2016小學(xué)動(dòng)物作文評語(yǔ)
評語(yǔ)通常是指對一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結論。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家收集整理出來(lái)的2016小學(xué)動(dòng)物作文評語(yǔ)，希望能夠幫到大家。
描寫(xiě)動(dòng)物的作文的評語(yǔ)
兔子是常見(jiàn)的飼養小動(dòng)物。它的祖先是分布于歐洲、非洲等地的野生穴兔，現在世界各地均有飼養，有很多品種，比較優(yōu)秀的有比利時(shí)兔、細毛兔、安哥拉兔等。
兔子的體毛為白色、褐色等。我更喜歡白色的，因為它看上去很純潔，沒(méi)有絲毫雜念。它的耳朵很長(cháng)，能夠靈活地向聲源轉動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)靈敏，而且由于布滿(mǎn)毛細血管，豎立時(shí)可以散熱，緊貼在脊背上時(shí)則可以保溫。它的眼睛也很大，位于頭的兩側，有較大范圍的視野，但眼睛間的距離太大，要靠左右移動(dòng)面部才能看清物體。鼻孔的鼻翼能隨呼吸節律開(kāi)合，嗅覺(jué)也很靈敏。嘴的上唇正中裂開(kāi)成兩片，故有“崩嘴”或“豁嘴”之稱(chēng)。兩個(gè)嘴角向左右生長(cháng)著(zhù)輻射狀有觸覺(jué)功能的觸須。上頜具有兩對前后重迭的門(mén)齒，沒(méi)有犬齒。它的頸短但轉動(dòng)自如，軀干伸屈靈活。四肢強勁，腿肌發(fā)達而有力，前腿較短，后腿較長(cháng)，肌肉、筋腱發(fā)達強大，腳下的毛多而蓬松，適于跳躍、奔跑迅速，疾跑時(shí)矯健神速，像離弦的箭。在奔跑時(shí)還能突然止步，急轉彎或跑回頭路以擺脫追擊。它的尾短，僅有5厘米左右，略呈圓形，故有 “兔子的尾巴長(cháng)不了”的說(shuō)法。
兔的循環(huán)系統發(fā)達，脈搏、呼吸較快，新陳代謝旺盛;消化系統中，有發(fā)達的盲腸和大腸。
兔子是由野兔經(jīng)長(cháng)期馴化而來(lái)的，雖然被人喂養的歷史亦已長(cháng)久，但尚承襲著(zhù)其祖先的不少習性。它們膽子很小，性情溫和。善于挖掘洞穴。以草本植物及樹(shù)木的嫩枝、嫩葉等為食。3至5個(gè)月發(fā)情時(shí)變得異�；钴S，通常每胎產(chǎn)4到12仔。6至8個(gè)月達到成熟。壽命為10年。
迄今，兔子仍保留其祖先白天潛伏洞中，夜間四處活動(dòng)覓食的習性。故家免在白天除喂食時(shí)間外，表觀(guān)安靜、閉目睡眠，而一到了晚上，則十分活躍，采食頻繁。兔子在晚上所吃的草料和水，約占總量的75%。所以，在喂養日程中，晚上要給足草料和水，日間盡量保持環(huán)境安靜。
兔子膽小怕驚而善跑，當有突然響動(dòng)就會(huì )馬上戒備或迅速逃跑。對突然的'喧鬧或看到陌生人、狗、貓、蛇、鼠等出現，都會(huì )驚慌不已，會(huì )發(fā)出響亮的嘭嘭的跺腳聲或奔跑和撞籠，以求潛逃躲避敵害。所以兔舍要保持安靜，避免生人或其敵害動(dòng)物的進(jìn)入。
打洞穴居是兔子沿襲其祖先的本能之作。其“居室”是個(gè)一穴多洞口的，故有“狡兔有三穴”。在野生條件下，打洞穴居，具有防避敵害，保護自身，繁衍后代等重要意義。
兔子的門(mén)齒是終生生長(cháng)的恒齒，必須啃咬硬物借以磨滅，才能避免過(guò)長(cháng)，保持長(cháng)短適中。為此，要定時(shí)向籠舍中投放一些可食的硬物如竹子、樹(shù)枝之類(lèi)，以滿(mǎn)足需要。
兔子的抗病力較差，在潮濕不潔的環(huán)境中，容易患疾病而導致出現莫大損失，尤其是幼兔。所以應遵循干燥清潔的管理原則，規劃籠舍和環(huán)境應注意干燥清潔，并實(shí)施衛生防疫管理。另外，兔較為耐寒而不耐熱，當氣溫超過(guò)30℃時(shí)，成年兔就減食或廢食，母兔容易流產(chǎn)、減奶或不給仔兔喂奶等，還會(huì )引起疾病流行。故在炎熱期間，應注意防暑降溫。
拓展閱讀：
怎么寫(xiě)作文評語(yǔ)
作文評語(yǔ)既有評價(jià)功能，又有導向作用。精妙的評語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng )造思維。
因此，教師在評改學(xué)生作文時(shí)，一定要用心寫(xiě)作文評語(yǔ)，使作文評語(yǔ)具有六“性”。
一、準確性
老師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認識事物規律，要做到正確、客觀(guān)，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語(yǔ)要寫(xiě)得具體明確，要抓住學(xué)生習作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向， 使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現學(xué)生的習作行文多有不通時(shí)，就不能光寫(xiě)個(gè)“語(yǔ)句不通”了事，而應具體指出語(yǔ)病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開(kāi)出“對癥良方”來(lái)。
二、情感性
