中學(xué)語(yǔ)文教師引領(lǐng)培訓總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文教師引領(lǐng)培訓總結，希望對大家有所幫助。
中學(xué)語(yǔ)文教師引領(lǐng)培訓總結1
XX年12月3日----12月17日我有幸來(lái)到了上海師范大學(xué)，參加了國家小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第三期培訓班的培訓，15天來(lái)的學(xué)習，也是我有生以來(lái)參加培訓學(xué)習體驗到的時(shí)間最緊張、資料最豐富、形式最獨特、專(zhuān)家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓，我覺(jué)得此次培訓可謂是不虛此行，終生難忘!主要有以下幾點(diǎn)：
一、名家薈萃，異彩紛呈——萬(wàn)紫千紅均是春此次國培，擁有強大的專(zhuān)家團隊，粗略數來(lái)約有20多位頂尖級的專(zhuān)家教授、特級教師等作專(zhuān)題報告或出示觀(guān)摩教學(xué)，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬(wàn)紫千紅均是春”，她還使我覺(jué)得如同在你面前不斷呈現著(zhù)一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無(wú)窮。
此刻想來(lái)每一位專(zhuān)家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類(lèi)刊物、網(wǎng)絡(luò )上翻閱到他們的觀(guān)點(diǎn)、篇章，很難有機會(huì )應對面一睹他們的大師風(fēng)采，聆聽(tīng)他們對用畢生智慧心血換來(lái)的理論成果的闡釋?zhuān)丝涛易龅搅�，我感到由衷的幸福與自豪!我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創(chuàng )造的難得的進(jìn)修機會(huì )，感謝上師大領(lǐng)導為我們學(xué)員的培訓所做的精心安排，當然一位位專(zhuān)家學(xué)者的精彩報告和耐心指教也會(huì )永留我心-----
x老師，這位全國小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì )理事長(cháng)、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編，對語(yǔ)文教育有著(zhù)執著(zhù)的情懷、對語(yǔ)文教育規律有著(zhù)嫻熟的把握;吳忠豪教授，作為首席專(zhuān)家，上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文教材主編，談起國內外教育如數家珍;唐懋龍老師，是浙江省特級教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語(yǔ)總那么風(fēng)趣，真是個(gè)可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員，作為全國小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì )主任，培養了那么多的著(zhù)名教師，談起新中國建國以來(lái)的教育他是頭頭是道;吳念陽(yáng)教授，是語(yǔ)言學(xué)博士，作為上師大發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物，曾出訪(fǎng)過(guò)多個(gè)國家和地區講授兒童心理學(xué)，他的報告令人耳目一新;丁煒教授，這位教育學(xué)博士，對于微格教學(xué)研究獨到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級教師，仍活躍于教育教學(xué)的戰線(xiàn)上，此刻還是上海市小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的執行主編，聽(tīng)他講話(huà)那么干凈、邏輯、清晰，言語(yǔ)造詣很深，真的是我們語(yǔ)文教師的楷模;徐鵠老師，也是一位老特級，現為上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )的理事長(cháng)，他的作文教學(xué)研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)者，國家級遠程培訓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)銜專(zhuān)家、主講教師，他對小學(xué)語(yǔ)文教育
研究更是系統而深遠;于永正老師，我們熟知的特級教師，他樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的教學(xué)特色永久彰顯著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語(yǔ)會(huì )常務(wù)理事，香港小學(xué)中國語(yǔ)文教材的主編，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。
篇幅所限，我不能一一列舉每位專(zhuān)家帶給我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)阿!他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!
二、交流碰撞，百家爭鳴------黃沙淘盡始得金此次國培，資料豐富多彩，專(zhuān)家報告觀(guān)點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。
圍繞現代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革狀況，我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )數據庫使用、bb平臺課程學(xué)習導引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀(guān)察、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的'教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著(zhù)，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從這幾位教育專(zhuān)家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!
一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向實(shí)用。他講的主要資料是《小學(xué)語(yǔ)文常規課堂教學(xué)》，唐老師結合自身30多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗及多年來(lái)對教育學(xué)心理學(xué)的研究體會(huì )，深入淺出、風(fēng)趣幽默地暢談了常規課堂教學(xué)的價(jià)值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價(jià)值取向上，就為什么要研究常規課，唐老師從國內到國外，從香港到中國臺灣，用超多的數據，詳實(shí)的資料進(jìn)行了充分的闡釋?zhuān)屛覀冋J識到常規課的重要性，認識到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要創(chuàng )設語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性
課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規課，唐老師更是如數家珍，從教學(xué)目標的確立，到校本研究時(shí)操作資料、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著(zhù)感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數據分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì )是理性的�？傊�，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向，明白了一位好老師不僅僅要反思，還要會(huì )反思，因為科學(xué)研究會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力!
