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骨干教師培訓個(gè)人總結

時(shí)間:2024-03-30 07:10:09 培訓總結 我要投稿

骨干教師培訓個(gè)人總結范文

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編精心整理的骨干教師培訓個(gè)人總結范文,希望能夠幫助到大家。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文

骨干教師培訓個(gè)人總結范文1

  今年寒假,當我以——市骨干教師的身份重新踏進(jìn)——師的大門(mén)參加骨干教師培訓時(shí),內心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年,在教育這方沃土上,我貪婪地成長(cháng)著(zhù),是——師校園的春風(fēng)化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(cháng)為一名骨干教師,用藍天當紙,海水當墨也寫(xiě)不盡我對母校無(wú)限的敬意!

  還記得那幾天天氣很冷,可以說(shuō)是滴水成冰,凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦,但走進(jìn)階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的面孔,我知道,他們都是——市小學(xué)教育的精英,不想錯過(guò)這大好的機會(huì ),我趕緊湊上前去,加入他們的談話(huà)。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學(xué)技藝,也有侃侃的經(jīng)驗之談,一句句我都牢記在心,真是聽(tīng)這一席話(huà),勝讀十年書(shū)!

  ——師附小的同學(xué)們也不畏嚴寒,趕來(lái)為我們做課。培訓組的領(lǐng)導們從——市的一線(xiàn)教師中挑選了一批年輕的骨干教師專(zhuān)門(mén)準備了10節精彩的課,看得出,上課的老師都很認真,每一個(gè)環(huán)節的設計都有自己的獨到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí),鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī),不僅可以加深了解,更讓學(xué)生融入了獨特的情感體驗;為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法,高倩老師在《春天里的發(fā)現》一課中師這樣設計的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過(guò)高山,看到了……我們飛過(guò)小河,看到了……我們飛過(guò)田野上空,看到了……。飛過(guò)樹(shù)林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異常活躍。

  最讓我激動(dòng)的還是與專(zhuān)家的互動(dòng)環(huán)節。每天上完課后,都會(huì )有專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評,——教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評課,她還仔細地聆聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言,每每此時(shí),都是大家最熱血沸騰的時(shí)候,不管是來(lái)自哪個(gè)地區,哪所學(xué)校,大家嘴上說(shuō)的,心里想的都是如何把這節課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議,也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái),王格琦老師總能耐心細致地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專(zhuān)家的面對面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè )。為了給大家呈現實(shí)現識字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課,讓我大開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(cháng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí),室內不是鴉雀無(wú)聲,就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的`培訓方式總會(huì )讓我們措手不及,但是大家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下,牟新濤老師還臨危受命,準備了一節數學(xué)課,雖然時(shí)間短暫(只有一個(gè)晚上的時(shí)間準備),但這節集大家的智慧于一體的數學(xué)課堂大放異彩,令人佩服,這足以說(shuō)明,骨干老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓,真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(cháng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內容,不僅為我們的工作指明了方向,還為老師們評職提出了很好的建議,正如他所說(shuō)的那樣:“機會(huì )只給有準備的頭腦!笔堑,時(shí)刻準備著(zhù),才能讓自己成長(cháng)得更快。

  一個(gè)星期的時(shí)間很快就過(guò)去了,但培訓中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶里!獛煛嘤柦處煹膿u籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收獲加倍!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文2

  為了提高培訓工作實(shí)效,我們主要做了以下方面的工作:

 。ㄒ唬┲贫ǚ桨

  學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了培訓工作領(lǐng)導組,校長(cháng)直接負責聘請授課教師,一名副校長(cháng)負責制訂培訓方案和組織教學(xué),一名副校長(cháng)負責學(xué)員的食宿安排。領(lǐng)導組多次與舒怡大酒店協(xié)商,以最優(yōu)的價(jià)格為學(xué)員提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境和生活服務(wù)。學(xué)校提前兩個(gè)月制訂培訓方案分別報送教育廳師范處和中小學(xué)教師繼續教育中心審定,提前一個(gè)半月設計一份問(wèn)卷調查表,并用書(shū)面和電話(huà)兩種形式通知參訓學(xué)員,充分了解學(xué)員對培訓工作的意見(jiàn)和建議,讓學(xué)員做好參訓前的各項準備工作,確保學(xué)員有足夠時(shí)間安排其它事務(wù),確保課程設置具有針對性和實(shí)效性。

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  為確保培訓質(zhì)量,提高培訓的水平和層次,我們打破了校園界限,面向全國、全省,整合一線(xiàn)優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)培訓資源,組建了一支理論與實(shí)踐結合,大學(xué)教授、小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍,其中不僅有知名的省內繼續教育專(zhuān)家(宋冬生教授)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)教師、省教壇新星、去年骨干班培訓學(xué)員(吳亞玲、趙兵等)、從事英語(yǔ)教學(xué)研究及管理的教研員(南京市教研室英語(yǔ)教研員張海燕)、《教育文匯》雜志主編(盧光陽(yáng))、外籍教師Julius和Meili,還有來(lái)自全國知名的專(zhuān)家、學(xué)者(楊啟亮、孫勝忠等)等。不少參訓老師說(shuō):“進(jìn)修學(xué)校在培訓中其實(shí)起了一個(gè)組織平臺的作用,他們依托自身的優(yōu)勢和社會(huì )影響,聚集了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,有機會(huì )在舒師培訓我們深感榮幸!”。

 。ㄈ﹪栏窆芾

  培訓方案中所安排的課程和相應活動(dòng),我們都保質(zhì)保量地完成。培訓期間,學(xué)校安排班主任1名、教學(xué)管理和生活服務(wù)人員各1名全程參與培訓工作,協(xié)助學(xué)員和授課教師的培訓活動(dòng),隨時(shí)了解學(xué)員的出勤、培訓意見(jiàn)和建議以及授課教師授課情況,及時(shí)反饋培訓效果。班主任除了負責學(xué)員的.學(xué)習和生活、食宿安排外,還在課余時(shí)間與參訓教師就學(xué)科、學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。同時(shí),培訓班還成立班委會(huì ),班委會(huì )負責隨時(shí)與班主任溝通,及時(shí)反饋各類(lèi)信息。

  為了激勵學(xué)員參訓的主動(dòng)性和積極性,提高培訓質(zhì)量,學(xué)校還制訂了具體的培訓計劃、《優(yōu)秀學(xué)員評選條件》,讓參訓學(xué)員進(jìn)一步了解培訓的重要性以及自己的責任和使命,還對集中培訓后骨干教師的繼續研修任務(wù)提出了具體的要求,讓骨干教師回去后的繼續學(xué)習有動(dòng)力、有要求、有保障。本期培訓計評出優(yōu)秀學(xué)員30名。

  培訓結束后,我們非常重視培訓的效果評估。我們要求學(xué)員每人寫(xiě)一份培訓書(shū)面總結,進(jìn)一步了解參訓學(xué)員對培訓內容、講課者、培訓方式、培訓時(shí)間安排等的意見(jiàn)和看法,以此洞悉他們對培訓的需求和期望,進(jìn)行仔細分析和研究,以便完善今后的培訓方案,盡可能滿(mǎn)足老師的需求。

  一、培訓特點(diǎn)

  在今年的省級骨干教師培訓中,我們按照教育廳的要求,在教育理念、課程設計、教師聘任和模式選擇等多方面都做了新的嘗試,呈現出了許多新的特點(diǎn),取得了突出的成效。

 。ㄒ唬┮詥(wèn)題解決為核心

  今年培訓前我們設計了一份問(wèn)卷,在充分了解學(xué)員培訓需求的基礎上設置專(zhuān)題,這些專(zhuān)題都來(lái)自于鮮活的教育教學(xué)一線(xiàn),涉及到參訓教師關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題,對他們具有強烈的吸引力,能夠激發(fā)其參與培訓活動(dòng)的興趣,為培訓成功打下了良好的基礎。培訓專(zhuān)題的涉及既體現了培訓的前瞻性,緊跟時(shí)代改革的需要和學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn),又體現了實(shí)效性,力圖把我們的骨干教師打造為不僅具有高超的教學(xué)技藝,而且具有高水平的學(xué)術(shù)擴展能力的專(zhuān)家型骨干教師。

 。ǘ╅_(kāi)放整合教師資源

  過(guò)去的培訓,我們注重聘請高校專(zhuān)家講學(xué),雖然他們在學(xué)科研究和理論引領(lǐng)方面具有優(yōu)勢,但離教改一線(xiàn)較遠。為滿(mǎn)足培訓學(xué)員的需求,我們打破了校園界限,面向全國、全省,整合中小學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)培訓資源,組建了一支理論與實(shí)踐結合,大學(xué)教授、中小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師、教研人員與雜志社主編互補的培訓者隊伍,在教學(xué)中互相補充,相得益彰。

 。ㄈ┗(dòng)交流主動(dòng)參與

  此次培訓涉及很多分享和交流活動(dòng),參訓者不僅與專(zhuān)家教授、雜志社編輯、外籍教師就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、教學(xué)論文撰寫(xiě)等教育教學(xué)和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題等多個(gè)方面展開(kāi)了深入的研討,還積極主動(dòng)與來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的授課教師溝通交流,提出了自己的困惑和寶貴經(jīng)驗,大家在交流、討論,甚至是爭論中,思維不斷碰撞,閃現出光輝的火花,體驗了成功的喜悅,分享了彼此的經(jīng)驗。很多參訓學(xué)員愿意在培訓期間上一節研討課或做一次經(jīng)驗交流。

 。ㄋ模┩怀隼碚撆c實(shí)踐的融合

  今年的培訓不論是在內容設計、授課教師的搭配和培訓方式的選擇上都十分注意理論與實(shí)踐結合,以問(wèn)題為中心按需施培,并適度兼顧了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(cháng)遠需要,在生成知識與技能的同時(shí),啟迪了教師的教育智慧、培育了專(zhuān)業(yè)情操,強化了專(zhuān)業(yè)精神,放飛了教育的理想與情懷,提升了培訓的內在品質(zhì),彰顯了培訓的效果,得到了學(xué)員的一致認可。

  二、存在的問(wèn)題

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  很多參訓教師未閱讀過(guò)省教育廳關(guān)于省級骨干教師培訓的相關(guān)文件,對培訓賦予自己的責任、義務(wù)和權力都不是很明晰,對培訓的目的、內容、意義及后續的培訓更不太了解。

 。ǘ┤鄙賹(shí)地觀(guān)摩和考察

  培訓一般安排在暑期,觀(guān)摩、考察的機會(huì )相對較少。根據骨干教師的要求,他們希望多組織一些觀(guān)摩課、研討課,交流教學(xué)經(jīng)驗,共同討論教學(xué)問(wèn)題。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文3

  帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔的江西省初中語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習在井岡山八角樓師訓中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合,上公開(kāi)課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評。

  現總結如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養,高度思維責任感培養高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì )自我調節,需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識

  教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報告,睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調:1、要創(chuàng )造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě),而不是只會(huì )提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長(cháng)強調,21世紀是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。

  又如,李東斌教授的《課堂觀(guān)察與壓力管理》的專(zhuān)題報告。對課堂觀(guān)察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

  總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。

  此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

  南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標達成就不成問(wèn)題,都很有指導性。

  而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(cháng)》和《班級管理》的報告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。胡老師提出,教育是一項愛(ài)的工作,只有全身心地熱愛(ài),才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正。

  四、教師自身的成長(cháng)

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

  一只業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。

  如贛南師院教育學(xué)院院長(cháng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續的文化知識儲備,那就要學(xué)會(huì )做研究,成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進(jìn)行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  又如,江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專(zhuān)題報告。對中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應該互相學(xué)習,取長(cháng)補短的結論。今天的教師角色應該轉變,由教學(xué)主體向學(xué)習伙伴轉變;由知識傳授向導學(xué)轉變。

  五、結識了全省教學(xué)名師

  此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的`精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

  六、在職研修碩果累累

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我擔任了八年級語(yǔ)文教學(xué),在完成教學(xué)常規工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

  1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事

  集中培訓回來(lái),我寫(xiě)博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應該快樂(lè )》等博文被版主評為精華。

  2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究

  為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時(shí),將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學(xué)研究方案《新農村“學(xué)習型”家庭試驗研究》,這個(gè)研究方案著(zhù)眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學(xué)習氛圍的營(yíng)造,很有研究的針對性。準備于20xx年上半年申報省級課題。

  3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策

  作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導互動(dòng)和交流,使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全;顒(dòng)最豐富,效果最顯著(zhù)的組別,促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。目前,學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客,并準備在網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”,成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺!

