研修日志范文（精選40篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)日志了。日志怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的研修日志范文，歡迎閱讀與收藏。
研修日志 1
今天的學(xué)習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開(kāi)始，使我們相信在忙碌而快節奏時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現和傳播形式出現以前，它的作用和影響會(huì )越來(lái)越強。
課程中專(zhuān)家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領(lǐng)會(huì )了微課程的內涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習和輔導的一種課程。課程傳播是通過(guò)電腦PPT視頻技術(shù)；“微”，就是內容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長(cháng)為3—12分鐘；微課程的`課程形態(tài)體現教育教學(xué)策略，貼近社會(huì )，聯(lián)系生活，有針對性地解決問(wèn)題。微課程起點(diǎn)很低，基于PPT（幻燈片）技術(shù)，后期轉為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。
微課程利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習，還可利用手機、微博等方式學(xué)習，也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現代教學(xué)的一股新鮮血液，也是現代教學(xué)的新的生命力。 在當今新的網(wǎng)絡(luò )技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學(xué)設計能力、資源開(kāi)發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學(xué)習，使我對微課有了一個(gè)初步膚淺的認識，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的深入研究學(xué)習并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微型課題研究。
研修日志 2
通過(guò)這次國培學(xué)習我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。結合這次學(xué)習，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、以積極樂(lè )觀(guān)的情緒對待學(xué)生。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到積極情緒的影響，也會(huì )保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。
二、以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的`是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
總之，一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
研修日志 3
時(shí)間飛逝，我從學(xué)校畢業(yè)已近二十年了，但社會(huì )變化日新月異，知識更新更是令人措手不及，常常深感自己知識貧乏，跟不上時(shí)代，又苦于無(wú)一種良好的學(xué)習方式發(fā)愁，正好遠程培訓幫我解決了這一難題。自從加入網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習中后，我的思想也隨著(zhù)知識的更新而變化著(zhù)。通過(guò)近幾年的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進(jìn)行再提高，我改變了以往那種傳統的授課模式，學(xué)會(huì )了利用現代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在數字信號環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習效果好多了，自己也教得輕松。在開(kāi)放教育的學(xué)習中，我懂得了如何去學(xué)習，怎樣學(xué)習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習計劃開(kāi)放教育的學(xué)習方式與其他的學(xué)習形式有著(zhù)根本的區別。因為我們的學(xué)習主要網(wǎng)上學(xué)習為主、結合自學(xué)為輔，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的客觀(guān)條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學(xué)習，這樣才能不至于太大的`壓力以便順利完成學(xué)習任務(wù)。
二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習資源網(wǎng)上學(xué)習，我們可以隨意安排時(shí)間，認為怎么學(xué)習好就怎么來(lái)學(xué)習，而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò )教室、交流園地、班級論壇等，利用得好，都會(huì )有助于我們本身的學(xué)習成績(jì)的提高。
三、積極參有幫助。
四、一邊學(xué)習一邊工作的好處在網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習中，我不但學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，不耽誤工作。
研修日志 4
我很幸運能參加國培學(xué)習，它讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢不成器，人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。
因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師；每一天都能聽(tīng)到不同的講座；每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩的演講，我感覺(jué)自己作為一名教師，要學(xué)習的地方還很多。
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的`認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。
我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
其次，自己的學(xué)習、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽(tīng)講，積極思考，并不斷地反思自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者，一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，要想形成自己的教法，教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。培訓中，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。
在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培學(xué)習為起點(diǎn)，更加努力，精心耕耘，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
研修日志 5
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。
1、首先要愛(ài)崗敬業(yè)
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡而偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2、其次要熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè )于奉獻
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
3、再次要善于創(chuàng )新
傳統意義的.傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉向學(xué)習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問(wèn)題的參與人。
總之，當今時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習的能力，具備了可持續發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì )位置。教師要更具備這種能力，才能無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。
研修日志 6
經(jīng)過(guò)本次網(wǎng)上研修學(xué)習，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)悟了教育理念，學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我領(lǐng)悟到以下幾個(gè)方面的資料。
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生，在此基礎上與學(xué)生構成心靈上的融合，心理上構成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅僅是在知識、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
其次，要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更就應在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝笫氯绾�，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，到達這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫忙學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。
最終，要加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
研修日志 7
今天我體會(huì )，學(xué)習要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕!二是恒心，一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習，只要堅持，一定能闖過(guò)來(lái)!三是細心，每做一個(gè)練習，都要想一想，這里有幾個(gè)知識點(diǎn)，解決什么問(wèn)題。然后是要有自己的“主意”，要實(shí)現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。最終要實(shí)現精彩的“創(chuàng )意”。而創(chuàng )意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，豐富精彩的'創(chuàng )意，有賴(lài)于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會(huì )，學(xué)好Photoshop可以分四步走：
一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟；
二是扎實(shí)系統整理知識，提高認識。對于學(xué)會(huì )的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；
三是主動(dòng)承攬制作任務(wù)，積累經(jīng)驗。把學(xué)過(guò)的知識運用的實(shí)踐當中去。當然會(huì )出現顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個(gè)一個(gè)的難題，硬著(zhù)頭皮頂過(guò)來(lái)，您就會(huì )發(fā)現自己長(cháng)本事了；
四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時(shí)候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應該拓展。積極主動(dòng)地去學(xué)、去看、去做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，別人不僅說(shuō)您學(xué)會(huì )了Photoshop操作，而且會(huì )夸贊您的素質(zhì)提高了!
