（薦）作文的評語(yǔ)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的作文的評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文的評語(yǔ)1
1、內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì )不難受？
2、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
3、語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(cháng)滿(mǎn)了小疙瘩一樣，讀著(zhù)讓我有難受的感覺(jué)。
4、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
5、本文內容生動(dòng)，讀了感覺(jué)像剛吃過(guò)一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
6、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
7、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
8、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
9、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
10、可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。
11、你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手。不但棋藝好，棋風(fēng)更好。什么時(shí)間也跟你學(xué)一招。再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會(huì )拿獎的。
12、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
13、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
14、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
15、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
16、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
17、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
18、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
19、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
20、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
21、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
22、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
23、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
24、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
25、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現了文章主題。
26、虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿(mǎn)藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的.見(jiàn)識，無(wú)不令人賞心悅目。
27、本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
28、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
29、語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。
30、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
31、你越來(lái)越棒了！你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿(mǎn)腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學(xué)習��！我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲！
32、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。
33、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
34、題目加上了省略號，生動(dòng)、新鮮，像翠綠的葉子一樣。
35、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書(shū)書(shū)法家吧？
36、文章邊敘事邊抒情。
37、你的句子是缸里的死金魚(yú)，一點(diǎn)也不鮮活。
38、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
39、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
40、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
41、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
42、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。
43、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
44、能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象，文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
45、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
46、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
47、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕；
48、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
49、你的習作再也不像白開(kāi)水，現在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續努力啊，我會(huì )為你喊“加油”的！
50、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
51、文章想象合情合理
52、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
53、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題。
54、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
55、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
56、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
57、你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫(xiě)人物的動(dòng)作，神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達出來(lái)。老師為有你這樣的學(xué)生高興。只要繼續努力。你的作家夢(mèng)定會(huì )圓。
58、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
60、全文通俗易懂，趣味性強。
61、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
62、你文中的生物角色彩絢麗，活潑可愛(ài)。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚(yú)活靈活現，自由自在地遨游真是令人百讀不厭。運用總分法，清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛(ài)的小生物，妙處橫生。
63、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢(qián)，舍不得多分幾段？
64、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
65、字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)？
66、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
67、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來(lái)。
68、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
69、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
70、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
71、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎？
72、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
73、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊。
74、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能
75、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
76、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
77、樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
78、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
79、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
80、少壯不努力老大徒傷悲；
81、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
82、重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著(zhù)攻擊的對象。
83、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
84、動(dòng)作寫(xiě)得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒(méi)有。
85、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
86、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
87、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
88、真是“下筆如有神”啊�？磥�(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。
89、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
90、你寫(xiě)的校園一角真美。那花，那草，那樹(shù)，那長(cháng)廊無(wú)不包含著(zhù)無(wú)比喜愛(ài)之情。你是個(gè)會(huì )觀(guān)察，會(huì )生活的人，老師，同學(xué)都欣賞你！
