小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)大全
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到評語(yǔ)吧，通過(guò)評語(yǔ)的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動(dòng)朝正確方向發(fā)展。那么你有真正了解過(guò)評語(yǔ)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)1
1.本文內容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
2.你的習作再也不像白開(kāi)水，現在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續努力啊，我會(huì )為你喊“加油”的!
3.堅持就是勝利 ;
4.丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘?
5. 那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕;
6. 字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)?
7. 少壯不努力 老大徒傷悲;
8.題目加上了省略號，生動(dòng)新鮮，像翠綠的葉子一樣，
9.你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;
10.內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢(qián)，舍不得多分幾段?
11.作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
12.動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有，
13.你的句子是缸里的死金魚(yú)，一點(diǎn)也不鮮活。
14.對付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。
15.小作者寫(xiě)了本身熟習的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
16.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細，詳略恰當!
17.生動(dòng)詳細，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18.
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見(jiàn)意義性強。
19.小作者對風(fēng)景的形貌生動(dòng)細致，捉住色彩 形狀 香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。
20.文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)詳細，不失為一篇佳作。 文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。
21.付出終有回報;
22.內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
23.文章借助富厚的想象，運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà)，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 傳神。
24.全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見(jiàn)意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì )合表達情緒，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
25.內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì )不難受?
26.那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕;
27.在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
28.寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。
29.抓住春天的草樹(shù)花等不同的特點(diǎn)，按照“ ”的順序，刻畫(huà)出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
30.放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè )趣不言而喻，通過(guò)細致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現出來(lái)了。
31.讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。
小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)2
1.文章報告了早先“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿(mǎn)，因此到處與同桌分歧，末了通過(guò)件事使“我”真正了解到了同桌心靈的優(yōu)美。文中外號的引用，既突出人物的特性，又表現出文章的情感色彩。文章形貌細致生動(dòng)，人物語(yǔ)言本性化，切合角色性格特性，人物刻畫(huà)得逼真形象。內容詳細充分，布局完備，語(yǔ)言流暢，層次清楚，筆墨間暴露小作者的真情實(shí)感。
2.細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。
3.為瞽者引路，這本是件小小事，但是，小作者卻譜寫(xiě)了曲心靈的贊歌。小作者對瞽者的形貌傾注了本身深入的敬佩之情者組成了文章的動(dòng)人之處，尤其末端筆，妙筆生花啊!
4.表現了個(gè)煙鬼的煙癮之大，從另外角度來(lái)寫(xiě)，作者選擇了用個(gè)典范場(chǎng)景來(lái)表現，作者的切入口便是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特性。作者對付形貌比較醒目，什么行動(dòng)形貌，什么生理形貌，什么心情形貌等等，都寫(xiě)讓人身臨其境。
5.這篇作文以環(huán)保為主題沒(méi)有講太多的大原理，而是通過(guò)身邊的小事來(lái)入手，如寫(xiě)起來(lái)質(zhì)料好準備并且說(shuō)服力強，尤其是作者在文章的開(kāi)頭連著(zhù)用了個(gè)句子來(lái)詰責，看起來(lái)是在問(wèn)讀者，現實(shí)是為背面的內容做鋪墊。固然，要是這個(gè)疑問(wèn)句可以大概利用推進(jìn)式的疑問(wèn)，會(huì )更有震撼力的�？v然那些，這篇作文已經(jīng)非常樂(lè )成了。
6.這篇童年趣讓人捧腹，作者起首對酷熱難當的氣候舉行了鼎力大肆渲染，有交接姥姥忙于家務(wù)，如許就為文章的開(kāi)展埋下了伏筆。行文間，個(gè)生動(dòng)的孩童的形象盡顯其間。
7.作者致謝老師的第堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回想開(kāi)始的。先寫(xiě)老師的番話(huà)，馬上拉近了老師與童鞋的間隔，給我留下深刻印象。
8.選詞選的很有味道，寫(xiě)出了行動(dòng)的連貫性，彰顯人物性格。
9.作者善于捉住那些最能表現人物性格，最能反應人物的行動(dòng)。
10.有些地方形貌得單調乏味，要是加上切合他們性格的本性化語(yǔ)言，就會(huì )宛如聽(tīng)到他們的聲音，同時(shí)添上相應的行動(dòng)心情，就會(huì )增強對話(huà)的表達結果。
小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)3
1.文章開(kāi)頭交待得非常清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。末端處寥寥數語(yǔ)，表現了作者探索科學(xué)秘密的宏大抱負和剛強信心，催人奮進(jìn)。
2. 本文大樂(lè )成之處:起首細致選取最優(yōu)美的片斷來(lái)寫(xiě)，其次用詞準確，第文章布局緊湊。
3.文章按事變生長(cháng)的次序，記敘了…的事，語(yǔ)言比力流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )陶陶。
4.文章自始自終滿(mǎn)盈著(zhù)對…的尊重與感謝，…情深，沁人心脾，這正是本文的震撼力之地點(diǎn)。
5.通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
6.作者構想巧，善于選點(diǎn)睜開(kāi)，行文跌蕩升沉，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)明快，富有情趣。故事雖平常，情感卻誠摯，充足，動(dòng)人。文章末端不落窠臼，給人以欲還休的覺(jué)得。
7.事例敘述得生動(dòng)詳細，人物的言行切合各自身份特點(diǎn)�？梢�(jiàn)你是個(gè)生存的故意人。文章泉源于生存，因此語(yǔ)言固然不怎樣柔美，但卻真實(shí)風(fēng)趣，寫(xiě)得入情入理。
