網(wǎng)絡(luò )研修日志（精選16篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候用心地寫(xiě)一篇日志了。日志你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的網(wǎng)絡(luò )研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇1
我看完朗讀的所有微課之后，還是覺(jué)得朗讀方面的經(jīng)驗不夠。我就進(jìn)入“荷塘春曉——特級教師何曉紅語(yǔ)文工作室”，這里面關(guān)于朗讀方面的知識真很多。我認真地看著(zhù)每一個(gè)有語(yǔ)文經(jīng)驗的教師的成果，汲取他們的精華，及時(shí)地摘錄有用的內容。我想研修的目的就是讓我們這次普通教師能在每次的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓中，對自己對教學(xué)方面都有所提升。我不想去看那些把研修當成“兒戲”的'教師們，讓別人幫忙學(xué)習，研修下來(lái)，還不知道自己學(xué)習了什么。其實(shí)，我不喜歡走形式的學(xué)習。你工作沒(méi)有時(shí)間掛機時(shí)，可以讓別幫忙一下可以，但是相關(guān)的作業(yè)還是自己做才是。我跑出題了。
我上周六準備聽(tīng)YY講座，結果我把去年國培學(xué)習申請的YY號不知弄哪去了。只好又花時(shí)間，申請了一個(gè)YY號。昨天，總算準備了筆記本電腦，可以聽(tīng)YY講座了。記憶不好，把密碼給記錯了，還好是用手機號申請的，一個(gè)小時(shí)后才找回來(lái)，都八點(diǎn)了。YY講座都開(kāi)始了。這電腦也不給力，網(wǎng)絡(luò )也不給力，只能聽(tīng)到斷斷線(xiàn)續續的化學(xué)老師在上課。這是怎么回事，點(diǎn)了頻道就自己進(jìn)入了化學(xué)講座了。我想盡辦法，等我進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文楊朝青的“小學(xué)低年級言語(yǔ)訓練指導”的講座，搶麥，電腦卡得要命，我還沒(méi)有說(shuō)，有人比我晚進(jìn)入，還給我送花，我真無(wú)語(yǔ)，但是還是要謝謝廣豐實(shí)驗叔叔韓禮秀數學(xué)工作室彭樂(lè )生老師的花，又結束了。只能把握今天的YY講座，把電腦清理一下，別再聽(tīng)成這樣了。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇2
今天是我們在學(xué)院的第一天培訓，感覺(jué)受益匪淺。雖然課上時(shí)間緊，任務(wù)重，但是我覺(jué)得很快樂(lè )。
老師為我們講了開(kāi)展這次培訓的目的和意義，還給我們做了現代教育技術(shù)與課程整合方面的培訓。下面結合我平時(shí)的'工作，談幾點(diǎn)自己在這方面的體會(huì )。教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合，是教育、教學(xué)的大趨勢，它將徹底改變傳統教學(xué)的過(guò)程和模式，整合的過(guò)程將會(huì )引起教育、教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。在當前我國積極推進(jìn)教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念和掌握現代教育技術(shù)，改變傳統的教學(xué)結構，提高教學(xué)效率和效益有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長(cháng)期努力不懈的實(shí)踐和探索。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇3
只要我們付出努力、認真對待，研修就會(huì )大有收獲。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩我認為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。努力從以下幾方面入手。
1、全面了解學(xué)生。
教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開(kāi)。因此，我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能會(huì )出現的情況，有針對性地進(jìn)行預設，以確保課堂生成的空間。
2、設計板塊教學(xué)。
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)設計往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，時(shí)間計算合理精確。這樣的設計是牽制課堂教學(xué)的.無(wú)形的繩子，讓教師與學(xué)生圍著(zhù)它團團轉，束縛了學(xué)生的思想�，F在提倡讓教學(xué)設計粗放些，從僵化的、呆板的線(xiàn)型設計走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設計，為課堂的動(dòng)態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設計”，即充分預想課堂中可能出現的每一個(gè)問(wèn)題，然后將解決問(wèn)題的應對策略附于其后；甚至設計幾個(gè)不同的板塊，這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。
3、創(chuàng )設情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
課程拓展的學(xué)習領(lǐng)域為課堂帶來(lái)多方面的內容和信息，同時(shí)也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng )設多元化的情感空間，才會(huì )使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會(huì )使學(xué)生在充滿(mǎn)情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。
4、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。
