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中小學(xué)骨干教師培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的中小學(xué)骨干教師培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中小學(xué)骨干教師培訓總結1
挾未消的暑氣風(fēng)塵仆仆走來(lái)，如今，不知不覺(jué)，就已是白雪紛飛的冬天。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。90 個(gè)日日夜夜轉眼逝去，此情可待成追憶，再回首，每一個(gè)流金日子清晰而又深刻。
讓每天都有收獲
三個(gè)月的集中培訓，我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造，思想觀(guān)念、認知視野、教學(xué)方式都受到強烈的沖擊。
三個(gè)月的培訓，心中留下很多東西。其中導師的風(fēng)范更讓我難以忘懷。愛(ài)國、敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)嚴謹、平易近人、心地善良、內心坦蕩、為人正直是導師們的共同特點(diǎn)。導師團師資力量雄厚，陣容強大，名流薈萃，他們的淵博學(xué)問(wèn)和人格魅力折服了我。方家駒老師語(yǔ)重心長(cháng)用真人、良師給我們量劃人生、職業(yè)、事業(yè)的坐標;李鎮西老師激情四溢為我們展示“永遠在思考，永遠在熱愛(ài)”的執著(zhù);陳鵬教授娓娓道來(lái)為我們歷數素質(zhì)教育在中國的命運;李繼凱教授舉重若輕用“消解、建構、顛覆、現代性”為我們搭建后現代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中為我們開(kāi)拓文學(xué)欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森、格爾茨、余英時(shí)等思想大師的腦庫里信手拈來(lái)文化視角、女權主義、建構理論、第三代儒學(xué)為我們開(kāi)辟文本的另類(lèi)解讀;余文森教授形象生動(dòng)以制定者的身份對新課程標準為我們作最權威的闡釋;張熊飛教授援引豐富用誘思教學(xué)讓我們發(fā)出古今中外萬(wàn)般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學(xué)的神秘;魚(yú)浦江教授廣吸博納用提要概括、系統綜述為我們匯集語(yǔ)感教學(xué)、研究性課程學(xué)科前沿信息;李景陽(yáng)教授山高水長(cháng)用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語(yǔ)用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽(yáng)侖、王淑蘭教授妙語(yǔ)連珠讓我們享受一笑解頤、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用“速成必定速朽”的判言讓我們領(lǐng)略一針見(jiàn)血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學(xué)術(shù)性為我們構筑論文寫(xiě)作實(shí)用平臺;尤西林教授大智先覺(jué)用終極價(jià)值的追求為我們開(kāi)啟人文科學(xué)的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會(huì )貫通用美學(xué)視野為我們彌補感性教育、趣味教育的缺失……這些，無(wú)不異彩紛呈，使人目不暇接，心醉神迷。導師們精彩的課實(shí)在太多了，我常常為此扼腕嘆服，并不斷誘發(fā)我去沉思，去細細品味。
在交流中感悟
培訓期間，我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學(xué)、執信中學(xué)，深圳的保安中學(xué)、保安高級中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習。每到一處，展現在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境：綠樹(shù)成蔭，綠草如毯，鮮花四季常開(kāi)，建筑風(fēng)格獨特典雅。特別是廣雅和執信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息，給人留下難以忘懷的印象。
廣雅那保存完好見(jiàn)證歲月無(wú)聲訴說(shuō)著(zhù)滄桑歷史的古樹(shù)，那無(wú)時(shí)不在進(jìn)行環(huán)保教育隨處可見(jiàn)的“招鳥(niǎo)點(diǎn)”，掛在每棵小樹(shù)上寫(xiě)有種植人姓名無(wú)不在彰顯崇尚和美德的銘牌標記，保中“讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落都能育人”的直觀(guān)版本，“不能相信市井環(huán)境里能培養出大氣的人才”的斷言，讓我感動(dòng)于他們對育人環(huán)境的營(yíng)造，重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細膩;崇德瀹智，厚德載物。知識廣博，品行雅正。求實(shí)傳薪火，務(wù)本育英才。藝術(shù)使人美好，制度使人文明，奉獻使人高尚，集體使人充實(shí)，知識使人強大，磨礪使人堅韌，讓我感動(dòng)于他們淵源悠久、蘊涵初道的治校理念;執信中學(xué)的“連鎖店”模式引來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的眾語(yǔ)喧嘩，兩個(gè)億創(chuàng )一所學(xué)校造就出財富神話(huà)，讓我感動(dòng)于他們率風(fēng)氣之先的見(jiàn)識和魄力;務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)宗旨;全面而兼具特長(cháng)的育人目標(學(xué)會(huì )做人——立品，學(xué)會(huì )生活——自強，學(xué)會(huì )學(xué)習——善學(xué)，學(xué)會(huì )發(fā)展——長(cháng)才);系統而有特色的課程體系(必修加選修，學(xué)科加活動(dòng)，顯性加隱性，會(huì )點(diǎn)園藝，會(huì )點(diǎn)樂(lè )器，會(huì )點(diǎn)家電，會(huì )點(diǎn)機械，會(huì )射步槍?zhuān)瑫?huì )游百米，會(huì )用英文，會(huì )操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)(從單純知識傳授向全面育人的目標轉變，從以教為中心向以學(xué)為中心的轉變，從信息活動(dòng)的單向傳遞向多元互動(dòng)的轉變);優(yōu)化教學(xué)設計，優(yōu)化教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，強化全面素質(zhì)評價(jià)，強化課程活動(dòng)評價(jià)，強化特色創(chuàng )新評價(jià)，強化結合分層的科研活動(dòng)(學(xué)科性科研，學(xué)校級科研，宏觀(guān)性科研);合作包含競爭的管理機制(全員參與管理，全面素質(zhì)管理，全因素管理)，以及“雙百”(百位名人教我學(xué)，百位名人是我師)活動(dòng)設計，讓我感動(dòng)于他們極具個(gè)性富有啟發(fā)和創(chuàng )意的生動(dòng)的素質(zhì)教育模式。
結語(yǔ)
雖然集中培訓就要劃上休止符。但我們的學(xué)習與追求永遠不會(huì )結束。當我們從浪漫的教育理想的天國回到泥土飄香的現實(shí)，當我們全身心地耕耘著(zhù)素質(zhì)教育的苑囿時(shí)，陽(yáng)光燦爛也好，風(fēng)吹雨打也好，鮮艷、滾燙的國徽是我們心中永恒的太陽(yáng)，師長(cháng)的諄諄教誨將化為我們 無(wú)窮的智慧，導師們嚴謹的治學(xué)風(fēng)范，將是我們的楷模，而學(xué)友們奮斗不息的精神，將會(huì )成為我們共有的精神財富。三個(gè)月的培訓時(shí)間，在生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
中小學(xué)骨干教師培訓總結2
帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，20xx年7月28日至8月11日，我參加了由北京教育學(xué)院承擔的教育部“國培計劃——中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科骨干教師培訓班”。在此次學(xué)習中我收益很大，專(zhuān)家們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十五天學(xué)習，我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè )著(zhù)�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多�，F總結如下：
一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高
20xx年7月28日在北京教育學(xué)院召開(kāi)了培訓開(kāi)班典禮之后，便正式開(kāi)始了培訓。翻開(kāi)學(xué)員手冊，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。我還聆聽(tīng)了《語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵和途徑》《讓每一個(gè)學(xué)生都成為“五一居士”》等專(zhuān)業(yè)課程，這樣經(jīng)過(guò)學(xué)習，自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、 與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”在培訓中，有一點(diǎn)我覺(jué)得很有意思，那就是開(kāi)設學(xué)習小組沙龍，小組每個(gè)人在培訓后結合自身實(shí)際談體會(huì )。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習的時(shí)候，教師總是鼓勵學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當中難免會(huì )出一些學(xué)生思維的怪異、獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話(huà)題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng )新的火花在迸發(fā)，這也充分體現了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。
