
按計劃今年我縣有9名中小學(xué)教師參與置換培訓。分別參加小學(xué)語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué);初中數學(xué)、化學(xué)、歷史、地理學(xué)科的脫崗培訓。相應地接收了18名大專(zhuān)院校置換生到我縣進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為確保這次國家培訓計劃的順利開(kāi)展，xx縣教育局成立了以王建華局長(cháng)為組長(cháng)“國培計劃項目”工作領(lǐng)導小組。加強了對項目的督促和領(lǐng)導。領(lǐng)導小組下設辦公室，由教研師訓辦副主任李萍任主任，教師進(jìn)修學(xué)校楊中偉任副主任，成員由教研師訓辦教研員及教師進(jìn)修學(xué)校教師組成。具體負責日常管理、協(xié)調和指導。結合我縣農村中小學(xué)(尤其中學(xué))師資薄弱的實(shí)際情況，建立xx縣“國培計劃”項目指導教師團隊，由縣教育局聘請相關(guān)省級學(xué)科帶頭人、骨干教師;縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員及實(shí)習學(xué)校教師組成。協(xié)助培訓機構指導師范生及農村中小學(xué)骨干教師培訓對象開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與在崗研修活動(dòng)、做好師范生和參加培訓教師的評價(jià)考核工作。領(lǐng)導機構的建立健全為項目的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
考慮到我縣地處偏僻、交通極為不便和便于管理指導等情況，經(jīng)縣教育局國培領(lǐng)導小組研究決定將力所中小學(xué)作為實(shí)施置換脫產(chǎn)研修的試點(diǎn)學(xué)校來(lái)開(kāi)展該項工作。力所中小學(xué)領(lǐng)導班子接到任務(wù)后積極進(jìn)行了本校置換教師的動(dòng)員、選派工作以及安排落實(shí)置換實(shí)習師范生的日常教學(xué)工作。
20xx年10月22日下午，在xx縣教育局會(huì )議室舉行了“國培計劃置換脫產(chǎn)研修項目xx縣置換生座談會(huì )”。局長(cháng)王建華，副局長(cháng)楊玉榮、陳巖修以及“xx縣國培計劃領(lǐng)導小組”成員和即將置換培訓的力所教師和各大專(zhuān)院校置換生共計四十八參加了座談。座談會(huì )由楊玉榮副局長(cháng)主持。王局長(cháng)在會(huì )上代表教育局黨政領(lǐng)導班子及全縣教職員工對高校置換生的到來(lái)表示歡迎。
力所中小學(xué)在學(xué)校資金極為緊張的情況下不但為實(shí)習生精心挑選指定了當地實(shí)習指導教師，為其提供當地教學(xué)、生活、文化等方面的咨詢(xún)服務(wù)。定期對置換生進(jìn)行安全教育培訓,嚴格貫徹執行省教育廳的文件精神,把他們的安全放在第一位。還拿出錢(qián)來(lái)為置換生購買(mǎi)了十八套被褥和兩套炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學(xué)習等方面的問(wèn)題;力所鄉黨委政府領(lǐng)導對此項工作高度重視,經(jīng)常到學(xué)�？赐麄�，在生活上無(wú)微不至的關(guān)心和照顧他們,還要求學(xué)校在課余時(shí)間和雙休日要組織好置換生參加生活會(huì )(教民族歌舞、民族話(huà))，為他們更好的融入當地的生活環(huán)境提供有利條件。在教學(xué)活動(dòng)中，指導老師根據每個(gè)人的不同情況,進(jìn)行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手深入課堂指導，使置換生對中小學(xué)新課程教學(xué)有更多的了解，促進(jìn)了置換生的教學(xué)實(shí)踐能力的提高。學(xué)校免費為置換生開(kāi)放電教室，為其上網(wǎng)搜尋各類(lèi)教學(xué)資源提供了方便。
針對置換生較集中和當地學(xué)校師資有限的實(shí)際情況，項目辦公室建立“xx縣國培計劃”群，要求參加項目培訓的教師、實(shí)習生、指導教師、縣級指導教師團隊所有成員以實(shí)名制加入，這樣既保證了信息的暢通，更彌補了對置換生教學(xué)指導不足的遺憾。
20xx年12月9--10日，為加強對國培置換生的教學(xué)指導工作，結合置換生在教育教學(xué)中遇到的困難和需求。xx縣國培項目辦公室組織縣級指導教師團隊在楊副局長(cháng)的帶領(lǐng)下到力所中小學(xué)校開(kāi)展教學(xué)指導及連片教研活動(dòng)，在活動(dòng)中李萍、胡敏老師分別為置換生們上了兩節示范課和說(shuō)課評課的示范。參加活動(dòng)的縣級指導教師們分別對十八名置換生的教學(xué)進(jìn)行了指導。
在大家的關(guān)懷和努力下到我縣進(jìn)行置換的十八名大專(zhuān)院校學(xué)生都能夠和當地教師、學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動(dòng)參與到學(xué)校組織的各項活動(dòng)中。他們的組織能力、教學(xué)能力和團結協(xié)作的能力也隨之得到了提高!
