教師聽(tīng)課的評語(yǔ)
在學(xué)習、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到評語(yǔ)吧,評語(yǔ)能夠幫助被評價(jià)對象不斷地接近于目標、達到目標,使取向目標的行為得到強化,背離目標的行為得到弱化。評語(yǔ)有哪些要素,你都知道嗎?以下是小編幫大家整理的教師聽(tīng)課的評語(yǔ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)1
1、教師上課節奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強,整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
2、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
3、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
4、語(yǔ)言富有情趣,給人的感覺(jué)很親切教態(tài)恩好,同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對數學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會(huì )很好,該老師的提問(wèn)也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候也引導的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會(huì )避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀(guān)察課件,思考問(wèn)題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問(wèn)題。
5、某老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學(xué)習,不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
6、教學(xué)過(guò)程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的`形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容,引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式,培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學(xué)效果:達到預定的教學(xué)目標,教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展,培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
7、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
8、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
9、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過(guò)程(導入)和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數學(xué)的方法,滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內容,會(huì )更精彩。
10、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律,通過(guò)復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(cháng)。
11、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過(guò)講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過(guò)渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
12、教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)2
1、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
2、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
3、教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。
4、本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
5、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
6、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
7、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
8、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
9、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
10、知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習。
11、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
12、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣
13、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
14、教學(xué)內容難易適當,由淺入深。注重引導學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
15、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
16、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的.情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
17、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習,完全是自主地,探尋式地學(xué)習,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
18、教態(tài)親切,語(yǔ)音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴謹,解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當,目標設置準確,內容安排合理,有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
19、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
20、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標,包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養。
21、整堂課思路清晰,環(huán)節緊湊,重難點(diǎn)突出,設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
22、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知,學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習。
23、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設計很好,引導得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
24、整節課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
25、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
26、最后環(huán)節的設計很好,調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
27、老師這節課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng )設一定的情境。
28、老師提供了豐富的內容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì ),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
29、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知,整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯,值得學(xué)習。
30、有“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”。新課改的理念體現得很突出。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)3
1、與你家長(cháng)交談之后,我讀出了他們的無(wú)奈與期望,作為家長(cháng),不愿就此放棄,希望你還能再搏一搏。而你卻任性的踐踏你的機會(huì )。你使盡了招數,無(wú)非是想放棄,卻不知你為自己蓋上了“不好”的烙印。你身上最大的毛病是什么--“懶”!皯小笔鼓忝允Я藢W(xué)習的方向;“懶”使你染上了許多壞習氣;“懶”使你喪氣了斗志;“懶”使你與成功無(wú)緣。對于失去一次機會(huì )的你沒(méi)有資格讓自己再一次失敗,請你切記。希望在整頓一段時(shí)間后,你能認清自己的問(wèn)題,以一個(gè)全新的姿態(tài)出現在老師和同學(xué)們的面前是。
2、你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子,腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué),成績(jì)優(yōu)秀。關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng)。雖然不愛(ài)言語(yǔ),對事物卻有自己獨到的見(jiàn)解,沉穩上進(jìn)的你,經(jīng)過(guò)努力,各方面取得了較好的成績(jì)。但是你也要知道學(xué)習不是死記硬背,還要講究方法、技巧。老師相信:只要你信心不倒,努力不懈,終有一天會(huì )到達成功的彼岸!
3、你性情溫和,言語(yǔ)不多,待人誠懇、禮貌,思想上進(jìn),關(guān)心集體,與同學(xué)關(guān)系融洽,有明辨是非的能力。你尊敬師長(cháng),能?chē)栏褡袷貙W(xué)校的各項規章制度,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認真做好筆記,課后能按時(shí)完成作業(yè)。能按時(shí)完成日常的值日工作。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習,多思,多問(wèn),多練,大膽向老師和同學(xué)請教,刻苦學(xué)習,不斷提高各方面的能力,爭取在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面有更大的提高!你的字很漂亮,下次有需要,老師還會(huì )請你幫忙,千萬(wàn)不要拒絕喲。
4、在平時(shí)的學(xué)習生活中,你尊重老師,能較好地完成老師布置的各項工作任務(wù);遵章守紀,嚴格遵守校紀校規主動(dòng)幫助他人,團結同學(xué);希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
5、勤能補拙是良訓。你需要更清楚地認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。相對反應迅速但不塌實(shí)的學(xué)生,你有塌實(shí)的性格,它是助你成功的長(cháng)久動(dòng)力;相對活躍但不安心的學(xué)生,你有沉靜的作風(fēng),它是助你"以不變應萬(wàn)變"的法寶。但你要懂得使用它們,勿拿自己的短處和別人的長(cháng)處相比,更多的肯定自己,給自己更多的信心。希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
6、你是一個(gè)樸實(shí)、文靜、內向的女孩。恭喜你在期末考試中成為唯一一個(gè)沒(méi)有“紅筆”的學(xué)生,這都得益于你腳踏實(shí)地,認真努力的學(xué)習態(tài)度。但還要講究方法、技巧。學(xué)習上有不懂的問(wèn)題,不要羞于開(kāi)口,要多問(wèn),多思考,多練習。老師相信:只要你信心不倒,努力不懈,終有一天會(huì )到達成功的彼岸!希望你能更加大膽地參加各項活動(dòng),成為一個(gè)自信、大方的女孩。祝你新春快樂(lè ),每天開(kāi)心!老師一直希望你能堅持下去
7、自信、豁達、熱情,使你在班中的女生中顯得與眾不同;盍Τ瘹獾哪阌袃(yōu)越的自身條件,在學(xué)習上,你也顯得游刃有余,聰明的你能恰倒好處地安排自己的學(xué)習時(shí)間,良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法成了你優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)的保障,希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
8、這學(xué)期來(lái),你是老師們認可的好學(xué)生,都非常的喜歡你。你工作認真負責,知道上進(jìn),生活樸素且有幾分活潑可愛(ài),你熱愛(ài)班集體,榮譽(yù)感強,熱心幫助同學(xué),積極協(xié)助老師做好班級工作,恰似空谷幽蘭,默默無(wú)聞地綻放自己的幽香。希望你珍惜去學(xué)生會(huì )鍛煉自己的機會(huì ),今后繼續熱心班集體工作,做得更好。夢(mèng)想在你我心中,佳績(jì)有待我們去努力!老師對你寄予厚望,你努力了嗎?
9、樸實(shí)的你在同學(xué)中顯得安靜而沉穩,良好的自我約束力使你讓家長(cháng)放心,也讓老師省心。班級的活動(dòng)中,你總能盡職做好自己的那份。希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
10、你是個(gè)尊敬師長(cháng),團結同學(xué)的好學(xué)生。能?chē)栏褡袷貙W(xué)校的各項規章制度,上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,認真做好筆記,課后能按時(shí)完成作業(yè)。老師知道在值日組長(cháng)的工作中,你遇到了很大的困難,很高興你能正視它,克服它,順利的完成了任務(wù)。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習,多思,多問(wèn),多練,大膽向老師和同學(xué)請教,刻苦學(xué)習,不斷提高各方面的能力,爭取在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面有更大的提高!相信在你的努力下你會(huì )很快被團組織接納的。
11、你的自我介紹給老師留下了很深的印象。老師覺(jué)得你是一個(gè)很可愛(ài)聽(tīng)話(huà)的女生,性格獨立,做事踏實(shí),有較強的責任心,應該能較好地完成學(xué)習、值日及班委工作,是老師的得力助手。能看到你熱愛(ài)學(xué)校生活,樂(lè )于助人,學(xué)習上也比較主動(dòng),書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān),能自己管理自己,老師希望以后你能更多地表現自己,能在工作上有所突破,鍛煉自己其它方面的能力,爭取以更好的成績(jì)。
12、古往今來(lái),大凡出名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān),大科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦。你身上最大的缺點(diǎn)你自己一定清楚,它使你迷失了學(xué)習的方向。你很聰明,也很有悟性,你一旦認真起來(lái),一定會(huì )有出色的表現。樹(shù)立信心,持有恒心,老師期待著(zhù)你可喜的進(jìn)步。
13、活潑開(kāi)朗的你,挺樂(lè )意幫助別人,卻總管不好自己。你喜歡玩耍,這并不是你的缺點(diǎn)?墒,如果只貪玩不學(xué)習,知識會(huì )自己長(cháng)翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話(huà):要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),要玩就玩個(gè)痛快。
14、老師的眼中,你是一個(gè)何等要強,何等努力的人!你的那份執著(zhù)、你的那份耐力讓人感動(dòng),能成為高三班的學(xué)習榜樣!功夫不負有心人,你終于成為一個(gè)"厚積薄發(fā)"的`人,你的成功不光是你自己所期盼的,也是老師早就期盼的!對待工作,你拿出了與對待學(xué)習同樣的熱情,這很可貴。希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
15、你有著(zhù)豪爽的性格和可愛(ài)的個(gè)性,讓人羨慕你的活力。但在學(xué)習上,你要注重知識在點(diǎn)滴間的積累。動(dòng)如脫兔,也需靜如處子,只有這樣,你才能更自律、更扎實(shí)地學(xué)習,也才能讓自己的知識堡壘更堅固。對于比較薄弱的科目,能利用暑假的時(shí)間好好地補一補,為今后的學(xué)習奠定更堅實(shí)的基礎。希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
16、老師知道,你是一個(gè)非常懂事,非常孝順也非常想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒(méi)有用的,膽小怕事,不敢表現自己更加沒(méi)用。貪玩和得過(guò)且過(guò)只是懦弱的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎?你想為自己和家人爭口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開(kāi)始有所改變嗎?
