如何寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)
操行評語(yǔ)反映的是學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)校教育的客觀(guān)真實(shí)表現。成功的評語(yǔ)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的指路燈、方向盤(pán)，也是學(xué)校與家庭，教師與家長(cháng)溝通的橋梁和紐帶，寫(xiě)好評語(yǔ)對學(xué)生的教育工作起著(zhù)不容忽視的重要的作用。筆者認為寫(xiě)好評語(yǔ)的關(guān)鍵是擁有一顆“真情之心”。本文從客觀(guān)性、具體性、鼓勵性、親切性、含蓄性、精美性等六個(gè)方面闡明了寫(xiě)好評語(yǔ)的方法和意義。
一、以客觀(guān)公正為標尺勾畫(huà)出學(xué)生真實(shí)的人格
二、以鼓勵表?yè)P為引線(xiàn)點(diǎn)燃起學(xué)生希望的火花
三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性
四、以親切生動(dòng)為雨露滋潤學(xué)生干渴的心田
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影
六、以精煉優(yōu)美為畫(huà)筆描繪學(xué)生五彩的生活
前言
有這么一個(gè)故事：美國的一位公務(wù)員因公務(wù)而犧牲，人們在清理他的遺物時(shí)，在他的貼身口袋里找到一張紙條，那是他做學(xué)生時(shí)他的班主任海倫·姆拉斯拉給他寫(xiě)的操行評語(yǔ)，那熱情洋溢、真誠摯愛(ài)的話(huà)語(yǔ)竟激勵、感動(dòng)了這位學(xué)生的一生。葬禮上，昔日的學(xué)生告訴老師：“您給我的評語(yǔ)一直壓在我的寫(xiě)字臺玻璃板底下，它一直鞭策著(zhù)我……”“您寫(xiě)的評語(yǔ)一直放在我的結婚像冊里，那是您送給我們的真摯的心……”
海倫老師所寫(xiě)的評語(yǔ)無(wú)疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心來(lái)抒寫(xiě)的，這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。
評語(yǔ)能不能反映學(xué)生的真實(shí)情況，能不能既起到客觀(guān)公正地評價(jià)、教育學(xué)生的目的，又能讓學(xué)生心悅誠服地接受，我想，評語(yǔ)的內容和形式固然重要，但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛(ài)心。
好的評語(yǔ)，既是對學(xué)生今天的指正，也是對學(xué)生明天的希冀。今天的指正會(huì )喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會(huì )使學(xué)生展開(kāi)翱翔奮飛的翅膀。
下面筆者就從形式、內容、感情等幾個(gè)方面談?wù)剬?xiě)好學(xué)生操行評語(yǔ)的認識。
一、以客觀(guān)公正為標尺勾畫(huà)出學(xué)生真實(shí)的人格
操行評語(yǔ)反映的是學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)校教育的客觀(guān)真實(shí)表現，雖然只有短短的幾句話(huà)，但對學(xué)生的影響卻是不可低估的，這種影響有時(shí)甚至是一生的。具備了客觀(guān)性，才能讓學(xué)生從內心深處心悅誠服地接受老師的教育指導，才能讓學(xué)校、家庭了解學(xué)生在校的真實(shí)表現，從而有效地配合教育學(xué)生，也才能為今后的社會(huì )用人單位找到錄用人才的參考依據�？陀^(guān)的評定能產(chǎn)生積極的效果，不客觀(guān)的評定則會(huì )帶來(lái)工作的被動(dòng)，客觀(guān)性是班主任評語(yǔ)的基礎。
要做到客觀(guān)性，須從兩方面入手。
第一、要善于觀(guān)察了解學(xué)生，掌握學(xué)生平時(shí)表現的第一手資料。
“巧婦難為無(wú)米之炊” ，如同寫(xiě)作一樣，積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生日常表現的第一手資料是寫(xiě)好評語(yǔ)的重要前提。要做到這一點(diǎn)，就要求班主任平時(shí)工作要有強烈的責任心，應深入到學(xué)生的日常生活和心靈深處去。要常下班，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，多和學(xué)生一起參加各種文體活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生喜歡接近你，把他們最真實(shí)的一面展現給你，從而通過(guò)學(xué)生的所言、所行、所想來(lái)了解其內心世界。
另外，要多與學(xué)生談心。有些學(xué)生性格內向，不喜歡參加集體活動(dòng)，平時(shí)將自己“包裝”得比較嚴實(shí)，自己的苦樂(lè )不愿與人訴說(shuō)。對這樣的學(xué)生，班主任絕不可忽視他們的存在，而應主動(dòng)出擊，多找他們談心，以真摯的情懷換取他們向老師吐露心聲。
再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學(xué)生的情況，并具備透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，以便全面、準確地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
第二、要公正、真實(shí)地評價(jià)學(xué)生。
班主任對學(xué)生的操行評定必須做到公正客觀(guān)、真實(shí)準確，要恰如其人、恰如其分。既要總結成績(jì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，又要恰當地指出缺點(diǎn)和不足；既肯定成績(jì)又不渲染成績(jì)，既指出不足，又不夸大不足；既要避免隱惡揚善，又要避免以偏概全。
班主任尤其應注意不能以個(gè)人好惡、親疏遠近為評判學(xué)生的依據。不能對平時(shí)印象好的學(xué)生就大力贊揚，言過(guò)其實(shí)，也不能對后進(jìn)生就倍加責難、歧視貶低。這樣做既不利于優(yōu)秀生繼續進(jìn)步和提高，同時(shí)也會(huì )引起后進(jìn)生的逆反心理而給今后的管理帶來(lái)不利。
我對一個(gè)曾兩次有考試作弊傾向而平時(shí)工作又干得不錯的班干是這樣寫(xiě)評語(yǔ)的：
你的勤勞盡職是我看好的優(yōu)秀班干所應具備的優(yōu)良品質(zhì)，把后勤工作交給你我一直很放心。其實(shí)你有很強的自尊心，這從你在學(xué)習上不甘人后努力使自己成為一個(gè)像樣的好班干的積極表現上就能看出，可惜有兩次你采用了過(guò)于“激進(jìn)”的做法，事后你表現出的懊悔實(shí)際上再次說(shuō)明你的本質(zhì)是很好的，老師仍然對你是很信任的。去掉些微瑕疵，你將更完美。記住，老師看人一直以“德”為準且不記前嫌。