有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
中小學(xué)骨干教師培訓總結3
五月十五號那天，我參加了新教師的第二輪培訓。那次培訓更加注重實(shí)踐，通過(guò)聽(tīng)名師的課來(lái)讓我們切身感受該如何將理論與實(shí)踐相結合。第一節課是二年級的《鳥(niǎo)島》，陳艷老師給我們呈現出了一個(gè)豐富多彩的鳥(niǎo)島，讓我們和學(xué)生一起到海西皮游覽了一番。第二節課是五年級的《望月》，那是一篇很美的文章，王燕玲老師則給我們描繪出了一幅美輪美奐的月夜圖，課堂中，王老師將話(huà)語(yǔ)權交給孩子們，讓他們去評價(jià)文章，說(shuō)出好在哪里，我發(fā)現孩子們的語(yǔ)言表達能力非常棒，我想這與王老師平時(shí)的努力是分不開(kāi)的。這兩節精彩紛呈的課使我受益匪淺，在課堂教學(xué)方面我還有很多的地方需要努力。
中午的時(shí)間，黃海路小學(xué)的領(lǐng)導則組織我們參觀(guān)了學(xué)校，這使我們對黃海路小學(xué)的校園文化有了更深的理解。學(xué)校的廣場(chǎng)充斥著(zhù)濃郁的儒家文化氣息，而展覽廳里學(xué)生的作品又讓人贊不絕口，最使人印象深刻的是學(xué)校的圖書(shū)館，里面的布置很溫馨，藏書(shū)很豐富，讓我待上一整天也是愿意的。下午我們聽(tīng)了兩場(chǎng)講座，一場(chǎng)是有關(guān)于建構生態(tài)式課堂的，一場(chǎng)是梁培斌校長(cháng)講述的他的經(jīng)歷
中小學(xué)骨干教師培訓總結4
我有幸參加了濰坊市舉辦的實(shí)驗教師20xx年6月、8月兩期培訓，在濰坊市教育局統一組織下，對中小學(xué)實(shí)驗教師在金寶賓館、濰坊黨校進(jìn)行了兩期集中培訓。第一期培訓期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于實(shí)驗論文的撰寫(xiě)和評選、實(shí)驗教具的制造和評比。并聽(tīng)了理化生各一節高水平實(shí)驗課等等。第二期培訓，我們聆聽(tīng)數字化實(shí)驗室在教學(xué)中的應用和標準化建設及規范管理實(shí)驗教學(xué)的等報告，覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性,獲益匪淺，教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂實(shí)驗教學(xué)獲得了新感悟。
在這兩次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專(zhuān)家們就初中化學(xué)疑難實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。對照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗教學(xué)，但對于部分實(shí)驗因為種種原因出現現象不明顯或實(shí)驗不成功等結果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)指導，在現場(chǎng)我們培訓每位教師都認真親手操作這些實(shí)驗，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過(guò)培訓不僅為青年教師快速成長(cháng)搭建了平臺，而且為實(shí)驗有效性改進(jìn)創(chuàng )設了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓具有針對性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到：在新的課程理念下，化學(xué)教師應樹(shù)立全新的實(shí)驗教學(xué)資源觀(guān)，在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機!
1.以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。
2.以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗題材，有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì )，豐富了學(xué)習內容，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，培養了社會(huì )責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預設的結果。然而，實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來(lái)的教育契機，將使教學(xué)出現精彩的生成。
中小學(xué)骨干教師培訓總結5
短暫而難忘的培訓活動(dòng)已經(jīng)結束�，F將培訓期間的學(xué)習情況總結如下：
一、培訓內容。
在培訓期間，10多位專(zhuān)家和一線(xiàn)教師從不同的方面、不同的角度在理論和實(shí)踐上和我們一起交流，其內容有：周均東老師的《課改與小學(xué)語(yǔ)文教師的素養》、景云萍老師的《小學(xué)語(yǔ)文新教材重難點(diǎn)分析研討》、唐朝霞老師的《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》……
專(zhuān)家們深入淺出的比喻，結合實(shí)際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
二、收獲與反思。
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)。
俗話(huà)說(shuō)：“教師要教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水”。這句話(huà)明確要求教師要有廣博的知識，從而也不會(huì )使自己的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。特別在今天，競爭激烈的環(huán)境中，從自身的發(fā)展，學(xué)生的需求，家長(cháng)的需要，社會(huì )的期待，更急切需要我們教師自身的知識修養。如：周均東老師講座中所談到的“五個(gè)一工程”說(shuō)：“教師必須有一顆紅心，一肚知識，一張利嘴，一手好文，一筆好字�！边@樣的概括讓我備受震動(dòng)。同自己相比自我感覺(jué)還有許多需要努力的地方。
2、語(yǔ)文教學(xué)必須貫穿“情”
“語(yǔ)文”顧名思義是語(yǔ)言文字，既然是語(yǔ)言文字，它就能表達人間的種種真情，這種真情必須通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)，教師在指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，教師必須首先入情，這樣才能讓學(xué)生入情入境，這樣才能與作者的思想產(chǎn)生情感共鳴。從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的，而平淡的教學(xué)只是教學(xué)形式的表現。如唐朝霞老師在解讀“文本”時(shí)，從字里行間里提煉的好詞佳句，引導參與培訓的教師去有感情的朗讀時(shí)，她舉到了《秋天的懷念》一課，唐老師在講解時(shí)，聲情并茂，感情真摯動(dòng)人，參訓的老師無(wú)不為之動(dòng)容，一個(gè)年過(guò)六旬的師長(cháng)，對教學(xué)工作是那么的執著(zhù)、投入，而我們這些年輕人呢？應該怎樣面對今后的工作？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。12天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。
短暫的培訓雖然已結束，但它給了我啟迪、思考，我將把這次學(xué)習的“收獲”作為我教學(xué)工作提升的階梯，讓它隨時(shí)鞭策我前進(jìn)，做一個(gè)真真實(shí)實(shí)、心地坦然的人民教師。我將不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！
中小學(xué)骨干教師培訓總結6
我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習是本次培訓全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，在集中培訓的日子里，我始終以骨干教師的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
一、專(zhuān)家培訓，提高認識
1、對骨干教師的概念認識
十年之前，我被分配到了現在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著(zhù)年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后，當初的豪情壯志隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應試教育接上了軌。當面對學(xué)生渺茫的目光，我才認識到了轉變自我勢在必行，從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓，專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習之前，聽(tīng)習慣了別人說(shuō)自己是骨干教師，自己在不知不覺(jué)中也誤認為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習期間我按時(shí)到校，專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的，因為每天的忙碌都給我帶來(lái)了不同程度的收獲。以前我總認為無(wú)論是運用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jì)名列前茅就是骨干教師，現在才發(fā)現自己的認識原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
