優(yōu)秀教師的人生感悟
每個(gè)人都會(huì )有自己的一個(gè)感悟，只是有所不同。優(yōu)秀教師的人生感悟，我們來(lái)看看下文。
優(yōu)秀教師的人生感悟一
所謂感悟，即有所感觸而領(lǐng)悟。悟又常和道有所關(guān)聯(lián)，在我認為悟是一個(gè)很高的境界。所以，我所寫(xiě)的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會(huì )和感觸而已。
說(shuō)到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺(jué)得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺(jué)得這些榮譽(yù)稱(chēng)號背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責任。為了對得起這么多光榮的稱(chēng)號，我覺(jué)得教師最起碼要做到以下幾方面：
一、有夢(mèng)，做好教育教學(xué)工作的前提
因為有夢(mèng)，我們才有工作的原動(dòng)力；因為圓夢(mèng)，我們才贏(yíng)回了屬于自己的那份情感和自信。大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的時(shí)候，我是豪情滿(mǎn)懷，覺(jué)得自己可以“指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”。但工作一段時(shí)間之后，發(fā)現根本不是這么回事，理想與現實(shí)之間相差太遠。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿(mǎn)了無(wú)盡的煩惱，用年輕人時(shí)髦的語(yǔ)言來(lái)講叫“郁悶”。工作累了會(huì )郁悶，加班費沒(méi)按時(shí)發(fā)下來(lái)會(huì )郁悶，覺(jué)得沒(méi)有得到應有的重視也會(huì )郁悶。乾隆皇帝下江南的時(shí)候，在鎮江金山寺，問(wèn)當時(shí)的住持法磐：“長(cháng)江中船只來(lái)來(lái)往往，這么繁華，一天到底要過(guò)多少條船��？”法磐回答：“只有兩條船�！鼻�(wèn)：“怎么會(huì )只有兩條船呢？”法磐說(shuō)：“一條為名，一條為利，整個(gè)長(cháng)江中來(lái)往的無(wú)非就是這兩條船�！弊鳛榻處�，我們的夢(mèng)應該是在教育事業(yè)上有所建樹(shù)，而不是追求眼前的所謂名利，法國作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不在金錢(qián)之上，也不在金錢(qián)之下，而是在金錢(qián)之外”。我們如果因為一個(gè)評先選優(yōu)指標或者是一筆沒(méi)有按時(shí)下發(fā)的加班費而耿耿于懷，置自己的職業(yè)與事業(yè)于不顧，那就會(huì )象黎巴嫩著(zhù)名詩(shī)人紀伯倫所感嘆的那樣：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！彼詫處焷�(lái)講，既然選擇了這個(gè)崗位，就不能因為周?chē)娜松斯�、發(fā)了財就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，只有這樣才能逐步實(shí)現教師從職業(yè)到事業(yè)的提升！
二、有樂(lè )，享受工作的過(guò)程
人總是喜歡把幸福建立在對未來(lái)的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當生病時(shí)認為健康了才幸福，當健康時(shí)認為有愛(ài)情才幸福，當愛(ài)情到來(lái)時(shí)又認為有錢(qián)是幸福，當有錢(qián)時(shí)認為有地位才是幸福，幸�？偸窃谶h處！電影《手機》放映之后，有一個(gè)詞相當流行，叫做“審美疲勞”。一個(gè)人從事一種職業(yè)時(shí)間長(cháng)了，也容易產(chǎn)生審美疲勞，從而“這山望著(zhù)那山高”。經(jīng)常聽(tīng)到有教師說(shuō)如果有下輩子，下輩子說(shuō)什么也不當老師了。其實(shí)呢，每一種職業(yè)都有自己的酸甜苦辣。有人說(shuō)：“哭也一天，笑也一天�！奔热还ぷ鞯男再|(zhì)不能改變，我們又何必經(jīng)常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務(wù)，難道就沒(méi)有陽(yáng)光與歡笑嗎？學(xué)生的一朵微笑、一句親切問(wèn)候、成績(jì)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不都是我們快樂(lè )的源泉嗎？當你的學(xué)生考上名牌大學(xué)，當你的學(xué)生在某一方面、某一領(lǐng)域取得非凡的成就，你內心的感覺(jué)肯定是只可意會(huì )不可言傳的，、這種幸�；蛟S會(huì )與你相伴終生。很難想象一個(gè)一提工作就愁眉苦臉的人能干出很好的業(yè)績(jì)來(lái)，我們應該抱著(zhù)對工作的熱愛(ài)，并用一顆快樂(lè )的心靈去發(fā)現快樂(lè )、感受快樂(lè )，只有這樣才能真正做到享受工作的過(guò)程，并做出驕人的業(yè)績(jì)來(lái)。
三、有道，智慧的解決問(wèn)題
經(jīng)常聽(tīng)到有同事抱怨，現在的學(xué)生是越來(lái)越難教了。在和同事們探討的過(guò)程中，對待學(xué)生犯錯，我發(fā)現很多都是采取寫(xiě)檢查、喊家長(cháng)、訓斥等簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)解決，在教師的**下，學(xué)生當時(shí)也許會(huì )低頭認錯，但是否能真的從中吸取教訓，并取得較好的教育效果實(shí)在是很難說(shuō)。
