地理研修日志

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地理研修日志1

　　地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)復雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習的一門(mén)課程。但由于初中學(xué)生的知識基礎、知識結構、認知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習應本著(zhù)培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的原則，以課本內容為基礎，結合社會(huì )、生活、環(huán)境、時(shí)事，開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習。

　　1．利用地理實(shí)驗，將課堂教學(xué)活化，培養觀(guān)察動(dòng)手能力。讓學(xué)生實(shí)驗并觀(guān)察小魚(yú)在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀(guān)察記錄，從而說(shuō)明污染環(huán)境對生物的直接危害。又如為了說(shuō)明森林對保持水土的作用，可通過(guò)把有、無(wú)植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實(shí)驗，從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀(guān)察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學(xué)生接受直觀(guān)生動(dòng)的環(huán)境教育。

　　2．利用集體活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)地考察，培養實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游，這其實(shí)是結合本地鄉土地理教學(xué)，培養讀圖能力的良機。在出發(fā)前，就讓學(xué)生在地圖上“預游”，找路線(xiàn)、查景觀(guān)，并布置一些考察任務(wù)。到達實(shí)地后，以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù)，回來(lái)后交一篇考察小報告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現代化建設巨大成就的同時(shí)，也培養了實(shí)踐能力，寓教于“游樂(lè )”中，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3．開(kāi)展地理小報的制作、評選活動(dòng)，培養學(xué)生初步從事研究性學(xué)習的能力�？梢赃x擇一些兼具知識性和趣味性的專(zhuān)題，由學(xué)生自己收集相關(guān)資料，以地理小報的形式來(lái)學(xué)習。初中地理中有關(guān)宇宙的知識介紹很少，但學(xué)生們對神秘的宇宙非常感興趣，組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數據等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報，并評選出一些好的.作品，張貼于校宣傳櫥窗內，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習，大大提高了學(xué)習積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　4．聯(lián)系生活實(shí)際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開(kāi)展辯論賽。結合相關(guān)教學(xué)內容，啟發(fā)學(xué)生擬定一些辯題，展開(kāi)辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個(gè)辯手，并分頭去確立論點(diǎn)、收集論據、組織辯詞等。同時(shí)也由學(xué)生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結合“中國人口分布”教學(xué)，擬定“中國人口分布現狀利大還是弊大”；結合“中國水資源”教學(xué)，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學(xué)生展開(kāi)辯論。通過(guò)賽前的準備、賽場(chǎng)上的唇槍舌劍，學(xué)生們對問(wèn)題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛煉了學(xué)生的演說(shuō)能力。

　　5．結合社區環(huán)境，配合社會(huì )活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐調查、專(zhuān)題研究。在假期中，組織學(xué)生到學(xué)校附近的鄉鎮、街道進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，調查這一地區近幾年人口數量變化的狀況，了解人口數量變化的原因，并完成調查報告；又組織學(xué)生們在市場(chǎng)上調查各種水果的產(chǎn)地，結合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環(huán)境與農業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對學(xué)校要求同學(xué)們在暑假中收集廢電池，布置假期研究性學(xué)習的任務(wù)：通過(guò)參觀(guān)、調查、資料學(xué)習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染。同時(shí)，通過(guò)調查學(xué)習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發(fā)了對環(huán)境保護的責任感和義務(wù)感。

地理研修日志2

　　新一輪課程改革，為每一位教師的發(fā)展提供了新的機遇，同時(shí)也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實(shí)施都是未知的。為了更好的推進(jìn)地理新課程改革，區教研室組織了新課改研討會(huì )，每位老師都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學(xué)生，但也要發(fā)揮教師的組織、領(lǐng)導、統籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。

　　放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導、促進(jìn)作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。研討會(huì )上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學(xué)生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師按照小組的表現來(lái)給予不同的分數，以小組競賽的`形式激活了課堂。

　　收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動(dòng)中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個(gè)多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調、承上啟下。要注意把握教學(xué)的進(jìn)度。比如，在學(xué)習“農業(yè)“一節時(shí)，教師出示了問(wèn)題：同學(xué)們，你們今天吃早餐了嗎？都吃的什么？”這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學(xué)生興趣。學(xué)生爭先恐后的站起來(lái)回答。，待學(xué)生對這一問(wèn)題說(shuō)的已經(jīng)很多的時(shí)候，還有學(xué)生躍躍欲試，如果再繼續討論，本節課的教學(xué)任務(wù)一定無(wú)法完成，這個(gè)時(shí)候，羅莊二十中的老師說(shuō)到：同學(xué)們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農產(chǎn)品做的呢？”這樣自然地引入到下個(gè)環(huán)節。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。

