個(gè)人研修日志（通用28篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都知道日志吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇日志了。日志的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的個(gè)人研修日志，希望對大家有所幫助。
個(gè)人研修日志 1
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：
其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的`引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！� 在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
個(gè)人研修日志 2
本次培訓通過(guò)交流學(xué)習和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，深刻的體會(huì )到自己有還很多東西要學(xué)習還有很長(cháng)的路要走。怎樣成為一個(gè)受歡迎的歷史老師呢？怎樣才能實(shí)現歷史教學(xué)的價(jià)值呢？怎樣才能……？這一系列問(wèn)題的解決，就還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習，不斷的充電。
首先，教育學(xué)生、從愛(ài)出發(fā)為教學(xué)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要教師放下所謂“師道尊嚴”真正蹲下身子，平等真誠的和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，面對學(xué)生的存在個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平只有這樣做才能實(shí)現我們的價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
其次，如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味。作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。我也知道，學(xué)習興趣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，它的效果也是很漫長(cháng)的等待，但我知道它帶給學(xué)生確實(shí)是一生的.益處，這就是我的快樂(lè )所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會(huì )有結果的。
最后，我覺(jué)得這次國培增強了和教師的共鳴性。我們總是在一邊聽(tīng)課時(shí)，一邊思索？我是不是這樣實(shí)踐的呢？我以后應該怎么樣呢？國培中有很多方法、經(jīng)驗對于我們教師來(lái)說(shuō)具有極大的震撼產(chǎn)生了強烈的共鳴，所有這些恰好去體現了國培已深入廣大教師的心中已經(jīng)成為教師不斷進(jìn)步的強大動(dòng)力。
個(gè)人研修日志 3
通過(guò)學(xué)習讓我懂得了小學(xué)體育的重要性，小學(xué)體育不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生生長(cháng)發(fā)育，還能夠培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。體育課教學(xué)還注重“健康第一”的指導思想”、“培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性”、“強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”、“注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎”，因此我認為體育課教學(xué)應該注重以下幾點(diǎn)：
1、教會(huì )學(xué)生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進(jìn)行體育鍛煉的依據，只有掌握基本知識，才能使體育課的重要性扎根于學(xué)生的思想之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習，而必須同時(shí)進(jìn)行體育知識的教育。教師應針對不同年級不同年齡來(lái)選擇教學(xué)，采取專(zhuān)門(mén)的理論教學(xué)和理論結合實(shí)踐教學(xué)的多種形式，將上述知識傳授給學(xué)生。使學(xué)生在體育課中由被動(dòng)變主動(dòng)，由盲目變自覺(jué)，把增強學(xué)生體質(zhì)為目標，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂(lè )的需要。
2、教會(huì )學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。一般人都會(huì )走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學(xué)習和掌握有關(guān)的技術(shù)，并在經(jīng)常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學(xué)中，教師要教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體及調整運動(dòng)負荷的方法，培養學(xué)生養成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，并得到鍛煉的樂(lè )趣。
3、教育學(xué)生學(xué)會(huì )交往、交流和創(chuàng )造。教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向學(xué)生傳授的是有關(guān)人際交往方面的.知識、經(jīng)驗、道德行為規范，使其充分認識交往和交流對個(gè)人學(xué)習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現的各種問(wèn)題，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及與其他社會(huì )成員之間的關(guān)系。再次，教師還應為學(xué)生創(chuàng )造或提供有益的正常交往和交流的機會(huì )，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時(shí)在教學(xué)中有意識培養學(xué)生的創(chuàng )造意識、創(chuàng )新思維。
4、教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心和享受美好的人生。教師要經(jīng)常引導學(xué)生在以合理的方式滿(mǎn)足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來(lái)的樂(lè )趣，諸如助人為樂(lè )、求知為樂(lè )、不斷進(jìn)取等，使學(xué)生真正感到人生的充實(shí)、歡樂(lè )和幸福。
5。教師要經(jīng)常充電，熟悉要上的教材，不可以出現教學(xué)中錯誤的講解及示范動(dòng)作。
總之，作為學(xué)校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )新的精神使學(xué)校體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂(lè )中，精神得到陶冶；在活動(dòng)中，身體得到強��；在體驗中，技能得到發(fā)展，真正能為終身體育打下良好的基礎。
本次學(xué)習使我真正受益匪淺，今后我將以飽滿(mǎn)的激情、扎根實(shí)踐體育教學(xué)以適應新課程理念，認真上好每節體育課。
個(gè)人研修日志 4
作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過(guò)這三天的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們解讀了2011版課標的內容，傳授了新的教學(xué)理念，總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的`。我正是缺
少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
在專(zhuān)家的講座中我體會(huì )到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。
空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)趙美紅（東師實(shí)驗校），張辛欣（天津路小學(xué)）兩位名師的示范課以及后一位老師的說(shuō)課，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
四、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、調控，才能有不斷的提升，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
個(gè)人研修日志 5
這次學(xué)校組織我們數學(xué)老師來(lái)參加培訓，給我們講課的也是優(yōu)秀的數學(xué)老師，在聽(tīng)老師的分享經(jīng)驗的過(guò)程之中，也是感受到，自己的確很多的方面在以前是沒(méi)有想到過(guò)的，也是要在以后多去學(xué)，多去想辦法提升自己的教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)這次的培訓，我也是有一些感悟和體會(huì )。
數學(xué)的教學(xué)，并不容易，畢竟不是每一個(gè)人都是喜歡數學(xué)，或者對于數學(xué)比較容易接受的，一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒(méi)有那么容易的去理解，去學(xué)會(huì )，而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心，在這次培訓里面，老師也是講過(guò)，耐心在我們老師的教學(xué)過(guò)程之中是非常的`重要的，只有我們耐心的去教學(xué)，把知識點(diǎn)講的更細更生動(dòng)一些，學(xué)生們才能更好的理解，而且對于學(xué)生們學(xué)不好，或者對數學(xué)沒(méi)有什么興趣，也是要多去和他們探討原因，而不是說(shuō)覺(jué)得是他們真的學(xué)不會(huì )，很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問(wèn)題，而不是學(xué)生們的一個(gè)問(wèn)題，只有我們方法得當，那么還是可以把很多學(xué)生的數學(xué)給去教好的。
