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家長(cháng)聽(tīng)課評語(yǔ)（精選280句）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到評語(yǔ)，大家肯定都不陌生吧，評語(yǔ)能幫助被評價(jià)者確切地了解自己與評價(jià)目標的差距，明確自己的努力方向。什么樣的評語(yǔ)才是好的評語(yǔ)呢？下面是小編收集整理的家長(cháng)聽(tīng)課評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
1、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
2、教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
3、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
4、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì )，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。
5、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
6、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
7、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
8、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養學(xué)生的能力，還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
9、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
10、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
11、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
12、教師組織課堂教學(xué)效果好，語(yǔ)言清晰，能注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了，過(guò)渡自然。
13、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程（導入）和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數學(xué)的方法，滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內容，會(huì )更精彩。
14、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
15、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習充分，作業(yè)量適當。
16、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
17、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當，符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
18、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
19、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養
20、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
21、教學(xué)內容難易適當，由淺入深。注重引導學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
22、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。
23、能采用類(lèi)比引入新課，講解例題詳細，對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調，及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
24、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
25、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來(lái)說(shuō)，如何更好地引導學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。
26、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
27、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。
28、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
29、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
30、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法
31、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
32、體驗了課文的內含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現了倍增效應。
33、本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識，擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
34、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
35、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
36、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣
37、教學(xué)目標明確，教學(xué)設計合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過(guò)程的體驗；師生、生生互動(dòng)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
38、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
39、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
40、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
41、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
42、教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
43、能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
44、引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生合作精神；
45、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
46、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
47、課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
48、本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
49、教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
50、能合理利用多媒體進(jìn)行"直觀(guān)"教學(xué)；能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
51、應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
52、教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到"三維"目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
53、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
54、教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及"活動(dòng)"等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現"三維教學(xué)目標"；
55、能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
56、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
57、能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的"難點(diǎn)"；
58、能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
59、教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；
60、教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；
61、建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
62、能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
63、體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
64、能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
65、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏）
66、教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
67、教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
68、倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
69、教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，30、能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
70、能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生"身臨其境"為學(xué)習理解課文打開(kāi)"方便之門(mén)"；
71、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（"親身"體驗）；
72、能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
73、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學(xué)中；
74、促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的"三維目標"；
75、教學(xué)設計思路基本合理，但應從"三維目標"的實(shí)現加以完善、補充，另注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
76、能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，但應留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；
77、教學(xué)設計思路清晰，但實(shí)施呈現傳統化，如能創(chuàng )設例情景，但沒(méi)有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；
78、教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節奏感需進(jìn)一步增強，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重煉。
79、本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
80、授課"激情"不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
81、教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的"三維目標"；這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養學(xué)生分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強；較成功的一節課。
82、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
83、教學(xué)設計較傳統，雖然達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；
84、教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體性；
85、應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現力等）有待培養、提高；
86、教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的"激情"）。
87、能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
88、能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
89、本節課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗，培養學(xué)生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式，達到"三維目標"的要求；
90、注意板書(shū)，并教會(huì )學(xué)生如何做筆記，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
91、教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容。
92、教師講授目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極；教學(xué)設計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
93、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
94、她的精體現在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒(méi)有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，復習了個(gè)一是十和個(gè)十是一百，這一個(gè)數學(xué)知識的形成過(guò)程，小棒直觀(guān)形象，每個(gè)孩子都能參與，然后自然的過(guò)渡，讓孩子們大膽的想象那個(gè)一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個(gè)孩子只有根小棒，給怎么驗證個(gè)一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務(wù)。
95、引導千位這個(gè)新數位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著(zhù)自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。
96、接下來(lái)練習寫(xiě)三位數，請用寫(xiě)出不同的三位數，孩子們更是不在話(huà)下，因為對數位有一個(gè)清晰的印象，所以三位數很快便寫(xiě)出來(lái)了，在老師引導下，逐個(gè)讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個(gè)什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫(xiě)法，也鍛煉了自己的數學(xué)表達能力，表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養養成時(shí)期，老師讓學(xué)生們反復表達各個(gè)數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實(shí)的恰到好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí)，有效。做到了數學(xué)的實(shí)。
97、活更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn)，老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，借用同學(xué)的小棒等環(huán)節，無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放，新知的構建過(guò)程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人學(xué)生，讓他們在操作和互動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
98、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
99、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
100、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
101、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
102、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
103、最后環(huán)節的設計很好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
104、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
105、老師提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
106、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知，整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
107、有“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”。新課改的理念體現得很突出。
108、你是一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩兒。這學(xué)期你的繪畫(huà)數學(xué)都有了進(jìn)步，小手也變得能干了，學(xué)會(huì )了自己整理圖書(shū)疊被子，有時(shí)還能主動(dòng)幫助老師做好值日工作。但是你不喜歡講話(huà)，馬上就要上小學(xué)了，如果你能與大家大膽交流，那就更好了，是嗎？
109、你是一個(gè)天真、活潑的小女孩.你吃飯不挑食、不偏食，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，你能大方地講長(cháng)而精彩的故事，本學(xué)期學(xué)習習慣有了很大進(jìn)步，老師也為你感到高興，但你做事有點(diǎn)馬虎.希望吉吉小朋友以后改掉缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步，好嗎？
110、你是一個(gè)熱情、活潑的小男孩.愛(ài)幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食、不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時(shí)不能遵守常規，做事馬虎.希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點(diǎn)，做個(gè)守紀律、愛(ài)學(xué)習的好孩子.
