高校教師培訓總結[優(yōu)]

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的高校教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

高校教師培訓總結1

　　首先通過(guò)培訓使我們對老師這一職業(yè)有了更清楚的熟識。老師們談到了當代老師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，老師是文化的傳遞者。"學(xué)高為師，身正為范'也正是這個(gè)意思，這主要是涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)的"向師性'實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)同學(xué)受訓練的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，所以老師人格力氣是無(wú)形的，不行估量的。老師是管理者，老師要有較強的組織力氣，管理協(xié)調力氣，才能使教學(xué)更有成效更好促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師是父母，作為一名老師首先要有愛(ài)心，老師對同學(xué)的愛(ài)是無(wú)私的公正的就像父母對孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。老師要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)。老師是伴侶。所謂良師益友就是強調老師和同學(xué)要交心。師生之間要融洽，親和力大到知心伴侶一樣。老師是同學(xué)的心理輔導者。通過(guò)學(xué)習訓練學(xué)。心理學(xué)使我們懂得應了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，準時(shí)賜予關(guān)懷和排解培育他們健康的心理品質(zhì)。作為老師首先要具備良好的師德。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要寵愛(ài)教學(xué)工作，要充分熟識到教學(xué)工作的宏大和重要，具備良好的師德以我的理解應當表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待同同學(xué)活上要關(guān)懷，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到"嚴而不畏，敬而不遠'。青年老師在師德建設上應當時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素養和道德素養。 作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

　　1認真作好課前的預備工作：

　　首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要留意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合同學(xué)的教法，爭論利用何種講法同學(xué)更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要熟識到即使是講同一門(mén)課，每次重復對老師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)業(yè)上的挑戰，力求每次教學(xué)對學(xué)問(wèn)要有更深入到到的熟識，內容上則應當不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是特殊有好處的。

　　其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的預備，比如對其次天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行支配，列出提綱。

　　2講課時(shí)留意的一些事項：

　　講臺如舞臺，做好講課前的預備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，老師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及老師的臨場(chǎng)發(fā)揮都準備了教學(xué)效果。

　　首先，要給同學(xué)以良好的第一印象，要求老師有良好的教風(fēng)，作為老師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應當準時(shí)通知同學(xué)，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。

　　其次，老師可能并不是天才的表演家，但應當是專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老老師的教學(xué)閱歷，充分地證明白這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，學(xué)問(wèn)扎實(shí)。廣博，更在于他們具有突出的口頭表達力氣，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。我們應當在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、精確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

　　再次，板書(shū)就像舞臺的布景，是講課的重要關(guān)心工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀(guān)的布局都能給同學(xué)以美而好的印象，更有利于吸引同學(xué)的`留意力。

　　最終，其他一些需要留意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內容要有規律性，最好能在開(kāi)頭時(shí)簡(jiǎn)潔回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結，為了取得更好的教學(xué)效果，還要留意多和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。老師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，老師還應當有系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且，這些學(xué)問(wèn)最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善。

　　這次培訓活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多特殊寶貴的教學(xué)閱歷，正在迫不及待的要把這些閱歷應用到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓中學(xué)校還特地為我們支配了老師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會(huì )。通過(guò)老師試講讓我們有了相互學(xué)習的機會(huì )。有的學(xué)員講得比較好，使我更加熟識到老師應當在選材。備課。板書(shū)等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓同學(xué)從理論上和實(shí)踐上把握更多的學(xué)問(wèn)。

　　培訓使我對老師這一職業(yè)特殊寵愛(ài)，在我國以人為本，科教興國的方針政策下，訓練在當代社會(huì )中起到了越來(lái)越重要的作用。老師要做傳授學(xué)問(wèn)的經(jīng)師。更要做擅長(cháng)育人的人師，我將努力學(xué)習。踏踏實(shí)實(shí)的工作，以自己良好的思想道德風(fēng)范去影響和培育同學(xué)。

　　總之通過(guò)這次崗前培訓讓我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)和閱歷，崗前培訓是老師職業(yè)生涯的起點(diǎn)，關(guān)懷青年老師盡快轉變角色，加強將來(lái)的高校老師隊伍建設起著(zhù)特殊重要的作用。

高校教師培訓總結2

　　為了成為一名合格的高校教師，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情再次踏入母校，參加了四川省第二十屆高校新任教師職業(yè)技能崗前培訓。雖然入學(xué)的當天天公不作美，但瓢潑的大雨并沒(méi)有打消我參加培訓的熱情。在看到教學(xué)樓前掛著(zhù)的“再當一個(gè)月學(xué)生，爭做合格高校教師”紅色橫幅，我暗下決心，一定要在這有限的一個(gè)月時(shí)間里，努力認真學(xué)習，提高自我的基本素質(zhì)和教學(xué)技能，做一名合格的高校教師。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的學(xué)習中，我對教師這個(gè)職業(yè)及作為教師的自我發(fā)展，技能提高等都有了更深入的認識，現將學(xué)之所感的心得體會(huì )總結如下。

　　在教育知識方面：

　　第一、要明確高校教師的使命。溫家寶總理曾在一次談話(huà)總提出，要培養我們自主的大批的創(chuàng )新人才必須從孩子做起，讓他們在進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)后能夠在自由的環(huán)境下培養創(chuàng )造性、批判性思維。因此，高校教師的使命應當從“學(xué)生、社會(huì )、國家”三個(gè)層面來(lái)談�！敖逃�大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”，因此，從學(xué)生層面而言，高校教師的歷史使命是實(shí)施好的教育；為促進(jìn)社會(huì )的科學(xué)、持續發(fā)展，高校教師要不斷發(fā)掘未知事物，探求蘊藏在事物之中的特質(zhì)，揭示假象背后的真相，因此，從社會(huì )層面而言，高校教師的歷史使命是不斷探索真理；高等教育的基本任務(wù)是增益具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，因此，從國家層面而言，高校教師的歷史使命是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。由此可見(jiàn)，高校教師肩負著(zhù)沉重的教書(shū)育人，維護真理，發(fā)展創(chuàng )新的歷史使命，而身為高校教師的我們應時(shí)刻銘記這些使命并以此為銘監督日后的工作。

　　第二、要成為一名合格的高校教師，應當對這個(gè)職業(yè)所蘊含的基本要求有正確的認識。不同于其他中小學(xué)教師，高校教師除了應具備豐厚牢固的知識基礎之外，還應履行教學(xué)、科研；社會(huì )服務(wù)等基本職責，達到一定的思想專(zhuān)業(yè)高度，即專(zhuān)門(mén)承傳人類(lèi)文化精華，善于用獨有頭腦，獨立精神，實(shí)事求是地自我或引導他人探索真理的品質(zhì)，并且同時(shí)掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自我提出以下一些要求來(lái)嚴格的要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業(yè)，在行為上做到有責任心，進(jìn)取心，事業(yè)心，要潛心從事教學(xué)或科研、服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

　　第三、在作為一名高校教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，掌握一定的高等教育的的相關(guān)

　　法規是非常必要的。在這個(gè)法制的世界里，任何一項工作都需要法律的保障和約束，高校教師所屬的高等教育也不例外。據數據顯示，我國的高校數量近年來(lái)有了大幅的增長(cháng)，這反應出學(xué)生對高等教育的需求，也體現了國家對高等教育的重視。但隨著(zhù)這個(gè)教育事業(yè)的不斷崛起和發(fā)展，相關(guān)的法律法規的制定也成為保障高等教育體制穩健發(fā)展的必需�，F金高等教育依然存在著(zhù)諸多問(wèn)題，比如高校教育的質(zhì)量問(wèn)題，教育經(jīng)費投入問(wèn)題，高校教師“三性”問(wèn)題等，這一系列在高等教育中反應的問(wèn)題都體現出高等教育工作中的不成熟機制需要相關(guān)的法律法規來(lái)約束。作為一名高校教師應該了解現今高等教育問(wèn)題，高等教育法，高校教師及權利義務(wù)，認識高等教育法的價(jià)值，從而能自覺(jué)研究、宣傳和貫徹高等教育法，維護高校、高校教師的合法權利，自覺(jué)履行高校教師義務(wù)。