對于數學(xué)的理解要深入一些，雖然我們教學(xué)的是小學(xué)，但是其實(shí)這些知識看起來(lái)是比較的基礎，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好學(xué)生，而在培訓之中，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺，讓我知道，這些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)再詳細的去講，居然有不一樣的感觸，也是讓我明白，雖然我們的知識是比較簡(jiǎn)單的，但是如果我們理解更加的深入一些，其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中，讓我們把學(xué)生們給教導得更好一些，課堂也是會(huì )更加的生動(dòng)，而不是說(shuō)書(shū)本有什么知識，就講解什么給學(xué)生們聽(tīng)，或者有些自己也是不那么理解的去講，那樣是挺難做好數學(xué)的教學(xué)的。培訓讓我也是對于數學(xué)是有了更深的體會(huì )，我也是以后要去繼續努力的去學(xué)數學(xué)，多去理解，這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。
通過(guò)這次的培訓，也是讓我明白，自己也是有一些不足的，并且也是讓我感觸到，教學(xué)的東西，除了經(jīng)驗，也是需要多去交流，每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法，只有多去了解，多去探討，那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教學(xué)之中，多去思考，提升自己的一個(gè)水平。
個(gè)人研修日志 6
每一次參加培訓，我的心里就會(huì )有一些不同的感觸。這對于我們教師來(lái)說(shuō)，是一次珍貴的經(jīng)歷，但也是一次讓我們發(fā)現自我的機會(huì )。在這一天的培訓之中，我發(fā)現自己在平時(shí)的教學(xué)中還有學(xué)習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學(xué)質(zhì)量，怎么去和學(xué)生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的，也是非常有感悟的。
我在學(xué)校已經(jīng)工作兩年了，第一年是剛剛從大學(xué)畢業(yè)來(lái)學(xué)校實(shí)習教學(xué)，之后一年正式步入工作，足足兩年的經(jīng)驗，讓我個(gè)人的教學(xué)方式越來(lái)越成熟了一些，和學(xué)生們之間也沒(méi)有那么尷尬了。這是我進(jìn)步的一些方面，但還是有一些方面是可以進(jìn)行加強和改正的.。比如說(shuō)平時(shí)和學(xué)生們的互動(dòng)還不是太多，互動(dòng)起來(lái)學(xué)生們仿佛也有所顧慮，不太愿意把自己內心最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。其實(shí)作為一名教師，首先要做學(xué)生的朋友，其次才是做學(xué)生的老師。只有先和他們有了一個(gè)穩定的關(guān)系之后，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來(lái)越差的原因，就是因為得到老師的關(guān)注度不夠，對自己也沒(méi)有太大的信心，所以成績(jì)一直提升不上來(lái)。
就比如之前我們班的xx同學(xué)，數學(xué)成績(jì)一直處于全班倒數，當時(shí)我也關(guān)注到了他，其實(shí)他是一個(gè)很聰明的小孩，但是他平時(shí)比較調皮，上課總喜歡講話(huà)，下課就喜歡和同學(xué)打架鬧事。所以我對他也總會(huì )給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數學(xué)也沒(méi)有太大的熱情了。后來(lái)通過(guò)一次談話(huà)，我才認識到這個(gè)問(wèn)題，原來(lái)每次我批評他，他以為是我不滿(mǎn)意他的`數學(xué)成績(jì)，所以才會(huì )這么嚴厲的批評他。
后來(lái)我跟他說(shuō)，批評他是因為他這一件事情沒(méi)有做對，而不是因為你的成績(jì)不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績(jì)可以提升上來(lái)，但是其他的行為習慣也要好好改正過(guò)來(lái)，這時(shí)候老師一定會(huì )鼓勵他，獎勵他。從那以后他就像變了一個(gè)人，不僅上課開(kāi)始認真聽(tīng)課了，數學(xué)成績(jì)也慢慢的往上爬了，直到最后，成績(jì)一直穩定在了中上。
對于一個(gè)孩子的教育不能止于表面，其實(shí)孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個(gè)孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時(shí)光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會(huì )把握好自己的尺度，掌握好自己的教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。
個(gè)人研修日志 7
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課，然后是備課教師談自己的備課過(guò)程，然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習，對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué)，應該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的`講解能融會(huì )貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的.機會(huì )，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè )而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì )，達到復習的目的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味，把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
個(gè)人研修日志 8
這次我們開(kāi)展了為期一星期的培訓，這次培訓讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長(cháng)。我之前的教學(xué)都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋了，這樣做的效率無(wú)疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓后，我覺(jué)得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺(jué)得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發(fā)現他的教學(xué)與我的完全不一樣，他的采取了很多和學(xué)生互動(dòng)的方式，大大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著(zhù)，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識，并且每一個(gè)人都面帶笑容，看上去學(xué)的很開(kāi)心的樣子，這樣的一幕對古板的我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不小的沖擊，使得我開(kāi)始反思自己的不足。
除開(kāi)我自身的教學(xué)能力外，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個(gè)雖然很聰明但就是非常調皮，不愿意把心思花在學(xué)習上的人，對于這樣的學(xué)生我通常都會(huì )給予批評。在我的想法里，我是對你有期望所以我才批評你的，但后來(lái)我才意識到，在學(xué)生的眼里，我是對他不滿(mǎn)意，不喜歡他才批評他的。這時(shí)我才明白，就算抱著(zhù)好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣，在平時(shí)要多和同學(xué)交流，多鼓勵班級里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師，我們還要時(shí)刻注意著(zhù)自己的行為，由于我教學(xué)不久，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道，原來(lái)小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對于這世界的'認知也不太夠，所以他們經(jīng)常會(huì )去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會(huì )一并學(xué)來(lái)，所以身為老師的文明平時(shí)要多加注意自己的一言一行，規范自己的行為。這次的培訓讓我學(xué)到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以后我也會(huì )繼續去學(xué)習，完善自己的各方面能力。
個(gè)人研修日志 9
20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學(xué)聆聽(tīng)了兩節課，一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話(huà)說(shuō)這是兩節原生態(tài)的課�，F結合所聽(tīng)內容，談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、創(chuàng )設情境，以題理知
“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”。所聽(tīng)的兩節課雖說(shuō)不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問(wèn)題為背景，回憶知識點(diǎn)或是通過(guò)閱讀提煉解題方法，這樣使整個(gè)數學(xué)復習課堂更具有目的性、合理性。
