- 校長(cháng)研修日志 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校長(cháng)研修日志范文（通用12篇）
日志是日記的一種，是一種記錄了我們的生活和情感的寫(xiě)作模式，多指非個(gè)人的，一般是記載每天所做的工作，就像我們在筆記本上寫(xiě)日記一樣，不同的是日志是發(fā)表在網(wǎng)絡(luò )上的虛擬空間儲存，以下是小編為大家收集的校長(cháng)研修日志范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校長(cháng)研修日志范文 1
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，評價(jià)一所學(xué)校，首先評價(jià)他的校長(cháng)”。從某種意上說(shuō)，一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì )的良知、正確的理念、獨到的見(jiàn)解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過(guò)這次研修培訓我認識到作為一名校長(cháng)應做到：
一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)研修培訓，我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的巨大作用�！靶ｉL(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而應該舉著(zhù)旗幟，走在前面�！庇纱丝梢�(jiàn)，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。
二、校長(cháng)要致力于構建學(xué)習型組織。
構建學(xué)習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而校長(cháng)必須首先學(xué)習提高，這種學(xué)習提高必須是自覺(jué)地，不是強制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)的。今后，我要努力做到多讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐，向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向學(xué)生學(xué)、向兄弟學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀(guān)察、交流、實(shí)踐等時(shí)機有效學(xué)習，不斷豐富自己的.理論知識，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。
三、校長(cháng)要具有良好的專(zhuān)業(yè)素養。
校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問(wèn)題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長(cháng)，要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng )新能力，首先必須率先勤奮學(xué)習、努力學(xué)習政策法規、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學(xué)習，精心打造學(xué)習型教師隊伍。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn)，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
校長(cháng)研修日志范文 2
我通過(guò)研修學(xué)習，使我了解到許多國內外教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少新的管理理念。教育專(zhuān)家從管理溝通，校園文化建設，法制治校，教師評價(jià)與激勵，以及學(xué)校發(fā)展規劃等各個(gè)層面，結合珠海市斗門(mén)區的教育實(shí)況，對我們各個(gè)學(xué)校進(jìn)行深入淺出的分析指導。從教育名家的講座，以及與其他學(xué)校校長(cháng)對學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗的交流中，我聽(tīng)到了許多精辟的管理理念和獨到的管理經(jīng)驗，受益匪淺。我也學(xué)到了不少有關(guān)學(xué)校管理的策略和管理經(jīng)驗，增長(cháng)了很多見(jiàn)識�，F將所學(xué)到的管理理念和管理策略結合本校實(shí)際談?wù)勔院蟊拘５墓芾砗桶l(fā)展之道。
現就我校目前具體的實(shí)際情況，我覺(jué)得要從如下幾方面進(jìn)行規劃與提高：
一、管理與溝通
管理是實(shí)現辦學(xué)目標的保證，管理也是學(xué)校辦學(xué)目標的內容之一，管理要適應學(xué)校的發(fā)展，管理更應促進(jìn)或引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校需要的是既能適合學(xué)校的發(fā)展狀態(tài)，又能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的，這樣一種形態(tài)的管理。因此，學(xué)校管理是一個(gè)多層次、多因素、多方面的動(dòng)態(tài)綜合管理過(guò)程。只有學(xué)校管理走上正軌，才能辦成認真貫徹教育方針，按教育規章辦事，校風(fēng)好，教育質(zhì)量高，受到社會(huì )歡迎的學(xué)校。
博士提到，管理學(xué)的最基本的一點(diǎn)就是心理的溝通。學(xué)校的管理溝通包括學(xué)校與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。而有效的溝通，那就是充分地聽(tīng)、充分地看、充分地說(shuō)。目前，我們大多數學(xué)校教育管理從上到下仍以管理者為中心，管理者與被管理者之間只是命令與服從的關(guān)系。這種過(guò)于剛性的教育管理，特別容易引起兩者在心理和行為上的對抗，導致學(xué)校人際關(guān)系緊張，影響學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。如何進(jìn)行有效的溝通與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。我認為，有效溝通的奧妙在于換位思考。換位思考是管理溝通的潤滑劑，是人性化管理的凝聚劑，是對立情緒的溶化劑，是民主管理的催生劑。正如博士所言，有效的溝通就是充分地聽(tīng)、充分地看、充分地說(shuō)。只有領(lǐng)導，教師和學(xué)生都具備換位思考的理念，學(xué)校管理才能創(chuàng )新和突破，才能創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。因此，今后我校將把換位思考的理念貫徹落實(shí)到每位領(lǐng)導和教師的思想和行動(dòng)中。