17、你的自覺(jué)、認真、刻苦精神很難得,是一個(gè)讓老師和家長(cháng)都寬慰的孩子。你能合理地安排自己的學(xué)習時(shí)間,講究學(xué)習方法的改進(jìn)和學(xué)習效率的提高,希望在高中的最后一個(gè)學(xué)期,努力、有序、科學(xué)的學(xué)習,考上理想的大學(xué)。
18、祝賀你光榮地加入團組織。這充分證明“有付出就有回報”的深刻道理。你在完成宣傳委員和值日組長(cháng)的工作中表現了較強的動(dòng)手能力,學(xué)習上也能努力刻苦,嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,團結同學(xué),熱愛(ài)集體,受到同學(xué)及老師的認可。希望你不斷完善自己,改掉不良習慣,做一個(gè)各科成績(jì)優(yōu)異、信心堅定的好學(xué)生,能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班長(cháng),我期待你的成功!
19、老師眼里你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ)、純樸、穩重的女孩。對老師交給的事是能認真對待的。老師曾多次指出你自身的不足之處,是想看到一個(gè)努力上進(jìn)、刻苦學(xué)習的你,成為一個(gè)知書(shū)達理,有一技之長(cháng)的人。這樣才不會(huì )辜負你的父母對你的期望。希望你多參與集體活動(dòng),鍛煉自己提升自己,能改掉一些小毛病,把精力投入到學(xué)習中,取得更好的成績(jì),老師關(guān)注著(zhù)你的進(jìn)步。祝你新年愉快,永遠開(kāi)心!
20、你是一個(gè)聰明但不懂事的男生,學(xué)習上,不夠認真,對待生活,對待學(xué)習,對自己都不夠嚴格要求,因此造成了你的學(xué)習成績(jì)很難有很大的提高,知道嗎?這是你最大缺點(diǎn),記住,做事情不能抱著(zhù)應付了事的態(tài)度,不論學(xué)什么,都要腳踏實(shí)地去掌握,平時(shí)練習就要認真,不能只求皮毛要養成良好的習慣,才是成功的基礎。
21、你總是默默無(wú)聞,勤勤懇懇地學(xué)習、生活。你善解人意,有一顆善良的、水晶般的心;你樸實(shí)無(wú)華,毫不矯揉造作,是老師心中最好的學(xué)生,工作上最好的幫手。學(xué)習的道路是坎坷而艱難的,但勤奮執著(zhù)的人通過(guò)自己不懈的努力一定能夠登上頂峰,老師深信這一點(diǎn),衷心地希望你的辛勤汗水也能換來(lái)豐碩的果實(shí)!耙荒曛嬙谟诖骸痹谛碌囊荒昀,再努力一些,好嗎?
22、“精誠所至,金石為開(kāi)!币磺颇慊㈩^虎腦,就知道你是一位聰明機靈的孩子?赡阌袝r(shí)顯得那樣的不聰明了。上課,你常常走神;做作業(yè)時(shí),你很多題目不會(huì )做,令老師多么著(zhù)急!其實(shí),你只要嚴格要求自己,上課認真聽(tīng),課后認真復習,有什么不懂的問(wèn)題及時(shí)向別人請教,成績(jì)是會(huì )跟上來(lái)的。希望嚴格要求自己,上課時(shí)集中注意力,改變懶散現象,積極投入到學(xué)習鍛煉當中去。
23、你的座右銘是“吃得苦中苦,方為人上人”。你是一個(gè)誠實(shí)好學(xué)的孩子,只是你的基礎不太好,學(xué)習方法還不是最佳,有時(shí)上課和別的同學(xué)一起開(kāi)小差,所以成績(jì)還不夠理想,相信你會(huì )多向別人請教,補足自己的不足,最終實(shí)現自己的遠大理想。
24、該生有很多優(yōu)秀的品質(zhì),遵守紀律,熱愛(ài)班集體,好愛(ài)學(xué)習,講衛生,認真做好每一節課的筆記,課堂上聽(tīng)講專(zhuān)注!學(xué)習上,學(xué)習刻苦,遇到不懂的問(wèn)題能不斷地向老師請教,有時(shí)也較固執。望能進(jìn)一步完善自我,力爭成為一名全面發(fā)展的人才。
25、你是一個(gè)在各方面都很自覺(jué)的學(xué)生,能模范遵守各項校規校紀,性格溫和,為人善良熱誠,樂(lè )于助人,集體榮譽(yù)感強。今后若能再抓住機會(huì )鍛煉自己,使自己能得以全面發(fā)展,再發(fā)揮你的所長(cháng),老師相信你會(huì )更加出色。
26、你熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)班級,熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。在平時(shí)尊敬師長(cháng),團結同學(xué),樂(lè )于助人,愿意替同學(xué)分憂(yōu)。能積極參加各項體育活動(dòng)。學(xué)習上較認真,刻苦,有較強的心。希今后注意學(xué)習方法,再接再厲,相信自己,只要你盡自己的百分之百的努力,你一定會(huì )成功。
27、該生為人正直誠懇,尊敬老師,團結同學(xué),關(guān)心班集體,待人有禮,能認真聽(tīng)從老師的教導,自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度,抵制各種不良思想。能?chē)栏褡袷貙W(xué)校紀律,有較強的集體榮譽(yù)感。學(xué)習方法有待改進(jìn),掌握知識不夠牢固,思維能力要進(jìn)一步培養和提高。學(xué)習成績(jì)有待進(jìn)一步提高,需努力提高學(xué)習成績(jì)。
28、你平時(shí)活潑開(kāi)朗,待人誠懇,團結同學(xué),關(guān)心集體,樂(lè )于助人。能積極參加各項體育活動(dòng)。在學(xué)習上認真自覺(jué),成績(jì)較以前有了較大的進(jìn)步。希今后多找機會(huì )鍛煉自己,再接再厲,爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
29、服從命令聽(tīng)指揮,對于上級交辦的事情總是積極努力去完成,事后還能主動(dòng)匯報結果,也許只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà),但良好的職業(yè)修養就是從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中培養起來(lái)的,肯定會(huì )成為一個(gè)好的下屬。如果要成為一個(gè)好的領(lǐng)導者,你還需要提升自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
30、品行端正,學(xué)習努力,與同學(xué)相處融洽,積極與老師交流。自制力強,能夠適當的利用起自己的課余時(shí)間,看自己感興趣的書(shū),發(fā)展自己多方面的愛(ài)好和特長(cháng)。
31、快樂(lè )的學(xué)習,快樂(lè )的生活,做出決定之前能廣泛的聽(tīng)取意見(jiàn),深入思考后才做決定,一旦做出決定就會(huì )很投入,很認真的去努力,本學(xué)期對電子商務(wù)的認真進(jìn)一步加深,專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)步很大。
32、勤于思考,善于安排時(shí)間,課堂學(xué)習和課外學(xué)習進(jìn)步明顯,成效顯示著(zhù),得到專(zhuān)業(yè)課老師的好評。與人為善,和同學(xué)們相處融洽。積極參與體育活動(dòng),表現出良好的團隊精神。
33、該生性格活潑開(kāi)朗,有較強的自信心和上進(jìn)心,尊敬老師,團結同學(xué),待人有禮,能虛心接受老師的教導,自覺(jué)遵守校規校紀。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。思維靈活,接受能力較強,勤于思考,大膽質(zhì)疑,成績(jì)優(yōu)良。
34、在老師和同學(xué)的眼中,你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。為人熱情,誠懇,工作認真負責。平時(shí)尊敬師長(cháng)團結同學(xué),能積極參加各項集體活動(dòng)。扎實(shí)的基礎加上刻苦的學(xué)習,使你的成績(jì)能一直名列班級的前茅。希今后多找機會(huì )鍛煉自己,使自己更加完善。
35、你思維活躍,開(kāi)朗大方,看人待事往往有獨特見(jiàn)解,同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習上你也自覺(jué)努力,能主動(dòng)給自己加壓。保持這種上進(jìn)心,老師相信,堅持努力,今后無(wú)論在哪方面,你都能更上一層樓,如愿成為優(yōu)秀的人才。
36、該生性格活潑開(kāi)朗,尊敬老師,團結同學(xué),待人有禮,能虛心接受老師的教導,自覺(jué)遵守校規校紀。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。思維靈活,接受能力較強,勤于思考,大膽質(zhì)疑,成績(jì)優(yōu)良。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)4
1、探究活動(dòng)的設計,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生,留意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
2、不過(guò)早地出現結論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。 課上出現了教學(xué)內容泛化的現象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
3、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考,引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識技能等基礎性目標,同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
4、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問(wèn)題。
5、新的課程觀(guān)認為世界是學(xué)生的教科書(shū),新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據課程標準,因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
6、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習境界更高,學(xué)習效果更好。
7、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究,對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
9、學(xué)生能夠自學(xué)的內容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦口手。
11、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習境界更高,學(xué)習效果更好。
12、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤,能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
13、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
14、引導千位這個(gè)新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著(zhù)自己手里預先準備好的數位表,很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現。
15、接下來(lái)練習寫(xiě)三位數,請用寫(xiě)出不同的三位數,孩子們更是不在話(huà)下,因為對數位有一個(gè)清晰的印象,所以三位數很快便寫(xiě)出來(lái)了,在老師引導下,逐個(gè)讓孩子們表達這些三位數的組成,是由幾個(gè)什么組成的,孩子們在輕松的表達中即鞏固了數的讀法和寫(xiě)法,也鍛煉了自己的。數學(xué)表達能力,表達能力對于二年級的學(xué)生正是培養養成時(shí)期,老師讓學(xué)生們反復表達各個(gè)數的組成,可謂是一舉兩得,把知識目標落實(shí)的恰到好處。所以說(shuō)教學(xué)過(guò)程平實(shí),有效。做到了數學(xué)的實(shí)。
16、活更是這堂課的一個(gè)特點(diǎn),老師引導同學(xué)們動(dòng)手操作,交流互動(dòng),借用同學(xué)的小棒等環(huán)節,無(wú)不體現出課堂的靈活與開(kāi)放,新知的構建過(guò)程中,老師只是充當好了引導者,組織者,然后把新知的構建過(guò)程交付給學(xué)習的主人學(xué)生,讓他們在操作和互動(dòng)中,體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性,從而增強了他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