2、對人文精神的認識
通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習，讓我清楚地認識到什么是人文素養，怎樣才能培養學(xué)生的人文素養。人文精神不能靠強行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情�！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì )影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì )給孩子的心靈留下深遠影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
3、對學(xué)生課外閱讀的認識
以前我總會(huì )給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識，現在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班，一本課外書(shū)都沒(méi)有，可學(xué)生每年的成績(jì)都不賴(lài)，讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計�！甭�(tīng)著(zhù)同事的好心勸告，再看看她們班每年的統考成績(jì)，我開(kāi)始困惑了——繼續還是停止呢?幸好參加了這次培訓，它讓我認識到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性，課外書(shū)不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著(zhù)課本轉，要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境，培養學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，拓展學(xué)生的閱讀內容，除了那些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認識
專(zhuān)家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的認識，。
新課程的知識觀(guān)：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識;
新課程的的人才觀(guān)：自覺(jué)地圍繞新課程的培養目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力的培養，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能;
新課程的教學(xué)觀(guān)：自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，倡導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀(guān)：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人新課程的的評價(jià)觀(guān)：自覺(jué)地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀(guān)念，也是一種行動(dòng)。觀(guān)念是改革的先導，不同的教學(xué)理念，將會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為，教師教育觀(guān)念的轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓我認識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養的是創(chuàng )新型人才，還知道了要在傳統的教學(xué)模式上創(chuàng )新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)才是有效、
二、電腦培訓、提升能力
二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國加入“wto”，與國際接軌。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識經(jīng)濟時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，應該具有一定的現代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓雖然只是短短的一天時(shí)間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
三、課堂觀(guān)摩、汲取精華
第一階段培訓接近尾聲時(shí)，輔導老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰課堂，每聽(tīng)完一節課，指導教師都組織我們認真進(jìn)行評課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(cháng)補短。評課活動(dòng)中，我們小組的成員團結互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽(tīng)課中體驗到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(cháng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀(guān)摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓之前，為了節約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題尋找答案，從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng )新思維卻絲毫沒(méi)有得到發(fā)展。通過(guò)觀(guān)摩楊老師的課堂，我發(fā)現讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時(shí)間，而且還可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀(guān)摩，不僅更新了我的教育思想與觀(guān)念，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。
四、分散學(xué)習，完善自我
20xx年9月7日至20xx年8月8日，是培訓的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量做到導入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習興趣，鞏固練習時(shí)提高學(xué)習興趣。課后經(jīng)常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當你課后反思的時(shí)候，總會(huì )覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫(xiě)教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過(guò)程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚長(cháng)避短。
將近一年的培訓學(xué)習，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日，以后，我將盡最大努力鞏固和應用培訓成果，不斷完善自我，為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。
中小學(xué)骨干教師培訓總結7
伴著(zhù)窗外飛舞的雪花，踏著(zhù)新年的.腳步，在寒假即將到來(lái)之際，我們清原縣教育局、教師學(xué)校領(lǐng)導教師、全縣中小學(xué)領(lǐng)導和“十二五”中小學(xué)骨干教師近400人，齊聚XX一中，開(kāi)啟了“十二五”中小學(xué)骨干教師培訓啟動(dòng)儀式。這無(wú)疑是縣教育局、縣教師學(xué)校的又一重要舉措，旨在引領(lǐng)和帶動(dòng)全縣教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護航。
會(huì )議由教育局基礎教育股楊股長(cháng)主持。首先由教師學(xué)校秦校長(cháng)宣讀“十二五”中小學(xué)骨干教師培訓方案。方案翔實(shí)具體、組織嚴密有序、可操作性強，對全縣骨干教師的成長(cháng)和殷切關(guān)懷展露無(wú)余。接下來(lái)由教育局主抓基礎教育的李主席做了重要講話(huà)，其對于教育的殷切希望和拳拳之心讓我們熱血沸騰。接下來(lái)，由新老骨干教師代表發(fā)言，一方面，通過(guò)名師——一中高XX的成長(cháng)實(shí)例，為全縣骨干教師走專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路起到一個(gè)引領(lǐng)作用；另一方面，通過(guò)新骨干教師代表XX中學(xué)高學(xué)生老師的激情洋溢的動(dòng)員講話(huà)，號召全體培訓班學(xué)員抓住機遇、腳踏實(shí)地、博采眾長(cháng)、開(kāi)拓視野、認真學(xué)習、學(xué)以致用，爭取早日踏上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路。
接下來(lái)，縣教育局和教師學(xué)校對參加“第八屆‘中石油、中石化’杯職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )”教育賽區獲獎的老師進(jìn)行了表彰。參賽的16名教師中有的獲得了教學(xué)能手的榮譽(yù)稱(chēng)號，有的獲得了優(yōu)秀選手榮譽(yù)稱(chēng)號。讓我們對于基本功大賽演練的場(chǎng)景再次浮現在眼前。多少個(gè)休息日、多少個(gè)訓練日的“痛苦的折磨”；局領(lǐng)導、師校領(lǐng)導的全程跟蹤；多少位師校老師、多少位學(xué)校領(lǐng)導為大家忙碌！作為參賽選手，雖未獲獎，但成長(cháng)歷歷在目，了然于心。只有在心里衷心獻上一句：謝謝你們了！更為獲獎的兄弟姐妹真心的送上一句：祝賀你們！