91、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
92、語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。
93、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
94、文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
95、讓座是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫(xiě)事，還具體而又真實(shí)地寫(xiě)出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語(yǔ)句生動(dòng)，情節自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會(huì )問(wèn)題，令人深思。
96、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
97、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問(wèn)號。
98、內容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì )愿意讀呢？多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
99、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
100、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
101、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
102、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
103、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
104、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
105、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
106、許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時(shí)，好緊張，好激動(dòng)。仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上。你愛(ài)國心強，要不小小年紀的你，怎么能從甜睡的夢(mèng)中準時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來(lái)觀(guān)看這實(shí)況轉播呢？你觀(guān)察仔細，你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中。
107、文章前后連貫，形成完整的形象。
108、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
109、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好。
110、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
111、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(cháng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續努力，你的文章是我們的最?lèi)?ài)。
112、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
113、你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳；
114、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
115、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢？
116、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
117、標點(diǎn)打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
118、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
119、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
120、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
121、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
122、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。
123、文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想。
124、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
125、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng)。獻計獻策讀后能從中受到教育。
126、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
作文的評語(yǔ)2
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
2、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
3、切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
5、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
8、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
9、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
10、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。
11、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
12、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的`主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
13、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
14、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
15、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
16、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
17、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，內容更豐富更生動(dòng)。
18、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
19、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
20、全文通俗易懂，趣味性強。
21、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
22、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
23、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
24、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
25、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
26、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
27、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
28、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
作文的評語(yǔ)3
1.文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對的尊敬與感激情深感人肺腑這正是本文的震撼力之所在
2.通篇文章語(yǔ)調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來(lái)令人愛(ài)不釋手
3.作者構思巧善于選點(diǎn)展開(kāi)行文跌宕起伏耐人尋味語(yǔ)言活潑明快富有情趣故事雖平凡感情卻真摯充沛感人文章結尾不落俗套給人以欲還休的感覺(jué)
4.事例敘述得生動(dòng)具體人物的言行符合各自身份特點(diǎn)可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫(xiě)得入情入理
5.全文語(yǔ)言流暢行文舒展自如自然灑脫稱(chēng)得上是一篇較成功的之作
6.全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼真摯感人開(kāi)頭出手不凡
7.文章真實(shí)感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會(huì )洞察力以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面并以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱(chēng)得上入木三分
8.本文以為線(xiàn)索使用權文章連貫流暢銜接自然同時(shí)通過(guò)前后具體事例的對比抨擊了文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強
9.能過(guò)合理的想象反映出意味深長(cháng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想象力是一篇不錯的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣
10.全文可圈可點(diǎn)的.佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣
11.本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫(huà)了角色的形象其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達意之效果
12.文章以為結尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮
13.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人
14.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結構緊湊銜接自然連貫中心突出
15.語(yǔ)言樸素中心明確構思合理行文層次清楚
16.能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象
17.文章頭尾照應中心明確結構完整
18.文章有理有據說(shuō)服力強突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應結尾點(diǎn)題突出中心思想
19.文章將…寫(xiě)得細致入微
20.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
作文的評語(yǔ)4
1、你是老師最喜歡的學(xué)生之一，源于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無(wú)疑，你應該是優(yōu)秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！