興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分情況作了一個(gè)統計圖，讓學(xué)生系統地了解考試得分情況。然后分類(lèi)講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點(diǎn)講的是函數問(wèn)題。在讓學(xué)生改錯的同時(shí)，引導學(xué)生回憶——交流——梳理知識，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在知識提煉的過(guò)程中再次加深對知識的`理解，使數學(xué)復習課更科學(xué)合理。實(shí)際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。
實(shí)驗中學(xué)韓冰老師講的是一節專(zhuān)題復習課，這節課的亮點(diǎn)之一是設置的引例問(wèn)題很新穎，給本來(lái)感覺(jué)枯燥乏味的數學(xué)復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
二、變式訓練，學(xué)以致用
無(wú)論在新授課，還是在復習課中，變式訓練對于學(xué)生全面理解和把握數學(xué)知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽(tīng)課的過(guò)程中我們也能感受到通過(guò)變式，由易到難，逐步變化，開(kāi)闊了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。
三、突出思想，化歸成規
兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復習過(guò)程中，不光講評解題時(shí)候的注意點(diǎn)，還注重引導學(xué)生思考如何做？用什么方法做？這一類(lèi)問(wèn)題怎么做？化歸成規，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從外到內的洗禮，發(fā)現題目深層次的本質(zhì)內涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中總結提煉。
一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問(wèn)題時(shí)，復習知識點(diǎn)不夠透徹。如復習二次函數的頂點(diǎn)坐標時(shí)，可以加幾個(gè)練習題鞏固一下。第二個(gè)韓老師的課，節奏較慢，容量較小。
以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，請各位同仁批評指正。
個(gè)人研修日志 10
我有幸成為初中數學(xué)骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，學(xué)員間的互動(dòng)交流，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。通過(guò)專(zhuān)家們深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數學(xué)生成功地把老師“托”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。
專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓學(xué)習中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到更新觀(guān)念的重要性
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨著(zhù)初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對于我個(gè)人而言，培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
二、通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到教師師德的`重要性
教師不僅擔負著(zhù)培養教育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新時(shí)期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的典范。我們作為骨干教師培訓對象，更要不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書(shū)，是一股強大的精神力量，對青少年起著(zhù)潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng )設自由發(fā)展平臺。培養學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責任。教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng )新的平臺，使學(xué)生的興趣、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì )培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學(xué)習給我的啟示。
三、搭建了一個(gè)很好的平臺
讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，還為我們建立了友誼的紐帶。
大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗互相交流，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的'心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
四、培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，學(xué)習永無(wú)止境
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、求知精神、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
個(gè)人研修日志 11
很榮幸，我被學(xué)校安排參見(jiàn)教師培訓課，學(xué)習到了很多有用的教學(xué)方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學(xué)。
數學(xué)，是一門(mén)很枯燥的課程，學(xué)生能夠考出什么成績(jì)都要看我們老師教導的如何，如果教導的不錯，學(xué)生們學(xué)習就會(huì )用心，如果教導的非常繁瑣無(wú)趣學(xué)生也會(huì )因此走神分心。
這次培訓我們重點(diǎn)學(xué)習的就是如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，如何提高教學(xué)的效率，我們老師教導的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少則二三十人，多著(zhù)四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì )數學(xué)，需要在上課的時(shí)候學(xué)會(huì )教學(xué)技巧，能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師，因為他們的教學(xué)方式和其他人不一樣，有自己的章法。
以前我認為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒(méi)有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jì)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著(zhù)老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的事情。
上課的時(shí)候不能直接就拿著(zhù)課本就念，這樣沒(méi)有結果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節課學(xué)習的.重點(diǎn)知識相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過(guò)道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問(wèn)題。
沒(méi)有正式上課前，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現問(wèn)題，這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當然課后的作業(yè)也不能夠上，數學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節奏，沒(méi)更要注意習題的練習和鞏固，習題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運用，避免學(xué)生在學(xué)習中忘記。
對于樂(lè )趣一般喜歡用有些比較厲害的數學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生努力學(xué)習數學(xué)，同時(shí)會(huì )用幽默的教學(xué)手法來(lái)教導學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識，當然更重要的是抓住學(xué)習的心里，對于愿意不斷學(xué)習的學(xué)生鼓勵，對于不愿意學(xué)習的學(xué)生也要總是，對每一個(gè)學(xué)生都應該做到重視，尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應，不能打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。
個(gè)人研修日志 12
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個(gè)人認為，做一名好老師，核心是一個(gè)“愛(ài)”字，教師要對學(xué)生付以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛(ài)，它能強烈地感化著(zhù)青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現為：
1、要對學(xué)生嚴慈相濟 。教師對學(xué)生的愛(ài)，要與“嚴”緊密結合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛(ài)學(xué)生。