111、你是一個(gè)熱情、大方的小女孩.你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛生，工作認真、負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問(wèn)題，你繪畫(huà)時(shí)特別專(zhuān)心，能完成較細致的手工作業(yè).希望悅敏小朋友以后再接再厲，更上一層樓.
112、你是一個(gè)內向、穩重的孩子.你對老師有禮貌，能很快適應新的環(huán)境，不哭鬧，吃飯衛生好、不灑飯，能安靜入睡，與小朋友友好相處，上課時(shí)能認真聽(tīng)講，但發(fā)言不夠大膽.老師希望起起小朋友在新的學(xué)期里有更出色的表現.
113、你是一個(gè)較獨立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理能力較強，是個(gè)較懂事的孩子.在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì )了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調.在午睡進(jìn)餐方面自理能力強，每天都會(huì )把自己的衣服折疊的整整齊齊.對于動(dòng)腦筋數運算等問(wèn)題很感興趣，相比之下對節奏繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)方面還得加油努力.老師希望歐文到小學(xué)后，能不斷努力，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生.加油吧！寶貝！
114、你是一個(gè)機靈、聰明的小男孩.你吃飯不挑食，不偏食，能安靜睡覺(jué)，睡眠情況良好，你能幫老師做事，是老師的小幫手，你積極參加各種體育鍛煉，動(dòng)作協(xié)調，你上課時(shí)舉手發(fā)言積極、主動(dòng)，但有時(shí)會(huì )做小動(dòng)作.希望浩棟小朋友以后嚴格要求自己，做個(gè)自我控制能力強的孩子，老師相信你一定會(huì )做到的，是嗎？
115、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，你很愛(ài)學(xué)習，要求上進(jìn)。你的口語(yǔ)表達能力很強，你的想象很豐富，你算術(shù)作業(yè)做得又快又好，你的小提琴拉得真好聽(tīng)�，F在你能把幼兒園的飯菜吃完了，但是吃得太慢了。馬上就要上小學(xué)了，希望你以后能養成良好的生活習慣，做一個(gè)更出色的好孩子。
116、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩.你吃飯衛生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書(shū)寫(xiě)數字干凈、整潔，課堂上能舉手回答問(wèn)題，但聲音不夠響亮，有點(diǎn)膽怯.希望穎穎小朋友升入大班后更大膽些，做個(gè)自信、勇敢的孩子.
117、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩.你吃飯不挑食、不偏食，積極參加各種體育活動(dòng)，身體平衡性好，上課有時(shí)能舉手發(fā)言，聲音響亮，但你上課會(huì )做小動(dòng)作，午睡時(shí)會(huì )影響別人.希望小宇小朋友以后嚴格要求自己，養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，你一定會(huì )更棒的，好嗎？丁仕杰小朋友
118、你是一個(gè)活潑開(kāi)朗可愛(ài)的孩子.你能認真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì )了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調.原來(lái)上課坐不住的你，現在能夠認真聽(tīng)了，還改變了貪玩散漫的壞習慣.你現在懂事了，和小朋友玩時(shí)再也不像以前那樣吵吵鬧鬧了.午睡的自覺(jué)性有了提高，只是有時(shí)不能很好的遵守午睡常規.希望冬冬進(jìn)小學(xué)后要更加懂事聽(tīng)話(huà)，做個(gè)聰明能干的好孩子.