研修日志 8
通過(guò)參加遠程教育培訓，在這段時(shí)間我充分補充各項技能，雖然我們不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后幼兒的工作中，我應該做到以下幾點(diǎn)：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的日臻完善。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷的`提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，被學(xué)生淘汰。
二、積極研修，深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少新知識，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。更加明白了要用幼兒的眼光看幼兒。學(xué)到了更多的和他們溝通的新方法。
三、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)幼兒，都會(huì )對幼兒起著(zhù)言傳身教的作用。所以我會(huì )日常的學(xué)習過(guò)程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應該積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識提高教學(xué)質(zhì)量。
研修日志 9
一、什么是職業(yè)生涯發(fā)展計劃
我認為簡(jiǎn)單的講：就是結合自己性格愛(ài)好的特點(diǎn)以及自己從業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)勢來(lái)理性的規劃自己接下幾年或十幾年做什么怎么做而確立一個(gè)職業(yè)發(fā)展計劃（計劃中包含目標部分），最終根據目標努力發(fā)展自己。不至于迷茫、郁悶“我將來(lái)做什么呀”。 主要包括：第一步:了解自己；第二步:了解職業(yè)；第三步:做決定；第四步:進(jìn)行評估。
二、馬斯洛需要層次理論的五個(gè)層次
按馬斯洛的理論，個(gè)體成長(cháng)發(fā)展的內在力量是動(dòng)機。而動(dòng)機是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿(mǎn)足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。馬斯洛認為，人類(lèi)的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現。
1、生理需求
生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫療等等。若不滿(mǎn)足，則有生命危險。這就是說(shuō)，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強大動(dòng)力。
2、安全需求
安全的需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩定、希望免于災難、希望未來(lái)有保障等。安全需要比生理需要較高一級，當生理需要得到滿(mǎn)足以后就要保障這種需要。每一個(gè)在現實(shí)中生活的人，都會(huì )產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御的實(shí)力的欲望。
3、社交需求
社交的`需要也叫歸屬與愛(ài)的需要，是指個(gè)人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關(guān)懷愛(ài)護理解，是對友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細微、更難捉摸。它與個(gè)人性格、經(jīng)歷、生活區域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關(guān)系，這種需要是難以察悟，無(wú)法度量的。
研修日志 10
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性的認識。它把教學(xué)與研究有機地融為一體，是教師持續進(jìn)步的'基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書(shū)、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專(zhuān)家或教研部門(mén)編寫(xiě)和提供的，教師成了教育行政部門(mén)各項規定的機械執行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀(guān)念和消極被動(dòng)執行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉土化、校本化的課程的能力；教師要培養課程評價(jià)的能力，學(xué)會(huì )對各種教材進(jìn)行評鑒，對課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評定。
研修日志 11
教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級事務(wù)繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養，才能做好工作。
在學(xué)習中，我體會(huì )到作為一名教師的自身修養主要體現在一下幾個(gè)方面。
(一)高尚，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，這需要感情，時(shí)間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教育無(wú)小事，一個(gè)細節可能影響一個(gè)孩子的一生。
(二)睿智，學(xué)高為師。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無(wú)不顯現著(zhù)現代教育思想的之光。
(三)技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統一起來(lái)，二是熟練掌握現代教育技術(shù)的從操作和應用，三要有創(chuàng )新精神，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
(四)形象，身正為師。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(cháng)的，自身形象深入孩子的.心靈，不僅是知識傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極的影響和教育幼兒。
我覺(jué)得學(xué)習不能使暫時(shí)的，也不能是強迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中。
培訓是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng )新、有特色的教師，為滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
研修日志 12
今天早上依然是Z8+地鐵+83到了培訓大廈，回到家餓的練路都沒(méi)法走了，不過(guò)慶幸于馬老師、楊老師的分享，之一切忽然變得那么值得。
馬老師從有效教學(xué)的角度解讀了課程資源開(kāi)發(fā)和逆向設計的教學(xué)方法。這些原理對于我原本不陌生，可是馬老師將其提升到了另外一個(gè)層次，結合自己的課堂教學(xué)有理、有據、有例的娓娓道來(lái)，確實(shí)受益匪淺。在討論中，有老師認為有效教學(xué)就是“效率、效果、效益”，我非常贊同。效率代表的是教學(xué)的規范和緊湊性；效果代表的是教學(xué)的愉悅和交互作用；效益代表的是教師和學(xué)生的成長(cháng)，三者缺一不可。
課程資源確實(shí)充斥著(zhù)我們所存在的空間，把這些無(wú)處不在的潛在資源轉化為現實(shí)的課程資源不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是觀(guān)念問(wèn)題，經(jīng)驗問(wèn)題甚至天賦問(wèn)題。也就是說(shuō)，在資源利用上面，我們需要充分尊重教師的個(gè)體差異，不能做模式化的要求。
我不得不結合自己的實(shí)際反思，如果每堂課都要這樣設計，都要這樣去轉化資源，那么我們面對的將是個(gè)無(wú)法填滿(mǎn)的關(guān)于自己職業(yè)的無(wú)底洞，會(huì )在點(diǎn)滴之中慢慢吸干你的.每一滴精力。說(shuō)到底，我們都是人，和其他正常人一樣有各類(lèi)需求，不能因為教師這個(gè)角色而忽視這一點(diǎn)，所以，我對有效教學(xué)的的理解跟加傾向于“最優(yōu)化”，即最少的投入最大的產(chǎn)出。
楊老師從哲學(xué)角度解讀了時(shí)代的變遷和現狀，并且闡述了這種現狀下教師的角色表現。什么樣的角色才是真正的教師角色？我真的不能窮盡，但有兩點(diǎn)我可以確定，這個(gè)角色必須滿(mǎn)足自己的良知，還有學(xué)生發(fā)展需求。
常常在思考是什么讓我在教師職業(yè)以及和學(xué)生相處的崗位上堅持下去，大家的理由呢？
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今天是徐師大教授黃曉學(xué)老師主講的《數學(xué)說(shuō)課中的創(chuàng )意天生點(diǎn)分析》。黃教授毫無(wú)保存的將自己對“數學(xué)說(shuō)課”的理解及其研究成果和我們共同分享。
報告分三部分：了解說(shuō)課的背景和功用、把握說(shuō)課的內容與過(guò)程、體會(huì )說(shuō)課中創(chuàng )意的天生。
黃老師首先借助課例“勾股定理”，為我們講述了說(shuō)課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學(xué)即是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，教學(xué)應該是根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。辨析了備課、說(shuō)課與上課三者之間的關(guān)系：說(shuō)課即是備課的理論提升，又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說(shuō)課的兩種類(lèi)型：上課前的操縱型說(shuō)課和上課后的反思型說(shuō)課。同時(shí)還夸大了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的'教學(xué)，而這種活動(dòng)應該是先動(dòng)腦再動(dòng)手的活動(dòng)。
接下來(lái)，黃老師又通過(guò)“三角形內角和”的課例分析，為我們講述了說(shuō)課的內容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述，讓我們感受到說(shuō)課原來(lái)并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說(shuō)課中各個(gè)環(huán)節銜接語(yǔ)的設計更是為我們的說(shuō)課降低了門(mén)檻，讓每位老師都可以在一個(gè)不變的框架中融進(jìn)自己思想，放進(jìn)變化的設計，正所謂以不變應萬(wàn)變，在變中尋求不變!