2、要嚴而有理。 所謂嚴而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習慣的養成。對學(xué)生的真愛(ài)要體現為既對學(xué)生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴而有度 。這一點(diǎn)是指教師愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的`身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達到，這種嚴格也就毫無(wú)意義。雖然年齡差不多，又同在一個(gè)教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會(huì )完全相同。因此，嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是適度的，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得偏低。所以，針對這樣的問(wèn)題，教師要區分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會(huì )收到好的教育效果。
4、要嚴而有方 。教師對學(xué)生的嚴格要求能否收到顯著(zhù)成效，關(guān)鍵在于方法。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽(tīng)，我打你通”，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學(xué)生。
5、要嚴中求細 �！凹殹本褪遣环胚^(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細節處發(fā)現潛在問(wèn)題，及時(shí)引導和規范，防患于未然，避免釀成大錯�！凹殹北旧砭褪菒�(ài)。
個(gè)人研修日志 13
通過(guò)近幾天的培訓學(xué)習，我對《校本研修》有了新的認識。我深刻認識到校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。校本教研是促進(jìn)初中班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展重要方法。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯！
我在今后的教學(xué)工作中要努力做到如下幾點(diǎn)：
1、加強師德修養，夯實(shí)立教之基
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時(shí)，作為一名黨員，必須勇于承擔自己的社會(huì )責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著(zhù)一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響、社會(huì )效益。第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。
第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地成長(cháng)。發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2、努力學(xué)習新課程的相關(guān)理念
力爭按時(shí)參加市、區、校組織的新課程專(zhuān)題培訓，在集中培訓時(shí)認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的'發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究。
3、教育技術(shù)能力的提高方面
積極參加市、區、校組織的教育技術(shù)能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的`視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。力爭使自己制作的課件可操作性強，實(shí)用性強，對完成教育教學(xué)任務(wù)，起到良好的促進(jìn)作用。
4、教師心理健康教育方面
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。所以，我今后一定要完善自己的心理素質(zhì)和人格。從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。調整好心態(tài)，使自己的言行有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
總之，今后本人一定增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。
個(gè)人研修日志 14
不知道從什么時(shí)候起，對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業(yè)，基因的“螺旋結構”圖時(shí)常浮現在腦海。
在一次全員培訓會(huì )讓我有了新的思緒。也許比較膚淺，但是，凌亂的思緒畢竟有一個(gè)組織和思考的過(guò)程。
一、“螺旋結構”蘊含著(zhù)：在比較中拓展知識面
在本次培訓活動(dòng)中，學(xué)習了數學(xué)教學(xué)論文的相關(guān)知識。教學(xué)中，一次次的論文實(shí)踐活動(dòng)，在應用中才了解一二。認識事物總要有一個(gè)從整體到部分的過(guò)程，不可能一步到位。從教材的改動(dòng)中，先讓學(xué)生認識長(cháng)方體、正方體，然后才讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形。這樣的編排，是適應了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的。
在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動(dòng)對寫(xiě)論文的相關(guān)知識又有所了解，如對于如何擬定題目，如何更好的撰寫(xiě)正文，參考文獻的不同形式等等。也許，這個(gè)層次沒(méi)有達到質(zhì)的變化，但事實(shí)上，就如“螺旋結構”圖所表現的，我們的學(xué)習又讓我們上升到一個(gè)新的高度。
每年的培訓活動(dòng)，每一次培訓的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓活動(dòng)中，我所留下的文字記錄，都是自己成長(cháng)的記錄。教師的成長(cháng)，與先前的在校學(xué)習有關(guān)，與師生之間的磨合有關(guān)，與每一次的培訓活動(dòng)有關(guān)……這一切，如同螺旋結構圖所體現的，循序漸進(jìn)，不可逾越。
二、“螺旋結構”蘊含著(zhù)：在日常積累中尋找話(huà)題
張老師在培訓中提到“選題要創(chuàng )新，切忌陳舊雷同�！边x題要創(chuàng )新，靠大腦迸發(fā)出突發(fā)奇想是不行的。關(guān)鍵的矛盾點(diǎn)在于，你需要迸發(fā)靈感的時(shí)候，靈感卻遲遲不來(lái)。生活需要積累，哪怕是在日常的教學(xué)中，把極小的與眾不同之處記錄下來(lái)，當一定的條件形成，就會(huì )將以往的話(huà)題不由自主地聯(lián)系起來(lái)。
人是不可能突然間達到質(zhì)的飛躍的，我們需要在別人的觀(guān)點(diǎn)中，汲取思想的精華，然后在經(jīng)過(guò)再次思考，進(jìn)行實(shí)踐，從而獲得經(jīng)驗。譬如：一位老師“建立錯題本”的方法，讓我覺(jué)得有種志同道合的感覺(jué)。建立錯題本的作用在于：教師可以針對重難點(diǎn)出現的錯誤進(jìn)行指導；學(xué)生可以將自己的困惑點(diǎn)抓��；家長(cháng)可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的`要求是這樣定的：將題目要求、原題抄寫(xiě)下來(lái)后改錯，然后再在試卷上改錯。
凡是愿意按照老師的要求認真改寫(xiě)的，他們進(jìn)步很快。經(jīng)過(guò)幾次小測試，這些學(xué)生最先體會(huì )到成功地樂(lè )趣，于是一次比一次認真。循環(huán)往復，效果很明顯�！奥菪Y構”理論的思想，也由此體現。
在培訓中，有一條“定期歸類(lèi)整理”讓我思緒頗多。也許，我所建立的“錯題本”，思想還有許多不成熟的地方。我引導學(xué)生對“錯題”進(jìn)行積累，過(guò)渡到“歸類(lèi)整理”這個(gè)環(huán)節。我感受到了這個(gè)環(huán)節與我日常積累的聯(lián)系，我相信，實(shí)踐“定期歸類(lèi)整理”的過(guò)程將為期不遠。
三、“螺旋結構”蘊含著(zhù)：在量變到質(zhì)變的思想中感悟實(shí)踐活動(dòng)
馬克思主義理論所體現的事物由量變轉為質(zhì)變的思想，是一個(gè)比較抽象的過(guò)程，起初，我難以理解。20世紀50年代初，英國科學(xué)家威爾金斯等對DNA結構潛心研究了3年，意識到DNA是一種螺旋結構，從科學(xué)的角度反映出量變到質(zhì)變的過(guò)程。后來(lái)的`DNA螺旋結構模型，又進(jìn)一步使抽象的思想變得直觀(guān)。
螺旋結構模型的直觀(guān)，不斷的沖擊著(zhù)我的思想。如：我曾在測試的時(shí)候，將每個(gè)學(xué)生的錯誤點(diǎn)進(jìn)行記錄，并將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來(lái)。教一年級的時(shí)候，是對學(xué)生錯題現象的記錄。其實(shí)，當時(shí)我的反思能力有限，雖然記錄了，卻缺少分析和改進(jìn)的方法，所以學(xué)生的總體學(xué)習水平?jīng)]有明顯提高。而且，我只關(guān)注學(xué)生的相關(guān)積累，如學(xué)生的團結合作思想，傾聽(tīng)能力，參與意識……再次看到“事事洞察皆學(xué)問(wèn)”，聯(lián)想起張老師第一次到我校給老師的課做點(diǎn)評時(shí)，自己也不會(huì )深入思考。二年級的時(shí)候，一面對一年級的錯題原因再次予以分析，一面對二年級的錯題現象繼續記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點(diǎn)的相通點(diǎn)。在復習的時(shí)候，把錯誤的題出成試題，將錯題的學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行小組輔導，終于，在二年級下學(xué)期，學(xué)生的成績(jì)有了較大幅度的提高。
當我再次進(jìn)行一年級的數學(xué)教學(xué)，積累的第一手資料，又派上了用場(chǎng)。自己慨嘆勤快從某種意義上來(lái)說(shuō)，也節省了時(shí)間。兩年的時(shí)間，經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過(guò)程，于是，就越發(fā)的喜歡“螺旋結構”，就越發(fā)的喜歡積累和思考，就越發(fā)的喜歡探究的感覺(jué)。
四、“螺旋結構”蘊含在多種知識領(lǐng)域中