　　第四、要培養高校教師應具備的職業(yè)道德，師德�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以沖高，不僅因為它的光榮，還在于它的無(wú)私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀(guān)。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會(huì )、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的沖高職責和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。值得重視的是，作為一名高校教師，職業(yè)道德不僅僅體現在面對學(xué)生的教書(shū)育人上，在自我科研的創(chuàng )新上也應具備原創(chuàng )不剽竊的科研職業(yè)道德。近年來(lái)，學(xué)者甚至是學(xué)校出現剽竊論文，作假科研項目的情況屢屢發(fā)生，這不僅僅是對某位教師或某個(gè)學(xué)校的揭露和批評，更不得不讓我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，高校教師的職業(yè)道德底線(xiàn)到底在哪兒？這個(gè)問(wèn)題的答案需要我們每一位高校教師摸著(zhù)良心給出一個(gè)合理的滿(mǎn)意的答案。

　　第五、加強對高等教育心理心理學(xué)的學(xué)習。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育形結合的產(chǎn)物。學(xué)習教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養自我意識、協(xié)調人際關(guān)系的心理規律，揭示學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作簡(jiǎn)歷在心理科學(xué)的基礎上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習有助于幫助我們盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師

　　的角色轉變，以盡快成為一名合格的`大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。只有運用符合科學(xué)規律的教學(xué)方式方法，才能達到事半功倍的效果。

　　在教學(xué)技能方面：

　　在美國教育家杜威提倡的以學(xué)生、經(jīng)驗、活動(dòng)中心為重點(diǎn)的現代教育思想指導下，我們的高校課堂教學(xué)應重視學(xué)生的主體性、積極性和個(gè)性以及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開(kāi)課堂活動(dòng)。在以學(xué)生為主導的課堂教學(xué)中，教師應起著(zhù)引導學(xué)生的重要作用。在開(kāi)始一堂課程之前，備好所教課程是教師的一項重要工作，也是上好這門(mén)課程必須的階段。在備課時(shí)，應做到“三備”：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法；“三寫(xiě)”：寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計劃、寫(xiě)單元教學(xué)計劃、寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計劃；“三有”：心中有書(shū)、目中有人、手中有法。在備好課之后應根據學(xué)生及課程的特點(diǎn)選擇合適的講授法、問(wèn)答法、討論法、閱讀指導法等教學(xué)方法開(kāi)始課堂教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，一堂課不可能僅僅使用一種教學(xué)方法，那么教師應該在課堂活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行轉換調整以達到最好的上課效果。

　　在培訓的過(guò)程中，我認識到教學(xué)詳案和略案的撰寫(xiě)對課堂開(kāi)展和改進(jìn)是非常有幫助的，其中以詳案更為明顯。詳案的撰寫(xiě)通常是教師對課堂教學(xué)的理想化設計，其細致程度有利于教師掌握課堂節奏和進(jìn)度，而實(shí)際課堂往往又有些許偏差。實(shí)際課堂的教學(xué)與詳案設計的偏差就成為了教師審視自身教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據。在微格和試講等教學(xué)實(shí)踐課程中，我不僅對自己的實(shí)際教學(xué)效果有了直接的認識，也在同學(xué)的建議和班導師的指導下認識到自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中體現出的優(yōu)點(diǎn)和不足。這讓我更明白如何在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，以及如何完善不足之處，以期能讓教學(xué)工作有不斷發(fā)展進(jìn)步的可能。

　　總之，雖然培訓的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但卻讓我受益匪淺。我充實(shí)了教育知識的相關(guān)內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確認識到高校教師應達到的基本要求，學(xué)習了保障高等教育的法律法規，深入思考了做為高校教師應有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學(xué)效果事半功倍的教育心理學(xué)，同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐上有了一定的而進(jìn)步，我相信，這一個(gè)月所學(xué)必將大大有助于我以后的高校教師工作崗位，并因此發(fā)光發(fā)彩。

高校教師培訓總結3

　　8月17日至28日，作為廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院新錄用的專(zhuān)任教師，我們接受了學(xué)院組織的一系列崗前培訓，以下是培訓后的一些體會(huì )。

　　首先，培訓扎實(shí)“有料〞。王瑞芳院長(cháng)和戴一峰副院長(cháng)的理念溝通、院情總覽使我們認識到獨立學(xué)院的特性、優(yōu)勢及劣勢;嘉庚學(xué)院的位置、戰略目標及實(shí)施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹(shù)立了危機意識，也認識到只有通過(guò)大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個(gè)組織共同成長(cháng)。

　　其次，注重效率和公平，王院長(cháng)在講話(huà)中屢次使用“組織〞一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導十分注重組織文化建設及對組織行為的引導和標準等，也讓我們體會(huì )到組織的強大力量，組織的合力遠不是一個(gè)人的力量可比的`，關(guān)鍵還在于“組織〞，也即組織標準的制定及其執行力。

　　第三，作風(fēng)細膩、務(wù)實(shí)。此點(diǎn)從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進(jìn)部及人力資源部的報告中可以表達出來(lái)，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統等軟件的培訓也使我們盡快熟悉了學(xué)校日常教學(xué)所需要的技巧。

　　第四，注重“以心傳心〞。新老教師見(jiàn)面會(huì )獨具特色，幾位來(lái)自一線(xiàn)的、已脫穎而出的老師的教學(xué)經(jīng)驗可以總結為兩個(gè)字――“用心〞，工作用心處，各種自創(chuàng )或借鑒的招數用起來(lái)才到位，也才會(huì )有良好的效果。

　　第五，構建效勞文化。學(xué)院各部門(mén)之間、師生之間強化了效勞意識而淡化了管理的色彩，如學(xué)院盡可能為學(xué)生提供良好的效勞，學(xué)院各部門(mén)為老師效勞，老師為學(xué)生效勞等等，效勞的意識使各部門(mén)真正配合起來(lái)，順利運轉，真正表達了“以學(xué)生為中心〞這一宗旨。

　　總之，培訓期間體會(huì )非常多，相信各位新同事也有同感。通過(guò)培訓，學(xué)院的愿景、“以學(xué)生為中心〞的辦學(xué)理念及“有效教學(xué)見(jiàn)長(cháng)〞的辦學(xué)特色已得到廣泛認同，學(xué)院已有的組織文化使新進(jìn)人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，培訓的效果是好的。

高校教師培訓總結4

　　一個(gè)星期的培訓，對于一個(gè)高校老師來(lái)說(shuō)遠遠不夠。但是，在以后的工作中，在對同學(xué)的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校老師。作為一名非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，從事高校教學(xué)工作，自己覺(jué)得雖然本專(zhuān)業(yè)理論的把握能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，但在運用教學(xué)方法、把握同學(xué)學(xué)習心理方面欠缺得很多。通過(guò)這次崗前培訓，學(xué)習了高等訓練學(xué)、高等訓練心理學(xué)，彌補了我的不足，專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合的力氣得到提高，對以后的教學(xué)工作布滿(mǎn)信念�，F將這一階段的學(xué)習和工作心得作一個(gè)：

　　"傳道、授業(yè)、解惑'，老師的身上肩負著(zhù)很多崇高而困難的職責。對于"好老師'的理解，人各有異，我作為一名初次參預高等學(xué)校教學(xué)工作的新老師，感到既興奮又緊急。這種簡(jiǎn)潔的心情來(lái)自于對實(shí)現職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著(zhù)對能否勝任這份工作的擔憂(yōu)。在培訓中，映象最深的.就是"敬業(yè)、責任心'這幾個(gè)字。捫心自問(wèn)，我認為正確而不懷疑自己能做到愛(ài)同學(xué)、負責任、認真對待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著(zhù)的心中有了一絲坦然，認為正確而不懷疑通過(guò)努力，自己能成為一名好老師。

