新教師上崗培訓講稿

各位老師：

　　大家好！

　　在蘊育希望的時(shí)節，在懷揣夢(mèng)想的八月，在縣委、政府和縣教育局的大力支持下，交城縣20xx年新教師培訓會(huì )如期召開(kāi)了。首先，對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對大家滿(mǎn)懷熱情與信心，準備當教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們交城縣的教育又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們人生的又一個(gè)轉折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)。

　　走出求學(xué)的校門(mén)，相信大家都是豪情壯志、躊躇滿(mǎn)懷，急切希望在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見(jiàn)偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對基礎教育課程改革的滾滾大潮，你們將面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。當然，這也是一個(gè)不可多得的發(fā)展機遇，機遇往往與挑戰并存，如何去抓住機遇，成功的迎接挑戰，是我們在座的各位應該認真思考的問(wèn)題。

　　大家知道，班主任是學(xué)校德育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

　　今天，我想對即將上任的各位新教師，從四個(gè)方面談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┙ㄗh。

　　第一、明確班主任工作的重要性

　　班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長(cháng)。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了�？迫卫蠋煹闹饕�任務(wù)：1、完成該學(xué)科的知識傳授2、指導該學(xué)科學(xué)習方法3、培養該學(xué)科學(xué)習能力。因為不同的學(xué)科所需要的學(xué)習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來(lái)表達這個(gè)意思就是：引導學(xué)生學(xué)習知識。換句話(huà)說(shuō)，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡(jiǎn)言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長(cháng)。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長(cháng)，即使孩子的智力水平不高，成績(jì)不好，他也能幸福地度過(guò)他的一生。但反過(guò)，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會(huì )幸福，更不會(huì )成功。如果班主任沒(méi)有完成對孩子的培養任務(wù)，致使孩子的心理成長(cháng)出現問(wèn)題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠。社會(huì )上曾這樣美化我們老師，說(shuō)我們老師是人類(lèi)靈魂的工程師。不過(guò)，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學(xué)生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來(lái)。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易��！

　　親愛(ài)的老師們，我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯的任何錯誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(cháng)，甚至是會(huì )影響到孩子一生的走向，所以說(shuō)班主任工作真的是太重要了！

　　第二、班主任的角色定位

　　我們的班級工作一直冠之以“管理”之名，我們常掛在嘴邊的也是班級管理這四個(gè)字。學(xué)校對于班主任的量化也是根據班主任對班級的管理情況而進(jìn)行的。但我總感覺(jué)，管理二字不大適合學(xué)生。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要的是教育，其次才是管理。在學(xué)校里，管理即便是有，也應該是相當隱性的。班主任首先應該是一位教育者，其次才是管理者和組織者�，F在的學(xué)校更注重“管理”而缺乏“教育”。但我個(gè)人認為管理與教育有著(zhù)本質(zhì)的區別。

　　區別之一：目的不同

　　管理的目的是維持秩序，教育的目的是促其成長(cháng)。

　　我們常說(shuō)，國有國法，家有家規。把這個(gè)說(shuō)法套用在學(xué)校，那就是班有班規。無(wú)論這個(gè)班規合不合理，但是由于這是維持秩序的基礎，而且這個(gè)被維持的秩序在外觀(guān)上看起來(lái)還是蠻漂亮的，更重要的是，這是學(xué)校量化班主任老師的主要依據。所以學(xué)生就必須遵守。但教育則不同。因為教育的目的是促其成長(cháng)，所以教育者所做的一切都是為孩子的發(fā)展服務(wù)的。

　　因此我一直認為，班主任應該是一個(gè)教育者，而非管理者，班主任應該凡事從保護孩子的角度出發(fā)，以促進(jìn)孩子的發(fā)展為己任。

　　區別之二：方法不同

　　管理的方法是自上而下的強制。教育的方法是啟發(fā)心智的引導。

　　班級管理是針對全體學(xué)生的，班里的規章制度每一個(gè)孩子都必須無(wú)條件服從。具有管理理念的人，腦海中一定牢牢記得“紀律是鐵”這四個(gè)大字。沒(méi)有鐵的紀律，就沒(méi)有部隊的勝利！這是顛撲不破的真理。但真理用錯了地方就成了謬誤，這“紀律是鐵”四個(gè)大字用在中小學(xué)真的不大合適，它會(huì )讓孩子們生活在壓抑之中，受壓抑的結果是：要么變得逆來(lái)順受，要么變得異常叛逆。這兩種結果都不利于我們國家的和諧與富強。