  參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望;氐綄W(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。

  回首所做的這一切,我覺(jué)得自己配得上省級骨干教師的稱(chēng)號。我相信,通過(guò)這次培訓,我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠

骨干教師培訓個(gè)人總結范文4

  任教十二年來(lái),經(jīng)歷的培訓也不少,可惟獨這次省級骨干教師培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我深深體會(huì )到保定學(xué)院領(lǐng)導、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。漸漸的,我習慣了同學(xué)之間的思想交流,習慣了班主任的聲聲叮囑,更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。保定學(xué)院邀請了省市非常有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。章建躍教授以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化;章魏老師以來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的鮮活實(shí)例,使我們對數學(xué)教學(xué)有了新的感知;朱紅素教授的現身說(shuō)法,使我們對自己的未來(lái)又有了新的規劃,更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結如下:

  一、面對知識經(jīng)濟時(shí)代,我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)學(xué)習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的'發(fā)展。從徐建樂(lè )教授的講座中我懂得要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念,樹(shù)立正確的師生觀(guān),增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  二、面對現代教育和學(xué)生,我們需要重塑自己的教師形象。

  朱紅素教授指出“教師是學(xué)生的楷模,課堂是我們教師才能、職能表現的地方!暗,在傳統的課堂教學(xué)中,教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗和教師個(gè)人素質(zhì)的表現,而不是科學(xué)。教師的獨特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識和人格魅力,往往是學(xué)生學(xué)習興趣和成長(cháng)的源泉,新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現執著(zhù)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻精神;課堂上體現學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采,一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心,充滿(mǎn)親情和熱情;處事為人上,體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。

  三、面對日益開(kāi)放的課堂,我們需要養成了學(xué)習反思的習慣。

  曾有這樣一個(gè)比喻,說(shuō)“教師就像用以識別地圖的圖例!睆谋砻嫔峡,這是對教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白,細究起來(lái),卻包涵著(zhù)另外一番深層的含義:教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平,才能適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,才能照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志,才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思,這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素,只有經(jīng)過(guò)反思,我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度,才會(huì )對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習,在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程,是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習,在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程?梢(jiàn),學(xué)習和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,對照新課程的理念,反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握,對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中,教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師,由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。當教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí),就意味著(zhù)對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄,也就意味著(zhù)對未來(lái)發(fā)展規劃的調整,這是一種自我的完善和超越。

  培訓已順利結束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,再回眸靜思:“博學(xué)之,慎思之,審問(wèn)之,明辨之,篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文5

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來(lái)的培訓生活,不僅豐富了我的教學(xué)生活,提供了同其他教師交流的機會(huì ),更為我創(chuàng )造了學(xué)習教學(xué)理論,切磋教學(xué)問(wèn)題,探討教學(xué)藝術(shù)的契機。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流,并形成教學(xué)體會(huì )和報告等,提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話(huà),我是很珍惜這種學(xué)習機會(huì )的;仡櫲陙(lái)的表現,特總結如下:

  一、參加培訓時(shí)的表現

  每一次培訓,我都能安排好課務(wù),準時(shí)參加,從不無(wú)故缺席。每次培訓,若輪不到自己上課,我都能認真聽(tīng)課,認真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標記,事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí),我能積極發(fā)言,說(shuō)出自己對本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和,與當今創(chuàng )新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養自己的思維能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等。

  輪到自己上課時(shí),能充分備課,并結合自己的個(gè)性特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格和特色,并能借此展示自己,暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,讓他人指出自己的不足,共商對策,解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設計中,能結合新的教學(xué)理念,用現代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現代化教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的利弊,努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),盡量能體現主體教學(xué)思想,以學(xué)生為主體,注重師生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,老師只是起引導和點(diǎn)撥的作用。

  二、出勤情況

  三年內,共計培訓9次,每次2天,共17天,每天按7課時(shí)計算,應培訓總課時(shí)為119課時(shí),實(shí)際參加培訓119課時(shí),從無(wú)缺課現象。輪到上課4次,實(shí)際上課4次。能服從安排,上好每次課。

  三、收獲

  三年的培訓,在忙碌的教學(xué)工作中,參加培訓,是在調動(dòng)課務(wù),協(xié)調好各種關(guān)系后,才去參加的。因此,對于這種機會(huì ),我很珍惜,培訓時(shí)格外認真。培訓下來(lái),感覺(jué)收獲不少,主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境

  俗話(huà)說(shuō):學(xué),然后知不足,教,然后知困惑。通過(guò)培訓,通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課,學(xué)習,探討,切磋等,我認識到,教學(xué)是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)相當深奧的藝術(shù)。僅憑一本書(shū),一支粉筆,是難以上好課,教好書(shū)的。我教學(xué)基本功較扎實(shí),教育教學(xué)效果也不錯,而且平時(shí)也能積極參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽,并在競賽中也取得了一定成績(jì),也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。但通過(guò)與他人比較,我發(fā)現,值得自己學(xué)習的東西很多很多。比如,在課堂教學(xué)中激情地投入,并以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性上,我做得還不夠。又比如,在教學(xué)過(guò)程的設計,包括導課,講授新課,總結新課等教學(xué)環(huán)節上,每個(gè)人的方法也不盡相同,其他教師的設計新穎獨到,很值得我學(xué)習。

  由此,我知道,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書(shū),教活書(shū),自己應該學(xué)習的地方還很多。關(guān)起門(mén)來(lái)教學(xué)是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境,只有不斷地學(xué)習,學(xué)習教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想,向書(shū)本學(xué)習,向他人學(xué)習,向學(xué)生學(xué)習,在教中學(xué),在學(xué)中教,不斷發(fā)現和改正自己的不足,不斷學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,才能跟上時(shí)代的步伐,才能適應現代的教學(xué),才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。

  2、要重視教學(xué)科研的研究和積累

  我們都是直接從事課堂教學(xué)的,教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )碰到問(wèn)題和困惑,在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )有許多收獲和感悟;蛟S,某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的.教學(xué)上,你總覺(jué)得差強人意;蛟S,在教材的處理上你有獨到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好;蛟S,在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰(shuí),只要你能留心自己的教學(xué),你就會(huì )有點(diǎn)滴的體會(huì )和感悟。有些教師,能做個(gè)有心人,牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花,把它形成文字,寫(xiě)成教育教學(xué)方面的文章,或參加一些論文評選,或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗,又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?墒窃S多教師盡管也有體會(huì )和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現,卻不能及時(shí)抓住,等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí),原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。

  近幾年來(lái),盡管擔任的教學(xué)任務(wù)較重,但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗上升成為教學(xué)理論,這對每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中,要更注意這方面的問(wèn)題,常思考,常動(dòng)筆,并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,學(xué)做研究型的教師,不做呆板的教書(shū)匠。

  3、三年來(lái)獲得的成績(jì)和榮譽(yù)。

  三年中,我能認真參加學(xué)校和上級教育部門(mén)組織的各項評比活動(dòng),積極攢寫(xiě)論文,參與課題研究等,并取得了一定的成績(jì)。

  在比賽方面:20xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎,xx市教師技能大賽二等獎,20xx年被評為xx市教學(xué)新秀,并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎。20xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20xx年1月,代表xx省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽,榮獲一等獎,這是迄今為止,xx市中學(xué)歷史教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比榮獲的獎項。

  在論文方面:迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì )、xx省教育學(xué)會(huì )、xx省行知杯、xx省xx杯、xx市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫(xiě)的教學(xué)專(zhuān)著(zhù)《xx》,由全國歷史教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)xx教授作序,即將由國家正規出版社出版。

  在課題方面:在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導下,我主持了一項子課題和兩項市級課題,并參與多項省級課題的研究,取得了一定的成果。

  當然,成績(jì)屬于過(guò)去,我做的還遠遠不夠,教學(xué)中需要自己去發(fā)現和探索的地方還很多,盡管培訓已經(jīng)結束,但對我來(lái)說(shuō),這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始,更多的學(xué)習和培訓就在我們的日常教學(xué)中,其他教師和學(xué)生都是我們的教導員!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國家、社會(huì )、學(xué)校一起進(jìn)行的系統工程,作為一名教師,我將會(huì )不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新,為教育事業(yè)奉獻一切!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文6

  xx年7月至10月,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔的江西省初中語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習在井岡山八角樓師訓中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合,上公開(kāi)課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評。

  現總結如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養,高度思維責任感培養高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì )自我調節,需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報告,睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調:

  1、要創(chuàng )造先有模仿;

  2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě),而不是只會(huì )提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長(cháng)強調,21世紀是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。

  又如,李東斌教授的《課堂觀(guān)察與壓力管理》的專(zhuān)題報告。對課堂觀(guān)察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

  總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。

  此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

  南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標達成就不成問(wèn)題,都很有指導性。

  而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(cháng)》和《班級管理》的報告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。胡老師提出,教育是一項愛(ài)的工作,只有全身心地熱愛(ài),才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。

  四、教師自身的成長(cháng)

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

  一只業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。

  如贛南師院教育學(xué)院院長(cháng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續的文化知識儲備,那就要學(xué)會(huì )做研究,成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的`《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進(jìn)行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  又如,江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專(zhuān)題報告。對中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應該互相學(xué)習,取長(cháng)補短的結論。今天的教師角色應該轉變,由教學(xué)主體向學(xué)習伙伴轉變;由知識傳授向導學(xué)轉變。

  五、結識了全省教學(xué)名師。

  此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

  六、在職研修碩果累累

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我擔任了八年級語(yǔ)文教學(xué),在完成教學(xué)常規工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

  1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓回來(lái),我寫(xiě)博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應該快樂(lè )》等博文被版主評為精華。

  2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時(shí),將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學(xué)研究方案《新農村“學(xué)習型”家庭試驗研究》,這個(gè)研究方案著(zhù)眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學(xué)習氛圍的營(yíng)造,很有研究的針對性。準備于xx年上半年申報省級課題。

  3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

  在集體備課里,在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導互動(dòng)和交流,使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全;顒(dòng)最豐富,效果最顯著(zhù)的組別,促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。目前,學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客,并準備在網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”,成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺!

  參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望;氐綄W(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。

  回首所做的這一切,我覺(jué)得自己配得上省級骨干教師的稱(chēng)號。我相信,通過(guò)這次培訓,我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文7

  為期一年的“20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓”的培訓活動(dòng)快結束了,回顧四個(gè)階段的培訓活動(dòng),我感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的,不管是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力還是科研能力,或者是終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力,都有長(cháng)足的進(jìn)步,也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。

  第一階段為理論培訓,培訓時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿(mǎn),理論學(xué)習讓我這個(gè)教了16年書(shū)的教書(shū)匠有了更深的體會(huì )。

  1、專(zhuān)家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學(xué)員設立了標高。他鼓勵我們要當讀書(shū)型的教師,反思型的教師,讓我們眼界開(kāi)闊了,思想清晰了。費倫猛教授則用《基于課堂改進(jìn)的小課題研究》讓我們腳踏實(shí)地怎樣去學(xué)做一名專(zhuān)家型的教師。

  2、教授的課程實(shí)用性高。針對高中數學(xué)的課程,吳康教授講授了《例談若干重要的高中數學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴謹的治學(xué)態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統計與概率教學(xué)研究》,幽默風(fēng)趣的課堂,讓我們在笑談間領(lǐng)悟了數學(xué)的理論,又為自己今后的教學(xué)工作提供了參考。

  3、學(xué)者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來(lái)了《研究是高三備考的基石》,毫無(wú)保留的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗無(wú)私的共享給了我們學(xué)員;廣州市教育研究院的譚國華老師帶來(lái)了《教學(xué)目標:數學(xué)課堂觀(guān)察的核心要素》,從具體詳實(shí)的案例指引老師課堂教學(xué),每一位老師帶來(lái)的都是一線(xiàn)的教學(xué)中的經(jīng)驗,如及時(shí)雨,灑落在每一個(gè)學(xué)員心頭,觸及靈魂。