　　其次，培訓為我即將面臨的實(shí)際工作供應了許多方法和策略。在培訓中，幾位從教多年、教學(xué)閱歷豐富的老老師依據自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當好高校老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進(jìn)展問(wèn)題上，提到了連續訓練和科學(xué)爭論力氣的培育，作為一名高校老師，應當具有較高的科學(xué)爭論力氣和學(xué)術(shù)素養，老師們勉勵我們努力在科研上做出成果，并將之融會(huì )于教學(xué)之中；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，老師們還提出了如何搞好同事關(guān)系的方法。

　　最終，在這次崗前培訓中使我熟識到，作為一名高校老師，應當把握現代的教學(xué)工具，留意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

　　崗前培訓在使我獲得成長(cháng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì )一如既往地虛心向資深老師求教，以嚴謹、認真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強學(xué)習和自我修養，使自己早日成長(cháng)為一名合格的高等學(xué)校老師。

　　短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和訓練對我以后的進(jìn)展起到了不行估量的作用，會(huì )使我終生受益。同時(shí)我也認為正確而不懷疑學(xué)院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì )走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

高校教師培訓總結5

　　一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”

　　培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。

　　學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識;使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而非機械地模仿。

　　二、構建高校學(xué)生信息素養體系

　　結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

　　教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習、實(shí)現目標而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節的有效實(shí)施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強自己的教學(xué)能力有著(zhù)十分重要的意義。

　�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭，要有信息搶先意識;面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識;面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統安全與防范能力;基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會(huì )的責任心。

　　參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

　　顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程(一門(mén)入口課程，必修)：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程(根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修)：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課)：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基礎》，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程(多選課)：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。

　　四、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)

　　2,課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔.

　　完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。

　�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基礎》等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基礎》教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基礎》實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。

　　互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。

　　自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì);教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　五、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心

　　除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。

　　只要積極地整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢、大膽地改革創(chuàng )新，大力推進(jìn)養護方式的變革，采用養護新技術(shù)、新工藝提高養護質(zhì)量，建立養護管理的長(cháng)效機制，就會(huì )不斷地提高行業(yè)的整體服務(wù)水平，實(shí)現養護生產(chǎn)方式的根本性轉變，完成質(zhì)的飛躍。

　　訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過(guò)程。以下是由為大家推薦的培訓學(xué)習總結范文，歡迎大家學(xué)習參考。

　　首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。

　�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

　　總之，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

高校教師培訓總結6

　　一、農村特崗教師校本培訓的現狀問(wèn)題

　　農村特崗教師校門(mén)培訓從上世紀九十年代開(kāi)始不斷發(fā)展，但時(shí)至今日仍舊沒(méi)有形成系統的體系，沒(méi)有被農村教師隊伍廣泛接受。因此，校本培訓的發(fā)展陷入困境。

　　1.現代教育理論不易深入

　　校本培訓一個(gè)重要原則即與教師的教學(xué)需求相符合，這體現了校本培訓具有很強的靈活性，可以一定程度上滿(mǎn)足多部分教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的需求。但何種需求才是教師真正需要的呢？很多學(xué)校意識到校本培訓需要與教師需求相結合，就緊緊圍繞著(zhù)滿(mǎn)足教師需要開(kāi)展培訓：基礎弱的補書(shū)法、繪畫(huà)和口才；專(zhuān)業(yè)知識不足就安排集體閱讀書(shū)刊來(lái)充電。不可否認，這樣的做法具有一定程度的效果，但是作為新時(shí)期的教師需要的僅僅是這些嗎？農村教育理念落后，這樣的校本培訓不能夠使現代教育理論在農村普及，農村的教育理論也始終在原地徘徊。

　　2.形式化培訓難見(jiàn)成效

　　校本培訓的目的是提高教師的'素質(zhì)和教育理念，校本培訓需根據本校的實(shí)際情況展開(kāi)，根據教師的工作情況來(lái)考核。不免有許多學(xué)校把校本培訓當做是上級下達的任務(wù)，他們所做的工作也僅限于完成任務(wù)而已，教師更是把腳本教育看作是“作業(yè)”來(lái)完成，有些教師還會(huì )認真對待這份“作業(yè)”，而有些教師就是抄抄了事。這樣的校本培訓對農村教育理念的革新沒(méi)有任何意義，它儼然已退化為一種形式，起不到應有的作用，這樣的校本培訓沒(méi)有任何效果。

　　3.農村教育教學(xué)資源缺乏整合

　　農村教育相對于現代教育較為落后，有利的教育資源也很少。盡管農村可利用的教育資源稀缺，卻并沒(méi)有達到物以稀為貴的效果，學(xué)校沒(méi)有充分利用這部分資源。農村地區校本培訓不能夠針對學(xué)校具體情況或者教師教學(xué)需要整合優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行校本培訓。有些學(xué)校簡(jiǎn)單的把腳本教育理解為學(xué)校內部自己的教育，于是就把大門(mén)關(guān)上讀讀書(shū)、看看報，于是一次校本培訓就這樣了事。

　　4.不同區域的特崗教師存在差異性

　　許多農村地區的校本培訓內容既寬泛又單一，對培訓的內容和教材沒(méi)有取舍，把別人的培訓內容拿來(lái)使用，不考慮學(xué)校差異、城鄉差異、教育水平差異和教學(xué)內容差異。有些學(xué)校的校本培訓內容與教學(xué)內容嚴重脫節；有些學(xué)校忽視教師教學(xué)需求，忽視不同學(xué)科間的差異，盲目的采用統一的培訓，缺乏針對性。

　　二、農村特崗教師校本培訓工作發(fā)展與優(yōu)化

　　20世紀七八十年代，西方一些國家倡導中小學(xué)教師在職培訓回到校園，形成了教師校本培訓模式�！靶１尽本褪且詫W(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。校本教師培訓作為一個(gè)新興的教師培訓形式，以其靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)逐漸為我國教育者所認識和接受，校本培訓特點(diǎn)決定了它是農村特崗教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

　　1.加強校本培訓研究，提高培訓理論性

　　校本培訓缺乏科學(xué)正確的理論指導，提高校本培訓理論性應從以下幾方面入手：

　�、俑叩仍盒０l(fā)揮模范帶頭作用，深入教育一線(xiàn)，對其加強理論指導。高等院校教育資源豐富、教師經(jīng)驗豐富，是農村教師培訓的最好基地。

　�、诮逃�管理部門(mén)加強對農村校本培訓的重視，總結各地的校本培訓經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀的培訓案例。鼓勵教師對自身的教學(xué)方式方法進(jìn)行反思總結，鼓勵學(xué)校對自身校本培訓做出經(jīng)驗總結，教育管理部門(mén)要統計整合經(jīng)驗教訓，給學(xué)校以科學(xué)的理論指導。

　�、壑匾暯處熥陨淼乃仞B，提高其對教學(xué)的關(guān)注度。教師是校本培訓的主體，只有其對自身教學(xué)不斷反省、鉆研才能從本質(zhì)上達到培訓的目的。

　　2.結合校本課程開(kāi)發(fā)與教研，增強培訓實(shí)效性

　　將校本培訓和校本課程開(kāi)發(fā)相結合。我國目前的基礎教育課程改革從單一化不斷發(fā)展為多元化，但農村特崗教師普遍缺乏課程開(kāi)發(fā)的能力。農村校本培訓需要緊密與自身實(shí)際相結合，使教師擁有一定的本土文化基礎，從而提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。

　　校本培訓與培訓結果教研相結合。校本培訓不僅僅是一個(gè)單獨的活動(dòng)，對其進(jìn)行前期安排和后期總結是提高培訓效果的保障。許多農村特崗教師對教研沒(méi)有深入的認識，加上農村教師的畏難心理，使校本培訓大打折扣。強化校本教研的普及，逐步提高教師的科研意識。

