如何寫(xiě)好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評語(yǔ)
篇一：對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的幾點(diǎn)意見(jiàn)
【摘要】學(xué)生學(xué)習的正確評價(jià)是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，調動(dòng)學(xué)習積極性，喚起主體意識，激活創(chuàng )造意識的關(guān)鍵。本文試從三個(gè)方面討論本題，一是評價(jià)“評”什么，即評價(jià)的界定和類(lèi)型；二是評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的意義；三是評價(jià)的策略。
【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè) 正確評價(jià) 幾點(diǎn)意見(jiàn)
學(xué)生學(xué)習的正確評價(jià)是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，調動(dòng)學(xué)習積極性，喚起主體意識，激活創(chuàng )造意識的關(guān)鍵。教學(xué)評價(jià)是一種客觀(guān)而又普遍存在的教育現象，關(guān)于評價(jià)吳杰在《教學(xué)論》一書(shū)中是這樣論述的，教學(xué)評價(jià)是上一個(gè)世紀四十年代的產(chǎn)物。他認為傳統教育考察學(xué)生學(xué)業(yè)和教學(xué)效果是考試，是用分數量化來(lái)評價(jià)教學(xué)的，這種評價(jià)是片面的，同時(shí)暗示非量化的教育現象如：學(xué)生的考查應用、分析、綜合等認識能力，以及學(xué)生的興趣、態(tài)度等情感特征，亦應該納入教學(xué)評價(jià)的范疇�？梢哉f(shuō)，吳杰的觀(guān)點(diǎn)給教育界注入了一針興奮劑，但遺憾的是傳統的思想束縛著(zhù)人們的手腳，直到2000年在教育部制訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中指出教學(xué)評估要承認學(xué)生學(xué)習數學(xué)的個(gè)別差異，要用正面的方法發(fā)現和鼓勵每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和能力，激勵學(xué)生的積極性和改善教師的教學(xué)方法，同時(shí)亦給教師一個(gè)解放思想、轉變觀(guān)念的過(guò)程。2***年教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》便明確指出了評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。同時(shí)要關(guān)注活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。由此可見(jiàn)，教學(xué)評價(jià)徹底改變了唯“分數論”、“評價(jià)單一”的現象。于是教師們亂了章法，感覺(jué)無(wú)所適從。本文試從三個(gè)方面討論本題，一是評價(jià)”評”什么，即評價(jià)的界定和類(lèi)型；二是評價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的意義；三是評價(jià)的策略。結合個(gè)人實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì )，有不妥之處，敬請同行指正。
1.“評價(jià)”評什么
對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的評價(jià)是指對學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中所獲得的數學(xué)基礎知識和基本技能包括《數學(xué)課程標準》和《大綱》所規定的需要掌握的概念和必備的數學(xué)能力做出定性，定量的分析和綜合評判；評價(jià)已不在是給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的分數和等級，而是在于給學(xué)生一個(gè)學(xué)習數學(xué)的信心和學(xué)習積極性，一個(gè)自我發(fā)展的航標和前進(jìn)的方向；數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)處不存在著(zhù)評價(jià)，教師一個(gè)提問(wèn)學(xué)生一個(gè)答問(wèn)，課堂上學(xué)生一個(gè)不切主題的發(fā)問(wèn)，這一問(wèn)一答，一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，都隱含著(zhù)學(xué)生的學(xué)習因素和情感因素。由此，評價(jià)內容變得豐富而生動(dòng)。人們積極探索和實(shí)驗，但因受應試教育的長(cháng)期影響，分數第一的觀(guān)念仍然在部分學(xué)生、家長(cháng)、教師的心目中存在，而且嚴重阻擾課改的推進(jìn)。因此，評價(jià)需要學(xué)習和轉變的內容表現在以下幾個(gè)方面：