接下來(lái)，由XX市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書(shū)記鄭重做了題為《中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養》的專(zhuān)題講座，把上午的啟動(dòng)儀式推上了高潮！會(huì )場(chǎng)上持續的掌聲，既是送給鄭重書(shū)記的，更是送給縣教育局、教師學(xué)校的！讓我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對于骨干教師的理解。讓我們找到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的航標！
中小學(xué)骨干教師培訓總結8
20xx年的學(xué)校安全教育工作要根據《福建省中小學(xué)安全工作暫行規定(試行)》的要求，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，使校園安全工作經(jīng)�；�、制度化、規范化，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。根據我市的實(shí)際，本年度重點(diǎn)抓好以下幾項工作。
一、重建網(wǎng)絡(luò )，明確職責
建立有效的工作網(wǎng)絡(luò )，明確各自的職責是學(xué)校安全教育工作正常運轉的有效保證。
學(xué)校建有安全工作網(wǎng)絡(luò )，我們重新提出加強網(wǎng)絡(luò )建設主要有以下幾個(gè)原因：
1、沒(méi)有完全到位。學(xué)校安全教育工作一項涉及面很廣的工作，不僅僅是基礎教育科的工作，需要全員參與。在設立學(xué)校安全工作領(lǐng)導小組時(shí)，要體現全員參與的特點(diǎn)，要讓學(xué)校各處室、所有工作都參與安全教育工作。
2、沒(méi)有明確職責。要明確各自的職責，分管領(lǐng)導、科室長(cháng)、科室人員的職責要明確。做到學(xué)校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負責。
3、不能有空檔。學(xué)校安全教育工作的職能不能因為人員變動(dòng)而出現空檔。
在調整學(xué)校安全工作領(lǐng)導小組時(shí)，學(xué)校安全工作的職能要加強。要進(jìn)一步落實(shí)安全工作領(lǐng)導責任制和目標管理責任制，進(jìn)一步明確行政正職對學(xué)校的安全教育負總責，增強“第一責任人"的責任意識和責任感，自覺(jué)參與安全工作的部署、檢查、考核、調研等工作。形成主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，其他領(lǐng)導配合抓的領(lǐng)導工作機制，切實(shí)落實(shí)保一方平安的政治責任。要將安全工作列入單位及責任部門(mén)、責任人的年終考核，并與榮譽(yù)、晉級、晉升、經(jīng)濟利益掛鉤。為加強行政正職對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導，在對年度學(xué)校安全教育工作考核中，強調行政人員定期分析學(xué)校安全工作形勢，及時(shí)研究解決學(xué)校安全教育工作中的重大問(wèn)題，并深入開(kāi)展安全工作檢查。
二、加強教育，增強素質(zhì)
1、加強學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。
一個(gè)心理不健康的人，是一個(gè)不健全的人，難以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
2、加強學(xué)校安全教育，增強學(xué)生的自護自救的能力。
安全教育工作應更有針對性和實(shí)效性。學(xué)校要根據學(xué)校周?chē)蛯W(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查。并有針對性的進(jìn)行安全教育。如學(xué)校周?chē)h(huán)境要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行各種事件的應急處理的教育，增強學(xué)生安全防范的能力。萬(wàn)一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。又如學(xué)校在河流和水庫邊的，要進(jìn)行防溺水的教育，使學(xué)生有較強的防溺水的能力。要開(kāi)展學(xué)生游泳培訓班，讓學(xué)生學(xué)會(huì )游泳，了解溺水自救的知識，增強自我保護的能力。學(xué)校周?chē)鷮W(xué)生對情況有所了解，使學(xué)生增強對自己所處環(huán)境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。要發(fā)動(dòng)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行一次查找安全隱患活動(dòng)，明確各自的重點(diǎn)防范內容，在此基礎上有針對性的進(jìn)行安全教育。
3、要教育學(xué)生家長(cháng)做好監護工作。通過(guò)對家長(cháng)進(jìn)行安全教育，增強家長(cháng)的安全意識和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和。
(1)要讓學(xué)生家長(cháng)明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點(diǎn)做好哪些防范工作。
(2)了解和關(guān)心孩子的學(xué)習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動(dòng)，并對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監督。
(3)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要存在的安全隱患及時(shí)告訴家長(cháng)。家長(cháng)會(huì )上，不要只講學(xué)生的成績(jì)，要通報學(xué)校的安全狀況，要根季節的特點(diǎn)，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長(cháng)，提高家長(cháng)的安全意識。讓家長(cháng)配合學(xué)校做好安全教育工作，讓家長(cháng)真正擔負起自己應該擔負的監護責任。采取家長(cháng)所能采用的辦法來(lái)確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果。只有家長(cháng)的密切配合。
在4有底布置學(xué)校進(jìn)行一次以安全教育為主題的家長(cháng)會(huì )(或給學(xué)生家長(cháng)的一封信)，重點(diǎn)進(jìn)行防溺水、防和預防學(xué)校周?chē)拇嬖诘陌踩[患的教育。強調在"五一"假期和暑假作為重點(diǎn)監護時(shí)間。
三、抓住重點(diǎn)確保安全
(一)規范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。
規范學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為，制止教師體罰和變相體罰學(xué)生，制止學(xué)校亂收費，亂辦班。絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規范，而發(fā)生安全事故。
(二)規范學(xué)生的上網(wǎng)行為，以防違法犯罪。
要教育學(xué)生按國務(wù)院辦公廳國辦發(fā)[20xx]21號《關(guān)于進(jìn)一步加強互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理的通知》的要求，規范上網(wǎng)。做到：
1、明確上網(wǎng)的目的主要是為普及網(wǎng)絡(luò )知識、拓寬視野、擴大知識面。
2、自覺(jué)抵制色情、賭博、愚昧、迷信等內容。
3、18周歲以下的未成年人在國家法定節假日每日8時(shí)至21時(shí)外，不上網(wǎng)吧。14周歲以下的未成年人在規定的時(shí)間內進(jìn)入網(wǎng)吧的也要由其監護人陪伴，否則不準進(jìn)入。
(三)加強校園治安整治，維護學(xué)校教學(xué)秩序。校園的治安和學(xué)校周邊環(huán)境直接影響到學(xué)校的教學(xué)秩序和師生的人身及財產(chǎn)安全，我們根據本地實(shí)際，定期查找存在的問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展校內和周邊治安整治工作。主動(dòng)協(xié)調、積極爭取相關(guān)部門(mén)的重視和支持。按照中小學(xué)安全工作責任制的要求，切實(shí)加強領(lǐng)導，各負其責，各盡其職，支持落實(shí)學(xué)校安全保衛工作領(lǐng)導責任制和責任追究制，共同做好維護學(xué)校安全和校園周邊環(huán)境整治工作，確保學(xué)校的良好育人環(huán)境。
(四)深入學(xué)習借鑒經(jīng)驗，創(chuàng )建安全文明校園。通過(guò)群防群治，做到預防和調解在前，積極調動(dòng)教職工和學(xué)生自我教育、自我管理的重要性。充分發(fā)揮學(xué)校保衛部門(mén)、學(xué)生護校隊和值班人員的積極性。健全和落實(shí)教學(xué)區、宿舍區、飲食生活區的治安規章制度。定期各種不安全因素，做到早發(fā)現、早處理。把各種危害治安和安全方面的問(wèn)題，解決在萌芽狀態(tài)。積極籌建有利于不算成長(cháng)的文化娛樂(lè )和健身設施，積極組織和引導師生開(kāi)展健康向上的文化娛樂(lè )和體育活動(dòng)，豐富師生的校園文化生活。教育和引導學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲及黃賭毒等活動(dòng)，不到"網(wǎng)吧"上網(wǎng)。
中小學(xué)骨干教師培訓總結9
這次我有幸參加了惠濟區骨干教師選拔培訓這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
一、思想認識得到了提高，通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現。