置換培訓總結7
20xx年9月19日11月30日，我有幸參加了由西北師范大學(xué)承辦的“國培計劃甘肅省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修班”初中生物課程的培訓。
9月20日上午是開(kāi)班典禮，會(huì )上西北師大培訓學(xué)院的呂世虎副院長(cháng)為我們介紹了各個(gè)學(xué)科的負責老師，負責生物學(xué)科的是生命科學(xué)學(xué)院的龔大潔副院長(cháng)。萬(wàn)明鋼副校長(cháng)給我們介紹了西北師大的概況以及教師培訓的情況，并期望我們每位學(xué)員的培訓真正有收獲。來(lái)自涇川合道中學(xué)的張英老師代表全體學(xué)員發(fā)言，并作出承諾：我們要遵守培訓紀律，服從管理，圓滿(mǎn)完成各項學(xué)習任務(wù)。
生物班共有40名學(xué)員，20名來(lái)自崆峒區，20名來(lái)自涇川縣。大家的年齡差距比較大，既有二十幾年教齡的老教師，也有才參加工作一兩年的年輕教師。大部分老師都是非生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現在從事生物學(xué)科教學(xué)工作的。培訓課程方案包括理論學(xué)習和現場(chǎng)學(xué)習兩大部分，理論學(xué)習分為學(xué)科課程學(xué)習與通識課程學(xué)習。9月21日，我們開(kāi)始了理論學(xué)習，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，一周五天學(xué)習時(shí)間，每天早晨八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半。每天的任務(wù)就是聽(tīng)課、記筆記，每周的任務(wù)是完成兩篇學(xué)習日志和一篇周總結。
理論學(xué)習階段，我們學(xué)習了《現代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》、《普通動(dòng)物學(xué)講座》、《人體及生理學(xué)基礎》、《細胞生物學(xué)講座》、《生態(tài)學(xué)講座》、《遺傳與分子生物學(xué)講座》、《植物學(xué)講座》等專(zhuān)業(yè)基礎知識。
《現代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》介紹了基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程等現代生物技術(shù)的發(fā)展及基本操作方法與步驟�！镀胀▌�(dòng)物學(xué)》讓我了解到動(dòng)物的進(jìn)化歷程和不同動(dòng)物的特點(diǎn)�！都毎飳W(xué)》讓我知道了，一個(gè)小小的細胞原來(lái)?yè)碛腥绱藦碗s而有序的結構�！度梭w及生理學(xué)基礎》介紹了人體的神經(jīng)系統的組成及信號傳導過(guò)程。陳學(xué)林老師的《植物學(xué)講座》以它的知識性和趣味性贏(yíng)得了大家的好感。兩周多的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，使我系統地了解了生物學(xué)的基礎知識，感受到自己在生物專(zhuān)業(yè)方面的欠缺。每天與專(zhuān)家教授的面對面的交流，更是讓我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采。
從10月12日到10月28日，是學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習階段。在這兩周多時(shí)間中，我們認識了幾位來(lái)自教育一線(xiàn)的教師們，分享他們的成功經(jīng)驗，聆聽(tīng)他們對生物教學(xué)中的問(wèn)題和新課改的理解。這其中有西北師大二附中的高級教師竇繼紅、余燕老師，水電四局劉家峽中學(xué)高級教師郭峰老師，蘭州市七里河黃峪中學(xué)高級教師杜永武老師，還有甘肅省教育學(xué)會(huì )生物專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)、蘭州市教科所教研室主任周曉萍老師。從竇繼紅老師那里，我們學(xué)習到的是一種全新的教學(xué)理念。他提倡在生物教學(xué)中，強調學(xué)習者的經(jīng)驗和體驗，強調教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合，強調過(guò)程本身的價(jià)值，強調顯性課程與隱性課程并重，并交給我們如何進(jìn)行教學(xué)設計和進(jìn)行教學(xué)研究，從竇老師的身上，我們既能看到學(xué)者的風(fēng)范，又能感受到教育者的人格魅力，這樣的老師一定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的喜歡。余燕老師的《初中生物實(shí)驗教學(xué)設計》給我留下了深刻的印象。她用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我們展示了許多生物實(shí)驗教學(xué)的案例，并在課堂上拿出了一大包學(xué)生自己制作的生物教具，給我今后的生物實(shí)驗教學(xué)提供了借鑒，并讓我深刻地意識到，生物實(shí)驗不像我想象的那么難，關(guān)鍵是要動(dòng)手。余燕老師還講述了她是如何培養草履蟲(chóng)，在觀(guān)察小腸絨毛的實(shí)驗中，她親自去菜市場(chǎng)購買(mǎi)雞腸和清洗雞腸，從她的身上，我深深感受到了什么是敬業(yè)精神。在今后的教學(xué)工作中，我要向余燕老師學(xué)習。
10月30日和31日，我們有幸聆聽(tīng)了蘇教版生物教材副主編汪忠教授的講座《初中生物課程標準修改與問(wèn)題梳理》、《初中生物課程標準深度解析》，人教版主編趙占良教授的講座《初中生物教科書(shū)深度解析》、《初中生物教師應具備的科學(xué)素質(zhì)》。進(jìn)一步理解義務(wù)教育生物新課程設計的思路、課程標準的內容及教學(xué)要求、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)策略與方法。
每周星期五是通識課，所有的學(xué)員都在學(xué)術(shù)會(huì )堂中學(xué)習教育教學(xué)方面的理論和方法。留給我印象最深刻的是教育學(xué)院的王鑒副院長(cháng)的講座《課堂研究的理論與方法》。身為一線(xiàn)教育工作者的我們，往往不識課堂真面目，只緣身在課堂中。這樣，課堂研究就顯得非常必要了。課堂研究就是研究者在課堂中做課堂志，目的是研究自己的教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，指導自己今后的教學(xué)工作。王老師的講解生動(dòng)，如馬三立先生的相聲一般，很會(huì )抓住細節抖包袱，因而引來(lái)大家的陣陣掌聲。面對繁重的工作任務(wù)和巨大的競爭壓力，很多教師難免會(huì )產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒，楊玲教授教我們如何緩解和釋放壓力。
