回憶大學(xué)生活感悟范文4篇

　　回憶起你們大學(xué)你們會(huì )懷念嗎?接下來(lái)小編整理了4篇回憶大學(xué)生活感悟范文，供大家參考，希望對你們有幫助。

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【一】

　　時(shí)間真是個(gè)殘酷的東西，不知不覺(jué)大學(xué)的帷幕就已經(jīng)悄悄的拉開(kāi)了一個(gè)學(xué)期。昔日注冊的情景如今還歷歷在目，這一切的一切感覺(jué)即陌生而熟悉。不過(guò)還要感謝一下自己，能充實(shí)的度過(guò)一個(gè)還令自己滿(mǎn)意的學(xué)期

　　大學(xué)生活讓我品嘗到生活的酸甜苦辣，既有追求的失落，閑適的煩惱，充實(shí)的滿(mǎn)足，有苦澀的摻雜，有快樂(lè )的滲透，我體會(huì )到了快樂(lè )與痛苦如影隨形。我曾走過(guò)迷茫，也曾有所徘徊，有過(guò)哭泣，也有過(guò)歡笑，正是這一點(diǎn)一滴構成了我的大學(xué)生活，我很感謝自己能親身的`感觸

　　大學(xué)生活是很短暫的，在短短的這一學(xué)期中我體會(huì )到畢業(yè)季時(shí)學(xué)長(cháng)學(xué)姐的個(gè)人感慨，我也明白，在短暫的大學(xué)生活中我不求每天都快樂(lè )，但只希望每天都充實(shí);我不求每天都有收獲，只希望每天都能有所付出。我會(huì )珍惜我生活中的每一寸光陰，每一份喜悅和收獲，以及我的每一眼淚

　　大學(xué)是張揚的青春，在這學(xué)期中我沖破了害羞，膽怯的我。勇敢大膽的去融入大學(xué)生活。我知道大學(xué)生活就如同一個(gè)小社會(huì )，生活豐富多彩，要積極的融入和適應。如果自己不主動(dòng)就會(huì )在激烈的競爭中淘汰。不過(guò)有些圈子不同也不必強融，最重要的還是要靠自己努力，不要浪費青春這個(gè)資本，付出和收獲是成正相關(guān)的

　　大學(xué)是絢麗的舞臺，每個(gè)人都是這個(gè)舞臺上的主角，只是個(gè)人編寫(xiě)的劇本不同，角色不一樣罷了，但又如何呢?悲劇也一樣可以打動(dòng)人心。大學(xué)是決定人生命運的一大轉折點(diǎn)�，F在，在這里所學(xué)的所做的都是為日后的工作做好準備，大學(xué)的所有證書(shū)就是我們走進(jìn)工作門(mén)檻的通行證。所以我始終相信存在都是有意義的，舞臺對于每個(gè)人都是平等的，只是自己要如何去演奏而已

　　大學(xué)是難忘的回憶，每一天都要好好珍惜，很多事這四年不去做就可能這輩子都沒(méi)有機會(huì )去做了，虛度光陰，碌碌無(wú)為的過(guò)完這四年是多么的悲催的。說(shuō)真的，如果用四年的時(shí)間換來(lái)的是空虛和遺憾，那么人生就是一大損失。我也希望自己的四年大學(xué)是我人生回憶中不可或缺的一部分

　　大學(xué)時(shí)光還在繼續，歷程還沒(méi)有結束，未來(lái)道路我會(huì )風(fēng)雨兼程的前往。無(wú)論怎樣至少要對得起自己，我很幸運自己能及早感悟這么多。在這學(xué)期中，我很忙碌也很充實(shí)，做我自己喜歡的事，站在正確的位置眺望我的未來(lái)。希望自己能如此斗志激昂的繼續我的大學(xué)生涯。感謝自己，我很知足。

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【二】

　　如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(cháng)途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開(kāi)你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬(wàn)分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗?

　　進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現大學(xué)生活并不是像我想的一樣美好，可以毫不夸張的說(shuō)，它讓我對大學(xué)憧憬變得支離破碎。它并不像有些人所說(shuō)的那樣舒適安逸，相反，它帶給我們的是迷茫和措手不及，每天都感覺(jué)渾渾噩噩，感覺(jué)時(shí)間很多，但事情總是做不完。甚至有不讀的沖動(dòng)!