2、你本來(lái)是個(gè)挺文靜的男孩，在校遵守紀律，學(xué)習也挺認真的，讓老師高興的是，今年你的膽量大了不少，和同學(xué)相處融洽，可是有一點(diǎn)，又讓老師感到奇怪，課堂上你為什么變得心不在焉呢？知道嗎？如果再這樣，好成績(jì)是不會(huì )跟你做朋友的。聰明的你一定明白該怎么做吧！
3、你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習上能刻苦鉆研，課堂上你聚精會(huì )神地聽(tīng)講，認真的思考，積極的發(fā)言。你工作積極，樂(lè )意當老師的小助手；成績(jì)總是保持優(yōu)良；平時(shí)你總是帶著(zhù)甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。如果能多看些課外書(shū)，把作文寫(xiě)得更具體生動(dòng)，相信你將贏(yíng)得更多的掌聲。
4、“真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的好成績(jì)！要是你在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩。
5、你是個(gè)文明守紀，團結同學(xué)，尊敬教師的好學(xué)生。你助人為樂(lè )，把每個(gè)同學(xué)當成好朋友，那么，老師也希望你把書(shū)本當成“好朋友”，多讀多看，記裝書(shū)籍是知識的源泉”。在這里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發(fā)揮它的作用，你的學(xué)習一定會(huì )得到滿(mǎn)意的成績(jì)。
6、本來(lái)，你是一個(gè)很認真的學(xué)生，每一次的作業(yè)都做得很清楚，而且仔細。上課，每回老師都能看到你高舉的手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個(gè)壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績(jì)。
7、你很聰明，通過(guò)你的努力，這學(xué)期你的成績(jì)進(jìn)步了，可你的身邊也還有“粗心”這位朋友，使你和好成績(jì)還有一定距離。聰明的你想獲得優(yōu)異的成績(jì)，一定知道怎么做了，對吧！相信在不久的將來(lái)，你一定會(huì )和好成績(jì)交上朋友的.。
8、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩，見(jiàn)到老師你總是很有禮貌地向老師問(wèn)好。對待同學(xué)你也很熱情、真誠。同學(xué)都愿意和你交朋友。你學(xué)習較認真，只是你在學(xué)習上還缺少一點(diǎn)鉆勁，所以學(xué)習成績(jì)總不那么理想。在這里，老師真誠的希望你記住，學(xué)無(wú)止境，只要不斷拼搏，你一定會(huì )比現在更加出色。
9、這學(xué)期你各方面的表現都很不錯，學(xué)習成績(jì)穩步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人，在你即將步入六年級之際，老師想送你一句話(huà)：再長(cháng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭，再快樂(lè )的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意，野草遮不住太陽(yáng)的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
10、撇開(kāi)你的學(xué)習不說(shuō)，你是個(gè)可愛(ài)的男孩，但作為學(xué)生，學(xué)習是最主要的。我認為，學(xué)習失敗的主要原因在于你自己，你學(xué)習自覺(jué)性不夠，上課時(shí)容易走神，學(xué)習上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進(jìn)步。好好努力，爭做一個(gè)人見(jiàn)人夸的好學(xué)生！
11、回想你，腦海中即刻浮現出你清俊的淺淺的笑。你的真誠、善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學(xué)習和生活如此快樂(lè )和充實(shí)，你的沉穩、機智，讓我們每個(gè)人都感到踏實(shí)，充滿(mǎn)信心。不過(guò)，平時(shí)如果你對自己各方面的要求更“嚴”些，更“高”些，你在班里，一定會(huì )非常出色。
12、老師真的很喜歡你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。
13、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
14、文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
15、對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
16、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌！
17、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
18、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀！
19、涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會(huì )更出色！
20、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
作文的評語(yǔ)5
1、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
2、表?yè)P式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價(jià)，會(huì )讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學(xué)生的'寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！彪m然寥寥數語(yǔ)，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫(xiě)作技巧？；你最不滿(mǎn)意之處是什么？
5、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
6、研討式：針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢？”
7、批評式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
作文的評語(yǔ)6
比喻用得妙。
運用多種感官，描寫(xiě)十分仔細。
孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
這段多余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔。
發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻。
充滿(mǎn)童趣的'擬人與比喻，使文章頓生光彩。
這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。
心理描寫(xiě)細膩，比喻句用得好，
排比名的使用為文章增色不少。
以味誘人，意境深遠。
比喻貼切，用詞生動(dòng)。
觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。
主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
中心不夠明確，立意不夠清晰。
主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
作文的評語(yǔ)7
一、開(kāi)頭
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人。
2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序。重點(diǎn)描述，給人留下深刻印象。
3、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意。倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
4、開(kāi)頭很活潑，擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑。
5、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生xxx的印象。
6、文章的開(kāi)頭太簡(jiǎn)單，能渲染一下環(huán)境，補上一段話(huà)嗎？
二、結構
1、對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。點(diǎn)面結合。
2、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。
3、場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少。對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。點(diǎn)面結合。
4、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段。
5、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
6、這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)，文章銜接得更自然。
三、語(yǔ)言
1、充分運用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng)。
2、自然承上啟下，細節描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。
3、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
4、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了xxx的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了xxx的方法，很形象。
5、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了xxx的'美。比喻句用得精當。加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。
6、這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。
四、結尾
1、結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
2、結尾簡(jiǎn)煉、感人。
3、結尾呼應應開(kāi)頭，結構完整。
4、由景生情，結尾自然。
5、比喻形象、貼切，精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆。
6、結尾似乎沒(méi)有寫(xiě)完，應能與開(kāi)頭照應。觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)。
作文的評語(yǔ)8
今天我要演講的題目是《我們要環(huán)�！�。
環(huán)保這個(gè)字大部分公民我想都應該聽(tīng)過(guò)，可是有幾個(gè)市民做到了呢?讓我來(lái)講講吧!
一：我們去玩的時(shí)候你會(huì )看到那河了有多少我們生活中的垃圾，我們當時(shí)一定會(huì )想：“這里怎么會(huì )這么臟啊!”可是仔細想想我們生活中的河難道不是一樣的臟嗎?
二：我們的生活的街上你是否有看見(jiàn)一天有干凈的.大街，如果你一不小心踩到一個(gè)口香糖，你一定會(huì )這么說(shuō)：“誰(shuí)呀!怎么這么缺德啊!”你再仔細想想，難道你沒(méi)有扔過(guò)一垃圾嗎?我可以保證沒(méi)有一個(gè)市民是沒(méi)有亂過(guò)垃圾的。為什么我們不能把我們手中的垃圾扔到垃圾桶里呢?
這兩項我們生活中都能見(jiàn)到的“景觀(guān)”，難道我們不能讓我們生活中的城市更加美麗嗎?
我們支持環(huán)保!我們要干凈社會(huì )!我們要環(huán)保!