另外還應注意，從時(shí)間上，要盡量反映學(xué)生一學(xué)期在德、智、體方面的綜合表現，而不要“先入為主”或“舍遠求近”；從空間上，要盡可能地反映學(xué)生課內課外、校內校外多方面情況，而不要以點(diǎn)代面。當然，在強調整體性的同時(shí)，更應突出重點(diǎn)、分清主次，畢竟評語(yǔ)本上只有方寸之地。
二、以鼓勵表?yè)P為引線(xiàn)點(diǎn)燃起學(xué)生希望的火花
“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功勉成大器�！边@是小學(xué)教師給茅盾的作文評語(yǔ)。其時(shí)“小子”才十二三歲，教師的評語(yǔ)似乎有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了。但是，誰(shuí)又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語(yǔ)，很大程度上促使少年茅盾成長(cháng)為后來(lái)的一代文豪。
中國古人曾說(shuō)，“水不激不躍，人不激不憤”�，F代行為科學(xué)認為，一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%—30%；如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%—90%�！傲_森塔爾效應”證明了信任和鼓勵是“激活”人們智商和能力的基本要素
作為班主任評價(jià)的重要載體，評語(yǔ)最能引起學(xué)生的自信體驗，最具備維護和培養學(xué)生進(jìn)取心的功能。因此我們在寫(xiě)評語(yǔ)的過(guò)程中，一定要多用鼓勵性的語(yǔ)言，做到表?yè)P多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態(tài)度，激勵學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)因，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中充滿(mǎn)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發(fā)現、捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。通過(guò)比較學(xué)生自身的過(guò)去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發(fā)現其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長(cháng)，就應給予較高的評價(jià)，讓他們體驗到被人尊重的快樂(lè )，使他們在鼓勵之下萌發(fā)進(jìn)步的新芽，讓評語(yǔ)成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。
班里一位校禮儀隊的同學(xué)，成績(jì)一直不太理想，本學(xué)期略有進(jìn)步，我給她的評語(yǔ)是這樣的：
你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質(zhì)來(lái)自于內在的良好修養，因此你身上有著(zhù)心地善良、樂(lè )于助人、關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。本學(xué)期，老師欣喜地看到你的學(xué)習成績(jì)上升了，說(shuō)明你不僅具有外在感性的美，同時(shí)內在的思想認識也愈加成熟了。相信你的學(xué)業(yè)會(huì )如你的模特步一般，越走越端正，越走道路越寬廣。
班里另一位同學(xué)成績(jì)很差卻又整天只知聽(tīng)音樂(lè )，但她設計的黑板報卻很有特色，我是這樣評價(jià)她的：
其實(shí)你身上很有藝術(shù)細胞，那“感恩”的“心”設計成一個(gè)別致的小船，只有靈動(dòng)的心才能造就出靈動(dòng)的藝術(shù)品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著(zhù)一個(gè)豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著(zhù)多感的.溪水，因此你在主題班會(huì )上聲情并茂的述說(shuō)喚取了無(wú)數相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養，我想你的藝術(shù)天賦將會(huì )發(fā)揮得更加完美。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師要善于抓住一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體身上的閃光點(diǎn)加以肯定，藝術(shù)地對學(xué)生提出意見(jiàn)與建議，并找準開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，讓每位學(xué)生都能生發(fā)勇氣、充滿(mǎn)自信，滿(mǎn)懷希望地不斷前進(jìn)。
三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性
布盧姆在《教育評價(jià)》中曾說(shuō)：“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個(gè)別差異，但又確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展�！泵總�(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，正如似錦的繁花，正因個(gè)個(gè)不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生不同的美麗，學(xué)會(huì )欣賞這種美麗，并讓學(xué)生感受到老師對他的欣賞。
馬斯洛認為：“尊重需要得到滿(mǎn)足，能使人對自己充滿(mǎn)信心，對社會(huì )滿(mǎn)腔熱情。人人都希望自己有穩定的社會(huì )地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì )的承認�！睆男睦韺W(xué)角度上看，每個(gè)學(xué)生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價(jià)，希望老師平時(shí)是在乎自己、關(guān)注自己的，這實(shí)際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過(guò)評語(yǔ)“體驗到自己活著(zhù)的用處和價(jià)值”。
那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒(méi)有個(gè)性的的套話(huà)式評語(yǔ)，如同印刷廠(chǎng)統一印制出來(lái)的圖案，絕無(wú)大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語(yǔ)不能調動(dòng)學(xué)生內在的積極因素，評語(yǔ)的績(jì)效自然也就喪失了。
我對班里一個(gè)性格孤僻的同學(xué)是這樣評價(jià)的：