1.1 傳統的評價(jià)觀(guān)過(guò)分注重學(xué)生的選拔功能，忽視學(xué)生的發(fā)展功能；新數學(xué)理念改變單一評價(jià)學(xué)習結果的現狀，注重學(xué)生的全面發(fā)展，拓寬了評價(jià)內容體系，包括知識與技能的掌握、數學(xué)能力（如：學(xué)生學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的運算、空間想象、思維表達、操作、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等）的提高、情感與態(tài)度的體現、學(xué)習心理素質(zhì)的再現情況的評價(jià)。
1.2 評價(jià)方法單調和指標單一的現象嚴重影響學(xué)生的全面發(fā)展，加重學(xué)生的
學(xué)習負擔，新的評價(jià)理念指出對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既重結果，更重過(guò)程；既重知識與技能，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成、變化和發(fā)展。
1.3 強調評價(jià)的診斷功能與促進(jìn)功能，對學(xué)生個(gè)體注重加強縱向比較，應徹底改變“分等排序”的現象。
2.為什么要“評價(jià)”
評價(jià)活動(dòng)在數學(xué)學(xué)習中有十分重要的意義，其表現在以下幾個(gè)方面：
2.1 評價(jià)將有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。以前教師總是千方百計地創(chuàng )設教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)興趣，這不失為一個(gè)好辦法。除此之外，在今天，評價(jià)活動(dòng)的實(shí)施將激活學(xué)生的個(gè)體因子，當學(xué)生因做不來(lái)作業(yè)而困惑時(shí)，當學(xué)生上課走神時(shí)，當學(xué)生在某一方面有一小點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師一個(gè)恰當幽默的評語(yǔ)（如：“老師相信你行！再想想”、“當心、闖紅燈”、“老師因有你這樣的學(xué)生而高興”等）或許能喚醒學(xué)生心底潛在的學(xué)習因素，從而變得喜歡你和你所教的學(xué)科。
2.2 評價(jià)將有助于增強數感意識�！墩n標》指出，數感表現在能理解數的意義，能用數來(lái)表達和交流信息，能估算運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。因此，在教學(xué)中培養學(xué)生養成估算和驗算的習慣，有利于學(xué)生形成對數、問(wèn)題及結果的直覺(jué)的素質(zhì)，特別是計算題型和應用題型。學(xué)生這種估算和驗算的習慣正是學(xué)生自我評價(jià)的體現，可見(jiàn)評價(jià)將有助于學(xué)生數感意識的增強。
2.3 評價(jià)將有助于提高學(xué)生合作交流能力。作為評價(jià)的一種形式，生與生之間互動(dòng)交流——互評，其優(yōu)點(diǎn)在于極大地推動(dòng)了學(xué)生的交往能力。從而認識自我、建立學(xué)習信心。
2.4 評價(jià)將有助于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。數學(xué)是思維的體操，評價(jià)活動(dòng)多數是學(xué)生的思維過(guò)程。因此，掌握好評價(jià)的時(shí)機，及時(shí)獲取反饋信息，及時(shí)調整自己的教學(xué)軌跡，幫助學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生有更多的機會(huì )去體驗學(xué)習成功的喜悅從而逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.怎樣評價(jià)
評價(jià)的目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習斗志與進(jìn)取心，培養學(xué)習興趣和調動(dòng)積極性，激活個(gè)體，喚醒創(chuàng )新。那么怎樣才能實(shí)現呢？不同的教師有不同的章法，因人而異.本文提出評價(jià)的幾種策略，下面是本人的點(diǎn)滴體會(huì )。
3.1 強調過(guò)程，評價(jià)形式多樣化。
�。�1）口試、筆試相結合。以前數學(xué)教學(xué)重視筆試的效果，教師批閱作業(yè)時(shí)猶如一名判官、只是單純地作出評價(jià)“對”或“錯”。這是數學(xué)教師在批閱作業(yè)時(shí)常犯的通病。它所生的效果往往是學(xué)生只是關(guān)注我做對了幾道題，錯了幾道題，（甚至，作業(yè)本發(fā)下來(lái)后看都懶得看。）如果在課堂上能多給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，平易近人，讓學(xué)生盡量用口述表達數學(xué)感情，自由聯(lián)想。