　　3.注重教師隊伍差異，辦農村特色培訓

　　校本培訓的目的就是提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，校本培訓的內容更要貼合學(xué)校實(shí)際情況和教師教學(xué)需求。學(xué)校不能盲目設置培訓的內容，更不能照其他學(xué)校的校本培訓開(kāi)展，農村不同學(xué)校間的實(shí)際情況差距大，不同教師之間的差距更大，所以，在培訓青年教師時(shí)不能忽視老教師。校本培訓應針對不同教師群體、不同學(xué)校情況具體分析、合理開(kāi)展。

　　4.完善培訓管理體制，充分發(fā)揮培訓基地作用

　　在教師培訓方面要充分發(fā)揮培訓基地的作用，并且充分利用師范院校對教師校本培訓的引導作用。利用師范院校和培訓基地對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統的校本培訓，并以其為核心，構建農村特崗教師校本培訓基地，形成校本培訓科學(xué)體系。

　　5.激發(fā)教師主體性，調動(dòng)校本培訓活力

　　在腳本培訓過(guò)程中要滿(mǎn)足教師的需求以提高教師的積極性，增加校本培訓的活力。因為不同的教師有不同專(zhuān)業(yè)和需求，每次校本培訓都要針對教師的具體需要，為教師量身定做，保證每次的培訓都可以滿(mǎn)足部分教師的需要，這樣才能保證校本培訓的活力。

　　三、結語(yǔ)

　　農村地區校本培訓不夠正規、專(zhuān)業(yè)，使其沒(méi)有發(fā)揮應有的效果。農村地區的校本培訓關(guān)系到農村現代教育改革和現代化發(fā)展，因此，加快農村校本培訓體系建立，完善校本培訓機制勢在必行。

高校教師培訓總結7

　　xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財經(jīng)大學(xué)舉辦的安徽省高等職業(yè)教育“雙師素質(zhì)”教師培訓班。本次培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，現將培訓心得體會(huì )做如下總結：

　　第一，深深感受到安徽省各級教育部門(mén)對本次培訓的高度重視。

　　在此次培訓的開(kāi)班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長(cháng)，高校師資培訓中心袁立庠主任，安徽財經(jīng)大學(xué)黨務(wù)常委、副校長(cháng)王建剛教授等領(lǐng)導親臨現場(chǎng)并給我們做深刻的講話(huà)。在培訓期間，安徽財經(jīng)大學(xué)的領(lǐng)導與老師也多次關(guān)心我們的學(xué)習、生活情況，雖然這是第一次在安徽財經(jīng)大學(xué)開(kāi)張經(jīng)管類(lèi)的“雙師素質(zhì)”培訓，但是我們深深的感受到安財大的重視程度和培訓的高水平。

　　第二、培訓的內容豐富全面，知識結構合理。

　　在這次培訓中，分別開(kāi)設了“erp、沙盤(pán)、基礎會(huì )計學(xué)課程及實(shí)驗、電算化課程及實(shí)驗、審計綜合實(shí)訓、上市公司財務(wù)報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財經(jīng)大學(xué)的具有多年教學(xué)和科研經(jīng)驗的教授傳授。通過(guò)這些學(xué)者專(zhuān)家的講授，使我們了解了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識，完善了自身的知識系統，提高了自身的專(zhuān)業(yè)知識素養。更懂得了這些知識的運用，使自己的技能得到了提高。彌補了作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師在專(zhuān)業(yè)性、技能性素質(zhì)上的不足。在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認識到自我學(xué)習的重要性。作為一名會(huì )計從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的老師，應當自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識和操作技能。在當代知識更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學(xué)習，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來(lái)的學(xué)生，怎么可能立足社會(huì )呢？更不要說(shuō)為社會(huì )的進(jìn)步做貢獻了。因些，應當始終緊繃學(xué)習這根弦，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己學(xué)習。

　　第三、深感我們學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設上的`不足。

　　我們學(xué)校是一所才成立不久的高職院校，會(huì )計與審計專(zhuān)業(yè)更是一個(gè)第一次才招生的專(zhuān)業(yè)。因此，有許多東西都處于起步階段，專(zhuān)業(yè)建設更是才起步，不但在教學(xué)內容上存在許多問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設更是刻不容緩，因為高職教育就是要培養高技能型人才，實(shí)踐能力的培養是重中之重，更是學(xué)生立足社會(huì )、建設社會(huì )的必要手段，也是教學(xué)培養的目標。通過(guò)此次學(xué)習，深感我們學(xué)校在這方面和兄弟院校的差距，同時(shí)，也向兄弟院校的同行們討教不少好的經(jīng)驗。

　　最后，非常感謝安徽財經(jīng)大學(xué)給我們的這次機會(huì )，感謝安徽財經(jīng)大學(xué)為我們這次培訓付出艱苦勞動(dòng)的領(lǐng)導和老師！

　　高校教師培訓總結 篇轉眼間，在xxxx大學(xué)的青年教師職業(yè)技能培訓就已經(jīng)過(guò)半了�；叵雭�(lái)之前頭腦里面滿(mǎn)是學(xué)校吃住如何、出行方不方便等等方面的問(wèn)題，甚至培訓剛開(kāi)始的幾天都被這些生活瑣事所困擾著(zhù)，竟然沒(méi)有花時(shí)間考慮過(guò)這次培訓會(huì )對我有什么影響、我能從培訓中汲取什么我去年7月份從xxxx大學(xué)畢業(yè)，機緣巧合，來(lái)到了xxxx任教。并且，9月份剛開(kāi)學(xué)不久，我臨危受命，接下了幾門(mén)課。沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗的我，僅憑著(zhù)自己滿(mǎn)腔熱情和踏實(shí)刻苦便踏上了神圣的七尺講臺。我相信，憑著(zhù)自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和多年勤工助學(xué)的家教經(jīng)驗，我應該能夠應付自如了。但是，教學(xué)過(guò)程中不斷產(chǎn)生著(zhù)各種各樣的疑問(wèn)，一度讓我手足無(wú)措：我怎樣才能成為一位既讓學(xué)生歡迎同時(shí)又能夠給學(xué)生足夠啟發(fā)的教師？面對當今社會(huì )各方面的壓力，我所教授的知識怎樣才能幫助學(xué)生的能力得到全面提高？我和學(xué)生相處的過(guò)程中應該怎樣處理學(xué)生的各種質(zhì)疑和疑惑？各種各樣的課堂矛盾應該怎樣有效化解或者避免？等等。

　　今年暑假，終于有了這一次青年教師職業(yè)技能培訓的機會(huì )。培訓的內容沒(méi)有讓我失望，因為這次培訓的內容十分豐富，有《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規》、《教師職業(yè)道德》、《高等教育學(xué)》等課程，最后還有每個(gè)老師的試講，可以和來(lái)自四川各高校的教師進(jìn)修深入交流和學(xué)習。同時(shí)，培訓對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，也是社會(huì )發(fā)展的要求。我從小就有成為一名教師的愿望，因為我祖父是一名教師，父親也是一名教師，他們的形象在我心目中一直是高尚的代名詞。雖然他們只是非常普通的教師，但是他們?yōu)榱诉@份職業(yè)愿意奉獻自己的一生并且為此而感到驕傲，“桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方”。所以，自從我踏上講臺的那一刻起，我也立志做一名像祖父、父親那樣的教師——哪怕只是對教育事業(yè)貢獻了自己最微薄的力量，也堅信自己從事的是一份偉大的事業(yè)，做自己應該做的事情，盡自己最大努力傳遞知識與力量。但是，相比中小學(xué)教師，大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì )作用，構成其特殊的社會(huì )地位。

　　大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養高級專(zhuān)門(mén)人才，而高級專(zhuān)門(mén)人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的發(fā)展中起骨干的作用。大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng )造者。歷來(lái)對人類(lèi)社會(huì )有偉大貢獻的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當過(guò)大學(xué)教師。我們每一位教師都可能成為這樣的大家。