你外表恬靜淑嫻，默然無(wú)聲。內則深藏蘊藉，心慧手巧。你性子慢，但慢工出細活。我班的黑板報，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們如細流滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。服裝機房里，你飛針走線(xiàn)，織就的服裝令老師贊不絕口，服裝老師說(shuō)你是天生的裁縫，可我知道，沒(méi)有默默耕耘的辛勤與汗水，哪能收獲豐碩的果實(shí)與歡欣？
評語(yǔ)除了要活畫(huà)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之外，還應注意在品德、信念、個(gè)性、學(xué)習、氣質(zhì)、修養等全面透視的基礎上抓住重點(diǎn)，集中筆墨突出學(xué)生身上最具代表意義的事件，因為“事實(shí)是最好的證明”。
這是我對班里一個(gè)比較調皮的同學(xué)的評價(jià)：
你這個(gè)小家伙似乎一直就沒(méi)長(cháng)大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動(dòng)少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺(jué)得你還真行�？煞彩露家盐蘸靡粋�(gè)“度”，所謂過(guò)猶不及，如拿畫(huà)板擋窗戶(hù)（在自習課上打牌）的創(chuàng )意就屬此類(lèi)；又如你的染發(fā)問(wèn)題，那真是老師心中永遠的痛。當然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽(yáng)光的，是個(gè)正面人物。
用準確的筆觸寫(xiě)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的形象生動(dòng)活現、擁有自我。當學(xué)生知道他在老師心中的獨特地位時(shí)，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點(diǎn)，努力呈現給老師更美好的形象。
四、以親切生動(dòng)為雨露滋潤學(xué)生干渴的心田
教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，評語(yǔ)本上的語(yǔ)言同樣應生動(dòng)可感、充滿(mǎn)溫情，體現出教師對學(xué)生的一片赤誠愛(ài)心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“沒(méi)有情感， 道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà)， 只能培養出偽君子”。傳統“八股式”的評語(yǔ)語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，枯燥干癟，空泛雷同，讓人讀來(lái)味同嚼蠟。如“該生尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，勞動(dòng)積極，熱愛(ài)集體，積極參加體育鍛煉……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心，紀律較為散漫，希望今后能改正缺點(diǎn)，爭取在下學(xué)期更上一層樓。這種沒(méi)有溫情、沒(méi)有個(gè)性的評語(yǔ)讀起來(lái)都使人頭痛，學(xué)生和家長(cháng)又怎么會(huì )認真對待、從中獲益呢？
小學(xué)生評語(yǔ)精選《參考》
1 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽(tīng)到你清脆的嗓音。學(xué)習，工作你總能帶著(zhù)一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績(jì)穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！你將成為一個(gè)更出色的班干部。
2、 “真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話(huà)，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩！
3、 斯文秀氣的你，寫(xiě)得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個(gè)優(yōu)生，但是，老師覺(jué)得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點(diǎn)。還記得我們剛教過(guò)的那句話(huà)嗎？“一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比！
4、 你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jì)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認真學(xué)習、認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，那么，下一個(gè)學(xué)期的中隊委，你就當之無(wú)愧了！努力爭取吧！
5、 你是個(gè)聰明、活潑而且非�？蓯�(ài)的小女孩。平時(shí)能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語(yǔ)言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。老師相信，只要你上課不說(shuō)“悄悄話(huà)”，那就更棒了。
6、 你忽閃著(zhù)一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認真完成作業(yè)。你團結同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來(lái)不用老師操心。老師想，如果你能主動(dòng)與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美！
7、 你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過(guò)老師有時(shí)也會(huì )批評你，那是因為你上課經(jīng)常會(huì )講“悄悄話(huà)”、開(kāi)小差。老師希望你會(huì )做得更出色！繼續努力！
8、 你是一個(gè)聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽(tīng)講，從不漏掉一個(gè)點(diǎn)兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛(ài)看。你有著(zhù)強烈的上進(jìn)心和自尊心。希望你更上一層樓！但，xx，我們還有好多同學(xué)需要你幫助，你知道嗎？
9、 你給老師的第一個(gè)驚喜是你那優(yōu)美的日記，簡(jiǎn)直漂亮極了！你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì )使你做錯很多的事，你說(shuō)呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！