　　教育則不同，教育一般都是采用較為溫和的方法去引導，引導受教育者自覺(jué)自愿地去做或者不去做某種事情。比如讓孩子讀書(shū)。這方面，猶太人做得最出色。他們的孩子出生后，在剛剛對外界有感知或記憶的時(shí)候，他的母親就在書(shū)皮上抹上蜂蜜，讓孩子知道書(shū)是甜的，從而培養幼兒的閱讀興趣！正是由于這樣的引導，才使得孩子們打心眼兒里喜歡上了閱讀，所以猶太人的年人均讀書(shū)量位居全世界第一。

　　區別之三：效果不同

　　管理的效果是立竿見(jiàn)影的，但班級管理的負面效果要大于正面效果，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

　�。ㄊ紫�，班級管理把班級變成了中國最年輕的“官僚體系”隊伍。在管理理念的支持下，每一個(gè)班級其實(shí)就是一個(gè)很健全的“官僚體系”，在這個(gè)“官僚體系”中，充斥著(zhù)大大小小的“官員”，他們各司其職，在班級管理中起到了不小的作用。為了提前歷練孩子，很多家長(cháng)都希望自己的孩子能成為班級“官僚體系”中的一員。跟班主任特別熟的，有的會(huì )明說(shuō)：“給個(gè)官當當唄”；有的則比較含蓄，其實(shí)意思是一樣的：“讓孩子鍛煉鍛煉吧”。這里的鍛煉只鍛煉管別人，不鍛煉負責任。而且這習性一直延續到孩子成年后。所以一些官員就養成了養尊處優(yōu)、不負責任的惡習。我們一直在批判中國的官本位思想，我想，這種班級管理制度可能就是中國官本位思想的源頭之一吧。）

　　班級管理對孩子的個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了一定的不良影響。

　　美國前總統尼克松寫(xiě)了一本書(shū)，書(shū)名為《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國的教育制度為群眾提供了很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛(ài)因斯坦。這話(huà)說(shuō)得確實(shí)有道理。

　　管理是針對全體的，是一種對全體的控制�？刂七^(guò)多了勢必會(huì )壓抑孩子的個(gè)性，對孩子的創(chuàng )造力造成一定的傷害。個(gè)性得不到張揚，創(chuàng )造力受到限制，孩子的發(fā)展就會(huì )受到禁錮。著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在臨終前曾有個(gè)最大的遺憾，有的媒體稱(chēng)之為錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：中國何時(shí)才能培養出自己的杰出人才呢？我經(jīng)常想，我們的班級管理方式是不是中國培養不出杰出人才的原因之一呢？

　　說(shuō)完了管理的弊端，我們再來(lái)看教育。教育的效果常常是緩慢的，但往往是標本兼治的。教育針對的是個(gè)體，注重的是因材施教。因材施教就會(huì )最大限度地張揚孩子的個(gè)性，充分激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng )造力，有了想像力與創(chuàng )造力，孩子未來(lái)的發(fā)展就會(huì )不可限量。每一個(gè)孩子都有了不可限量的發(fā)展前途，我們國家還會(huì )不出現杰出人才嗎？

　　有人說(shuō)，每個(gè)人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，教育的作用就是讓他天使的一面發(fā)揚光大，并盡量將他魔鬼的一面向天使一面轉化。魔鬼是管不住的，所以管理不是好辦法，只有教育才能給孩子最有效的幫助。

　　將啟發(fā)心智的教育簡(jiǎn)化為控制行為的管理，將培養個(gè)性異化成批量生產(chǎn)，這是當前教育的最大弊端。為了革除這一弊端，作為班主任，我們的角色定位一定得是教育者，而不能是管理者。