重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、如何構建高效課堂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構。我不但學(xué)到了專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能，上課的老師和教授們的樂(lè )觀(guān)向上和嚴謹治學(xué)的態(tài)度也給我樹(shù)立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專(zhuān)業(yè)知識嫻熟，上課生動(dòng)活潑，上她的課即輕松又能學(xué)到知識，她是一個(gè)充滿(mǎn)生活情趣快活的人，同時(shí)也是一個(gè)能把快樂(lè )帶給周?chē)娜�，她的課正如她所提倡的一樣，每一次課都以知識和觀(guān)念為載體，傳遞樂(lè )觀(guān)和積極的信息。第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個(gè)舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進(jìn)行精心至少是認真準備的。
3、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識培訓期間學(xué)校安排我們參觀(guān)了一些著(zhù)名外貿企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司（該公司是全國百家優(yōu)秀貨代公司之一），遼寧時(shí)代制衣集團和中國外運公司等，通過(guò)聽(tīng)講座，參觀(guān)樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所，使我們學(xué)習并了解了外貿行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等，使我們更清楚市場(chǎng)對人才的需求，為專(zhuān)業(yè)設置和辦學(xué)指明了方向。
4、加深了友誼，促進(jìn)了交流培訓給我們提供了一個(gè)交流的平臺，我們大家來(lái)自基層，教學(xué)一線(xiàn)，同為教師有著(zhù)共同的語(yǔ)言。這些老師不僅在工作崗位上各個(gè)都是能手強將，在日常生活中也是各顯神通，愛(ài)好業(yè)余攝影.他們都給我留下了深刻的印象，我從他們身上學(xué)到了很多東西，對人生有了更多的感悟。兩個(gè)月來(lái)大家互相幫助和鼓勵，這里就像一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭，沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼，這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。
5、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。能參加這次骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會(huì )，感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機會(huì )，在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負學(xué)校和領(lǐng)導的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應盡的責任。
中小學(xué)骨干教師培訓總結10
20xx年xx月xx日至xx月xx日，來(lái)自全市中小學(xué)一百多名一線(xiàn)骨干教師在xx實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習。學(xué)習期間，研修學(xué)員認真學(xué)習，積極參與研討交流，圓滿(mǎn)地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習，生活有關(guān)情況，現將研修班研修學(xué)習總結，通過(guò)交流、教學(xué)觀(guān)摩等形式，在本校開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
聆聽(tīng)了xx市xx區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)xx老師，內蒙古自治區的xx老師和xx市xx區兩位小學(xué)一線(xiàn)教師的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀(guān)念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個(gè)“武夷山骨干培訓群”的大家庭倍感溫馨，現就研修情況做如下總結：
一、班級組成與管理。
參加本次研修的教師，研修班實(shí)行教師分組和組長(cháng)負責下的班級管理，共十六個(gè)小組根據各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習方法，教育技術(shù)，習慣養成，家校工作，考試與評價(jià)，其他方面八個(gè)方面為主，每組由組長(cháng)負責對小組成員的案例、學(xué)習任務(wù)、互動(dòng)交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習具有規范性、有序性、實(shí)效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級請假上報批準，全體學(xué)員在整個(gè)培訓過(guò)程中能夠自覺(jué)做到嚴格遵守研修要求，惜時(shí)守紀、不遲到、不早退、不曠課，認真聽(tīng)課、勤做筆記，根據完成學(xué)習任務(wù)要求的數量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評價(jià)。
二、學(xué)習態(tài)度和成果。
本次研修班的教師均為工作在一線(xiàn)中青年骨干教師，在平時(shí)教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對進(jìn)修學(xué)習，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著(zhù)強烈愿望。所以，參加培訓的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習機會(huì )，專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，主動(dòng)地積極參加與專(zhuān)家的互動(dòng)交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說(shuō)明會(huì )將講座內容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載，但學(xué)員們還是認真做好聽(tīng)課筆記，進(jìn)行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家的新理念、新觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)的操作和應用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò )上及時(shí)發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱(chēng)贊。
三、培訓目標。
結合中小學(xué)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開(kāi)展培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，培養教育技術(shù)應用能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)策略能力，以達到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習教育教學(xué)理論，力爭理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用能力，注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì )常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。
四、培訓內容。
研修課程包含：內蒙古自治區的xx老師《小策略ABc》、課堂提問(wèn)采用飛紙飛機的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門(mén)市思明區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)xx老師《微課題的研究》、廈門(mén)市思明區兩位小學(xué)一線(xiàn)教師的《聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)波》等。研修課程設置合理、內容豐富，研修內容凸顯創(chuàng )新性、前瞻性、時(shí)代性、實(shí)用性、交流互動(dòng)性、可行性、多樣性的特點(diǎn)，課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。
五、研修反思，不斷進(jìn)取。
1、要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜。
在學(xué)習的過(guò)程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實(shí)可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進(jìn)和學(xué)習“教學(xué)策略ABc”，無(wú)非是為了更高效地推進(jìn)我國的教育教學(xué)。因此，作為一線(xiàn)教師的我們必須充分考慮和密切結合實(shí)際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開(kāi)展多樣式的“微課”、“微課題研究”。
2、樹(shù)立個(gè)性教育、差異教育的新理念。