有一次，當我走進(jìn)教室時(shí)，一個(gè)學(xué)生正靠在后墻上，低著(zhù)頭，看我近來(lái)，眼神中閃過(guò)無(wú)助與痛苦。我問(wèn)：“為什么站著(zhù)？”他沒(méi)吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了�！翱旎貋�(lái)”。我命令他，他依然紋絲不動(dòng)。我火一下上來(lái)了�！罢l(shuí)惹你了，快點(diǎn)回來(lái)�！薄袄蠋�，他沒(méi)桌，他同桌不愿與他一桌�！鼻芭乓粋�(gè)女生悄悄告訴我�！盀槭裁�？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”
我馬上意識到他是一個(gè)被集體排斥的的學(xué)生�！耙粋�(gè)班級只有團結才有力量；只有相互理解才能溫暖；只有相互包容才會(huì )快樂(lè )，只有這樣才會(huì )使班級有家一樣的溫馨�！蔽衣詭鈶嵉恼f(shuō)道�！耙粋�(gè)人一生不可能不犯錯誤，而他自己也不愿意。而他這種錯誤，可能是多種因素造成的，我們?yōu)槭裁床辉囍?zhù)用理解的眼光去看問(wèn)題呢？但一個(gè)人犯了錯，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正�！� 學(xué)生們被感動(dòng)了，他們目不轉睛的`看著(zhù)我，聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學(xué)生們響亮的回答到。在當天的日記中，一個(gè)學(xué)生把這件事寫(xiě)了進(jìn)去……
作為教師，我們除了要善于發(fā)現問(wèn)題，我們更要善于解決問(wèn)題。對待學(xué)生我們不應簡(jiǎn)單粗暴，我們應該傾注更多的耐心和關(guān)心，用智慧的方法去解決問(wèn)題，只有觸動(dòng)了學(xué)生的內心深處，他們才會(huì )真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實(shí)驗的事。教育不僅僅是有愛(ài)，教師還要善于抓住時(shí)機，找準切入點(diǎn)，把握靈感，善于變化，潤物細無(wú)聲，方能做到“百川歸�！�，于“不經(jīng)意間”也能“教學(xué)求新”。
四、有悟，使自身不斷升華
反思是吸取教訓的途徑，而教訓又常常是經(jīng)驗寓居的母體。我們往往又由教訓的“曲徑”來(lái)探得經(jīng)驗的幽深之處�！胺此�-教訓-經(jīng)驗”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實(shí)不在學(xué)生，而在我們教師自身。在于我們自己是否能不斷地反思自己、總結自己，是否敢于正視自己、戰勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結，敢于向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經(jīng)之路，也是“教余思緒”的初衷。
作為新時(shí)代教師，我們不能教了一輩子的書(shū)，最后僅僅是個(gè)所謂的教書(shū)匠。在工作中我們需要不斷學(xué)習，不斷反思、總結，不斷地豐富自己的經(jīng)驗，持續地提高自己的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣，我們才能真正悟出教學(xué)之道，成為一名成功的、有內涵的、學(xué)者型的教師。
優(yōu)秀教師的人生感悟二
炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風(fēng)帶來(lái)金秋的腳步聲。初秋，一個(gè)金色的季節，一個(gè)磬香的、甘甜的日子。在這個(gè)美妙的季節里，一年一度的教師節又跳著(zhù)輕盈的步伐緩緩走來(lái)了。這是一個(gè)平凡的日子，也許對于普通的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么值得留戀；這是普通的一天，也許對于平凡的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么值得回憶。然而，對于一名平凡而又普通的教育工作者來(lái)說(shuō)，這個(gè)日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。因為這是你們的節日----“教師節”！ 無(wú)論是誰(shuí)，都不應忘記，在這濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)思念與感激的節日-------教師節！
有人說(shuō)：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實(shí)，對于教育工作者，特別是兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線(xiàn)的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節里的微笑定然是最為燦爛的。
教師事業(yè)需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收獲學(xué)生真情，我們在感受心靈的凈化，真希望作為教師的我們都能認真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！
微笑明天，希望明天！
人生的年輪，似一串珍珠，漫長(cháng)的生活，是一組樂(lè )曲。生命中的一份份感動(dòng)，是一首首動(dòng)人的樂(lè )章。很快，又一個(gè)教師節會(huì )即將過(guò)去，人生中到底有多少個(gè)教師節可以讓我們去度過(guò)？但愿哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個(gè)職業(yè)！
祝教師們節日快樂(lè )！
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