　　但轉念一想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過(guò)自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一走過(guò)，所以，在心底告訴自己，無(wú)論如何，也要咬牙堅持，在大學(xué)扛起屬于自己的那一片天地。在大學(xué)學(xué)習到自己立足于社會(huì )的資本，因為這個(gè)原因，對大學(xué)生活有多了一份信任和期待。

　　對大學(xué)生活有多了一份信任和期待后，我發(fā)現大學(xué)生活也不像我想的那樣糟糕，逐漸地，我發(fā)現了大學(xué)的美。讓我學(xué)到了很多東西!

　　大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)競爭、挑戰的小舞臺、小社會(huì )。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺上扮演著(zhù)不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè )觀(guān)積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團活動(dòng)中展現你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。

　　所以在大學(xué)，迷茫和措手不及不是主角，積極樂(lè )觀(guān)，勇敢面對才是王道。相信自己，努力拼搏，終會(huì )成功!

　　如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活就是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺戲，那么大學(xué)生活就是戲中最精彩的一幕;如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(cháng)途旅行，那么擁有大學(xué)生活的我們，就可以看到最燦爛的風(fēng)景。

　　在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開(kāi)你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬(wàn)分，心中默許下一個(gè)心愿并為之而奮斗?

　　為了這個(gè)閃亮而美好的夢(mèng)想，那些為之拼進(jìn)的日子，那些我們一同走過(guò)風(fēng)雨，在這個(gè)令人心懷激動(dòng)的大學(xué)校園都成了我們共同不忘的記憶。

　　步入大學(xué)校園，站在了新的起點(diǎn)上，我是那么的令我神往而激動(dòng)……

　　然而在大學(xué)生活這幅畫(huà)卷在我們面前緩緩鋪開(kāi)時(shí)，我發(fā)現在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅，會(huì )有迷茫，會(huì )有徘徊。然而，時(shí)間卻不會(huì )因此而停下它的.腳步，正如朱自清先生寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如同流水，依別而消逝，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現在開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧，讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節奏。

　　夢(mèng)想屬于每一個(gè)欲將努力或正在向上的人，不要因為前路艱辛就停止了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過(guò)程都是苦澀的，然而一旦經(jīng)過(guò)磨礪，就會(huì )擁有更多內涵。不要讓不安的心成為躁動(dòng)的俘虜，我們需要的是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學(xué)著(zhù)更好地做人。對我們而言，四年的時(shí)間也許放棄極易，堅持為艱，但我們要始終堅信冬天來(lái)了，春天就不會(huì )再遙遠，沒(méi)有度過(guò)寒冬就無(wú)從得知春日的溫暖，沒(méi)有走過(guò)沙漠就不會(huì )知到水的甘甜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)失敗就不會(huì )懂得成功的喜悅。青春前路神奇而又未知，我們也許會(huì )失敗，可正是這樣的年輕無(wú)畏使得我們擁有了勇往直前的資本。只要我們懷著(zhù)青春的激情，踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì )取得勝利。

　　大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的小舞臺。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺上扮演著(zhù)不同的角色，為之用心，為之奮斗。

　　作為一個(gè)大學(xué)生，我們需要的是樂(lè )觀(guān)，是積極，而不是盲目沖動(dòng)，是大膽，是志勇，而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想卻不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團活動(dòng)中展現你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻你的一份力量。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚文字。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。在大學(xué)的校園里，沒(méi)有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，青春無(wú)所虛度，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激情迸發(fā)精彩!

　　大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來(lái)到這個(gè)殿堂我們曾披荊斬棘，曾歷經(jīng)風(fēng)雨。既然跨進(jìn)了這道門(mén)檻，就要好好學(xué)習。

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【三】

　　如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(cháng)途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時(shí)刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開(kāi)你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進(jìn)入大學(xué)而激動(dòng)萬(wàn)分，心中默許下一個(gè)心愿并為之奮斗?