在培訓的當晚，看了一本國學(xué)大師季羨林的《談讀書(shū)治學(xué)》。書(shū)中談到了蘇軾的詩(shī)、詞、畫(huà)的造詣，這種在多種知識領(lǐng)域研究的深入，讓我有所思考：學(xué)習，不僅僅是教育領(lǐng)域的，積累的多了，很多看似陌生的知識，也會(huì )建立某種聯(lián)系。積累的資料多了，總沒(méi)有什么壞處的。
“教師要從獨奏者的角色過(guò)渡到伴奏者的角色�！薄吧厢t醫未病�！边@是教師角色和醫生角色的反映�！案尾骷澳I，心病傳及肝�！庇峙c教育中遷移的作用有了絲絲聯(lián)系。第一次教一年級，說(shuō)話(huà)多，喝水少；第二次教一年級，課堂上賦予幾個(gè)特別的手勢，效果明顯。因為我更加深刻的了解了視覺(jué)在學(xué)生學(xué)習中的重要作用。在學(xué)生數數的同時(shí)，配合著(zhù)音樂(lè )的節拍，學(xué)生掌握的快，注意力更集中。因為這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我理解了贊科夫的一句話(huà)“高速度，要從減少重復中加快速度�！�
當然，我只舉了教育和醫學(xué)之間的聯(lián)系，相信讀書(shū)的領(lǐng)域越多，這樣的“螺旋結構”所體現的知識之間的聯(lián)系就越明顯。
五、“螺旋結構”滲透在培訓中，從無(wú)知得到啟發(fā)
曾經(jīng)不善于從別人的話(huà)語(yǔ)中傾聽(tīng)，現在感覺(jué)是自己的視野太窄。從培訓活動(dòng)中，同事們安靜的傾聽(tīng)，我感受到了一種思想�！拔抑牢覀兝蠋熍嘤栆埠芾邸甭�(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)這樣的認可，體會(huì )著(zhù)這樣的關(guān)心，我們有哪個(gè)老師會(huì )不尊重自己呢？是啊，最好的辛苦是別人承認自己的付出。
培訓活動(dòng)，讓我感受到了培訓的重要性，也進(jìn)一步體會(huì )了“螺旋結構”所體現的思想。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的積累，應該會(huì )不斷的得到補充和改進(jìn)。
個(gè)人研修日志 15
三天的培訓很短暫，但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響著(zhù)我們。
一、李老師代數幾何熔一爐的思想
一直以為線(xiàn)性代數只是純代數運算性的數學(xué)，和幾何沒(méi)有任何的關(guān)系，在我講授這門(mén)課時(shí)也沒(méi)有意識到還可以結合幾何思想，這次培訓可謂是大開(kāi)眼界。比如線(xiàn)性相關(guān)和線(xiàn)性無(wú)關(guān)被認為是老師最難講、學(xué)生最難懂的一部分內容，然而李老師借助于2階行列式是平面圖形的面積，3階行列式是平行六面體的體積，那么n階行列式就是“n維體積”，若有2行相等就相當于兩條邊或兩條棱相等，維數就下降，“n維體積”為零，行列式為零，維數下降，所以線(xiàn)性相關(guān)。巧妙地將抽象的概念形象化，學(xué)生很容易理解和接受。
“空間為體，矩陣為用”，通過(guò)具體的幾何說(shuō)明讓學(xué)生理解抽象的數學(xué)概念，最終達到理解和使用矩陣解決問(wèn)題的'目的，始終強調幾何與代數的相互滲透。
二、“平民化”的教學(xué)風(fēng)格
李老師強調不能板起面孔講數學(xué)。表面好像是說(shuō)要使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)，事實(shí)并不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的�？纯蠢罾蠋熤v課時(shí)的投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會(huì )感覺(jué)到他對教書(shū)的熱愛(ài)、對學(xué)生的負責和尊重。
首先，李老師是站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，怎樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)并不那么晦澀難懂，盡量讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的有趣、有用和美感，并一直在研究相應的教學(xué)教法，這是很值得我們學(xué)習的。其次，想使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言也并不是很容易做到的，需要廣博的知識作為鋪墊，李老師在教學(xué)中巧妙地穿插一些武俠小說(shuō)故事、生活常識等，引經(jīng)據典，妙趣橫生，有多少老師會(huì )有如此豐富的知識面和生活經(jīng)驗的積累呢？即便有，又有幾個(gè)人能夠將這些東西都聯(lián)系在一起呢？聯(lián)系不是胡吹亂侃。只有真正愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)才能用“心”始終如一地去做。所以我說(shuō)這是一種高尚人格的體現，這才是真正的大師。
三、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的教學(xué)理念
不從定義而從問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)課程內容，提供具有啟發(fā)性的實(shí)例以及擴展性知識，為解決各種問(wèn)題提供范例，這是李老師編寫(xiě)教材，進(jìn)行教學(xué)的重要理念。從問(wèn)題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內容，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得問(wèn)題的引出自然而不突兀，當然也就比較容易接受和理解；然后再提供一些實(shí)例使學(xué)生明白所學(xué)的內容并不是空洞、孤立、無(wú)用的，而是和實(shí)際應用密切相關(guān)，使他們感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。如果始終采用這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我想論壇里有些老師關(guān)于“數學(xué)有什么用”的困惑就迎刃而解了，還用向學(xué)生解釋嗎？
也許我總結的略顯粗淺，但這些都是我真實(shí)的體會(huì )和感悟。作為作業(yè)，應該可以及格吧！
個(gè)人研修日志 16
研修學(xué)習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動(dòng)上都發(fā)生了很大的改變。通過(guò)學(xué)習，改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強的工作態(tài)度。使我在工作、學(xué)習上從被動(dòng)走向主動(dòng)，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。
在工作中，由于學(xué)初就制定了該學(xué)期的工作計劃，因此，每學(xué)期自己就有一個(gè)明確的方向，就能很快地有目標、有計劃投入到教學(xué)工作中去。取得了比較好的成績(jì)。
1、在教學(xué)中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來(lái)，堅持備詳案，寫(xiě)課后反思。特別是羽毛球教學(xué)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的項目，但我自己在教學(xué)過(guò)程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細的教案，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。
2、在思想上高度重視課堂常規及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的`看到了自己付出所取得的成果。
本學(xué)期羽毛球選項班的學(xué)生課堂紀律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運動(dòng)的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動(dòng)而選修羽毛球課而形成的自由活動(dòng)的模式。課的組織紀律，學(xué)生的自主學(xué)習、學(xué)生間的互幫互助，課后的不斷練習，合作學(xué)習的能力都得到了提高；平時(shí)，當我負責課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生還會(huì )積極主動(dòng)跑來(lái)向我請教。在我外出學(xué)習或開(kāi)會(huì )期間，各班學(xué)生都能在體委的帶領(lǐng)下自覺(jué)練習。在學(xué)期考核中發(fā)現，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平有了明顯提高。
研修的學(xué)習活動(dòng)既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開(kāi)展了磨課、同課異構，如何聽(tīng)課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等等主題的研討活動(dòng)。讓我在教材的處理、隊伍的調動(dòng)、教材教法學(xué)法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應注意哪些方面的環(huán)節、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個(gè)原來(lái)只以為能認認真真把課上好就認為自己很不錯的教師，成為一個(gè)學(xué)會(huì )去研究、學(xué)會(huì )去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀(guān)地了解自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地向他人取長(cháng)補短。
今后，我將繼續努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)更新知識結構，培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；不斷學(xué)習、探索，做一個(gè)“研究型”體育教師，促進(jìn)自身體育素養的持續發(fā)展；同時(shí)發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，引領(lǐng)學(xué)校其他年輕體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
個(gè)人研修日志 17