【批改評語(yǔ)】這篇演講稿，作者首先對我們生活環(huán)境污染的原因進(jìn)行了闡述，通過(guò)列舉生活中的兩件事例，告訴我們要保護環(huán)境的道理。文章語(yǔ)言比較簡(jiǎn)樸，沒(méi)有華麗的辭藻，結構比較完整明朗，是篇不錯的文章。
作文的評語(yǔ)9
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
10、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……
11、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
12、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
13、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
14、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
15、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
16、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
17、文章邊敘事邊抒情。
18、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
19、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
20、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
21、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
22、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
23、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
24、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
25、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
26、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
27、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體。
28、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
29、文章將…寫(xiě)得細致入微
30、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
31、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
32、結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
33、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
34、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
35、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
36、結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
37、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
38、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
39、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
40、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
41、文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
42、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現了文章主題。
43、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
44、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
45、結尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
46、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
47、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
48、文章前后連貫，形成完整的形象。
49、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
50、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
51、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
52、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
53、詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動(dòng)。
54、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
55、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。
56、全文通俗易懂，趣味性強。
57、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
58、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
59、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
60、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
61、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
62、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
63、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
64、你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
65、文章的.語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
66、對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
67、你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢?
68、太棒了!你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng )輝煌!
69、人物對話(huà)結束后，你總是不打雙引號關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣？〔作文大王――嚴福玲評〕