　　教育者意味著(zhù)要比管理者付出更多的心血，以教育者的身份去處理學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中所發(fā)生的的問(wèn)題，才能真正促進(jìn)孩子的身心健康成長(cháng)。

　　第三、班主任工作的具體要求

　　一、班主任要有親和力

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，班主任的親和力來(lái)自哪里？

　　第一，語(yǔ)言美。班主任對學(xué)生講話(huà)，要親切。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，往往使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。古人日“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”就是這個(gè)道理。

　　第二，儀態(tài)美。儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，但是有時(shí)班主任一個(gè)鼓勵和贊賞的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)自然又親切的動(dòng)作，可能勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，會(huì )大大縮短師生心靈之間的距離。

　　第三，人格美。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會(huì )讓學(xué)生敬佩和羨慕，從而產(chǎn)生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸煙或接手機、亂扔垃圾，偶爾還講點(diǎn)臟話(huà)，這樣的班主任會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生感召力嗎？

　　二、抓教育常規，滲透教育理念

　　學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，班主任應當把學(xué)生當作客人。每天有計劃的向學(xué)生灌輸學(xué)校的常規。如作息時(shí)間，怎么值日、怎么做操、怎么上課、怎么考試等常規。又如對于打架、曠課等違紀行為學(xué)校如何處罰等告訴學(xué)生，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各種規章制度。學(xué)生如果違紀了，班主任要反復糾正和強調，直到形成習慣。在抓教育常規的過(guò)程中，班主任應向學(xué)生滲透學(xué)會(huì )“做人”的理念。

　　三、建立學(xué)生檔案——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生

　　班主任應建立班級學(xué)生的學(xué)生檔案（成長(cháng)記錄袋）。要制定出學(xué)生操行評定辦法（獎罰辦法）。如：學(xué)習20分，紀律30分，衛生30分，活動(dòng)20分。執行時(shí)，一碗水端平，對待學(xué)生一視同仁，論事不論人。班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

　　在09年高考方案調整中有這樣一句話(huà)：綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括道德品質(zhì)與公民素養、交流與合作能力、學(xué)習習慣與學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力等六個(gè)方面。對于整個(gè)初中階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)校將通過(guò)建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，客觀(guān)、詳實(shí)地記錄學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，以此為依據形成每學(xué)年學(xué)生階段性縮合素質(zhì)評價(jià)結論，并據此形成終結性評價(jià)結論，與畢業(yè)、升學(xué)掛鉤。在錄取方式上，擴大綜合素質(zhì)評價(jià)在錄取中的作用，擴大招生學(xué)校的招生自主權限。報考普通高校，學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)與公民素養、交流與合作能力兩項評價(jià)結果須達合格，其它各項和學(xué)業(yè)水平測試等級均須達C級以上。

　　四、增強管理意識

　　1、完善班干部隊伍。開(kāi)學(xué)初，要精心建立一支行之有效班干部隊伍。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，提高班干部的工作能力。另外經(jīng)常找班干部談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。每周的班會(huì )課可由班干部支配。

　　2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結。通過(guò)總結經(jīng)驗，吸取教訓，讓學(xué)生明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì )。班會(huì )有目的性和針對性。除了開(kāi)主題班會(huì )外，同時(shí)還可嘗試開(kāi)短會(huì )。如我校每天晚自修結束前開(kāi)5分鐘的班會(huì )，對學(xué)生一天的學(xué)習、生活、守紀等方面作小結，非常實(shí)用。

　　五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力

　　1、說(shuō)。通過(guò)學(xué)生自我介紹和即興演講等活動(dòng)，了解摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

　　2、寫(xiě)。經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫(xiě)作文，如《假如我是班長(cháng)》、《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》、《我的目標》等等。通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、能力等情況，能更準確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

　　3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。讀一本好書(shū)，練一手好字，學(xué)生終身受益，為將來(lái)升學(xué)和就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　六、班主任的三顆心：愛(ài)心、細心、耐心

　　俗話(huà)說(shuō)；打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　�。�1）愛(ài)心。