課堂上，提出問(wèn)題很容易，但要提一個(gè)好的問(wèn)題卻很難。在問(wèn)題設計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間；設置在學(xué)生的最近發(fā)展區，讓學(xué)生在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習過(guò)程的體驗。
5、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
課堂應是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿(mǎn)生機。同時(shí)，也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂，合作意識的樹(shù)立，合作能力的培養都蘊涵在教學(xué)之中。
6、讓學(xué)生在探究中發(fā)現、創(chuàng )造。
為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養其獨立思考與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng )設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
7、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。
教師和學(xué)生應及時(shí)地有針對性地調節教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師要做到每一節課都有反饋，表?yè)P好的做法，提出問(wèn)題和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，強化重要內容，加深學(xué)生對當堂內容的認識和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識，做到舉一反三。對學(xué)生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當地練習。
�。�2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以向學(xué)生提幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問(wèn)題；教師可以通過(guò)考試的方式檢測學(xué)生學(xué)習的效果和學(xué)習態(tài)度，同時(shí)檢驗教師的教學(xué)效果。
�。�3）反饋應該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。教學(xué)的完整過(guò)程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)，而反饋就貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，及時(shí)反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成，學(xué)生從中獲得更多的知識。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇4
通過(guò)這次名師專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我受益匪淺，自己原本是一塊貧瘠的土地，像被陽(yáng)光雨露滋潤般肥沃起來(lái)，真的感謝教育系統領(lǐng)導、名師們、同仁們的幫助。我會(huì )把自己腦袋里裝滿(mǎn)營(yíng)養物質(zhì)澆灌給我的學(xué)生們，他們也會(huì )受到陽(yáng)光雨露滋潤而茁壯成長(cháng)。以下是我從研修開(kāi)始到研修即將結束在網(wǎng)上這個(gè)平臺所得到的財富。
一、首先我要端正師生之間的關(guān)系。
以前總把自己放在高高在上的位置，教師講、學(xué)生聽(tīng)記，教師滿(mǎn)堂灌給學(xué)生，學(xué)生必須安靜地聽(tīng)記內容�，F在通過(guò)學(xué)習我會(huì )改變師生之間的關(guān)系。師生之間應該是平等、民主。學(xué)生他們也是人，他們不是學(xué)習的機器，他們有自己的心里想法。我們應該用理解和尊重、寬容和愛(ài)護、真誠與信任、賞識和贊美來(lái)與學(xué)生相處，與學(xué)生和諧相處，教師而不是處在權威、高壓的狀態(tài)，這樣的教師具有親和力，那么學(xué)生會(huì )“親其師，信其道”的真諦。所以和諧師生關(guān)系下的`教學(xué)效果就是最好的“教學(xué)相長(cháng)”。
二、不斷學(xué)習，不斷充電。
科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)，新課標要求英語(yǔ)教師一定要開(kāi)闊視野，關(guān)注社會(huì )發(fā)展，多方面提高自身修養。而作為“人類(lèi)靈魂的工程師”肩負著(zhù)“聞道、授業(yè)、解惑”的責任，如果自己的肚子沒(méi)有“貨”沒(méi)有“墨水”，怎么去教授學(xué)生知識，教師應該有危機感，不斷學(xué)習，不斷充電。
三、改變課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念，通過(guò)各種途徑為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
這次專(zhuān)業(yè)工作室研究課題是非智力因素對英語(yǔ)教學(xué)的影響。是啊，習慣、性格、興趣、意志、動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度這些非智力因素，我們應在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)中慢慢滲透、慢慢培養他們良好的習慣、濃厚的興趣、堅強的意志力、正確的學(xué)習態(tài)度和動(dòng)機，讓他們英語(yǔ)盡可能學(xué)得好，教學(xué)并非“一朝一夕”的事情，他是個(gè)慢熱的過(guò)程，所以我今后要用在研修工作室學(xué)到的知識漸漸地輸給學(xué)生。
四、教學(xué)課后的安排。
英語(yǔ)學(xué)習不但是課堂45分鐘就可以，課后也要進(jìn)行有興趣英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，比如看原版的英語(yǔ)電影、電視、多媒體網(wǎng)學(xué)，英語(yǔ)角或有機會(huì )與老外接觸，讓英語(yǔ)學(xué)習走進(jìn)生活，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著(zhù)，讓語(yǔ)言學(xué)以致用。
這次研修真是受益頗多啊!