　　為了這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過(guò)自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過(guò)，風(fēng)雨同舟抵達美麗的大學(xué)校園。站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往……

　　然而在大學(xué)生活的畫(huà)卷鋪開(kāi)時(shí)，我發(fā)現在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。這個(gè)時(shí)侯，我迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì )停下它的腳步，正向朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了……”是啊!時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現在開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧!讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節奏。

　　在生活中我總希望快樂(lè )伴隨著(zhù)成功，微笑在每一個(gè)青春的季節里，我深知：有大海的呼喚我們就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能過(guò)讓紛飛的翅膀在暗云中退化。

　　我們都是有夢(mèng)想有追求的人，不要因為路途艱辛就放棄了前進(jìn)的腳步。追尋夢(mèng)想的過(guò)程是苦澀的，但只有經(jīng)過(guò)磨礪的人生才會(huì )擁有更多內涵。不要讓不安的心被浮躁占據，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學(xué)著(zhù)更好地做人，四年的時(shí)間里堅持很難，放棄卻很容易。我們是始終堅信冬天來(lái)了，春天就不會(huì )再遠，沒(méi)有度過(guò)寒冬不知春的溫暖，也沒(méi)有走過(guò)沙漠不知水的甘甜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)失敗不懂成功的喜悅。因為年少輕狂，我們很可能會(huì )失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。只要我們滿(mǎn)懷激*情踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì )取得勝利。

　　大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)競爭、挑戰的小舞臺、小社會(huì )。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺上扮演著(zhù)不同的角色*，那我們何不努力將自己的'角色*扮演得最好!作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè )觀(guān)積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團活動(dòng)中展現你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚文字。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。大學(xué)校園里，沒(méi)有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!人生物再少，大學(xué)最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激*情迸發(fā)精彩!

　　大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來(lái)到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門(mén)檻，那么就讓我們在這夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性吧。

　　大學(xué)不是幻想，不是夢(mèng)想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們?yōu)橹畩^斗，為之拼搏�？傆幸惶煳覀儠�(huì )滿(mǎn)載而歸的!那時(shí)你會(huì )聽(tīng)到楓葉流舟，你會(huì )看到金菊在笑，你會(huì )聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節!

　　回憶大學(xué)生活感悟范文【四】

　　大學(xué)生活是人生“最富有積極意義的生命體驗”。感悟大學(xué)生活，首先要從對教育的理解說(shuō)起。意大利思想家馬志尼曾說(shuō)：“在我們每一個(gè)人身上都有一定的才干、智慧和合乎道德的傾向，只有教育方能賦予它們生命和活力。”在中國傳統文化中，“教育”就是啟發(fā)人的主體意識，“教育的過(guò)程”就是喚醒人的主體意識的過(guò)程�！墩撜Z(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習之”的“學(xué)”，就有“覺(jué)”的意思�！墩f(shuō)文》中解釋說(shuō)：“學(xué)，覺(jué)悟也。”由此可知，學(xué)習的過(guò)程就是覺(jué)悟的過(guò)程，即在效仿的過(guò)程中慢慢轉化為覺(jué)悟。覺(jué)悟就是對自我認知的深化，對社會(huì )認知的拓展。用教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是教化的過(guò)程;用生物學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是漸成的過(guò)程。

　　作為一名從教近30年的大學(xué)教師，我非常希望與大家分享我對大學(xué)生活所包含意義的感悟和理解。如果我們對大學(xué)生活所包含的意義有所思考、有所感悟，就會(huì )釋去些許茫然，進(jìn)而全身心地投入大學(xué)的工作學(xué)習中。

　　一、大學(xué)能夠塑造昂然向上的精神氣質(zhì)

　　有人問(wèn)能在大學(xué)學(xué)到什么?答案的一部分是大家希望聽(tīng)到的，我們將學(xué)到許多專(zhuān)業(yè)知識，但這些同樣可以從書(shū)籍或視頻中學(xué)到。大學(xué)的價(jià)值并不僅僅在于它所能提供的知識，而在于學(xué)有所成后能夠以嶄新的思想境界觀(guān)察和審視我們所屬于的這個(gè)世界。