119、你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小男孩.你主動(dòng)幫助班級做值日生工作，做事情認真，對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，本學(xué)期上課有時(shí)能認真聽(tīng)講，但堅持性差，需要老師不斷督促，午睡較難入睡.希望偉偉小朋友以后嚴格要求自己，做一名愛(ài)學(xué)習，守紀律的孩子.劉煒豪小朋友
120、你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小男孩.你好奇心強，喜歡擺弄各種玩具，探索欲望強烈，你喜歡繪畫(huà)，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你上課有時(shí)會(huì )開(kāi)小差，不能專(zhuān)心聽(tīng)講.希望文文小朋友以后嚴格要求自己，取得更大的進(jìn)步，好嗎？
121、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩.你對老師有禮貌，自己的事情能夠自己做，不依賴(lài)別人，踴躍參加班級衛生工作，你對環(huán)境適應能力強，體質(zhì)較好，有良好的進(jìn)餐習慣，但你自我約束力差，聽(tīng)講不專(zhuān)心.希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養成良好的學(xué)習習慣.朱騖琰小朋友
122、你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子.你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴(lài)別人，你上課有時(shí)能舉手發(fā)言，但你有時(shí)不能遵守紀律，需要老師不斷督促、提醒.希望騖琰小朋友以后加強自我約束，做個(gè)愛(ài)學(xué)習、守紀律的孩子.
123、你是一個(gè)懂事、講道理的孩子.你做事情很認真，樂(lè )意幫助別人，能安靜睡覺(jué)，自己穿脫、整理衣服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，上課時(shí)注意力集中，有時(shí)能舉手回答問(wèn)題，但性格內向，有點(diǎn)膽怯.希望天天小朋友以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見(jiàn)解，做個(gè)自信的孩子.
124、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
125、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
126、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習。
127、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
128、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
129、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習，完全是自主地，探尋式地學(xué)習，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
130、教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
131、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當，目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
132、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學(xué)生主體意識，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。
133、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng)，能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
134、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
135、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
136、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
137、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
138、教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
139、老師上課詼諧搞笑，他善于用凝練的語(yǔ)言將復雜難于明白的過(guò)程公式清晰明確的表達出來(lái)。講課資料緊湊豐富，并附有超多例題和練習題，十分有利于同學(xué)們在較短時(shí)刻內掌握課堂資料。
140、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
141、整節課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)言味道，沁人心脾.令人陶醉，課堂沒(méi)有說(shuō)教，直接春風(fēng)化雨.潤物無(wú)聲。
142、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
143、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
144、老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會(huì )實(shí)際結合起來(lái)，授課資料通俗易懂。
145、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
146、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
147、老師組織習題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實(shí)際，課上穿插實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)們對自我所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習打下基礎。
148、老師講課突出重點(diǎn)，資料詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見(jiàn)解獨到深入，學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習熱情。
149、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。
150、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
151、經(jīng)常采用教學(xué)互動(dòng)模式，使同學(xué)們學(xué)習態(tài)度更加用心更有熱情，學(xué)習效果好。
152、整節課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)言味道，沁人心脾、令人陶醉，課堂沒(méi)有說(shuō)教，直接春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲。
153、課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功。
154、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
155、板書(shū)工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與等方面。
156、課堂內容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。
157、課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
158、李老師對學(xué)生課堂作業(yè)的批改歸納認真，能及時(shí)，準確的發(fā)現同學(xué)們存在的問(wèn)題并認真講解，解決問(wèn)題。
159、該節課教學(xué)目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課
160、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課
161、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課
162、本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)， 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課
163、該節課教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)課堂結構完整，密度恰當。
164、該節課教學(xué)程序設計巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲， 引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。
165、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節有詳細的練習，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。
166、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。
167、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì )學(xué)”。
168、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。
169、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預設的過(guò)程。如王校長(cháng)《識字6》教學(xué)過(guò)程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養了學(xué)生的表達能力；夏金俠老師《識字8》教學(xué)預設時(shí)：根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話(huà)轉轉盤(pán)”的預設來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。
170、多數教師教學(xué)目標明確，能運用新理念設計教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節設計中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng )設和興趣培養，注重評價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重知識的積累與內化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現。
171、教師們能重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設計“秋姑娘的信還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵孩子想象寫(xiě)話(huà)，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
172、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學(xué)實(shí)際總結得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識字7》時(shí)圍繞“圖文結合識字”深入展開(kāi)，針對性強；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。
173、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀(guān)。老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受。
174、方余順、周寰寅和滿(mǎn)斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。
175、該節課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課
176、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
177、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生品社學(xué)科體現了生活化的特點(diǎn)，一年級的備課有時(shí)效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
178、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王平老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
179、教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；方曉老師的作業(yè)設計讓學(xué)生有選擇的空間；謝慧老師注重了實(shí)踐性作業(yè)，如在《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》作業(yè)設計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事，開(kāi)展小型的故事會(huì )；石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學(xué)生寫(xiě)一封信去打動(dòng)宙斯，讓他放了普羅米修斯；孫善林主任的板書(shū)設計緊扣文本，突出主線(xiàn)，層次分明。
180、手寫(xiě)教案的教師書(shū)寫(xiě)認真工整。如王越越老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫(xiě)得也很認真；陸璐老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻；徐文婷老師堅持用英語(yǔ)寫(xiě)反思，非常好。
181、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個(gè)別課時(shí)設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時(shí)計劃作業(yè)設計板書(shū)設計等環(huán)節。
182、這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分，這樣充分體現了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節，都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟，體現了人文主義的精神。