二、校園文化建設
“素質(zhì)教育”是指導我國當前教育改革的一條重要政策理念，是我們構筑21世紀初期國家教育發(fā)展戰略的一個(gè)核心思想。而校園文化建設是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，對樹(shù)立和弘揚社會(huì )主義榮辱觀(guān)具有重要的作用，大力加強校園文化建設是學(xué)校管理的一個(gè)重要內容。校園文化建設是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志，是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現，是學(xué)生文明素養、道德情操的綜合反映。推進(jìn)高品位校園文化建設是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容，是實(shí)現教育現代化的必然要求。
本校辦學(xué)條件雖然艱苦，環(huán)境簡(jiǎn)陋，軟硬件設施還不達標，但我并沒(méi)有因此灰心，接任四年以來(lái)，我校充分利用現有的資源，通過(guò)主觀(guān)努力加強管理，發(fā)動(dòng)師生搞好環(huán)境衛生建設，加強各班學(xué)習園地的宣傳工作和完善學(xué)校墻報；訂立兩操活動(dòng)制度，調動(dòng)全體師生的積極性。通過(guò)全體師生的努力，在區創(chuàng )建文明校園活動(dòng)中，獲得一等獎一次，三等獎兩次。但通過(guò)本次培訓學(xué)習，我認識到，校園文化的建設僅靠這些是不足以全面提升學(xué)生的文明素養和道德情操的。因此，今后我校將加大的校園文化建設的力度，開(kāi)展可持續發(fā)展的德育活動(dòng)和特色活動(dòng)，精心策劃德育活動(dòng)，努力加強優(yōu)秀文化的傳承，特別是社會(huì )主義新時(shí)代精神文化的含量，用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，感化學(xué)生，以形成學(xué)生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨特的風(fēng)格和追求卓越的個(gè)性。如：學(xué)生辦校園報刊、文學(xué)社、讀書(shū)會(huì )、小記者團、校園新聞、校園文學(xué)、文化講座、辯論賽、新聞采風(fēng)、讀書(shū)征文等活動(dòng)，活躍在課堂內外，并定期評選優(yōu)秀刊物和活動(dòng)，授予社團榮譽(yù)稱(chēng)號，向有關(guān)社會(huì )正式部門(mén)推薦學(xué)生習作，爭取作品為有關(guān)報刊雜志或有關(guān)單位所選用，引發(fā)學(xué)生的成就感。另外，我認為“實(shí)”字為先的校風(fēng)是優(yōu)秀的學(xué)校文化。在一所具有優(yōu)秀文化的學(xué)校中，從校長(cháng)到教職工的作風(fēng)都離不開(kāi)“實(shí)”字。校長(cháng)具有硬實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，老實(shí)的科研態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，扎實(shí)的工作精神，實(shí)心對待自己的員工，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，說(shuō)實(shí)理，邁實(shí)步，走實(shí)路，求實(shí)效，立實(shí)功；教師的行為處世誠實(shí)、樸實(shí)，工作態(tài)度扎實(shí)、踏實(shí)，說(shuō)話(huà)實(shí)在，工作實(shí)在。我校將這一宗旨作為校園文化建設的中心，推進(jìn)高品位校園文化建設，并把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展的總體規劃并作為長(cháng)期的重點(diǎn)工作，同時(shí)樹(shù)立全員共建意識，發(fā)動(dòng)全體師生員工共同努力，矢志營(yíng)造良好的校園文化氛圍。
三、法制治校
關(guān)于法制治校，北京教育學(xué)院的謝志東教授指出，應包含兩方面：外在的法制和內在的法制。所謂的外在的法制是依法接受行政機關(guān)和上級部門(mén)的依法管理；所謂內在法制，即學(xué)校內部的依法管理，是指按學(xué)校的章程來(lái)管理學(xué)校事務(wù)，依法維護教職工和學(xué)生的合法權益，最重要的是保證師生安全。謝教授強調，校長(cháng)是否依法治校取決一下兩點(diǎn)：一是要掌握一定的法律知識，這是真正依法治校的基本。二是相信法律，這是很重要的一點(diǎn)。教師在工作中應該學(xué)會(huì )用法律來(lái)保護自己。
四、教師評價(jià)與激勵
作為一個(gè)校長(cháng)，我們都關(guān)注教師評價(jià)。教師的'評價(jià)是考察教師達成某個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的程度。有效的教師評價(jià)能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，引導教師的發(fā)展方向，發(fā)現教師在自身工作中的優(yōu)勢與不足，確認教師的發(fā)展需求，提高教師課堂教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)效果，激發(fā)教師工作積極性。北京師范大學(xué)的趙德成博士強調，對教師的評價(jià)不是只追求物質(zhì)方面的，而更重要的是要追求精神層面的；績(jì)效評價(jià)應以工作分析為基礎，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，體現課程改革對教師提出的新要求，構建以校為本的教師評價(jià)指標體系，指標要具體、清晰、可操作，建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與的教師評價(jià)制度。只有教師的主動(dòng)參與，評價(jià)結論和建議才能真正被教師所接受，才能有效激發(fā)起教師自我完善的欲望和熱情。參觀(guān)燈市口小學(xué)并與該校王校長(cháng)進(jìn)行經(jīng)驗交流后，我深深感受到本校對教師評價(jià)與激勵制度仍有待改善。在今后的教師評價(jià)與獎勵中，我校將一改以往單一的物質(zhì)的獎勵，進(jìn)而采取靈活的，形式多樣的激勵方法，如目標激勵，責任激勵，信息激勵，物質(zhì)激勵，榮譽(yù)激勵和強化激勵以及感情激勵等；除了對人進(jìn)行激勵之外，還可以以科組為單位進(jìn)行評價(jià)與激勵。
五、學(xué)校發(fā)展規劃