從11月2日至18日，我們進(jìn)行了為期三周的現場(chǎng)學(xué)習，我們小組被分到了蘭州市六十六中學(xué)習。我們的指導老師是初一的王文娟老師和初二的潘一亮老師。每天我們按時(shí)前往六十六中聽(tīng)課，認真記錄聽(tīng)課筆記，并且每天要填寫(xiě)學(xué)習日志。按照要求，我們必須聽(tīng)夠十五節課，并且自己講授三節課。我們小組超額完成了聽(tīng)課任務(wù)，填寫(xiě)完了二十一篇聽(tīng)課記錄。并協(xié)助指導老師指導學(xué)生完成了觀(guān)察洋蔥表皮細胞、觀(guān)察雞翅與運動(dòng)的關(guān)系的實(shí)驗。
現場(chǎng)學(xué)習結束后，我們每人需要根據自己確定的調查方向來(lái)撰寫(xiě)一篇調查報告。我根據自己在平時(shí)教學(xué)中的困惑，結合自己對王文娟老師和潘一亮老師的課堂的研究，撰寫(xiě)了題為《初中生生物學(xué)習興趣現狀的調查以蘭州市某中學(xué)為例》的調查報告。
總結這次的培訓經(jīng)歷，我感覺(jué)受益匪淺。
首先，對我這個(gè)非生物專(zhuān)業(yè)的生物老師來(lái)講，我的知識面非常狹窄，往往在課堂上不能很好地回答學(xué)生，從而駕馭好課堂，并且往往不知道自己應該從哪些方面下手。通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識的培訓，我明白自己今后應該從哪些方面去努力了。
其次，我在自己的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì )遇到很多困惑和問(wèn)題，雖然有時(shí)候也和同事們聊聊，但不知道如何去解決。通過(guò)培訓，我懂得了研究自己的課堂，查找問(wèn)題；研究別人的課堂，借鑒經(jīng)驗。并且通過(guò)研究課堂去指導自己今后的教學(xué)工作，從而提高課堂效率。
再次，每天我們都在聆聽(tīng)大師的聲音，領(lǐng)略?xún)?yōu)秀教育工作者的風(fēng)采，陳學(xué)林老師讓我懂得了生動(dòng)幽默，丁蘭老師讓我學(xué)會(huì )了面對科學(xué)一定要選擇嚴謹求實(shí)，竇繼紅老師教給我怎樣去做一名研究型教師，郝雪老師教給我什么是認真地態(tài)度，合作學(xué)習中如何去分組，龔大潔老師、余燕老師教給我什么是敬業(yè)，所有的老師，都在用自己對生物學(xué)科的熱愛(ài)，在感染和影響著(zhù)我們，讓我們自己去思考，重新回到工作崗位后，應該怎樣去對待工作。
另外，班上的學(xué)員也不乏佼佼者。當我們進(jìn)行課堂教學(xué)設計展示時(shí)，好多老師都提出了他們自己對問(wèn)題的理解，有的老師提出提問(wèn)教學(xué)法，有的老師提出洋思教學(xué)法，還有的老師在課堂研究方面很有見(jiàn)解。學(xué)員間的交流，既拓寬了我的知識面，又讓我能尋找適合自己的教學(xué)方法。
最后，本次培訓中我完成了一篇調查報告，雖然不是非常完美，但我學(xué)會(huì )了寫(xiě)調查報告，這是我的最大收獲。
在今后的教學(xué)工作中，我將愛(ài)崗敬業(yè)，積極利用培訓所學(xué)知識，來(lái)提高自己的課堂效率，取得更好成績(jì)。
置換培訓總結8
我來(lái)到茂名學(xué)院參加置換培訓學(xué)習。二十天的置換培訓學(xué)習，學(xué)院為我們精心安排了一場(chǎng)場(chǎng)講座，一節節精品課，還安排我們去市十六中學(xué)、市十五中、市十三中學(xué)觀(guān)摩了優(yōu)秀教師課堂教學(xué)。
二十天的學(xué)習，感覺(jué)每天是幸福而又充實(shí)，因為每一天我們都會(huì )接觸到一些有思想、有學(xué)識、有經(jīng)驗的老師，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這二十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。
“聆聽(tīng)講座”，給我們帶來(lái)不同層面、不同專(zhuān)題的學(xué)習，開(kāi)闊了理論視野；聽(tīng)課評課及同課異構，既讓我們見(jiàn)識到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們提供實(shí)踐的平臺；“給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水”，xx教授講的課就充分印證了這句話(huà)，他用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)；xx副教授讓我們再次感受“教育就是播種愛(ài)”，要做好一個(gè)老師就要在學(xué)生心中播下“愛(ài)的種子”，多給學(xué)生以愛(ài)，學(xué)生才能愛(ài)他人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界；xx教授上課就如朋友般和我們親切會(huì )談，在我的心靈深處引起一種震撼，這位年滿(mǎn)七十歲的充滿(mǎn)智慧、思想的女性，散發(fā)著(zhù)迷人的個(gè)人魅力，她用她春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我們懂得了“快樂(lè )工作，幸福生活”……
這二十天的置換培訓學(xué)習使我開(kāi)始靜心思考這樣一個(gè)問(wèn)題，怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？我發(fā)現自己的教學(xué)理論基礎還太過(guò)貧瘠，我必須不斷地學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思，只有這樣才能在平凡的崗位上實(shí)現自身的生命價(jià)值。
置換培訓總結9
20xx年12月，我在河職院參加了河源市農村小學(xué)教師置換培訓項目，因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜。在培訓學(xué)習期間，我自始至終地認真學(xué)習，積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)培訓給了我很多的感悟和啟迪。