然后，黃老師為我們揭示了“說(shuō)課的本質(zhì)”，即教學(xué)聰明的天生與表達、課的環(huán)節以及課的作用三部分。從聲稱(chēng)與表達到環(huán)節即想明白；從課的環(huán)節到作用即說(shuō)清楚。一節說(shuō)課假如想明白、說(shuō)清楚了，也就完成了說(shuō)課的完成過(guò)程。
最后，黃老師又提出教師要通過(guò)創(chuàng )造性地教來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，要做到堅持教學(xué)合一。而要做到這一點(diǎn)，就必須很好的把握宏觀(guān)創(chuàng )意點(diǎn)和微
研修日志 14
現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視，這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。研修學(xué)習使我有了一定的認識：
一、通過(guò)幼兒教師國培平臺培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，這簡(jiǎn)單而又輕易的動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們。我會(huì )注重培養他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的'發(fā)展。
三、科技的進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性。感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識。
這是一次提高和進(jìn)步的培訓學(xué)習，國培作為教師的一個(gè)加油站，在這個(gè)加油期間我收獲了許多。很有幸的參加這次的國培，通過(guò)這次的培訓使我在思想上，業(yè)務(wù)上，工作實(shí)踐上都受益匪淺。
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1、眼中有數學(xué)
在數學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，只有從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛�，找出其中與數學(xué)有關(guān)的因素，提出用數學(xué)解決的問(wèn)題，才能體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
2、學(xué)會(huì )用數學(xué)，讓學(xué)生有機會(huì )解決具有現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題
3、積淀生活回歸數學(xué)——讓數學(xué)教學(xué)更具“后勁兒”
(1)學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略。
�、佼�(huà)圖的策略：由于小學(xué)生認識水平的局限，他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會(huì )發(fā)生一些困難，如果適時(shí)的讓他們自己在紙上涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，可以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路，幫助他們找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此我們認為，畫(huà)圖應該是孩子們掌握的一種基本的解決問(wèn)題的策略。為什么說(shuō)畫(huà)圖很重要呢?主要是比較直觀(guān)，通過(guò)畫(huà)圖能夠把一些抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，把一些復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。常用的畫(huà)圖的方法有：直觀(guān)圖、示意圖、線(xiàn)段圖、樹(shù)圖、集合圖等。
�、谕评淼牟呗� ：推理是認識和使用數學(xué)的`基礎，而邏輯推理是一種重要的問(wèn)題解決的能力。學(xué)生在猜測、檢驗和修正時(shí)要使用邏輯推理來(lái)調整自己的猜測；使用圖表時(shí)，要用邏輯推理來(lái)分析圖表。在大多數情況下，很難把邏輯推理和其他策略分開(kāi)，過(guò)去我們所說(shuō)的“分析法”和“綜合法”都可以看作是簡(jiǎn)單的邏輯推理。然而，有一些問(wèn)題卻是以邏輯推理為主要的解決策略。不管是主要的策略還是與其他問(wèn)題解決策略結合起來(lái)運用，邏輯推理對學(xué)生成功地解決問(wèn)題都是非常重要的。
�、哿斜淼牟呗裕涸诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程當中，我們將問(wèn)題的條件信息用表格的形式把它列舉出來(lái)，往往能對表征問(wèn)題和尋求問(wèn)題解決的方法，起到事半功倍的效果。
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在培訓中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望。以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸。
課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律�？傊�，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
有句俗話(huà)，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專(zhuān)家們的.精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認識、數學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調都應該有更高的追求。
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復習課是根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，在學(xué)習的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補缺，完善認知結構，促進(jìn)學(xué)生解題思想方法的形成，發(fā)展數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
復習課是教學(xué)中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有著(zhù)鮮明的不同之處。平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)狀、零散的知識需要系統化，成為線(xiàn)狀、網(wǎng)狀。平時(shí)學(xué)生所學(xué)知識的疑惑點(diǎn)需得以澄清，平時(shí)所學(xué)知識中重要的思想方法需加以提煉，通過(guò)復習課能更好的完成上述教學(xué)任務(wù)，如果說(shuō)新授課是“畫(huà)龍”，復習課則是“點(diǎn)睛”。
一個(gè)教學(xué)階段的'前、中、后或各種考試之前常需要進(jìn)行復習，比如：課前、課中的隨機性復習，章、節的終結性復習，期中、期末的考前復習，中考總復習等。在課程改革的不斷深入中，怎樣發(fā)揮好復習課的功能？上復習課時(shí)應注意哪些問(wèn)題？一些教師了解不詳。針對現階段初中數學(xué)課堂教學(xué)中復習課所存在的一些現象，以及廣大教師對數學(xué)復習課研究的不夠系統等現象，我們提出了本課題，力爭在數學(xué)復習課教學(xué)的研究方面給大家一些幫助。
由此造成學(xué)生對知識得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，學(xué)習效果無(wú)明顯進(jìn)展。在復習階段，如果我們能夠轉變教學(xué)理念，恰當地調整教學(xué)設計，幫助學(xué)生建立良好的知識體系，就能使復習課的效率“事半功倍”。
雖然是王玉起老師的一節錄像課，不能直面專(zhuān)家的風(fēng)采，可是我從內心深處感受到，要實(shí)現好教師的教育夢(mèng)想，不是一朝一夕的事情，而是要通過(guò)培訓更新自己的教育理念，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結自己的教育方法，提升自己的自身素質(zhì)。
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今年暑假我省開(kāi)展了初中政治老師遠程教育培訓，天氣雖然很熱，但是感覺(jué)很充實(shí)，收獲很大，因為教育遠程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)在的，令人回味無(wú)窮。
通過(guò)培訓，我加強了自身科學(xué)素養和教育素養的'提高。既重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，又開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使我的個(gè)人修養和個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得提高。
通過(guò)培訓，通過(guò)專(zhuān)家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對“三貼近”教育原則的認識，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。拓寬了思路，對新課程的認識和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對自身素質(zhì)的提高有很大的推動(dòng)作用。
通過(guò)培訓，通過(guò)和其他老師的交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗，開(kāi)闊了視野，學(xué)習積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如；在導入方面怎么樣更科學(xué)合理；在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問(wèn)方面有那些技巧；在板書(shū)方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過(guò)培訓，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
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只要我們付出努力、認真對待，研修就會(huì )大有收獲。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩我認為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。努力從以下幾方面入手。