深圳市富源學(xué)校的劉炎平校長(cháng)在其博客中談到，文化立校，是學(xué)校管理的最高境界，給了我很深刻的印象。的確，一流的學(xué)�？课幕�，二流的學(xué)�？恐贫�，三流的學(xué)�？繖嗔�。這次參加校長(cháng)培訓，通過(guò)與其他學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行經(jīng)驗交流，我發(fā)現學(xué)校之間都有一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校文化的內涵上。他談到，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動(dòng)力，影響著(zhù)師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調動(dòng)人們的積極性，身心舒暢，充滿(mǎn)活力，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jì)?yōu)劣；對外又體現了學(xué)校的目標要求及辦學(xué)特色，在社會(huì )上構成巨大魅力和競爭能力。而和諧共建，是打造學(xué)校文化的必由之路。借鑒以上理念，我校發(fā)展現規劃如下：
一要注重構建先進(jìn)的文化體系。將教育理念轉化為學(xué)校全體教師的“共同愿景”，從宏觀(guān)和微觀(guān)層面上整體規劃設計和著(zhù)力實(shí)施。
二是要充分發(fā)揮校長(cháng)在學(xué)校文化建設中的核心作用。一方面通過(guò)校園環(huán)境建設來(lái)體現的，另一方面通過(guò)校長(cháng)的管理文化指令來(lái)體現。
三要實(shí)行學(xué)校文化的引導和強化。校長(cháng)必須善于把工作思路轉化為學(xué)校各類(lèi)教育活動(dòng)的實(shí)踐行為，在領(lǐng)導教育教學(xué)活動(dòng)中形成規范，特別是要引導全體教師自覺(jué)實(shí)行，并成為他們的自覺(jué)行為。通過(guò)制度規范約束，引導師生行為符合學(xué)校文化的要求，經(jīng)過(guò)反復的強化，使全體成員明確學(xué)校崇尚的教育理念與育人要求，進(jìn)而形成良好的文化行為習慣。
四是要充分發(fā)揮學(xué)校師生在學(xué)校文化建設中的主體作用。要充分發(fā)揮先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，加強少先隊的建設，提高學(xué)生自我教育和自我管理的能力。積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園主流文化。切實(shí)提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力形成高尚的師德、嚴謹的治學(xué)態(tài)度以及民主創(chuàng )新的教育風(fēng)格，讓我們重建高尚信仰，讓我們的靈魂有所依附，讓我們的事業(yè)有所成就。
五要尊重生命，共育和諧精神。充分發(fā)揚民主作風(fēng)，建立領(lǐng)導與被領(lǐng)導間、師生間、家校間、學(xué)校與社會(huì )間的長(cháng)效溝通機制，共育學(xué)校和諧精神。和諧發(fā)展是學(xué)校教育的價(jià)值歸宿。只有在和諧的校園里才能孕育出和諧發(fā)展的人。因此，堅持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè )園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長(cháng)的執著(zhù)追求。
以上是我培訓中所學(xué)到的管理理念和策略，并結合本校情況對今后學(xué)校管理和發(fā)展提出了一些思路和規劃，請給予批評指導。
校長(cháng)研修日志范文 3
影子培訓已經(jīng)一周有余。在十三中的所見(jiàn)所聞如視頻此刻在腦海里回播。我們跟xxx老師學(xué)什么？
一、教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂
我覺(jué)得不是她的做法，而是她的思想；不是他在教育中用了什么樣的藝術(shù)性的技巧，而是她的那些教育理念的緣起。而這樣一個(gè)學(xué)習和思考的過(guò)程，恰恰有助于我們的進(jìn)步，能讓我們在學(xué)習中飛得更高、更遠！
很久了，沒(méi)有這樣現場(chǎng)閱讀一所名校的工作。在感動(dòng)的同時(shí)，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問(wèn)高”。
答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課；仔仔細細批改每一本作業(yè)；認認真真對待每一次談心；開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)。放棄欲望，追求理想，在愛(ài)的教育中創(chuàng )造奇跡，在平凡的細節中穩步成長(cháng)！
因為：教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂！
有人說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。我不信這句話(huà)。十三中有一個(gè)團結，勤奮，想干事，會(huì )干事，能干事的領(lǐng)導班子。還有一支特別能吃苦，特別能戰斗的教師隊伍。高校長(cháng)就是個(gè)締造人。我記得長(cháng)江集團老總李嘉誠說(shuō)，讓我打槍我不是最好的'射手，讓我打炮我不是最好的炮手，我只是讓槍手、炮手最大限度的發(fā)揮自己的特長(cháng)干好本職工作。記得薛主任說(shuō)十三中有一名語(yǔ)文老師上課不好，但有縫紉特長(cháng)，于是他成了學(xué)校服裝設計班的輔導老師，并擔任學(xué)校演出服的制作者。每一個(gè)人都是有用的。高校長(cháng)的用人謀略高呀。
二、從閱讀中提升，努力做教育家
我們努力“做最好的校長(cháng)”，努力“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)教師、孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財富，努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，努力用人格魅力征服教師、學(xué)生，努力用呀�？墒切ｉL(cháng)的人格魅力到底什么最重要呢？
高喜梅老師說(shuō)，從教以來(lái)，她一直在不停地閱讀。這些閱讀不但賦予了她獨立思考的信念，而且讓她從歷史和文化的角度俯瞰教育。只有閱讀，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命成長(cháng)的最好的途徑。高老師認為閱讀和寫(xiě)作，能提高教師素質(zhì)。李玉璽說(shuō)：不會(huì )讀書(shū)的教師就成不了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師，不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師就不是一個(gè)高素質(zhì)的教師。