20天的培訓學(xué)習扎實(shí)而緊促，此次培訓分九個(gè)模塊：師德修養、教師教育心理與學(xué)生心理健康、新課程理念、學(xué)科有效課堂教學(xué)探索、數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩與研討、班級建設、現代教育技術(shù)應用、小學(xué)數學(xué)科研方法指導和實(shí)踐交流與總結。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。這次的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
其次還在讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)，只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情。
我要改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。多樣的表?yè)P和適當的評語(yǔ)，也是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭默認等、不同的語(yǔ)言激勵、學(xué)生的自我肯定、生生相互肯定等等，表?yè)P要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。適當的評語(yǔ)也可以提高學(xué)生學(xué)習興趣。如：對優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語(yǔ)言；對進(jìn)生要用“進(jìn)很大，繼續努力”“哇，你越來(lái)越聰明了”等詞語(yǔ)；對后進(jìn)生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語(yǔ)言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學(xué)習進(jìn)的期盼，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另外還要注意引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
從今以后，我更應積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面我也應非常重視教育教學(xué)理論學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)理念。課前認真專(zhuān)研教材，備好每一節新課內容，寫(xiě)好教案，爭取上好每一堂課。課后注意總結課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，在不斷反思中提高教育教學(xué)水平。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中也應注重關(guān)注并輔導希望生學(xué)習，爭取取得很好的教學(xué)成績(jì)。
總之，通過(guò)這20天的培訓學(xué)習，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點(diǎn)，繼續虛心地學(xué)習，要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，不斷提高自己、完善自己，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
置換培訓總結10
20xx年至今，河北師大先后兩批頂崗實(shí)習生來(lái)我校實(shí)習支教，我校也先后派20余名骨干教師參加了與河北師大的轉換，置換培訓讓我們和河北師大實(shí)現了雙向溝通，讓教師從課堂走上課堂，從教育者成為被教育者，完成了從教師到學(xué)生的角色轉變。同時(shí)，在人員交流的過(guò)程中實(shí)現了共同進(jìn)步。
一、頂崗實(shí)習生的管理和使用。
每期頂崗實(shí)習生到我校之前，我們都要事先召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，根據學(xué)生的具體情況和相關(guān)專(zhuān)業(yè)，事先安排好他們的工作崗位和相應的指導教師。在20xx年的實(shí)習生管理過(guò)程中，我們做到了“四個(gè)要”：
1、實(shí)習紀律首先要明確。
紀律是一切工作的保障。針對歷屆實(shí)習生的表現情況，我們不斷完善了原有的實(shí)習生管理辦法。在新一屆實(shí)習生到崗時(shí)，我們會(huì )召集相關(guān)領(lǐng)導和實(shí)習生，向他們明確實(shí)習紀律，把職責任務(wù)明細化，由隊長(cháng)監督執行，定期匯報，并指導教師和分校領(lǐng)導給以適時(shí)指導。
2、實(shí)習崗位安排要盡量和所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口。
在安排實(shí)習崗位時(shí)，我們盡量做到人盡其才，把實(shí)習生安排到最合適的崗位，以發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們在實(shí)習的過(guò)程中，實(shí)現自己最大的價(jià)值。
3、指導教師要全面、悉心指導實(shí)習生。
指導教師就是實(shí)習生一對一的導師，除了在業(yè)務(wù)上要精心指導幫助，還要關(guān)注他們的思想動(dòng)向，關(guān)心他們的生活起居，讓他們真正融入到鎮中的大家庭中，在實(shí)習過(guò)程中，除了收獲業(yè)務(wù)知識以外，能過(guò)得充實(shí)快樂(lè )。
4、學(xué)校要對實(shí)習生多方關(guān)注，促其成長(cháng)。
學(xué)校對實(shí)習生給予了生活、工作和思想上的關(guān)心。保障實(shí)習生的生活方便，給他們接通了寬帶，保障了取暖，同時(shí)，對他們進(jìn)行思想上的關(guān)心，及時(shí)找他們進(jìn)行談話(huà)，了解并幫助他們解決各方面的困難。在工作方面也會(huì )向他們提出合理的指導性意見(jiàn)，為他們創(chuàng )造了良好的生活和實(shí)習環(huán)境，讓他們盡快成長(cháng)。
同時(shí)，為了讓實(shí)習生保質(zhì)保量完成實(shí)習任務(wù)，我們規定教師要合理使用實(shí)習生，不許私自指派其上課或值班，充分保障了實(shí)習生的實(shí)習質(zhì)量。
二、置換培訓工作安排和培訓實(shí)效。
培訓是給教師最好的福利，置換培訓是教師提高業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養的有效途徑。為了培養更多的業(yè)務(wù)骨干和教學(xué)精英人才，我們在保障教學(xué)工作正常運轉的基礎上，精心安排了置換培訓人員。此次培訓對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)自我發(fā)展的有利契機：