  第二階段為跟崗學(xué)習,為期13天。我非常幸運的分配至揭陽(yáng)市揭陽(yáng)一中孫名堅老師的工作室。從主持人孫老師身上,我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”,純正而甘香,數十年堅持在教學(xué)一線(xiàn)耕耘播撒,告訴我們“付出也是一種快樂(lè )”;凝聚科組,身體力行“者,立德樹(shù)人啟悱,研道修身?yè)敗泵恳淮蝺A聽(tīng)孫老師講述自己的探索實(shí)踐,每一個(gè)交流的瞬間,都是我可以珍藏的收獲。

  在跟崗期間,我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,也學(xué)習了揭陽(yáng)一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中,碰撞出火花,摩擦出友誼,更新了理念。一位教師的專(zhuān)業(yè)功底、個(gè)人素養首先體現在教師對教材的處理。在孫老師的課堂上,從兩道課本的習題引入,探究對稱(chēng)軸、對稱(chēng)中心與周期性的規律,從特殊例題到一般規律,孫老師沒(méi)有以自己的講解來(lái)替代學(xué)生的思考,而是采取了多種方式引導學(xué)生感悟,學(xué)生的理解不是也不可能一蹴而就,孫老師通過(guò)對學(xué)生的追問(wèn)一步步引導學(xué)生深入思考,使學(xué)生在“思考—交流—獲得”的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。孫老師深挖教材,回歸課本,放手探究,大膽放心地把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生,把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生,體現了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。

  在學(xué)員們的課堂上,我更多體驗到備課中學(xué)情的重要性,課堂教學(xué)的有效性,不是教師備了多少課,準備了多少道好題,講了多少就是一節好課,而是學(xué)生學(xué)會(huì )了多少,收獲了多少。作為教師,應為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,而不是填鴨式、滿(mǎn)堂灌。數學(xué)教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授,而在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后,工作室都安排了評課活動(dòng)。評課活動(dòng)的氣氛熱烈,大家暢所欲言,既有對上課教師的欣賞肯定,也有對課堂處理的思考建議,這樣,一節課成為了大家對一類(lèi)課型、對一個(gè)問(wèn)題探索的案例,使課的意義和價(jià)值進(jìn)一步延伸。

  第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。在教學(xué)工作過(guò)程中,我更新教學(xué)理念,創(chuàng )新教學(xué)方法,努力把在跟崗學(xué)習活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應用到我的課堂,做到:課前認真鉆研教材,深入理解教材,準確把握重難點(diǎn),認真編寫(xiě)教案,不斷歸納總結經(jīng)驗教訓,并且利用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上,堅持以學(xué)生為主體,教師為主導,探究性、合作型的教學(xué)。近半年來(lái),我認真完成了本階段的各項培訓任務(wù):積極開(kāi)展《高中數學(xué)試卷講評課教學(xué)策略的實(shí)踐探究》的課題研究,主動(dòng)承擔校性公開(kāi)課和示范課,認真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì ),圓滿(mǎn)完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓任務(wù)。

  第四階段為成果展示與培訓總結,為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示,具體活動(dòng)有:論文答辯會(huì )、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì )、說(shuō)課活動(dòng)和匯報收獲、成果展示活動(dòng)中,我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過(guò)程,重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì ):是一次學(xué)習的革命,是教學(xué)觀(guān)念的全面洗禮,教學(xué)理論水平得到提高,知識素養有更厚的積淀,教學(xué)技藝得到增長(cháng)。在成果展示中,全體學(xué)員進(jìn)行了說(shuō)課研討活動(dòng),展示了整個(gè)學(xué)習階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫(xiě)的《借網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,提高試卷講評課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和答辯,得到了指導老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務(wù)實(shí)的指引、指導我現實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

  為期一年的骨干教師培訓,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓,讓我對數學(xué)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束,但學(xué)習還在繼續,這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文8

  20xx年7月至9月,我有幸參加了國家中職骨干教師數控技術(shù)應用班的學(xué)習。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習,我的專(zhuān)業(yè)理論知識水平有了一定的提升,在實(shí)訓中,我的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)步了很多,對于一些與數控技術(shù)有關(guān)的前沿的知識以及新的項目開(kāi)發(fā)理念,也有了很好的認識。更為重要的是我開(kāi)闊了眼界,對職業(yè)教育有了很好的了解,對于我們職業(yè)教育的含義有了新的認識和理解,對于教學(xué)方法有了很大的收獲,這些堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:

  一、培訓過(guò)程

  三個(gè)月的學(xué)習,我收獲良多,感悟頗多。這次培訓采用了“基地培訓+企業(yè)實(shí)踐”的模式,分三部分進(jìn)行:

  第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識和教育教學(xué)方法為主,安排在陜西科技大學(xué)未央校區,主要舉辦的講座有:高居紅教授的“專(zhuān)業(yè)建設及課程開(kāi)發(fā)”、王新安教授的“現代教育技術(shù)應用”、趙居禮教授的“國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢”等。

  第二階段(第二周至第六周)是以專(zhuān)業(yè)知識與技能為主,安排在x校區,主要開(kāi)設了以下課程:《數控機床》、《數控加工與編程技術(shù)》、《機械三維實(shí)體設計》、等課程以及數控機床實(shí)訓操作的實(shí)踐。

  第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)訓,去了機床廠(chǎng)參觀(guān)了機床的加工以及組裝,去了xx有限公司參觀(guān)學(xué)習,去了渭南工業(yè)學(xué)校,了解認識數控大賽操作演練的全過(guò)程以及實(shí)驗室參觀(guān)和示范教學(xué),此后去了南京,在南京進(jìn)行了學(xué)校實(shí)習和工廠(chǎng)參觀(guān),作為一個(gè)南方的城市,與所教書(shū)學(xué)校有一定的不同,在里面認識的更好的職業(yè)教育的發(fā)展理論,以及它的辦學(xué)方式,給了我更好的借鑒,對于以后的發(fā)展也是一個(gè)很好的促進(jìn),對于工廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習,也有了一個(gè)更鮮明的了解。

  二、個(gè)人收獲及提高方面

  1、加深了對職業(yè)教育重要性的認識:

  通過(guò)學(xué)習,我了解到了世界各發(fā)達國家如德國、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因是因為職業(yè)教育的迅速發(fā)展。對于一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展,需要研究生等高

  素質(zhì)人才,需要本科等優(yōu)秀人才,但是要想成為一個(gè)工業(yè)強國,更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)人才,需要高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體和高的科研尖端技術(shù)。我國的機械制造還與發(fā)達國家有一定的差距,需要不斷的來(lái)縮小差距,要不斷的培養優(yōu)秀的職業(yè)人才。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平,拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構

  專(zhuān)業(yè)課方面,通過(guò)這次的培訓使我以前所學(xué)的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟件應用,對于機械加工工藝和材料選用,有了更進(jìn)一步的認識和了解,對于各種普通機床以及一些數控機床有了很好的操作能力,并且在理論的基礎上提高了我自己的動(dòng)手能力,和解決數控應用有關(guān)的問(wèn)題的能力。在企業(yè)中的實(shí)訓,更讓我真實(shí)地感受到公司的工作環(huán)境及對技術(shù)的要求,對目前廣泛使用的前沿技術(shù)有了具體的認識,重溫了機械制造的相關(guān)知識與技能,并與老師、學(xué)員進(jìn)行了多次交流,總結出了不少的經(jīng)驗,更多的了解了實(shí)際的操作和一些與理論有出入的實(shí)踐數據,為我以后的工作打下良好的基礎。

  3、師德有了更進(jìn)一步認識

 。1)認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,做一名合格的人民教師

  相關(guān)教授詳細介紹和講解了學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認識到,作為教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的正確方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

 。2)必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的奉獻精神

  教師作為一種特殊職業(yè),其社會(huì )作用是巨大而又深遠,但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的,在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財富和權力,沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛(ài)和忠誠于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。

 。3)職業(yè)道德修養對于教師這個(gè)職業(yè)而言,是多么重要。作為一名教師,他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師這一職業(yè)的特殊性,也是倍受家長(cháng)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái),崇高的教師職業(yè)道德是我們一直

  追求的目標,只有堅持高水平的師德標準,才能培養出高水平的對社會(huì )有用的人才,我們每個(gè)教師都要迅速行動(dòng)起來(lái),努力加強師德修養、共同開(kāi)創(chuàng )師德建設的新局面。

  4、教學(xué)方法有了很好的提升

  作為一個(gè)從事教育行業(yè)不是很久的老師,我對于教育方法有很多的不足之處,這次的培訓讓我了解了許多很好的教學(xué)方法,對于科學(xué)的教學(xué)方法有了更好的認識,對于教學(xué),要明白為什么學(xué),教什么,怎么樣教,和教的結果。作為中職的學(xué)生,教學(xué)上需要更多的鼓勵和白話(huà)的教學(xué),讓他們能很好的獲得知識,在教學(xué)的時(shí)候,還要教育他們,引導他們,成為高素質(zhì)的人才。教學(xué)的時(shí)候還要注重教育與生活結合,教育與勞動(dòng)結合,學(xué)和用結合,讓他們能很好的步入社會(huì ),做一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。

  教學(xué)中要達到好的教學(xué)效果,高的效率,和好的效益。多用成功為導向來(lái)教學(xué),讓他們在成功中學(xué)習,不斷的成功并達到最后的成功。要能很好的教學(xué),對老師也有很高的要求,對于自己所教的課程有很好的認識,能夠很精通自己所教的知識,這樣教學(xué)生的時(shí)候才能很好的表達出來(lái),還要有很多的閱歷,教學(xué)中來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識面,讓他們了解的更多,對本專(zhuān)業(yè),甚至有關(guān)的知識都有很好的認識。并且在教育過(guò)程中,不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,不斷的引導學(xué)生,最終能夠到達學(xué)生自主學(xué)習,靈活運用所學(xué)知識去獲取更多的知識,最終成為一個(gè)高素質(zhì)的'技術(shù)人才。

  5、教學(xué)與企業(yè)實(shí)際更貼近現在的機械行業(yè)有比較多的工具,在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有,而且學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,到用人單位手里面的證書(shū)也沒(méi)有幾個(gè),用人部門(mén)的主管問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,很快就發(fā)現在學(xué);旧鲜裁匆矝](méi)有學(xué),到了工作崗位還得從頭學(xué)起。

  帶我們參觀(guān)的企業(yè)人員這樣說(shuō)過(guò):不管什么學(xué)校畢業(yè),只要肯吃苦,在一線(xiàn)學(xué)三年,肯定比在學(xué)校學(xué)三年管用。不過(guò)也有遺憾:十個(gè)學(xué)徒,三年后剩下的頂多一兩個(gè),其他的要么吃不了這個(gè)苦,要么就是自己覺(jué)得翅膀硬了跳槽了。

  下企業(yè)實(shí)踐,像企業(yè)工作人員一樣上班下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中,不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛,更重要的是普遍感受到書(shū)本知識和實(shí)際工作需求存在的距離,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度,在教學(xué)理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專(zhuān)業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內容和教學(xué)方法、創(chuàng )新以工作過(guò)程為導向的符合職業(yè)能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎,明確了中職教育教學(xué)改革的方向,從而實(shí)現教師重構課程教學(xué)內容能力的新提高。

  三、對機械制造與控制專(zhuān)業(yè)的思考

  1、現在的中國是一個(gè)發(fā)展中的國家,作為國家的工業(yè)制造業(yè),更需要快速的發(fā)展,這就需要很多的技術(shù)人才,并且在很長(cháng)的一段時(shí)間里面都需要大量的機械方面的技術(shù)人才,這就要求中職學(xué)校需要培養大量的機械方面的技術(shù)人才,來(lái)迎合國家的大力發(fā)展。中職學(xué)校就要找準發(fā)展方面,在培養機械方面的人才同時(shí)來(lái)壯大自己。

  2、研究對象的現狀與分析:現在很多的中職學(xué)校都開(kāi)設了數控應用專(zhuān)業(yè)和一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè),有的學(xué)校發(fā)展的很好,但是有的學(xué)校發(fā)展的還不是很成熟,作為數控應用有關(guān)的專(zhuān)業(yè),學(xué)生在獲得理論的同時(shí),更需要大量的實(shí)訓和實(shí)際操作能力,這就需要有大量的資金來(lái)買(mǎi)相關(guān)的設備和教學(xué)器材,但是一些學(xué)校沒(méi)有這個(gè)能力,還有的一些學(xué)校沒(méi)有重視到這一點(diǎn),這都需要很大的改觀(guān),對于沒(méi)有能力的,可以與一些實(shí)訓基地聯(lián)系讓學(xué)生去實(shí)訓,也需要相關(guān)政府部門(mén)的大力支持,對于沒(méi)有重視的,應該改變自己的看法,讓理論與實(shí)訓結合起來(lái)教學(xué)。