　　所謂思想境界，就是對信仰的堅守和對理想的追求。北京大學(xué)朱志良教授認為，人生是需要有境界的，沒(méi)有境界的人生，站不高，看不遠。表面上看起來(lái)，境界對我們沒(méi)有什么用處，不會(huì )給我們帶來(lái)直接效用，但實(shí)際上對我們的人生影響很大。我們的胸襟是怎么形成的?我們怎么看待這個(gè)世界?有時(shí)候就能決定我們的創(chuàng )造力和想象力。美國哈佛大學(xué)原校長(cháng)福特斯在一次畢業(yè)典禮演說(shuō)中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“就算你們覺(jué)得它們不可能實(shí)現，也要記住，它們至關(guān)重要，是你們人生的北極星，會(huì )指引你們到達對自己和世界都有意義的彼岸。”有了對信仰的堅守和對理想的追求，人就會(huì )放棄眼前利益，追求長(cháng)遠利益;放棄個(gè)人利益，追求公眾利益。這也就是康德所說(shuō)的“非功利性”。理想和信仰是不能計算的，有了計算就不是理想和信仰。

　　如果問(wèn)大學(xué)是什么樣的地方，我認為大學(xué)首先就是能夠讓我們感覺(jué)到思想境界升騰的地方。北京大學(xué)林毅夫教授在2008年北京大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)中這樣說(shuō)過(guò)：“只要民族沒(méi)有復興，我們的責任就沒(méi)有完成，只要天下還有貧窮的人，就是我們自己在貧困中，只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中，這是我們北大人的胸懷，也是我們北大人的莊嚴承諾。”在一般人看來(lái)，林毅夫教授所講的可能距離我們很遙遠，甚至有點(diǎn)不符“實(shí)際”，但這卻是一種不平凡的雄心壯志。大學(xué)就是要將一種崇高的社會(huì )理念和歷史責任傳遞給學(xué)生，惟有如此，我們才能成為超越自我的一代新人。

　　美國耶魯大學(xué)校長(cháng)雷文認為：“大學(xué)的責任是教育、引導、塑造更廣闊世界的價(jià)值觀(guān)，使其能夠激勵學(xué)生的潛能全面開(kāi)發(fā)。”對于我們來(lái)說(shuō)，這樣一種積極向上的精神氛圍，會(huì )潛移默化地注入我們的心靈世界，融入我們的血脈之中，筑成我們的精神內核，形成我們以使命感為導向的持續性的學(xué)習動(dòng)力。這里，我們不妨再重溫一下1874年赫胥黎在就任英國阿伯丁大學(xué)校長(cháng)的演說(shuō)中說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“在這樣的一所大學(xué)里，榜樣的力量將鼓舞學(xué)生樹(shù)立崇高的志向，沿著(zhù)開(kāi)辟知識新領(lǐng)域的探索者的足跡前進(jìn)。他們所呼吸的空氣將充滿(mǎn)著(zhù)對真理的熱愛(ài)和對誠實(shí)的激情，這是比學(xué)問(wèn)更珍貴的財產(chǎn)，比獲得知識的能力更高尚的素質(zhì)。”

　　二、大學(xué)能夠提供多樣化的文化體驗

　　文化構成了人類(lèi)社會(huì )經(jīng)驗的廣泛性。我們借助文化而發(fā)展，在文化熏陶中獲得生命的靈動(dòng)。如果沒(méi)有文化的熏陶，我們的思想意識就會(huì )被窒息，對各種事物的認知就會(huì )變得十分麻木。我們對文化掌握得越豐富，對社會(huì )發(fā)展的感受力就越準確，走向社會(huì )的.信心就越堅定�？梢哉f(shuō)，我們未來(lái)發(fā)展的一切判斷、觀(guān)點(diǎn)、動(dòng)機、標準以及付諸行動(dòng)的決心，就集中在我們所獲得的文化視域和思想范圍里。