　　作為一名班主任，首先應該是愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生無(wú)論他是干部權貴子女或平民百姓子女，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁。愛(ài)得公正、公平、公開(kāi)，愛(ài)得讓學(xué)生信服。學(xué)生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生理解老師的一片苦心，這樣學(xué)生就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或反抗的情緒，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　�。�2）細心。

　　首先，班主任對學(xué)生應“勤觀(guān)察，勤交流，勤鼓勵，勤表?yè)P�！逼綍r(shí)細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現。多與學(xué)生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )，愛(ài)好興趣。關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵表?yè)P。給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。

　　其次，身教重于言教。班主任應時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，以身作則。要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學(xué)生不吃零食，你就不能吃口香糖；要求地面清潔衛手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人？

　�。�3）耐心。

　　班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的轉變工作，要準備打持久戰。對待后進(jìn)生，我們不僅應施以愛(ài)心、施以細心、更應施以耐心。

　　七、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

　　在班級里，后進(jìn)生是最需要班主任關(guān)心的。再差的學(xué)生也有上進(jìn)心，其自尊心也不會(huì )消失。班主任應從后進(jìn)生身上捕捉上進(jìn)的“火花”。對于后進(jìn)生犯錯，班主任處理應非常小心。

　　首先，讓他們清楚自己犯了錯誤，老師沒(méi)有看不起他，并且期待著(zhù)他能及時(shí)改正錯誤。

　　其次，在平時(shí)課堂教學(xué)中，多讓后進(jìn)生回答幾次比較容易的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，使他們在同學(xué)面前抬起頭來(lái)。

　　第三，對于有特長(cháng)的后進(jìn)生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長(cháng)的讓他們的做體育委員。愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，讓他們擔任勞動(dòng)委員。后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)多了，班風(fēng)就上去了。例如，…

　　八、班主任的“三愛(ài)”

　　要做到“三愛(ài)”即

　�。�1）“偏愛(ài)”后進(jìn)生。

　　在班級管理中，班主任應努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中，班主任要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生體驗到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　�。�2）嚴愛(ài)優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患。

　　大家可能還記得幾年前發(fā)生在浙江金華兒子殺死母親的事（徐力殺母案）。徐力是浙江金華市第四中學(xué)的高二學(xué)生。在老師和家長(cháng)眼中是一個(gè)好“學(xué)生”。初中升高中時(shí)考進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)班，高一上學(xué)期在班級排名倒數第2名，經(jīng)過(guò)努力，高一下半學(xué)期在班級排第十名。她的母親叫吳風(fēng)仙要求很高，要兒子每次期中、期末考試都排在前10名。兒子喜歡踢足球，母親也不允許。2000年1月17日中午，兒子回家想看電視，母親不允許。絕望中，徐力從門(mén)口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。

　　徐力殺母案震驚了社會(huì )。悲劇發(fā)生后，社會(huì )各界對教育問(wèn)題的進(jìn)行深刻反思。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時(shí)在學(xué)校十分刻苦和節儉，是一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”。性格文靜，初中時(shí)期一直是三好學(xué)生，初二就入了團；進(jìn)入高中之后，也一直勤奮好學(xué)，集體活動(dòng)很熱心，也樂(lè )于助人。他們不解地問(wèn)：為什么這樣的好學(xué)生會(huì )干出如此暴行？

　　有關(guān)專(zhuān)家認為，家長(cháng)望子成龍心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制觀(guān)念，是導致這出悲劇的主要原因。試想一下，如果我們的班主任平時(shí)注意加強對所謂的好“學(xué)生”思想道德教育、生命教育，也許悲劇就不可能發(fā)生。

　　所以，對優(yōu)等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重的是人品要優(yōu)、心胸要廣、心理要健康。

　�。�3）博愛(ài)中等生。

　　中等生往往是一個(gè)班集體中最容易忽略的群體。他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對中等生，班主任應掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極性，對他們予以尊重、理解、信任，鼓勵他們向優(yōu)生轉化。

　　九、重視學(xué)生的家訪(fǎng)工作

　　開(kāi)展班主任工作，只靠班主任的一人力量是遠遠不夠的，還應該得到家長(cháng)的支持和協(xié)助。

　　在班主任的工作安排中，班主任應該有目的、有計劃地走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。特別送上門(mén)的家訪(fǎng)，班主任更要熱情接待。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，班主任可向家長(cháng)介紹孩子的學(xué)習、紀律等各方面的情況，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，以取得家長(cháng)對班級工作的支持和協(xié)助。