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇5
英語(yǔ)是語(yǔ)言，其本身就比較抽象，枯燥，加之英漢兩語(yǔ)之間有許多本質(zhì)的區別，對小學(xué)生來(lái)講自然而然地產(chǎn)生了距離感和陌生感。英語(yǔ)課程標準把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心等放在第一位，這是對英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的重新定位。
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，不是把語(yǔ)言知識點(diǎn)像填鴨似地灌進(jìn)學(xué)生腦子中去，而是在快樂(lè )的游戲中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它作為一種的激趣方法，在課堂中適當運用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，即可培養學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，又能使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運用知識。于是，寓游戲于教學(xué)中便成了我這幾年來(lái)一直在探討的課題。
“‘教育游戲’一詞起源于80年代的美國，在國外，教育游戲被稱(chēng)為“Edutainment”或“Educational Games”�！癊dutainment”是由英文“education”(教育)和entertainment"(娛樂(lè ))兩個(gè)單詞組合而成，是指教育中的娛樂(lè )形式，即通過(guò)在教學(xué)中使用各種娛樂(lè )形式，實(shí)現一定的教育目的。
一、創(chuàng )設開(kāi)放環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣
英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識積累、技能培養和能力發(fā)展這樣一個(gè)復雜的過(guò)程，主要是靠有意識學(xué)習去完成。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強。他們渴望學(xué)到新的知識，但感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。所以我們要創(chuàng )造開(kāi)放環(huán)境，順應兒童的天性，而游戲正可以順應兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們在歡樂(lè )的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。把游戲引入課堂，用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識學(xué)習，以減輕其學(xué)習負擔。
創(chuàng )設逼真的語(yǔ)言情景。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng )設和模擬與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活情景，如問(wèn)候、告別、談?wù)撎鞖�、�?wèn)路、購物、打電話(huà)等，以使學(xué)生積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。例如，當學(xué)生學(xué)習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學(xué)過(guò)的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。除此之外，教師還可以開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，如“聽(tīng)聽(tīng)猜猜”、“設計節奏讀單詞”“傳話(huà)”、“找朋友“演小品、猜謎、唱英語(yǔ)歌曲、開(kāi)辯論會(huì )等，創(chuàng )造出生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習局面，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀(guān)欲望。
貼近教學(xué)實(shí)際，培養學(xué)生能力智力的發(fā)展有賴(lài)于各種能力的提高。培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，是現代化教育的一項主要任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的目的雖不是擴展語(yǔ)言，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，然而卻能把學(xué)生直接吸引到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，從而培養，鍛煉他們的觀(guān)察，記憶，思維，想象等能力。
我們深知，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，應該建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，把在課堂上學(xué)習到的知識與社會(huì )生活結合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知英語(yǔ)，在生活情境中學(xué)到英語(yǔ)知識。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現一些學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，并不是智力方面的，而是對學(xué)習缺乏主動(dòng)性和積極性。具體表現為思想懶散，不愿意也不善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。寓游戲與教學(xué)中教學(xué)的游戲本身就要求學(xué)生主動(dòng)參與，游戲材料來(lái)源于學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言，游戲的角色和規則都是學(xué)生能夠理解和接受了的。這樣學(xué)生在游戲中不會(huì )感到有任務(wù)壓力，成功了，會(huì )產(chǎn)生自豪感，感受到成功的歡樂(lè )。它不僅為具有各方面才能的學(xué)生提供了自我表現，自我發(fā)揮的廣闊天地，也通過(guò)游戲使枯燥的單詞，句型變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，既可以活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，還能培養學(xué)生的才能，發(fā)展他們得智力。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行下去。蘇霍姆林斯基認為：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，它的教育效果就越大。我把這條規律看成是教育技巧的核心。