�。�2）生生互評、師生互評和自我評價(jià)融為一體。調查表明，學(xué)生最缺乏的是對自己沒(méi)有正確的認識。教學(xué)中的首要任務(wù)是提高學(xué)生的自我評價(jià)能力，不斷提高自我判斷和分析能力，學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�3）注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)�！墩n標》認為對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。如結果是片面的，兩者結合才能較全面、合理、正確、公正的評價(jià)學(xué)生。我校實(shí)施課改一年來(lái)，對“評價(jià)”做了一些探索，有成效，既考察學(xué)生的學(xué)習能力，又注重了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，情感以及學(xué)習品質(zhì)等。
3.2 建立學(xué)生個(gè)人數學(xué)成長(cháng)記錄袋，用來(lái)記錄學(xué)生在某一段學(xué)習過(guò)程中取得的進(jìn)步。教師對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況應了如指掌，為此，建立成長(cháng)記錄袋，詳細記錄每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上的活動(dòng)表現。如：聽(tīng)課、筆記、計算，分析、思
維、判斷，推理、觀(guān)察，操作，合作交流等。教師努力發(fā)現他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，尋找每一個(gè)閃光點(diǎn)，能夠記錄學(xué)生一些有創(chuàng )意的想法。把今天與昨天縱向比較，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生感受他存在的價(jià)值，體驗成功和進(jìn)步的快樂(lè )。
3.3 延緩評價(jià)或二次評價(jià)。學(xué)生因所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，表現出學(xué)習品質(zhì)、能力的差異。當學(xué)生在完成某次測驗時(shí)對結果不滿(mǎn)意，教師可以給學(xué)生創(chuàng )造條件允許有再次測驗的機會(huì )，當學(xué)生某次作業(yè)錯誤較多，在學(xué)生通過(guò)自己努力改正作業(yè)后再做出評價(jià)，并給出鼓勵性評語(yǔ)。在課堂上當學(xué)生對某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題意見(jiàn)分歧，爭論不休時(shí)，可不作評價(jià)，給學(xué)生留有思考和自我評價(jià)的時(shí)間，待時(shí)機成熟后，一語(yǔ)擊中，畫(huà)龍點(diǎn)睛。這種延緩評價(jià)和二次評價(jià)演化了評價(jià)的甄別功能，反映出學(xué)生的縱向發(fā)展，尊重了學(xué)生個(gè)體差異，為不同的學(xué)生創(chuàng )造了條件.對于學(xué)困生更是如此，能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，因而激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)力。
總之，評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)習熱情，促進(jìn)全面發(fā)展。我們教師在評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，要反思兩點(diǎn)：一是評價(jià)是否發(fā)揮了其應有的功能，經(jīng)常反思評價(jià)，更好的為教學(xué)服務(wù)；二是評價(jià)是否關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的變化和發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，是否注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，善于捕捉信息，及時(shí)調整和改善教學(xué)過(guò)程。
篇二：高中學(xué)生學(xué)業(yè)評定評語(yǔ)
張東飛，你是班干部，為班級做出了重要貢獻，樹(shù)立很好的威信,學(xué)期末被評為優(yōu)秀班干部。在課堂上課積極舉手發(fā)言，思考問(wèn)題�？上阌袝r(shí)很粗心，簡(jiǎn)單的字都寫(xiě)錯。如果你不怕困難，勤奮學(xué)習，你也能把學(xué)習搞好�！皬垨|飛，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來(lái)，勇挑重擔，讓同學(xué)們感受到一個(gè)更了不起的你�！胺堑礋o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！蓖阕悦�。