　　作為文化傳承和創(chuàng )新的場(chǎng)所，大學(xué)集合了豐富多樣的文化資源。社會(huì )與文化在這里聚合薈萃，科學(xué)與人文在這里交相輝映，歷史與現實(shí)在這里匯集交融。更形象地說(shuō)，大學(xué)就是“南來(lái)北往”和“南腔北調”。在多元文化的互動(dòng)中，我們猶如在時(shí)空隧道中穿梭和轉換，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的條件反應。通過(guò)各種討論和交流，我們在比較和擇取中慢慢將人類(lèi)社會(huì )積累的豐富經(jīng)驗和智慧內化為自我成長(cháng)的重要組成部分，煉就應對各種文化環(huán)境的感受力和適應力。相反，倘若沒(méi)有這樣一種多元文化的熏陶以及多樣文化的體驗，我們每當遇到新的文化環(huán)境，就難以避免出現“適應性休克”。

　　當然，文化的多元所帶來(lái)的差異有時(shí)也會(huì )引發(fā)矛盾和沖突，但差異更會(huì )為我們帶來(lái)巨大的收益。這種多元的文化體驗，不僅可以開(kāi)拓寬廣的視野，而且可以達成“海納百川”和“萬(wàn)物皆備于我”之目的。包容不同而成大同。著(zhù)名教育家張伯苓先生就曾告誡說(shuō)：“個(gè)人人格是很重要的。而人格要通過(guò)合作才能表現，假使你孤居遠處，隱居鳴高，那么就是你有高尚人格，也無(wú)由表現了。我希望大家同心協(xié)力地合作。”

　　三、大學(xué)具有涵養文化底蘊的寧靜環(huán)境

　　我們的成長(cháng)過(guò)程是一個(gè)從自然人向社會(huì )人轉變的過(guò)程，這一轉變過(guò)程又是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復雜、從復雜到簡(jiǎn)約的發(fā)展過(guò)程。就是說(shuō)，由社會(huì )分工而形成了不同的社會(huì )環(huán)境，即簡(jiǎn)單的社會(huì )環(huán)境、復雜的社會(huì )環(huán)境。大學(xué)前教育為我們提供的是適應簡(jiǎn)單社會(huì )環(huán)境的平臺，大學(xué)教育則為我們提供了適應復雜社會(huì )環(huán)境的平臺。如果一個(gè)人缺乏由教育而形成的支撐生命活動(dòng)所需要的價(jià)值資源，過(guò)早地進(jìn)入復雜多變的社會(huì )環(huán)境，就很容易為社會(huì )的多樣性所淹沒(méi)，被社會(huì )的復雜性所迷亂，如同在茂密的原始森林中失去了方向感。

　　什么是寧靜?寧靜就是在社會(huì )的劇烈流變和喧囂浮華中保持“置身閑暇與耐住寂寞”的狀態(tài)，于是，大學(xué)也就擁有了一個(gè)消除許多糟粕，略去了許多復雜因素的寧靜校園。在這里，人們將科學(xué)研究作為一種主要的生活方式。正是這種寧靜的校園和人們特殊的生活方式，特別是大學(xué)這種“寧存淡泊心，不趨媚俗塵”的獨立精神，呵護著(zhù)我們正在成長(cháng)中的心靈。在大學(xué)里，我們避免了過(guò)早依附社會(huì )生活的繁雜瑣事，避免了社會(huì )不良風(fēng)氣的影響。于是，我們一邊可以靜觀(guān)社會(huì )云卷云舒，在相對純凈的環(huán)境中逐漸形成清朗、明禮、謹慎、淡定的風(fēng)格;一邊又能夠涵養深厚的文化底蘊和深沉的內省功夫，品味和思考人生的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，蓄勢待發(fā)。這也是《大學(xué)》里所說(shuō)的“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。