作為老師，讀教育經(jīng)典的道理毋庸置疑。設身處地去感受理論的指導意義，并用想象去填補、用實(shí)踐去充實(shí)，品味作者的用心，思考作品的意義，發(fā)展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是快樂(lè )的，是實(shí)用的，也是長(cháng)效的。
閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，二者不能截然分開(kāi)。偶然的機會(huì )閱讀了十三中的論文集，高老師的《談?wù)剬逃恼J識》一文，拜讀后受益匪淺。確實(shí)是理念新穎，見(jiàn)解非凡，可見(jiàn)閱讀寫(xiě)作之功比一般。教師要求學(xué)生重視閱讀與寫(xiě)作，自己也不能忽略了閱讀和寫(xiě)作�，F代教師不僅僅是教書(shū)匠了，教師要做最好的老師，就必須與科研同行。教育需要總結，理論需與實(shí)踐相結合。校長(cháng)要引領(lǐng)學(xué)校的教育思想，要創(chuàng )新，要做科研的帶頭人。這樣校長(cháng)就成為教育家了。一個(gè)不懂教育或一知半解的校長(cháng)，在教師心中有魅力嗎？
校長(cháng)研修日志范文 4
這是一個(gè)不同尋常的講座，學(xué)員們像杜朗口學(xué)生一樣，分組圍圈而作。討論式、參與式、體驗式、合作式，好輕松�！翱茖W(xué)研究法”、“優(yōu)秀校長(cháng)特質(zhì)”，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)員學(xué)在經(jīng)歷中理解了、實(shí)踐了。培訓過(guò)程中，我們學(xué)員是主體，朱教授是主導。教師的核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。這些新課程理念完全讓我們感受到了。
回味專(zhuān)家組織的睿智培訓，回憶著(zhù)對影子學(xué)校的閱讀體會(huì )，結合自己的工作經(jīng)歷，我感想頗多，尤其是對如何做好農村校長(cháng)有了新的認識。
我覺(jué)得的，學(xué)校能不能獲得較大發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，除了農村校長(cháng)的頂層設計和思想引領(lǐng)以外，還有一個(gè)關(guān)鍵因素就是農村校長(cháng)要做農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的給力者。能否為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)給力，考驗的是農村校長(cháng)的功力。
首先，農村校長(cháng)要做農村教師的領(lǐng)路人。因為農村教師相對來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較緩慢，不夸張地說(shuō)，農村校長(cháng)就是一所學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(cháng)就會(huì )有什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校就會(huì )有什么樣的教師。農村校長(cháng)的教育思想、辦學(xué)理念、目標定位、方向引領(lǐng)將直接影響著(zhù)農村教師的思想、理念、行為和實(shí)踐。農村校長(cháng)要想將農村教師的工作潛能轉變成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種動(dòng)力資源，就需要在自身建設上下功夫、花力氣，真正做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的校長(cháng)、理念新的校長(cháng)、學(xué)者型的校長(cháng)。要讓教師看到校長(cháng)堅持不懈的學(xué)習力、卓越的領(lǐng)導力和先進(jìn)的思想力。教師能夠從校長(cháng)的頂層設計到教學(xué)實(shí)踐的系統中親身感受和體驗自身成長(cháng)的變化，獲得進(jìn)步與發(fā)展的信心力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得身心愉悅感，從而心甘情愿為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)貢獻力量。
其次，農村校長(cháng)要引導農村教師突破“心理舒服區”。一些農村教師經(jīng)過(guò)十幾年甚至更長(cháng)時(shí)間的教學(xué)生涯后，缺乏自覺(jué)主動(dòng)發(fā)展的內驅力，職業(yè)倦怠感逐漸顯現，不求有功、但求無(wú)過(guò)，一切憑借經(jīng)驗教學(xué)或者照搬教材教法，關(guān)起門(mén)來(lái)教學(xué)。這樣的農村教師不在少數，他們已經(jīng)習以為常，變得自由自在，教得很“舒服”�？梢哉f(shuō)多年來(lái)，“一直重復著(zhù)一年的工作”。要想激發(fā)這部分教師的工作熱情，將其變成有效促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的人力資源，農村校長(cháng)就必須引導教師突“破心理舒服區”，打破自然狀態(tài)下的安逸生活，朝著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`理想目標和學(xué)校發(fā)展的美好藍圖不懈努力。
第三、農村校長(cháng)應不讓一個(gè)教師掉隊。尤其是教學(xué)點(diǎn)上的教師，有些教學(xué)點(diǎn)上的教師，幾十年一個(gè)人或兩三個(gè)人堅守著(zhù)一所學(xué)校，那里信息閉塞，交通不便。不讓一個(gè)教師掉隊，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)確實(shí)需要一番周折。但是，農村校長(cháng)只有始終堅信，相信每一個(gè)教師身上都是有無(wú)限潛能的，那么，完全有可能實(shí)現這一目標。農村校長(cháng)如何不讓一個(gè)教師掉隊？辦法很多，其中一定不能缺少的就是激勵。農村校長(cháng)要樹(shù)立身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣示范的作用，講述身邊優(yōu)秀教師的故事，力求點(diǎn)上開(kāi)花，面上結果。同時(shí)，農村校長(cháng)還要常與教師溝通，及時(shí)了解教師的心理需求，打消教師的心理顧慮，幫助和支持教師成長(cháng)與發(fā)展。
