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暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)調查報告

時(shí)間:2024-08-14 23:11:57 社會(huì )實(shí)踐范文 我要投稿

暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)調查報告

  社會(huì )實(shí)踐就是學(xué)生利用課余時(shí)間,比如周末、假期等等,走入社會(huì ),下面就為大家帶來(lái)暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)調查報告,歡迎閱讀!

暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)調查報告

  2009年7月8日至7月14日,我們百色學(xué)院愛(ài)心助教服務(wù)隊來(lái)到凌云縣下甲鄉念恩小學(xué),開(kāi)展大學(xué)生暑期"三下鄉"社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在念恩小學(xué)的七天中,我們開(kāi)展了許多活動(dòng),和小學(xué)生聯(lián)歡、為小學(xué)生義務(wù)輔導功課,深入農民之中調查研究等等。在農村里,我們學(xué)到了好多書(shū)本上學(xué)不到的東西,同時(shí)也看到了一些問(wèn)題。這是我第一次如此熱衷于教育問(wèn)題和農村問(wèn)題,并且如此深入地思考這些問(wèn)題,F將在活動(dòng)過(guò)程中了解到的一些情況做以下匯報。

  一、念恩現狀

 。1)念恩簡(jiǎn)介。凌云縣下甲鄉弄懷念恩小學(xué)創(chuàng )建于1952年9月,學(xué)校位于下甲鄉政府所在地東北面,距鄉政府7公里,坐落在下甲鄉河洲村弄懷屯,未通公路,從學(xué)校步行到村級公路約需30分鐘,而步行到下甲鄉中心街則需2個(gè)小時(shí)左右。學(xué)校服務(wù)河洲村的弄懷、卡所、弄瓦等五個(gè)純背隴瑤自然屯,轄區人口423人,適齡兒童60人。校園占地面積1320平方米,有磚混結構教學(xué)用房一棟,建筑面積180平方米,有教室兩間,辦公室2間(其中一間兼做教師宿舍),有磚瓦結構師生生活用房2間,建筑面積30平方米。 學(xué),F在有教師2人,開(kāi)設四個(gè)年級兩個(gè)教學(xué)班,是一個(gè)復式教學(xué)點(diǎn),現有在校學(xué)生63人,其中女生37人,寄宿生4人,一年級37人(含學(xué)前班),二年級15人,三年級11人,適齡兒童入學(xué)率為100%,輟學(xué)率為0。念小學(xué)現已發(fā)展成為全縣同類(lèi)學(xué)校人數最多,辦學(xué)效益最好,教學(xué)質(zhì)量最高的全縣民族教育窗口學(xué)校。

 。2)艱苦的條件。作為一個(gè)在貧困地區,少數民族聚居地的教學(xué)點(diǎn)還存在很多困難和問(wèn)題,1、學(xué)校師生生活用房緊缺影響師生學(xué)習,工作和生活。學(xué)校沒(méi)有圍墻,群眾豬馬牛羊經(jīng)常竄入校園影響正常的教學(xué)秩序。2、交通不便。念恩小學(xué)位于海拔1000多米的半山腰上,道路崎嶇陡峭。3、學(xué)校的設備還不完善。4、用水緊張。在山里,人們的生活用水都是靠雨水,若是在旱季,則要到幾公里外的水源處挑水回來(lái),十分不便而且不衛生。

 。3)師資短缺。辦學(xué)以來(lái),先后有十幾位老師在這所學(xué)校任教,但因環(huán)境艱苦,辦學(xué)條件差而不能堅持。學(xué)校也因多方面原因于1991年9月至1995年8月停辦。1995年9月,阮文憑到該校任教后,他以一顆火熱的心和無(wú)私奉獻的精神,用殘疾之軀,經(jīng)過(guò)近12年的努力拼搏和苦心經(jīng)營(yíng),把這所已經(jīng)停辦了四年, 把學(xué)校辦成全鄉同類(lèi)學(xué)校學(xué)生最多、教學(xué)質(zhì)量最高、辦學(xué)條件最好、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、極具典型的瑤山學(xué)校。但是,全校只有兩個(gè)老師,即阮文憑老師和他的妻子。阮老師腿腳不便,他是一個(gè)弱者卻向更多的弱者張開(kāi)了雙臂,或許他更需要人們的幫助。