  三個(gè)月的培訓時(shí)間是短暫的,但收獲卻是豐碩的。在這里,我感受了專(zhuān)家學(xué)者們的人格魅力,感受了最累最投入的學(xué)習過(guò)程,感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過(guò)培訓,提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了教育理念,實(shí)現了我自己作為一名機械專(zhuān)業(yè)教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文9

  今年6月,我有幸參加了在邯鄲學(xué)院舉辦的河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué):整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下,取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會(huì )

  這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座

  互動(dòng)討論,實(shí)踐模擬等;厥捉斓呐嘤,自己觀(guān)念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓,我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學(xué)習,不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己,調整自己,完善,在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步

  二、收獲

  1、提高了師德水準,更新了教育觀(guān)念

  名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平。

  于永正老師嫻熟的`教學(xué)過(guò)程,高超的教育水平,時(shí)尚、詼諧并且準確的語(yǔ)言在課堂上的自然運用,營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛,使大家好評如潮,學(xué)習效率空前提高,讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎?從于老師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率,做受學(xué)生歡迎的老師。

  通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律,在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  這次培訓,授課教師有許多小語(yǔ)界實(shí)力派的專(zhuān)家。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。半個(gè)多月的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻,對教學(xué)理論的認識更加明晰,對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  3、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼

  培訓期間,我們組織討論,每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn),每一所學(xué)校都有她的特色,每一所學(xué)校的老師都會(huì )毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗。我們全體學(xué)員與老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境和對策,結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式,班主任老師建立了河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師群,為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺。

  三、思考

  誠然,我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓學(xué)習,那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導作用,具體如何實(shí)施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,這是不爭的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法!标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、留戀

  培訓的日子里我們思考著(zhù),成長(cháng)著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!培訓的結束,滿(mǎn)心都是深深的不舍,舍不得和藹可親的老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文10

  我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的.問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文11

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后,呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習,而此次學(xué)區骨干教師培訓班的學(xué)習,猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

  培訓中,專(zhuān)家教授的講座,特級教師的觀(guān)摩課,在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活,我的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內在機制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內涵,進(jìn)行教學(xué)反思的好處,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。

  新課程改革的`終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用,我們應該在課堂教學(xué)中,培養學(xué)生的學(xué)習能力,綜觀(guān)兩位知名教師的講課,他們在這方面的培養上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意:

  1、教學(xué)過(guò)程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、教育目標的全面性

  從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手,培養學(xué)生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養成人的工具。

  3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛閷W(xué)區骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文12

  ××區教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓,對我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義,教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習,從理論上提高教師的執業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì )發(fā)展的要求。

  在這次培訓中有××教授的“××××課堂”、 ××教授的“××××”、××中××校長(cháng)的“有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”以及××博士的“新課程實(shí)施中教育評價(jià)改革”和××師大××教授的“中外比較教育研究”,更讓人回味和思考的是為期三天的××拓展培訓項目。

  此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己,完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

  作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于××中校長(cháng)××的現身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中,我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

  在報告中,××校長(cháng)說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。

  首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟,在這次的培訓專(zhuān)家的講座中得到了印證!痢林械霓k學(xué)成就,體現那就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的。

  作為教師,我體會(huì )到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(cháng)真誠地溝通,懂得顧及家長(cháng)的感受,有責任心、公平心,這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們,從而達到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對他們進(jìn)行教育和引導。

  ××教授的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺,深刻地指出了教師一定要走專(zhuān)業(yè)化的道路,從教育理念到微觀(guān)課堂的把握無(wú)處不體現教師的專(zhuān)業(yè)化水平,全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀(guān)課堂的教學(xué)效率,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異?。

  ××博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。

  ××博士的“新課程實(shí)施中的教育評價(jià)改革”的講座,更加引發(fā)了我的思考,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革,評價(jià)機制有為重要,值得探究和學(xué)習。

  學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)一直是個(gè)難題。傳統的評價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ),這種評價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化,用“靜態(tài)的評價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”,顯然是不科學(xué)的。從評價(jià)內容上看,傳統的評價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)作為其重要的評價(jià)標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jì),與現代社會(huì )所要求的人才觀(guān)是不相符的,改革評價(jià)內容與標準已迫在眉睫。從評價(jià)時(shí)間上看,傳統的評價(jià)往往到了學(xué)期的結束才進(jìn)行,用“企業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績(jì)、行為表現進(jìn)行總結,忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡,這也不符合人發(fā)展中的需求規律。并且,這樣的評價(jià)缺少有效的后續手段,達不到真正的促進(jìn)作用。從評價(jià)的角度看,傳統的評價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流,忽視了家庭、社會(huì )、教師、學(xué)生之間的多邊的交流。綜上所述,傳統的評價(jià)具有片面化、單一化、靜止性的缺陷,過(guò)分地強調了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),以領(lǐng)導、教師的主觀(guān)評價(jià)為主,缺少了家庭和社會(huì )的多元參與,忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評價(jià)與學(xué)生之間的情感交流。

  “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!毙睦韺W(xué)研究表明,贊美猶如孩子的營(yíng)養劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,并且經(jīng)常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進(jìn);谝陨纤伎,我認為以發(fā)現并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提,以教師、學(xué)生、家長(cháng)的激勵性評價(jià)為關(guān)鍵。在評價(jià)的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時(shí)產(chǎn)生新的需求。

  最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的××拓展訓練,這是一種獨特的學(xué)習方式,和我們教師的教學(xué)方式截然不同,是一種全新的體驗式學(xué)習,在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體會(huì )。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學(xué)員全身心的投入,通過(guò)體驗從而引發(fā)出認知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的.操作過(guò)程?雌饋(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲,其實(shí)都包含著(zhù)工作與生活的哲理,在游戲中學(xué)習,在游戲中領(lǐng)悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué),使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì )成為我記憶中最有意識的一個(gè)插曲,讓我銘記一輩子。

  體會(huì )是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì )有認識上的提高。

  教師的成長(cháng)是有規律的,要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素,環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團結合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目標。

  至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jì)。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文13

  根據湖北省“農村教師素質(zhì)提高工程”信息技術(shù)骨干教師培訓的通知,我們大悟一行17人于7月10日參加了為期8天的培訓。

  培訓中,大悟的學(xué)員們認真聽(tīng)取專(zhuān)家和來(lái)自一線(xiàn)教師的講座,積極與講課教師互動(dòng),并能認真做好筆記,取得了比較好的學(xué)習效果。我作為大悟的領(lǐng)隊,學(xué)員們的表現讓我感到非常高興。學(xué)習結束時(shí),我和來(lái)自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學(xué)員。

  這次培訓,我收獲頗多,唯恐哪天忘記,于是通過(guò)本文加以整理,揀主要的說(shuō)一說(shuō)。

  1、教育到了最高境界是相通的。

  不管任教哪門(mén)學(xué)科,教師的愛(ài)心總是少不了的,與學(xué)生的溝通是少不了的。有些教法也是相通的,如講授法、任務(wù)驅動(dòng)法、先學(xué)后教法等。在以后的教學(xué)中會(huì )發(fā)現有更多的地方是相通的。不同學(xué)科都需要教師恰當引導,只不過(guò)知識的載體不一樣。這樣想來(lái)教育到了最高境界的確是相通的。

  2、學(xué)生在我們的課堂是否“綻放”?

  課上到一定的程度,達到一定的境界,應該是交響樂(lè )團式的,即圍繞一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解,或能指出別人思考的不足不處,或能在別人的基礎上有更深入的理解,或有著(zhù)與眾不同的解題方法。學(xué)生在課堂上是和諧的(和而不同),他們不管怎樣回答不必擔心老師會(huì )聽(tīng)得厭煩,甚至要批評他們一通,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能得到老師的傾聽(tīng)與尊重。我相信學(xué)生完全可以在這樣的課堂上“綻放”。

  3、作為信息技術(shù)教師要通讀所有的教材。

  去年,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )知道,一個(gè)數學(xué)特級教師在成為特級教師前的青年時(shí)代,也就是她剛上班的時(shí)候,做了一件非常重要的事,那就是她把整個(gè)小學(xué)的數學(xué)教材找來(lái)之后,利用暑假時(shí)間全部通讀了一遍,而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識的結構,這對她今后的影響是非常大的。不管作為哪個(gè)學(xué)科的教師通讀整個(gè)學(xué)段的教材,它的作用是同等重要的。

  4、以評價(jià)促管理

  現在不管在什么級別學(xué)科培訓上,都或多或少地提到對學(xué)生的評價(jià)?上攵,評價(jià)的重要性。而在這里我想說(shuō)的是,以評價(jià)促管理,F在的學(xué)校最不近人情的是體罰和變向體罰學(xué)生,教師為什么要去體罰或變向體罰學(xué)生?那是因為覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話(huà),不好管,逼于無(wú)奈而進(jìn)行體罰或變相體罰。朱永新在某本書(shū)上寫(xiě)到:體罰學(xué)生是教師最無(wú)能的表現。我不想讓別人說(shuō)我無(wú)能,所以我不去用體罰或變相體罰來(lái)達到自己的教育目的。教育是心靈的藝術(shù),作為教育者根本不能通過(guò)體罰強行讓學(xué)生按自己的意圖去做,這就需要教師多和學(xué)生進(jìn)行溝通,通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)來(lái)引導學(xué)生的行為向好的`方向發(fā)展。當然這個(gè)評價(jià)也可以來(lái)自其他學(xué)生,也可以來(lái)自教師制作的評價(jià)量表。我想以評價(jià)促管理至少比體罰學(xué)生要高明得多,人性化得多。

  5、“一定要讓自己有為、有地位,一定讓自己在學(xué)校里有一席之地!

  這是仙桃市教科院肖新國在講座時(shí)用得最多的一句話(huà)。他的這句話(huà)實(shí)際上是他整個(gè)工作經(jīng)歷的寫(xiě)照,同時(shí)也是他骨子里面一粒走向卓越的種子,這粒種子經(jīng)過(guò)時(shí)間的孕育,生了根,發(fā)了芽,越長(cháng)越大,最后開(kāi)出了美麗的花,結出了誘人的果實(shí)。他在自己收獲成功果實(shí)的同時(shí)也在向我們學(xué)員播撒種子。而現在我要把這粒種子種在自己的骨子里。

  在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個(gè)傳奇性的人物,教學(xué)經(jīng)歷由小學(xué)到初中,由初中到高中,由高中教學(xué)到后來(lái)成為教研員,他信息技術(shù)非常過(guò)硬,他不管在哪個(gè)學(xué)校都能獨擋一面,都能非常出色的完成每一項任務(wù),他做到了用卓越的標準來(lái)要求自己。

  6、對教材的重組和二次開(kāi)發(fā)

  現在的教學(xué)有一個(gè)很大的誤區,那就是教教材,而不是用教,這樣的教學(xué)是存在一些問(wèn)題的。教材它僅僅只是一種課程資源,并不是課程資源的全部。因此我們人活用教材,而不能死教教材,可以以教材為依托,對教材進(jìn)行重組和二次開(kāi)發(fā)。對教材進(jìn)行重組和二次開(kāi)發(fā)時(shí),要遵循一些原則,如要適用,要因地制宜,要與時(shí)俱進(jìn),要能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等?傊钣媒滩,不能生搬硬套,不要的把教材作為教學(xué)唯一資源。以前我在進(jìn)行信息技術(shù)說(shuō)課時(shí),介紹了這一思想,可是之后沒(méi)有更好地去實(shí)踐,現在通過(guò)講師的講解加強了我這樣去做的決心。