　　通過(guò)培訓班的學(xué)習，我對怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等學(xué)校教師肩負著(zhù)為社會(huì )主義現代化建設培養合格專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹(shù)立依法從教的觀(guān)念和科學(xué)的教育觀(guān)念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業(yè)道德。但是，作為新時(shí)期的大學(xué)教師，我們同時(shí)還應當明確自己所扮演的角色是什么。傳統觀(guān)念中，教師是至高無(wú)上的，“一日為師，終生為父”，所以學(xué)生必須完全按照教師所說(shuō)的做，教師的話(huà)具有絕對的權威性，學(xué)生應當按照教師所設定的模式來(lái)培養。但是，就如培訓期間一位同事所說(shuō)的那樣：學(xué)生是一個(gè)聚寶盆。即，我們應當轉變觀(guān)念，意識到我們只是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠獲取更多的人生財富而對他們進(jìn)行引導罷了，我們應當教會(huì )他們怎樣學(xué)習、怎樣有效地利用時(shí)間、怎樣完善自己的能力等等，讓他們具備相應的學(xué)習能力、應用能力等，具備自己收集和獲取財富的方法和能力。

　　同時(shí)，我也深感自身理論水平有限，需要自我提高的地方還很多，對同學(xué)們的很多問(wèn)題和困惑由于我自己閱歷有限有時(shí)難以給出讓他們滿(mǎn)意的答復。但在與同學(xué)們接觸的過(guò)程中，我從他們身上也學(xué)到了很多。以后的路還很長(cháng)，我將會(huì )以更加飽滿(mǎn)的工作熱情來(lái)開(kāi)展我的工作，不斷學(xué)習、不斷總結，與同學(xué)們共同進(jìn)步。

高校教師培訓總結8

　　3月20下午，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我們這批新入職學(xué)院的新老師安排了崗前培訓開(kāi)學(xué)典禮。

　　接下來(lái)是為期一個(gè)多月的培訓里，學(xué)院為我們這些學(xué)員安排了李家林校長(cháng)所作的《高校法律法規》、井岡山大學(xué)張教授所作的《井岡山的斗爭》、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部長(cháng)所作的《高校教師教書(shū)育人》、吉安市教育局曾局長(cháng)所作的《吉安小學(xué)、幼兒園教學(xué)現狀》等專(zhuān)題講座、學(xué)院還安排我們參觀(guān)吉安市博物館等活動(dòng)。通過(guò)主講教師的生動(dòng)講解和對問(wèn)題的探討，我學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的方法，不論是在教學(xué)方面還是的在輔導員工作方面都受益匪淺。

　　首先，在教學(xué)方面。這次的培訓使我們學(xué)到了許多有關(guān)新教師的新知識和技能。而且，對于我們新教師在工作中遇到的問(wèn)題作了一些反思和探討，為我們提供了很好的參照。要培養好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、全面深刻的心理知識，而且在生活中要多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。其次，培訓為我即將面臨的輔導員工作提供了許多方法和策略。

　　在培訓中，幾位領(lǐng)導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。這也使我對輔導員這一職業(yè)有了更深的思考和認識：第一，輔導員是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也是這個(gè)意思，學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際也是一個(gè)人格完善的過(guò)程，對于輔導員而言，人格力量是無(wú)形的、不可估量的。輔導員要真正成為學(xué)生的引路人，做學(xué)生人格發(fā)展的好榜樣。第二，輔導員是管理者。輔導員要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，輔導員是父母。作為一名學(xué)生工作管理者，要富有"愛(ài)心"，輔導員對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以說(shuō)輔導員是父母。并且，輔導員在管理工作中還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第四，輔導員是朋友。所謂"良師益友"，就是強調輔導員和學(xué)生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。第五，輔導員是學(xué)生的心理輔導者。輔導員必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。最后，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

　　學(xué)校組織這次崗前培訓就像是一面旗幟，無(wú)論在思想、行動(dòng)上，還是實(shí)踐工作上都給了我切實(shí)的指導和鼓勵。對于我的以后教育來(lái)說(shuō)，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(cháng)、教師的心理、教師的教學(xué)科研、輔導員工作實(shí)踐和經(jīng)驗、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓，我有更深的理解和體會(huì )：必須將理論轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)，扎實(shí)地做好每一項工作�！皩W(xué)高為師，身正為范”這句話(huà)，它將成為我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻提醒我未來(lái)的人生道路該如何邁步。

　　通過(guò)短短一個(gè)多月的學(xué)院教師崗前培訓，使我受益匪淺。很榮幸能聽(tīng)到各位領(lǐng)導，專(zhuān)家老師我們上課，老教師們那淵博的學(xué)識和出色的講授贏(yíng)得了青年教師們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調動(dòng)學(xué)生積極性的授課方法給我們學(xué)員留些了深刻的印象，這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書(shū)育人的方向。

　　首先通過(guò)培訓使我們對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這主要是涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生的“向師性”實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，所以老師人格力量是無(wú)形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有成效更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的、就像父母對孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。老師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是朋友。所謂良師益友就是強調教師和學(xué)生要交心、師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導者。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)使我們懂得應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，及時(shí)給予幫助和排解培養他們健康的心理品質(zhì)。

　　作為老師首先要具備良好的師德。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

　　作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

　　1、認真作好課前的準備工作：

　　首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的`層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門(mén)課，每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

　　其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。

　　2、講課時(shí)注意的一些事項：

　　講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

　　首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。

　　其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)、廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

　　再次，板書(shū)就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且，這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善。

　　這次培訓活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓中學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會(huì )。通過(guò)教師試講讓我們有了互相學(xué)習的機會(huì )。有的學(xué)員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材，備課，板書(shū)等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識。

　　培訓使我對教師這一職業(yè)非常熱愛(ài)，在我國以人為本，科教興國的方針政策下，教育在當代社會(huì )中起到了越來(lái)越重要的作用。教師要做傳授知識的經(jīng)師、更要做善于育人的人師，我將努力學(xué)習、踏踏實(shí)實(shí)的工作，以自己良好的思想道德風(fēng)范去影響和培養學(xué)生。

　　總之通過(guò)這次崗前培訓讓我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，崗前培訓是教師職業(yè)生涯的起點(diǎn)，幫助青年教師盡快轉變角色，加強未來(lái)的高校教師隊伍建設起著(zhù)非常重要的作用。

高校教師培訓總結9

　　20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的`方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。

　　二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、加強溝通，注重教學(xué)效果

　　教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

　　四、善于使用語(yǔ)言技巧。

　　教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。

　　五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力

　　高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。

高校教師培訓總結10

　　在炎熱的七月，我又重新回到了校園，坐在似曾相識的教室，參加四川省高校教師職業(yè)技能培訓。時(shí)間雖然只有短短的一個(gè)月，但是我確實(shí)收獲頗多，自己在心理上也成熟了許多，已經(jīng)走在了成為一名合格高校教師的路上。

　　作為高校的一名新進(jìn)教師，再次走進(jìn)校園，雖然環(huán)境是那么的熟悉，但是自己心里清楚，自己要在這一個(gè)月里發(fā)生社會(huì )角色的巨大轉變，從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻�老師。如何當一名教師？如何當好一名高校的教師？如何和學(xué)生和諧地相處？如何……？帶著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)，我坐在川師大的教室里，聽(tīng)著(zhù)精心挑選出來(lái)、非常有經(jīng)驗的老師一堂堂精彩的演講，我心中一個(gè)個(gè)問(wèn)號逐漸變成了句號或感嘆號。