183、導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
184、在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
185、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率;建議:在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
186、教案設計思路清晰，知識由淺入深:諄諄誘導，創(chuàng )設情景:引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏; ②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。
187、教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
188、教案規范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
189、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設計。
190、板書(shū)設計有創(chuàng )意，知識聯(lián)絡(luò )圖文結合。
191、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。
192、注意用不同的色彩強調語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
193、教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字敘述。
194、教案格式規范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認真，很漂亮。
195、教案規范，書(shū)寫(xiě)認真詳細，教學(xué)目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
196、教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明;結構合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。
197、教法選擇靈活恰當，學(xué)法指導得當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，突出了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念。
198、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
199、本節課對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實(shí)雙基，是一節非常成功的課
200、大多數教案書(shū)寫(xiě)工整，規范，教學(xué)環(huán)節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過(guò)程的設計，并有備學(xué)生的內容。
201、教材內容把握準確，注重三維目標的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導，分類(lèi)教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖。
202、對教學(xué)內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實(shí)雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養。
203、教學(xué)設計巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理的將舊知識從何進(jìn)行運用。
204、該節課教學(xué)目標目標清楚明白具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導得當，是一節很不錯的課
205、該節課教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成熟的課
206、備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。
207、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。
208、備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書(shū)語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
209、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
210、該節課很有創(chuàng )意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
211、本節課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。
212、該節課教學(xué)設計非常巧妙，結合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的資料，課堂練習緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下功夫。
213、該節課教學(xué)環(huán)節清晰、完整具體，能活化教學(xué)內容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能力非常強.
214、該節課很有特色，創(chuàng )設情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節很成功的課。
215、本節課很有藝術(shù)，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì )合作。
216、該節課重點(diǎn)突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
217、該節課堂結構清晰、運用恰當的教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據班級實(shí)際情況，精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節優(yōu)秀的課。
218、該節課十分有創(chuàng )意，教學(xué)目的明確，方法得當、語(yǔ)言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
219、教案非常詳細，結合時(shí)政，有大量的文字記敘。
220、該節課教學(xué)戰略目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課
221、本節課各種此欄學(xué)習社區活動(dòng)設計具體、教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習用法的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生家長(cháng)的差異和特點(diǎn)， 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課
222、該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到課本特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當處理，在選修課上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課
223、該節課很有藝術(shù)，授課安排清晰有序，科學(xué)規范。后處理在教材處理上從詳細到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁趕超難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲， 引導點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)投資過(guò)程，各環(huán)節有詳細的鍛煉，科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有詩(shī)所的課。
224、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的觀(guān)念、全面培養學(xué)生素養、自主加強合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切灑脫的教態(tài)，能較為恰當地非常豐富運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。 精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。
225、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，課堂教學(xué)主次分明，抓住關(guān)鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
226、重難點(diǎn)突出，教法可以選擇靈活恰當，教學(xué)過(guò)程設計較詳，并有體現“以學(xué)主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學(xué)生的差異和特點(diǎn)， 從具體到抽象對講義進(jìn)行處理，是一節很成功的課該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注重知識的會(huì )發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特江蘇舜天教學(xué)，能找到教材特性及本課的教程疑點(diǎn)，并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難，引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課。
227、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
228、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
229、通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
230、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
231、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習，在合作探索中得出結論。
232、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。
233、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
234、讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。
235、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
236、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
237、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
238、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì )，強調學(xué)生的自我體驗。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
239、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
240、基礎理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確，課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
241、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
242、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導，把課文當作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。
243、注重了學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習轉變?yōu)閭�(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng )造、參與發(fā)現的過(guò)程。
244、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
245、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大，教學(xué)結構安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
246、本課從書(shū)法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂內容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
247、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐
248、在拓展知識的環(huán)節中，所展示的大量圖像，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。
249、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容。
250、事物能注意觀(guān)察，能大膽表達意見(jiàn).音樂(lè )舞蹈方面也有很強的表現力.要上小學(xué)了，老師祝愿你充滿(mǎn)自信，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生.加油吧！小天使！
251、使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
252、你在園是個(gè)比較內向的小女孩.本學(xué)期你的進(jìn)步較大，上課有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題了，早上能有禮貌的和老師打招呼了，和小朋友也能玩在一起了，性格變的活潑、開(kāi)朗多了
253、你興趣廣泛，特別喜歡手工活動(dòng)，每次的手工作品都很漂亮，是個(gè)心靈手巧的姑娘.在幼兒園的三年里，你樂(lè )于幫助別人，能主動(dòng)關(guān)心班級體，富有愛(ài)心.你思維敏捷，對感興趣的
254、你是一個(gè)有主見(jiàn)、自尊心較強的小女孩.你能安靜睡覺(jué)，自己穿脫衣服，做事有條理，能積極參加各種文體活動(dòng)，本學(xué)期上課認真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，各方面取得了明顯進(jìn)步，老師真為你高興.希望帆帆小朋友繼續努力，多鍛煉動(dòng)手能力，爭取更大的進(jìn)步.