  7、“贏(yíng)”字的解讀

  “贏(yíng)”字中的“口”表示交流,閉門(mén)造車(chē)是不行的,是走不遠的,需要和別人進(jìn)行交流、互幫互助、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步!摆A(yíng)”字中的“月”表示日積月累,想一蹴而就的取得成功,希望不大,需要日積月累,想精深某門(mén)學(xué)科更需要日積月累,想精通某門(mén)技術(shù)更是如此。日積月累貴在堅持!摆A(yíng)”字中的“貝”表示要想成功需要金錢(qián)的支撐。就拿我的學(xué)習而言,那是需要金錢(qián)投入的,最明顯的資金投入就是購買(mǎi)書(shū)籍!摆A(yíng)”字中的“凡”表示要想成功需要有一顆平凡的心,愛(ài)打麻將的人談得最多的是怎樣能贏(yíng)錢(qián),其中談到一個(gè)共同點(diǎn),那就是打麻將時(shí)要有一個(gè)平常的心態(tài)。也許這就是“贏(yíng)”字中的“凡”的最好解讀。只要我們做到以上說(shuō)的這些就能“贏(yíng)”,否則,就會(huì )“亡”。

  以上是我這次培訓的幾點(diǎn)收獲,但并非所有。如自信的重要性,一節優(yōu)質(zhì)課對教師的鍛煉作用等等。也許別人覺(jué)得這次培訓,這么熱的天,講師理論知識的枯燥乏味,自己算是白來(lái)了,但我不這樣認為。相反,我還希望以后有更多這樣的機會(huì ),讓自己繼續汲取精神的養料。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文14

  今年6月,我有幸參加了在邯鄲學(xué)院舉辦的河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué):整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下,取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會(huì )

  這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,互動(dòng)討論,實(shí)踐模擬等;厥捉斓呐嘤,自己觀(guān)念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓,我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學(xué)習,不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己,調整自己,完善,在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步

  二、收獲

  1、提高了師德水準,更新了教育觀(guān)念

  名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,提高自己的教育教學(xué)水平。

  于永正老師嫻熟的教學(xué)過(guò)程,高超的教育水平,時(shí)尚、詼諧并且準確的語(yǔ)言在課堂上的自然運用,營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛,使大家好評如潮,學(xué)習效率空前提高,讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎?從于老師的課上我學(xué)到的是如何提高課堂效率,做受學(xué)生歡迎的老師。

  通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的.教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律,在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  這次培訓,授課教師有許多小語(yǔ)界實(shí)力派的專(zhuān)家。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。半個(gè)多月的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻,對教學(xué)理論的認識更加明晰,對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  3、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼

  培訓期間,我們組織討論,每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn),每一所學(xué)校都有她的特色,每一所學(xué)校的老師都會(huì )毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗。我們全體學(xué)員與老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境和對策,結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯(lián)系方式,班主任老師建立了河北省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師群,為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺。

  三、思考

  誠然,我們進(jìn)行了為期半個(gè)多月的培訓學(xué)習,那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導作用,具體如何實(shí)施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素,而不是一味地生搬硬套,那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,這是不爭的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法!标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、留戀

  培訓的日子里我們思考著(zhù),成長(cháng)著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!培訓的結束,滿(mǎn)心都是深深的不舍,舍不得和藹可親的老師,舍不得朝夕相處的同學(xué),舍不得……,然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文15

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  又如:江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關(guān)系的`角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出:中國教育的現狀是教書(shū)為主,育人為輔;甚至是只教書(shū),不育人。孫教授強調,育人比教書(shū)重要一百倍,因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著(zhù)引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言,最后得到結論:正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。

  總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專(zhuān)題報告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言,借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究,長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究,也?痛袑W(xué)講壇,有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù),語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想。實(shí)在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為的。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文16

  觀(guān)看了中小學(xué)市級骨干教師培訓的光盤(pán),我感受很深,特別是李校長(cháng)講了教師的寫(xiě)作能力的培養,感觸很深。

  現在寫(xiě)作對于我們來(lái)說(shuō),那是業(yè)余的事情,除了記錄事實(shí),感覺(jué)其它東西真的是干巴巴的,好像沒(méi)有一點(diǎn)營(yíng)養,讓人看了開(kāi)頭,就不想繼續看下去,也就懶得動(dòng)筆了,可聽(tīng)了李校長(cháng)說(shuō)的',我非常贊同他的觀(guān)點(diǎn),他經(jīng)常翻閱教師寫(xiě)的班級記事,或是年終總結,覺(jué)得教師寫(xiě)得很事,難以點(diǎn)明亮點(diǎn),或是言之無(wú)物,是的,畢竟我們離開(kāi)筆很多年了,難得題筆寫(xiě)一點(diǎn)東西,寫(xiě)一點(diǎn)東西總是應付了事,有時(shí)候覺(jué)得心有余而力不足,那么怎樣才能提高我們的寫(xiě)作能力呢?

  一、素材的積累

  素材是寫(xiě)作的源泉,我們周?chē)牡囊皇乱晃,都要認真的觀(guān)察,有意識的觀(guān)察,看到有趣的事物,要隨時(shí)記錄下來(lái),同時(shí)要養成閱讀的習慣,材料積累多了,自然而然的隨手拿來(lái)就是干食。

  二、語(yǔ)言的積累

  我們在平時(shí)的閱讀中遇到好詞、好句,都要隨時(shí)記錄下來(lái),當我們寫(xiě)作的時(shí)候,把這此好詞好句應用到我們的寫(xiě)作上,錦上添花,畫(huà)龍點(diǎn)眼。

  三、經(jīng)常寫(xiě)作

  這點(diǎn)我們做的非常不好,所以我們要把經(jīng)常教學(xué)上,或是班級所發(fā)生的事情記錄下來(lái),來(lái)磨練我們的學(xué)習,雖然是硬硬的豆腐塊,但是寫(xiě)久了,思路開(kāi)闊了,就慢慢上路了。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文17

  新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此,當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的潛力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力、終身學(xué)習潛力和教育創(chuàng )新潛力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)培訓,使自己有了不少的'收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。

  深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識,加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)資料和改善教學(xué)方法的潛力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐潛力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的老師構成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課,教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

  3、教育觀(guān)念得到更新。

  通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,自己建立博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的主角和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間,導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層應對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,此刻慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

  在此次培訓中,不僅僅使我更新了教育觀(guān)念,還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中,自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的.潛力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課,并且在學(xué)校里建立了教師交流平臺,使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò ),提高了課堂教學(xué)效率。

  5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓十分系統,平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到那里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原先站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的職責。

  通過(guò)培訓,我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。

  在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后必須要互通信息,持續聯(lián)系,我們的心是永遠連在一齊的。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文18

  新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此,當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)培訓,使自己有了不少的收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。

  深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識,加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課,教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的其他優(yōu)秀老師的.寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

  3、教育觀(guān)念得到更新。

  通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間,導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

  在此次培訓中,不僅使我更新了教育觀(guān)念,還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中,自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課,并且在學(xué)校里創(chuàng )建了教師交流平臺,使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò ),提高了課堂教學(xué)效率。

  5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  通過(guò)培訓,我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。

  在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文19

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家下午好!

  首先感謝領(lǐng)導給我的這一次培訓機會(huì ),同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著(zhù)你們的關(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師培訓活動(dòng),聽(tīng)取了四位名師專(zhuān)家的精彩報告,受益匪淺。

  下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學(xué)者老師的主要講課內容。在說(shuō)一下自己的心得體會(huì )

  首先,我想傳達的是蘆德芹老師的講課,課題為《做一名反思型教師》 。

  蘆老師的這節課通過(guò)許多故事讓教師們懂得什么是反思:反思就是一種通過(guò)自我擦覺(jué)水平改善教師教學(xué)的行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展提升專(zhuān)業(yè)能力素養的有力手段和有效途徑。

  什么是反思型教師

  1、具有反思性實(shí)踐能力的教師

  2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師

  3、也能在一個(gè)人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

  反思型教師的特征

  對事業(yè)的鐘愛(ài)幼兒的尊重研究的投入教學(xué)的鉆研問(wèn)題的坦然讀書(shū)的迷戀團隊的摯愛(ài)

  反思的類(lèi)型

  個(gè)體自省式課后思事件思周后思與同伴一起反思橫向反思自我反思縱向反思

  反思的對象和反思的方式

  1、反思教育實(shí)踐中的施教行為

  2、幼兒在學(xué)習過(guò)程中的行為表現

  教學(xué)活動(dòng)引發(fā)的反思

  發(fā)現問(wèn)題研究解決、分析總結經(jīng)驗補充完善

  接下來(lái)向大家匯報一下郎明琪主任講課的'主要內容,題目是《一節好課的標準》

  一節:指一次幼兒教學(xué)活動(dòng)

  好課:指幼兒喜歡有質(zhì)是集體活動(dòng)

  標準:衡量事物的準則也可指為準則的事物

  一節好課的標準:

  教材選擇學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)設計學(xué)具準備

  教材選擇:

  1、源于幼兒的當前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn)貼近幼兒生活。

  2、具有形象生動(dòng)、適宜集體進(jìn)行的活動(dòng)內容。

  教學(xué)設計:

  1、有明確的框架內容結構和內容結構之間的遞進(jìn)關(guān)系。

  2、有遞進(jìn)層次間的鋪墊關(guān)系。

  3、具有啟發(fā)性或探索空間的問(wèn)題設計。

  幼兒園聽(tīng)課心得體會(huì )

  課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長(cháng)的地方。因此,我們應該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂,研究課堂,讓課堂充滿(mǎn)智慧的光芒!,通過(guò)這幾天的聽(tīng)課和與教師的教學(xué)探討交流中,著(zhù)實(shí)為自己的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行一次充電,促進(jìn)了自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。下面我就說(shuō)一下我的體會(huì )。

  通過(guò)聽(tīng)蘆老師的課讓我知道了對于教師來(lái)說(shuō),"反思教學(xué)"不再是一種面向幼兒時(shí)的教學(xué)方式或策略,而是一種用來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習方式,是教師在先進(jìn)的教育理念指導下,借助行為研究不斷地對自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,努力提升教育實(shí)踐的合理性,并使自己逐漸成長(cháng)的過(guò)程。在聽(tīng)課的過(guò)程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思,反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動(dòng)的情況等,及時(shí)記錄反思日記,從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問(wèn)題,并解決問(wèn)題,從而提高自己的分析教材、研究教材的能力,轉變自己的教育行為,提高自我綜合素養。

  總之,聽(tīng)了蘆老師的這節《做一名反思型教師》讓我懂得了作為一名教師應學(xué)會(huì )思考,講究方法和策略,注意工作創(chuàng )新,應盡量做到:對教師的工作多一點(diǎn)耐心,少給一點(diǎn)埋怨;對自己多一點(diǎn)反思,少一點(diǎn)自責;對幼兒多一點(diǎn)愛(ài)心,少一點(diǎn)苛刻,這樣才能使我們的每節教學(xué)活動(dòng)更加有效。

  通過(guò)郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子,為學(xué)生上課的,而不是給聽(tīng)課的人士上課的,所以一節好課不能十全十美,但要有意義”。一節有意義的好課,沒(méi)有絕對的標準。這里所說(shuō)的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識,產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習的強烈要求,也可以是能力得到鍛煉,產(chǎn)生良好、積極的情感體驗,還可以是教學(xué)效果反饋回來(lái)學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高,更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng )新意識提高,自信心增強,繼續學(xué)習的潛能得到開(kāi)發(fā)。所以,一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現:

  通過(guò)這次的學(xué)習我知道了自己的教育理念和教育行為都會(huì )直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響,因此,我在今后講課前都要精心做好準備,認真研究要講的課的目標,分析目標怎樣定位比較明確;內容怎樣安排比較合理、環(huán)節怎樣設計比較生動(dòng)有趣,能吸引幼兒;教具、學(xué)具應如何準備比較得當;如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認真的分析與研究,達到教材熟悉,以便上完課后能及時(shí)反饋交流,切磋商討,讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節課。

  整整兩天全程聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的報告,我得到了豐盈的收獲,得到了精神的洗禮,更受到了深遠的啟迪。在這里,我想說(shuō):我們需要這樣的引領(lǐng),需要這樣的啟迪,更需要這樣的鞭策和教育。

  最后,感謝各位領(lǐng)導和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這一輪的培訓,我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習和充實(shí)自己,減少自己在教學(xué)方面的不足,少走彎路。

  再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報,謝謝你們。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文20

  ××區教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓,對我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義,教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習,從理論上提高教師的執業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì )發(fā)展的要求。

  在這次培訓中有××教授的“××××課堂”、 ××教授的“××××”、××中××校長(cháng)的“有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”以及××博士的“新課程實(shí)施中教育評價(jià)改革”和××師大××教授的“中外比較教育研究”,更讓人回味和思考的是為期三天的××拓展培訓項目。