70、習作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(cháng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數條�！沧魑拿餍迁D―萬(wàn)晶晶評〕
71、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起�！沧魑拇笸酲D―汪艷評〕
72、你的字寫(xiě)得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的�！沧魑拇笸酲D―嚴福玲評〕
73、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路�！沧魑母呤吱D―張銳評〕
74、在你這篇習作里，我想找一個(gè)好詞佳句，簡(jiǎn)直比大海撈針還要難�！沧魑拇笸酲D―劉妍評〕
75、內容一點(diǎn)也不有趣，讀起來(lái)像被催眠一樣，我改著(zhù)改著(zhù)真想睡覺(jué)�！沧魑拿餍迁D―萬(wàn)晶晶評〕
76、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開(kāi)朗多了�！沧魑拿餍迁D―萬(wàn)晶晶評〕
77、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿(mǎn)了垃圾一般�！沧魑募庾莹D―朱云評〕
78、字寫(xiě)得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著(zhù)小螞蟻出去覓食一樣，（作文大王――汪艷評〕
79、你是不是吃飯時(shí)被飯團堵住了喉嚨，不然，怎么會(huì )有那么多不通順的句子？〔作文高手――張銳評〕
80、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來(lái)，還帶著(zhù)愉快的心情�！沧魑拿餍迁D―萬(wàn)晶晶評〕
81、習作第一段太長(cháng)了，像一個(gè)人的頭很大似的，看著(zhù)不舒服�！沧魑母呤吱D―劉瑞評〕
82、文章的第二自然段太長(cháng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(cháng)呢�！沧魑拇笸酲D―嚴福玲評〕
83、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(cháng)一根頭發(fā)�！沧魑拇笸酲D―劉妍評〕
84、習作中的錯別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇死人�！沧魑拿餍迁D―喬宇評〕
85、人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好像一直板著(zhù)臉和人家對話(huà)�！沧魑拿餍迁D―劉瑞評〕
86、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑�！沧魑拇笸酲D―汪艷評〕
87、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光�！沧魑拿餍迁D―周雪敏評〕
88、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點(diǎn)，令人惡心�！沧魑募庾莹D―李靜評〕
89、人物對話(huà)時(shí)臉部表情沒(méi)有描寫(xiě)，難道他們是用橡皮泥捏出來(lái)的嗎？〔作文大王――嚴福玲評〕
作文的評語(yǔ)10
1.全文通俗易懂,趣味性強。
2.全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強。
3.注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是本文的成功之處。
4.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體
5.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
6.本文取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強。
7.全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
8.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
9.文章的結構簡(jiǎn)潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。
10.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的`生活氣息和兒童情趣。
作文的評語(yǔ)11
1) 這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切溫馨雋永
2) 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;
3) 情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念;
4) 充分運用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)
5) 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊
6) 這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)
7) 將…改成…更合適些
8) 對…的比喻用得妙
9) 運用多種感官描寫(xiě)十分仔細
10) 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結果…
11) 語(yǔ)言簡(jiǎn)練規范開(kāi)篇吸引人
12) …以…開(kāi)頭較有新意前因后果娓娓道來(lái)
13) 開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象
14) 以景喻情開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭渲染意境
15) 開(kāi)頭直奔主題也是一種寫(xiě)法
16) 開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑
17) 反問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者
18) 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然
19) 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人
20) 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;
21) …對精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結合
22) 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
23) 對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
24) 能夠選擇生活中具有典型意義的.題材，事件的代表性較強。
25) 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
26) 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
27) 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
28) 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
29) 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