二、精心設計游戲，引導自主實(shí)踐
在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是一種行之有效的教學(xué)形式，它不是為玩而玩的`盲目活動(dòng)，而是作為課的不可分割的一部分，要經(jīng)過(guò)教師精心設計，有序進(jìn)地組織。在組織游戲教學(xué)中，我能做到每個(gè)游戲都做到有一個(gè)明確的目的，把游戲與教學(xué)內容有機地結合起來(lái)。
作為教師我清楚地知道，游戲性并不是目的本身，因為游戲教學(xué)不只是讓學(xué)生玩得投入，玩得快樂(lè )而已，它的根本目的還在于完成一定的教學(xué)任務(wù)。在課堂上穿插娛樂(lè )性的游戲，雖然只不過(guò)是一個(gè)輔助，但是，有了娛樂(lè )性游戲的教學(xué)，更加深了學(xué)生們對知識的學(xué)習掌握。寓游戲于教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是游戲教學(xué)在激起并滿(mǎn)足學(xué)生情感需要的同時(shí)，激起并滿(mǎn)足學(xué)生的認知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助學(xué)生的學(xué)習和情感。
教學(xué)英語(yǔ)的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運用能力，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地玩玩樂(lè )樂(lè )就了事。因此，教師應根據具體的教學(xué)內容，有針對性的精心設計教學(xué)游戲，使游戲為語(yǔ)言知識的學(xué)習，掌握和運用服務(wù)。像課堂上經(jīng)常開(kāi)展的有針對性?xún)热莸挠螒颍寒?huà)畫(huà)猜字、盛裝游戲、藏東西、動(dòng)作比賽、圣誕老人、故事接力、排兵布陣、旅行、耳語(yǔ)游戲等都是學(xué)生所喜愛(ài)的，這對培養學(xué)生的學(xué)習興趣和樹(shù)立自信心十分有利。
例如，在學(xué)習服裝詞匯時(shí)，教師可設計“Dress Up”(盛裝游戲)，教師拿幾件不同季節不同顏色的服飾，將全班學(xué)生分成聯(lián)組，每組找一位選手，教師描述每位選手應該穿的衣服，選手必須在指定時(shí)間選對衣服并穿好。利用這個(gè)游戲來(lái)復習季節，顏色等詞匯。寓教學(xué)內容于游戲之中，根據學(xué)生的實(shí)際，巧妙運用游戲，把游戲與語(yǔ)言操練、重難點(diǎn)的突破，復習鞏固有機地結合，如，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運用所學(xué)句型和一些舊知識來(lái)進(jìn)行自編自演的小短劇，使學(xué)生在游戲中培養觀(guān)察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì )話(huà)和句型。
這樣，運用游戲，突破教學(xué)中的中難點(diǎn)，把單調乏味的復習鞏固工作變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復習鞏固了知識。因為，英語(yǔ)教學(xué)游戲不是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，所以，需要教師的正確指導。又如在教學(xué)Moduel 1，Unit 2 Warming up時(shí)，我將有關(guān)七城會(huì )的知識改為搶答題，融入南昌籌備和舉辦的繩金塔金秋貿易活動(dòng)、軍樂(lè )節等一系列大事，極大地豐富了語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)，拓寬了學(xué)生知識面，也很好地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)游戲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂，掌握新知識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言的交際能力起著(zhù)重要的作用，是利教利學(xué)的一種行之有效地教學(xué)組織形式。我們教師在設計和運用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)要符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展;既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性;既要注意游戲教學(xué)的時(shí)間，又要不偏離教學(xué)目的;既要注意所設計游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開(kāi)展的靈活性，不能為游戲而游戲。
總之，游戲是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，寓游戲于英語(yǔ)教學(xué)，能夠迅速培養起孩子們的學(xué)習英語(yǔ)興趣，并使這種興趣長(cháng)久的保持下去，形成英語(yǔ)教學(xué)中有利的非智力因素。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇6
氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今天開(kāi)始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習。心中因期待而火熱。
開(kāi)班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(cháng)居然是個(gè)女的——常常聽(tīng)人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長(cháng)勾勒了一幅畫(huà)像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話(huà)音量不高但洞見(jiàn)深刻，開(kāi)口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見(jiàn)到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我們是否報到的學(xué)員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX老師。待正式介紹臺上領(lǐng)導，不禁啞然失笑。想起了今天南開(kāi)中學(xué)的張校長(cháng)講到的知識的分類(lèi)，他說(shuō)知識分為三類(lèi)：一是你知道的；二是你不知道的；三是你不知道你所不知道的。我想關(guān)于李大圣院長(cháng)和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類(lèi)知識了。