1、全面了解學(xué)生。
教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開(kāi)。因此，我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能會(huì )出現的情況，有針對性地進(jìn)行預設，以確保課堂生成的空間。
2、設計板塊教學(xué)。
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)設計往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，時(shí)間計算合理精確。這樣的設計是牽制課堂教學(xué)的無(wú)形的繩子，讓教師與學(xué)生圍著(zhù)它團團轉，束縛了學(xué)生的思想�，F在提倡讓教學(xué)設計粗放些，從僵化的、呆板的線(xiàn)型設計走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設計，為課堂的動(dòng)態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設計”，即充分預想課堂中可能出現的每一個(gè)問(wèn)題，然后將解決問(wèn)題的應對策略附于其后；甚至設計幾個(gè)不同的板塊，這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。
3、創(chuàng )設情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
課程拓展的學(xué)習領(lǐng)域為課堂帶來(lái)多方面的內容和信息，同時(shí)也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng )設多元化的情感空間，才會(huì )使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會(huì )使學(xué)生在充滿(mǎn)情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。
4、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。
課堂上，提出問(wèn)題很容易，但要提一個(gè)好的問(wèn)題卻很難。在問(wèn)題設計上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間；設置在學(xué)生的最近發(fā)展區，讓學(xué)生在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習過(guò)程的體驗。
5、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
課堂應是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的'主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿(mǎn)生機。同時(shí)，也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂，合作意識的樹(shù)立，合作能力的培養都蘊涵在教學(xué)之中。
6、讓學(xué)生在探究中發(fā)現、創(chuàng )造。
為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養其獨立思考與創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng )設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
7、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。
教師和學(xué)生應及時(shí)地有針對性地調節教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師要做到每一節課都有反饋，表?yè)P好的做法，提出問(wèn)題和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，強化重要內容，加深學(xué)生對當堂內容的認識和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識，做到舉一反三。對學(xué)生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當地練習。
�。�2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以向學(xué)生提幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問(wèn)題；教師可以通過(guò)考試的方式檢測學(xué)生學(xué)習的效果和學(xué)習態(tài)度，同時(shí)檢驗教師的教學(xué)效果。
�。�3）反饋應該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。教學(xué)的完整過(guò)程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)，而反饋就貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，及時(shí)反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成，學(xué)生從中獲得更多的知識。
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本人通過(guò)學(xué)習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現在，深刻懂得學(xué)習的重要性。只有多學(xué)習，多培訓，多交流，才能做一名學(xué)生愛(ài)，家長(cháng)擁護和社會(huì )贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習和現在的繼續教育培訓，我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，教學(xué)技能有了新的提高。
1、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
2、教育觀(guān)念得到更新。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習看專(zhuān)家視頻講座，和老師們的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。
3、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的.學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件
4、增強了責任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
5、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
總之，在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中，我們應該把理論和實(shí)踐緊密結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，真正把應試教育轉化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結，并最終形成自己的教學(xué)理念。
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遠程教育研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長(cháng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習活動(dòng)中，我受益匪淺，現將自己的學(xué)習體會(huì )做如下說(shuō)明：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事教學(xué)工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。做到了積極認真的觀(guān)看專(zhuān)家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò )平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的.教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ苡懈嗟臋C會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習更多的知識”，是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò )研修模式中的學(xué)習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座、在線(xiàn)答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習的文化，最終形成學(xué)習共同體。
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然剛開(kāi)始，在今后的學(xué)習中，我將更加努力，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
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要提高化學(xué)教學(xué)教育水平，多年的化學(xué)教學(xué)使我認識到：
一、必須充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
九年級化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的'做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、切實(shí)做好差生的轉化，才能大面積提高教育教學(xué)水平
轉化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)化學(xué)、對化學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀(guān)念、教師是否能從化學(xué)知識及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對差生學(xué)好化學(xué)課程，做好差生的轉化工作都是十分重要的。
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初中化學(xué)的課改方向是“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”，下面我就化學(xué)教學(xué)工作，談一點(diǎn)自己的看法。