17、趣更是無(wú)處不在,特別是猜數字更是為我留下了獨特印象,其中一個(gè)練習是這樣設計的,一臺洗衣機的價(jià)格是一個(gè)三位數,而且三個(gè)數位上的數字都是相同的,那么它的價(jià)格是多少呢?根據自己的生活經(jīng)驗,孩子們各抒己見(jiàn),老師進(jìn)一步提示到,它的價(jià)格是最大的三位數,孩子們一下子異口同聲到元。接著(zhù)繼續挑戰,劉翔的跨欄成績(jì);姚明的身高等。老師設計出一連貫的問(wèn)題串,老師們越猜越有趣,在猜數字的游戲中,孩子們體會(huì )到了數字原來(lái)在我們的生活中無(wú)處不用,從而加深了對數字的讀寫(xiě)印象。
18、一節生動(dòng)的數學(xué)課,留給同學(xué)們的是收獲更是樂(lè )趣,然而這節課無(wú)論從哪一個(gè)角度望去,卻都是那么平實(shí),所以上有價(jià)值的數學(xué),讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,成為孩子們減負的高架橋,立足數學(xué)的本質(zhì),讓數學(xué)還原于數學(xué),讓數學(xué)回歸于生活是我們的終極目標。
19、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考,授課形式多樣,通過(guò)講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過(guò)渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
20、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識講解準確,教學(xué)設計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習效果。
21、老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的'形成過(guò)程,培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流,引導學(xué)生概括計算方法,培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息,這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
22、請坐,請讀,請請字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
23、老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。
24、老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學(xué)習,不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
25、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。
26、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn),所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì ),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環(huán)節緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
27、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
28、能通過(guò)創(chuàng )設例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
29、課堂教學(xué)方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
30、某老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識點(diǎn)講解清晰,所選練習講解較精當,教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加,6. 課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
31、能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識(“親身”體驗);
32、教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現力等)有待培養、提高;
33、某老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語(yǔ)言,悅耳的語(yǔ)音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側擊,循循善誘。無(wú)粉飾之患,無(wú)喧賓奪主之影。 某老師注重讀,讀是語(yǔ)文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),這是睿智的選擇。
34、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn),所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì ),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環(huán)節緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
35、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
36、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí),知識講解準確,教學(xué)設計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習效果。
37、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過(guò)講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過(guò)渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
38、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
39、教學(xué)內容難易適當,由淺入深。注重引導學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
40、個(gè)別老師出現了課堂節奏掌握不好,單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(cháng),擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節課的重點(diǎn),當然應該用多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習和鞏固。
41、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。
42、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫,普通話(huà)過(guò)硬,板書(shū)優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養,學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
43、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養
44、該專(zhuān)題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養,學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結合加練筆,讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入,效果較好。
45、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
46、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。
47、教學(xué)有個(gè)性,有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
48、教師組織課堂教學(xué)效果好,語(yǔ)言清晰,能注重學(xué)法指導,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了,過(guò)渡自然。
49、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;
50、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
51、開(kāi)課娓娓導入,給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。注重方法指導,給學(xué)生以方向感。能因材施教,充分調動(dòng)學(xué)生積極性,師生互動(dòng),學(xué)生參與度高。
52、自查自糾,小組討論,展示交流,歸納點(diǎn)撥,拓展延伸。課堂流程科學(xué)規范。
53、老師是“導”不是“演”,常見(jiàn)有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談,激情飛揚,學(xué)生聽(tīng)得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”,而不在“導”,這種課學(xué)生可能喜歡,也有一定效果,但學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。
54、老師如何“導”。一堂課老師要導的好,關(guān)鍵在于問(wèn)題設計的好,問(wèn)題難了,學(xué)生一籌莫展、無(wú)從下手,空耗時(shí)間不說(shuō),學(xué)生的積極性也消磨沒(méi)了;問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生張口即出,缺乏思維空間,起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。
55、把微笑帶進(jìn)了課堂,把激情帶進(jìn)了課堂,把魅力帶進(jìn)了課堂。
56、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。
57、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
58、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。
59、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎性目標,同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
60、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據課程標準,適時(shí)開(kāi)發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
61、學(xué)科特有的價(jià)值被充分挖掘,學(xué)科味非常濃。
62、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
63、學(xué)生能夠自學(xué)的內容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
64、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還要解放學(xué)生的腦、口、手。
65、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
66、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習境界更高,學(xué)習效果更好。
67、教師對學(xué)生的激勵不能形式化,要具體、誠懇,對于學(xué)生出現的錯誤,能及時(shí)以恰當的方式進(jìn)行糾正。
68、課堂上注重用學(xué)術(shù)語(yǔ)言講解知識,真正做到了“格式死,方法活”。
69、強調教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧。
70、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
71、探究活動(dòng)的設計,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。
72、注意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
73、不過(guò)早地給出結論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗機會(huì )。
74、整堂課思路清晰,環(huán)節緊湊,重難點(diǎn)突出,設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中。
75、本節課注重錯誤歸類(lèi),題型歸類(lèi),方法歸類(lèi)。效果非常好!