　　四、大學(xué)可以進(jìn)行理性道德的體驗

　　在大學(xué)前教育中，我們往往拘泥于形式上的道德要求，比如稱(chēng)呼的使用以及一些簡(jiǎn)單的禮節，而對道德問(wèn)題的理解還處于“模棱兩可”的狀態(tài)，難以理解禮儀的核心是理性道德。大學(xué)期間，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、人際環(huán)境的變化、認知能力的提高，我們對道德內涵的理解漸入佳境。比如伴隨空間的改變，我們遠離了父母，正是這一空間的變化，我們開(kāi)始對父母有了牽掛和思念。同時(shí)，通過(guò)與更多陌生人的接觸，開(kāi)始思考“他(她)是誰(shuí)”，“我與他(她)是怎樣的關(guān)系”，“我與他(她)如何相處”。在大學(xué)生活過(guò)程中，通過(guò)“合宜”地融入集體生活，慢慢地超越自我局限，體驗“獨樂(lè )樂(lè )不若與人樂(lè )樂(lè )”的意境，進(jìn)而感悟理性道德、承擔道德責任，善盡對他人和對社會(huì )的職責。青年時(shí)期是決定未來(lái)的“非常時(shí)期”，而我們“對道德、倫理以及一些社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，這些素質(zhì)只能在優(yōu)良的環(huán)境里才能培育起來(lái)”。大學(xué)正是這樣一個(gè)地方，大學(xué)為我們提供了理性道德的體驗。正如美國學(xué)者布瑞德利在《哈佛規則——捍衛大學(xué)之魂》一書(shū)中強調的那樣：“大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)強烈道德意識的地方”。

　　尤其在現代社會(huì )，各式各樣的危險、誘惑及人性的弱點(diǎn)，都可能導致我們無(wú)視自己的道德判斷，轉而選擇不恰當的行為。而道德理解能力的提高和道德意識的增強，會(huì )對我們的行為產(chǎn)生積極的影響，包括誠實(shí)、善良、寬容、公正等。這些理性道德經(jīng)過(guò)人類(lèi)的深度思考和人類(lèi)經(jīng)驗的反復檢驗，并形成了人類(lèi)道德的基本要素。美國教育家博耶指出：“沒(méi)有倫理道德統率的知識比無(wú)知更危險”。誠信既是科學(xué)研究的信條，也是道德責任的要求�？茖W(xué)要求無(wú)隱瞞，道德要求無(wú)欺騙。

　　五、大學(xué)能夠培養立足未來(lái)社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識

　　現代社會(huì )是一個(gè)高度專(zhuān)業(yè)化的社會(huì )，任何一個(gè)行業(yè)或部門(mén)都有一套復雜的制度設計，甚至形成了專(zhuān)門(mén)的話(huà)語(yǔ)環(huán)境。我們要立足于未來(lái)的發(fā)展，就要委諸專(zhuān)業(yè)能力的提高。如果不具備專(zhuān)業(yè)能力，就容易被社會(huì )的發(fā)展邊緣化。

　　專(zhuān)業(yè)能力主要由專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)方法構成。要想完成某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)任務(wù)，首要的就是要做到相關(guān)的知識把握、理論把握和方法把握，否則，無(wú)從談專(zhuān)業(yè)能力的提高。這里以概念和理論的把握為例。概念是掌握知識和掌握理論的重要基礎。沒(méi)有概念，我們就無(wú)法交流;沒(méi)有理論，我們就難以思維。因此，概念是認知的要素，理論是思維的基礎。只有對概念和理論的準確理解和把握，才能進(jìn)行清晰快捷的專(zhuān)業(yè)交流。

　　理論是抽象的概括，是用非現實(shí)的方法解決現實(shí)問(wèn)題;實(shí)踐是具體和應用，是用現實(shí)的方法解決現實(shí)問(wèn)題。譬如“扳子”就屬于應用的，可以解決具體問(wèn)題，但“扳子”解決的是常規問(wèn)題，一旦發(fā)生超常規問(wèn)題，往往具有理論思維的人才能更加思想寬闊、更加方法靈活，更加容易涌現出創(chuàng )造性的行為。就是說(shuō)，理論雖然不能提供現成的解決方案，但卻能給予我們以啟發(fā)。理論的準確把握對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有重要的指導意義。準確的理論把握，如同茫茫沙漠中的指南針，它不讓你迷失方向;如同在飛機上俯瞰大地，一切盡收眼底。一般來(lái)說(shuō)，我們掌握的原理性知識越多，就越能獲得一種以博大、鎮定的態(tài)度看待人類(lèi)生活的能力。相反，就容易陷入盲從、粗俗、狂妄。