一、首先教師要控制住大局，雖然是探究型的開(kāi)放性化學(xué)課，是把主動(dòng)權還給學(xué)生的課，但也應該是井然有 序的課堂教學(xué)，而不是一亂糟糟的課，課堂紀律無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的像一個(gè)市場(chǎng)，初中學(xué)生的自制能力本來(lái)就很弱，現在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)科任教師，壓不住課堂的話(huà)，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上化學(xué)課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松的學(xué)習，調動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì )知識，培養能力，了解社會(huì )。
二、其次教師要把提問(wèn)題的權力還給學(xué)生。最傳統的授課方式是老師講足一節課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受，之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”上課，學(xué)生終于有發(fā)言的機會(huì )，現在的'課程改革則進(jìn)了一步，讓學(xué)生自已提出疑問(wèn)，再想辦法解決。有人說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不一定有興趣幫他解決，但自已提出來(lái)的問(wèn)題你肯定會(huì )有興趣、而且會(huì )想方設法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習知識上也是這樣。我覺(jué)得化學(xué)課上應鼓勵他們提問(wèn)題，各種奇里古怪的大自然問(wèn)題生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的的問(wèn)題讓他們提出來(lái)，而不是我提。當然，相應地，老師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)的知識，才能使自已立于不敗之地，同時(shí)使他們被你的知識所折服。
三、再次，老師要敢干把解決問(wèn)題的權力還給學(xué)生�，F在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來(lái)。有些他們自已能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他解決，因為他們最需要的，不僅僅是結果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )基本的枝能，基本的動(dòng)手能力一般的解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到這個(gè)過(guò)程的樂(lè )趣感受到成功的喜悅，這說(shuō)遠點(diǎn)甚至對他的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養他的獨立解決問(wèn)題能力尤其重要。
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通過(guò)這此培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到我們教師必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，對于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結，于同行交流。
一、讓學(xué)生做好筆記相當重要。
現在所使用的教材，內容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。
二、注重基礎知識的記憶。
有人說(shuō)化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認為化學(xué)是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價(jià)、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時(shí)候，逐漸向學(xué)生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。特別是化學(xué)方程式在會(huì )考中占有一定比例，要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)。
三、根據教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。
要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，做練習題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節課的內容多，上得有些快�？晌乙幌�，我上得也不是很快，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢？后來(lái)，通過(guò)對學(xué)生的調查發(fā)現，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復習，該記的沒(méi)有記住，知識沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對這些情況，我采取了以下措施：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)，加強趣味性和新舊內容的聯(lián)系，以舊引新，講新復舊。
�。ǘ┯镁C合對比法，對知識進(jìn)行總結，融會(huì )貫通，揭示規律。比如在學(xué)完實(shí)驗室制氧氣和二氧化碳后，把實(shí)驗室制取這兩種氣體的`藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿(mǎn)的方法，注意事項進(jìn)行對比。
�。ㄈ┽槍λ麄兊奈冯y情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習，結果多數學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺(jué)到，化學(xué)還是可以學(xué)好的。
另外，在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì )造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對學(xué)好化學(xué)失去信心。在教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀的事情。
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在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識的同時(shí)，有意識、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，培養科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學(xué)習物理的方法，以及探索物理的精神。
指導閱讀課本，培養自學(xué)方法
在教學(xué)中充分利用教科書(shū)，指導學(xué)生讀書(shū)的方法，是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。
一方面通過(guò)讀書(shū)掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言；
二是通過(guò)反復讀書(shū)，使掌握的知識更加全面、系統、準確；
三是通過(guò)讀書(shū)提高自學(xué)能力，在學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
那么，怎樣正確指導讀書(shū)呢？
�。�1）基本概念、基本定律要著(zhù)重讀，對其中的重點(diǎn)字母要深入體會(huì )、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個(gè)事物的區別與聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，必須指導學(xué)生把這些重點(diǎn)字句“摳”出來(lái)搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時(shí)間”限制為“完成這些功所用的時(shí)間”，而不能簡(jiǎn)單說(shuō)成“功率等于功跟時(shí)間的比值”。又如楞次定律：“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應電流的磁通量的.變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來(lái)磁場(chǎng)增強時(shí)，感應電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)反向；原來(lái)磁場(chǎng)減弱時(shí)，感應電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)同向。在教材中“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規律的物理意義、適用條件。
�。�2）指導學(xué)生識圖、讀圖、畫(huà)圖。物理學(xué)上的圖形很多，如速度圖線(xiàn)、振動(dòng)圖線(xiàn)、波動(dòng)圖線(xiàn)、交流電的圖線(xiàn)、氣體狀態(tài)變化圖線(xiàn)、電力線(xiàn)、磁感線(xiàn)、電路圖、受力圖等，是用來(lái)描述量與量之間關(guān)系或變化規律的，是最簡(jiǎn)單的物理語(yǔ)言。學(xué)會(huì )識圖、讀圖、畫(huà)圖是一種基本功，決不能忽視。通過(guò)對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。 在現代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎的學(xué)科之一。物理學(xué)理論通常以數學(xué)的形式表達出來(lái)。經(jīng)過(guò)大量嚴格的實(shí)驗驗證的物理學(xué)規律被稱(chēng)為物理學(xué)定律。然而如同其他很多自然科學(xué)理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經(jīng)過(guò)反覆的實(shí)驗來(lái)檢驗。
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陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，評價(jià)一所學(xué)校，首先評價(jià)他的校長(cháng)”。從某種意上說(shuō)，一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì )的良知、正確的理念、獨到的見(jiàn)解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過(guò)這次研修培訓我認識到作為一名校長(cháng)應做到：