76、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設計科學(xué),引導很到位。
77、內容豐富,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì ),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
78、注重目標教學(xué),體現教學(xué)評的一致性,目標達成度高。
79、能活用教材,創(chuàng )新知識的呈現方式,提出目標、圍繞目標、檢測目標,目標教學(xué)的意識強。
80、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。
81、在合作交流的氛圍中解除困惑,在親身體驗和探索中解決問(wèn)題,理解和掌握基本的知識、技能和方法
82、老師在課堂中能夠充分扮演組織者、引導者和合作者的角色,不是傳授即時(shí)方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
83、創(chuàng )設豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
84、語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣。
85、興趣是最好的老師,學(xué)生只有感興趣,才會(huì )全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。
86、課堂教學(xué)中的“有意”和“無(wú)意”教師為了完成教學(xué)任務(wù),當然要按著(zhù)既定目標,方向明確地對學(xué)生進(jìn)行引導。但是,教學(xué)中的“無(wú)意”也不容忽視。利用課堂生成資源,有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮,教師和學(xué)生都會(huì )有意想不到的收獲。
87、突出精講精練,教學(xué)方法靈活多樣,能熟練運用現代化教學(xué)手段,應變調控課堂能力強。
88、教學(xué)過(guò)程中非常注重引導學(xué)生如何學(xué)、如何做,目的是幫助學(xué)生學(xué)習,教學(xué)目標非常明確,而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際,課件的制作非常實(shí)用。
89、教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)目標明確,通過(guò)訓練入手,讓學(xué)生總結規律,教師評析,符合教學(xué)規律。
90、學(xué)習目標應具體明確,符合課標、教材與學(xué)生實(shí)際。抓住關(guān)鍵,以簡(jiǎn)駕繁,重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當。
91、目標設置合理,并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行。環(huán)節非常明晰,并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測驗,有反饋,有鞏固,有發(fā)展。
92、本節課流程設計很科學(xué),自然流暢,圍繞目標,突出重點(diǎn),張弛有度。
93、教學(xué)信息多項交流,互動(dòng)充分,反饋及時(shí),矯正有效。
94、例題、習題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎知識。
95、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù),知識來(lái)源于生活,并在生活中得以應用。
96、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問(wèn)題,理解和掌握基本的知識、技能和方法。
97、課堂容量大。緊緊圍繞目標,夯基礎,重延伸,重思考。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多,但指示性極強,問(wèn)題導向明確,點(diǎn)撥干凈利落。課堂針對性強,知識能力兼顧。
98、老師在課堂上要扮演“導演”的角色,而不是“演員”的角色。在老師的精心調度下,所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著(zhù)“演員”的角色,學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)、思,環(huán)環(huán)相扣,忙而不亂,都有自己的事可做。
99、知識的呈現方式多元化,文本的利用很到位,學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間充分,問(wèn)題有層次,互動(dòng)效果好。
100、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
101、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
102、教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。
103、本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
104、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
105、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
106、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
107、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
108、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
109、教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習,讓我們一起來(lái)探究。促成了知識的整合,體現了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
110、課上得很成功,給人耳目一新,無(wú)論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念,體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
111、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
112、留意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
113、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習合作探究,對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性,教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤,能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
114、學(xué)生能夠自學(xué)的內容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
115、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習日常生活中碰到的問(wèn)題。
116、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
117、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立思考,引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
118、該生能?chē)栏褡袷貙W(xué)校的規章制度。尊敬師長(cháng),團結同學(xué)。熱愛(ài)集體,積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作,勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習刻苦認真,勤學(xué)好問(wèn),學(xué)習成績(jì)穩定,學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。
119、該生認真遵守中學(xué)生日常行為規范。時(shí)間觀(guān)念強,不早退,不曠課。善于獨立思考問(wèn)題,遇到問(wèn)題敢于請教,學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長(cháng),團結同學(xué)。熱愛(ài)集體,積極參加各項活動(dòng)。有理想有抱負,是位全面發(fā)展的好學(xué)生。
120、表現高度熱忱,講解鉅細靡遺,能兼顧不同程度學(xué)生的需要,亦能根據學(xué)生反應及教師指導調整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內容……,努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真,評語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜,收放自如,優(yōu)秀穩劍發(fā)現問(wèn)題能主動(dòng)提出討論,討論中自然流露極佳學(xué)養與見(jiàn)識。
121、該生工作認真負責,班主任工作做的扎實(shí),經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習狀況,與學(xué)生談心,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),與學(xué)生交流探討好的學(xué)習方法,組織、開(kāi)展各項有益的文體活動(dòng),深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。
122、該生在實(shí)習期間,態(tài)度極其認真,工作積極、細心、踏實(shí),能虛心接受指導;同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧,能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導交辦的任務(wù);還表現出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神,深厚的專(zhuān)業(yè)基礎和良好的專(zhuān)業(yè)知識水平,是一位不可多得的人才。
123、在做碩士論文期間,其積極參與各項教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)他還具有較強的動(dòng)手能力,并參與了導師的多項課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。
124、研究生學(xué)習期間,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上,學(xué)習態(tài)度端正,勤奮刻苦,專(zhuān)業(yè)成績(jì)名列前茅。專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí),具有較強的學(xué)術(shù)研究敏銳性,創(chuàng )新能力較強,科研能力突出,獨立撰寫(xiě)、合作撰寫(xiě)并公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇、參加各級課題多項。精通英語(yǔ)、日語(yǔ),計算機熟練操作。
125、在平時(shí)生活中,他為人處世和善、樂(lè )于助人,并積極參與各項集體活動(dòng)。在思想上他始終對自己有較高的要求,主動(dòng)和黨組織靠攏。
126、在碩士研究生學(xué)習階段,有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程,打下扎實(shí)的科研基礎;在準備碩士論文期間,其積極參與各項教學(xué)科研活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,認真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,大大提升了其專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)他還具有較強的動(dòng)手能力,并參與了導師的多項課題,使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。
127、在平時(shí)生活中,為人處世和善熱情,和同學(xué)關(guān)系融洽,并積極參與各項集體活動(dòng),樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,樂(lè )于助人,意志堅強。
128、擔任(研究生會(huì )、班級)學(xué)生干部,工作認真踏實(shí)肯干,積極協(xié)助領(lǐng)導老師開(kāi)展各項工作。并在工作中表現出較強的責任心,組織能力、溝通能力較強,能夠創(chuàng )造性分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。有較強的服務(wù)意識和奉獻精神。
129、其在研究生階段的科研、學(xué)習以及工作都是優(yōu)秀出色的,相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習中,將繼續保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè),爭取取得更大的成績(jì)。
130、該生實(shí)習期間,工作認真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議,能夠虛心聽(tīng)取。能夠將在學(xué)校所學(xué)的知識靈活應用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成領(lǐng)導交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴格遵守我中心的各項規章制度,能與同事和睦相處,表現出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)5
1、能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
2、板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。
3、知識點(diǎn)詳盡,內容豐富,條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節,氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。
4、本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
5、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
6、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。
7、知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。
8、能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。
9、能采用類(lèi)比引入新課,講解例題詳細,對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調,及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
10、教學(xué)內容難易適當,由淺入深。注重引導學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。
11、板書(shū)工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
12、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
13、教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
14、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
15、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
16、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
17、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養
18、教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。教師精心設計了課堂的導入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。
19、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習充分,作業(yè)量適當。
20、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣
21、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
22、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當,能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評,抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言規范、流暢。
23、教學(xué)目標正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng )設模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
24、知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習
25、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
26、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
27、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習,完全是自主地,探尋式地學(xué)習,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的'情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
28、教態(tài)親切,語(yǔ)音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴謹,解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當,目標設置準確,內容安排合理,有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
29、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標,包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養。
30、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng),能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
31、xx老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語(yǔ)言,悅耳的語(yǔ)音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節課引經(jīng)據典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側擊,循循善誘。無(wú)粉飾之患,無(wú)喧賓奪主之影。
32、xx老師注重讀,讀是語(yǔ)文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個(gè)語(yǔ);書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),這是睿智的選擇。
33、xx老師的課教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程,培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流,引導學(xué)生概括計算方法,培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息,這節課不是由教師直接提出、羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
34、xx老師的課注重培養學(xué)生的自主學(xué)習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰、語(yǔ)言流暢、安排合理、效果良好。
35、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活、學(xué)習緊密結合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。
36、本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn),所選內容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì ),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環(huán)節緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
37、教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識的記憶、整理,結合習題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書(shū)相當清晰、規范。但做為復習課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
38、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
39、該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
40、教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫,普通話(huà)過(guò)硬,板書(shū)優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養,學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
41、該專(zhuān)題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養,學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結合加練筆,讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入,效果較好。
42、xx老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識點(diǎn)講解清晰,所選練習講解較精當,教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加,教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。
43、xx老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律,通過(guò)復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(cháng)。
44、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課,大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過(guò)講授、討論、朗讀等方式,達到了示范課的目的。
45、教師能在組織舊知識的基礎上講新課,且從舊知到新知的過(guò)渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導,很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。
46、教師組織課堂教學(xué)效果好,語(yǔ)言清晰,能注重學(xué)法指導,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了,過(guò)渡自然。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)6
1、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
2、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
3、教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。
4、本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
5、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體好詞好句,希望對您有幫助!