首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿(mǎn)足了學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養要求“迎接挑戰，持續更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進(jìn)。
其次，教師要擺正自己的作用和地位�！敖虒W(xué)策略研究”將教師從傳統課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，這意味著(zhù)教師不再是知識交互和應用的中心，而應當成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應用知識到真實(shí)情境中的“腳手架”。
第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設計能力、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強個(gè)人修煉。目前，我國已經(jīng)有很多開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )課程平臺，我們一線(xiàn)教師不妨在這些開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行學(xué)習、體驗，從理論上進(jìn)行更新，實(shí)踐上進(jìn)行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。
3.發(fā)揮團隊協(xié)作力量，加強數字化媒體素材的開(kāi)發(fā)
用于各種課程學(xué)習，融合有豐富文本、圖片、3D動(dòng)畫(huà)和視頻等在內的媒體素材的數字化互動(dòng)教材，是實(shí)現“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也會(huì )大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉課堂”中來(lái)，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識的積累自己平時(shí)所開(kāi)發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。
總之，本次研修培訓，我們團隊的凝聚力充分得到體現。整個(gè)培訓學(xué)習活動(dòng)，雖然時(shí)間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習了先進(jìn)教學(xué)理念，又學(xué)習了廈門(mén)市思明區校本教材的開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性�；蛟S單單這一次培訓交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓為老師們打開(kāi)了一扇窗，讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來(lái)越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入到“微”時(shí)代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來(lái)越高效。
最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織，專(zhuān)家的認真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性的嘗試探索，為當地教學(xué)的發(fā)展做出更大貢獻，未來(lái)的路任重而道遠，讓我們團結協(xié)作，繼續努力，為我國的教育事業(yè)盡一份力。
中小學(xué)骨干教師培訓總結11
沒(méi)有目標的教學(xué)是盲目而無(wú)效的教學(xué)。沒(méi)有目標的培訓同樣也是盲目而無(wú)效的。確定中小學(xué)骨干教師培訓目標首先要領(lǐng)會(huì )骨干教師的涵義。何謂骨干教師？我們認為，骨干教師應該是一個(gè)有思想并能喚醒他人思想、愛(ài)學(xué)習并能影響他人學(xué)習、敢創(chuàng )新并能激勵他人創(chuàng )新、善研究并能帶動(dòng)他人研究，可發(fā)展并能促進(jìn)他人持續發(fā)展的有較高活躍度、美譽(yù)度、認可度和較強的學(xué)習力、影響力、輻射力的優(yōu)秀教師。
基于我們對“骨干教師”的理解，我們試圖通過(guò)多條途徑，多種形式，多項活動(dòng)，搭建學(xué)習平臺、實(shí)踐平臺、交流平臺，為其成長(cháng)、發(fā)展盡責用心出力。也許我們的希望沒(méi)有完全重合你們的希望，但我們愿意用我們殷切的希望復合你們崇高的理想。我們一起走過(guò)了一段不平凡的旅程，今天，迎來(lái)了農村中小學(xué)骨干教師培訓班隆重喜慶的結業(yè)典禮，我們將和302名圓滿(mǎn)結業(yè)的學(xué)員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長(cháng)故事。
兩年的行動(dòng)研究，為了真正體現目標的明確性、培訓的實(shí)效性、學(xué)員的主體性，我們實(shí)施了五項策略，選擇了五條路徑，創(chuàng )設了五種課堂，凸顯了五個(gè)亮點(diǎn)。
1．健全項目組織管理，為骨干培訓保駕
在骨干教師的選拔、培養、評價(jià)、管理工作中，領(lǐng)導的高度重視與政策上強有力的支持是培訓工作得以順利開(kāi)展的保證�？h教委設立中小學(xué)骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組。教委主任周剛、教育工委書(shū)記唐詩(shī)雷任培訓工作領(lǐng)導小組組長(cháng)。教育工委副書(shū)記沈海林任副組長(cháng)，教委相關(guān)科室及培訓機構負責人為成員，負責規劃、統籌工作。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教師進(jìn)修學(xué)校，負責培訓工作的具體組織實(shí)施�？h教委劃撥專(zhuān)項經(jīng)費為骨干教師培訓保駕護航，僅教育考察經(jīng)費一項就達30萬(wàn)元。我們按照“深度分析現狀，深入研究需求，深化培訓認識”的思路，做到統籌管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，把骨干教師享受的這份其他教師沒(méi)有享受到的培訓福利的效益發(fā)揮到極致。
2．構建專(zhuān)業(yè)課程體系，為骨干培訓護航
教師的專(zhuān)業(yè)標準有三個(gè)坐標體系：即“道德坐標體系—專(zhuān)業(yè)知識坐標體系—專(zhuān)業(yè)能力坐標體系”，如何銜接教師培訓“形而上”的理念與“形而下”的操作，我校結合實(shí)際，開(kāi)展了以聚集課程為重點(diǎn)的培訓模式研究。我們通過(guò)“專(zhuān)題研究破解課程設置難題——基于課堂探索培訓課程模式——師德修養充實(shí)培訓課程內容”三大體系科學(xué)地設置培訓課程。在集中研修階段設置了“師德修養、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力”四大模塊，旨在增長(cháng)學(xué)員學(xué)科知識、更新教學(xué)理念、提升專(zhuān)業(yè)素養。培訓以案例為載體，采取專(zhuān)題講座、案例分析，觀(guān)摩示范、學(xué)員研討等方式，為學(xué)員構建了一個(gè)豐富學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)科教學(xué)能力的網(wǎng)絡(luò )體系，力求通過(guò)系統的學(xué)習促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能力形成。
3．建設研修實(shí)踐基地，為骨干培訓奠基
我們認為，能讓理念轉化為行動(dòng)的培訓才是有效的培訓。理論學(xué)習要形成能力離不開(kāi)廣泛深入的實(shí)踐，建設好研修實(shí)踐基地，加強培訓機構與培訓實(shí)踐基地的深度合作，能為學(xué)員提供更寬闊的訓練舞臺。為了發(fā)揮研修基地的主導作用，本著(zhù)“依托基地，服務(wù)基地”的原則建設基地。培訓基地的選擇既考慮區域分布特點(diǎn)，又兼顧各鎮鄉的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。我們將全縣95所中小學(xué)列為研修實(shí)踐基地，選擇性地在不同的基地開(kāi)展不同的培訓活動(dòng)，基本做到每個(gè)研修基地的學(xué)科教師都能享受骨干教師培訓的資源。
4．創(chuàng )建任務(wù)驅動(dòng)模式，為骨干培訓尋法
“任務(wù)驅動(dòng)培訓模式”是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的培訓模式，它將以往以傳授知識為主的傳統模式，轉變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的培訓模式�！凹醒行蕖灾餮行蕖献餮行蕖晒b定—效能考核”五個(gè)培訓階段都給學(xué)員布置了相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)既有個(gè)人完成的，也有小組合作完成的，還有全班共同作用完成的。重要的是設置的任務(wù)調動(dòng)了學(xué)員多種感官，觸動(dòng)了學(xué)員多元思維，同時(shí)加強了完成任務(wù)的過(guò)程指導及反饋。在接受任務(wù)—完成任務(wù)—反饋評價(jià)過(guò)程中，學(xué)員不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲，逐步形成獨立探索、自覺(jué)反思的自學(xué)自修能力。學(xué)員的學(xué)習力在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中自然習得。
中小學(xué)骨干教師培訓總結12
再次學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，對規范中明確提出的“愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”這六點(diǎn)要求，有了更深刻的認識。說(shuō)明黨和政府對我們教師行業(yè)的職業(yè)道德的高度重視，以及社會(huì )對教師職業(yè)素質(zhì)的高度關(guān)注。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我進(jìn)一步明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn):