第四、農村校長(cháng)應引領(lǐng)教師走向文化自覺(jué)。要引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)為友。學(xué)校教育若脫離了文化的背景和前提，教育就會(huì )失去原有的意義。與文化土壤相脫離是學(xué)校教育產(chǎn)生這樣或那樣問(wèn)題的根本原因之一。我們學(xué)校提倡的自覺(jué)即自由，就是立足于教師文化自覺(jué)的前提下提出來(lái)的。教師本身就是一種資源，而且是學(xué)校發(fā)展中最重要、最核心的資源，關(guān)鍵看校長(cháng)如何引領(lǐng)教師在文化自覺(jué)的氛圍中突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現主動(dòng)發(fā)展。
第五、農村校長(cháng)要引領(lǐng)教師走上信息技術(shù)教育之路。目前，信息化設備基本覆蓋農村各校，然而，農村教師的應用能力的確不敢恭維。有人戲言“知之為知之，不知問(wèn)百度”，網(wǎng)絡(luò )強大的資源如果發(fā)揮作用，必將有力的推進(jìn)農村教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
什么是成功的管理？我覺(jué)得成功的管理就是帶著(zhù)一幫子一般的人，做出不一般的事。心在哪里，智慧就在哪里，我相信，雖然農村教育難做，如果我們用心了，不會(huì )做不好的，天道酬勤。
校長(cháng)研修日志范文 5
我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(cháng)，在省二師的組織和安排下，滿(mǎn)懷著(zhù)期待，來(lái)到東莞長(cháng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(cháng)跟崗學(xué)習。在學(xué)習中我能自覺(jué)遵守學(xué)習紀律，堅守學(xué)習崗位。跟隨孫校長(cháng)及行政人員學(xué)習，全面參與學(xué)校的各項活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪(fǎng)各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊�，東莞長(cháng)安中心小學(xué)的各項管理著(zhù)眼于細、重在于效。它嚴格而又科學(xué)的管理制度，精細而又規范的團隊建設，完備的教學(xué)設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(cháng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著(zhù)我。雖然學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)領(lǐng)導班子是一個(gè)團結協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng )新的集體。孫校長(cháng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著(zhù)班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協(xié)調。各分管工作的領(lǐng)導，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作，著(zhù)眼于細，重在于效，要求嚴、標準高；長(cháng)安中心小學(xué)的校訓是：博愛(ài)、樂(lè )群、勤勉、創(chuàng )新。學(xué)校很多工作體現了這一點(diǎn)。
二、多策并舉，著(zhù)力打造高效課堂。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊伍的觀(guān)念轉變入手，通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)展高效課堂專(zhuān)題討論等形式來(lái)提升教師的認識和引領(lǐng)能力，他在深入研究與大面積聽(tīng)課，反復實(shí)踐，不斷總結的基礎上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構建卓越團隊充分調動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學(xué)生的`學(xué)習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽(yù)，人人都在團隊中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競爭中創(chuàng )業(yè)績(jì)，在反思中實(shí)現共同成長(cháng)，為學(xué)生高效學(xué)習起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤。
三、開(kāi)展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)辟出30多個(gè)特長(cháng)功能室，為特色課程的開(kāi)展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書(shū)法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開(kāi)展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開(kāi)展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應該積蓄厚重的文化底蘊，一個(gè)好的學(xué)校至少對某個(gè)范圍的社會(huì )影響是很大的，所以學(xué)校文化構建是學(xué)校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(cháng)共同對學(xué)生的身心發(fā)展負責。要減負高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(cháng)。
校長(cháng)研修日志范文 6
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，評價(jià)一所學(xué)校，首先評價(jià)他的校長(cháng)”。從某種意上說(shuō)，一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì )的良知、正確的理念、獨到的見(jiàn)解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過(guò)這次研修培訓我認識到作為一名校長(cháng)應做到：
一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
有什么樣的'校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)研修培訓，我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的巨大作用�！靶ｉL(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而應該舉著(zhù)旗幟，走在前面�！庇纱丝梢�(jiàn)，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。
