談班主任寫(xiě)好操行評語(yǔ)作文
操行評語(yǔ)是班主任對學(xué)生一學(xué)期來(lái)德智體全面發(fā)展客觀(guān)真實(shí)表現的簡(jiǎn)短評述。雖然它只有短短的幾句，但評語(yǔ)的藝術(shù)對學(xué)生的感召力是無(wú)窮的。人性化語(yǔ)言不僅可以增強學(xué)生的自信心，而且是激勵他們奮發(fā)向上的強大動(dòng)力;相反，諷刺、挖苦、缺乏愛(ài)心的公式化語(yǔ)言是起不到激勵教育作用的。所謂方寸之地見(jiàn)師情，足以說(shuō)明寫(xiě)好操行評語(yǔ)的重要性。
從教育管理來(lái)講，班主任填寫(xiě)操行評語(yǔ)是學(xué)校一學(xué)期政教工作細化為班級管理的一項重要內容。就如同考試成績(jì)一樣，通過(guò)操行評語(yǔ)，學(xué)�？梢砸来肆私庹莆瞻嗉壗逃芾磉^(guò)程的效果，檢查是否達到開(kāi)學(xué)初制定的各項目標，是否完成了國家對某年級學(xué)段學(xué)生的教育要求。從學(xué)生成長(cháng)來(lái)講，通過(guò)操行評語(yǔ)，學(xué)生可以了解自己在老師、同學(xué)心目中的印象，對學(xué)生認識自我如同一面有效的鏡子，對學(xué)生進(jìn)一步總結自己、完善自己、激勵自己提供了很好的參考依據，所以寫(xiě)好操行評語(yǔ)的重要性則不言而喻。
那么，班主任應如何寫(xiě)好操行評語(yǔ)呢?下面我通過(guò)多年的教育實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己在這方面工作中的做法和感受。
一、操行評語(yǔ)是反映學(xué)生某一階段學(xué)校教育的客觀(guān)真實(shí)表現。班主任通過(guò)一學(xué)期長(cháng)期觀(guān)察教育，對學(xué)生素質(zhì)日常形成過(guò)程最清楚，最具客觀(guān)準確性，所以班主任要親自填寫(xiě)，不要讓學(xué)生干部代寫(xiě)或學(xué)生自己填寫(xiě)。操行評語(yǔ)雖然只有短短的幾句話(huà)，但它對學(xué)生的影響是很大的，甚至是一生的。語(yǔ)言的藝術(shù)對學(xué)生的感召力是無(wú)窮的。如果我們做到在每一塊方寸之地上客觀(guān)真實(shí)又富有真情和愛(ài)心地寫(xiě)上自己對每一個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)，那么，不管是學(xué)生還是家長(cháng)就會(huì )看到一個(gè)負責任，懂得關(guān)心、愛(ài)護、尊重學(xué)生的好班主任。相反，如果讓學(xué)生干部代寫(xiě)，那么無(wú)形中會(huì )暴露班主任工作的敷衍塞責，以及對學(xué)生的不重視。所以操行評語(yǔ)一定要做到親力親為，切忌讓學(xué)生代寫(xiě)圖一時(shí)輕松。
二、為了做到客觀(guān)真實(shí)性，采取學(xué)生自評，組長(cháng)概評，最后由班主任總評。學(xué)生自評是一個(gè)自我教育的過(guò)程，班干部與同學(xué)間平時(shí)近距離相處時(shí)間比班主任更長(cháng)，又負責班內的一些工作，所以讓班干部概評，班主任總評時(shí)得到的信息既詳實(shí)，又能鍛煉學(xué)生干部工作能力。每次著(zhù)手寫(xiě)操行評語(yǔ)前，我先讓學(xué)生把自我評價(jià)用一段話(huà)進(jìn)行描述，然后讓各小組長(cháng)對各組組員的平時(shí)表現作以概評，這樣可以做到班主任總評時(shí)對學(xué)生的評價(jià)準確真實(shí)，真正做到心里有數，對號入座。
三、操行評語(yǔ)具有概括簡(jiǎn)明性。操行，即品行，顧名思義就是道德方面品質(zhì)行為的表現。對學(xué)生而言，按照我國教育方針，操行評語(yǔ)就是一學(xué)期德、智、體、美、勞及心理發(fā)展等方面的狀況表現。班主任對學(xué)生表現掌握是很全面很細微的，資料也是豐富的，但操行評語(yǔ)的填寫(xiě)，要做到概括簡(jiǎn)明，話(huà)語(yǔ)不能太多，不一定面面俱到。
四、操行評語(yǔ)要突出個(gè)性化，抓住特點(diǎn)，切忌千人一面。操行評語(yǔ)由于具有概括性，所以往往學(xué)生共性方面很多，反而不能突出個(gè)性化特點(diǎn)，而世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，那么人也一樣，每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性是不能忽視的，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)必須通過(guò)班主任對學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察，總結出其特點(diǎn)，才具有其生動(dòng)性。所以寫(xiě)操行評語(yǔ)，如同繪畫(huà)形式中的速寫(xiě)，只要抓住特征，寥寥幾筆，勾勒出輪廓，能讓人們認出它是A不是B，它是桌子而不是板凳。