6、結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
8、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
9、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
10、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
11、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)好詞好句,希望對您有幫助!
12、難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
13、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
14、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,為學(xué)生留下思考的.時(shí)間。
15、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
16、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。
17、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過(guò)程(導入)和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親好詞好句,希望對您有幫助!
18、切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數學(xué)的方法,滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內容,會(huì )更精彩。
19、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng),能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
20、教學(xué)目標正確、明確,符合課程標準和教學(xué)理念的要求,符合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)好
21、通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
22、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習充分,作業(yè)量適當。
23、教師精心設計了課堂的導入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。
24、能采用類(lèi)比引入新課,講解例題詳細,對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調,及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
25、板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。知識點(diǎn)詳盡,內容豐富,條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節,氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。
26、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當,能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評,抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言規范、流暢。
27、教學(xué)內容難易適當,由淺入深。注重引導學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,分析透徹,好詞好句,希望對您有幫助!
28、提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
29、知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。
30、教學(xué)目標正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng )設模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
31、教態(tài)親切,語(yǔ)音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴謹,解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當,目標設置準確,內容安排合理,有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
32、知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習。
33、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習,完全是自主地,探尋式地學(xué)習,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
34、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識準確;從實(shí)際出發(fā),熟練運用現代好詞好句,希望對您有幫助!
35、教學(xué)手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。
36、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養。
37、能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
38、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣
39、能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。
40、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標,包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)7
1、課前準備充分,充分利用了多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。
3、教師基本功扎實(shí),知識講解準確,教學(xué)設計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習效果。
4、對問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準確,重點(diǎn)突出,思路清晰。
5、對課程內容嫻熟,運用自如。
6、教師組織課堂教學(xué)效果好,語(yǔ)言清晰,能注重學(xué)法指導,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,問(wèn)題設計富有啟發(fā)性。
7、教學(xué)環(huán)節設計安排清晰明了,過(guò)渡自然。
8、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
9、教師準確的把握了設疑的方向,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
10、對問(wèn)題的闡述深入淺出,有啟發(fā)性。
11、基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
12、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
13、教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。
14、本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
15、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
16、對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
17、教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當,符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,到位,讓學(xué)生能深入其中,聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強,與學(xué)生共同探討問(wèn)題,學(xué)生積極主動(dòng)
18、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
19、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的.合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
20、教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
21、劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
22、許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
23、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。
24、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過(guò)程(導入)和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數學(xué)的方法,滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內容,會(huì )更精彩。
25、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng),能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
26、潘老師的《分式的基本性質(zhì)》,能采用類(lèi)比引入新課,講解例題詳細,對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調,及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
27、狄老師的《海燕》,能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。
28、秦老師的《光》,知識點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結合物理現象給予解析,學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課,課堂容量還需加大。
29、龐老師的《數的開(kāi)方》,知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。 嚴中良
30、項老師的《分式的約分》,習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。
31、毛老師的《分式的約分》,通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
32、李老師《分式的加減法》,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。
33、嚴老師的《漫步書(shū)法世界》,本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。
34、項老師的《分式的約分》,能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)8
1.3月1日聽(tīng)了林燕老師的《Dream Homes》,認為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識點(diǎn)講解清晰,所選練習講解較精當,教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接,課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加,知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。
2.3月6日聽(tīng)了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè),認為本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活、學(xué)習緊密結合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。
3.3月8日聽(tīng)了陳紅梅老師的一堂課,認為本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn),所選內容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì ),便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環(huán)節緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
4.3月8日聽(tīng)了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課,認為教師語(yǔ)言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識的記憶、整理,結合習題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書(shū)相當清晰、規范。但做為復習課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
5.3月6日聽(tīng)了曹?chē)A老師的《第二次鴉片戰爭》一課,認為本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。 3月8日聽(tīng)了李春濤老師的'《分式的加減法》,認為該課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
6.3月12日聽(tīng)了顧惠芳老師的《我的老師》一課,認為教師語(yǔ)言語(yǔ)調抑揚頓挫,普通話(huà)過(guò)硬,板書(shū)優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達能力的培養,學(xué)生的學(xué)習習慣較好。
7.3月13日聽(tīng)了狄永偉老師的《鳥(niǎo)(專(zhuān)題)》一課,認為該專(zhuān)題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養,學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結合加練筆,讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入,效果較好。
8.3月13日聽(tīng)了季艷芳老師的《曹劌論戰》,認為教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。
9.3月7日顧惠芳的《一面》,通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養學(xué)生的能力,還能培養所有學(xué)生參與分類(lèi),評價(jià),鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析,為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎。學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。
10.3月2日繆瑞芳的〈〈二元一次方程組的解法〉〉,能把握學(xué)生的認知規律,通過(guò)復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(cháng)。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)9
1、誠實(shí)純樸的你已經(jīng)揚起了理想的風(fēng)帆。只要乘風(fēng)破浪,勇往直前,就一定能夠到達成功的彼岸!
2、在人生的道路上,你已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。我為你的成功喝彩,我為你的明天祝福!同時(shí),我也得提醒你,一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn),始終都不能滿(mǎn)足,因為知識是無(wú)窮的,學(xué)習是沒(méi)有止境的。
3、你領(lǐng)悟力強,為人誠樸,品行端正。你有提高成績(jì)的欲望,但有時(shí)缺乏踏實(shí)具體的行動(dòng)。希望今后要改掉自己的小毛病,增強紀律約束和學(xué)習自覺(jué)性,認真學(xué)習,提高成績(jì)。好好干,你一定行!
4、你是我心目中比較認真、善于自學(xué)的男孩,你的思維敏捷,學(xué)習成績(jì)穩中有升,對學(xué)習充滿(mǎn)信心,但又是個(gè)令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩,常!白屛覛g喜讓我憂(yōu)”,所幸的是,你早已醒悟,各項工作又能很好地完成。愿你執著(zhù)、上進(jìn)!
5、你性情溫和、言語(yǔ)不多,但待人誠懇、禮貌。你思想健康,要求進(jìn)步。你學(xué)習渴望進(jìn)步,但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習方法,學(xué)習成績(jì)還無(wú)起色,平時(shí)值日工作做得不夠好。愿你振作起來(lái),增強信心,永不厭倦、永遠進(jìn)!