　　班主任和家長(cháng)如果在教育學(xué)生問(wèn)題上達成共識，家長(cháng)支持班主任工作，那么班主任的工作壓力就減輕多了。例如07屆有一個(gè)從掘港轉來(lái)的學(xué)生。學(xué)習習慣較差，身上的惡習也不少。喜歡打架、喜歡給女同學(xué)寫(xiě)紙條，尤其是不聽(tīng)從教育。據說(shuō)來(lái)的時(shí)候還有些背景。怎么辦？后來(lái)我決定家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)中得知我才知道這個(gè)學(xué)生從掘港一中“轉”過(guò)來(lái)的，是一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生。我與他家長(cháng)交談。第一步，表?yè)P。我說(shuō)，你家小孩很聰明，我們老師都喜歡他，現在還做了班干部，學(xué)習也有進(jìn)步。家長(cháng)一聽(tīng)很高興。第二步，感謝家長(cháng)。我說(shuō)，現在你家小孩進(jìn)步了，感謝你的支持和配合。家長(cháng)有點(diǎn)受寵若驚，連連說(shuō)支持支持。第三步，隨意一說(shuō)。我說(shuō)，我們拚茶這個(gè)地方人特別重視子女的成長(cháng)，有些家長(cháng)隔天就到學(xué)校送吃的送穿的，甚至有的家長(cháng)在學(xué)校旁邊還租了房子陪讀，我們老師都很受感動(dòng)。過(guò)了沒(méi)幾天，這位家長(cháng)打電話(huà)給我說(shuō)，吳老師，聽(tīng)了你的話(huà)我很受啟發(fā)，這學(xué)期我讓老婆來(lái)陪讀，房子我已經(jīng)租好了，請求你批準。后來(lái)，這個(gè)孩子一直到初三畢業(yè)都沒(méi)犯什么錯誤，還考上了掘港中學(xué)美術(shù)班。家長(cháng)心喜若狂，感激不已。

　　十、班主任工作的八個(gè)“好”

　　進(jìn)好第一次“家門(mén)”（注意自己的儀表）；

　　上好第一堂課；

　　點(diǎn)好第一次名（遇到生冷的字，一定要確定讀音，不然學(xué)生會(huì )瞧不起你）；

　　開(kāi)好第一次班會(huì )；

　　當好第一次向導（認識校園）；

　　建好第一套檔案；

　　排好第一次座位；

　　做好第一次家訪(fǎng)；

　　社會(huì )對教育的高要求、素質(zhì)教育的高標準、家長(cháng)和學(xué)生的高期望，班主任的工作壓力越來(lái)越大。班主任壓力是多方面的，有來(lái)自學(xué)校的競爭壓力，特別是實(shí)施績(jì)效工資考核后的考核壓力。有來(lái)自家庭的壓力，還有來(lái)自社會(huì )的壓力。如果班主任不注意自我減壓，自我調適，那么其心理健康必然會(huì )受到較大影響。不良心理還將直接或間接地影響著(zhù)學(xué)生的心理健康。因此，班主任必須重視自我心理調適，努力維護自身的心理健康。

　　1、學(xué)會(huì )自我減壓，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)。

　　樂(lè )觀(guān)的第一個(gè)指標是“寬容”。樂(lè )觀(guān)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。比如說(shuō)有的老師總喜歡橫向比，如某某地區工資加了，我們的工資還沒(méi)漲，這樣怨天尤人，有什么用呢？

　　樂(lè )觀(guān)的第二個(gè)指標是“賞識”�？释�賞識是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。每個(gè)班主任都有自己的長(cháng)處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應該愉快地接納自己，既包括接納自己的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也包括接納自己的缺點(diǎn)、短處，保護積極、樂(lè )觀(guān)的心境。亦只有如此，方能做一個(gè)合格的班主任。