1、提升了教師的教學(xué)能力和科研能力
在理論學(xué)習的過(guò)程中，參加培訓的教師認真書(shū)寫(xiě)了大量的學(xué)習筆記和學(xué)習心得，在完成作業(yè)的同時(shí)，知識結構發(fā)生了變化，以前在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的經(jīng)驗和心得，與學(xué)到的理論知識融合，變成了新的知識體系，提高了自己的教學(xué)能力和科研能力。
學(xué)習過(guò)程中，教師要寫(xiě)學(xué)習筆記，撰寫(xiě)研修日志，設計教學(xué)案例，跟貼發(fā)貼，寫(xiě)學(xué)習心得，這些任務(wù)以作業(yè)的形式出現，讓參訓教師認真對待完成，把學(xué)到的知識系統化、靈活化，真正轉化成了自己的能力，在教學(xué)實(shí)踐中起到指導的作用。
2、受訓教師思想有了很大轉變
通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統的理論學(xué)習，受訓教師思想有了一個(gè)新的轉變。以往的教學(xué)老師們都是在實(shí)踐中經(jīng)驗，難免要走一些彎路。而通過(guò)參加培訓，有了專(zhuān)家的理論指導，無(wú)疑是給教師指明了方向，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)過(guò)程的的實(shí)際效率，避免了閉門(mén)造車(chē)的封閉式教學(xué)模式的出現。
在我校進(jìn)行二級培訓的過(guò)程中，參加培訓的教師把先進(jìn)科學(xué)的理論知識宣講給其他教師，其中不難看出，有許多是他們自己的心得體會(huì )，這些都是他們參加培訓的收獲。提高課堂效率、師生互動(dòng)教學(xué)、學(xué)科理論知識等等，不乏教學(xué)方式、教育理念方面的真知灼見(jiàn)。這些見(jiàn)解，成為我校實(shí)施教育教學(xué)工作的導向，也成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的航標燈。
3、達成資源共享，搭建理論與實(shí)踐相結合的立體平臺。
此次我校派出的全體學(xué)員都是來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)的骨干，通過(guò)集中理論學(xué)習，教師們由課堂走向課堂，完成了由教師到學(xué)生的角色轉變，把實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗與學(xué)到的理論知識相契合，逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓中，受訓教師從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。
同時(shí)，頂崗實(shí)習生把新的教育教學(xué)理念帶到我校來(lái)，給我校的教育帶來(lái)的新的生機與活力。他們把學(xué)到的理論知識應用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，從課堂走向課堂，用實(shí)踐驗證理論，豐富了工作經(jīng)驗，完成了由學(xué)生到教師的角色轉換，使實(shí)習期成為就業(yè)的緩沖期。我們和代培院校之間在互相交流的過(guò)程中達成資源共享，在交流中實(shí)現了共同進(jìn)步。
在雙方互相交流學(xué)習的過(guò)程中，我們與相關(guān)院校共同搭建了理論與實(shí)踐相結合的立體平臺，讓高校學(xué)生與我校骨干教師角色互換，實(shí)現自身的可持續發(fā)展，為教育的可持續發(fā)展奠定了基礎。
置換培訓總結11
根據教育局安排，我校按計劃今年有1名初中英語(yǔ)教師參與置換脫崗培訓。相應地接收了1名大專(zhuān)院校置換生到我校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為確保這次國培置換培訓計劃的順利開(kāi)展，學(xué)校成立了以黃華烈校長(cháng)為組長(cháng)“國培計劃項目”工作領(lǐng)導小組。加強了對項目的督促和領(lǐng)導。成員由副校長(cháng)萬(wàn)克全、辦公室主任顏學(xué)梅、教導處主任舒選民、教科室主任曹均組成。具體負責日常管理、協(xié)調和指導。接到任務(wù)后學(xué)校積極進(jìn)行了本校置換教師的動(dòng)員、選派工作以及安排落實(shí)置換實(shí)習師范生的日常教學(xué)工作。
在學(xué)校資金極為緊張的情況下不但為實(shí)習生精心挑選指定了實(shí)習指導教師，為其提供教學(xué)、生活、文化等方面的咨詢(xún)服務(wù)。定期對置換生進(jìn)行安全教育培訓,嚴格貫徹執行上級的文件精神,把置換生的安全放在第一位。還拿出錢(qián)來(lái)為置換生購買(mǎi)了被褥和炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學(xué)習等方面的問(wèn)題;鎮黨委政府領(lǐng)導對此項工作非常重視,經(jīng)常到學(xué)�？赐繂�(wèn)，在生活上無(wú)微不至的關(guān)心和照顧,還要求學(xué)校在課余時(shí)間和雙休日要組織好置換生參加學(xué)�；顒�(dòng)，使其更好的融入和適應學(xué)校的生活環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，指導老師根據其的具體情況,進(jìn)行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手，深入課堂指導，使置換生對中小學(xué)新課程教學(xué)有更多的了解，促進(jìn)了置換生的教學(xué)實(shí)踐能力的提高。學(xué)校免費為置換生開(kāi)放電教室，為其上網(wǎng)搜尋各類(lèi)教學(xué)資源提供了方便。
為加強對國培置換生的教學(xué)指導工作，結合置換生在教育教學(xué)中遇到的困難和需求。學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織優(yōu)秀教師在萬(wàn)克全副校長(cháng)的指導下對置換生開(kāi)展教學(xué)指導工作，在活動(dòng)中未芳、肖艷霞老師分別為置換生上了示范課和說(shuō)課評課的示范。參加活動(dòng)的'其他教師們分別對置換生的教學(xué)進(jìn)行了指導。
在大家的關(guān)懷和努力下到我校進(jìn)行置換的學(xué)生能夠和其他教師、學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動(dòng)參與到學(xué)校組織的各項活動(dòng)中。其組織能力、教學(xué)能力和團結協(xié)作的能力也隨之得到了提高!