  此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己,完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

  作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于××中校長(cháng)××的現身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中,我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

  在報告中,××校長(cháng)說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。

  首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟,在這次的培訓專(zhuān)家的講座中得到了印證!痢林械霓k學(xué)成就,體現那就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

  作為教師,我體會(huì )到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(cháng)真誠地溝通,懂得顧及家長(cháng)的感受,有責任心、公平心,這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們,從而達到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對他們進(jìn)行教育和引導。

  ××教授的講座從教師的'教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺,深刻地指出了教師一定要走專(zhuān)業(yè)化的道路,從教育理念到微觀(guān)課堂的把握無(wú)處不體現教師的專(zhuān)業(yè)化水平,全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀(guān)課堂的教學(xué)效率,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異?。

  ××博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。

  ××博士的“新課程實(shí)施中的教育評價(jià)改革”的講座,更加引發(fā)了我的思考,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革,評價(jià)機制有為重要,值得探究和學(xué)習。

  學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)一直是個(gè)難題。傳統的評價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ),這種評價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化,用“靜態(tài)的評價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”,顯然是不科學(xué)的。從評價(jià)內容上看,傳統的評價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)作為其重要的評價(jià)標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jì),與現代社會(huì )所要求的人才觀(guān)是不相符的,改革評價(jià)內容與標準已迫在眉睫。從評價(jià)時(shí)間上看,傳統的評價(jià)往往到了學(xué)期的結束才進(jìn)行,用“企業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績(jì)、行為表現進(jìn)行總結,忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡,這也不符合人發(fā)展中的需求規律。并且,這樣的評價(jià)缺少有效的后續手段,達不到真正的促進(jìn)作用。從評價(jià)的角度看,傳統的評價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流,忽視了家庭、社會(huì )、教師、學(xué)生之間的多邊的交流。綜上所述,傳統的評價(jià)具有片面化、單一化、靜止性的缺陷,過(guò)分地強調了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),以領(lǐng)導、教師的主觀(guān)評價(jià)為主,缺少了家庭和社會(huì )的多元參與,忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評價(jià)與學(xué)生之間的情感交流。

  “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!毙睦韺W(xué)研究表明,贊美猶如孩子的營(yíng)養劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,并且經(jīng)常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進(jìn);谝陨纤伎,我認為以發(fā)現并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提,以教師、學(xué)生、家長(cháng)的激勵性評價(jià)為關(guān)鍵。在評價(jià)的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時(shí)產(chǎn)生新的需求。

  最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的××拓展訓練,這是一種獨特的學(xué)習方式,和我們教師的教學(xué)方式截然不同,是一種全新的體驗式學(xué)習,在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體會(huì )。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學(xué)員全身心的投入,通過(guò)體驗從而引發(fā)出認知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的操作過(guò)程?雌饋(lái)很有趣的一個(gè)個(gè)游戲,其實(shí)都包含著(zhù)工作與生活的哲理,在游戲中學(xué)習,在游戲中領(lǐng)悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué),使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì )成為我記憶中最有意識的一個(gè)插曲,讓我銘記一輩子。

  體會(huì )是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì )有認識上的提高。

  教師的成長(cháng)是有規律的,要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素,環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團結合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目標。

  至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jì)。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文21

  20xx年7月至11月至13日,我有幸作為市級骨干成員參加了xxxx年?谑惺钇诠歉山處熍嘤,參加了期待已久的學(xué)科分組培訓,在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。

  一、《教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀專(zhuān)題

  在可親可藹的張衛東院長(cháng)的解讀中,我們對《教師專(zhuān)業(yè)標準》有了更深入、細致的理解與思考。其基本理念是“學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習”。這也是從事教育工作的指導思想。而“終身學(xué)習”既是教師專(zhuān)業(yè)標準的理念,也是教師職業(yè)道德中是的修養的時(shí)代要求。眼光有多遠,舞臺就有多大。持續不斷地讀書(shū)與學(xué)習是教師進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們教師不但要常上網(wǎng),看新聞,而且要跟學(xué)生同步學(xué)習,跟上時(shí)代潮流。才不會(huì )出現“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬!盎畹嚼,學(xué)到老”是對每一個(gè)人的要求,何況教師,更不能閉門(mén)造車(chē)。所以,教師要有世界眼光與時(shí)尚心態(tài),終身學(xué)習。教師要把“終身學(xué)習”記于心,見(jiàn)于行。讓學(xué)習這條清甜溪流,滋潤心田,啟迪心智,完善人生。

  二、教學(xué)設計專(zhuān)題

  在親和力強的黃玲導師的引領(lǐng)下,我們對教學(xué)目標的設定、角度與措詞進(jìn)行了激烈的爭論,在爭論與協(xié)商中我們對平時(shí)教學(xué)目標的認識誤區得于思考與反思。這也促使我對有效教學(xué)與高效課堂的深思:對于有效教學(xué)而言,我們教師都應始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位,樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想;要有“全人”的概念,即學(xué)生的發(fā)展是人的發(fā)展,而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展;教師就像電影的導演,是課堂的主導者,而學(xué)生就像演員,是課堂的主角。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應盡量把時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。為了提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性,教師要精心設計教學(xué)的`過(guò)程,對學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預先進(jìn)行設計和調控,并避免流于形式。

  三、微課制作專(zhuān)題

  在課件制作資深專(zhuān)家姚倫盛的指導下,我們再次與微課制作“親密約會(huì )”,對新潮流的學(xué)習方式有了更深入的了解與思考。相對于較寬泛的傳統課堂,“微課”的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容,“微課”的內容更加精簡(jiǎn),因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。此外,通過(guò)制作微課,我們教師可以實(shí)現從中實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),何樂(lè )而不為呢?

  四、課堂觀(guān)察與診斷專(zhuān)題

  在我們德高望重陳波站長(cháng)的引領(lǐng)下,我們對課堂觀(guān)察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過(guò)觀(guān)摩三節xxxx全國優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例,我們對如何科學(xué)觀(guān)察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗與理論解讀。聽(tīng)課教師沒(méi)必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。教師要一邊聽(tīng),一邊觀(guān)察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧?唇陶邔滩牡你@研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設計,教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現,看學(xué)習參與的情緒,學(xué)習的習慣?偠灾唇處煹闹鲗ё饔煤蛯W(xué)生主體地位有機結合。這樣,我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習者與觀(guān)察者,我們才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與持續不斷地提高自己的課堂效率。

  總之,通過(guò)短短三天的培訓學(xué)習,我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專(zhuān)業(yè)理解并認清自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。期待著(zhù)這粒種子能發(fā)出巨大的能量,推動(dòng)我們快速的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文22

  20xx年11月27日至12月7日,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我參加了由江西師范大學(xué)承擔的教育部“國培計劃————高中學(xué)科骨干教師培訓班”。此次學(xué)習收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習,教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮,F總結如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  如師大文學(xué)院的院長(cháng)賴(lài)大仁教授講的《語(yǔ)文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴(lài)教授站在社會(huì )科學(xué)的角度剖析了當下高中語(yǔ)文教育中出現種種問(wèn)題。特別談了當今的語(yǔ)文教育為什么拒絕文學(xué)的原因:

  1、社會(huì )實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;

  2、應試教育的導向;

  3、工具論觀(guān)念的影響。以及面對這種現狀,語(yǔ)文老師應有什么作為,賴(lài)老師以自己為現身說(shuō)法,認為語(yǔ)文教師一定多讀書(shū),讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)。這些觀(guān)點(diǎn)與提法無(wú)疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

  又如:福建師大的張榮偉教授作《基礎教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問(wèn)題:

  1、歷史背景:政府的選擇與推動(dòng);

  2、核心思想:專(zhuān)家策劃與引領(lǐng);

  3、教學(xué)方式:教師的習得與創(chuàng )新;

  4、課堂變化:學(xué)生的體驗與發(fā)展;

  5、三級課程:學(xué)生的開(kāi)放與轉型等。張教授站在新課改的前沿,對新課程改革的理念與實(shí)施現狀給老師們一個(gè)全面的梳理,讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。

  又如:江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》,從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出:中國教育的現狀是教書(shū)為主,育人為輔;甚至是只教書(shū),不育人。孫教授強調,育人比教書(shū)重要一百倍,因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著(zhù)引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言,最后得到結論:正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。

  總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專(zhuān)題報告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言,借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(cháng)期從事教學(xué)法研究,長(cháng)期扎根一線(xiàn)研究,也?痛袑W(xué)講壇,有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù),語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調與健康的思想。實(shí)在是太有道理了,我舉雙手贊同,因為我也是這樣認為的。

  又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)設計方面的做法:

  1、閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于高中三年,有一個(gè)長(cháng)期的系統的計劃,一般借助《考試大綱》構成閱讀教學(xué)的框架。

  2、每篇課文的設計要集中解決一兩個(gè)突出的問(wèn)題,不要面面俱到,否則會(huì )造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問(wèn)題為宜,讓學(xué)生一課堂下來(lái)有所得。

  3、對文本的處理,強調教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認識。同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀,并注意引導,以提升他們的認知與感悟能力,甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神,引導他的方法。要依據文本的特點(diǎn)設置問(wèn)題,引導學(xué)生閱讀,選擇其最顯著(zhù)的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。譚老師是省名師,又是師大附中的語(yǔ)文臺柱子,“另類(lèi)”教師,幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨特的教學(xué)特色,對我們無(wú)疑是新的啟發(fā)。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強調:

  1、要創(chuàng )造先有模仿。

  2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導如何寫(xiě),而不是只會(huì )提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  又如,南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的`成長(cháng)》。李如密教授強調,教學(xué)藝術(shù)是詩(shī),教學(xué)風(fēng)格是詩(shī)之韻。創(chuàng )造教學(xué)風(fēng)格的基本方法:

  1、優(yōu)勢培育法。尋找自己的優(yōu)點(diǎn),然后有意識地強化,形成優(yōu)勢。

  2、弱點(diǎn)逆轉法?朔陨淼娜秉c(diǎn),痛下功夫改造它。

  3、選擇突破法。根據個(gè)人特長(cháng)與教學(xué)需要選擇某一問(wèn)題作為突破口,重點(diǎn)攻關(guān),做強做精。

  4、綜合建構法。通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)及其過(guò)程的系統完整的認識,確立教學(xué)整體風(fēng)格。

  5、實(shí)踐升華法。每日一創(chuàng ),每周留一個(gè),最后每月留一個(gè)。

  總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。

  此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且觀(guān)摩了名師的課堂藝術(shù)。

  如深圳中學(xué)特級教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個(gè)新角度引導學(xué)生學(xué)習《逍遙游》,清晰明了,也適合中學(xué)生理解,值得學(xué)習!