第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中，此次國培竟有著(zhù)如此重的分量。近年來(lái)國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開(kāi)頭還冠以“農村中小學(xué)”的名號，雖說(shuō)自己也是從農村走出來(lái)，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會(huì )高，因而對此次培訓或多或少持有觀(guān)望態(tài)度。之前雖有同事對XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔的國培項目給予高度評價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著(zhù)看看再說(shuō)的想法。當李XX處長(cháng)情緒激昂地念誦他親筆寫(xiě)的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中此次培訓不僅著(zhù)眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團隊，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。以前對各級分管教育的領(lǐng)導總有幾分偏見(jiàn)，認為他們普遍關(guān)注教育表面的'繁榮更甚于關(guān)注教育本身，看來(lái)是我想錯了。
第三個(gè)沒(méi)想到依然關(guān)乎李院長(cháng)——沒(méi)想到李XX院長(cháng)如此“有才”：思維敏銳，言語(yǔ)犀利，理論一套一套，案例一個(gè)一個(gè)，深入淺出，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開(kāi)誠布公；雖說(shuō)頭腦里偶爾會(huì )冒出“痞”這個(gè)字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有風(fēng)度，“痞”得有范兒。我喜歡！
李院長(cháng)看的書(shū)何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長(cháng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書(shū)目，隨口引用哲人名家的話(huà)語(yǔ)更是無(wú)數，但并非賣(mài)弄，別人的話(huà)從她口中出來(lái)，就如原創(chuàng )一般自然。是的，追求更高的人生目標，博覽群書(shū)集百家之長(cháng)，善于觀(guān)察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說(shuō)敢做，不怕挑戰，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣！
“迪士尼樂(lè )園的路是游人走出來(lái)的�！薄安幌胱�，有千萬(wàn)個(gè)理由，想做好，有千萬(wàn)種方法�！薄昂玫娜松枰巹��！崩钤洪L(cháng)的話(huà)猶在耳畔。我想，一定不虛此行！
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇7
我體會(huì )，學(xué)好計算機要有四個(gè)條件：一是要有一定的計算機基礎知識，會(huì )操作機器，會(huì )管理文件，會(huì )排除簡(jiǎn)單的故障；二是要精通軟件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能夠實(shí)現創(chuàng )意；三是要有一定的美術(shù)基礎，只會(huì )操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無(wú)法獨立承擔任務(wù)的；四是要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學(xué)、繪畫(huà)、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò )……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面就像汽車(chē)的四個(gè)輪子，少了哪個(gè)都不靈。
在教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生提供形象直觀(guān)的教學(xué)內容，幫助學(xué)生形成該性認識，通常需要使用圖像輔助教學(xué)。學(xué)了photo shop后，解決了圖像問(wèn)題，我要把它更多的`應用到教學(xué)中去，并教給其他和我有同樣問(wèn)題的教師。在和其他教師學(xué)習photo shop時(shí)，我會(huì )和大家共同討論一下不運用photo shop的弊端和運用photo shop的便捷，加深對photo shop的印象。我會(huì )就教學(xué)工作的需要較大家如何對圖像進(jìn)行基本的處理。比如，調整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
對這次的設計思路和講解過(guò)程，還比較滿(mǎn)意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次謝謝兩位老師的精彩講解。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇8
今天我的收獲很大，我意識到提高教師運用現代教育技術(shù)的意識與能力勢在必行。
現代教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的效果，取決于教師運用現代教育技術(shù)的意識與能力。對現代教育技術(shù)理論、媒體、手段、方法的認識及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會(huì )不會(huì )、善不善于運用現代教育技術(shù)與各學(xué)科課程進(jìn)行整合。只有教師擁有了現代教育技術(shù)的意識，才有進(jìn)行課程整合的'意愿，才可能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程整合。
增強教師的現代教育技術(shù)意識，首先應該是倡導，通過(guò)現代教育技術(shù)與課程整合后所產(chǎn)生的與傳統教學(xué)效果的巨大反差，引導教師逐步轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以全新的視野審視當前教育技術(shù)與課程整合的大趨勢，同時(shí)反思和認識傳統教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后，以及教學(xué)模式的局限，用全新的認識拓寬視野。其次，使教師充分認識到提高自身現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，引導他們自覺(jué)地學(xué)習教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習并掌握現代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會(huì )根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)，選擇和設計各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng )造新的教學(xué)模式。再次，各學(xué)校要為現代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)踐提供指導和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學(xué)習和進(jìn)修，然后以他們在課程整合實(shí)踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動(dòng)全校的課程整合活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇9