置換培訓總結12
20xx年7月20日至10月15日，有幸參加了樂(lè )山師范學(xué)院的初中數學(xué)學(xué)科的置換培訓，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，跟崗研修，返崗實(shí)習，學(xué)員交流，收獲極大。
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，轉變觀(guān)念
云南的朱維宗教授、陳益民教授、石稀林教授、樂(lè )山師院的楊建輝教授、張彥春教授、重慶的王喬明教授和肖波教授多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，理論與教育實(shí)踐的緊密聯(lián)系，精彩鮮活的案例分析，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著(zhù)新思潮、新理念的激蕩，他們的淵博的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。
1、要想幫助別人，首先強大自己。
骨干教授具有帶動(dòng)、輻射的作用，要想成為優(yōu)秀的骨干教授，必須成為一個(gè)地區的數學(xué)的教學(xué)權威，所以要首先充實(shí)自己，在理論和實(shí)踐上都要有自己獨到的經(jīng)驗，才能培養指導好別人。指導青年教師�！白詈玫脑u價(jià)是自評”，原來(lái)都是我在評價(jià)別人，忽略了教師的成長(cháng)首先是自悟，帶領(lǐng)老師，不是讓你去指手畫(huà)腳，評頭論足，最好的指導是“言傳身教”，專(zhuān)家的話(huà)擲地有聲，點(diǎn)明了指導教師的真諦。
2、“評課三要素”是評價(jià)課堂和教師的基本要素，不是只看課堂是否熱鬧，要看學(xué)生是否真的進(jìn)行了思考，“教什么”，“怎樣教”，“為什么這樣教”是每一個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)設計必須思考的問(wèn)題，只有清楚了三者之間的關(guān)系，教師的教學(xué)設計才會(huì )更實(shí)效，楊建輝老師的話(huà)，一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，在他的指點(diǎn)下，才指導如何去評價(jià)教學(xué)。
3、“把握設計的整體性，層次性，探究性”。
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟，也是課堂教學(xué)的心臟，是數學(xué)活動(dòng)的載體，體現發(fā)現與學(xué)習的統一”。引發(fā)學(xué)生的思維點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習能力，教學(xué)設計和落實(shí)是關(guān)鍵，一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，如何設計問(wèn)題串，將問(wèn)題深入張彥春老師的講解，讓我終于明白了備課與教學(xué)設計的關(guān)系和區別，才知道要做好哪些準備才能做好有效的教學(xué)設計。
4、“幾何畫(huà)板很有用”，可是我原來(lái)沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)，羅天琦老師和徐宏偉老師的指導，大開(kāi)眼界，反思原來(lái)的教學(xué)，才知道浪費了多少學(xué)生的時(shí)間，封閉了學(xué)生的多少思想，浪費時(shí)間就是犯罪。
二、名師指導，提升素質(zhì)
我們數學(xué)班的跟崗研修在樂(lè )山實(shí)驗中學(xué)，我的指導教師喻文彬老師是省級骨干教師，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，教學(xué)成績(jì)優(yōu)異，教學(xué)管理到位，深受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
以學(xué)定教，以教促學(xué)。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習，“教”是為了“學(xué)”服務(wù)，所以課堂設計必須根據學(xué)生已有的知識水平，能力水平和思維特點(diǎn)來(lái)設計。課堂上必須以生為本，以學(xué)定教，落實(shí)好學(xué)生輔導和分層教學(xué)。
課堂是學(xué)生的課堂，一切教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行的活動(dòng)，課堂上，老師設計的問(wèn)題都是圍繞學(xué)生的思維能力的培養，學(xué)生的能力發(fā)展而定，任何數學(xué)問(wèn)題，留下足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考，學(xué)生自主鉆研后，有充分的交流時(shí)間，學(xué)生展示，追問(wèn)的技巧登峰造極，讓學(xué)生不斷思索，充分激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，課堂上注重知識的遷移和前移，結合知識體系，融合前面所學(xué)的知識形成綜合提高訓練，考慮后續學(xué)習的需要，對本課知識進(jìn)行合理的拓展延伸，為后續的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；課堂上，學(xué)生站上了講臺，當上了小老師，經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分準備，小老師的課上的條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處進(jìn)行強化，而且語(yǔ)言流暢，機智幽默；老師的激勵性點(diǎn)評恰到好處，充分體現了評價(jià)的激勵作用和目標性功能，充分體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。老師非常注重學(xué)生的訓練，注重學(xué)生的應用知識的能力的培養，注重知識的系統性和連貫性，注重學(xué)生的輔導，精心設計訓練題，檢查學(xué)生基礎知識的掌握情況，每課有針對性很強的基礎訓練和延伸訓練，每一課節有相應的檢測及測后補救訓練，每一章有考試和考后補充針對性訓練，效果反饋及補救非常細致到位，落實(shí)了有必收，有收必改，有該必評，有評必糾的反饋原則。評講落到實(shí)處，不是簡(jiǎn)單的公布答案，也不是所有的題都細講，講解之前有細致的對反饋的了解和錯誤的推斷，有學(xué)生的自查自糾的過(guò)程，見(jiàn)解有側重，必講的講得細致，講得到位，對部分方法多，技巧性強，變式多的題目進(jìn)行挖掘，拓展，讓學(xué)生在數學(xué)方法和數學(xué)思想上不斷提升。