二、校長(cháng)要致力于構建學(xué)習型組織。
構建學(xué)習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而校長(cháng)必須首先學(xué)習提高，這種學(xué)習提高必須是自覺(jué)地，不是強制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)的。今后，我要努力做到多讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐，向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向學(xué)生學(xué)、向兄弟學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀(guān)察、交流、實(shí)踐等時(shí)機有效學(xué)習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。
三、校長(cháng)要具有良好的專(zhuān)業(yè)素養。
校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問(wèn)題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長(cháng)，要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng )新能力，首先必須率先勤奮學(xué)習、努力學(xué)習政策法規、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學(xué)習，精心打造學(xué)習型教師隊伍。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn)，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
校長(cháng)研修日志范文 7
小學(xué)課文《生命生命》是臺灣作家小林子的真實(shí)寫(xiě)照。生命話(huà)題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對生命教育的話(huà)題不感興趣。
后來(lái)一次廈門(mén)之行的聽(tīng)課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué)，使我改變了初衷，原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習的遠程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗。
教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(cháng)細節，用北京廣渠們中學(xué)吳校長(cháng)的話(huà)就是“生命影響生命的教育”。
關(guān)注生命絕不是造作，熱愛(ài)生命絕不是口號，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？
我曾親眼目睹了教師為樹(shù)立自己的威信，而對學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì )”，教師忍受不了尊嚴受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級里的一個(gè)“認錯會(huì )”。顯然，老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當成“敵人”，挨批的學(xué)生心里是怎樣想的呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無(wú)可奈何！我思索著(zhù)關(guān)于生命價(jià)值的含義，這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎？真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎？
我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農村小學(xué)校長(cháng)。學(xué)生犯錯了，他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當眾批評他的學(xué)生。他把學(xué)生請到校園一角的鳳凰樹(shù)下，與學(xué)生進(jìn)行誠懇地交談，直到學(xué)生心悅誠服地認錯，這不就是對生命教育的捍衛嗎？
如此鮮明的對照，讓我清醒：“教師的人格對學(xué)生心靈的影響深刻而久遠，甚至可能影響學(xué)生的.一生�！保▍切ｉL(cháng)語(yǔ)），所以教師對待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認識，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。
生命的靈魂在于自我覺(jué)醒，而覺(jué)醒有賴(lài)于老師的喚醒！有賴(lài)于對生命價(jià)值的體認。
校長(cháng)研修日志范文 8
“一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細節，才會(huì )走向成熟、卓越�！备]桂梅老師如是說(shuō)。
我的體會(huì )同見(jiàn)，為什么教師討論會(huì )教師不喜歡發(fā)言？為什么聽(tīng)課評議教師不敢發(fā)言？為什么當老師怕別人聽(tīng)課？每當我聽(tīng)完一節課，總喜歡與老師面對面坦誠的交流；每當我上完一節課，我就及時(shí)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的細節，撰寫(xiě)“教學(xué)評析”、“教學(xué)反思”，甚至教學(xué)實(shí)錄，謀得教學(xué)真諦。這樣的工作實(shí)際上是一種積累，當我們反思的案例啟迪新的行動(dòng)時(shí)，反思就成為有效的`勞動(dòng)，所以朱永新先生倡導“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學(xué)生之中，難以獲得真知灼見(jiàn)，校長(cháng)不深入課堂就難以把握教學(xué)的現狀，所以近幾年倡導“局長(cháng)校長(cháng)進(jìn)課堂”。真實(shí)的課堂能促進(jìn)教育細節的反思，從而有利于采取有效的教學(xué)策略。
校長(cháng)研修日志范文 9
很少有人把德育與課程聯(lián)系起來(lái)，談到德育總是思想教育或者教育活動(dòng)，殊不知，課程才是實(shí)施德育的主要途徑。