6、你渴望學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步,為此一如既往的堅持著(zhù)自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學(xué)原則,所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅,盡管你的學(xué)習成績(jì)還不夠理想,但你有堅定的信念。我相信,成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì )更加鮮艷。
7、你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩,從一次次的發(fā)言中,流露出迫切要求的愿望,但你總是還缺乏明辨是非的能力,常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實(shí)際的行動(dòng),只有腳踏實(shí)地的人,才能達到光輝的頂點(diǎn)!
8、你渴望做一個(gè)守紀律的學(xué)生,但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光,但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步,但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心,慢慢來(lái),只有不懈的追求、不斷努力,讓無(wú)數次失敗奠定成功的基石,你終能得到成功的喜悅!
9、你富有朝氣,性格直率,愛(ài)好廣泛,努力為班級爭榮譽(yù),運動(dòng)場(chǎng)上的英姿是你最大的驕傲,但你又是一個(gè)總讓我“提心吊膽”的男孩,何時(shí)能讓我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴,托起你明天的輝煌!
10、你思想純樸,待人隨和、誠懇,能自覺(jué)遵守紀律,尤其能遵守宿舍紀律,但你平時(shí)工作不夠踏實(shí),做事有點(diǎn)馬虎,學(xué)習上效率不高,進(jìn)取心不強,與同學(xué)不能和睦相處,缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開(kāi)朗、鍛煉能力,做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
11、你是一個(gè)好學(xué)生,老師們喜歡你,喜歡你的品學(xué)兼優(yōu),喜歡你的全面發(fā)展;同學(xué)們也喜歡你,喜歡你的熱情純樸,喜歡你的落落大方。
12、有決心,有信心,有恒心,有耐心,愿這四顆“心”,永遠伴隨著(zhù)你的人生!
13、你的自覺(jué)、認真、刻苦精神很難得,你是一個(gè)令老師和家長(cháng)寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問(wèn)題不積極,今后在課堂上能經(jīng)?吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你繼續努力,總結方法,提高效率,日積月累,你一定會(huì )達到希望的目標。
14、你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩,各方面表現都不錯,是尊敬師長(cháng),團結同學(xué)的`好學(xué)生。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,認真做好筆記,課后能按時(shí)完成作業(yè)。希望今后改進(jìn)學(xué)習方法,加強基礎知識學(xué)習,克服各種困難,將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次,爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
15、你誠實(shí)、謙虛、純樸、活潑,渴望取得更大進(jìn)步,你已經(jīng)是老師心目中的好孩子。老師期待著(zhù),明天的你會(huì )更加出色,老師更期待著(zhù)你的明天更加燦爛輝煌!
16、平時(shí)能積極參加體育鍛煉,樂(lè )于和同學(xué)交往。作業(yè)的質(zhì)量有了提高,學(xué)習比較努力,老師為你感到一些欣慰。但學(xué)習成績(jì)還不盡人意,需多下功夫,這必將有助于你成績(jì)的提高。愿你拿出勇氣,戰勝自我,力爭更大進(jìn)步!
17、不要滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jì)。人生的征途上,會(huì )有許多困難和挫折,要迎難而上,勇往直前!
18、你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。一學(xué)期以來(lái),你為班級做了很多工作,辛苦了。擔任班干部相對會(huì )累點(diǎn),我理解你,也感謝你。希望你能再接再厲,力爭更好的成績(jì)。
19、世間自有公道,付出總有回報,說(shuō)到不如做到,要做就做最好——步步高!今天在學(xué)習上的付出,將會(huì )在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。
20、老師是很喜歡你的,喜歡你的聰明,喜歡你的誠實(shí)。你的成績(jì)證明了你的努力、智慧和進(jìn)步。最終,你得到了同學(xué)們的信任和支持。在你成長(cháng)的路上,你又明白了一個(gè)道理,以身作則,自信自強,是走向完美人生的必要一步!
21、雖然你已經(jīng)取得了可喜的成績(jì),但是,你還有很大的潛力。只要你繼續發(fā)揮自身潛力,向著(zhù)更高、更強的目標奮斗,你就會(huì )擁有光輝燦爛的明天!
22、你是個(gè)文靜內向的女孩子,值日生工作,你能夠服從安排,認真完成。不過(guò),。希望你今后能進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習方法,加強基礎知識學(xué)習,克服各種困難,將各科成績(jì)提高一個(gè)檔次,爭取在下個(gè)學(xué)期中有更大的進(jìn)步。
23、我知道,你已經(jīng)為自己設計好了一幅美好的藍圖,并且你也正在為實(shí)現這一目標努力奮斗著(zhù)。我相信你一定能成功。祝福你,美好的明天屬于不斷進(jìn)取的攀登者!
24、誠實(shí),謙遜,純樸,大方,愛(ài)集體,有禮貌,你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?吹侥汩_(kāi)開(kāi)心心地生活,看到你快樂(lè )地成長(cháng),我很欣慰。祝福你,美還的明天在向你招手。
25、老師是喜歡你的,喜歡你的聰明和勤奮,喜歡你的誠實(shí)和純樸。你是個(gè)前途無(wú)量的好孩子。希望你能繼續努力,創(chuàng )造屬于自己、也屬于社會(huì )的美好人生。
26、努力,努力,再努力;優(yōu)秀,優(yōu)秀,更優(yōu)秀!學(xué)習是快樂(lè )的,成長(cháng)是快樂(lè )的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng )造更加美好的明天。無(wú)論何時(shí)何地,我都將永遠為你祝福。
27、一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,你的付出得到了回報,你的成績(jì)讓老師高興,也讓家長(cháng)感到欣慰。但是,我得提醒你:不要驕傲,不要自滿(mǎn),再接再厲,你的前途一片光明!
28、你性格活潑開(kāi)朗,為人大方。課堂上,你總是踴躍發(fā)言,這也證明你在留心聽(tīng)講、積極思考,不過(guò)你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病,增強紀律約束和學(xué)習自覺(jué)性,認真學(xué)習,盡快提高成績(jì)。
29、你為人正直誠懇,尊敬老師,為集體任勞任怨,能虛心聽(tīng)從老師的教導,工作認真負責,做事比較令人放心,有極強的榮譽(yù)感,個(gè)人能力的發(fā)展比較均衡。希望今后在學(xué)習方面狠下功夫,不負老師和家長(cháng)的重望,要力爭上游,努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
30、你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度,可惜上課時(shí)容易受外界干擾,注意力不夠集中。學(xué)習方法有待改進(jìn),掌握知識不夠牢固,相信經(jīng)過(guò)努力,一定可以取得滿(mǎn)意的成績(jì)。祝你能在學(xué)習上有新的突破。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)10
1)能通過(guò)創(chuàng )設例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
2)能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
3)能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能;
4)教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極 性,特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現學(xué)生的主體性;
教師評課用語(yǔ)缺點(diǎn)
1、課堂上細節講解不夠。
2、對學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
4、在課堂教學(xué)中,老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景,導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少,學(xué)生沒(méi)機會(huì )展示。
6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習中出現的安全問(wèn)題。
7、在這節課的內容安排上,課中的'內容最好減少一個(gè)活動(dòng)內容,否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
8、應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據,如何從數據中發(fā)現結論(規律);
9、本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏)
11、課堂教學(xué)方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
教師評課用語(yǔ)建議
、僦v解題目時(shí)要注意思維的擴散,要注意訓練學(xué)生的思維,培養學(xué)生問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;
、谝⒁鈩(chuàng )設例情景,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,
、劭梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當控制教學(xué)節奏;
、軇(chuàng )設的例可以增加一些難度,更好訓練學(xué)生的思維;
、輦湔n要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)11
聽(tīng)課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天,大力開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。然而,在傳統的教學(xué)理念中,教學(xué)被認為是傳授知識的過(guò)程,教學(xué)過(guò)程往往成為以教師活動(dòng)為主、“教師講、學(xué)生聽(tīng);教師說(shuō)、學(xué)生記”的過(guò)程,所關(guān)注的是教師的教,從而把教師活動(dòng)作為教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。而且由于聽(tīng)課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內容的學(xué)習,通常被認為是與可讓教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽(tīng)課前無(wú)充分準備(沒(méi)有去了解大綱、教材,分析教學(xué)目標要求以及學(xué)生智能情況);聽(tīng)課過(guò)程中也就無(wú)視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽(tīng)評課,顯然是有于課程改革精神的,無(wú)法起到應有的教學(xué)研究的效果。為此,必須依照現代教學(xué)理念,革新聽(tīng)課、評課。
一、怎樣去聽(tīng)課?