蔡國威：你是個(gè)文明有禮、熱愛(ài)勞動(dòng)、樸實(shí)憨厚的孩子。在班上，老師和同學(xué)很少聽(tīng)到你的笑聲，每次考試語(yǔ)文你常落隊，因而你不大合群，獨自一人呆呆地望著(zhù)窗外，但是你的智力突出，數理化成績(jì)特棒，深得任課老師的賞識。對于語(yǔ)文和英語(yǔ)老師知道你已經(jīng)付出了努力，并取得一些進(jìn)步，所以不要著(zhù)急，大家會(huì )幫你一點(diǎn)一點(diǎn)補上來(lái)的。同樣，整體成績(jì)優(yōu)秀，年末被評為 “三好學(xué)生”
李歡:做為班委會(huì )成員，為管理班級出謀劃策，深刻理解“天生我材必有用�！钡暮x，你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，成功組織了班級活動(dòng)。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，但是太喜愛(ài)籃球了，不要占用學(xué)習的時(shí)間��！在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！ 郭圓圓：你是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)的女孩，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言，課后認真完成作業(yè)。你的奶奶，對你充滿(mǎn)了希望，你也為此付出了許多努力，聽(tīng)講專(zhuān)心，作業(yè)做得最及時(shí)，常常搶著(zhù)回答問(wèn)題。老師希望你能記住，一個(gè)人進(jìn)步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學(xué)習挑山工的持之以恒的精神，對不對？老師相信今年你又長(cháng)大一歲，會(huì )懂得一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)前進(jìn)的。相信下一個(gè)學(xué)期你會(huì )用你更出色的成績(jì)給你的長(cháng)輩帶來(lái)一個(gè)新的希望。學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。再開(kāi)朗大膽些，老師相信，只要你，一定能實(shí)現心中夢(mèng)想——成為最棒的！
戚宇：你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子，課堂反應很快，雖然不愛(ài)言語(yǔ)，對事物卻有自己獨到的見(jiàn)解，談?wù)撈饋?lái)滔滔不絕。作業(yè)不夠書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)，記得作業(yè)要及時(shí)上交。希望課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，能聽(tīng)到你響亮清脆的發(fā)言。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。沉穩上進(jìn)的你，經(jīng)過(guò)努力，各方面取得了較好的成績(jì)，老師為你感到高興。
裴佰恒：你活潑好動(dòng),聰明伶俐，成績(jì)只是名列前茅，又被評為“三好學(xué)生'十分熱愛(ài)集體，為班級活動(dòng)出謀劃策。在班級活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言，作業(yè)注意書(shū)寫(xiě)。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！
黃汝振：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠可愛(ài)的笑臉，你那小鳥(niǎo)般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè )，你熱心幫助同學(xué)，關(guān)心班級，在此老師想對你說(shuō)：“謝謝你!愿你在新的一年里，駕駛著(zhù)滿(mǎn)載
知識的巨輪，樹(shù)起理想的風(fēng)帆，擎著(zhù)奮斗的指南針，抵達勝利的彼岸!”
朱春華：你是個(gè)堅強的女孩，積極上進(jìn)，雖身處逆境卻永不退縮，我為你感到無(wú)比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，課下除了認真學(xué)習外，還要多注意歸納總結，不斷探尋學(xué)習的真諦，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。鮮花努力綻放才會(huì )更加漂亮，雄鷹努力振翅才能翱翔藍天。聰明的女孩，只有在青春的路上灑下一串汗水的人才會(huì )有美好的未來(lái)。我會(huì )永遠祝福你前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無(wú)畏的勇士，采擷到最美麗的青春花朵!