一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)研修培訓，我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的巨大作用�！靶ｉL(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而應該舉著(zhù)旗幟，走在前面�！庇纱丝梢�(jiàn)，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。
二、校長(cháng)要致力于構建學(xué)習型組織。
構建學(xué)習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而校長(cháng)必須首先學(xué)習提高，這種學(xué)習提高必須是自覺(jué)地，不是強制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)的。今后，我要努力做到多讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐，向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向學(xué)生學(xué)、向兄弟學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀(guān)察、交流、實(shí)踐等時(shí)機有效學(xué)習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。
三、校長(cháng)要具有良好的'專(zhuān)業(yè)素養。
校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問(wèn)題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長(cháng)，要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng )新能力，首先必須率先勤奮學(xué)習、努力學(xué)習政策法規、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學(xué)習，精心打造學(xué)習型教師隊伍。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn)，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
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在我心目中的師德，其實(shí)核心是“以身作則”。
其一：教師必須以一定的標準來(lái)要求自己。而這些標準，有的來(lái)自于政策制度、有的來(lái)自于傳統、有的來(lái)自于文化和輿論，無(wú)論來(lái)源如何，最終需要內化為教師人格中的一些特質(zhì)，才能保證這些標準在時(shí)間、空間各個(gè)不同緯度上的一致性。
其二：教師是學(xué)生直接的模仿對象。學(xué)生身上一定會(huì )有父母和教師的影子。我上課后立即擦干凈黑板這個(gè)習慣就是從我的老師身上潛移默化的遷移到的`。試問(wèn)高校教師在課堂上抽煙、吐痰、爆粗口、無(wú)節制發(fā)泄……會(huì )給學(xué)生帶來(lái)怎樣的印象，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)如何的暗示。
其三：師德一定是做出來(lái)的，并且具備一致性。說(shuō)出來(lái)的師德，空虛而飄渺，例如老師上課大談如何低碳如何環(huán)保，確未發(fā)現自己大白天上課燈還開(kāi)著(zhù)。另外一些教師習慣于做雞毛撣子、手電筒，只會(huì )對別人作要求，從未把自己也放到類(lèi)似情境中。所以，作為教師，多做些實(shí)事，少扯寫(xiě)空談。
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這次學(xué)習，讓我擁有機會(huì )能夠與專(zhuān)家零距離接觸，聆聽(tīng)教誨，看視頻、聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長(cháng)，專(zhuān)家老師們高屋建瓴，指導教師誨人不倦，激發(fā)我探討教育規律的熱情。通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。
這次學(xué)習，我還認識到：在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們要師德為先，履行教師職業(yè)道德規范。
作為一名小學(xué)教師要有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)孩子的心。其中包涵著(zhù)尊重孩子人格、富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心等。時(shí)刻注重為人師表、自尊自律、要做學(xué)生健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提供適合的.教育，保障學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。
這就要求我們在創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求入手，在活動(dòng)中尊重每一名學(xué)生，要考慮學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有針對性地對每一名學(xué)生進(jìn)行教育。
在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要善于學(xué)習、反思、總結。多學(xué)習先進(jìn)的教育理念、根據本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)反思活動(dòng)中的不足之處，總結后再次實(shí)踐，在培養學(xué)生的同時(shí)，使自身的教研能力不斷的得以提升。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次學(xué)習，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。
平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習的重要性。
總之，這次學(xué)習我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將繼續堅持網(wǎng)上學(xué)習，堅持終身學(xué)習。
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為提高教學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，并貫徹執行教師繼續教育的相關(guān)政策，我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓》課程的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到現代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據直觀(guān)演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。經(jīng)地本階段學(xué)習有以下體會(huì )：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的`需要
實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
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近期，通過(guò)在研修工作室的學(xué)習，使我深深的體會(huì )到自身在體育課堂中的教學(xué)管理能力，存在許多的不足。為此，本人圍繞“如何上好一堂體育課”談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得，與諸位老師共同分享下。
第一，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生們廣泛而積極地參與課堂中。那就要有寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生課堂參與的勇氣。教師在教學(xué)中，一定要創(chuàng )設寬容的課堂氣氛，讓學(xué)生敢想敢做，釋放自己的智慧能量，提高思維能力和實(shí)踐能力，真正做課堂的主人。課堂中，教師應力求課堂教學(xué)氣氛的民主、和諧，要以欣賞的目光引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，對學(xué)生提出的新觀(guān)點(diǎn)、新問(wèn)題，給以及時(shí)適當的肯定鼓勵和表?yè)P。
第二，積極創(chuàng )設課堂情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識。課堂情景創(chuàng )設的方式多種多樣，比如創(chuàng )設問(wèn)題的情景。疑問(wèn)是思維的種子，是創(chuàng )造的動(dòng)力。沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思考，認識就不會(huì )發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的、有計劃、有層次地精心策劃，提出與教學(xué)內容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景之中。比如，把學(xué)生普遍不感興趣的體育理論知識通過(guò)辯論會(huì )、多媒體課件等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式表現出來(lái)，把這些活潑新穎的教學(xué)形式引到課堂教學(xué)中，使之成為教學(xué)環(huán)節的一部分。
第三，引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，提高學(xué)生參與課堂的能力。學(xué)習能力越強的學(xué)生往往問(wèn)題越多，學(xué)習能力越低的學(xué)生則幾乎提不出任何問(wèn)題。我們“新課標”提出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，這種提法對學(xué)習方式提出了明確的`改革要求。這個(gè)要求的本質(zhì)特點(diǎn)在于徹底改變教師與學(xué)生以往在學(xué)習上主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，還學(xué)生為學(xué)習的主動(dòng)者的原。