時(shí)間飛逝，我從學(xué)校畢業(yè)已近二十年了，但社會(huì )變化日新月異，知識更新更是令人措手不及，常常深感自己知識貧乏，跟不上時(shí)代，又苦于無(wú)一種良好的學(xué)習方式發(fā)愁，正好遠程培訓幫我解決了這一難題。自從加入網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習中后，我的思想也隨著(zhù)知識的更新而變化著(zhù)。通過(guò)近幾年的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進(jìn)行再提高，我改變了以往那種傳統的授課模式，學(xué)會(huì )了利用現代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在數字信號環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習效果好多了，自己也教得輕松。在開(kāi)放教育的學(xué)習中，我懂得了如何去學(xué)習，怎樣學(xué)習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習計劃開(kāi)放教育的學(xué)習方式與其他的學(xué)習形式有著(zhù)根本的區別。因為我們的學(xué)習主要網(wǎng)上學(xué)習為主、結合自學(xué)為輔，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的客觀(guān)條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學(xué)習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習任務(wù)。
二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習資源網(wǎng)上學(xué)習，我們可以隨意安排時(shí)間，認為怎么學(xué)習好就怎么來(lái)學(xué)習，而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò )教室、交流園地、班級論壇等，利用得好，都會(huì )有助于我們本身的`學(xué)習成績(jì)的提高。
三、積極參有幫助。
四、一邊學(xué)習一邊工作的好處在網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習中，我不但學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，不耽誤工作。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇10
我是慶城縣卅鋪初中一名普通的人民教師，在網(wǎng)絡(luò )中我看了許多的優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課，當然也有一些針對基礎差的學(xué)生該如何教的課程。當今世界，科技高速發(fā)展，知識量、信息量翻番的時(shí)間比以往任何時(shí)候都要短，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝日新月異。其中，以多媒體計算機技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)影響著(zhù)人們生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習的方方面面。在這種大背景下，目前的學(xué)校教育，無(wú)論是課程體系、教材結構；還是教育觀(guān)念和教育模式，都正處在新一輪的改革中。這種改革的主旨主要體現在下面的幾個(gè)方面：注重理論與實(shí)際相結合；注重課堂教學(xué)與生產(chǎn)、生活相結合；注重人的可持續性發(fā)展；注重人的能力的全面發(fā)展。一畢業(yè)我就從事了教育工作，在我從事教育活動(dòng)中，我堅持在百忙之中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)研修，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對《綱要》的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的`教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
網(wǎng)絡(luò )研修改變了以往“專(zhuān)家在臺上講，教師在臺下聽(tīng)”的教學(xué)模式，而以網(wǎng)絡(luò )教研為主，把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習，既有團隊合作又有專(zhuān)家點(diǎn)評的培訓活動(dòng)。我感到這次培訓活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實(shí)效的培訓活動(dòng)，我們真的可以與課改專(zhuān)家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。
我雖然并未取得了一些成績(jì)，但是我仍會(huì )堅持加強和完善教學(xué)的內容，在今后的工作中，我將繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，更加努力工作，向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)，通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養的提高而不懈努力。以上所述只是我這么久以來(lái)在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習教學(xué)所得到的體會(huì )，如有不對的地方，還敬請指正。
致此，我衷心地感謝網(wǎng)絡(luò )研修，讓我在網(wǎng)絡(luò )研修中，聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；在這個(gè)知識舞動(dòng)的平臺上，我們所有參加研修的學(xué)員們互幫互助，累并快樂(lè )著(zhù)！
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇11
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習讓組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。
4、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的`自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇12