三、返崗實(shí)習，學(xué)以致用
培訓中，安排了一個(gè)月的返崗研修，學(xué)以致用，教學(xué)中結合專(zhuān)家的理念，名師的教學(xué)理念，在以下幾個(gè)方面重點(diǎn)改進(jìn)。團隊協(xié)作，尊重每一位同事，給予方便，在課程調整，代課安排，學(xué)生管理等方面積極配合和協(xié)調，與人方便；尊重學(xué)生，學(xué)生是有思想，有活力的人，是平等的關(guān)系，要構建和諧共進(jìn)的班集體，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流學(xué)習、競爭的學(xué)習風(fēng)氣的形成；提升教學(xué)設計的水平，深鉆教材和課標，每一節課堂教學(xué)設計，都能夠圍繞學(xué)生的知識生成、知識過(guò)手、鞏固訓練、拓展提升、反饋補救進(jìn)行精心的準備，在引導學(xué)生獲取知識，形成能力上精心準備，在培養學(xué)生的學(xué)習方法和數學(xué)思想上進(jìn)行設計；認真指導教師成長(cháng)，我工作的重點(diǎn)是指導數學(xué)教師的教學(xué)，將在以后組織的全縣的數學(xué)教研會(huì )上，全縣的教師培訓會(huì )上，傳播樂(lè )山實(shí)驗中學(xué)數學(xué)教師的前沿的教學(xué)理念，敬業(yè)精神，工作作風(fēng)和工作態(tài)度，介紹樂(lè )山實(shí)驗中學(xué)數學(xué)組務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切的教學(xué)思維，介紹他們新老教師結對幫扶的有效經(jīng)驗。在以后的工作中，我將隨時(shí)深入學(xué)校，和數學(xué)老師們共同探討數學(xué)教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)，探討數學(xué)教研組建設，探討數學(xué)課題研究，力求縮短新教師的成長(cháng)歷程，盡快成為數學(xué)科的優(yōu)秀教師。
四、學(xué)員交流，共同進(jìn)步
國培為我們搭建了一個(gè)相互交流，相互學(xué)習的平臺，在培訓期間，和自貢、眉山、樂(lè )山各市的數學(xué)教師們一起交流，老師們積極介紹自己教學(xué)中的班級管理經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，研討各人在研究教材、教學(xué)設計、導入案例、知識生成、鞏固過(guò)手、拓展延伸、課堂反饋、課后輔導等各個(gè)方面的很有實(shí)效的做法，討論交流了教學(xué)中各環(huán)節上如何實(shí)施才最有效果的方法，交流中，我們都主動(dòng)提出自己在教育教學(xué)中的疑惑或問(wèn)題，大家一起探討，找出最佳的處理方案。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。原來(lái)還認為自己還行，可是與同行交流，探討，才知道自己只是了解了教學(xué)的皮毛，如何導入激發(fā)學(xué)生興趣，如何設計活動(dòng)學(xué)生才更好的去探究生成知識，怎樣設計反饋，才能更快更好的鞏固所學(xué)，如何設計拓展題，延伸學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生在愉快中獲取知識，潛移默化的滲透數學(xué)思想，如何實(shí)施檢測和補救，在同行的研討中，學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，對我的教學(xué)起到很大的推進(jìn)作用。
五、資源交流，分享成果
培訓期間，各位專(zhuān)家都把他們的課件留給我們繼續學(xué)習，在課后消化，留給了我們寶貴的學(xué)習資源，每位參加培訓的老師至少提交一份教學(xué)資源，我們就有了五十份優(yōu)秀的教學(xué)資源，我們分享同學(xué)的寶貴的教學(xué)資源，豐富了每一個(gè)老師的知識，讓教學(xué)資源的作用起到更大的作用。
六、反思成長(cháng)，收獲國培
“收獲才是硬道理”，沒(méi)有反思就沒(méi)有收獲，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有反思就沒(méi)有發(fā)展。在學(xué)習中反思。不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。只有智慧型的老師，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。教之道，止于技，止于藝，至于道，我將努力思考，認真反思，力求到達“藝”的教學(xué)境界，成為一個(gè)教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快的老師。
且不聞“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習與思考同存，實(shí)踐與反思同在，我們才會(huì )更快更好的成長(cháng)。
七、樂(lè )山師院，新的起點(diǎn)