8.全文語(yǔ)言流暢，行文蔓延自若，天然灑脫，稱(chēng)得上是篇較樂(lè )成的之作。
9.全文暢快淋漓，趁熱打鐵，蘊藏著(zhù)高興與期盼，誠摯動(dòng)人。開(kāi)頭脫手非凡。
文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，意見(jiàn)意義性強。以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反應現實(shí)昏暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫(huà)出幅幅貪心眾生相，稱(chēng)得上入木分。
小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)4
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人。
2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
3、…以…開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。
4、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
5、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。立意高遠，令人贊嘆。
6、反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。
7、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
8、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的.語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
9、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
10、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動(dòng)。
11、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
12、開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。
13、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
14、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，
15、以感受開(kāi)頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
16、…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
17、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
18、簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果…
19、事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
20、開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑，
21、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
22、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
小學(xué)三年級寫(xiě)景作文評語(yǔ)
1.文章首尾呼應，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫(xiě)，說(shuō)明了之美，照應開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2.四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動(dòng)準確。
3.小作者寫(xiě)作思路清新，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結構，描寫(xiě)了美麗景色。
4.文中恰當地運用比喻擬人等修辭手法，使不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。
5.小作者捉住了春天特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6.小作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)細致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)思想感情表露得更為自然充分。
7.作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的，從校門(mén)——教學(xué)區(教學(xué)樓巨型花壇)——活動(dòng)區(大操場(chǎng))，條理清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8.作者把寫(xiě)景與抒懷結合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著(zhù)力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現在人們眼前。
9.小作者運用了動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察的方法對晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間飽含著(zhù)小作者對對大自然的熱愛(ài)之情。
10.文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)逼真。
11.縱觀(guān)全篇，文章筆調清新活潑，描寫(xiě)有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12.小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13.小作者對景物的描寫(xiě)生動(dòng)細致，捉住色彩外形香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14.這篇文章語(yǔ)句樸素生動(dòng)，內容真實(shí)有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細心的觀(guān)察，這在描寫(xiě)各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到歡樂(lè )，使人讀了有身臨其境之感。
15.全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過(guò)春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對童年生活的熱愛(ài)。
16.在你的筆下，冬天景色描述得細致入微，語(yǔ)言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動(dòng)性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì )增色不少!
17.在你的筆下，景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的。
18.作者通過(guò)描寫(xiě)自己的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19.本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20.本文以“總分總”的架構，通過(guò)抽取中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習作。
21.文章在字里行間都流露出對喜愛(ài)之情，巧妙的運用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(cháng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著(zhù)一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22.你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
23.你的作文融情于景，把對熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛(ài)，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
24.作者寫(xiě)出了早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
25.四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動(dòng)準確。
26.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
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