30) 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
作文的評語(yǔ)12
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》明確指出：“語(yǔ)文課程評價(jià)是語(yǔ)文課程實(shí)施中的一個(gè)極為重要的環(huán)節。切實(shí)抓好語(yǔ)文課程的評價(jià)工作，對如何正確把握語(yǔ)文教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，都有著(zhù)十分重要的意義”。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文評語(yǔ)寫(xiě)作又是作文教學(xué)的主要內容。但它通常卻只被看作是語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)工作中極小的環(huán)節，而被自然地認為是每一個(gè)走上語(yǔ)文教師工作崗位的人都能夠自通的事情。當然，自通的渠道只有一個(gè)，那就是自己的認識加上學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文教師在習作本上所給予的“范本”的影響。所以，“中心突出”、“主題鮮明”、“語(yǔ)句流暢”等也就成為了作文評語(yǔ)中的高頻詞。這種千篇一律、千人一面、僵化冷漠的低信度評語(yǔ)模式湮滅了學(xué)生的熱情，也鉗制著(zhù)教師的個(gè)性。相反，近年來(lái)“贊賞”式評語(yǔ)、“要表現人文關(guān)懷”等提法科學(xué)積極、靈活而有人情味。所選事例不夠典型，你可以說(shuō)他書(shū)寫(xiě)認真;書(shū)寫(xiě)也不認真，你就贊他某些詞語(yǔ)用得好，倘若詞語(yǔ)也無(wú)甚光彩之處，那就說(shuō)他敘述的角度新穎……就文本習作者附著(zhù)在只言片語(yǔ)上點(diǎn)滴的思想情感，或理解，或開(kāi)導，或勸慰……作文評語(yǔ)似乎呈現出前所未有的生機�？墒�，當這種評語(yǔ)認識和寫(xiě)作成為一種風(fēng)氣，其不足與弊端便逐漸顯露出來(lái)�！澳昧朔糯箸R尋找優(yōu)點(diǎn)”，一味地鼓勵是不是就等于關(guān)注“人”的發(fā)展，正確注解新的評價(jià)理念?這樣做是不是有利于學(xué)生作文心理的健康發(fā)展呢?在實(shí)踐中，筆者就如何寫(xiě)好作文評語(yǔ)有幾點(diǎn)自己的看法：
一、內容上要有針對性
寫(xiě)作作文評語(yǔ)的目的就是要成就學(xué)生的寫(xiě)作。但是，“要有效力，必先要有意義”。其意義就在于讓學(xué)生知道自己寫(xiě)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。請看下面的評語(yǔ)：
案例1：論點(diǎn)正確，論據充分，只是一些語(yǔ)句顯得啰嗦，還有一些錯別字。
案例2：一位學(xué)生文章中有這樣一句：“照片上一口大銅缸。它安放在太和殿大門(mén)外的左側，它的寬和高度大約都是一米，紅日給它鍍上一層燦燦的金光�！苯處熱槍@一句批語(yǔ)道：“名稱(chēng)、位置、大小、高度、色彩，一句話(huà)包含了這么多東西，這就叫言之有物了�！�
有人依據評點(diǎn)方式把作文評語(yǔ)分為點(diǎn)深型(抓住一點(diǎn)進(jìn)行剝筍式剖入深析)、面廣型(從內容、主題、語(yǔ)言各方面進(jìn)行評價(jià))、點(diǎn)面型(全面考慮，以某一點(diǎn)為重點(diǎn)撰寫(xiě)的評語(yǔ))。其實(shí)，無(wú)論哪一種類(lèi)型的評語(yǔ)都應當有針對性，找出文章的亮點(diǎn)，具體指出其妙在何處，指出文章的缺陷在哪里，根源是什么，該如何避免。切忌泛泛空洞的褒貶，如案例1中，教師評語(yǔ)泛泛而談，不深不透，缺少細致的分析�？戳诉@樣的評語(yǔ)，學(xué)生就如隔靴搔癢，除了知道自己習作有錯別字和語(yǔ)句羅唆的問(wèn)題外，得不到更多具體的指導，當然不利于他的提高。案例2則不然，教師不僅把學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)具體化了，還在充分肯定之后道出了緣由。學(xué)生看到這樣的評語(yǔ)，在這些方面會(huì )更加注意，自然有利于他以后的寫(xiě)作了。
學(xué)生的作文毛病可能很多，語(yǔ)言方面、結構方面、內容方面……但是評語(yǔ)不可眉毛胡子一把抓，面面俱到，應該抓大頭，放小頭，找出癥結所在，牽一發(fā)而制全身。此外，給有訓練重點(diǎn)的習作寫(xiě)評語(yǔ)，要關(guān)注文章在訓練重點(diǎn)方面做得如何。如“寫(xiě)人要凸現個(gè)性”這個(gè)專(zhuān)題的作文，評語(yǔ)就要注意習作寫(xiě)人是否凸現個(gè)性，凸現什么個(gè)性，如何凸現。
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二、方法上要有啟發(fā)性
給學(xué)生批改作文，那種大刀闊斧的削減，越俎代庖的潤飾是不可取的。不妨多就少改或明知不改，故意留一些空間，通過(guò)加批點(diǎn)撥，給學(xué)生提供更多的自我探究、自我修改的機會(huì )，從傳統的“學(xué)生作，教師改”的被動(dòng)局面中自我解救出來(lái)。再有，作文的總批，教師切莫斷言只能怎么寫(xiě)，不能怎么寫(xiě)，一定要做到啟發(fā)學(xué)生引導學(xué)生，以商討語(yǔ)氣指引一個(gè)大方向，開(kāi)拓學(xué)生思維天地，讓學(xué)生主動(dòng)尋找潑墨的機會(huì )，使學(xué)生有文可作。如果運用“假如以……開(kāi)頭會(huì )不會(huì )產(chǎn)生……的`作用?”“倘若將……自然段調換位置，結構將發(fā)生……變化?”“除了以……結尾，試想能否以……結尾?”“……情節是否在情理之中?”等等，這樣有價(jià)值的評語(yǔ)不僅能指出習作的得失，更重要的是讓學(xué)生從評語(yǔ)中受到啟發(fā)：即在學(xué)生力所能及的范圍內，啟發(fā)他們對一些作文技法問(wèn)題的深入思考，培養他們駕馭寫(xiě)作技巧的能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。
三、情感上要有激勵性
激勵實(shí)際上就是對學(xué)生成功的期待，讓學(xué)生提前領(lǐng)略到成功的快樂(lè )�，F代中學(xué)生的寫(xiě)作心理非常脆弱，教師的評語(yǔ)稍有不慎，就會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，甚至會(huì )失去對教師的信任，每個(gè)學(xué)生都渴望教師能發(fā)現作文中的優(yōu)點(diǎn)，給以賞識和鼓勵。請看下面的評語(yǔ)：
案例1：一位學(xué)生的文章跑了題，教師寫(xiě)了如下評語(yǔ)：雖下筆千言，然縱觀(guān)全文，似只能用《出師表》的最后一句形容：不知所言!
案例2：一位學(xué)生仿寫(xiě)了一篇優(yōu)秀作文，教師評道：春蠶吃下是桑葉，吐出來(lái)的是絲;而你吃的是桑葉!吐出的還是桑葉!
案例3：茅盾的老師曾經(jīng)這樣評價(jià)茅盾的文章：“慷慨而談，旁若無(wú)人，氣勢宏偉，筆鋒銳利，正有王郎撥劍祈地之慨，筆意得宋唐文胎息，詞旨近歐蘇兩家，非致力于古文辭者不辦”。又評“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器�！�
案例4：一個(gè)十三歲的中學(xué)生，也來(lái)為城市改革獻計獻策，科學(xué)、技術(shù)、管理、人才，都寫(xiě)到了，讀后實(shí)在令人振奮。雖說(shuō)它憨態(tài)可掬，卻又英姿勃發(fā)，真是銳氣可贊，志氣可嘉，才氣可喜!