1、教師聽(tīng)課應該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
。1)課前要有一定的準備工作。
。2)聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄。
。3)聽(tīng)課后要思考和整理。
2、不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué):
對于教師的教,聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應該關(guān)注的是:
。1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(學(xué)生要學(xué)習哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)。目標在何時(shí)采用何種方式呈現;
。2)新課如何導入,包括導入時(shí)引導學(xué)生參與哪些活動(dòng);
。3)創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境,結合了哪些生活實(shí)際?
。4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?
。5)設計了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟?如:設計了怎樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究;
安排怎樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口操練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;設計怎樣的問(wèn)題或情景引導學(xué)生對新課內容和已有的知識進(jìn)行整合等。
。6)使哪些知識系統化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?
。7)培養學(xué)生哪些方面的技能?達到什么地步?
。8)滲透哪些教學(xué)思想?
。9)課堂教學(xué)氛圍如何。
對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),聽(tīng)課時(shí)應該關(guān)注:
。1)學(xué)生是否在教師的引導下積極參與到學(xué)習活動(dòng)中;
。2)學(xué)習活動(dòng)生經(jīng)常做出怎樣的.情緒反應;
。3)學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作;
。4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題;
等等。
3、聽(tīng)課者應定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀(guān)者。聽(tīng)課者要有“備”而聽(tīng)、并參與到教學(xué)活動(dòng)中,和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織(主要是指聽(tīng)課者參與學(xué)習活動(dòng)的組織、輔導、答疑和交流),并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認知方式)參與到學(xué)習活動(dòng)中,以獲取第一手的材料,從而為客觀(guān)、公正、全面地評價(jià)一堂課奠定基礎。
4、把學(xué)生的發(fā)展狀況作為評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習活動(dòng),其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習者學(xué)習活動(dòng)的結果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續的學(xué)習欲望,則可以認為這就是一堂很好的課。
二、教師如何評課(不要面面俱到,要有側重點(diǎn))
1、從教學(xué)目標上分析:
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標。
。1)從教學(xué)目標制訂來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》,教學(xué)目標中的要求,全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標;
具體是指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現學(xué)科特點(diǎn)(參見(jiàn)課標);適宜是指確定的教學(xué)目標,能以大綱為指導,體現年段、年級、單元特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律,難易適度。
。2)從目標達成來(lái)看,要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標,為實(shí)現目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內容,重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強化。
2、從處理上分析:
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí),還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時(shí),既要看教師知識教授的準確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
3、從教學(xué)程序上分析(教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面):
。1)看教學(xué)思路設計:
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn),它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;而看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò )是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作效果。
。2)看課堂結構安排
計算授課者的教學(xué)時(shí)間設計,能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結構。安排授課時(shí)間設計包括:
、儆嬎憬虒W(xué)環(huán)節的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當.看有無(wú)前松后緊或前緊后松現象,看講與練時(shí)間搭配是否合理等。
、谟嬎憬處熁顒(dòng)與學(xué)生或毆打能夠時(shí)間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現象。
、塾嬎銓W(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全般活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時(shí)間太少現象。
、苡嬎銉(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間?磧(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多,差等生占用時(shí)間太少的現象。
、萦嬎惴墙虒W(xué)時(shí)間,看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內容,做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現象。
4、從教學(xué)方法和手段上分析:
教學(xué)方法:是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。包括教師“教”的方式,還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式,是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統一。
評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內容:
。1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用?教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)是一種復雜多變的系統工程,不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因學(xué)生,因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。
。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調死板。教學(xué)活動(dòng)的復雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規,還要看改革與創(chuàng )新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規,更要看改革和創(chuàng )新。要看課堂上的思維訓練的設計,要看創(chuàng )新能力的培養,要看主題活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
。4)看現代化教學(xué)手段的運用,F代化教學(xué)呼喚現代教育手段。教師還要適時(shí)、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學(xué)手段。
5、從教師教學(xué)基本功上分析:
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。
。1)看板書(shū):設計科學(xué)合理;言簡(jiǎn)意賅;條理性強;富有藝術(shù)性(字跡工整美觀(guān),板畫(huà)嫻熟等)
。2)看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。
。3)看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言,要準確清楚,精當簡(jiǎn)練,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。
。4)看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
6、從教學(xué)效果上分析:
“分析一節課,既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結果方面!笨凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面:
一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。
二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標達成。
三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當堂問(wèn)題當堂解決,學(xué)生負擔合理。
課堂效果的評析,有時(shí)也可以借助于測試手段。即當上完課,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場(chǎng)做測試,而后通過(guò)統計分析來(lái)對課堂效果做出評價(jià)。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)12
1.教學(xué)內容難易適當,由淺入深。注重引導學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書(shū)工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著(zhù)重強調。
2.基礎理論扎實(shí),專(zhuān)業(yè)知識面廣,教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。
3.教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
4.課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法
5.對教學(xué)內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準確,課堂結構設計符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
6.教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過(guò)程(導入)和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數學(xué)的方法,滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內容,會(huì )更精彩。
8.教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
9.教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
10.教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
11.教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養
12.教師講授目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設計合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。
13.教師精心設計了課堂的導入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。
14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習充分,作業(yè)量適當。
15.教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識準確;從實(shí)際出發(fā),熟練運用現代教學(xué)手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。
16.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣
17.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩
18.教學(xué)目標正確、明確,符合課程標準和教學(xué)理念的要求,符合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)好
19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當,能有效配合學(xué)生的學(xué)習。創(chuàng )設模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當的點(diǎn)評,抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言規范、流暢。
20.教學(xué)設計合理、科學(xué)。課堂容量適當,符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,到位,讓學(xué)生能深入其中,聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識強,與學(xué)生共同探討問(wèn)題,學(xué)生積極主動(dòng)
21.教學(xué)目標正確、明確,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng )設模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
22.教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力,重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
23.知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學(xué)生互動(dòng)好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學(xué)生更好學(xué)習。
24.許老師整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng )造性活動(dòng),正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境,從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。
25.劉老師教學(xué)內容確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的`學(xué)習環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
26.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象,以學(xué)定教、順學(xué)而導。學(xué)生的學(xué)習,完全是自主地,探尋式地學(xué)習,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節的安排、問(wèn)題的設計能調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。
27.教態(tài)親切,語(yǔ)音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點(diǎn),課堂嚴謹,解題思路清晰,教學(xué)方法使用得當,目標設置準確,內容安排合理,有思想教育的內容。結構完整時(shí)間分配合理。
28.教師課前準備充分,教學(xué)安排容量適當,目標明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
29.教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標,包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養。
30.教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng),能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
31.能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。
32.板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。知識點(diǎn)詳盡,內容豐富,條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節,氣氛會(huì )更好。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。