　　樂(lè )觀(guān)的第三個(gè)指標是有“激情”快樂(lè )地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來(lái)快樂(lè )的人在一起。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。

　　2、學(xué)會(huì )調節自我。

　　作為班主任事務(wù)繁雜，既要照顧好學(xué)生衣食住行，又要做好學(xué)生的思想工作，還要參與學(xué)�；蚱渌麢C構組織的各種教育活動(dòng)，可謂是身心俱憊，因此，學(xué)會(huì )自我調節非常關(guān)鍵，要勞逸結合，參加有益身心健康的文體活動(dòng)。要知道，身體是革命的本錢(qián)。

　　3、當班主任有時(shí)需要難得糊涂。

　　班主任處理學(xué)生所出現問(wèn)題，分寸要把握好。比如青春期當中男女同學(xué)交往問(wèn)題。有的老師一看到男女同學(xué)在一起就緊張，就疑神疑鬼。男女學(xué)生傳了個(gè)小紙條，打了個(gè)電話(huà)，有的老師可能就上綱上線(xiàn)，給學(xué)生扣上“早戀”的帽子。把家長(cháng)找過(guò)來(lái)，批評教育一通。其結果可能就傷害了學(xué)生。青春期少男少女對異性有好感，這本是正常的現象，班主任及時(shí)疏導一下即可。大可不必小題大作，輕的傷害了學(xué)生，重的學(xué)生離家出走，毀了學(xué)生一輩子。這實(shí)際上只是一個(gè)人成長(cháng)中的插曲而已。

　　4、給學(xué)生成功的機會(huì )。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起內心追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　5、學(xué)生心目中的好班主任老師標準是什么呢？

　　關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)生溝通學(xué)生

　　不要總是以為自己是老師就覺(jué)得高高在上，你說(shuō)什么讓學(xué)生聽(tīng)什么，要做學(xué)生的朋友，和學(xué)生平起平坐。以上“十六字”標準和各位班主任共勉。

　　6、師生沖突，怎么辦？

　　班主任遇到調皮搗蛋、不守紀律的學(xué)生，甚至與老師“頂嘴”的學(xué)生，怎么辦呢？

　　建議班主任老師要增強自我保護意識，千萬(wàn)不要體罰學(xué)生。不能“一伸手成千古恨”，為教育學(xué)生丟掉自己的職業(yè)。網(wǎng)上有人調查，教育上因體罰學(xué)生而下崗的教師，絕大多數是單位上比較敬業(yè)比較負責任的骨干教師。

　　第四、班主任工作案例

　　近些年我國中小學(xué)涌現出眾多優(yōu)秀的班主任，如魏書(shū)生、李鎮西、任小艾、李迪等等。在這里我以原北京市119中任小艾老師為例說(shuō)說(shuō)這些名師們是怎樣做班主任工作的。任小艾老師曾把自己的工作概括總結為“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”。

　　一則：就是一條教育原則：

　　這條教育原則就是一句話(huà)，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。用愛(ài)的教育打動(dòng)學(xué)生的內心世界，用嚴格的要求指導學(xué)生的行動(dòng)，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，缺一不可。

　　在一條教育原則的基礎上做到二感。

　　二感：就是對本職工作要有責任感，對教育事業(yè)要有使命感。

　　所謂責任感就是盡職盡責。我們說(shuō)教師的工作是良心活。什么叫良心哪？有人給良心下了一個(gè)定義：良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈深處的一個(gè)無(wú)形的法律，這就是良心。所以我們要盡職盡責地對待我們的本職工作。同時(shí)要站得高、看得遠，著(zhù)眼于未來(lái)。