  又如,師大附中朱澄能老師上的《氓),原生態(tài)地展現。古來(lái)教學(xué)無(wú)定招,傳統現代自成妙。只要眾生皆有益,不枉課堂走一遭。

  又如,赴豫章中學(xué)兩節課。第一節:《赤壁賦》(張老師)赤避岸邊清風(fēng)來(lái),子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主,心靈突圍天地寬。第二節:《緣事析理,學(xué)習寫(xiě)得深刻》(徐老師)教師娓娓道來(lái),生動(dòng)形象,聯(lián)系生活思考,一步步引導。緣事析理比較難,以小見(jiàn)大對比開(kāi)。因果推究感悟深,娓娓而談步步來(lái)。

  從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去。教學(xué)觀(guān)摩的最大學(xué)習點(diǎn)是做中學(xué),而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助,而且對知識的巧妙解讀有啟示,受益匪淺。

  四、學(xué)習了教學(xué)備考技巧。

  教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績(jì)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一,也是目前常用的手段。所以,教育教學(xué)一方面不能離開(kāi)育人的本質(zhì),也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段,要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓,江西省語(yǔ)文高考專(zhuān)家特級老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問(wèn)題。王老師首先談了高中語(yǔ)文教學(xué)的現狀。三個(gè)字:“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述江西高考語(yǔ)文的四個(gè)回歸。

  1、回歸教材:讓考學(xué)統一到素質(zhì)教育上來(lái)。

  2、回歸基礎:以反技巧命題強化素質(zhì)教育。

  3、回歸能力:全面檢測語(yǔ)文素質(zhì)。

  4、回歸寫(xiě)作本源:考查學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作能力。再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語(yǔ)文教學(xué)。對閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法,很有啟發(fā)性。

  五、明確了教師成長(cháng)軌跡。

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。

  如江西師大謝翌博士,副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師智慧的形成:

  1、為什么說(shuō)教師需要智慧。

  2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。

  3、教師需要哪些智慧。

  4、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導意義。

  又如,余江一中姜舟斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)資源與語(yǔ)文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源,語(yǔ)文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事:讀書(shū),寫(xiě)作,實(shí)踐,反思,研究。讓學(xué)員們對教師成長(cháng)與教師的心理有一種新的認識。

  又如,南昌教研員胡小望老師的《高中語(yǔ)文課程的實(shí)踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有。如若深入多思考,目標達成豈能愁。都很有指導性。

  六、結識了全省教學(xué)名師。

  此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。

  七、明確了今后工作目標。

  培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  今后我會(huì )學(xué)以致用,我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文23

  時(shí)間過(guò)得真快,轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來(lái)的培訓生活,不僅豐富了我的教學(xué)生活,提供了同其他教師交流的機會(huì ),更為我創(chuàng )造了學(xué)習教學(xué)理論,切磋教學(xué)問(wèn)題,探討教學(xué)藝術(shù)的契機。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流,并形成教學(xué)體會(huì )和報告等,提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說(shuō)實(shí)話(huà),我是很珍惜這種學(xué)習機會(huì )的;仡櫲陙(lái)的表現,特總結如下:

  一、參加培訓時(shí)的表現

  每一次培訓,我都能安排好課務(wù),準時(shí)參加,從不無(wú)故缺席。每次培訓,若輪不到自己上課,我都能認真聽(tīng)課,認真做好聽(tīng)課記錄。在有疑問(wèn)的地方作好標記,事后提出來(lái)與大家交流和商榷。在議課時(shí),我能積極發(fā)言,說(shuō)出自己對本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和,與當今創(chuàng )新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,向他人提出合理化的建議。在該過(guò)程中培養自己的思維能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等。

  輪到自己上課時(shí),能充分備課,并結合自己的個(gè)性特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格和特色,并能借此展示自己,暴露自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,讓他人指出自己的不足,共商對策,解決問(wèn)題。在自己的教學(xué)設計中,能結合新的教學(xué)理念,用現代化的教學(xué)媒體和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現代化教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的利弊,努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),盡量能體現主體教學(xué)思想,以學(xué)生為主體,注重師生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,老師只是起引導和點(diǎn)撥的作用。

  二、出勤情況

  三年內,共計培訓9次,每次2天,共17天,每天按7課時(shí)計算,應培訓總課時(shí)為119課時(shí),實(shí)際參加培訓119課時(shí),從無(wú)缺課現象。輪到上課4次,實(shí)際上課4次。能服從安排,上好每次課。

  三、收獲

  三年的培訓,在忙碌的教學(xué)工作中,參加培訓,是在調動(dòng)課務(wù),協(xié)調好各種關(guān)系后,才去參加的。因此,對于這種機會(huì ),我很珍惜,培訓時(shí)格外認真。培訓下來(lái),感覺(jué)收獲不少,主要表現在以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬⿲W(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境

  俗話(huà)說(shuō):學(xué),然后知不足,教,然后知困惑。通過(guò)培訓,通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課,學(xué)習,探討,切磋等,我認識到,教學(xué)是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)相當深奧的藝術(shù)。僅憑一本書(shū),一支粉筆,是難以上好課,教好書(shū)的。我教學(xué)基本功較扎實(shí),教育教學(xué)效果也不錯,而且平時(shí)也能積極參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽,并在競賽中也取得了一定成績(jì),也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。但通過(guò)與他人比較,我發(fā)現,值得自己學(xué)習的東西很多很多。比如,在課堂教學(xué)中激情地投入,并以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性上,我做得還不夠。又比如,在教學(xué)過(guò)程的設計,包括導課,講授新課,總結新課等教學(xué)環(huán)節上,每個(gè)人的方法也不盡相同,其他教師的設計新穎獨到,很值得我學(xué)習。

  由此,我知道,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)是無(wú)止境的。要能真正地教好書(shū),教活書(shū),自己應該學(xué)習的地方還很多。關(guān)起門(mén)來(lái)教學(xué)是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境,只有不斷地學(xué)習,學(xué)習教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想,向書(shū)本學(xué)習,向他人學(xué)習,向學(xué)生學(xué)習,在教中學(xué),在學(xué)中教,不斷發(fā)現和改正自己的'不足,不斷學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,才能跟上時(shí)代的步伐,才能適應現代的教學(xué),才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。

 。ǘ┮匾暯虒W(xué)科研的研究和積累

  我們都是直接從事課堂教學(xué)的,教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )碰到問(wèn)題和困惑,在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )有許多收獲和感悟;蛟S,某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上,你總覺(jué)得差強人意;蛟S,在教材的處理上你有獨到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好;蛟S,在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰(shuí),只要你能留心自己的教學(xué),你就會(huì )有點(diǎn)滴的體會(huì )和感悟。有些教師,能做個(gè)有心人,牢牢抓住教學(xué)過(guò)程中這些思維的火花,把它形成文字,寫(xiě)成教育教學(xué)方面的文章,或參加一些論文評選,或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗,又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?墒窃S多教師盡管也有體會(huì )和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現,卻不能及時(shí)抓住,等到后來(lái)再想起來(lái)重新動(dòng)筆時(shí),原來(lái)的想法已經(jīng)遺忘了。

  近幾年來(lái),盡管擔任的教學(xué)任務(wù)較重,但還是每天擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗上升成為教學(xué)理論,這對每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中,要更注意這方面的問(wèn)題,常思考,常動(dòng)筆,并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,學(xué)做研究型的教師,不做呆板的教書(shū)匠。

 。ㄈ┤陙(lái)獲得的成績(jì)和榮譽(yù)。

  三年中,我能認真參加學(xué)校和上級教育部門(mén)組織的各項評比活動(dòng),積極攢寫(xiě)論文,參與課題研究等,并取得了一定的成績(jì)。

  在比賽方面:20xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎,xx市教師技能大賽二等獎,20xx年被評為xx市教學(xué)新秀,并獲得無(wú)錫大市說(shuō)課比賽二等獎。20xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20xx年1月,代表xx省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽,榮獲一等獎,這是迄今為止,xx市中學(xué)歷史教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比榮獲的最高獎項。

  在論文方面:迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì )、xx省教育學(xué)會(huì )、xx省行知杯、xx省杯、xx市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫(xiě)的教學(xué)專(zhuān)著(zhù),由全國歷史教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)xx教授作序,即將由國家正規出版社出版。

  課題方面:在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導下,我主持了一項國家級子課題和兩項市級課題,并參與多項省級課題的研究,取得了一定的成果。

  當然,成績(jì)屬于過(guò)去,我做的還遠遠不夠,教學(xué)中需要自己去發(fā)現和探索的地方還很多,盡管培訓已經(jīng)結束,但對我來(lái)說(shuō),這只是一個(gè)起點(diǎn)和開(kāi)始,更多的學(xué)習和培訓就在我們的日常教學(xué)中,其他教師和學(xué)生都是我們的教導員!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國家、社會(huì )、學(xué)校一起進(jìn)行的系統工程,作為一名教師,我將會(huì )不斷地勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新,為教育事業(yè)奉獻一切!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文24

  20xx年,我有幸參加廣東省數學(xué)骨干教師培訓,在培訓學(xué)習中,我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告,充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流,每天的培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓學(xué)習雖然短暫,我的收獲很多,現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下:

  一、強化骨干教師學(xué)校意識,明確肩負責任。

  通過(guò)這次培訓,讓我更明確骨干教師肩負的責任,作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識,樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中,注意整合利用學(xué),F有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團隊文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、豐富數學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)理論的.學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了更深的認識和了解,通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn):不同的學(xué)生有不同的現實(shí),不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法,通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習,給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里,把知識串起來(lái),形成知識鏈,知識樹(shù),形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系,使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透,用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉移,注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習,了解了高中數學(xué)課程中的主要的數學(xué)思想和方法和數學(xué)思想方法的育人功能,認識到在教學(xué)中關(guān)注數學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的必要性,更明確了數學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數學(xué)思考、創(chuàng )新思維、數學(xué)學(xué)習習慣、數學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數學(xué)素養的培養,幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識,訓練數學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數學(xué)基本思想和積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗;更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考,處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。這為數學(xué)教師提出了更高的要求,要求數學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)準備和發(fā)展方向,促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng),使人人獲得良好的數學(xué)素養,不同的人在數學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中,我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習,多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍,不斷完善自己的知識結構。

  三、感受名師魅力,尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  參加本次廣東省數學(xué)骨干教師培訓,讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數學(xué),有技巧的數學(xué),還要教有文化的數學(xué),有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數學(xué)潛能挖掘出來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文25

  省骨干教師培訓,主要是向中學(xué)一線(xiàn)教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改理念。目的是利用一線(xiàn)教師的有利條件,理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揮輻射作用。

  下面就把骨干教師培訓的有關(guān)情況總結教師必須轉變傳統的教育觀(guān)念。

  1、在新課改中,教師應以學(xué)生為本位,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  不能把學(xué)生作為接納知識的容器,而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,潛能達到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區,使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學(xué)具有一定的預設性,那就是教師事先寫(xiě)好教案,教學(xué)方式過(guò)于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據不同的教學(xué)情境,自主構建教學(xué)活動(dòng)。

  2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。

  在新課改形勢下,教師應成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,教育教學(xué)的研究者,學(xué)生心理的咨詢(xún)者、健康指導者。學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應教給學(xué)生學(xué)習方法,教師有一碗水,應給學(xué)生一桶水,教給學(xué)生學(xué)會(huì )取水的本領(lǐng)。培養創(chuàng )造力。達到拋磚引玉的效果。

  3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

  一個(gè)正常人,到目前為止,應具備八種智能,如:語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、邏輯———數學(xué)智能、空間智能、肢體———運作智能、人際智能、內省智能、自然觀(guān)察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學(xué)中應善待差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,揚強不弱。因材施教,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵其發(fā)明創(chuàng )造。

  4、做新課改中的新教師。

  首先、要轉換師生關(guān)系。

  新課改形勢下的師生關(guān)系,應是師生平等、教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話(huà),要面帶笑容,目光要平視學(xué)生。

  其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

  第三、要爭當“特師”。

  即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養的學(xué)生要有自己的特色。

  第四、要爭當名師。

  要成為名師,必須搞科研,是自己的教學(xué)有理論支配。

  5、教師應具備相應學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和理論素養。

  作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時(shí)引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的.理論素養,生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里,學(xué)生的注意就在哪里。還應具備高尚的人格魅力,在學(xué)生中樹(shù)立威信。

  6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。

 。1)、改變過(guò)去只注重知識傳授,輕過(guò)程、輕能力輕方法的傾向。

 。2)、改變課程結構過(guò)于單一,缺乏學(xué)科之間整合的現狀。

 。3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,加強課程內容與學(xué)生生活、現代社會(huì )及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。

 。4)、改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀。

  以上就是我培訓之后有關(guān)理論知識方面的粗淺總結。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹,和抱歉。

  下面在談一談我個(gè)人的體會(huì ):

  1、在培訓中,通過(guò)與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現自己有很多不足。理論上,自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導,教學(xué)中有隨心所欲的現象,沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。

  2、實(shí)踐上,在培訓期間聽(tīng)了六節高中課,兩節初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù)、對學(xué)生積極性的調動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文26

  20xx年8月至9月,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和安排下,我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全國二十六個(gè)省市的焊接專(zhuān)業(yè)64位教師參加。在這兩個(gè)月的學(xué)習中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論教學(xué),兩個(gè)月保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè),積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),先后參觀(guān)了哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點(diǎn)實(shí)驗室,哈爾濱焊接實(shí)驗室,中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠(chǎng)、哈爾濱空調制造集團,在哈工大導師的無(wú)私奉獻和指導和幫助下,取得了豐碩的培訓成果。

  一、體會(huì )