案例1和案例2看似冷峻的評價(jià)，實(shí)為難聽(tīng)的諷言。學(xué)生的積極性受到挫傷當然在意料之中。我們不能說(shuō)茅盾的文學(xué)能力完全是教師鼓勵的結果，但誰(shuí)能否認案例3中教師評語(yǔ)對少年茅盾文學(xué)興趣的產(chǎn)生所起的激發(fā)作用呢?案例4與此有同工之妙，既不重描缺點(diǎn)，也不輕放不足，既不傷寫(xiě)作之銳，亦明努力方向，平和里蘊蓄了贊嘆，親切里寄予著(zhù)厚望。這樣不矯情做作的評語(yǔ)應該能給我們一些啟發(fā)的。從某種意義上講，好作文不一定是教師教出來(lái)的，但一定是教師鼓勵出來(lái)的。激勵性評語(yǔ)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的作文興趣和樹(shù)立學(xué)生的自信。
從以上幾點(diǎn)，筆者認為，恰如其分的、富有啟發(fā)性的、能表達出對學(xué)生期望的評語(yǔ)能讓學(xué)生能比較客觀(guān)地認識自己的寫(xiě)作水平，從中獲得進(jìn)步的方法與信心。
作文的評語(yǔ)13
描寫(xiě)細致，頗切題意
情致悠然，淡遠雅尚
用詞切當，意境亦佳
推闡詳明，語(yǔ)甚中肯
措辭得體，立論公正
識見(jiàn)頗多，亦能達意
簡(jiǎn)切宛要，頗有見(jiàn)地
井然有條，行文流暢
筆調圓轉，見(jiàn)解正確
結構謹嚴，說(shuō)理暢達
辭暢意達，所見(jiàn)亦是
闡述詳盡，文詞簡(jiǎn)潔
說(shuō)理恰當，筆調暢達
層次分明，見(jiàn)解正確
深入淺出，明白簡(jiǎn)要
分析清楚，詞亦順適
用例恰當，解說(shuō)清楚
文字尚能達意 文字流暢達意 用字適當自然文字簡(jiǎn)潔動(dòng)人 文字優(yōu)美感人 文字清新活潑用字生動(dòng)靈活
用字斟酌審慎 用字拿捏準確 修詞需多斟酌語(yǔ)詞平實(shí)自然 文詞頗能達意 文詞通順適切選詞正確適宜
言詞流暢達意 用詞簡(jiǎn)明活潑 語(yǔ)詞自然美妙措詞適合得體 用詞精準俐落 文詞細膩優(yōu)美詞意文雅優(yōu)美
詞意真摯感人 詞簡(jiǎn)意明貼切 詞藻豐富動(dòng)人詞匯瑰麗豐富 用詞華麗優(yōu)美 語(yǔ)詞精準明白句子尚稱(chēng)通順
文句尚能達意 句意表達完整 句能表情達意句子平順可讀 文句通順達意 造句自然適當句意明白切題
文句清晰流利 佳句精彩可取 句子簡(jiǎn)潔精彩造句刻意求新 詞句美妙精鍊 字句文雅細膩遣詞造句老練
字句珠璣洗鍊 句句精進(jìn)有力 句句金玉良言段落分明連貫 結構層層深入 層次井然有序結構嚴謹細密
綱要正確嚴密
組織嚴密緊湊
構思巧妙可喜
尚能把握重點(diǎn)
內容尚稱(chēng)適題
內容通順合宜
表達尚稱(chēng)完整
內容稍嫌單薄
內容簡(jiǎn)明扼要
內容頗切題旨
內容解明切題
內容活潑生動(dòng)
內容充實(shí)得體
內容豐富細致
內容不落俗套
內容精彩深入
內容深刻感人
內容清新雋永
內容發(fā)人深省
內容幽默風(fēng)趣
內容輕松有趣
主旨正確詳實(shí)
材料安排妥當
取材新穎特殊
取材豐富適切
敘述手法平實(shí)
敘述扼要達意
敘述尚稱(chēng)通順
敘述流利順暢
敘述順暢精彩
敘述有條不紊
敘述清晰簡(jiǎn)潔
描寫(xiě)尚稱(chēng)適當
描寫(xiě)深刻生動(dòng)
描寫(xiě)深入巧妙
描寫(xiě)精彩動(dòng)人 描寫(xiě)靈活生動(dòng) 描寫(xiě)細膩詳盡風(fēng)格清新自然 風(fēng)格明快輕松 風(fēng)格詼諧幽默
風(fēng)格特殊之作 文如行云流水 行文一氣呵成全文連貫而下 行文順暢輕松 筆調輕松活潑題材清新適切
重點(diǎn)掌握得宜 作法中規中矩 表達恰如其分想像創(chuàng )意均豐 駕馭文字力強 概念表達完整有水準具深度
情真意厚之作 情意深厚感人 意境悠遠綿長(cháng)真情流露之作筆端充滿(mǎn)感情情感懇切動(dòng)人洋溢無(wú)限情思 感情豐沛深遠作品感人至深句句語(yǔ)重心長(cháng)真誠抒發(fā)感情平凡中見(jiàn)真情 情感溢於言表讀來(lái)馀味無(wú)窮說(shuō)理尚稱(chēng)適切尚能言之有物類(lèi)容頗有見(jiàn)地
論理正確通順 說(shuō)明言之成理說(shuō)理充分有力說(shuō)理一針見(jiàn)血見(jiàn)解不同凡響
論理深入詳盡 引證適當有力 內容具說(shuō)服力說(shuō)理圓融周到思想縝密精辟語(yǔ)意修詞均佳看法平實(shí)中肯 識見(jiàn)卓越精彩論理無(wú)懈可擊說(shuō)明條理井然分析清晰公允言詞犀利無(wú)比 推理簡(jiǎn)明正確舉證說(shuō)理俱佳短小精悍之作闡述詳盡客觀(guān)
“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器�！�
“課外活動(dòng)給了你快樂(lè )，也給了老師快樂(lè )，真有趣呀!愿你在今后的學(xué)習生活中，科學(xué)的安排時(shí)間，做到學(xué)習玩耍兩不誤，你的學(xué)習成績(jì)會(huì )提高的。到那時(shí)，你會(huì )獲得更多的快樂(lè )�！�
“慷慨而談。旁若無(wú)人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概�！�
“人生的道路是漫長(cháng)的，誰(shuí)也避免不了受到挫折。媽媽的去世，令你悲痛，老師理解你的心情。但你要面對事實(shí)，堅強地面對生活，走完自己的'人生之路。另外，你不要因失去母愛(ài)而孤獨，振作起來(lái)吧，因為你身邊有許多關(guān)心你的同學(xué)，有愛(ài)護你的老師，你一定會(huì )得到集體的溫暖，順利地完成學(xué)習任務(wù)!”
作文的評語(yǔ)14
1、文章首尾呼應，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫(xiě)，說(shuō)明了之美，照應開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動(dòng)準確。
3、小作者寫(xiě)作思路清新，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結構，描寫(xiě)了美麗景色。
4、文中恰當地運用比喻、擬人等修辭手法，使不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)細致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)思想感情表露得更為自然充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的，從校門(mén)——教學(xué)區（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫(xiě)景與抒懷結合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著(zhù)力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現在人們眼前。