10、你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績(jì)，逼真的繪畫(huà)，優(yōu)美的字跡贏(yíng)得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記�。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。
11、xx，老師真的很喜愛(ài)你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。
12、“真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績(jì)！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩！
13、你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生，團結同學(xué)，成績(jì)優(yōu)秀，更讓老師開(kāi)心的是，這學(xué)期你發(fā)言積極多了，老師為你感到驕傲。其實(shí)勤奮才出天才，別以為光學(xué)課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會(huì )明白的。
14、你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養成認真做操的好
15、 你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿(mǎn)熱情聰慧，上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見(jiàn)解令人欽佩；做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜；工作上，你認真負責，是個(gè)盡責的中隊委員。如果在好的基礎上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的！
16、你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數多了，書(shū)寫(xiě)速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬(wàn)別粗心，這樣好成績(jì)會(huì )一直跟你交朋友的。
17、 你是個(gè)盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個(gè)小指揮家，帶領(lǐng)同學(xué)唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，課堂上你聚精會(huì )神地聽(tīng)講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！
18、 你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂(lè )意當老師的小助手；成績(jì)總是保持優(yōu)良；平時(shí)你總是帶著(zhù)甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書(shū)，把作文寫(xiě)得更具體生動(dòng)，相信你將贏(yíng)得更多的掌聲。
19、 你，學(xué)習成績(jì)拔尖，但從不驕傲自滿(mǎn)；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話(huà)細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì )更加討人喜歡！
20、你是一個(gè)非常聰明，非�？蓯�(ài)的孩子。課堂上有時(shí)能聽(tīng)到你富有“創(chuàng )造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時(shí)上課會(huì )做小動(dòng)作，和同學(xué)講話(huà)。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
21、你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著(zhù)數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì )更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓！
22、聰明伶俐的你，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，書(shū)寫(xiě)工整漂亮，繪畫(huà)充滿(mǎn)靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應該說(shuō)，你是個(gè)出色的優(yōu)等生，不過(guò)，我對你有一個(gè)特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂(lè )，好嗎？我相信，你不會(huì )使我失望。
23、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮�？茨闫綍r(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你那獨到的見(jiàn)解，那就更好了！老師期待著(zhù)。。。
24、你是位聰明又可愛(ài)的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心集體，團結同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節中，你還為我們學(xué)校班級爭了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話(huà)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會(huì )是很優(yōu)秀的學(xué)生。
25、你一直是個(gè)很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩，更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績(jì)總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎？
的構思，贏(yíng)得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信你會(huì )讓大家更加佩服的！
27、 你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習上能刻苦鉆研，課堂上總能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲；你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫(xiě)一手好作文，成績(jì)總是保持優(yōu)良；你工作積極，樂(lè )意當老師的小助手。平時(shí)你總是帶著(zhù)甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。希望你繼續努力，爭取更大的進(jìn)步！
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