董帥：“你的到來(lái)為班級輸送了新鮮血液，學(xué)習踏實(shí)，成績(jì)穩定，希望多總結學(xué)習方法，提高效率。課堂上的你的發(fā)言，常讓大家回味無(wú)窮；勞動(dòng)中的你揮汗如雨，常令老師感動(dòng)不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿(mǎn)了趣味，又蘊涵著(zhù)層層深意，讓人過(guò)目不忘，欲罷不能。你總喜歡獨處靜思，無(wú)意間少了許多和大家交流的機會(huì )。其實(shí)如果你嘗試著(zhù)再和同學(xué)們走近些，你會(huì )發(fā)現，英雄的用武之地會(huì )更寬闊“俏也不爭春，只把春來(lái)報�！�
沈號：是一個(gè)非常聰明、機靈還有點(diǎn)調皮的孩子。能在課堂上聽(tīng)到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。能認真完成老師布置的作業(yè)。老師希望你能把精力多花在學(xué)習上,少發(fā)牢騷，多用心去觀(guān)察，去思考，對事愛(ài)憎分明，遇事有一定的主見(jiàn)。數學(xué)是你喜愛(ài)的科目，且成績(jì)優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。。
李躍峰：是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數多了，書(shū)寫(xiě)速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬(wàn)別粗心，這樣好成績(jì)會(huì )一直跟你交朋友的。對于英語(yǔ)，這學(xué)期進(jìn)步很快，對待學(xué)習，不要滿(mǎn)足現狀，永遠保持進(jìn)取的自信，這樣才能品嘗實(shí)力的果實(shí)
鄧楊過(guò)：你是個(gè)嚴格遵守學(xué)校制度的好孩子。由于基礎不好，你學(xué)起來(lái)挺困難，可是生活中本來(lái)就有許多事是因為必須去做而不得不做，望你能敢于面對困難。鹿老師為有你這樣的一個(gè)學(xué)生而倍感自豪。但你有時(shí)放松對自己的要求。粗心常會(huì )與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹(shù)立威信，那么你的用武之地會(huì )更寬廣！
劉玉靜：你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。每次的值日工作都能出色完成。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認真學(xué)習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著(zhù)幾分倔犟，淳樸之中透著(zhù)踏實(shí)，每次打開(kāi)作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著(zhù)，你會(huì )成功的，我始終對你充滿(mǎn)信心。。所以，鹿老師對你一直滿(mǎn)懷希望，而且會(huì )一直注視到你成功！
郭頌：你是一個(gè)聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽(tīng)講，從不漏掉一個(gè)點(diǎn)兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛(ài)看。你有著(zhù)強烈的上進(jìn)心和自尊心。希望你更上一層樓！但是老師希望你能記住，一個(gè)人進(jìn)步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學(xué)習挑山工的持之以恒的`精神，對不對？只用用汗水換來(lái)的果實(shí)才吃起來(lái)香甜！
靈彥：你是個(gè)文靜懂事的女孩，踏實(shí)、穩重、有禮貌，對各項工作都能盡職盡責做好。望繼續努力提高成績(jì)，爭取各方面更上一層樓。你是個(gè)聰明的孩子，又寫(xiě)得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會(huì )學(xué)有所獲。你一定很羨慕那些成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實(shí)不然，真正聰明的人，學(xué)習的時(shí)候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒，希望你能像啄木鳥(niǎo)醫生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲(chóng)�！�
振南你活潑好動(dòng)，十分熱愛(ài)集體，為班級活動(dòng)出謀劃策。在隊活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評，也讓張老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂(lè )于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習上，希望你聽(tīng)講更專(zhuān)注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現心中的夢(mèng)想！
洪田紫：你那小小的身影就像班上一個(gè)活躍的音符，時(shí)常會(huì )奏出悅耳的弦律，你長(cháng)得很漂亮，如同你的歌聲那樣令人擊節稱(chēng)贊，你獲得了“校園十佳歌手”榮譽(yù)稱(chēng)號，老師真為你高興，這學(xué)期你的學(xué)習成績(jì)也大步提高了，你的變化讓老師驚喜，可愛(ài)的女孩，在今后的日子里，如果你能夠多一分勤奮，少一分懶惰，多一分嚴格，少一分松懈，你就會(huì )更加完美哦!
朱啟軍:你尊敬老師，團結同學(xué)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。但有時(shí)思維不夠靈活，做事速度慢。你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學(xué)習方法。你的書(shū)寫(xiě)、作文、默字等都有了一些進(jìn)步，老師希望你對待學(xué)習更加積極、主動(dòng)、認真，一步一個(gè)腳印。相信你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子！
杜雪英:你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞但有是要避免偏激。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但不能大膽發(fā)言。從你的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，你缺乏一定的責任感和正確的學(xué)習方法。希望能加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。在你的學(xué)習生活中，有成功的微笑，也有失敗的痛惜，成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師欣賞的固然有你那優(yōu)異的成績(jì)，更有你那執著(zhù)向前奮勇攀登的勇氣。老師相信你，在新的一年里，你會(huì )用更加優(yōu)秀的成績(jì)笑傲年級！
朱情情,你是個(gè)聰明、活潑而且非�？蓯�(ài)的小女孩，學(xué)習踏實(shí)，成績(jì)優(yōu)秀，有才華的人很多，但能謙虛謹慎嚴格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。作文寫(xiě)得很不錯，常常有異想不到的妙語(yǔ)和精巧的構思，老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話(huà)”，那就更棒了。
孫志民,雖然平時(shí)你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強，你用實(shí)際行動(dòng)證明，你無(wú)愧于班干部稱(chēng)號，你用點(diǎn)滴汗水，澆灌著(zhù)成功的花朵，你愛(ài)好寫(xiě)作，演
講，你有助人為樂(lè )精神，但是你也還有一些缺點(diǎn)，可愛(ài)的男孩，在新的一年里愿你揚長(cháng)避短!我會(huì )做你的有力支持者!
