德育研修日志

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)一些日志吧，寫(xiě)日志可以不斷提高自身修養，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。那么你有了解過(guò)日志嗎？下面是小編幫大家整理的德育研修日志，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　德育研修日志1

　　很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過(guò)程中，我受益匪淺，這段時(shí)間我仔細認真地聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的講座，收獲頗豐！

　　作為一名新任班主任，我的工作經(jīng)驗不足，在平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì )遇到一些問(wèn)題，我困惑過(guò)，迷茫過(guò)，這次培訓幫我解決了一些問(wèn)題，讓我又對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，真所謂“聽(tīng)專(zhuān)家一席言，勝讀十年書(shū)”。

　　在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學(xué)研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個(gè)方面“研究班情、德育為先、遵循規律、制定計劃、反思總結”。身為一名新任班主任，我時(shí)刻感覺(jué)到自己的責任重大，但有些時(shí)候也真的是束手無(wú)策，完全不知道自己應該怎么做，才能管好班級，看見(jiàn)其他老師把班級管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會(huì )到班風(fēng)的重要性，一個(gè)班級只有形成好的班風(fēng)，才能有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動(dòng)，我反思自己的工作歷程，深深地體會(huì )到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會(huì )認真學(xué)習、仔細地摸索，及時(shí)研究本班學(xué)生的現狀，根據不同孩子的不同性格特點(diǎn)，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個(gè)案例，充分證明了德育的重要性，我會(huì )把工作的重點(diǎn)放在這方面，把每個(gè)孩子當作自己的孩子，即使是那些學(xué)習不是很好的學(xué)生，也要讓他們有一個(gè)好的德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思，不斷總結經(jīng)驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成為一名合格的班主任。

　　總之，這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我的收獲頗豐，不僅學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學(xué)中，我會(huì )不斷地學(xué)習，隨時(shí)向有經(jīng)驗的教師請教，及時(shí)研究、反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！

　　德育研修日志2

　　今天上午我們聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育系的黃向陽(yáng)教授做的關(guān)于《學(xué)生行為管理與指導》的講座。他著(zhù)重從對學(xué)生的管理、教育和指導三方面進(jìn)行講解的，黃教授以博學(xué)的理論和生動(dòng)的實(shí)際案例，闡述了學(xué)校德育工作的意義，并從學(xué)校日常管理案例來(lái)分析什么是恰當、合適、有效的德育教育手段。

　　針對學(xué)生行為的管理，黃教授講授了對學(xué)生管理“管”什么、哪些學(xué)生問(wèn)題可通過(guò)適當管理加以解決、哪些學(xué)生問(wèn)題依靠“管”的方式難以奏效、靠“管”不能解決的問(wèn)題，還可以用什么方式去解決、學(xué)�？渴裁磳�學(xué)生行為進(jìn)行有效管理等具體有操作意義的方式方法。黃教授全方位剖析了對學(xué)生的有效行為規范管理，對我們班主任的日常管理工作具有很強的實(shí)踐指導意義，也使我對一些德育概念有了理論層面的認識，在對操作過(guò)程中的哲學(xué)態(tài)度、理性分析和管理與指導中的說(shuō)理等教育過(guò)程方面有了新的認識。

　　從管理向指導過(guò)渡，行為規則使原則具體化，原則賦予行為規則以理性與情感，是學(xué)生管理轉向學(xué)生指導的教育基礎。

　　訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學(xué)生理解、認同和遵守行為規則，而且影響學(xué)生的一般態(tài)度。這種管理，本質(zhì)上是思想與行為指導。

　　在中學(xué)生行為習慣養成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學(xué)生思想品德的進(jìn)一步發(fā)展。

　　中學(xué)生具備理解行為原則的認知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說(shuō)服力。

　　普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導制度，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導。

　　黃教授在談到他對孩子和學(xué)生的行為管理和指導時(shí)指出，孩子和學(xué)生都處在一個(gè)很微妙的年齡階段，對很多道理似懂非懂。只有通過(guò)對他們的正確指導，激發(fā)并養成他們自尊，自律的良好習慣，充分培養他們的自治能力，才能實(shí)現調動(dòng)他們積極性、減少對家長(cháng)和教師教育行為的對抗。幫助和指導學(xué)生逐漸樹(shù)立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態(tài)度、明晰自己的價(jià)值觀(guān)和是非標準，正直地為人處世、了解自己的興趣、專(zhuān)長(cháng)和獨特的個(gè)性特征、接納和喜歡自己。

　　總之，德育教育任重道遠，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己！

　　德育研修日志3

　　小學(xué)思想素質(zhì)教育的.主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《小學(xué)德育大綱》中規定:“思想品德課程是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。

　　使學(xué)生較好的掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，堅持老師為主、學(xué)生為肢體的原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學(xué)中運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾正，解疑�！熬殹笔侵�識鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效地教學(xué)方式，如：“探求式，導讀式，討論式”等。

　　總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。

　　課堂上應該鼓勵學(xué)生大膽年表現自己,充分挖掘學(xué)生資源優(yōu)勢,善于開(kāi)發(fā)課程資源,因勢利導,有效地提高課堂教學(xué)效率.在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí),事先聯(lián)系好單位,做好實(shí)踐前的準備工作,選擇好實(shí)踐活動(dòng)的內容于方法,培養學(xué)生的合作意識,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄.總之,遵循綜合構建原則,提升兒童適應社會(huì )，.認識社會(huì )的能力,使學(xué)生對自己的情感.態(tài)度。價(jià)值觀(guān)和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評價(jià)，自我反思和自我修正。從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì )性發(fā)展。

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