有的老師曾戲談，班主任只要寫(xiě)五份操行評語(yǔ)，然后把班里的學(xué)生分成五類(lèi)，套一套不就完了，這樣就如同一個(gè)畫(huà)家要畫(huà)出幾十張生動(dòng)的面孔，為了省事，把幾十張面孔濃縮出五種，那誰(shuí)還能認出那張面孔是自己呢?我在填寫(xiě)66份操行評語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有兩份是相同的。比如我班有個(gè)學(xué)生尹力，在去年運動(dòng)會(huì )上參加最后一個(gè)項目400米決賽時(shí)骺骨骨折，但他硬是堅持到了最后，臉上因痛苦而扭曲的表情，今日依然歷歷在目，他的拼搏精神震撼了我和全班同學(xué)。他休息至少一個(gè)月而他不到20天就堅持上課了，我被他的執著(zhù)求知精神深深地打動(dòng)了。給他的操行評語(yǔ)是：雖然你經(jīng)歷了肉體的痛苦，但讓老師和同學(xué)見(jiàn)證了你頑強的`品格，班級的榮耀里有你的汗水和毅力，來(lái)年高考的成功必定屬于意志堅強的人。我們班的高揚同學(xué)，在高一時(shí)聽(tīng)說(shuō)經(jīng)常上網(wǎng)，夜不歸宿，父母對他都有了放棄之心。自從分到我們班，我對他嚴加督促，多加鼓勵，他的表現和從前判若兩人。給他的評語(yǔ)是：你能把老師的信任和鼓勵當作前進(jìn)的動(dòng)力，這已是你的進(jìn)步。希望你在未來(lái)僅有的一年時(shí)間里，努力拼搏，把失去的時(shí)間找回來(lái)……
五、操行評語(yǔ)要多肯定優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言要富有人情味，切忌語(yǔ)言生硬，更忌用挑剔諷刺的語(yǔ)言。我認為，書(shū)面語(yǔ)有時(shí)比說(shuō)教更能打動(dòng)人心。老師對學(xué)生加以肯定的鼓勵評語(yǔ)是對他們最大的激勵，不僅看后讓學(xué)生精神愉悅，更能增強他們克服困難、勇往直前的信心和勇氣。相反，如果一個(gè)班主任時(shí)時(shí)抓住學(xué)生缺點(diǎn)不放，那會(huì )使一個(gè)原本有信心的學(xué)生喪失自信，更不用說(shuō)什么強烈的進(jìn)步欲望了。比如我班的白茹同學(xué)，各方面表現都不錯，就是缺乏自信心。我給她的評語(yǔ)是：你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有目標、有理想并有為之付出的不懈努力和追求，有一首歌叫相信自己，愿它伴你走向成功之路。再如我班的田濤同學(xué)，是我校體育隊的隊員，鐵餅、鉛球方面很突出，但就是學(xué)習太差，上課聽(tīng)不進(jìn)去，他也為此常感苦惱。我給他的評語(yǔ)是：你為9班在運動(dòng)場(chǎng)上立下了汗馬功勞，鐵餅王子的稱(chēng)謂是對你最大的肯定;如果在學(xué)習上也拿出拼搏精神，加強基礎知識積累，相信功夫不負有心人。還有王思迪同學(xué)，曾悄悄寫(xiě)給我一封信，說(shuō)希望我每天和他談?wù)勑�，鼓勵他。他比喻自己像一個(gè)離不開(kāi)母親的孩子，需要老師特別的關(guān)愛(ài)。在我和他的多次談心后他進(jìn)步了，對他的評語(yǔ)是：你在學(xué)習上的日漸進(jìn)步，令老師多么的喜悅!它會(huì )成為你未來(lái)日日夜夜努力向上的動(dòng)力。只要你付出了，成功還會(huì )遙遠嗎?
這樣的例子不勝枚舉，看著(zhù)自己對66個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言畫(huà)像，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的面龐躍然紙上。操行評語(yǔ)雖然短小，但它精煉而富有愛(ài)心的語(yǔ)言，會(huì )打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈，這種無(wú)形的語(yǔ)言魅力能自然而然地拉近師生間的距離，也更能激發(fā)、幫助學(xué)生認識自己并挖掘他們的潛能。那怕我們面對的是某個(gè)在校表現最差的學(xué)生，在我們的評語(yǔ)中都不要言詞犀利，刻薄無(wú)情，或充滿(mǎn)恨鐵不成鋼的埋怨情緒。因為我深知操行評語(yǔ)中鼓勵的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)就是給了學(xué)生自信的動(dòng)力。
愛(ài)，無(wú)人不需要，無(wú)處不需要。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到操行評語(yǔ)中的一個(gè)愛(ài)字，如同一棵棵樹(shù)苗沐浴到陽(yáng)光的普照和雨露的滋潤，這何嘗不是為師者的成功和喜悅?
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