如果我們不學(xué)習，我們的教育就沒(méi)有后續動(dòng)力。不學(xué)習，就跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。如果我們不學(xué)習，我們就會(huì )變得意志堅強。終身學(xué)習是時(shí)代的本質(zhì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我主要有以下深刻的體會(huì )：
1.“繼續教育”學(xué)習使我們更加全面、深刻地理解新課程標準的概念，為全面實(shí)施“新課程標準”奠定了基礎；新"；教育新課程標準的理念強調知識和技能、方法和過(guò)程、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維整合，而“國家培訓”專(zhuān)家的深入分析和解讀都與新課程標準的理念密切相關(guān)。在學(xué)習了像我這樣的一線(xiàn)教師之后，他們對新課程標準有了新的認識，豐富了我們的思想，使我們了解了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為提高教學(xué)潛能奠定了基礎。在聽(tīng)取了專(zhuān)家們對人民教育版數學(xué)教科書(shū)的綜合分析后，對于我掌握教科書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及如何創(chuàng )造數學(xué)情境
2.“繼續教育”學(xué)習讓我們充分了解了小學(xué)不同階段、不同材料的特點(diǎn)，發(fā)現了“學(xué)習的本質(zhì)”；科學(xué)教學(xué)的指南針。
小學(xué)教學(xué)是一項系統工程，不僅要從整體上把握，而且要分章節進(jìn)行理解、分析和探索。專(zhuān)家們從他們擅長(cháng)的研究領(lǐng)域開(kāi)始。理論與實(shí)例相結合，兼顧“口語(yǔ)與口語(yǔ)”和“個(gè)性化教學(xué)”，使我們更好地把握不同學(xué)習階段和教材的特點(diǎn)，為我們探索教材、科學(xué)備課、有效教學(xué)指明了方向。
3.“繼續教育”學(xué)習不僅告訴我們“什么”但也結合實(shí)例告訴我們“l(fā)dquo；如何做”“為什么要這樣做，重點(diǎn)是提高我們的實(shí)際教學(xué)技能。
古人說(shuō)：；教人釣魚(yú)總比教人釣魚(yú)好�！�；在解釋他們的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，專(zhuān)家們總是征求和引用他人的意見(jiàn)。人格是一個(gè)課堂例子，展示了很多優(yōu)秀的`教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)操作和過(guò)程指導中傳授知識、說(shuō)話(huà)和分析技能�？梢哉f(shuō)，這些專(zhuān)家毫無(wú)保留地教給我們他們的“金點(diǎn)子”技能，讓我們在教學(xué)的“迷宮”中找到方向，在體驗和理解的過(guò)程中內化知識，促進(jìn)我們實(shí)踐教學(xué)技能的形成和鞏固。
通過(guò)學(xué)習，我重新審視自己。只有通過(guò)不斷的學(xué)習和提高，我才能充實(shí)自己，發(fā)現自己的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)培訓，我將不斷提高我的業(yè)務(wù)水平。我將收獲、感受、信念和熱情。在未來(lái)的教學(xué)中，我將汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)潛力都上一個(gè)更高的臺階。我將學(xué)習h
個(gè)人研修日志 18
今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發(fā)展研究所所長(cháng)、教授、博導)所做的題為《課堂與教學(xué)的文化反思》的報告。聽(tīng)著(zhù)楊教授的報告，我在認真消化著(zhù)，思索著(zhù)：一所學(xué)校應該怎樣擁有自己的文化底蘊?
一、什么是文化?為什么要有文化
英國的泰勒這樣解釋文化：“文化或文明是一個(gè)復雜的整體，它包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì )成員的人所具有的其它一切能力和習慣�！�
我感覺(jué)到一所學(xué)校如果沒(méi)有獨特的文化，便猶如一個(gè)人沒(méi)有健全的人格，沒(méi)有獨特的個(gè)性，沒(méi)有綿延的生命力。學(xué)校應該有自己的文化。
二、學(xué)校應該有自己的“硬要素”文化
學(xué)校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵全體師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng )新的組織制度，這套制度應該是公平的、合理的`、民主的、科學(xué)的。這套制度的建立者應該是全校師生智慧的結晶，而不是某個(gè)人或者某幾個(gè)人隨便制定的。
三、學(xué)校應該有自己的“軟要素”文化
學(xué)校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨特的教學(xué)特色、有著(zhù)獨特的文化、素質(zhì)、信仰等。例如元甲學(xué)校的武術(shù)文化，普洱中學(xué)的茶文化以及由茶文化，上海七色花小學(xué)的美麗課堂與藝術(shù)教育，還有我們xx市王莊小學(xué)的讀書(shū)文化、習作文化，坡頭二小的軍營(yíng)文化等。這些軟文化可以讓在這所學(xué)校生活的師生形成獨特的精神氣質(zhì)，從而影響終身，形成個(gè)性。
四、學(xué)校文化需要既“濡化”又“涵化”
文化形成過(guò)程中的“濡化”是指在同一文化群體中，通過(guò)部分有意識、部分無(wú)意識的學(xué)習，年輕一代在老一輩指示、引導或強制下接受思想和行為方式的過(guò)程。例如學(xué)校的已經(jīng)形成的積極的校園文化，我們就要“濡化”。
“涵化”是指不同文化的人群，因為持久接觸，兩者相互適應、借用，在已有獨特文化的基礎上重新構建。
這里要注意走向兩個(gè)極端：
一是一味地“濡化”拒絕“涵化”，這是封閉，僵化，很容易走向單質(zhì)化，甚至消亡。清朝由“帝國”淪為人人欺負的殖民地，就是太拒絕“涵化”。
二是拋棄“濡化”一味地“涵化”，這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化，學(xué)校文化便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
學(xué)校要形成獨具魅力的文化，就需要在濡化和涵化之間有所選擇，有所倚重，形成積極的新文化。
“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，學(xué)校文化的構建既要積極傳承優(yōu)質(zhì)文化，又要不斷創(chuàng )新，引進(jìn)先進(jìn)文化。我想，這樣我們的學(xué)校就能形成自己獨具魅力的文化，經(jīng)久不衰，永遠有生機與活力。
個(gè)人研修日志 19
參加這次國培計劃小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習應該是我參加過(guò)的所有學(xué)習、培訓活動(dòng)安排日程最滿(mǎn)，單天學(xué)習時(shí)間最長(cháng)的一次了，讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑，五加二”。因為考慮到大家的安全起見(jiàn)(聽(tīng)說(shuō)之前的某學(xué)科國培計劃培訓班在某大學(xué)出了嚴重的事故，因此，教育部對后來(lái)的培訓活動(dòng)要求非常嚴格)，要求我們業(yè)余時(shí)間不準外出，平日學(xué)習期間不準請假，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有活動(dòng)日，所有的晚上7：00-9：00要參加學(xué)習、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng)課問(wèn)卷，晚上再完成一份調查問(wèn)卷，然后還要在遠程研修平臺上發(fā)帖評論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11：00以后才能睡覺(jué)。
為了防止我們私自外出，本次大會(huì )的組織者還特意把我們安排在離北京外國語(yǔ)大學(xué)幾十公里之外的一個(gè)偏僻荒涼，交通極為不發(fā)達的大興區(不知道是否真的如此，反正我們學(xué)員都是這樣猜測的)。許多學(xué)員都戲稱(chēng)這是一次真正的“魔鬼訓練”。
我也有同感，但我又不得不承認，這次的收獲是巨大的，從某種層面上來(lái)說(shuō)，可能就是一次洗腦的過(guò)程。這次給我們上課的都是在某領(lǐng)域內的全國頂尖級的教授，雖然他們給我們講授的在實(shí)際教學(xué)中并不能適用或者暫時(shí)實(shí)行不了，但是那畢竟是代表了一種理念，一種趨勢;學(xué)員又是來(lái)自全國各地的頂尖級的骨干，雖然都是南腔北調的.，但是不影響我們交流。課前飯后，我們彼此坦誠相對，互相溝通，既談經(jīng)驗與收獲，也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討，讓我們在激烈的爭論中互通有無(wú)，思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修，讓我們能夠靜下心來(lái)好好思考這一天的學(xué)習所獲所思。
雖說(shuō)很忙活很累，但是我覺(jué)得又和平日的工作有所不同。平日忙里忙外，除了抓管理，還要教好學(xué);除了忙校內的工作，還要不斷的迎接著(zhù)上級的各項檢查，因此，很忙，也很累，尤其是心總不能靜下來(lái)去好好的思考某些問(wèn)題。難得有這樣的一次機會(huì )，我也就給自己定下了一個(gè)目標：除了完成規定的培訓學(xué)習任務(wù)外，每天至少寫(xiě)一篇研修日志，一方面算是對這次學(xué)習活動(dòng)的總結，另一方面也能為今后的一些工作提供一些借鑒吧。
由于水平有限，再加上時(shí)間很緊，所寫(xiě)稿件匆匆而就，來(lái)不及精打細敲，因此語(yǔ)言不一定優(yōu)美，用詞不一定恰當，個(gè)別語(yǔ)句可能也不一定通順，還請閱者能夠多多包涵并多提寶貴意見(jiàn)。
個(gè)人研修日志 20
作為一名師范畢業(yè)的學(xué)生，自己也如愿以?xún)�，做上了教師這個(gè)我喜歡的職業(yè)；雖然自己在大學(xué)期間學(xué)習了一些教育學(xué)方面的知識，但經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現自己還有很多要學(xué)習的東西，這次培訓對于我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。特別專(zhuān)家們對小學(xué)教學(xué)問(wèn)題的講解，發(fā)人深省，令人三思。對于最近師德師風(fēng)內容的學(xué)習，我感觸頗多。