王盼,你是個(gè)胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。學(xué)習成績(jì)拔尖，但從不驕傲自滿(mǎn)；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話(huà)細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你無(wú)論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。這學(xué)期你的變化之大有目共睹，老師相信你一定能再接再勵，使未來(lái)的日子更加陽(yáng)光燦爛。
趙玉：你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認真，書(shū)寫(xiě)認真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè )地成長(cháng)！你平凡而又樸實(shí)、聰明而又大方，軍訓時(shí)，你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課后你活躍在同學(xué)中、活躍在班級活動(dòng)中，我感激你！
李潤,你是一個(gè)相當不錯的孩子。你非常自信,但常�；㈩^蛇尾，這樣只會(huì )裹足不前，所以你要學(xué)會(huì )約束自己，嚴格要自己，無(wú)論是在紀律上還是在學(xué)習上都要培養精益求精、力求完美的作風(fēng)。聰明的孩子，其實(shí)你有很大的潛力，相信你會(huì )揚長(cháng)避短，學(xué)會(huì )分析思考且與好書(shū)為伴的，愿你的發(fā)展空間更開(kāi)闊！
田遠:你生性好動(dòng)，聰明活潑，但你貪玩、對自己不嚴格要求。如果你能更多的把心思放在學(xué)習上，挖掘你內在的潛力，相信在班里你一定能名列前茅，你愿意努力嗎？ 學(xué)習如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。
李巖巖:你是個(gè)熱情大方、心地善良、樂(lè )于助人的孩子。課堂上回答問(wèn)題，聲音清脆響亮。但要想取得更好的成績(jì)，就要博學(xué)多問(wèn)，開(kāi)拓思路，祝你在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)，今后若在功課上注意學(xué)習方法尋找學(xué)習時(shí)間，挖掘你內在的潛力，敢于面對困難，你將會(huì )贏(yíng)得更多同學(xué)的喜愛(ài)祝你在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)。
陳迎迎：你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但不能大膽發(fā)言。從你的學(xué)習成績(jì)來(lái)看，這學(xué)期進(jìn)步很大，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步在你的學(xué)習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒(méi)有陶醉，失敗時(shí)你沒(méi)有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績(jì)，而是你執著(zhù)的學(xué)習精神，因為鹿老師相信你不僅是個(gè)追求完美的孩子還會(huì )是明天的優(yōu)秀人才。
李明;是一個(gè)非常聰明，非�？蓯�(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng )造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時(shí)上課會(huì )做小動(dòng)作，和同學(xué)講話(huà)。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
丁淑文：你是個(gè)活潑大方、機靈好進(jìn)的孩子。你待人真誠熱情，樂(lè )于助人，臉上總掛著(zhù)和善的微笑，給人以春天般的溫暖。作為物理課代表，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴(lài)你賽場(chǎng)上你矯健的身姿、拼搏的斗志激勵著(zhù)每一位同學(xué)。學(xué)習上你也毫不松懈，總是爭著(zhù)發(fā)言，書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，背書(shū)你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個(gè)學(xué)生而倍感自豪。但你有時(shí)放松對自己的要求。粗心常會(huì )與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹(shù)立威信，那么你的用武之地會(huì )更寬廣！
趙秋霞:你是個(gè)聰明、活潑而且非�？蓯�(ài)的小女孩。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話(huà)”，那就更棒了。對了，你的英語(yǔ)和語(yǔ)文很得老師的賞識，也贏(yíng)得了同學(xué)的贊嘆，相信你一定也能把數學(xué)學(xué)好，相信你，你能行！
于海闊，當你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現了你身上有著(zhù)懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。你有良好的學(xué)習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門(mén)功課，一分耕耘，一份收獲�？朔䦟W(xué)習上的困難，不斷向前進(jìn)。你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語(yǔ)，難道是信奉“沉默是金”嗎？沒(méi)有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì )不會(huì )抓住課堂上的每一個(gè)機會(huì )。