　　新課程改革，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要有勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)取的精神，轉變教師的角色，努力創(chuàng )建有生命力的，學(xué)生樂(lè )于接受的，有序和諧的課堂。

地理研修日志3

　　從事高中地理教學(xué)18年之久，本人結合這幾年來(lái)進(jìn)行的高中地理教學(xué)的過(guò)程，談幾點(diǎn)自己體會(huì )：

　　1、重視地圖的使用。地圖是學(xué)習地理必不可少的工具，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。學(xué)習地理要學(xué)會(huì )掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書(shū)右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發(fā)現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì )了使用地圖的方法和習慣，學(xué)習地理就會(huì )學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。

　　2、重視對學(xué)生的處理信息能力的培養�，F代社會(huì )是個(gè)信息社會(huì )，生活中處處蘊含著(zhù)信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識和敏感具體的地理問(wèn)題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學(xué)們也要注意博覽群書(shū)，養成良好的信息素養，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì )實(shí)踐調查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng )新學(xué)習的意識。

　　3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。地理知識內容十分豐富，實(shí)踐性強，應用性廣，學(xué)習時(shí)要緊密結合、密切聯(lián)系周?chē)�的事物和現象、當地和祖國的生產(chǎn)建設、國內外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì )，親身感受生活中的地理知識和現象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的.知識和能力在野外觀(guān)察和社會(huì )活動(dòng)中得到應用，培養觀(guān)察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。

　　4、學(xué)會(huì )用地理思維來(lái)研究問(wèn)題。學(xué)習地理不僅要認識和記住一些必要的地理事物的名稱(chēng)、分布，還要善于通過(guò)分析綜合、對比判斷，研究地理事物和現象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì )思考分析地理問(wèn)題。如運用綜合的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察分析地理事物，觀(guān)察現象、分析聯(lián)系、找出規律；運用對比的方法分析判斷地理事物，比較異同、認識本質(zhì)，形成鮮明而準確的印象。學(xué)習時(shí)要善于觀(guān)察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習的有心人。

地理研修日志4

　　回首這一學(xué)期的高中地理教學(xué)工作，感受頗多。又趕上學(xué)校新一輪的課改，感覺(jué)挑戰更大。對于學(xué)校針對不同學(xué)生的年齡和生理階段而提出的一系列極具創(chuàng )新和特色的教改觀(guān)念，我在學(xué)習的同時(shí)也在不斷地更新自己的教學(xué)方式和方法，力求在有效的課堂40分鐘，充分體現以實(shí)現學(xué)生智能的最大開(kāi)發(fā)，做到愉快學(xué)習，輕松學(xué)習，高效學(xué)習。

　　人們都說(shuō)，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是陽(yáng)光下最偉大的人類(lèi)的靈魂工程師。我們肩負著(zhù)“教好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭”的神圣使命。

　　首先，教師必須在課前啟發(fā)學(xué)生做好預習，隊教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會(huì )有事半功倍的效果的。課堂上教師設置懸念，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。

　　其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生管理者向學(xué)生發(fā)展的`促進(jìn)者轉變，要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能，喚起成長(cháng)渴望，營(yíng)造積極向上的氛圍，幫助學(xué)生建立其對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行恰當的自我評價(jià)的機制。關(guān)于這次的網(wǎng)上學(xué)習過(guò)程當中，給我們做出了很好的示范，值得我們借鑒學(xué)習。課堂教學(xué)實(shí)現了變教為誘、變教為導、變學(xué)為思、學(xué)思結合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了教師的指導作用和學(xué)生的主體地位。

　　最后，教師有著(zhù)良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有著(zhù)職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書(shū)、版圖和版畫(huà)。板書(shū)、版圖和版畫(huà)是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的部分。板書(shū)設計的美觀(guān)動(dòng)人，吸引了學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。板書(shū)不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀(guān)，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運用是講繪結合，繪“形”繪色，引導學(xué)生一步步觀(guān)察，啟發(fā)其想象能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生形成了良好的地理觀(guān)念和概念，發(fā)展了地理思維能力。

　　現代學(xué)生越來(lái)越難教，面對學(xué)生的變化和問(wèn)題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，是適應新時(shí)代的基本的要求。

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