在現代教學(xué)過(guò)程中，師德師風(fēng)是一個(gè)最現實(shí)的問(wèn)題。但又不同于我們所說(shuō)的教學(xué)方法，教學(xué)方式等一些具體問(wèn)題，他的表現通常都具有一定的隱藏性，但是卻有極大的影響力，對學(xué)生的影響非常大。
“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)高為師”就是說(shuō)，一個(gè)人既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又要有廣博的科學(xué)文化知識，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；“身正為范”要求教師不僅要教書(shū)，還要育人，孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！边@就要求教師應該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的`行為習慣，學(xué)會(huì )做人。
作為一名師范生，我們母校的校訓是“學(xué)高為師，德高為范”，所以從大學(xué)一開(kāi)始它就告訴我們該怎樣去做.但由于社會(huì )大環(huán)境的影響，確實(shí)出現了一些師德師風(fēng)參差不齊，風(fēng)氣腐敗，腐化學(xué)生的事情發(fā)生。在新聞中，我們經(jīng)常讀到一些新聞，很多學(xué)生逢年過(guò)節就會(huì )送大禮金和一些貴重的禮品給老師，甚至家長(cháng)會(huì )后、家訪(fǎng)時(shí)，學(xué)生家長(cháng)都會(huì )借機請老師饕餮一番，以示自己對老師的“敬愛(ài)之情”。但是我認為：對老師的敬愛(ài)并不是用物質(zhì)的方法來(lái)做的，其實(shí)除了物質(zhì)方面的東西，還可以通過(guò)很多中方法去表達。送禮這樣的做法，看起來(lái)打著(zhù)冠冕堂皇的旗號在尊重老師，實(shí)際上卻在用社會(huì )上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。而那些好看的旗號，好聽(tīng)的口號，也讓很多教師把持不住，認為這是一種“潛規則”，也就隨之而“潛”進(jìn)去了。這樣的風(fēng)氣，最終導致的結果，是對學(xué)生的腐化。讓拜金主義植入到孩子腦海中的，也正是這樣的行為，使當下許多教師可以抵抗得住腐敗，卻無(wú)法抵擋這種潛規則的。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。
因此對于這次的國培計劃是非常重要的，也是必須的。他告訴了作為一名教師，你的底線(xiàn)是什么？你應該怎樣去對待學(xué)生？其實(shí)最重要的就是“學(xué)高為師，身正為范”；這次培訓，最重要的一個(gè)就是他能讓我們通過(guò)這次的學(xué)習，把師德師風(fēng)和我們的日常教學(xué)結合起來(lái)，做一名合格的，優(yōu)秀的教師，這才是我們這次關(guān)于師德師風(fēng)培訓想要的結果。
個(gè)人研修日志 21
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！辈还苣闶墙棠拈T(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用“愛(ài)”去感化學(xué)生
老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛(ài)心來(lái)支撐。尤其是在小學(xué)階段，面對的是一群活潑可愛(ài)的孩子們，更要多給他們一分愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，使師愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如學(xué)生的鞋帶開(kāi)了，老師彎下腰幫他系好;學(xué)生進(jìn)步了，老師送上一份真誠的鼓勵;看見(jiàn)學(xué)生摔倒后，老師伸手幫扶站起;老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無(wú)小事，處處暖生心，那么學(xué)生定會(huì )被溫暖的師愛(ài)所感動(dòng)。只有用愛(ài)才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴(lài)的好教師。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎上的。
在沒(méi)有輩份、沒(méi)有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養親和的師生情感，并以自己豐富的知識、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文知識中不乏抽象的、難以理解內容，這樣就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當的空間和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習知識、探索問(wèn)題創(chuàng )造良好的條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱，心理放松，則必然會(huì )活躍思維、富于想象、樂(lè )于探索，學(xué)習語(yǔ)文也就成了非�？鞓�(lè )的事情和為之追求的目標。
二、要具有寬容心，用“真情”感染學(xué)生
在學(xué)生的心目中，教師是高尚人格的.化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅強的意志、開(kāi)朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣，教師才能用自己的人格感染學(xué)生，實(shí)現情感教育，起到“春風(fēng)化人”的教育效果。
總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，是做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友。
個(gè)人研修日志 22
今天下午，我們聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)院教授博士生導師王澍老師的講座《幼兒如何認識世界的哲學(xué)解讀》。王教授從心靈回憶說(shuō)、心靈白板說(shuō)、操作說(shuō)建構主義等歷史上四個(gè)經(jīng)典的認識論，來(lái)闡述典型認識論視域下的幼兒教育。告訴我們大家 領(lǐng)悟的課程、運作的課程、實(shí)施的課程，尤其是經(jīng)驗的課程，才是真正意義上的的 創(chuàng )生性課程 。
今天晚上，通過(guò)學(xué)習東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院楊穎秀教授的《幼兒園安全管理》專(zhuān)題講座，我感觸很深，特別是對幼兒園安全事故責任方面，以前我們知之甚少�，F在既感受到我們的責任之重大，又了解了我們該承擔什么責任。但最重要的是我們找出其中事故的原因、范圍以及預防措施。我們知道，所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動(dòng)而處于幼兒園治理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。幼兒園事故發(fā)生的范圍、種類(lèi)是極其復雜的，有的與幼兒設備、設施有關(guān);有的與教職工的'保育、教育有關(guān)。因此，幼兒園的安全工作應做到幾點(diǎn)：首先，遵守法規，熟悉必要的法律知識。對于幼兒園事故的責任界定必須有一個(gè)公平和公正的法律底線(xiàn)，不能以主觀(guān)的感覺(jué)來(lái)判定。所以作為幼兒園，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，譬如《教育法》;《教師法》;《未成年人保護法》;《幼兒園治理條例》;《幼兒園工作規 程》;《托兒所、幼兒園衛生保健制度》及《托兒所、幼兒園衛生保健治理辦法》;《民法通則》等，制定合理的安全工作規章制度，明確教師安全職責、監護措施，戶(hù)外活動(dòng)組織安全制度，家長(cháng)接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長(cháng)安全責任意識。假如幼兒園違反了相關(guān)法律法規的規定，則認定幼兒園有過(guò)錯，反之則認為幼兒園沒(méi)有過(guò)錯。二是結合幼兒學(xué)習生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。三是外出活動(dòng)注重義務(wù)。
《未成年人保護法》第12條規定，幼兒園組織幼兒集會(huì )，文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當事人的先行行為所產(chǎn)生的義務(wù)。組織外出活動(dòng)的時(shí)候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都事 先要有計劃，確定好具體的活動(dòng)方案，確定具體的責任人。四是了解幼兒健康狀況，調查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。五是定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設施，提供安全衛生的學(xué)習環(huán)境。
個(gè)人研修日志 23