　　在一則、二感的基礎上做到三言。

　　三言：就是三句話(huà)，哪三句話(huà)呢？

　　第一句話(huà)，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”。

　　第二句話(huà)，“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。

　　第三句話(huà)：“教師最大的成功與快樂(lè )是培養出值得自己崇拜的學(xué)生”。

　　在一則、二感、三言的基礎上做到四通。

　　四通：第一通，通曉班主任工作，干一行通一行。第二通，通曉學(xué)科教學(xué)，教一科精一科，通一科。我們的學(xué)生不會(huì )因為你課教的差，班帶的好原諒你；也不會(huì )因為你班帶的差，課教的好而遷就你。他要求今天的老師是教書(shū)育人兩者都得是最好的，現在的孩子對教師的要求越來(lái)越高。第三通，通曉相關(guān)學(xué)科。教師是憑語(yǔ)言工作的，怎么能讓你的語(yǔ)言不失魅力，你必須要多讀書(shū)。了解與教育教學(xué)相關(guān)的知識，去捕捉那些知識。站在講臺上你能旁征博引，孩子們真正能做到聽(tīng)其師，信其道。第四通，通曉教育科研。一個(gè)教師如果在一生的職業(yè)生涯里教育科研不沾邊的話(huà)，你永遠是一個(gè)地上走的人。當你接觸了教育科研你就如同插上了翅膀，可以在天上飛了。而教育科研離我們一點(diǎn)都不遙遠，除了課題以外，剛才我所說(shuō)的這一切，七個(gè)步驟就是科研。深圳有一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)在他們學(xué)校提出一個(gè)口號：一個(gè)課題就是一個(gè)科研。我覺(jué)得這非常務(wù)實(shí)，解決我們的實(shí)際問(wèn)題。

　　在一則、二感、三言、四通的基礎上做到五心。

　　五心：第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不稱(chēng)其為池塘，也就不稱(chēng)其為教育。第二心：信心。我曾經(jīng)給我們學(xué)生有一個(gè)公式：信心+實(shí)干=成功。我們說(shuō)任何人都是這樣。你想要獲得成功嗎？你首先要有信心，這就成功了一半。你再腳踏實(shí)地地去做你就能獲得成功了。尤其教師要有自信。第三心，專(zhuān)心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專(zhuān)心致志地做你的工作。我以快樂(lè )的心態(tài)面對我的學(xué)生。我們班學(xué)生自發(fā)的六點(diǎn)半到學(xué)校跑操。所以我的原則就是：學(xué)生到校我到校，學(xué)生離校我離校。我也六點(diǎn)半到學(xué)校跟孩子們一起快樂(lè )地跑操，然后吃早餐。我們一起上課，放學(xué)以后當學(xué)生都走光了我才能離開(kāi)。我可以在那里處理我的一些事情，處理完了我再回家。我沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)學(xué)生，所以我感到自己無(wú)悔自己的教師生涯。第四心就是恒心。老師們，持之以恒的做一件事對一個(gè)人尤為重要。我們說(shuō)偉大與平凡之間只一字之差，這個(gè)字就是"恒"字。誰(shuí)能堅持誰(shuí)就鑄就偉大，誰(shuí)放棄了誰(shuí)就造就平庸，很多時(shí)候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。是因為我們放棄，你放棄了你怎么能成功呢？大家都登過(guò)山，比如說(shuō)你去登山東的泰山。你快登到山頂的時(shí)候，徒步登上去氣喘吁吁，大汗淋漓�？粗�(zhù)山越來(lái)越陡峭了，看著(zhù)那山峰你有一種畏懼感，此時(shí)你放棄了，你就沒(méi)有“一覽眾山之小”的感覺(jué)。假如你咬緊牙關(guān)登上去了，你腳踏山峰的時(shí)候，征服的決不是山峰而是你自己。所以，老師們，學(xué)習如登山，人生如登山，只有不畏艱險奮勇攀登的人才有希望到達光輝的頂點(diǎn)。第五心就是虛心。無(wú)論在什么情況下，永遠要保持一個(gè)向別人學(xué)習的心態(tài)，你才能無(wú)往而不勝，永遠立于不敗之地。

　　老師們，做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創(chuàng )新。因為我們的家庭情況不同，孩子的成長(cháng)環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

　　老師們，我們的教師隊伍因你們而壯大，也將會(huì )因為你們的加入而增添新的活力，我們交城的教育事業(yè)也會(huì )因為你們的加盟而產(chǎn)生新的希望。

　　由于自身水平有限，加之準備的時(shí)間倉足，匯報當中有不當之處，歡迎各位批評指正。最后，祝大家學(xué)習開(kāi)心，工作順利。謝謝大家！

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