寫(xiě)好學(xué)生評語(yǔ)
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)評語(yǔ)，肯定對各類(lèi)評語(yǔ)都很熟悉吧，評語(yǔ)可以幫助被評價(jià)者不斷地逼近理想目標，你知道評語(yǔ)怎樣寫(xiě)才恰當嗎？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)好學(xué)生評語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)期快要結束了，班主任都要給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)。
評語(yǔ)，有些地方稱(chēng)為發(fā)展性評語(yǔ)，有的地方稱(chēng)為綜合性評語(yǔ)，我認為都有道理，因為評語(yǔ)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是對學(xué)生一學(xué)期思想、學(xué)習、工作、生活等方面的全面評價(jià)。
一份好的評語(yǔ)，能反映學(xué)生一學(xué)期的基本情況和個(gè)性特點(diǎn)。班主任應充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，同時(shí)真誠地指出存在問(wèn)題，使學(xué)生能正確認識自己，明確今后努力的方向。
評語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，也是寫(xiě)給家長(cháng)看的。讓家長(cháng)了解到子女的情況，有效地配合學(xué)校開(kāi)展工作。
怎樣寫(xiě)好評語(yǔ)呢？我的體會(huì )是
一分為二，重在表?yè)P：寫(xiě)評語(yǔ)，就像“過(guò)電影”。溫柔的臺燈光下，一個(gè)個(gè)學(xué)生出現在我的眼前，活躍在我的筆下。評語(yǔ)應從學(xué)生最顯著(zhù)的特點(diǎn)入手，比如小王同學(xué)喜歡“隨便翻翻”的廣泛閱讀，小周同學(xué)“頂真”的語(yǔ)文課代表工作，小孫同學(xué)出色的繪畫(huà)本領(lǐng)，都應該首先提及。這樣不僅避免格式的雷同，而且使學(xué)生感到親切，增強光榮感。當然在充分肯定學(xué)生成績(jì)的同時(shí)；還要善意地指出學(xué)生的不足，誠懇地表達對學(xué)生的期望。
以情動(dòng)人，重在激勵：要發(fā)揮評語(yǔ)的激勵作用，我們應以情動(dòng)人，通過(guò)激勵語(yǔ)言的情感滲透，使學(xué)生感受老師對他的期望�！拔蚁嘈拍恪�，“我期待你”，充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言，不僅能夠打動(dòng)學(xué)生的心，更能有效地提醒學(xué)生改掉不良習慣。
錘煉語(yǔ)言，措辭得體。在提倡多肯定，多鼓勵時(shí)，我們也用注意措辭得體、準確。如我們可多用褒義詞，但不要濫用程度副詞“最”“很”等，不要夸大其詞；對暫時(shí)后進(jìn)的同學(xué)不要隨意套“紀律差”、“學(xué)習差”等帽子，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，而應恰如其分地作評價(jià)，用誠懇的語(yǔ)言提希望，這樣才會(huì )有教育作用。
寫(xiě)評語(yǔ)，在小學(xué)或初中一二年級可采用與“你”交談的溫馨方式。這樣的評語(yǔ)，可以拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生強烈感受到班主任的關(guān)愛(ài)和尊重。學(xué)生的上進(jìn)心、自信心都會(huì )增強。初三或高中階段則宜采用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，這是因為伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生也喜歡老師用比較正式的行文格式與自己交流。同時(shí)第三人稱(chēng)的寫(xiě)法比較第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，可以更全面地評價(jià)，更理性地分析。而變化的行文方式也會(huì )使學(xué)生感受到自己的成長(cháng)。
現在有些老師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，喜歡到網(wǎng)上拉資料。那種公式化的評價(jià)我認為是不適合許多學(xué)生的。我們面對的是充滿(mǎn)生機各具個(gè)性的學(xué)生，絕不能馬虎從事。但班主任可以將自己寫(xiě)的評語(yǔ)收集起來(lái)，從中思考怎樣才能寫(xiě)好評語(yǔ)。
寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，往往要做出等第評價(jià)。我認為評語(yǔ)的表述與等第要相符�，F在不少學(xué)校對學(xué)生等第有數量上的要求。比如初一“優(yōu)秀”為班級人數的1／3，初二“優(yōu)秀”為班級人數的1／2，初三“優(yōu)秀”為班級人數的2／3。這種著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的等第變化是動(dòng)了腦筋的。但我們不能簡(jiǎn)單地套用，而是要根據學(xué)生實(shí)際、班級實(shí)際評定。但先“緊”后“寬”的`策略是可取的。
對學(xué)生等第的評定，應采取學(xué)生自評、小組互評、班委會(huì )和班級組（由班主任任組長(cháng)的班級教師集體）總評的方法。
如果是新接班，評語(yǔ)更為學(xué)生、家長(cháng)關(guān)注。我們應給學(xué)生、家長(cháng)良好的第一印象。如果是跟班走，班主任應對照上學(xué)期的評語(yǔ)，寫(xiě)出學(xué)生的變化，寫(xiě)出學(xué)生的成長(cháng)。
評語(yǔ)寫(xiě)好后，一定要仔細核對。有些字是易錯的。如“再接再勵（應為“厲”）、“遵師”（應為“尊”）等。
評語(yǔ)的謄寫(xiě)很重要�，F在有些班主任讓同學(xué)謄寫(xiě)，我不贊同。我一直堅持自己抄寫(xiě)。自己謄寫(xiě)可以對評語(yǔ)再作斟酌。更重要的在抄評語(yǔ)時(shí)，我感到在和學(xué)生對話(huà)，心中充滿(mǎn)喜悅。當然現在許多老師都是打印的。我還是懷念自己的手寫(xiě)體，因為那傳遞著(zhù)溫情和希望。
寫(xiě)評語(yǔ)是一件繁重、復雜但又很有意義的工作。寫(xiě)評語(yǔ)不僅是評價(jià)學(xué)生，也是對班主任工作的考量，反映出班主任的學(xué)識素養。我們應不斷更新教育思想、教育觀(guān)念，力爭寫(xiě)出的評語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
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