  這次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,有實(shí)踐觀(guān)摩、互動(dòng)討論等,回首這兩個(gè)月的培訓,感覺(jué)自己是經(jīng)受了一次觀(guān)念上的洗禮,理論上的增長(cháng),既有知識的積淀,也有教學(xué)技藝的提高,這是收獲豐厚的兩個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長(cháng)的兩個(gè)月,在這兩個(gè)月里,我重新審視了自己,調整了自己,完善了自己。

  在培訓期間,我會(huì )感嘆每位老師知識淵博,旁征博引。幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想。這兩個(gè)月我們遠離喧囂,離開(kāi)忙亂,來(lái)到哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應用技術(shù)學(xué)院靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)心得寫(xiě)總結,徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。原來(lái)我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作,太多疲于低頭拉車(chē)而無(wú)暇顧及抬頭看路,來(lái)到這里后,才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過(guò)培訓,意識到激情和創(chuàng )新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學(xué)習,不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。

  二、收獲

  下面我就兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習談幾點(diǎn)收獲:

  1、提高了師德水準,更新了教育觀(guān)念

  從師德教育培訓起,哈爾濱工業(yè)大學(xué)顧得庫院長(cháng)從如何提高教師的素質(zhì)出發(fā),通過(guò)大量詳實(shí)的案例,對教師的素質(zhì)做了精彩的演講,給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職教師和中職學(xué)生的心理問(wèn)題做了透徹的分析,給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了寶貴的經(jīng)驗。我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升,我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,自己還有很大的.發(fā)展空間。

  通過(guò)集中理論學(xué)習,和名師的互動(dòng)交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  在培訓期間,老師們組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到承包制教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  這次培訓非常系統,培訓第一個(gè)月主要是集中培訓,培訓內容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)題、焊接理論學(xué)習等等。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻,對教學(xué)理論的認識更加明晰,對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  3、焊接理論知識和現代教育技術(shù)掌握得更為全面

  除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習,我們還學(xué)習了焊接專(zhuān)業(yè)知識和焊接技能的訓練,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,對焊接理論知識有了更為全面的了解,更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今天,招生就業(yè)變化也比較快。作為一個(gè)老師,不能局限在課本或教材,要大膽地去質(zhì)疑,敢于用批判的眼光去尋找問(wèn)題,這對我們們教學(xué)或做學(xué)問(wèn)都很有幫助。

  此次培訓,不僅自己的焊接專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固,而且現代教育技術(shù)也得到提高。通過(guò)學(xué)習,熟練掌握計算機輔助教學(xué),能制作漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識,變得形象、通俗通懂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效果。

  4、掌握了焊接的基本要領(lǐng)。

  理論學(xué)習后,主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓學(xué)習、企業(yè)參觀(guān)、討論學(xué)習等活動(dòng),從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能,對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習中,哈工大的教授、國家重點(diǎn)實(shí)驗室的研究員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)訓、參觀(guān)、討論學(xué)習,我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開(kāi)闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。

  5、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼

  培訓期間,在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我們還先后參觀(guān)了幾家焊接制造公司,在參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中,在“天下職教是一家”的理念下,我們全體學(xué)員與各個(gè)公司的領(lǐng)導互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策,結下了深厚的友誼。

  6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任

  培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,“懸焊接教育之重任于肩,那該是何等沉重。通過(guò)培訓,我從身邊的各個(gè)教師身上、從導師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,我會(huì )銘記這段培訓的日子,愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點(diǎn),在職業(yè)教育的天地上走得更寬,更遠。

  三、思考

  1、我們的特色專(zhuān)業(yè)在哪里?

  和各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行的交流中,發(fā)現他們每個(gè)學(xué)校都有特色專(zhuān)業(yè),這些專(zhuān)業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視,是他們招生的主要方向。比較我們的學(xué)校,我們缺少的就是特色專(zhuān)業(yè)這個(gè)打出去的專(zhuān)業(yè),缺少的就是讓我們全縣人民津津樂(lè )道的話(huà)題,缺少的就是這個(gè)學(xué)生愿意選擇、愿意就讀的專(zhuān)業(yè)。

  我認為這是我校招生的困境之一,如果我們努力,積極的填補這個(gè)我們學(xué)校的空白,創(chuàng )建一個(gè)或幾個(gè)特色專(zhuān)業(yè),我相信,學(xué)生會(huì )更加積極的選擇這個(gè)學(xué)校、會(huì )留到這個(gè)學(xué)校、會(huì )愿意宣傳這個(gè)學(xué)校。

  2、我們會(huì )干什么?

  去年,楊校長(cháng)問(wèn)了任華一句話(huà):如果工美班辦不下去的時(shí)候,你還會(huì )選擇做什么工作?我覺(jué)得這句話(huà)應該為我們敲響警鐘,應時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我們,我們的事業(yè)、我們的前途面對著(zhù)極大的考驗。

  在哈爾濱的這些日子里,我問(wèn)過(guò)許多職業(yè)學(xué)校的老師他們學(xué)校的情況,大多數學(xué)校的辦學(xué)非常成功,大多數學(xué)校有技能證的老師已經(jīng)有70%以上,這個(gè)差距難以想象,但這就是現實(shí),如果我們不重視這個(gè)問(wèn)題,不去思考、不去鉆研、不去學(xué)習,我們將一無(wú)是處。

  我認為:我們的老師應該積極的學(xué)習、積極的考證、積極的去了解外面的社會(huì )和職業(yè)發(fā)展,這對個(gè)人及學(xué)校有著(zhù)非常意義。

  3、我們的差距在哪里?

  在國慶期間,高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學(xué)習,看到了這些差距,而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距,比較外面的學(xué)校,我們真的差距很大,有些差距我們難以想象。

  但是,我們的差距在哪里呢?我們思考這個(gè)問(wèn)題,時(shí)常把這個(gè)問(wèn)題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機遇,如果從我們自身想辦法,找問(wèn)題、尋思路,何嘗不能夠學(xué)校和我們的職教事業(yè)做出我們應有的貢獻?何嘗不能夠找到我們學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的死穴?何嘗不能夠使我們的學(xué)校和個(gè)人事業(yè)更上一層樓呢?

  4、我們是一個(gè)團隊嗎?

  學(xué)校是一個(gè)集體,我們學(xué)校幾十位老師是一個(gè)集體,但在現行條件下,我們之間矛盾重重,上學(xué)期的打架事件就證明了這樣一個(gè)推斷,老師與老師之間,老師與領(lǐng)導之間,為了招生,為了一點(diǎn)小事,就可以撕掉同事之間的感情。而現代社會(huì )的發(fā)展證明:沒(méi)有一個(gè)好的團隊,我們就不能取得成功。

  上學(xué)期楊校長(cháng)曾經(jīng)講過(guò)他的關(guān)于學(xué)校建設的問(wèn)題,把這學(xué)期的階段叫做自覺(jué)階段,而現在,一些問(wèn)題依然存在,究其原因,就是老師之間不是一個(gè)很好的團隊,沒(méi)有共同的追求,沒(méi)有建立一個(gè)共同的理想,沒(méi)有把職業(yè)教育當作自己的事業(yè)!案F則獨善其身,達則兼濟天下”,這是一種追求,更是一個(gè)人的品質(zhì),當面對這職業(yè)教育的尷尬,當面對我們學(xué)校的生存危機,當面對著(zhù)這樣殘酷的現實(shí),我們是該兼濟天下的時(shí)候了,我們是應該成為一個(gè)團隊的時(shí)候了。

骨干教師培訓個(gè)人總結范文27

  20xx年7月至10月,帶著(zhù)幾分激動(dòng),帶著(zhù)幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔的江西省初中語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分,一是集中學(xué)習階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習在井岡山八角樓師訓中心進(jìn)行,為期八天。在井岡山的學(xué)習收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合,上公開(kāi)課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái),受到了師生的好評。

  現總結如下:

  一、更新了教育教學(xué)理念。

  時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養,高度思維責任感培養高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質(zhì)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會(huì )自我調節,需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。

  總之,由于種種原因,我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道,越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

  二、更新了教育教學(xué)知識。

  教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師,他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手,把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

  杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報告,睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調:

  1、要創(chuàng )造先有模仿;

  2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě),而不是只會(huì )提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家,他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

  贛南師院副院長(cháng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長(cháng)強調,21世紀是“壓力時(shí)代”,需要學(xué)習教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時(shí),現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。

  又如,李東斌教授的《課堂觀(guān)察與壓力管理》的專(zhuān)題報告。對課堂觀(guān)察的概念進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

  總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

  三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。

  此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

  南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考,目標達成就不成問(wèn)題,都很有指導性。

  而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(cháng)》和《班級管理》的報告,完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結。胡老師提出,教育是一項愛(ài)的工作,只有全身心地熱愛(ài),才能有所成績(jì)。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。

  四、教師自身的成長(cháng)

  教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的`成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

  一只業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。

  如贛南師院教育學(xué)院院長(cháng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續的文化知識儲備,那就要學(xué)會(huì )做研究,成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。

  又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進(jìn)行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養問(wèn)題意識。最終的目的是簇進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  又如,江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專(zhuān)題報告。對中西教育進(jìn)行比較,得出各有利弊,應該互相學(xué)習,取長(cháng)補短的結論。今天的教師角色應該轉變,由教學(xué)主體向學(xué)習伙伴轉變;由知識傳授向導學(xué)轉變。

  五、結識了全省教學(xué)名師。

  此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師,通過(guò)此次機會(huì ),終于可一睹尊容,亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

  六、在職研修碩果累累

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今,我擔任了八年級語(yǔ)文教學(xué),在完成教學(xué)常規工作的同時(shí),積極實(shí)踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:

  1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓回來(lái),我寫(xiě)博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子,你應該快樂(lè )》等博文被版主評為精華。

  2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時(shí),將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì )和收獲進(jìn)行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學(xué)研究方案《新農村“學(xué)習型”家庭試驗研究》,這個(gè)研究方案著(zhù)眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學(xué)習氛圍的營(yíng)造,很有研究的針對性。準備于20xx年上半年申報省級課題。

  3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導互動(dòng)和交流,使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全;顒(dòng)最豐富,效果最顯著(zhù)的組別,促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。目前,學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客,并準備在網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”,成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺!

  參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時(shí),我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望;氐綄W(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。

  回首所做的這一切,我覺(jué)得自己配得上省級骨干教師的稱(chēng)號。我相信,通過(guò)這次培訓,我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠!

骨干教師培訓個(gè)人總結范文28

  有幸參加了這次省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓,聆聽(tīng)培訓專(zhuān)家鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論,深深打動(dòng)著(zhù)在座每位教師,使我們的心靈再次接受洗禮;課堂教學(xué)觀(guān)摩設計理念超前,課例非常精彩,極大的提升了我們數學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。短短的十天培訓雖然過(guò)的很快,卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們:面對新課程改革,很多時(shí)候我們的數學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花,抓不住學(xué)科真諦問(wèn)題,我們很難解決,而此次教師培訓班,猶如為我打開(kāi)了一扇心窗,似有撥云見(jiàn)日,豁然開(kāi)朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì ):

  一、提高了認識,凈化了心靈。

  陶行知先生有句名言“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,為我們做報告的張文娟老師,用她對教育事業(yè)無(wú)私奉獻努力實(shí)踐著(zhù)這句話(huà)。我們了解到:這位和我們年齡相仿的教師,不怕逆境中的困難,如何辛勤付出成為生活強者的.人生歷程,感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研,成為特級教師,很受教育,這讓我深刻地認識到:教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

  二、加強學(xué)習,做科研型的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。他們以淵博的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論,旁征博引,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。

  鄭永奎院長(cháng)深入淺出的為我們講解了“思維素養與教師成長(cháng)”,讓我們和教育專(zhuān)家有了近距離接觸,領(lǐng)略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專(zhuān)業(yè)精神的教師”,讓我們認識到作為小學(xué)骨干教師教師應該具備的職業(yè)素養的八個(gè)字:敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng )新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內涵,更加體會(huì )到做有專(zhuān)業(yè)精神的數學(xué)教師的責任與使命。程明喜等幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座,再次豐富完善了我們數學(xué)教師的知識理論,為我們更好設計教學(xué)提供了專(zhuān)業(yè)理論指導與實(shí)踐。

  三、交流學(xué)習,共同進(jìn)步。

  培訓班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的教師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后,我們都能私下交流,陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的回答談到教師指導策略的運用,從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我們在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受,使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛榻處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我們將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,向專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師之路邁進(jìn)。

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