　　學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的途徑是專(zhuān)業(yè)訓練。青年人的特點(diǎn)往往是缺乏穩定性，而專(zhuān)業(yè)化則要求我們必須具有堅韌不拔的品質(zhì)和自我控制的能力，如此就必須經(jīng)歷嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練。一般情況下，專(zhuān)業(yè)訓練包括規范要求(共同遵守的“標準”)、掌握概念、科學(xué)方法、表達能力等�？梢哉f(shuō)，專(zhuān)業(yè)訓練有點(diǎn)像苦行僧，就是不斷地重復。在不斷的重復中，逐漸養成一種直覺(jué)、內化一種自覺(jué)，甚至形成一種專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。如果沒(méi)有這樣一個(gè)連續不斷和反復熟悉的過(guò)程，就難以在專(zhuān)業(yè)化方面有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。

　　大學(xué)期間，專(zhuān)業(yè)訓練主要是圍繞課堂、實(shí)驗、文獻閱讀、調查研究、課堂討論、論文寫(xiě)作等展開(kāi)的。每個(gè)教學(xué)環(huán)節設計都需要我們細微地去體會(huì )。就是說(shuō)，大學(xué)期間的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是為了促進(jìn)學(xué)生走向新的更高的學(xué)習階段，直至最后走上創(chuàng )造的平臺。比如課堂是習得知識的過(guò)程，實(shí)驗是規范運用知識的過(guò)程，調查研究是尋找知識依據的過(guò)程，文獻閱讀是增加對知識理解的過(guò)程，課堂討論是通過(guò)思想交流內化知識的過(guò)程。以文獻梳理為例，這是教師經(jīng)常強調的問(wèn)題。所謂文獻梳理，就是通過(guò)大量的“抄、摘、引”，將前人在同一領(lǐng)域里完成的工作進(jìn)行消化、考訂和綜合，然后提出自己的觀(guān)點(diǎn)。如果沒(méi)有這一環(huán)節，就難以形成具有創(chuàng )見(jiàn)性的新認識。在文獻梳理過(guò)程中，我們不僅獲得了豐富的思想資源，擴大了理論視野，增強了歷史意識，增進(jìn)了哲學(xué)蘊涵，同時(shí)也逐漸養成了判斷力、解釋力以及表達力。

　　在這個(gè)過(guò)程中，教師是引領(lǐng)者。在古希臘，教師被視為人生的“智者”。在大學(xué)里，教授是大學(xué)精神的代表，承擔著(zhù)培養人才和科學(xué)研究的職責。教授一詞的本意是職業(yè)的意思，即以傳授知識為職業(yè)的人。傳授知識是教授義不容辭的責任。所謂課堂教學(xué)，就是教師通過(guò)概念，理解性地闡明各種事物的道理，指明實(shí)踐和努力的方向。教學(xué)活動(dòng)是自然情境中的經(jīng)驗世界，也是美妙的生命互動(dòng)。教師在教學(xué)中展示生命的魅力，學(xué)生在學(xué)習中舒展生命的活力。在汲取知識的過(guò)程中，我們應該學(xué)會(huì )對學(xué)習環(huán)境的感知，如果我們能夠對每一教學(xué)環(huán)節都保持一種期待和好奇，每一次都會(huì )發(fā)現“最感興趣的東西”和“最有收獲的地方”，所以有“小主課程，大作工夫”的說(shuō)法。梅貽琦先生說(shuō)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳，大魚(yú)前導，小魚(yú)尾隨，是從游也，從游既久，其儒染觀(guān)摩之效，自不求而致，不為而成。”

　　總之，大學(xué)是承載我們人生經(jīng)歷和青春記憶的最美好的場(chǎng)所。大學(xué)生活是愉快的、有希望的辛勞。如果我們能夠在各種有益的生命體驗之間形成良性互動(dòng)，那么所有的辛勞就能夠換來(lái)智識上的收益。在短短的四年時(shí)間里，我們將經(jīng)歷一個(gè)巨大的人生蛻變。在這巨大的人生蛻變過(guò)程中，如果我們能夠以徹底的覺(jué)悟、堅定的決心和堅韌不拔的毅力去努力，大學(xué)就會(huì )成為我們未來(lái)的“應許之地”。

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