二是于永正老師的課堂教學(xué)，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀(guān)摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學(xué)版塊相當清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊、朗讀訓練版塊和練習如何根據三句話(huà)寫(xiě)回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思，他的書(shū)寫(xiě)示范、朗讀示范、寫(xiě)作示范，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形，大教無(wú)聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當孩子們在寫(xiě)回信的時(shí)候，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎請用排比;喜歡你寫(xiě)的事物嗎請把它當作人;喜歡于老師的字嗎請你練字�！庇诶蠋熎降鹊膶υ�(huà)，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課。是呀，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養孩子們的表達潛力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語(yǔ)文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的，書(shū)是讀懂的，作文是寫(xiě)出來(lái)的!
三是崔巒老師的報告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向----由資料理解為主轉向以表達應用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座，他在報告中對語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，他指出：教改后學(xué)生出現詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整、閱讀量小、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題。究其原因，有教育體制、人才觀(guān)的原因;有課改初期思想、方法的原因;也有課程教材、教法方面的原因等，并用超多生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現狀、重要性和改善策略，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內，得益于課外的重要性，個(gè)性是對推動(dòng)兒童超多閱讀、實(shí)施課程化的設想對我觸動(dòng)很大�？傊�，我感到透過(guò)這些天的學(xué)習，教育教學(xué)理念在不斷更新，教改思路也越來(lái)越清晰，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應了這樣一句話(huà)：黃沙淘盡始得金!
三、答疑解惑，實(shí)踐反思-----柳暗花明又一村此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊、網(wǎng)絡(luò )課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊。
我感觸最深的是“專(zhuān)題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專(zhuān)題行動(dòng)小組的建立”、“行動(dòng)專(zhuān)題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專(zhuān)題報告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)研究，個(gè)性透過(guò)專(zhuān)家的全程參與指導，我們透過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思，釋然了我們的疑惑不解，調正了我們偏離的航向，個(gè)性使我們掌握了確立導學(xué)目標的方法及由教資料為主轉向語(yǔ)文潛力培養為主的導學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué)。
此次培訓，也許是我一生中唯一一次參加的好處非凡的培訓，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負的職責與囑托，作為一名國培班學(xué)員，今后對于此次所學(xué)，不僅僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究，也不僅僅在自校的實(shí)驗中生根發(fā)芽，還要在推動(dòng)當地的教育教學(xué)改革中去宣傳弘揚新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。
中學(xué)語(yǔ)文教師引領(lǐng)培訓總結2
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”轉成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)轉成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
一、課標解讀，指引方向。
語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的職責感和使命感、構成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識的培養必不可少。
問(wèn)題意識是思維的動(dòng)力，是創(chuàng )新精神的基石。問(wèn)題意識的培養對學(xué)生的學(xué)習和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標，就是要“改變課程實(shí)施中過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究�！闭n堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，但是課堂提問(wèn)也不是教師的“獨角戲”。語(yǔ)文問(wèn)題意識的培養的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，教師的課堂提問(wèn)不能代替學(xué)生的自主質(zhì)疑，老師的引領(lǐng)從“問(wèn)題意識”的概念、培養等各個(gè)方面做了全面的分析，并以一節節生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識培養的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認識到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題，而是“未完成”，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題的自主生成。
二、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應徜徉于教師培訓的河流中，汲取營(yíng)養，收獲快樂(lè )!
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
三、自我實(shí)踐，不斷提升。
作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)潛力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更就應加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)潛力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和秀麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
四、自我反思，精益求精。
“他山之石，能夠攻玉”，他們的講座中提出的很多理念
對我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導作用。此刻，我將結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，談一下自己的心得體會(huì ):首先語(yǔ)文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按必須要求組合成學(xué)習小組，在教師指導下，學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習活動(dòng)。小組合作學(xué)習可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習，并有充分的發(fā)言和表現自己的機會(huì )。合作學(xué)習鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng )造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習可真正使每個(gè)學(xué)生的`主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見(jiàn)，而是組長(cháng)或組內精英的意見(jiàn)。其次，語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結合，注重課堂的高效性語(yǔ)文教學(xué)也要注意課堂的高效性，我們在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師少講，給學(xué)生自主思考、互助解疑的時(shí)間，注重當堂練習，提高課堂效率，語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習題，但要注重基礎知識的鞏固，反復檢測、提問(wèn)，提高課堂的有效性。注重課堂評價(jià)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)方法能調動(dòng)
學(xué)生學(xué)習的積極性。
短短兩天的培訓使我受益匪淺，使我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得十分的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我將進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，使自己在培訓中逐步成長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
中學(xué)語(yǔ)文教師引領(lǐng)培訓總結3
短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要透過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái)，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠的主角，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永久留下痕跡�！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋�(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的職責。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝職責的工作者，主角示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的`想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了潛力。
高效課堂的實(shí)現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改善，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí)，上好每一節課，實(shí)現高效課堂，完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，透過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習能夠增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的這天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：務(wù)必應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的潛力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師務(wù)必不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習能夠在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區就務(wù)必不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
透過(guò)這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師，我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。應對競爭和壓力，我們才可能從容應對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。透過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
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