教師寫(xiě)作文評語(yǔ)要以情去感染人，要以己心去發(fā)現他心�？陕涔P直呼其名，還可多情地加上個(gè)“小”字，敞開(kāi)自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì )使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語(yǔ)的閱讀興趣。
曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來(lái)就與歡笑無(wú)緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。后來(lái)在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫(xiě)得質(zhì)樸感人。我讀后寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ):“字里行間，流露出對弟弟的思念之情，質(zhì)樸的語(yǔ)言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。'更何況當時(shí)的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福?老師覺(jué)得錯不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會(huì )感到幸福的!老師、同學(xué)和你父母都真心期盼著(zhù)見(jiàn)到你燦爛的笑臉!” 這位女生讀了這段評語(yǔ)后，十分感動(dòng)，從此，臉上漸漸地有了笑容。
三、激勵性
“數子十過(guò)不如獎子一長(cháng)�！弊魑氖菍W(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準確的標點(diǎn)，都應以充滿(mǎn)激情和希望的評語(yǔ)肯定他們的成績(jì)，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫(xiě)作中能恰到好處地運用古詩(shī)文、傳說(shuō)故事，教師在評語(yǔ)中不妨送上一句:“你真是寫(xiě)作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫(xiě)中來(lái)�！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚，比班內學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注: “閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì )家喻戶(hù)曉�！蔽蚁�，每一個(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì )心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心!”這樣的評語(yǔ)，既肯定了學(xué)生對作文技巧的靈活運用，又使學(xué)生體驗到作文成功的愉悅與滿(mǎn)足，讓他們覺(jué)得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹(shù)立起為做人而作文的信念。
四、啟迪性
對學(xué)生不符合寫(xiě)作要求的習作，或者文中出現的語(yǔ)言不規范的現象，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥--用上啟發(fā)性的評語(yǔ)，引導學(xué)生獨立思考，積極探索，從而發(fā)現自己作文中的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì )了游泳》一文中沒(méi)能把自己學(xué)游泳的過(guò)程寫(xiě)具體，只寫(xiě)道:“我開(kāi)始怎么游也不會(huì )游。爸爸就耐心地教了我一個(gè)方法，我便按爸爸教的方法游，終于學(xué)會(huì )了游泳，我高高興興地回家去�！蔽揖驮谶@段話(huà)旁寫(xiě)下了批語(yǔ):“真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來(lái)了，你爸爸真有一手!我也希望學(xué)一學(xué)，可仔細地閱讀了你的文章后，老師也沒(méi)找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾�！睕](méi)有直接用“內容不具體”“重點(diǎn)不突出”來(lái)點(diǎn)出學(xué)生作文的不足，而是通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起學(xué)生的思考，認識文章中的不足。這個(gè)學(xué)生看了批語(yǔ)后，馬上對自己的作文進(jìn)行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫(xiě)了下來(lái)。
【2016小學(xué)動(dòng)物作文評語(yǔ)】相關(guān)文章：
小學(xué)動(dòng)物作文評語(yǔ)集錦09-07
作文評語(yǔ)大全小學(xué)寫(xiě)景-作文評語(yǔ)12-31
小學(xué)作文的評語(yǔ)09-28
關(guān)于作文評語(yǔ)小學(xué)生作文評語(yǔ)02-16
小學(xué)觀(guān)察作文評語(yǔ)模板12-26
小學(xué)作文最普通評語(yǔ)09-09
小學(xué)作文評語(yǔ)14篇08-23
小學(xué)作文評語(yǔ)(15篇)08-14