總之，課堂教學(xué)要從傳統的傳授式教學(xué)轉變?yōu)閹熒?dòng)的新的課堂教學(xué)，學(xué)生的角色將發(fā)生重大變化，學(xué)生將由原來(lái)課堂上的“配角”變成“主角”、“主體”，如何真正體現學(xué)生的主體地位，這需要教師和學(xué)生的共同努力。
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我是一名普通的中學(xué)教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽(tīng)全國知名專(zhuān)家的講座，在學(xué)習過(guò)程中我受益匪淺。
在選修課上，我反復幾次認真聆聽(tīng)了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛(ài)是教育的前提，在我的意識里，只有有愛(ài)的老師才能做好教育工作。班主任表達愛(ài)的方式多種多樣，但是要讓愛(ài)感化學(xué)生的心靈。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。
1、 善于管讓學(xué)生信服
學(xué)生良好的.行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是每期開(kāi)學(xué)初我都跟全班學(xué)生一起制定好班級公約，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依，獎罰分明。有時(shí)還讓班上幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。
2、克服師生關(guān)愛(ài)的盲區
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，不是偏愛(ài)學(xué)生，努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是感到快樂(lè )、感到無(wú)比幸福。平時(shí)的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書(shū)，一起玩耍，多走進(jìn)他們的生活。做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友。
3、適當表?yè)P與批評相結合
“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)孩子的心都是玻璃做的，我們教師要細心呵護孩子的心，對于孩子的表?yè)P和批評要講方式方法，做到既解決了問(wèn)題，有保護孩子的自尊心。
班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力、探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平進(jìn)一步提高。
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十多年的教學(xué)過(guò)程中，始終困擾我的一個(gè)問(wèn)題是：怎樣做才能真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?為此，我模仿過(guò)錢(qián)夢(mèng)龍先生的啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)習過(guò)魏書(shū)生的教學(xué)模式，注意過(guò)“一步教學(xué)法“，研究過(guò)許多名人的課堂教學(xué)經(jīng)驗。我模仿錢(qián)夢(mèng)龍先生讓學(xué)生做自讀筆記，我指導學(xué)生記日記，寫(xiě)周記，舉辦班級朗誦會(huì )、成語(yǔ)故事演講會(huì )、辯論會(huì )，鼓勵學(xué)生參與課堂討論等等，我開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，就是想尋出一條能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊他們視野、進(jìn)而培養他們學(xué)習能力的路子。進(jìn)入課程改革的今天，我的教學(xué)思路愈加明確了，我過(guò)去的那些做法是對路的，今后還要進(jìn)一步去完善。為此，我更加注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，傳授知識還要培養技能，重視去挖掘他們的語(yǔ)文綜合能力。我教現代文，側重培養他們學(xué)會(huì )獨立分析重點(diǎn)段落、精彩段落;講評試卷，我常常是舉一反三，講答題的思路、答題的技巧，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。如今，回過(guò)頭來(lái)看，我盡我所能地用科學(xué)的方法來(lái)教學(xué)，取得了一些成效，我認為這是方向正確，方法對路的結果。
回顧我的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地體會(huì )到：當老師辛苦，當語(yǔ)文老師尤其辛苦。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，自年輕時(shí)就要養成良好的工作習慣，一輩子認真工作，工作中講究科學(xué)的`方法，還要在學(xué)校的領(lǐng)導之下，與同事們團結合作、相互配合，這些都是搞好工作的根本。我們遇上了好時(shí)代，都受過(guò)高等教育，文化功底深。在此，我以一個(gè)教師的身份祝大家今后的工作如日中天，祝愿我鎮的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)碩果累累。
12年轉眼就過(guò)去了，真是彈指一揮間啊!有時(shí)，我連自己都不相信，我的教學(xué)生涯已經(jīng)走了一多半了!當了十幾年的教師，平時(shí)也叫苦叫累，但同時(shí)也感到了快樂(lè )。我還處于青春正茂，年富力強;處于干事業(yè)的大好年華，一定會(huì )珍惜我的美好時(shí)光，為事業(yè)，也為自己的前程——努力，光輝的明天在等著(zhù)我。
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這次巴南區中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)教育，意在增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念;我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的'教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運用信息技術(shù)的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據回答的情況建議你選擇你學(xué)習的科目，真正做到因材施教，根據所需來(lái)學(xué)習，極大的調動(dòng)了老師學(xué)習的自覺(jué)性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法;提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三、指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)
習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統、有價(jià)值的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻自己的力量
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小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《小學(xué)德育大綱》中規定:“思想品德課程是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。
使學(xué)生較好的掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，堅持老師為主、學(xué)生為肢體的原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的.課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學(xué)中運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾正，解疑�！熬殹笔侵R鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效地教學(xué)方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。
總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。
課堂上應該鼓勵學(xué)生大膽年表現自己，充分挖掘學(xué)生資源優(yōu)勢，善于開(kāi)發(fā)課程資源，因勢利導，有效地提高課堂教學(xué)效率.在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，事先聯(lián)系好單位，做好實(shí)踐前的準備工作，選擇好實(shí)踐活動(dòng)的內容于方法，培養學(xué)生的合作意識，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄.總之，遵循綜合構建原則，提升兒童適應社會(huì )，.認識社會(huì )的能力，使學(xué)生對自己的情感.態(tài)度。價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評價(jià)，自我反思和自我修正。從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì )性發(fā)展。
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通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習，讓我對過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習，本人了解到自己過(guò)去在教育教學(xué)中許多不足，提高了對信息技術(shù)教學(xué)認識�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
一、教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學(xué)生中間，參與學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合現代學(xué)習方式轉變，開(kāi)發(fā)、利用現代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的'復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三、教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了學(xué)生思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四、教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