在本次學(xué)習中，我看到了各位老師們身上的一些難能可貴的品質(zhì)，是我學(xué)習的榜樣，取人之長(cháng)，補己之短，在他們身上我感受到了一種正能量。研修期間，對工作、學(xué)習不斷進(jìn)行思考、分析和總結，好的方面總結出成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題理出了改進(jìn)的方法。同時(shí)，將工作、學(xué)習中的所見(jiàn)、所聞加以整理，結合自身實(shí)際情況，認真加以思考，得出自己的見(jiàn)解，使自己的綜合能力得以不斷提高�？傊�，通過(guò)學(xué)習，了解了老師們很多好的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念，同時(shí)國培老師們深入淺出的講解，旁征博引，寓意深遠，使我深受啟發(fā)。
這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我們親近名師，讓我們感受到示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合的重要性。專(zhuān)家們眾多觀(guān)點(diǎn)著(zhù)實(shí)讓我們應接不暇，現在回過(guò)頭來(lái)仔細想一想，翻翻筆記，看看拷貝的文件確實(shí)讓人感覺(jué)受益匪淺。同時(shí)，我也深深地體會(huì )到要做好一名優(yōu)秀的現代教師。首先，要有高度的責任感和教學(xué)熱情。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，只有熱愛(ài)教學(xué)工作，才能全身心的投入到教書(shū)育人中去，才能主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)生當成自己的.孩子一樣關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，因材施教，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，要有扎實(shí)深厚的學(xué)科基礎知識。掌握精深的學(xué)科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學(xué)科有著(zhù)系統的、準確的理解，才能教會(huì )學(xué)生正確的知識。我想我作為一名教師要向學(xué)生釋放知識的能量，自身要有豐富的知識寶藏；要散布陽(yáng)光到別人的心里，自己心中先得有一輪太陽(yáng)，要想在教育教學(xué)工作中游刃有余，首先要用先進(jìn)的理論和方法武裝自己的大腦，只有思想觀(guān)念的更新，才能帶來(lái)行動(dòng)上的變革。最后，要有科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，應當根據教學(xué)內容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以及自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，選擇與自己最相適應的教學(xué)方法。并且對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用。
雖然研修學(xué)習已結束，但學(xué)習永無(wú)止境，教學(xué)之路漫漫其修遠，作為一名基層一線(xiàn)教師，我將決心以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的基層教師而不斷求索前行。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇13
作為重慶市巴南區初中語(yǔ)文學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò )培訓項目的一名學(xué)員，在學(xué)習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學(xué)習流程和要求，全程參與了初中語(yǔ)文全部專(zhuān)題內容的學(xué)習；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開(kāi)展互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(cháng)了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎�，F將主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下：
一、通過(guò)對專(zhuān)家引領(lǐng)性課程的學(xué)習，讓我更加明確了學(xué)習目標，這對于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統的講授與學(xué)習，我作為學(xué)習者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這多天的平臺培訓，讓人沒(méi)想到網(wǎng)絡(luò )研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習生活：上課做作業(yè)，還有指導老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專(zhuān)家的即時(shí)評說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討所有的這一切都是我未曾料想的.。
三、通過(guò)研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn)，才能給學(xué)生一杯水。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇14
這次學(xué)習，讓我擁有機會(huì )能夠與專(zhuān)家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨，看視頻、聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長(cháng)，專(zhuān)家老師們高屋建瓴，指導教師誨人不倦，激發(fā)我探討教育規律的熱情。通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。
這次學(xué)習，我還認識到：在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們要師德為先，履行教師職業(yè)道德規范。
作為一名小學(xué)教師要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)孩子的心。其中包涵著(zhù)尊重孩子人格、富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心等。時(shí)刻注重為人師表、自尊自律、要做學(xué)生健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提供適合的教育，保障學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。