白彥翠;你是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現你專(zhuān)注的神情，感受到你對知識的渴望。學(xué)習上你進(jìn)步很大，老師堅信：成功屬于你！ 尤其是你能和鹿老師密切配合，自覺(jué)克服自身的情緒弱點(diǎn)，讓鹿老師真切的感受到你的成長(cháng)。加油，你的潛力無(wú)窮，在學(xué)習上再加把勁，爭取做最好的！
楚照強，嚴格要求同學(xué)，但從不板起面孔；喜歡打抱不平，但從不稱(chēng)王霸道；處處遵守紀律，但依舊天真活潑。老師打心眼里喜歡你！若是你能積極參加文體活動(dòng)，如果更能?chē)栏褚笞约�，那你將贏(yíng)得更多的掌聲與榮譽(yù)�？墒�，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時(shí)馬虎粗心呢？今后若在功課上注意學(xué)習方法，特別是在處理同學(xué)之間矛盾方面，你將會(huì )贏(yíng)得更多同學(xué)的喜愛(ài)。你會(huì )做到的，是嗎？
周慶，你是一個(gè)學(xué)習非常用功，非�？蓯�(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng )造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書(shū)籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
李鷺，尊敬老師，有禮貌，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑是你的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于為班級服務(wù)令老師贊賞，臉上總有燦爛的笑容，可課堂上，你那偶爾的走神時(shí)常惹人生氣，而基
篇三：論文。學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
依據新課標要求，從多元、主體、開(kāi)放的評價(jià)理念出發(fā)，逐步建構評價(jià)內容多元化和評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，通過(guò)過(guò)程性評價(jià)、技能考核、書(shū)面測試三種形式，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力發(fā)展水平、基礎知識、基本技能進(jìn)行綜合測評。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)進(jìn)行改革是教育教學(xué)改革的最重要的方面，在整個(gè)教學(xué)改革中，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。關(guān)系到，教師的教育理念的更新，教學(xué)方式的轉變；關(guān)系到是否促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展;關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。所以，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)改革，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標出發(fā)�，F行的評價(jià)與考試制度過(guò)于強調甄別與選拔，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)指標單一，過(guò)于關(guān)注學(xué)習成績(jì)（分數）的結果，忽視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考查；評價(jià)方法單一，過(guò)于重視紙筆測驗，強調量化成績(jì)，對其他考查方式和定性評價(jià)方法不夠重視；學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)基本處于被動(dòng)地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性得不到很好的發(fā)揮。這樣，原有評價(jià)觀(guān)與新的課程改革不相適應。 所以，結合我校學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)際，提出幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的思考：
一、 學(xué)生的隱性評價(jià)與量化評價(jià)相結合。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們天真、活潑、還很幼稚。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭背景，生活經(jīng)歷不盡相同，學(xué)生所表現出了的個(gè)性特征也不一樣，興趣愛(ài)好也有差異。所以，學(xué)生每個(gè)個(gè)體，