作為一名教師是無(wú)尚光榮的。俗話(huà)講:要干一行愛(ài)一行，其實(shí)只有愛(ài)一行，才能干好這一行。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，首先熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂。我們小學(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，我們每一個(gè)教師的道德行為表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，體現了師德的核心本質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
總之，我要處處以師德規范來(lái)嚴格要求自己，爭做人民滿(mǎn)意的教師。
中小學(xué)骨干教師培訓總結13
盡管目前中小學(xué)在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法的到滿(mǎn)足。老師和同學(xué)們無(wú)法使用多媒體設備。
農村學(xué)校的老師大多是民辦的教師，他們的學(xué)歷通常也是初中到高中的水平，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的師范教育。由于沒(méi)有接受新的教育理念，在對現代的學(xué)生教育方面，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
農村教育，一直是應試教育，受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學(xué)生考高分作為評判自己教學(xué)成果的評判標準。其他音樂(lè )美術(shù)等課程雖然開(kāi)設，但學(xué)習效果難以保障，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄。在教育的過(guò)程中，老師忽視關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的培養，造成學(xué)生養成不良的學(xué)習習慣。
這幾年，農村學(xué)生流失嚴重，有的班級只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時(shí)，每年有大量鄉村學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里，還有一些農村家庭吧孩子送進(jìn)了城鎮條件相對較好的學(xué)校，所以導致農村學(xué)校的在校生人數急劇減少。
以上這些都是現在農村中小學(xué)教育中比較突出的問(wèn)題。
通過(guò)這次調查就以上四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，就此，我提出以下的解決建議：
�。ㄒ唬┍ＷC教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀(guān)，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點(diǎn)學(xué)校的建設上，農村學(xué)校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門(mén)應該成立專(zhuān)門(mén)機構，對資金的流
向、用途進(jìn)行專(zhuān)門(mén)監督管理，堅決杜絕發(fā)放過(guò)程中的克扣、偏流現象，確保經(jīng)費合理分配。同時(shí)多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行將鄉村教育的經(jīng)費劃撥給鄉鎮學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會(huì )有資金的保障，才會(huì )慢慢發(fā)展起來(lái)！
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設
老師應該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書(shū)呆子”。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作，為以后素質(zhì)教育的實(shí)施鋪平道路。
只有教師隊伍強大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門(mén)應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時(shí)補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時(shí)限，不能中途轉校。政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村中小學(xué)教師能夠參加繼續教育。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
�。ㄈ╅_(kāi)展素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。打破學(xué)校之間的嚴格界限，實(shí)行跨校兼課，體、音、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫(huà)。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。
�。ㄋ模┙鉀Q生源問(wèn)題
對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴重的問(wèn)題，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績(jì)讓學(xué)生家長(cháng)信服。同時(shí)學(xué)校加強宣傳力度，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長(cháng)們有更清楚的認識。對家庭條件差的學(xué)生，校方應盡力呼吁社會(huì )力量去幫助他們，老師應經(jīng)常到學(xué)生家中走訪(fǎng)，對留守兒童、隔代撫養所產(chǎn)生的問(wèn)題應進(jìn)行相應的心理輔導，打消學(xué)生家長(cháng)因缺錢(qián)讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實(shí)力，才能保住生源，使農村中小學(xué)更加健康發(fā)展！
本次調查的體會(huì )和感悟
基礎教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
感謝學(xué)校給了我一個(gè)了解農村中小學(xué)教育狀況機會(huì )，感謝家鄉中小學(xué)校的配合，我對家鄉農村中小學(xué)教育狀況有了一個(gè)深層次的了解，農村教育狀況不容樂(lè )觀(guān)，必須抓緊解決資金問(wèn)題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問(wèn)題才會(huì )迎刃而解，農村教育才會(huì )走上素質(zhì)教育之路。
中小學(xué)骨干教師培訓總結14
為期一年的“廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓”的培訓活動(dòng)快結束了，回顧四個(gè)階段的培訓活動(dòng)，我認為是實(shí)在的，有效的。通過(guò)參加廣東省中小學(xué)骨干教師培訓班的全程學(xué)習，我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
第一階段為理論培訓，培訓時(shí)間兩周。
1、專(zhuān)家的講座如沐浴春風(fēng)。本階段的培訓活動(dòng)安排了幾場(chǎng)大型的講座，幾位教育界的專(zhuān)家為我們分析了當前的教育形勢、課程改革的動(dòng)向，如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，讓我能從中了解了現在的教育教學(xué)所處的境況，眼界開(kāi)闊了，思想清晰了。
2、教授的課程如指路明燈。培訓活動(dòng)最集中的學(xué)習是教授們精心開(kāi)設的課程，針對小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行授課，這是最直接的學(xué)習模式。梁文寧教授的《中國古典詩(shī)詞研究》深入淺出地分析了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的原則、古詩(shī)教學(xué)的方法，更多的是我們老師對古詩(shī)的理解，不但讓我重新學(xué)習的古詩(shī)的知識，而且對小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的把握的有了戒尺。黃淑琴教授的《提高閱讀教學(xué)有效性的三個(gè)關(guān)鍵》層次分明地闡述了事在語(yǔ)文教學(xué)中如何對教學(xué)內容的選擇，教學(xué)過(guò)程如何展開(kāi)更有效地讓學(xué)生參與學(xué)習。每一位教授的課程都是及時(shí)雨，有如指路明燈。
3、學(xué)者的專(zhuān)題報告實(shí)效在這次培訓中，還有多位同行學(xué)者的專(zhuān)題報告，如來(lái)自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》，有閆德明教授的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干典型案例評析》，還有幾位特級教師們帶來(lái)自己在第一線(xiàn)教學(xué)中的經(jīng)驗，這些專(zhuān)題報告既為我補充了理念知識方面的缺乏又為我今后的教學(xué)提供的參考�！耙懈┭鎏斓氐木辰�，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧�！蔽覍�(huì )以省教育廳教師繼續教育中心的黃忠主任的話(huà)來(lái)作為座右銘，踏實(shí)地工作，為成為名師而努力，為本地區的教育作出自己的貢獻。