20xx年的這次置換培訓，讓我們相聚在樂(lè )山師范學(xué)院，感謝樂(lè )山師院數學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導為這次培訓所做的精心準備，針對我們最需要學(xué)習的知識和技能邀請到各地各方面的專(zhuān)家，傳授我們最先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，介紹了最前沿的課改理念和以生為本、以學(xué)定教的教學(xué)模式，安排了四個(gè)階段的培訓過(guò)程，專(zhuān)家講座、返崗研修、跟崗見(jiàn)習、學(xué)校學(xué)習，在每一個(gè)階段都讓我們感受到培訓的多用，感受到培訓的收獲，安排學(xué)習和見(jiàn)習的學(xué)校，都是全省知名的學(xué)校，這些學(xué)校教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，讓我們學(xué)習了他們學(xué)校的數學(xué)教師們高超的教學(xué)藝術(shù)，見(jiàn)識了他們深厚的教學(xué)功底，學(xué)習了他們務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)，感受了他們愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)心和責任感，學(xué)習了他們對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和精心的指導，學(xué)習了他們在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習方法的指導，數學(xué)思想的滲透，學(xué)習了他們的教材的深度處理和前后知識的串聯(lián)。這次培訓，針對性強，實(shí)用性強，收獲極大。在以后的工作中，我將學(xué)以致用，轉變工作方法，深入學(xué)校，用心指導數學(xué)教師，真誠的與數學(xué)教師們交流，學(xué)習并推廣老師們有效的教學(xué)處理，在交流中與他們共同成長(cháng)。最好，真誠的感謝樂(lè )山師范學(xué)院數學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導、老師們?yōu)檫@次培訓所做的大量的工作，讓我們學(xué)到了許多實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗，道一聲：你們辛苦了！
置換培訓總結13
魯東大學(xué)為期一周的培訓接近尾聲，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講解以及與他們近距離的交流，使我無(wú)論從思想觀(guān)念上還是業(yè)務(wù)水平上都有了很大的提高。卜慶梅老師讓我進(jìn)一步加深了對新課標教學(xué)理念的理解。蘇春景老師讓我領(lǐng)略了不同尋常的教師專(zhuān)業(yè)化：教師要學(xué)會(huì )快樂(lè )；要學(xué)會(huì )幽默；要學(xué)會(huì )微笑。鄭淑杰老師讓我懂得了教師不但要重視學(xué)生的心理，更要重視教師自身的心理問(wèn)題。生物系的教授們的精彩講演繪聲繪色，娓娓道來(lái)，浸潤心田。真是收益匪淺，不虛此行。
一、積極參加培訓、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
自開(kāi)班典禮以來(lái)，我積極參加培訓學(xué)習，因為聽(tīng)這些專(zhuān)家、名師的講座機會(huì )難得，通過(guò)學(xué)習使我認識理解、掌握了許多新的學(xué)習理念和學(xué)習方法。提高了自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，因為各位專(zhuān)家的理念都有有案例來(lái)說(shuō)明，解決了我們在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、加上一些學(xué)員的交流，讓我得到不少收獲，也得到很多好的借鑒和啟迪，也記錄了一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并與本校老師交流，做到學(xué)有所成。
二、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
這段時(shí)間，所有大學(xué)教師淵博的科學(xué)文化知識讓我們佩服，他們旁征博引給學(xué)員們講述了深奧的理論知識，但卻講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。卜慶梅老師的講課形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省，讓我們對教學(xué)內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。王麗娟老師的案例講解以及與學(xué)員們的深刻交流，讓我更了解了老師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。宿紅艷老師和黃玲老師的講課使我們在專(zhuān)業(yè)知識方面得到了極大的提升和拓展。其它各個(gè)方面的學(xué)習，也讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這份神圣的工作。感受教育新理念
三、教師要有求真意識、創(chuàng )新意識、批判意識、主體意識。
求真意識使我更加接近真知；創(chuàng )新意識使我深刻體會(huì )到“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的道理；批判意識使我意識到“知識是寬泛的，永遠都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意識使我充滿(mǎn)自信地把握創(chuàng )造的源泉。
四、促進(jìn)了自我反思。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授精彩講座和與同行交流之后，在自我反思中找到了以往生物教學(xué)工作的不足，特別是對初中生物新課改的理念有所了解之后，我覺(jué)得在日常的教學(xué)過(guò)程中的研究性、創(chuàng )新性做得很不好，只圖做一個(gè)合格的教師，要成為“反思型”、“科研型”、“創(chuàng )新型”的研究型教師還有很長(cháng)的路要走，還需進(jìn)一步努力。
歷時(shí)七天的培訓，心靈在靜化，思維在沉淀，培訓“充電”上的收獲，帶給我的不僅是快樂(lè )，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了業(yè)務(wù)學(xué)習無(wú)止境，教育教研工作任重道遠。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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