新一輪課程改革，為每一位教師的發(fā)展提供了新的機遇，同時(shí)也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實(shí)施都是未知的。為了更好的推進(jìn)地理新課程改革，區教研室組織了新課改研討會(huì )，每位老師都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學(xué)生，但也要發(fā)揮教師的組織、領(lǐng)導、統籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的'思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導、促進(jìn)作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。研討會(huì )上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學(xué)生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師按照小組的表現來(lái)給予不同的分數，以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動(dòng)中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個(gè)多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調、承上啟下。要注意把握教學(xué)的進(jìn)度。比如，在學(xué)習“農業(yè)“一節時(shí)，教師出示了問(wèn)題：同學(xué)們，你們今天吃早餐了嗎？都吃的什么？”這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學(xué)生興趣。學(xué)生爭先恐后的站起來(lái)回答。待學(xué)生對這一問(wèn)題說(shuō)的已經(jīng)很多的時(shí)候，還有學(xué)生躍躍欲試，如果再繼續討論，本節課的教學(xué)任務(wù)一定無(wú)法完成，這個(gè)時(shí)候，羅莊二十中的老師說(shuō)到：同學(xué)們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農產(chǎn)品做的呢？”這樣自然地引入到下個(gè)環(huán)節。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要有勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)取的精神，轉變教師的角色，努力創(chuàng )建有生命力的，學(xué)生樂(lè )于接受的，有序和諧的課堂。
個(gè)人研修日志 24
隨著(zhù)新課程的深入開(kāi)展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應著(zhù)力培養教師從“教書(shū)匠”走向“科研型”、“專(zhuān)家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識能力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫助教師解決教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領(lǐng)教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；建設優(yōu)美互動(dòng)的校園文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊伍建設。
1.設一支適合集團化學(xué)校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務(wù)，會(huì )管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強化中層的教學(xué)指導和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調能力，提高中層的創(chuàng )造性工作意識。
2.設一支事業(yè)心強、關(guān)心學(xué)生全面成長(cháng)的、善于組織班集體教育活動(dòng)的班主任工作隊伍。
3.設一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設計、課堂實(shí)施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的'形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對教師的新要求和更高的期望。
一個(gè)有品位的教師，必須具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養和深厚的專(zhuān)業(yè)素養。一個(gè)有品位的教師，應該是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻，少一點(diǎn)索��；多一些公心，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。面對物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容積極，追求卓越。
“做一個(gè)有品位的教師”是當前績(jì)效工資改革下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師通過(guò)不斷地學(xué)習修煉。學(xué)校將繼續通過(guò)探索教師研修自主化、教師能力專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規范性、研修目標明確性、研修內容廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
個(gè)人研修日志 25
形式多樣的培訓，讓我深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，對教育觀(guān)念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì )，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì )的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì )，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。例如：教學(xué)計算兩位數減兩位數中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的`活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數學(xué)學(xué)習生活化。
根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
個(gè)人研修日志 26
本人通過(guò)學(xué)習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現在，深刻懂得學(xué)習的重要性。只有多學(xué)習，多培訓，多交流，才能做一名學(xué)生愛(ài)，家長(cháng)擁護和社會(huì )贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習和現在的繼續教育培訓，我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了新的提高。
1、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的`能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
2、教育觀(guān)念得到更新。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習看專(zhuān)家視頻講座，和老師們的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。
3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件
4、增強了責任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
5、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
總之，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我們應該把理論和實(shí)踐緊密結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，真正把應試教育轉化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。
個(gè)人研修日志 27
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、激趣導課�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的'理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、注重課內外結合。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
個(gè)人研修日志 28
對于我通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習對我以后的教學(xué)工作方向有了更新的認識：
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者，學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，學(xué)生是自主的學(xué)習者，通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
2、樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
3、課堂的觀(guān)念變了
�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。
�、�、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。
�、�、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。
�、�、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。
4、教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的'實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。
5、評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
6、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。
7、注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。
8、教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學(xué)實(shí)效。
總之，通過(guò)這此培訓學(xué)習，使我認識到必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到體育的快樂(lè )！
【個(gè)人研修日志】相關(guān)文章：
國培個(gè)人研修日志02-01
培訓個(gè)人研修日志（精選25篇）07-05
個(gè)人研修日志（通用16篇）03-29
個(gè)人研修日志（通用30篇）04-08
初中語(yǔ)文個(gè)人研修日志11-29
語(yǔ)文研修日志12-22
美術(shù)研修日志05-21
遠程研修日志05-24
培訓研修日志05-28