大學(xué)生畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)課與實(shí)習孰輕孰重？

　　大四是一個(gè)分水嶺，畢業(yè)生們要面臨考研、出國、就業(yè)等選擇。而這個(gè)時(shí)候，在很多高校都面臨著(zhù)這樣的尷尬局面：畢業(yè)班同學(xué)上課的人寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生逃課在外，出去實(shí)習。面對大四的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和工作單位十分看重的實(shí)習經(jīng)驗，學(xué)生們究竟該怎樣選擇？

　　探討篇：

　　時(shí)間沖突學(xué)生難以抉擇？

　　大四這個(gè)節骨眼上，一邊準備畢業(yè)一邊準備就業(yè)，所有人高呼忙不過(guò)來(lái)。對此，北方工業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院機械系10級組長(cháng)景作軍老師對此指出：“這個(gè)問(wèn)題不妨換一個(gè)角度來(lái)看，時(shí)間沖突雖然不可避免，但是可以將此事的發(fā)生率降到最小。比方說(shuō)在大學(xué)前三年就規劃好自己的學(xué)習生活，能提前修課就提前修。這樣到大四時(shí)問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。大學(xué)生活還是需要有一個(gè)初步的規劃，凡事做到事前安排，這樣即使有突發(fā)狀況，也可以從容面對。”

　　學(xué)習與實(shí)習收獲難料？

　　實(shí)習真的就會(huì )如預期所想，獲得豐富的工作經(jīng)驗嗎；夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識對未來(lái)就業(yè)到底可以增分多少，幾乎所有的受訪(fǎng)者都有過(guò)這樣的疑慮。“實(shí)習能鍛煉和培養個(gè)人的能力，對未來(lái)的發(fā)展很有幫助。我們在選擇實(shí)習的崗位及實(shí)習單位時(shí)，一定要對它有一個(gè)全面的了解，明確這份實(shí)習或這個(gè)崗位是否是自己需要的，”同濟大學(xué)劉昆同學(xué)表示。

　　“外出實(shí)習其實(shí)是一個(gè)雙贏(yíng)的局勢”，景老師認為，“對學(xué)生而言，這是一次工作前的練兵，也是對工作經(jīng)驗的積累；對企業(yè)來(lái)說(shuō)，公司需要新鮮血液的注入，他們很樂(lè )意吸納實(shí)習生。并且很多企業(yè)對應屆生有實(shí)習一年的要求，如果在大四階段就開(kāi)始實(shí)習，那么在畢業(yè)之后直接就可以轉為正式員工，這樣的優(yōu)勢可以讓學(xué)生快速融入企業(yè)的文化中去。”

　　建議篇：

　　魚(yú)與熊掌亦可兼得

　　實(shí)習與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，對于大四學(xué)生今后的發(fā)展，其重要性不可偏頗。

　　景老師建議：“大四期間學(xué)習的理論課更注重的是一種方法，這些東西在日后的工作中一定有它的用武之地。比如大四下學(xué)期有畢業(yè)設計，這門(mén)課老師們更希望同學(xué)們可以將理論和實(shí)踐結合起來(lái)，這個(gè)課題更適合同學(xué)們從實(shí)習單位那里得到課題，這樣在實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題回歸理論，在總結理論的基礎上也在鍛煉動(dòng)手能力，這才是學(xué)習最希望達到的效果。所以說(shuō)，理論與實(shí)踐是不可分割的兩部分。希望學(xué)生能夠給自己大學(xué)生活一個(gè)合理的規劃，才不至于在畢業(yè)時(shí)手忙腳亂，能參加實(shí)習一定要去主動(dòng)嘗試，有些東西在課本中是學(xué)不到的，甚至考研復試也很重視學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)也要注重理論基礎，一旦開(kāi)始工作，要是再想靜下心來(lái)學(xué)習就是一件非常困難的事了。”

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