9、小作者運用了動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察的'方法對晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間飽含著(zhù)小作者對、對大自然的熱愛(ài)之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，文章生動(dòng)、逼真。
11、縱觀(guān)全篇，文章筆調清新、活潑，描寫(xiě)有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫(xiě)到遠處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫(xiě)到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫(xiě)生動(dòng)細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng)，內容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細心的觀(guān)察，這在描寫(xiě)各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到歡樂(lè )，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過(guò)春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對童年生活的熱愛(ài)。
16、在你的筆下，冬天景色描述得細致入微，語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì )增色不少！
17、在你的筆下，景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的。
18、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構，通過(guò)抽取中的“大樹(shù)、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習作。
21、文章在字里行間都流露出對喜愛(ài)之情，巧妙的運用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(cháng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著(zhù)一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛(ài)，寫(xiě)得很棒！語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
24、作者寫(xiě)出了早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
25、四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動(dòng)準確。
26、生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。、文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
27、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
28、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
29、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。、文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
30、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
作文的評語(yǔ)15
1、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
2、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
4、邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
5、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的'個(gè)體。
6、語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達能力較強。
7、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
8、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
9、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
10、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。
11、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
12、語(yǔ)句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
13、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，
14、文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。
15、文章雜而不亂能做到詳略得當重點(diǎn)突出。
16、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
17、…切合實(shí)際蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理讀來(lái)令人精神振奮情緒激昂。
18、這篇文章充滿(mǎn)了激情從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰語(yǔ)句流暢。
19、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數語(yǔ)表現出了自已對…的情感令人感動(dòng)。
20、文章前后連貫形成完整的形象。
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