33.本課從書(shū)法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內容傳授形式多樣。
34.通過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。
35.習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。
36.知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。
37.能讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面。
38.能采用類(lèi)比引入新課,講解例題詳細,對個(gè)別容易出錯的地方能反復強調,及時(shí)反愧鞏固。選題類(lèi)型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習空間有待拓展。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)13
1. 你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習認真,作業(yè)按時(shí)完成,上課積極動(dòng)腦,發(fā)言熱烈,成績(jì)有所提高,但不免有點(diǎn)頑皮,希今后改掉這點(diǎn)小毛病,爭取做個(gè)好學(xué)生。
2. 你是個(gè)聰明、活潑的男孩,作業(yè)總是趕在人前,但字跡有欠工整。同學(xué)之間友好相處,不惹事生非,學(xué)習有進(jìn)步,希今后在寫(xiě)字上下點(diǎn)功夫,做個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。
3. 你是個(gè)勤奮、好學(xué)的學(xué)生,同學(xué)之間和睦相處,熱愛(ài)集體,說(shuō)話(huà)能力強,作業(yè)認真,學(xué)習成績(jì)穩步上升,希今后永遠保持這種良好的學(xué)習作風(fēng),爭取更大的進(jìn)步。
4. 你是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子,由于你的努力,在學(xué)習上總算有了一點(diǎn)起色,希今后繼續努力,爭取和別人同行。
5. 你是個(gè)誠實(shí)的孩子。由于你基礎知識差,致使你對學(xué)習興趣不太濃,但你作業(yè)還是能按時(shí)完成,但字跡不太工整,希你今后端正學(xué)習態(tài)度,對自己要有信心,爭取更大的進(jìn)步。
6. 你是個(gè)聰明、活潑的好孩子,上課特別認真;卮饐(wèn)題大膽響亮,你熱愛(ài)集體,關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠保持三好學(xué)生的光榮稱(chēng)號。
7. 你是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí),上課不夠專(zhuān)心,導致你成績(jì)不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步。
8. 你是個(gè)乖巧的女孩,對人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時(shí)完成,由于你的不斷努力,學(xué)習上有了明顯的進(jìn)步,希你今后繼續努力,爭取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
9. 你是個(gè)誠實(shí)的孩子,你熱愛(ài)集體,熱愛(ài)勞動(dòng),同學(xué)之間友好相處,但學(xué)習自覺(jué)性差,作業(yè)總要在老師督促下完成,成績(jì)雖有進(jìn)步,但不算大,希今后改正缺點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。
10. 活潑,開(kāi)朗是你的天性,你熱愛(ài)集體,講究衛生。對人有禮貌,但你生性貪玩,作業(yè)不能按時(shí)完成,希今后改掉這些壞毛病,爭取做個(gè)好學(xué)生。
11. 在老師眼里,你是一個(gè)斯斯文文的男孩。老師交給你的任務(wù),你都完成的較出色。你上課能認真聽(tīng)講,積極思維,但老師總覺(jué)得你的`學(xué)習沒(méi)有明顯進(jìn)步。在這里老師送你一句話(huà):學(xué)習如逆水行舟,不進(jìn)則退,要達到自己的理想境界,必須持之以恒,不懈努力才行。
12. 你是一個(gè)天真可愛(ài)的女孩。你尊敬師長(cháng),積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。上課認真聽(tīng)講,積極思維,作業(yè)一絲不茍。批閱你的作業(yè)也是一種美的享受。在這里,老師送你一句話(huà):一份耕耘,一份收獲。只要勤奮踏實(shí),你會(huì )非常出色。
13. 在老師眼里,你是一個(gè)文靜的男孩。其實(shí),你活潑、好動(dòng)。值得欣慰的是,這學(xué)期你各方面取得了很大的進(jìn)步。你的作業(yè)總是一絲不茍,字跡端正、清楚。在這里,老師希望你認準目標,腳踏實(shí)地地向前進(jìn),相信在收獲的季節里,你一定會(huì )品嘗到辛勤奮斗的甜果。
14. 翻開(kāi)你的筆記本,一行行娟秀的字跡呈現在人們眼前,閱讀你的作文,自然優(yōu)美的語(yǔ)言讓人覺(jué)得這是一種享受。平時(shí),你關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)集體。只是,作為一名班干部,應處處以身作則,發(fā)揮模范帶頭作用。在這里,老師送你一句話(huà):學(xué)無(wú)止境,只要不斷拼搏,才能獲得更大豐收。
15. 你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩,見(jiàn)到老師、同學(xué),你總是笑臉相迎,你上課能認真聽(tīng)講,積極參與課堂討論。你的作業(yè)總能按時(shí)完成,只是書(shū)寫(xiě)還不夠美觀(guān)。如果你各方面都表現的出色一些,那你將成為一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)14
1、教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
2、分類(lèi),評價(jià),鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基礎學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。
3、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的'方向,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
4、教學(xué)設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充,另 注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
5、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養。
6、該專(zhuān)題內容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養,學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開(kāi)闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結合加練筆,讓學(xué)生對鳥(niǎo)的認識逐步深入,效果較好。
7、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
8、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。
9、教學(xué)有個(gè)性,有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
10、xx老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規律,通過(guò)復習舊知導入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(cháng)。
教師聽(tīng)課的評語(yǔ)15
1、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系,著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。
2、在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識,還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述,然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn),這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意,學(xué)生的思維會(huì )很廣,在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識,授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
3、教學(xué)過(guò)程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容,引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式,培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。
4、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學(xué)效果:達到預定的教學(xué)目標,教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展,培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
5、這節課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內容,并能用語(yǔ)言大膽表述故事中的對話(huà)。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂(lè );顒(dòng)中,以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法,讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理,幼兒也能根據故事情節積極回答問(wèn)題、積極用語(yǔ)言表述故事中的對話(huà),通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)從而更好地理解故事,最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂(lè )。
6、既為實(shí)現第一目標奠定基礎,又為下面幾段的學(xué)習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容,懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極,課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語(yǔ)言表述故事。甜蜜這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于生活, 幼兒對此還是比較感興趣的,符合孩童的年齡特點(diǎn),而且現實(shí)中孩童們都有一個(gè)屬于自己的甜蜜的家。所以說(shuō)這個(gè)話(huà)題離他們很近。講述過(guò)程中結合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容,在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉變”中,教師結合圖片,巧妙的提出設問(wèn),體現了二個(gè)目的,一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過(guò)程,二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個(gè)甜蜜的家的過(guò)程。
7、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現幼兒能主動(dòng)地表達、思考著(zhù)圖片中的內容,幼兒聽(tīng)了故事后明白原來(lái)甜蜜的家就是擁有一家人在一起的.快樂(lè )與幸福。圖畫(huà)內容很自然地被幼兒所理解和掌握,最后完整欣賞講述故事時(shí),邊看圖片邊講述故事,讓幼兒對故事內容有個(gè)完整的印象,加深認識和理解。
8、授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系,著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí),提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識,還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性,并且活動(dòng)很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述,然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn),這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意,學(xué)生的思維會(huì )很廣,在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
9、教學(xué)過(guò)程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容,引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式,培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強,教學(xué)效果:達到預定的教學(xué)目標,教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì )學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展,培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
10、教學(xué)目標明確,教材處理較好,過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結構的安排、環(huán)節的處理、作業(yè)的設置,始終圍繞教學(xué)目標進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和心智發(fā)展規律。教學(xué)過(guò)程清晰,能引導學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
11、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規律。能有效地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習充分,作業(yè)量適當。
12、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過(guò)程(導入)和知識掌握的過(guò)程。教師激勵評價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體,過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數學(xué)的方法,滲透一些數學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內容,會(huì )更精彩。
13、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據學(xué)生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學(xué)習的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設計。學(xué)生在教師的引導中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教師的引導下參與學(xué)習活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗等活動(dòng),能在教師的引導下積極參與學(xué)習、實(shí)踐,學(xué)習興趣濃厚。部分學(xué)生自主學(xué)習能力較差,不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
14、課堂上,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應該說(shuō),這是一節重過(guò)程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結合評價(jià),"互助互動(dòng)",評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于"授之以漁",教師給予學(xué)生的不應是"魚(yú)",而應該是捉魚(yú)的方法。
15、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好,預習要求適當、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對學(xué)生能力的培養。
16、教學(xué)中在設計、實(shí)施、內容符合課程目標,包含若干有效教學(xué)的要素,有目的性。環(huán)節設計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學(xué)生主體意識,積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的設計,教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,重視知識的運用和技能訓練,注重能力培養。
17、教學(xué)目標明確,教學(xué)設計合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當,符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng )設學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對過(guò)程的體驗;師生、生生互動(dòng),運用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強,氣氛融洽。
18、教學(xué)目的全,準,科學(xué)性強,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當、有效。教學(xué)內容信息量最大,教學(xué)結構安排科學(xué),從容自然,有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無(wú)阻,形式多樣,方向多維,矯正及時(shí)有效。
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