　　一開(kāi)始，自己感覺(jué)這樣的培訓其實(shí)沒(méi)什么必要，無(wú)非是走形式，走過(guò)場(chǎng)，最后拿到一紙結業(yè)證書(shū)�？墒�，一節課過(guò)去了，二節課過(guò)去了，一個(gè)星期過(guò)去了，我漸漸地發(fā)現，自己慢慢融入了這個(gè)大集體，漸漸深入到每一堂課，我發(fā)現自己雖然在高校里已經(jīng)教過(guò)一學(xué)期的課，但是有很多沒(méi)有注意到的地方，有很多還可以提高的地方，有很多還可以做得更好的地方，我慢慢認識到這次培訓的重要性，它不僅僅是在學(xué)校里再呆一個(gè)月，當一個(gè)月的學(xué)生，更重要的是，通過(guò)這一個(gè)月解決心中的困惑，學(xué)習當一名合格高校教師的基本技能，還有就是廣交朋友，結識自己的同行，為自己儲備人脈資源，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　這次培訓學(xué)習分了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)開(kāi)設了高等教育心理學(xué)，高等教育學(xué)，教師職業(yè)道德，高等教育法規；實(shí)踐教學(xué)有詳案和略案編寫(xiě)，微格訓練和試講環(huán)節。通過(guò)學(xué)習高等教育學(xué)，我明白了什么是高等教育，它與普通的中小學(xué)教育有什么不同，它的教育目的是什么，有哪些特殊的地方；學(xué)習了高等教育法規，我知道高等教育也不是那么簡(jiǎn)單的事情，需要有相應的法律法規來(lái)進(jìn)行規定和約束；而教師職業(yè)道德則是教師的行為準則，通過(guò)學(xué)習知道哪些事情是一個(gè)老師應該做的，什么是老師堅決不能做的。特別是學(xué)了高等教育心理學(xué)，使我更加了解了大學(xué)生特別是當代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，一般會(huì )出現什么問(wèn)題，如何去以合適的方式解決，通過(guò)系統的`學(xué)習，我知道了在我以后的該如何和這些孩子們相處。

　　剛聽(tīng)到要進(jìn)行微格訓練，我真不知道是要干什么，站在講臺上，面對其他老師，面對錄像機，自己不免有些緊張。訓練結束后看到自己講課時(shí)的種種表現，特別是自己已經(jīng)習慣的一些小毛病，我才明白微格就是用攝像機把你上課的情況錄下來(lái)，變成一個(gè)又一個(gè)的畫(huà)面，仿佛使用一個(gè)放大鏡去發(fā)現你上課時(shí)存在哪些問(wèn)題，哪些是好的，哪些是不好的。詳案略案編寫(xiě)，然后進(jìn)行試講，和平時(shí)真正的教學(xué)一模一樣，甚至更加嚴格，更加規范。實(shí)踐教學(xué)教學(xué)就像一把剪刀把我身上那些不規范，不合適，不優(yōu)美的地方一一剪去，留下規范的，合適的，優(yōu)美的部分。

　　這次培訓還有一個(gè)亮點(diǎn)就是專(zhuān)題講座，三次講座都是學(xué)識和經(jīng)歷非常豐富的大家，像張皓老師講的陽(yáng)光心態(tài)，教我們如何面對生活中的種種不如意，如何調整自己的心態(tài)，去享受自己的生活，喜歡自己的職業(yè)，張老師的語(yǔ)言輕松，不乏幽默，貼近生活，貼近現實(shí)，所教的方法簡(jiǎn)單，容易掌握；韓萬(wàn)齋老師讓我知道如何去欣賞交響樂(lè )，雖然以前都聽(tīng)過(guò)梁祝，但是通過(guò)韓老師的生動(dòng)形象的講解，我也聽(tīng)出了其中更深的含義；張昌余老師的文化素養確實(shí)讓我折服，他講的春江花月夜，聽(tīng)的是如癡如醉，發(fā)現文字是如此的優(yōu)美。這三次專(zhuān)題講座，使我在心理上，文學(xué)修養上和音樂(lè )修養上都有很大的提高。

　　沒(méi)來(lái)時(shí)覺(jué)得一個(gè)月的時(shí)間太漫長(cháng)，可是真正深入進(jìn)去，深入每一堂課，認真做每一個(gè)練習和實(shí)踐，一晃沒(méi)什么感覺(jué)培訓就要接近尾聲了，自己不知不覺(jué)長(cháng)了很多本事。

高校教師培訓總結11

　　20xx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )授課學(xué)習，聆聽(tīng)了教授、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講演，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識內涵及高超的理論探討，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊，在一次次的體會(huì )中，頗感自己的責任重大、知識匱乏。此次培訓不僅時(shí)間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習觀(guān)念上受到了提高，知識水準給與了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多問(wèn)題受到了緩解以及啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的了解；升級了我的教學(xué)模式，適應現代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水準；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來(lái)的工作中，我要切實(shí)主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習經(jīng)驗與輔導后重返崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：

　　一、與時(shí)俱進(jìn)的探求精神，樹(shù)立現代教學(xué)模式

　　教學(xué)是大學(xué)的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給教師學(xué)習的技巧，培養教師學(xué)習素質(zhì)，以適應社會(huì )演進(jìn)的應該。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校學(xué)生應在傳授現有常識的基礎上，教會(huì )學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式，培養教師應用常識的素養；教會(huì )學(xué)生看到問(wèn)題、解決難題的方式，而不是指出結果原本；在適當掌握知識總量和準確程度的基礎上，注重教師綜合能力的培養，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習的鼓勵者。教師只有建立了先進(jìn)的現代教育模式并在教學(xué)中加以落實(shí)，學(xué)生學(xué)習和變革能力的培養才能受到保證，從而為社會(huì )培育出合格的人才。

　　二、善于恰當利用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法

　　好的課程準備還必須好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，即要加強學(xué)員自主學(xué)習的幅度，以啟迪學(xué)生構建學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養教師的綜合能力，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式網(wǎng)絡(luò )培訓心得，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種課堂方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)方式，讓每一個(gè)教師都積極參加到課堂的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參加意識，調動(dòng)了教師的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其構想能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、加強溝通，注重教學(xué)效果

　　教學(xué)的'目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是教師。處理好學(xué)生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)員的觀(guān)念、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的狀況，還可以借助舉辦課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的優(yōu)劣來(lái)評判學(xué)生，建立起友好而互相認同的師生關(guān)系，這有促使我們教學(xué)工作的加強。通過(guò)迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平。

高校教師培訓總結12

　　在省教育廳主管部門(mén)的領(lǐng)導和高師中心的統一組織協(xié)調下，經(jīng)過(guò)各教學(xué)點(diǎn)的共同努力，全省高校教師崗前培訓于12月底完成了教學(xué)任務(wù)，經(jīng)統一考試，96%的學(xué)員獲得合格證書(shū)。

　　一、基本情況

　　高校教師崗前培訓工作從5月份的全省高校師資培訓工作會(huì )議后開(kāi)始準備。為提高培訓質(zhì)量，按照統一內容、統一大綱、統一考試的規范化要求7月份又組織各培訓點(diǎn)的任課教師集中備課。全省各教學(xué)點(diǎn)大規模的培訓于8月份在各地相繼開(kāi)展。

　　由于高校招生規模繼續擴大，師資隊伍增加量較大，加上又有8所高職院校成立，參加崗前培訓的高校達96所，共3950名學(xué)員，培訓規模是我省最大的一年。

　　根據“相對集中、就近培訓，確保培訓質(zhì)量和效益”的原則，為方便青年教師培訓，全省共設教學(xué)點(diǎn)19個(gè)。各教學(xué)點(diǎn)嚴格遵照原國家教委頒布的《高等學(xué)校教師崗前培訓暫行細則》、《高等學(xué)校教師崗前培訓教學(xué)指導綱要》要求，按照省教育廳教秘人[]66號《關(guān)于做好高校教師崗前培訓工作的通知》安排，根據統一制定的課程計劃和教學(xué)時(shí)數，認真實(shí)施了教學(xué)。同時(shí)，大部分教學(xué)點(diǎn)舉辦了旨在提高高校教師教學(xué)和科研能力、應用現代教育技術(shù)能力等方面的'專(zhuān)題講座。培訓期間，教育廳主管部門(mén)領(lǐng)導、高師中心全體人員分赴各教學(xué)點(diǎn)，深入課堂，聯(lián)系學(xué)員，召集座談，加強培訓過(guò)程管理，嚴格考勤制度。至12月初，各培訓點(diǎn)培訓工作基本結束，于12月18、19日舉行了全省統一考試。