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經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上不求進(jìn)取。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。參加本次培訓，我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦又有收獲，既有付出又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離，全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我也要轉變思想、更新觀(guān)念，積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，不斷的提高自己、充實(shí)自己，增強了自身學(xué)習的'緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變；積極研修、深刻感悟，雖然花了很多時(shí)間了解關(guān)于多媒體電子白板、多媒體課件制作、硬件軟件的使用及操作等方面的內容，但是在培訓中才發(fā)現其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體；反思教學(xué)工作、不斷進(jìn)取，在教學(xué)中不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)念的教師請教；立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念”力求讓我的科學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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參加本次遠程教育培訓，一開(kāi)始的心情是迷蒙而排斥的，總覺(jué)得這種培訓沒(méi)有存在多大的意義�？墒�，在真正接觸了之后才發(fā)現自己大錯特錯，這次培訓彌補了我在平時(shí)工作中的很多不足以及不理解之處。同時(shí)，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個(gè)平臺互相溝通與交流，進(jìn)而全面提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我應該做到以下幾點(diǎn)：
首先、轉變思想，更新觀(guān)念。 受傳統教學(xué)的影響，自己的教學(xué)中也難免有傳統教學(xué)的影子，通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了新課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。并且明白了作為一名教師必須不斷的提高自己、充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。
其次、積極研修，和其他教師互通有無(wú)。 通過(guò)觀(guān)看視頻教學(xué)，使我對于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個(gè)比較深入的`認識，并將其應用于實(shí)際教學(xué)中，在節約了板書(shū)時(shí)間的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在這樣的一個(gè)學(xué)習交流平臺上，能夠很好的和其他老師互通有無(wú)，不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面，都讓我有了一個(gè)提高。
最后、理論應用于實(shí)踐。 “光說(shuō)不練假把式”。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加積極主動(dòng)地去學(xué)習，去增長(cháng)知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。
研修日志 38
為提高教學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，并貫徹執行教師繼續教育的相關(guān)政策，我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應用能力專(zhuān)項培訓》課程的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到現代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據直觀(guān)演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。經(jīng)地本階段學(xué)習有以下體會(huì )：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要 信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的.潮流。作為一名教師，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要 將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要 實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑 社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
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通過(guò)近期的初中語(yǔ)文教師遠程國培，對于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨，使我倍感珍惜。在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，通過(guò)一遍又一遍的播放，我認真地對每個(gè)教育專(zhuān)家的講座作了筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。從根本上提高了我自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味的經(jīng)驗之談�！皣唷睘槲覀冞@些在職一線(xiàn)教師提供了良好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的'挑戰。
一直以來(lái)，我們的課堂中，缺乏新教育理念的真正融入。我們有了新的理論去支撐我們的教學(xué)，但我們怎樣去把新教育理念融入到課堂教學(xué)中？怎樣從習慣于問(wèn)題拋出給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉向讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題？怎樣激勵學(xué)生去積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，真正實(shí)現師生互動(dòng)？這都需要我們大家去思考，去實(shí)踐，去探索，去改變。
在課堂教學(xué)中我們總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)答式誤認為是學(xué)生的主動(dòng)參與。我們一直以來(lái)都認為課堂上采取問(wèn)答式教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教師提出的問(wèn)題得到了正確大答案就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。
看似師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師用提問(wèn)的方式“灌”輸給學(xué)生事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思想仍在同一水平上重復，知識行為的參與。
通過(guò)這次培訓，使我認識到用到老就要學(xué)到老，不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，只有不斷學(xué)習，才能使我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
研修日志 40
在這期間，我們認真地聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗以及觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到進(jìn)步的內容。在第一階段的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，把握了很多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益很多。
一、聆聽(tīng)教授、專(zhuān)家講座
在學(xué)習中，我聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家的報告講座，學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結束，學(xué)員都會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都逐一給予解答。
專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話(huà)中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精華、理論的精華。
但聽(tīng)了講座，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問(wèn)，但應提有針對性的題目，同時(shí)還要引導啟發(fā)學(xué)生提出自己的.題目，并且，老師還教會(huì )了我們對有效教學(xué)的設計，以學(xué)習者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注目標與學(xué)習成果之間的關(guān)系。
二、感悟反思篇
整個(gè)培訓學(xué)習，從教授的講座到一線(xiàn)名師的經(jīng)驗，從專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，從學(xué)習場(chǎng)地的策劃到學(xué)員論壇的交流，都認真、細心。學(xué)員收獲著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、反思著(zhù)……
培訓讓我感受到：這不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊含著(zhù)豐富的人生哲理。
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