255、你是一個(gè)穩重、靦腆的小男孩.你愛(ài)幫助別的小朋友，有同情心，你做事情有條理，遇到困難有勇氣克服，本學(xué)期動(dòng)手能力有了很大進(jìn)步，做事情的速度也快多了，上課時(shí)也能大膽發(fā)言.希望祺祺小朋友以后再接再厲，更上一層樓.
256、你是一個(gè)穩重、懂事的小女孩.你愛(ài)幫助別的小朋友，有良好的生活習慣，本學(xué)期在繪畫(huà)上取得了較大進(jìn)步，老師為你感到高興，但你在集體面前大膽發(fā)言不夠積極.希望佳惠小朋友以后多鍛煉膽量，老師期待著(zhù)你取得更大的進(jìn)步.
257、你是一個(gè)穩重、大方的小男孩.你對各類(lèi)事物的感知快，觀(guān)察事物細致，接受能力較強，能正確地表達自己的意愿，有良好的學(xué)習習慣，本學(xué)期回答問(wèn)題聲音響亮，有了較大的進(jìn)步.希望秋秋以后再接再厲，更上一層樓.
258、你是一個(gè)文靜內向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧.上課你能認真聽(tīng)講，有時(shí)能舉手發(fā)言.但你遇到困難不能主動(dòng)與老師小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動(dòng)一些，好嗎？
259、你是一個(gè)文靜、內向的小女孩.你講衛生、愛(ài)清潔，對老師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和老師交談，但你上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，需要老師的提醒和幫助.希望嬌嬌小朋友以后在集體中大膽表現自己，做個(gè)自信、勇敢的孩子.
260、你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友。這學(xué)期繪畫(huà)數學(xué)操作作業(yè)比以前都有進(jìn)步了。上課你能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，還會(huì )主動(dòng)幫助老師和小朋友。你熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你今后回答問(wèn)題時(shí)，要多想想，想好了再說(shuō)，可以嗎？
261、你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專(zhuān)心地聽(tīng)老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)折紙都很很棒！你的數學(xué)操作能力很強，數學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè )地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流.就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了.
262、你是一個(gè)天真可愛(ài)的小男孩兒，這學(xué)期你的繪畫(huà)、數學(xué)都有了進(jìn)步，小手也變得能干了，學(xué)會(huì )了自己整理圖書(shū)、疊被子，有時(shí)還能主動(dòng)幫助老師做好值日工作。但是你不喜歡講話(huà)，馬上就要上小學(xué)了，如果你能與大家大膽交流，那就更好了，是嗎？
263、“趣”更是無(wú)處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個(gè)練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價(jià)格是一個(gè)三位數，而且三個(gè)數位上的數字都是相同的，那么它的價(jià)格是多少呢？根據自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，老師進(jìn)一步提示到，它的價(jià)格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到999元。接著(zhù)繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績(jì)；姚明的身高等�！崩蠋熢O計出一連貫的問(wèn)題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會(huì )到了數字原來(lái)在我們的生活中無(wú)處不用，從而加深了對數字的讀、寫(xiě)印象。
264、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
265、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。
266、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
267、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。
268、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
269、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
270、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
271、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
272、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
273、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
274、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。
275、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
276、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
277、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
278、教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容；
279、教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的。學(xué)習效果。
280、在熱身活動(dòng)中老師們都選擇了優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或趣味性的游戲來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最快的進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。
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