如果回避課程，只談外在的教育，雖然也能夠引起師生的短暫的注意和重視，但是外在的不穩定因素存在，仍然容易被改變。昨天提倡成功教育，今天提倡素質(zhì)教育，也許明天又提倡愉快教育。
德育如何才能入心？這必須有一種內在的東西支撐，這就是課程，只有通過(guò)課程才能深入地開(kāi)展德育工作，以前所說(shuō)的德育滲透學(xué)科教學(xué)無(wú)疑是正確的。德育是有形的'，不是虛無(wú)縹緲的，只要學(xué)生走進(jìn)校園，所見(jiàn)校園環(huán)境是德育的外在表現，而課程則是發(fā)自?xún)刃牡慕逃�，只要學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生每一天在吸納自己所需的養分，就能成就每一個(gè)人的文化。
校長(cháng)研修日志范文 10
根據安排，我參加了江西遠程教育校長(cháng)崗位提高培訓。此次培訓學(xué)習及答題，都在網(wǎng)絡(luò )里進(jìn)行。在聽(tīng)課階段，我反復聆聽(tīng)了《校長(cháng)在學(xué)校核心競爭力形成及發(fā)揮中的作用》，其他的課程，我也聽(tīng)得特別認真。此次學(xué)習，讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
一、校長(cháng)要不斷加強思想理論學(xué)習，有深厚的人文素養。
作為在一線(xiàn)工作的校長(cháng)，只要會(huì )努力的自我認識與完善，不斷的探索、改革與發(fā)展，其實(shí)踐能力的提高會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現象，不必多說(shuō)。但這次學(xué)習之后，我們又重新認識到：僅有實(shí)踐知識而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠遠不夠的，是不能長(cháng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標遠大、內涵豐富、計劃具體、落實(shí)到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是校長(cháng)一個(gè)人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(cháng)或員工所能作為的.，而是要歷任校長(cháng)或員工的長(cháng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識，達成一致，團結一心，目標統一。這就需要校長(cháng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗，更要有專(zhuān)家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，增強凝聚力，為實(shí)現目標而共同奮斗。
二、校長(cháng)要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，做研究型的校長(cháng)。
成功的校長(cháng)不僅要做實(shí)踐型校長(cháng)，更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(cháng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì )，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長(cháng)工作中進(jìn)步，在校長(cháng)研究中發(fā)展。
做研究型校長(cháng)，不僅要認真去研究，去發(fā)現，還要善于歸納提煉和總結提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書(shū)籍供他人參考。
一般而言，許多工作在一線(xiàn)的校長(cháng)，實(shí)踐能力較強，是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結經(jīng)驗，形成理論，因而還不能算作是真正合格的校長(cháng)。
三、校長(cháng)間要相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
相同的社會(huì )工作，相同的經(jīng)歷，校長(cháng)間存在的共同話(huà)題自然較多。校長(cháng)如果能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，不失為一種良好的途徑。
在這次學(xué)習過(guò)程中，許多校長(cháng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng )新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jì)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開(kāi)支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學(xué)教研的開(kāi)展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認識。
四、校長(cháng)工作要做到勞逸結合，鼓勵教師多鍛煉身體。
校長(cháng)在工作中做到勞逸結合的同時(shí)，要倡導全體教職員工，在日常生活中，盡可能多加強體育鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。目前，我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧，不光是廣場(chǎng)，只要是鍛煉時(shí)間段，隨便走入某個(gè)小區，都能聽(tīng)見(jiàn)熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好，只要校長(cháng)在教師會(huì )上鼓勵、倡導一下，廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣，大家身體好了，心理陽(yáng)光了，工作和學(xué)習效率提高了，教育教學(xué)成果自然而然就涌現出來(lái)了。
校長(cháng)研修日志范文 11
非常感謝遠程培訓，給我們一個(gè)如些好的學(xué)習平臺，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。專(zhuān)題一聽(tīng)取了多位教授專(zhuān)家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空設良好的學(xué)習環(huán)境。