這就要求我們在創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求入手，在活動(dòng)中尊重每一名學(xué)生，要考慮學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有針對性地對每一名學(xué)生進(jìn)行教育。
在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要善于學(xué)習、反思、總結。多學(xué)習先進(jìn)的教育理念、根據本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)反思活動(dòng)中的不足之處，總結后再次實(shí)踐，在培養學(xué)生的同時(shí)，使自身的教研能力不斷的得以提升。
21世紀倡導的'主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次學(xué)習，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。
平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性。
總之，這次學(xué)習我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習，堅持終身學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇15
一、轉變觀(guān)念。
網(wǎng)絡(luò )遠程研修學(xué)習，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀(guān)念的轉變，既要養成終身學(xué)習的習慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學(xué)習觀(guān)念，作一名學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡(luò )遠程研修學(xué)習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
二、努力方向。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的`教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò )知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習使我的學(xué)習進(jìn)步，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生的另一種快樂(lè )與欣喜。
三、課堂有效。
學(xué)習的日子里，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開(kāi)放的學(xué)習。作為一名富有教學(xué)智慧和創(chuàng )新思想的老師，在教學(xué)中應一切從學(xué)生的認知出發(fā)，注重不同學(xué)生不同體驗，把“學(xué)生為主體”這一理念真正落實(shí)到教學(xué)中。用我的教學(xué)智慧，使我的教學(xué)方法能適合能力不同的每一個(gè)孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展。
四、交流平臺。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習的空間。
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
網(wǎng)絡(luò )研修日志 篇16
通過(guò)參加本次新課程培訓，我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。在遠程培訓研修的日子里，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤柕氖斋@及體會(huì )。
一、教師必須改變傳統的教育思想和觀(guān)念。
新課程強調“面向學(xué)生”，一是強調學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調面向“全體”學(xué)生，使大多數學(xué)生都能達到要求，獲得成功；三是強調促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺(jué)、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調整自己的角色，改變傳統的教育方式。
在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據教育事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。教師不再是只傳授現成的教科書(shū)上的知識，而是要指導學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息的方法�？傊�，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的.眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性的認識。它把教學(xué)與研究有機地融為一體，是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。在傳統的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的，教師成了教育行政部門(mén)各項規定的機械執行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀(guān)念和消極被動(dòng)執行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價(jià)的能力，學(xué)會(huì )對各種教材進(jìn)行評鑒，對課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評定。
四、教師必須具有創(chuàng )新意識。
新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。
五、教師在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統教學(xué)中，教師把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識的過(guò)程。教師把書(shū)本內容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中更應以培養學(xué)生的能力為最終目的，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養和提高學(xué)生能力。
總之，通過(guò)本次課改培訓，我認識到，現代教學(xué)應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng )新為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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