 。6)念恩的孩子。這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事,他們活潑熱情,尊師守紀,在學(xué)習上也表現突出。近年來(lái),學(xué)校學(xué)生參加全縣各類(lèi)知識競賽有26人獲獎。學(xué)校成立有文藝演出隊,書(shū)法組,繪畫(huà)組,以及籃球隊,乒乓球隊等。同學(xué)們都是德智體美全面發(fā)展的。但卻存在一個(gè)令人震驚的現象。據了解,孩子們在念恩讀完三年級后,就要到下甲鄉中心小學(xué)去繼續完成小學(xué)?蓮纳嚼锍鋈サ暮⒆,大都遭受到這樣一種遭遇,那就是到中心小學(xué)后被當地的同學(xué)欺負,被人瞧不起,有些孩子被打得哭著(zhù)回家,有的被剪掉褲子、燒掉頭發(fā),甚至有些孩子害怕再次被欺負而輟學(xué)回家。這些情況雖和當地的領(lǐng)導反映,但似乎卻沒(méi)有任何回應。我們不得不為這些孩子的教育問(wèn)題而擔憂(yōu)啊。

  二、留守兒童問(wèn)題。留守兒童是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。留守兒童的出現不僅成為外出務(wù)工農民的后顧之憂(yōu),而且也給正在成長(cháng)中的未成年人身心健康帶來(lái)巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會(huì ),留守兒童問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

  結合家訪(fǎng)以及調查,我們了解到,在念恩小學(xué)讀書(shū)的63名學(xué)生中50%以上的學(xué)生都是留守兒童。他們的父母、哥哥或姐姐常年愛(ài)外打工,一般往南寧、百色、田林等地,只有農忙時(shí)才回家,家里只留下老人在家作家務(wù)撫養他們。分析其原因,家庭因素占主導地位。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,也希望給下一代成長(cháng)提供更充裕的經(jīng)濟支持。但外出打工,使家長(cháng)的教育能力與孩子的教育需求形成了落差,外出務(wù)工的家長(cháng)整日忙于打工,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習,留在家里的老人忙于操持家務(wù),對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。孩子的學(xué)習生活和身心發(fā)展受到了極大的影響。但值得慶幸的是,念恩的孩子在阮老師的細心關(guān)懷和精心教育下,不僅懂事而且成績(jì)和生活自理能力都很優(yōu)秀。

  孩子是未來(lái)、是希望,中國不能無(wú)視他們的存在!我們應該給他們更多一些的關(guān)心和幫助,使他們能更健康快樂(lè )的成長(cháng)。

  三、農村政策問(wèn)題。為貫徹落實(shí)黨的十六屆六中全會(huì )精神,切實(shí)解決農村貧困人口的生活困難,國務(wù)院決定,2007年在全國建立農村最低生活保障制度。建立農村最低生活保障制度的目標是:通過(guò)在全國范圍建立農村最低生活保障制度,將符合條件的農村貧困人口全部納入保障范圍,穩定、持久、有效地解決全國農村貧困人口的溫飽問(wèn)題。

  這一政策的頒布和實(shí)施,不知解決了多少貧困農民的生活問(wèn)題。但下甲鄉弄懷村的村民,卻沒(méi)人知道有這么一個(gè)政策,可以幫助他們解決他們的溫飽問(wèn)題。在家訪(fǎng)和了解過(guò)程中,我們看到了這些瑤寨人民的生活。他們住的是草房,喝的是雨水,種的是玉米和水稻,但一年下來(lái)的糧食根本維持不了他們的生活,生活過(guò)的是十分的艱難。但當地的政府并沒(méi)有給他們切實(shí)的幫助,沒(méi)有給他們宣傳過(guò)農村最低生活保障制度的有關(guān)信息,一年下來(lái)除了幾床簡(jiǎn)單的被子,政府沒(méi)有撥款給他們任何資助。在人人都在為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )而努力的社會(huì )里,竟然還有這樣的村莊,這樣的事情發(fā)生,我確實(shí)震驚了。對于國家對農村的一些優(yōu)惠政策,這里的村民似乎都是一問(wèn)三不知,這里似乎已是一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的山寨。國家政府應給予他們更多的關(guān)注和幫助,只有這樣,構建和諧社會(huì ),建立新農村,關(guān)注民生,這些國家對貧困農村的優(yōu)惠政策才可以真正實(shí)現啊。

  這次"三下鄉"活動(dòng)雖然早已結束,但它給我們留下了許多思考,使我們這些"讀圣賢書(shū)"的人也開(kāi)始關(guān)心"窗外事"。它時(shí)時(shí)刻刻提醒我們,在生活著(zhù)九億多農民的廣大農村中,還存在著(zhù)許許多多這樣或那樣問(wèn)題,那里的經(jīng)濟還不夠發(fā)達,那里的政治體制還不夠健全,非常需要我們這些大學(xué)生為祖國的繁榮昌盛,為人民生活水平的整體提高,為農村經(jīng)濟的快速發(fā)展,盡自己應盡的一份力,作出自己應做的一份貢獻!


 

 


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