　　二、崗前培訓工作的新舉措

　　高校教師崗前培訓是高校新教師培訓的起點(diǎn)，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業(yè)培訓和重要環(huán)節，對加強青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。高師中心在省教育廳主管部門(mén)領(lǐng)導和支持下，認真總結經(jīng)驗，改革培訓工作，采用了許多行之有效的方式、方法，得到了省教育廳、各教學(xué)點(diǎn)和廣大學(xué)員的一致好評。

　　1、授課教師集中備課，統一要求，統一大綱，統一考評。

　　在《高等教育學(xué)》、《高等教育心理》學(xué)兩門(mén)課程集體備課的基礎上，我們集中全省各教學(xué)點(diǎn)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》三門(mén)課程授課教師集體備課，明確教學(xué)目標，并修訂了教學(xué)大綱，統一了教學(xué)內容和要求，為實(shí)行教考分離的考評模式提供了科學(xué)、合理的保證，收到了良好的效果。

　　2、實(shí)行結業(yè)考試與平時(shí)考核相結合的辦法綜合評定學(xué)員培訓成績(jì)

　　為促進(jìn)高校教師參加崗前培訓的積極性，切實(shí)提高培訓效果，實(shí)行了結業(yè)考試與平時(shí)考核相結合的辦法綜合評定學(xué)員培訓成績(jì)。結業(yè)考試成績(jì)占70%，平時(shí)考核成績(jì)占30%，考試成績(jì)與平時(shí)成績(jì)必須同時(shí)達到各自權重的60%以上，才可認定合格。這樣做發(fā)揮了各教學(xué)點(diǎn)的積極作用，既較好地結合了學(xué)員實(shí)踐能力的培養又有效地控制了以往教學(xué)中缺勤現象，強化了培訓的過(guò)程管理。

　　3、適當調整培訓內容，加強青年教師的能力培養

　　著(zhù)力提高青年教師教書(shū)育人水平、培養其教學(xué)和科研能力，是今年各教學(xué)點(diǎn)教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。各教學(xué)點(diǎn)都開(kāi)展了各種各樣的專(zhuān)題講座，如校史、校情，教學(xué)藝術(shù)，科研方法等。根據省教育廳主管部門(mén)的要求，高師中心組織了全省一些著(zhù)名的德藝雙馨的專(zhuān)家、教授，在部分教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展了有關(guān)教書(shū)育人、課堂教學(xué)藝術(shù)、科研方法、創(chuàng )新成才等專(zhuān)題的巡回講座，受到了廣大青年教師的熱烈歡迎。大部分教學(xué)點(diǎn)還開(kāi)設了現代教育技術(shù)以及校本知識講座。

　　4、嚴密組織，規范管理，確保了考試、閱卷工作的嚴肅性和公平性

　　為了體現考試的嚴肅性、公平性，初步實(shí)行了教考分離，全封閉命題、閱卷;閱卷時(shí)采取集中閱卷，流水作業(yè)，試卷重新編碼，參照高考的有關(guān)規定運行。上述措施確保了考試、閱卷工作更加嚴肅、公平、規范、有序，樹(shù)立了良好的社會(huì )形象。

　　三、存在的不足和今后的努力方向

　　1、要繼續強化培訓效果。隨著(zhù)我省高校辦學(xué)規模的不斷擴大，師資力量持續短缺，新青年教師上崗就要承擔相應的教學(xué)或管理工作，客觀(guān)地沖擊了崗前培訓的教學(xué)管理與培訓效果;此外，對崗前培訓的認識不足也嚴重影響到培訓的各個(gè)環(huán)節，如教學(xué)時(shí)數不足、出勤率不高、考核管理不規范等現象在少數教學(xué)點(diǎn)不同程度地存在。因此，今后仍須強調對高校教師崗前培訓意義與作用的認識。

　　2、要合理安排培訓時(shí)間和適當調整培訓內容。全省從7月份開(kāi)始，一直到12月底才考試，培訓時(shí)間長(cháng)，學(xué)員學(xué)習有些松懈，可以適當縮短時(shí)間。在培訓內容上，專(zhuān)家的巡回講座收到了良好的效果，可以增加這方面的培訓，這對新教師的素質(zhì)提高有很大的促進(jìn)作用。

　　3、要狠抓考風(fēng)考紀。在部分地區考試違紀現象仍然存在，各地考風(fēng)仍需端正，與此同時(shí)，考試體制的改革勢在必行。

　　4、繼續加強對培訓質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，對培訓形式、培訓內容進(jìn)行創(chuàng )新改革。

高校教師培訓總結13

　　xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在xx財經(jīng)大學(xué)舉辦的xx省高等職業(yè)教育“雙師素質(zhì)”教師培訓班。本次培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，現將培訓心得體會(huì )做如下總結：

　　第一，深深感受到xx省各級教育部門(mén)對本次培訓的高度重視

　　在此次培訓的開(kāi)班儀式中，xx省人事處xx處長(cháng)，高校師資培訓中心xx主任，xx財經(jīng)大學(xué)黨務(wù)常委、副校長(cháng)xx教授等領(lǐng)導親臨現場(chǎng)并給我們做深刻的講話(huà)。在培訓期間，xx財經(jīng)大學(xué)的領(lǐng)導與老師也多次關(guān)心我們的學(xué)習、生活情況，雖然這是第一次在xx財經(jīng)大學(xué)開(kāi)張經(jīng)管類(lèi)的“雙師素質(zhì)”培訓，但是我們深深的感受到xx的重視程度和培訓的高水平。

　　第二、培訓的內容豐富全面，知識結構合理

　　在這次培訓中，分別開(kāi)設了“erp、沙盤(pán)、基礎會(huì )計學(xué)課程及實(shí)驗、電算化課程及實(shí)驗、審計綜合實(shí)訓、上市公司財務(wù)報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由xx財經(jīng)大學(xué)的具有多年教學(xué)和科研經(jīng)驗的教授傳授。通過(guò)這些學(xué)者專(zhuān)家的講授，使我們了解了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識，完善了自身的知識系統，提高了自身的專(zhuān)業(yè)知識素養。更懂得了這些知識的運用，使自己的技能得到了提高。彌補了作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師在專(zhuān)業(yè)性、技能性素質(zhì)上的不足。在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認識到自我學(xué)習的重要性。作為一名會(huì )計從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的老師，應當自覺(jué)的學(xué)習專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識和操作技能。在當代知識更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學(xué)習，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來(lái)的學(xué)生，怎么可能立足社會(huì )呢？更不要說(shuō)為社會(huì )的進(jìn)步做貢獻了。因些，應當始終緊繃學(xué)習這根弦，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己學(xué)習。

　　第三、深感我們學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設上的'不足

　　我們學(xué)校是一所才成立不久的高職院校，會(huì )計與審計專(zhuān)業(yè)更是一個(gè)第一次才招生的專(zhuān)業(yè)。因此，有許多東西都處于起步階段，專(zhuān)業(yè)建設更是才起步，不但在教學(xué)內容上存在許多問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設更是刻不容緩，因為高職教育就是要培養高技能型人才，實(shí)踐能力的培養是重中之重，更是學(xué)生立足社會(huì )、建設社會(huì )的必要手段，也是教學(xué)培養的目標。通過(guò)此次學(xué)習，深感我們學(xué)校在這方面和兄弟院校的差距，同時(shí)，也向兄弟院校的同行們討教不少好的經(jīng)驗。