教授還為我們教授了教學(xué)方法，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內容的價(jià)值取向，發(fā)掘語(yǔ)言的因素，立足教材進(jìn)行適度拓展。培養學(xué)生提問(wèn)的意識，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”，引導學(xué)生比較、篩選，提高問(wèn)題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習知識、技能和方法，并且感受到學(xué)習的快樂(lè )。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的課，我今后的教學(xué)也不會(huì )再是枯燥無(wú)味的了，而是會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是作為一名一線(xiàn)教師，怎樣開(kāi)展學(xué)習一直是困擾我的問(wèn)題。聽(tīng)了張老師的`課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的現場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的培訓是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，使我們一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習，掌握了很具體的操作方法，讓學(xué)生認識到學(xué)習在生活中的重要作用，不是為了考試而學(xué)習，而是生活中處處需要學(xué)習，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學(xué)術(shù)語(yǔ)與思維訓練結合、作業(yè)布置與批改的要求和標準，提問(wèn)的藝術(shù)等；讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
校長(cháng)研修日志范文 12
經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓學(xué)習和基地研修，再思考與內化，結合自己工作實(shí)際，作如下報告：
一、研修學(xué)習活動(dòng)收獲
第一、集中學(xué)習，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長(cháng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規劃，認真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長(cháng)首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導培訓塑造成有高尚道德的大寫(xiě)的“人”，在此基礎上其它問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
第二、制定提交個(gè)人研修計劃，讓我帶著(zhù)管理實(shí)務(wù)問(wèn)題和困惑，認真思考，定出了研修目標內容方案，為深入學(xué)習礎定下基調，有的放矢地進(jìn)行。
學(xué)次學(xué)習為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng)，在“以校為本加強管理，科研先導提升質(zhì)量”的總方針指導下開(kāi)展，分教學(xué)管理、常規檢查、校本培訓及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強化、細化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細檢查、速反饋的機制。富有特色的.是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學(xué)生一同成長(cháng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專(zhuān)題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節課教學(xué)意圖設想，參與教師人人評說(shuō)，聘請的老教師評課，分管校長(cháng)或教導主任小結，全程都做詳細記錄，最后授課教師填寫(xiě)改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對教師的成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當前學(xué)習實(shí)際，分年級設“經(jīng)典誦讀”、“趣味數學(xué)”、“習字和日記”、“讀書(shū)和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門(mén)”。形成了體系促進(jìn)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。
第三、總結交流培訓學(xué)習心得，撰寫(xiě)研修報告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗，針對我校實(shí)際，反思、內化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標。今后，我校要與錫小結成對子，為更好的教育交流、學(xué)習探討打下良好基礎，提升我們學(xué)校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是：
校長(cháng)有一套本校發(fā)展的思想理念，并能堅持不懈地貫徹執行，同時(shí)校長(cháng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊伍素質(zhì)高，朝著(zhù)學(xué)習型、專(zhuān)家型隊伍不斷前進(jìn)。
學(xué)生發(fā)展在合格+特長(cháng)的路上奮勇?tīng)幭�，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長(cháng)培養創(chuàng )造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
本次學(xué)習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng )新的激情。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現教育的最佳境界，實(shí)現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。
在深入學(xué)習中，感受到了嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊，濃濃的書(shū)香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。
【校長(cháng)研修日志范文】相關(guān)文章：
校長(cháng)培訓研修日志11-12
校長(cháng)研修日志（通用6篇）02-25
健康研修日志范文12-21
國培研修日志范文09-20
初中政治的研修日志范文12-27
研修日志范文（精選40篇）03-29