內在的品質(zhì)、特點(diǎn)我們教師是不能用分數進(jìn)行量化的。如：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，盡自己的努力度，關(guān)心集體，樂(lè )于助人，獨特的思維方式，尊敬他人，孝敬父母等是不能用分數進(jìn)行量化的。所以，我們在評價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)時(shí)，要把學(xué)生的隱性評價(jià)（學(xué)生的成長(cháng)表現）與學(xué)生的學(xué)業(yè)監測成績(jì)（分數）結合起來(lái)。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)一學(xué)年兩次：即春季學(xué)期，秋季學(xué)生各一次。評價(jià)方式：學(xué)科任課教師評語(yǔ)＋學(xué)科監測成績(jì)＝學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。這就要求任課教師，在教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，真實(shí)客觀(guān)地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校將學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)成績(jì)裝入學(xué)生的成長(cháng)袋。
二、 學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習終結性結果相結合
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是艱苦而復雜的，任課教師要實(shí)時(shí)監控學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方面有：學(xué)生的預習，課堂表現，完成課后練習，單元檢測，期末質(zhì)量檢測等。評價(jià)的內容有：學(xué)習興趣，參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性創(chuàng )造性，想像的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習習慣等。評價(jià)形式可以通過(guò)課堂評價(jià)表，設“合作星”、“發(fā)言星”、“傾聽(tīng)星”、“創(chuàng )新星”、“提問(wèn)星”、“紀律星”、“獨立思考星”、“完成作業(yè)星”等，以小組爭星形式來(lái)進(jìn)行。做到每節課隨堂評價(jià)，
學(xué)生根據同學(xué)、老師的評價(jià)相應在自己評價(jià)表的對應欄上打勾，課后涂星，每周一小結，每月一總結，期中、期末匯總，給予相應評價(jià)。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次綜合性評價(jià)：教師鼓勵學(xué)生分值（學(xué)習過(guò)程評價(jià)）×20﹪＋監測成績(jì)×80﹪=期末學(xué)業(yè)成績(jì)。每學(xué)年進(jìn)行終結性評價(jià)：第一學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)×40﹪＋第二學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)×60﹪=學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jì)。記入學(xué)生成長(cháng)袋。
三、學(xué)生適時(shí)的口頭評價(jià)與檔案記錄評價(jià)相結合
每個(gè)教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看作發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)個(gè)體。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，所表現出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)，思維方式，解決問(wèn)題的“閃光點(diǎn)”，教師要善于捕捉，在課堂教學(xué)中，給予適時(shí)的口頭評價(jià)�？陬^評價(jià)在眾多的評價(jià)中，使用率最高的。但是，學(xué)校一方面要求教師的口頭評價(jià)做到不應太隨意，太“泛濫”，要做到慎表?yè)P、多鼓勵、少批評。表?yè)P太濫，容易使學(xué)生產(chǎn)生盲目樂(lè )觀(guān)，不能正確評價(jià)自己。對學(xué)生評價(jià)應以鼓勵引導為主，使學(xué)生找準自我努力方向，激調動(dòng)學(xué)生積極性，勵學(xué)生更快進(jìn)步。同時(shí)，教師還要有策略地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法方式，在教師善意提醒下不斷完善自己。教師的的口頭評價(jià)應是根據學(xué)生的心理需求，用有聲的語(yǔ)言，豐富而細膩的情感，對學(xué)生進(jìn)行心靈的感染，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，激勵被評價(jià)者。另一方面注重教師評價(jià)語(yǔ)言收集，匯編成冊，組織教師學(xué)習，做到學(xué)以致用。
另外，教師通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現學(xué)生成長(cháng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(cháng)對檔案袋記錄的內容取舍都有參與權，在教師指導下，指導學(xué)生參與檔案記錄，但以教師和學(xué)生的意見(jiàn)為主。學(xué)習評價(jià)檔案袋為一學(xué)年一袋，袋中有學(xué)習記錄和評價(jià)記錄這兩塊內容。
學(xué)習記錄有：自己最滿(mǎn)意的一次評價(jià)，自己最喜歡的一次作業(yè)，自己優(yōu)秀的一篇習作，自己最高成績(jì)的一次監測，自己最成功的一件事，我是小小畫(huà)家、課內外活動(dòng)（朗誦、演講、書(shū)法、作文）作品等。
評價(jià)記錄有：課前預習行為評價(jià)，課堂學(xué)習行為評價(jià)，完成訓練作業(yè)評價(jià)，單元檢測評價(jià)，期末學(xué)業(yè)成績(jì)監測評價(jià)，學(xué)年學(xué)業(yè)終結性評價(jià)。
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