　　最后，非常感謝xx財經(jīng)大學(xué)給我們的這次機會(huì )，感謝xx財經(jīng)大學(xué)為我們這次培訓付出艱苦勞動(dòng)的領(lǐng)導和老師！

高校教師培訓總結14

　　一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”

　　是培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。

　　學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識；使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而匪機械地模仿。

　　二、構建高校學(xué)生信息素養體系

　　結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

　�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識；面對信息資源競爭，要有信息搶先意識；面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識；面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識；熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景；熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力；信息處理、保存與應用能力；信息免疫和批判能力；信息技術(shù)的跟蹤能力；信息系統安全與防范能力；基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商；敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神；團隊和協(xié)作精神；信息社會(huì )的責任心。

　　顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程（一門(mén)入口課程，必修）：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程（根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修）：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課）：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基捶，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程（多選課）：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。

　　三、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)

　　完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。

　�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基捶等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基捶教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué)；廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基捶實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。

　　互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的`鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。

　　自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì)；教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　四、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心

　　除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。

　�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽；在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽；在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件（軟件）、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

　　現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。

　　現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

　　現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

　　現代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

　　三：教育技術(shù)的重要作用

　　縱觀(guān)人類(lèi)教育發(fā)展歷史，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現代教育發(fā)展的重要驅動(dòng)力�，F代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學(xué)的一個(gè)重要分支�，F代教育技術(shù)學(xué)是在長(cháng)期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果，在實(shí)踐的基礎上所產(chǎn)生的一門(mén)新興學(xué)科，它具有無(wú)可懷疑的科學(xué)性和應用性的特點(diǎn)，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。"現代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著(zhù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，傳統的教育觀(guān)念、理論、內容、模式、管理和體制正在發(fā)生著(zhù)變革。它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和�，F代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。它是為了學(xué)習，對有關(guān)的過(guò)程的資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、應用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。

　　理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

　　運用多媒體網(wǎng)絡(luò )組織教學(xué)，相對傳統教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，增加教學(xué)容量

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習，大大提高了學(xué)習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉換，在較短的時(shí)間內接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　2、自主建構知識、培養學(xué)生能力

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過(guò)“人機對話(huà)”的方式，自主探究學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過(guò)獨立思考、對話(huà)交流去獲取知識。這培養了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

　　3、顧及個(gè)體差異，真正因材施教

　　我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的知識基礎與學(xué)習進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題，同時(shí)也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取更多的知識�？朔�了教學(xué)中的“一刀切”現象，真正實(shí)現了因材施教

　　總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。

高校教師培訓總結15

　　為了順利取得高校教師職業(yè)資格，具備高校教師除專(zhuān)業(yè)知識外的其他基本素養，我參加了重慶市第二十屆高校教師崗前培訓。個(gè)人認為此次培訓內容系統完整：不僅包含了《高等教育教師職業(yè)道德修養》、《高等教育法規》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育學(xué)》四門(mén)傳統課程，還引進(jìn)了很多列前沿、實(shí)用的課程，如"如何做一個(gè)立德樹(shù)人的好教師"、"教師溝通能力與師生互動(dòng)技能"、"中外高等職業(yè)教育改革與發(fā)展"、"高職發(fā)展與教師職業(yè)規劃"、"芬蘭專(zhuān)家的教師培訓"等等。

　　通過(guò)認真參加此次培訓，我對優(yōu)秀教師的素養有了一定的理解和掌握、對國內外職業(yè)教育及其發(fā)展有了一定的了解和認識，這對我成為一名優(yōu)秀的人民教師有很大的幫助作用。培訓中，每位老師各有特點(diǎn)，他們每個(gè)人身上都有很多值得我學(xué)習的閃光點(diǎn)。由于篇幅有限，這里就不一一描述了，我主要講幾個(gè)讓我印象深刻的老師以及他們帶給我的收獲吧。

　　在孟東方老師的講授中，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)讓我覺(jué)得頗為新穎：他認為世界上的人和物質(zhì)一樣，可以分為"可燃型"、"不然型"和"自燃型"三種。"可燃型"是點(diǎn)火就著(zhù)的，"不然型"是點(diǎn)火也燃不起來(lái)的，"自燃型"是自己就能熊熊燃燒的。因此，我們教師就是點(diǎn)燃"可燃型"人的人。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中善于觀(guān)察和發(fā)現學(xué)生特點(diǎn)，盡量幫助那些"可燃型"的人，好鋼用在刀刃上。同時(shí)，他也提出高校教師要有"七度":溫度、精度、廣度、深度、高度、純度、氣度，我將把它們作為自我要求的標準。

　　在雷鑒老師的講授中，他提到"男女關(guān)系"和"學(xué)術(shù)不端"已成為目前高等教育的兩大問(wèn)題。這讓我深刻意識到：在今后的工作中，要嚴格要求自己，杜絕以上兩類(lèi)高頻問(wèn)題的發(fā)生。

　　王牧華老師給我的印象非常深刻，他風(fēng)趣幽默又治學(xué)嚴謹、實(shí)事求是又滿(mǎn)懷激情。他特別強調老師對學(xué)生的尊重，也注重課堂的互動(dòng)。讓我深深明白：一堂好課不是老師一個(gè)人的獨角戲，而是師生的合奏曲。我希望自己可以通過(guò)努力，用人格魅力和學(xué)識去征服學(xué)生而并非威嚴，成為一名他贊賞的"有水平、有作為、有境界"的好老師。

　　甘永祥老師的初入職場(chǎng)三必知讓我十分贊同：

　�、僮⒅厥滓蛐�應；

　�、谏朴谧晕冶┞�；

　�、鄹矣谧晕彝其N(xiāo)。

　　首因效應強調了第一印象的重要性，作為高校教師，我們應該用良好的道德、良好的儀表舉止、適度的待人接物來(lái)給學(xué)生們留下良好的第一印象。此外，我們要勇敢地在職場(chǎng)中表現和推銷(xiāo)自己，但應把握時(shí)間場(chǎng)合、方式以及數量等。

　　芬蘭老師們的課程，我認為是此次培訓的亮點(diǎn)。這也是我本人第一次現場(chǎng)經(jīng)歷會(huì )議交傳，覺(jué)得十分寶貴和興奮。老師們對芬蘭教育現狀的介紹讓我看到了國內教育和世界先進(jìn)教育的差距，讓我深刻感受到作為青年高校教師的'任重和道遠！芬蘭教師的團隊精神、對批判性思維的贊賞、對學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)、敢于挑戰自我的精神等，也讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

　　通過(guò)此次培訓，我給自己定了以下幾點(diǎn)要求，將在今后的工作中嚴格遵守，指引我前進(jìn)的方向：

　�、倬哂袗�(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，用愛(ài)工作；

　�、趯�(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬；

　�、叟囵B良好的表達能力和學(xué)習多元化的教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣，善于管理自身情緒，讓學(xué)生愉快地度過(guò)課堂時(shí)光；

　�、茏⒅貙W(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等課程，具備優(yōu)秀教師的其他素養；

　�、輨�(dòng)態(tài)學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識體系；

　�、蕹錆M(mǎn)正能量，給學(xué)生正面、積極、向上、陽(yáng)光的引導；

　�、呷谌雽W(xué)生生活，成為學(xué)生的良師益友；

　�、喾e極為學(xué)生的就業(yè)提供平臺和支持。

　　綜上，此次培訓對我影響深刻，收益頗豐！

【高校教師培訓總結】相關(guān)文章：

高校教師培訓總結07-26

高校教師培訓總結03-06

高校教師崗前培訓總結05-26

高校教師崗前培訓總結09-23

高校教師崗前培訓總結[精選]05-31

（精選）高校教師崗前培訓總結07-13

高校教師暑假培訓總結08-31

高校教師培訓個(gè)人總結10-09

高校教師培訓工作總結05-27

2017高校教師崗前培訓總結05-25