第二階段為跟崗學(xué)習，為期20天。我非常幸運的分配至深圳市錦田小學(xué)朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語(yǔ)文學(xué)界敬重的語(yǔ)文名師，她有深厚的學(xué)養，謙虛、謹慎，治學(xué)嚴謹。20天的跟崗研修，我們觀(guān)摩了各種課型，參與評課與撰寫(xiě)反思，參加各種講座，與專(zhuān)家們面對面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，收獲甚大。跟崗期間，我們先后觀(guān)摩了朱先云、鐘芳清、李翔等多位老師的課堂教學(xué)。這些老師各具特色的教學(xué)藝術(shù)令我大開(kāi)眼界，也加深了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識。課后的評課過(guò)程，大家踴躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。通過(guò)對多節課例的觀(guān)摩，大家的討論交流，聽(tīng)取導師的點(diǎn)評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個(gè)較深的層次。在講座中，專(zhuān)家們富有啟迪的話(huà)語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；專(zhuān)家們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……跟崗學(xué)習期間，我們還開(kāi)展了上匯報課的活動(dòng)，與其他學(xué)員共同備課，共同研討，互相聽(tīng)課，通過(guò)這些活動(dòng)，提升了自己的教學(xué)水平，也知道了自己在教學(xué)方面的不足之處，讓自己在以后的教學(xué)中能取長(cháng)補短。
第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究，為期十個(gè)月。在教學(xué)工作過(guò)程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應用到我的課堂，做到：課前認真鉆研教材，深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)，認真編寫(xiě)教案，不斷歸納總結經(jīng)驗教訓，并且利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮；讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)效率。近半年來(lái)，我認真完成了本階段的各項培訓任務(wù)：積極開(kāi)展《培養農村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究》課題研究，主動(dòng)承擔校性公開(kāi)課2個(gè)，示范課1個(gè)，認真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )，圓滿(mǎn)完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓任務(wù)。
第四階段為成果展示與培訓總結，為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到培訓院校進(jìn)行成果展示，具體活動(dòng)有：論文答辯會(huì )、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì )、說(shuō)課比賽或錄像課評比等。在匯報收獲、成果展示活動(dòng)中，我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過(guò)程，重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì )：是一次學(xué)習的革命，是教學(xué)觀(guān)念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，知識素養有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長(cháng)。在成果展示中，全體學(xué)員進(jìn)行了教學(xué)錄像課觀(guān)摩、研討活動(dòng)，展示了整個(gè)學(xué)習階段所取得的成果。在論文答辯階段，我把我所撰寫(xiě)的《培養農村小學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐與研究》一文進(jìn)行了介紹和答辯，得到了指導老師的一致肯定。專(zhuān)家的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。9月23日下午，我們有幸聽(tīng)了特級教師，省教育成果創(chuàng )新獎特等獎獲得者張云鷹老師《自主創(chuàng )新式語(yǔ)文課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐》的精彩講座。張云鷹老師精彩的演講，不僅能給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導我現實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
為期一年的骨干教師培訓，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論。骨干教師培訓，讓我感受著(zhù)語(yǔ)文前沿理論的和風(fēng)，沐浴著(zhù)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要進(jìn)一步鉆研語(yǔ)文教育教學(xué)的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但對語(yǔ)文教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
中小學(xué)骨干教師培訓總結15
今年有幸參加了廣西省農村中小學(xué)骨干教師遠程教育的培訓，首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次培訓學(xué)習的機會(huì )。在這三個(gè)多月的培訓學(xué)習中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家，教授的專(zhuān)題報告，感受很深，使我對初中新課改有了更深的認識，也意識到新課程改革的重要性極其必要性。在培訓中，我進(jìn)一步認識到了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。所以說(shuō)此次培訓收獲頗豐，受益匪淺�；仡欉^(guò)去感觸頗多：
1。我在教育行業(yè)上也工作了快十四年了，以前從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到什么壓力，而現在看了那么多專(zhuān)家的講座，才發(fā)現自己不是不該有壓力而是自己掉隊了，落伍了。有的時(shí)候，還在用幾十年的老黃歷來(lái)看現在的問(wèn)題，吃老本的年代早就淘汰了。干到老學(xué)到老��！
2。這次教育培訓，給我最大的震撼是感覺(jué)自己知識的不足，雖然自己學(xué)數學(xué)的，教育教學(xué)經(jīng)驗也算豐富，但這次培訓從理論到實(shí)踐，通過(guò)講解和講座確確實(shí)實(shí)提高了我的數學(xué)素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習使我更重視了數學(xué)教學(xué)教法。以前我一直認為對于初中數學(xué)對于我來(lái)說(shuō)不是什么難事，上課的時(shí)候隨便講幾題就可以上好一節課了，但是通過(guò)培訓使我才認識到自己的這種想法有多膚淺，如何上好一節課，又如何靈活多變的處理數學(xué)課堂，成為一節生動(dòng)活潑的數學(xué)課，使我們農村學(xué)生也能體驗到數學(xué)的真正魅力。這些我以前都沒(méi)有深入的思考過(guò)，也并不是我之前所想的那么容易就能達到預效果。
3。數學(xué)概念的提升。雖然從教十幾年，但是有時(shí)候對于數學(xué)概念的教學(xué)還會(huì )感到迷茫和困惑。這次培訓中北京教育學(xué)院俞京寧教授的初中數學(xué)概念課堂教學(xué)設計的講座，為我們總結了數學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想，對應思想，符號化思想，劃歸思想，類(lèi)比思想，分類(lèi)思想等等在數學(xué)教學(xué)中應用生復雜和實(shí)效的。還有關(guān)于課堂教學(xué)預設與形成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。除了教師自身要具備較高的隨機應變能力外，更要吸取豐富的理念，這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。
4�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，授課專(zhuān)家豐富的文化底蘊，對自己學(xué)科厚重的研究，對人對事的督導見(jiàn)解，深深地打動(dòng)了我。講座的老師們散發(fā)出來(lái)的博學(xué)氣息，內在的知識，人格的偉大，敢于直面的批評，也感動(dòng)了我。其實(shí)長(cháng)期地備課習慣讓好多老師形成了參考書(shū)是標準答案地思維定勢，不去質(zhì)疑，沒(méi)有自己的獨特的看法與想法，照本宣科，呂博士的一番話(huà)讓我從心底感到震撼：備課，不是想象中的那么簡(jiǎn)單，要敢于挑戰書(shū)中既有的知識點(diǎn)，挑戰自己的陳舊觀(guān)念，只有如此，才會(huì )在教育教學(xué)中不斷有新的發(fā)現，有所創(chuàng )新！有所進(jìn)步！才不至于誤人子弟！
喜歡參加國培，不僅僅是因為有專(zhuān)業(yè)，系統的理論為我的頭腦充電，讓我實(shí)踐的時(shí)候更有底氣。還因為每次培訓都會(huì )遇到專(zhuān)家，同行，那求教，交流，探討，更是無(wú)形的工作培訓。當然，一次培訓只是精神上的引領(lǐng)，要做出實(shí)績(jì)，需要的是永恒的追求。從聆聽(tīng)時(shí)的“激動(dòng)，感動(dòng)”到現實(shí)中的“努力行動(dòng)”，“愛(ài)”是成功后的一切因素。
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